第一篇：漢語拼音
漢語拼音
1、ａｏｅ
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點：
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)難點：
o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
四、教學(xué)方法：
示范法、觀察法、練習(xí)法
五、教學(xué)用具： 實物投影、小鏡子
六、課型： 新授
七、教學(xué)時間： 2課時
八、學(xué)情分析：
a、o、e已學(xué)過，但由于學(xué)生上的幼兒園教學(xué)水平的差異，造成學(xué)生的基礎(chǔ)差異，所以重點進行發(fā)音和書寫的糾正。
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
小朋友，現(xiàn)在你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
二、指導(dǎo)看圖，引出字母：“ o“。
2、小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)一學(xué)它的叫聲？引出字母“e”。
3、早上，小女孩來到小河邊，在做什么??？引出字母“a“。
三、探究發(fā)音，自編口訣：
1、嘗試發(fā)音。
2、示范發(fā)音：小朋友仔細看，老師發(fā)a的時候，嘴巴是什么樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
4、討論，自編口訣：嘴巴張大aaa，女孩臉蛋aaa。
5、學(xué)習(xí)單韻母o、e。（方法同上）
四、教師小結(jié)：
a、o、e 這3 個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有一個共同的名字叫單韻母。
五、課后實踐：
1、回家讀給爸爸、媽媽聽。
2、對著鏡子練一練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。
2、看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音。
二、認識四線格，規(guī)范書寫：
1、認識四線格。小朋友，學(xué)習(xí)拼音字母，不僅要會讀，還要會寫。我們寫拼音字母，要寫在四線格里。（出示四線格）這就是四線格。四線格構(gòu)成了三層樓，底下是一樓，上面三樓，中間是二樓。單韻母a、o、e就喜歡住在二樓里。
2、指導(dǎo)書寫：教師講解，學(xué)生跟老師書空。
3、指導(dǎo)描紅。
4、獨立描紅。（教師巡視指導(dǎo)執(zhí)筆姿勢。）
三、學(xué)習(xí)聲調(diào)：
1、認識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
”-“一聲平，”′“二聲揚，”ˇ“三聲拐彎，”`"四聲降。
2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。（2）
二、三聲對比讀。
á-ǎ è-ǒ ?-t
（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。
四、總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了：“a、o、e”三個單韻母，了解了四個聲調(diào)的讀法。
六、附板書設(shè)計：
1、a o e
ü á ǎ à ō è ǒ ? y ? t a
—————— —————— ——————
2． i u ü
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i、u、?3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、掌握i u ?，yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點：
i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀
三、教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲
四、教學(xué)方法：
觀察、引導(dǎo)、合作、探究法
五、教學(xué)用具：
掛圖、錄音機、字母卡片。
七、課型： 新授
八、教學(xué)時間：2課時
九、學(xué)情分析：
教學(xué)本課，要讓學(xué)生分清韻母i、u和聲母y、w，要通過反復(fù)的讀，讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲，對于不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時地糾正，還要通過兒歌的形式幫助學(xué)生記住整體認讀音節(jié)yi wu yu。
十、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)i、u、?發(fā)音以及寫法。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的一課，板書課題。學(xué)習(xí)新的韻母，大家比一比，看誰學(xué)的快，學(xué)得好。
二、講授新課：
1、請同學(xué)們看圖，第一幅圖上畫的是什么？誰能用一句話說出來？（一位阿姨正在屋前曬衣服）
請同學(xué)們再觀察圖：你發(fā)現(xiàn)衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形像什么？（像 i 的形狀）誰能編兒歌記住 i的形狀。指導(dǎo)發(fā) i 的音。
師指導(dǎo)讀，聲自由讀、指名讀。
2、同法教學(xué)u和。
三、指導(dǎo)書寫。
i占上中格，先寫“l(fā)”，寫在中格，上下頂格；再寫“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎彎，再寫“l(fā)”，兩筆寫成。
?占中上格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的位置。四筆寫成。
四、學(xué)習(xí)i u 的四聲。
教讀兒歌：小i有禮貌 標(biāo)調(diào)要摘帽
五、小結(jié)。
I、u 的發(fā)音方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)整體認讀音節(jié) yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀。
一、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w.1、請同學(xué)們看圖，你發(fā)現(xiàn)字母的形狀和字母之間有什么聯(lián)系？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y w和i u。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yi wu yu，練讀四聲。
1、講故事引出 yi wu yu，你發(fā)現(xiàn)了嗎？y與 組成音節(jié)，<有什么變化？
利用兒歌教學(xué) 上兩點的省寫規(guī)則： 小 見到 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。
2、教學(xué)認識yi wu yu，讀兒歌
講解yi wu yu是整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼度，應(yīng)整體認記。
三、擴展練習(xí)：
1、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。
四、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i u wu yu
五、布置作業(yè)：
用yi wu yu帶調(diào)各說一個詞或一句話，看誰組詞組得多。
六、小結(jié)： 同學(xué)們運用聲母加單韻母的方法，記住了yi wu ,想一想，該怎樣記住yu?
七、附板書設(shè)計：
2、i u ?
聲母： i u ? 整體認讀音節(jié)：yi wu yu。
3．b p m f
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，認識漢字。
三、教學(xué)難點：
學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)方法： 講授法、示范法、朗讀
五、教具準(zhǔn)備： 課件、小黑板、四線格
六、課型： 新授
七、教學(xué)時間： 2課時
八、學(xué)情分析：
b p m f的發(fā)音教學(xué)是本課的一個教學(xué)難點，所以，在教學(xué)時教師要邊讀邊講發(fā)音方法，幫助學(xué)生糾正以前的錯誤發(fā)音。
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、找出抽屜里的秘密（藏有a o e i u ?，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母：
a、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
b、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音：
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
四、借助圖畫，記憶字母的形：
a、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
b、還有更好地辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
c、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法：
a、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
b、演示拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
c、交流：
六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。
七、小結(jié)：
b p m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
出示字母，練習(xí)發(fā)音。
二、指導(dǎo)書寫：
1、教師講解，學(xué)生跟老師書空。
2、指導(dǎo)描紅。
3、練習(xí)書寫。(師做相應(yīng)指導(dǎo)）
三、練習(xí)拼讀。
四、課堂教師小結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)生發(fā)音情況。
2、總結(jié)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況。
五、附板書設(shè)計：
3、b p m f ba pa ma fa b p? m? f
4．d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會d t n l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字。會讀兒歌，感悟童趣。
二、教學(xué)重點：
聲母d t n l 的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
三、教學(xué)難點：
n l 的發(fā)音及n l與韻母的拼讀
四、教學(xué)方法：
合作探究 觀察發(fā)現(xiàn) 反復(fù)比較法
五、教學(xué)用具：
卡片 配合學(xué)習(xí)d t n l的錄音磁帶 投影儀
六、教學(xué)時間： 3課時
七、課型： 新授
八、學(xué)情分析：
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、m、f有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合
作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。
九、教學(xué)過程：
第一課 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)會d t兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè)本上寫三個。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書?，韻母是→?。聲音不中斷，緊接著帶出?，直呼→d?。板書：d?。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母．
第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)會n、l兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：d? di、mü ma、bà ba
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和?的拼音。
板書：l---l?---l?（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
（七）附板書設(shè)計：
4、d、t、n、l 聲母： d、t、n、l 書寫：
第三課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ d?、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
（四）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）附板書設(shè)計： 我會讀
出示生字：爸 媽 大 米 土 馬
復(fù)習(xí)一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握6個單韻母、10個聲母。
2、能正確區(qū)分形近的字母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
3、能熟練拼讀音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確地連起來。
4、正確認讀鞏固學(xué)過的字詞。
5、培養(yǎng)學(xué)生的思維及分析能力。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生從形狀上區(qū)分形近的字母，第一，是區(qū)分讀音，第二是區(qū)分形狀。
三、教學(xué)難點：
練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、教學(xué)方法：
教師教讀 學(xué)生練習(xí)小組互讀 練習(xí)書寫
五、教具準(zhǔn)備：
投影儀、拼音和生字卡片
六、課型：
新授
七、教學(xué)時間： 2課時
八、學(xué)情分析：
這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，因此，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一、二、三題
一、我會讀：
1、讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個字母的音。
2、用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽。
3、用開火車的形式輪讀。
二、我會寫：
1、集體認讀，再說說每組字母的相同點和不同點。
2、用投影儀出示四組字母，教師和學(xué)生一起分析有什么相同和不同之處。
3、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。b––d f––t n–m u–?
三、看看讀讀：
1、出示投影，學(xué)生自己看圖，讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式拼讀音節(jié)。
3、教師示范輕聲的讀法。
4、pù bù 兩個音節(jié)形似、音近，教師提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。
四、課后實踐：
復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音與字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)四我會連、五我會認。
一、我會連：
采用游戲“我的家在哪里”進行教學(xué)。
1、學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動物們找到家。
2、學(xué)生交流：
二、我會認：
做這項鞏固認字練習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，這樣效果更佳。
1、同桌兩人一個打亂順序指，一個認。
2、先自己認讀，再以展示的形式匯報學(xué)習(xí)成果。
3、分小組練習(xí)讀字詞。
4、老師啟發(fā)學(xué)生思考：哪兩個字可以連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。
三、擴展活動：
游戲：“看口形，猜字母”。
教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。
四、課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)《復(fù)習(xí)一》，同學(xué)們認讀了學(xué)過的聲母、韻母，練習(xí)了看圖拼 讀音節(jié)，認讀鞏固了學(xué)過的字詞。大家掌握較好。
五、附板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)一
我會讀
a o e i u ? b p m f d t n l Y W
我會認 爸爸 媽媽 大土米 我馬地
5． g k h
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本課的重點。
三、教學(xué)難點：
三拼音的拼音方法是本課的難點。
四、教法與學(xué)法：
啟發(fā)法、示范法、指導(dǎo)法；比較法、討論等。
五、教學(xué)用具：
配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶，拼音卡片；課文圖；字母課件。
六、課型：
新授
七、學(xué)情分析：
三拼音節(jié)是初學(xué)，要向?qū)W生講清三拼音節(jié)的拼音方法，適當(dāng)設(shè)計帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，與兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
八、教學(xué)時間： 3課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡到公園去玩嗎？
2、今天這節(jié)課老師帶你們到公園去玩玩。
二、共同學(xué)習(xí)，互相提高：
（一）引出g k h
1、說說年看你 公園看到了什么？
2、說得真好，你們知道嗎這個公園里藏著3個小伙伴，想和我們交朋友，你們愿意嗎？
3、請出3個小伙伴g k h
（二）學(xué)習(xí)g
1、你們想先和誰交朋友呀？（g）
2、這個朋友和公園里的小鴿子是好朋友，我們先和鴿子打聲招呼吧。
3、誰能準(zhǔn)確喊出這個朋友的名字。
（1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）開火車
4、名字會叫了我們來看看它的樣子你有什么發(fā)現(xiàn)？如果能把你們的發(fā)現(xiàn)編 成兒歌就更好了，指名說。
（三）學(xué)習(xí)k
1、小朋友們真了不起一下子就認識了一個朋友，朋友多快樂多我們再來認識新朋友吧。
2、出示 k
3、這個朋友名字和蝌蚪的蝌的讀音很相近，猜猜出看它叫什么名字？
（1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）比賽
4、吹紙條感受g k 的發(fā)音
5、你用什么方法記住它
（四）學(xué)習(xí)h 1讓我們來認識最后一位朋友，它叫 h（1）、領(lǐng)讀（2）、當(dāng)小老師
2、你怎樣記住它
三、用g k h和e相拼
1、有個朋友也想和g k h交朋友，你們想知道它是誰。
2、出示
3、怎樣讀呢？
4、指名讀。領(lǐng)讀
四、課間休息。唱兒歌
五、學(xué)習(xí)寫 g
1、g k h的爸爸媽媽想它們回家了，g的家離這兒最遠了我們先送它回家吧。
2、課件
3、書空
4、描紅
六、小結(jié)
1、今天我們認識了3個朋友g k h
2、知道它們和e在一起的拼讀法
3、還把g 送回了家
七、課外拓展：
回到家把這3個朋友介紹給你們的爸爸媽媽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知識：
1、指名讀g k h
2、讀g k h和e的讀音
二、新課：
（一）學(xué)習(xí)g k h和u a的讀音
1、今天這節(jié)課還有幾個朋友要和g k h交朋友呢，想知道它們是誰嗎
2、出示u a
3、它們在一起怎樣讀呢
4、自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、開火車
5、下面我們來做個猜音節(jié)游戲好不好呢（做游戲）
6、齊讀
（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、我們以前都是兩個朋友在一起玩，現(xiàn)在有三個小伙伴在一起呢
2、出示g u a 3.誰知道三個朋友在一起怎樣讀呢
4、指名讀、領(lǐng)讀、比賽
5、出示g u o
6、誰會讀（指名讀）
7、出示kua kuo hua huo
8、練習(xí)讀
9、開火車
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
四、課外實踐： 回家把音節(jié)讀給爸爸媽媽聽
第三課時
一、復(fù)習(xí)：
指名讀出示的音節(jié)
二、新課：
（一）看圖識字
1、出示圖
2、問：圖上有幾個人，分別是誰
3、引導(dǎo)學(xué)生開展做送字母娃娃回家的游戲。
4、進一步引導(dǎo)并提問：哥哥、弟弟、媽媽在干什么？
5、鼓勵學(xué)生大膽練說及贊揚學(xué)生
6、出示生字，想想有什么好辦法記住生字？
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1、出示字卡練習(xí)讀
2、兒歌中還有哪些拼音會認、會讀
3、范讀，并請小老師教認
4、提出生字“個”
5、做游戲猜謎語，謎底是什么？并說說理由
6、開展比賽
三、課外作業(yè)：
回家讓爸爸媽媽猜謎
四、附板書設(shè)計：
5、g k h
一、我會讀。
g k h
二、我會寫?！?
————————————
6． j q x
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2 初步掌握<上兩點省寫規(guī)則。
3學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4 認識5 個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)難點：
j、q、x與?相拼時上兩點省寫規(guī)則是難點。
四、教法與學(xué)法：
示范法、啟發(fā)法、講解法；練習(xí)法、朗讀法、比較法等。
五、教學(xué)用具： 投影儀；寫有拼音的卡片。
六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
j、q、x與?相拼時上兩點省寫規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點，要利用好課件和兒歌幫助學(xué)生記憶?上兩點省寫規(guī)則。
八、教學(xué)時間：2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會j、q、x 三個聲母的音、形，初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一組新的聲母，大家比一比誰學(xué)得好。
二、教學(xué)新課：
（一）教學(xué)聲母“j、q、x”的音、形：
1、實物投影出示大公雞，讓學(xué)生看圖上畫的是什么？然后出示雞的抽象圖“j”的形狀，把“雞”的音讀的短些，就是聲母“j”的發(fā)音。講解發(fā)音方法：發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再 13
將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
2、學(xué)生以各種方式讀。
3、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察j在四線格所占的位置，提醒學(xué)生注意其筆順。j占上、中、下三格，兩筆寫成，先寫豎左彎，再寫點。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
5、同法學(xué)習(xí)q、x。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
（二）“j、q、x”與“?”的拼寫規(guī)則：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
（1）（投影出示音節(jié)）n—?—n
j—?—ju q—?—qu x—?—xu（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2、討論判斷：
（1）你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒寫錯，那為什么要這樣寫呢？
（2）學(xué)生討論：“n、l與?相拼時沒去掉上面的兩點?！?/p>
“如果去掉?上的兩點，就不是?而是u了?！?/p>
“老師沒寫錯?！保ǖf不出理由）
4、及時總結(jié)，突破難點：
（1）教師總結(jié)j、q、x與?相拼省寫?上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x不和?相拼；j、q、x與?相拼時?上兩點去掉后仍然讀?，千萬不能讀成u。
（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀?不讀u。
5、學(xué)歌訣，幫助記憶。
歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去?！?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，認識5 個字，會讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、聲母卡片認讀j、q、x。
2、j、q、x與?的拼讀規(guī)則。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母相拼：
1、練習(xí)j、q、x與i相拼，自由讀、齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)：
1、提示學(xué)生，要注意三拼音節(jié)的拼讀方法。
j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia
2、學(xué)生以多種方式讀，如自由讀，齊讀，開火車讀等。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫三拼音節(jié)。
四、指導(dǎo)看圖，認識3個詞。
1、圖上畫的是什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、學(xué)生讀3個詞：下棋、洗衣服、搭積木。
3、認讀“下、洗、衣、服”四個字。
五、指導(dǎo)讀兒歌：
六、附板書設(shè)計：
6、j q x
j—?—j u j—i—a—jia q—?—qu q—i—a—qi a
x—?—xu x—i—a—xia
7、z c s
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s 與單韻母組成的章節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母z c s及它們與單韻母的拼讀；學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi ci si。
三、教學(xué)難點：
掌握z c s的發(fā)音方法。
四、教學(xué)方法： 講解法、示范法、練習(xí)法
五、教具準(zhǔn)備： 投影儀、課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。
六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
學(xué)生發(fā)z、c、s的音會有一定的困難，要充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說話，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”、“刺”、“絲”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。
八、教學(xué)時間：
2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
（二）提出教學(xué)目標(biāo)。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì，寫個2字像個z，小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。
（五）教學(xué)zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。
（六）鞏固練習(xí)。
1、回家讀一讀這些聲母。
2、在四線格中寫一寫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。
花花愛花木，小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)
（七）鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節(jié)。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）、附板書設(shè)計：
7、z、c、s
聲母：z
c
s
整體認讀音節(jié)：zi ci si
我會認：過、了、不、樂
（九）教學(xué)反思：
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。教后小結(jié)：
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
2、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的
態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲 害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊 賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的 音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很
強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對
于
一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
8、zh ch sh r
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖學(xué)會聲母zh.ch.sh.r.;能認清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、能借助圖學(xué)會zhi.Chi.shi.ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準(zhǔn)
它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
4、能認識7個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
用兩種方法讀音節(jié)。
四、教法與學(xué)法：
啟發(fā)法、示范法、指導(dǎo)法；比較法、討論法等。
五、教具準(zhǔn)備： 投影片，錄音機
六、課型：
新授
七、學(xué)情分析：
學(xué)生發(fā)音時會由于舌頭翹的不夠，造成發(fā)音太靠前，所以，教學(xué)時應(yīng)重
點指導(dǎo)。
八、教學(xué)時間： 2課時。
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r的發(fā)音及書寫方法。
一、復(fù)習(xí)
z.c.s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課：
1、學(xué)習(xí)zh。（1）出示zh的投影片
師問：圖上畫的是誰干什么？（2）指導(dǎo)讀音。
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
（3）記字母形。
2、學(xué)習(xí)ch。
（1）出示ch的投影片。
師問：圖上畫的是誰干什么？（2）指導(dǎo)讀音。
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
（3）記字母形。
3、學(xué)習(xí)sh。
（1）出示sh的投影片。
師問：圖上畫的是什么？（2）指導(dǎo)讀字母音。
Sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
（3）記字母形。
4、學(xué)習(xí)r。
（1）出示r的投影片.師問：圖上畫了什么?（2）指導(dǎo)讀音。
r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。（3）記字母形。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
☆ 板書：zhi chi shi ri ☆
師問：（1）你們知道它們四個什么音節(jié)？
（2）整體認讀音節(jié)怎樣讀？
把zh.ch.sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。
四、練習(xí)四聲讀法。
zh?
zh? zhǐ
zh?
ch?
ch? chǐ
ch?
sh?
sh? shǐ
sh?
r?
r?
rǐ
r? ● 注意：
1、整體音節(jié)要直呼。
2、千萬不要分開讀。指導(dǎo) zh.ch.sh.r 與a.e.u 相拼。
五、附板書設(shè)計：
zhi zh? zh? zhǐ zh?
chi ch? ch? chǐ ch? shi sh? sh? shǐ sh?
ri r? r? rǐ r?
六、教后反思：
在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，然后讓他們以小組為單位聯(lián)系插圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我讓學(xué)生通過游戲，在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
復(fù)習(xí)二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抄寫新學(xué)習(xí)的13個聲母。
2、動腦筋用小棒、毛線、手勢擺字母。
3、讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。
4、會拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。
5、認讀學(xué)過的字。
二、教學(xué)重點：
會寫聲母并能夠區(qū)分形近、音近的聲母。
三、教學(xué)難點：
會拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。
四、教學(xué)方法： 小組合作 練習(xí)拼讀 重點指導(dǎo)
五、教具準(zhǔn)備：
寫有聲母的卡片、寫有生字的卡片。
六、課型： 新授
七、教學(xué)時間： 2課時。
八、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)一二三題
一、第一題：
出示卡片認讀新學(xué)習(xí)的13個聲母。
讓學(xué)生讀讀書上的聲母。
把這些聲母書寫在四線格里。
二、第二題：
擺字母。a、學(xué)生讀課本上擺成的字母。
b、用手勢或自己帶來的東西擺一擺，看看還能擺出什么字母。
c、同桌互相交流。
d、全班交流：小棒可擺成z l 毛線可擺成n w r l，手勢可擺成o e u b d k
三、第三題：
讀音節(jié)：a、學(xué)生自己讀。（師提醒學(xué)生看清要看清聲母，帶調(diào)拼讀。）
b、同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌、鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。
c、教師檢查讀。
四、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音和字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)四、五題
一、第四題：讀讀連連
1、拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。
2、想想說說q? chy和huǒ chy為什么連起來。（它們都是交通工具）
c、照樣子連一連。
d、檢查，讀出連線上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。
二、第五題
a、學(xué)生自己認讀生字。
b、指名讀。
三、擴展活動
a、做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖，還可以和同學(xué)互相交流自已做的卡片。
四、教師小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確書寫學(xué)過的聲母，并能拼讀有關(guān)音節(jié)，把同類的詞連起來，能正確認讀學(xué)過的字。
五、附板書設(shè)計：
▲ b d、p q、f t、n h、m n ▲
9．a(chǎn)i ei ui
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與 ai ei ui 的拼讀以及認字是重點。
三、教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音。
四、教學(xué)方法： 講授、情境表演、練習(xí)
五、教具準(zhǔn)備： 錄音機、卡片、投影、六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)過程中，要利用好圖畫和兒歌，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)和音節(jié)的拼讀，多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積
極性。
八、教學(xué)時間：2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母ai
1、字母ai的發(fā)音
師： 小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高?！案甙钡摹鞍保l(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個“愛”也
發(fā)ai。大家一起來發(fā)ai。
小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第 二個韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。
3、播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
4、學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
5、字母ai的書寫
6、播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ai的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？
師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。
7、學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母ei
1、師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應(yīng)“誒——”，讀作ai。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母ei的書寫
3、播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ei的書寫順序。師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？
師：復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。
4、學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
5、第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母ui：
1、字母ui的發(fā)音
師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾，天氣很冷了?！皣怼钡摹皣?，韻母發(fā)ui。還有打電話的時候，先說“喂，誰呀”，這個“喂”的韻母也是ui。大家一起來發(fā)ui。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母ui的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？
師：復(fù)韻母ui由e和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲
分組讀ai、ei、ui的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
出示： üi-ái-ǎi-ài
yi-?i-ti-ai u?-u?-uǐ-u?
要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。
三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀d-ai，一個人一動不動，在那里發(fā)呆，“發(fā)呆”的“呆”——dai。還有“袋子”的“袋”，“頭上戴一朵花”的“戴”，韻母都是ai。大家一起來讀四個聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀t-ai。“太陽”的“太”，讀作tüi。大家一起來讀四個聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀n-ai，“奶奶”的“奶”讀作nǎi。大家一起來讀四個聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ai，“過來”的“來”，讀作lái。大家一起來讀四個聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀b-ei，“杯子”的“杯”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀p-ei。對什么很看不起，就“呸呸”。弄壞了東西要賠償，“賠償”的“賠”，“佩帶寶劍”的“佩”。大家一起來讀四個聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”，韻母都是ei。大家一起來讀四個聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀f-ei“飛機”的“飛”，“肥胖”的“肥”，韻母都是ei。大家一起來讀四個聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai
5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ui。一個人在前面跑，一個人在后面追，“追”，“追趕”的“追”。大家一起來讀四個聲調(diào)：zhu?-zhu?-zhuǐ-zhu?
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-ui?！按怠?，“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。大家一起來讀四個聲調(diào)：chu?-chu?-chuǐ-chu?
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ui。發(fā)這個音的字有：“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。大家一起來讀四個聲調(diào)：shu?-shu?-shuǐ-shu?
4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-ui。發(fā)這個音的字有：“花蕊”的“蕊”。大家一起來讀四個聲調(diào)：ru?-ru?-ruǐ-ru?
5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)兒歌：《小白兔》
七、課堂小結(jié)： 這次課我們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui三個復(fù)韻母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時，ai、ei要標(biāo)在a、e上，ui標(biāo)在i上面，并且把i上的一點去掉。
八、附板書設(shè)計： ai ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你 他 水 白 皮 字 在
10．a(chǎn)o ou iu
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母 ao ou iu以及四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母 與 ao ou iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點：
ao ou iu 的發(fā)音。聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點：
聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀。
四、教學(xué)方法： 示范法、朗讀法、五、教具準(zhǔn)備： 課件 卡片
六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較輕松。應(yīng)該注意是
引導(dǎo)學(xué)生分清ui和iu，重視學(xué)困生的輔導(dǎo)。
八、教學(xué)時間： 2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui 2 抽讀四聲 二、組織教學(xué)： 1 教學(xué)復(fù)韻 ao ou iu 2 教學(xué)復(fù)韻母 ao ou iu的拼讀。
課件幫助學(xué)習(xí)ao ou iu 的四聲、拼讀。三、課堂練習(xí)： 1 認讀卡片ao ou iu 2 拼讀音節(jié)mao gou niu gou kou hou jiao qiao xiao 四、課堂小結(jié)： 1 總結(jié)拼讀音節(jié)情況 2 練習(xí)用音節(jié)組詞情況
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
認讀 ao ou iu 極其四聲
二、教學(xué)拼音：
1、看大屏幕：看圖 拼讀音節(jié)、自己試讀、指名試讀
2、射線教學(xué)兩拼和三拼音讀
3、看圖 提問：圖上的小朋友在干什么？
三、領(lǐng)讀兒歌：
1、先找出兒歌中套紅的復(fù)韻母，連同音節(jié)拼讀。
2、結(jié)合圖讀兒歌
3、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀
四、課堂練習(xí)：
1、拿出自制的卡片，同桌互讀
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
五、總結(jié)：
教學(xué) ao ou iu 這一課，學(xué)生學(xué)會了ao ou iu 的發(fā)音、四聲。學(xué)習(xí)了它們的拼讀。能正確朗讀句子，學(xué)會了兒歌。六：作業(yè)：
1、讀拼音、讀兒歌
2、你還知道那些動物愛吃什么，說給爸爸、媽媽聽。
七、附板書設(shè)計： ao ou iu
mao gou niu
小 愛 吃 魚 和 草 好
11、ie üe er
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er極其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
二、教學(xué)重點：
ie ?e er的發(fā)音、聲母與?e組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三、教學(xué)難點： er的發(fā)音。
四、教學(xué)方法： 觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐法
五、教學(xué)用具：
多媒體、投影儀
六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
教學(xué)本節(jié)課，要重點指導(dǎo)學(xué)困生區(qū)分復(fù)韻母ie ?e和整體認讀音節(jié)ye yue；練習(xí)拼音時，要注意由易到難；識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。
八、教學(xué)時間：2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)ie ?e er的發(fā)音，及書寫。
（一）看圖說話，認讀正音
1、教學(xué)復(fù)韻母ie.出示椰樹圖，說說圖上畫的是什么。
2、出示ie.師范讀音，學(xué)生模仿。師提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，接著發(fā)?音。
3、出示ye.學(xué)生認讀。與ie比較學(xué)習(xí)。
4、出示ye的四聲，學(xué)生認讀。找相對應(yīng)的漢字。
5、學(xué)寫ie ye.（二）學(xué)復(fù)韻母?e.1、出示月兒圖，說說圖上畫的是什么。
2、出示復(fù)韻母?e。范讀。
3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
4、出示yue.學(xué)生認讀。與?e比較學(xué)習(xí)。
5、出示yue的四聲，學(xué)生練讀。
6、學(xué)寫yue ?e，注意四線格的位置。
（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er
1、游戲?qū)耄罕纫槐?，誰最靈。
2、er不能與任何聲母拼，只能單獨為漢字注音。
3、讀準(zhǔn)er的四聲。er有那些漢字朋友？
4、指導(dǎo)er的寫法。學(xué)生練習(xí)。
（四）、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩個韻母，一個特殊韻母，一個整體認讀。
課后練讀一下。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)兒歌，認讀生字。
一、拼讀練習(xí)，游戲激趣。
1、出示課件：
n n?e
?e l l?e
2、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻?e,拉起手來就是音節(jié)n?e,再小組匯報表演，最后教師指名學(xué)生上臺表演拼讀游戲。二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，在自薦展示學(xué)習(xí)成果。
3、出示課件：
j jue q ?e que x xue
4、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小?見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。再練習(xí)拼讀，最后匯報學(xué)習(xí)情況。
二、出示課件：課本插圖
探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。引出音節(jié)，出示投影片，練習(xí)拼讀音節(jié)詞語：shù ya xǐ qua hú di? tr j?
三、語境識字，鞏固拼音。
通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！保競€漢字。
四、擴展練習(xí)：
1、比一比，讀一讀。
ie ei ei er ie ?e
2、選合適的字，畫∨號。
飛（機 雞）（河 和）水 ?。u 機）（和 河）好
五、練習(xí)鞏固： 熟練拼讀音節(jié)，背誦兒歌。
六、附板書設(shè)計：
ie ?e er shù ya xǐ qua hú di? tr j?
復(fù)習(xí)三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會比較形近韻母；
2、會拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。
3、能夠認讀詞語。
4、讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學(xué)重點：
認讀與本課有關(guān)的詞語。
三、教學(xué)難點：
比較形近的韻母和動手拼一拼是難點。
四、教具準(zhǔn)備：
字母卡片、詞語卡片、鐵絲做的三個圈圈和三條直線。
五、教學(xué)方法： 指導(dǎo)檢查、練習(xí)法
六、課型：新授
七、學(xué)情分析：
開展多種方式朗讀，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固；重視學(xué)困生的督促檢查。重點指導(dǎo)做題方法。
八、教學(xué)時間： 2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、練習(xí)比較形近的韻母；
2、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。
3、練習(xí)認讀詞語。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識。
二、練習(xí)“我會讀”部分。
1、出示卡片“e、i、u、r”，指名認讀。
2、你能運用這四張卡片把他們組合成新的韻母嗎？
3、指名下來組合成新的韻母，其他同學(xué)讀。
4、同桌一個拼，另一個讀，然后交換。
三、練習(xí)“我會連”部分。
1、請同學(xué)們觀察左右兩邊圖上畫的是什么？
3、自己連線。
四、認讀詞語。
1、指名讀，回答問題：
那些字要讀輕聲？在字的下面畫個點，給自己提個醒； 橫著讀，說說你發(fā)現(xiàn)每一橫行的4個詞語有什么相同點？
2、卡片開火車讀；
3、指名給卡片分分組。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀兒歌并動手拼一拼；拓展練習(xí)。
一、師讀要求“讀兒歌，拼圖形”。
1、指名讀兒歌，知道三個圈圈可以拼出小鴨和小兔。
2、拿出準(zhǔn)備好的鐵絲做的三個圈圈和三條直線，思考：還可以拼出什么圖形？
3、自己動手?jǐn)[一擺。
二、拓展練習(xí)：
1、比一比，看誰會認讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相訂正。
2、用下面的字組成詞語，再讀一讀。
花 讀 畫 騎 吃 愛
草 書 馬 校 衣 車
三、附板書設(shè)計：
1、我會組：-------○ O
（小組組圖）
2、認讀生字。
12． an en in un ün
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、?n，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成的拼讀以及認字。
三、教學(xué)難點。三拼音節(jié)的拼讀。
四、教法與學(xué)法： 教學(xué)法、講授法；討論法、自學(xué)法。
五、教具準(zhǔn)備： 前鼻韻母和本課整體認讀音節(jié)的磁帶、掛圖、實物投影。
六、課型： 新授。
七、學(xué)情分析：
教學(xué)本課，要著重指導(dǎo)前鼻音韻母的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。拼音教學(xué)可以讓學(xué)生自主實踐。識字教學(xué)要發(fā)揮圖畫的作用，把識字與事物、畫面、韻文結(jié)合起來。
八、教學(xué)時間： 2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)5個前鼻韻母及三個整體認讀音節(jié)；練習(xí)拼讀。
一、復(fù)習(xí)：
認讀卡片i、a、u、e、?、n
二、問題引路，學(xué)習(xí)新知：
（一）觀察5個前鼻韻母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）教學(xué)前鼻韻母an：
1、實物投影出示圖1，讓生觀察圖上畫的是什么地方？
告訴學(xué)生，北京天安門的“安”的讀音跟“an”的音相同。
2、板書an并范讀，講解發(fā)音方法。指名讀，齊讀。
3、學(xué)生在拼音格中練寫an。
（三）教學(xué)前鼻韻母en：
1、出示圖2，讓學(xué)生觀察圖上的人在干什么？
2、板書en并范讀，講解發(fā)音方法。指名讀，齊讀。
3、學(xué)生練習(xí)寫en。
（四）教學(xué)前鼻韻母in：
1、看圖，提問：小白兔為什么在大樹底下坐著？
2、板書in，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an、en的方法試著發(fā)in的音。
3、指名讀，齊讀。
（五）教學(xué)前鼻韻母un：
1、看圖，提問：圖上畫的是什么？
2、板書un，用上面的方法試著發(fā)un的音。
3、學(xué)生練習(xí)讀，教師個別輔導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫un。
（六）教學(xué)前鼻韻母?n：
1、看圖，提問：圖上畫的是什么？
2、板書?n，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
3、學(xué)生練習(xí)書寫?n。
（七）教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun：
1、板書yuan、yin、yun，范讀，指名讀，齊讀。
2、指名讀這三個整體認讀音節(jié)的四聲。
三、拼讀練習(xí)：（投影顯示）
1、聲母g、k、h與u、an相拼
g——u—an—guan k—u—an—kuan h—u—an—huan
2、聲母d、t、n、與an相拼
d—an—dan t—an—tan n—an—nan
3、聲母b、p、m與in相拼
b—in—bin p—in—pin m—in—min
4、聲母zh、ch、sh與en相拼
zh—en—zhen ch—en—chen sh—en—shen
5、聲母g與un相拼
g—un—gun
6、聲母j、q、x與?、an；?n相拼
j—?—an—juan
q—?—an—quan
x—?—an—xuan q—?n—qun x—?n—xun
四、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)拼讀。
zhuàn b? düo z? di?n w?n jù h?
yuán zhūb? qiün b? xit z? btn
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前鼻韻母an、en、in、un、?n，認識了三個整體認讀音節(jié)、yin、yun，還練習(xí)了音節(jié)的拼讀，大部分同學(xué)掌握較好。第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀韻文、兒歌，認讀字詞。
一、讀兒歌：
1、用筆畫出學(xué)過的字母和音節(jié)，讀一讀。
2、看圖聽老師范讀兒歌。
3、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀。
4、提問：兒歌中所描寫的景美嗎？你是怎么知道的？
二、學(xué)習(xí)韻文：
1、觀察圖畫，看圖上畫的是什么？
2、借助拼音自己讀韻文，要把韻文讀通順。
3、展示讀韻文，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
j—?n—jun
yuan
三、認讀字詞：
1、觀察圖畫，圖上都有什么？引出“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”。
2、出示卡片，學(xué)生認讀。
3、指名讀、齊讀、開火車讀。
四、練習(xí)： 用“山、田、半、云”分別說詞，看誰說得多。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們讀了韻文、兒歌，認讀了字詞。
六、作業(yè)：把今天學(xué)的兒歌和韻文讀給家長聽。
七、附板書設(shè)計：
12． an en in un ?n
山 田 左 片 右 風(fēng) 云 她
13． ang eng ing ong
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ying。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三、教學(xué)難點：
eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
四、教法與學(xué)法：
教學(xué)法、講授法；討論法、自學(xué)法。
五、教具準(zhǔn)備：
后鼻韻母和本課整體認讀音節(jié)的磁帶、掛圖、實物投影。
六、課型： 新授
七、學(xué)情分析：
本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生后鼻音韻母的發(fā)音方法，部分學(xué)生在三拼音節(jié)的拼讀上可能遇到困難，要加強輔導(dǎo)。
八、教學(xué)時間： 2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)5個前鼻韻母及三個整體認讀音節(jié)；練習(xí)拼讀。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音的第13課，（板書），共同認識拼音王國里的最后四個小朋友。不過，大家別急，我們先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的幾個韻母。認讀卡片i、a、u、e；an、en、in。
二、問題引路，學(xué)習(xí)新知：
前面的知識，同學(xué)們掌握得很好，這節(jié)課我們來比賽一下，看誰聽講最認真，回答問題最積極，討論問題最熱烈。請同學(xué)們打開書，翻到 33 頁。
（一）觀察5個前鼻韻母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）教學(xué)后鼻韻母ang：
1、實物投影出示圖1，讓生觀察圖上畫的是什么？（一只山羊）生讀圖下的音節(jié)。
2、師出示音節(jié)，生齊讀。
3、師：這個音節(jié)是由聲母y和后面的韻母組成的，這就是今天我們認識的第一個小朋友。
4、板書ang并范讀，講解發(fā)音方法。指名讀，齊讀。
5、學(xué)生在拼音格中練寫ang。
（三）教學(xué)后鼻韻母eng：
1、出示圖2，讓學(xué)生觀察圖上畫得是什么？
2、板書eng并范讀，講解發(fā)音方法。指名讀，齊讀。
3、學(xué)生練習(xí)寫eng。
（四）教學(xué)后鼻韻母ing：
1、看圖，提問：第三幅圖畫得是什么？
2、板書ing，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ang、eng的方法試著發(fā)ing的音。
3、指名讀，齊讀。
4、學(xué)生練習(xí)寫ing。
（五）教學(xué)后鼻韻母ong：
1、看圖，提問：圖上畫的是什么？
2、板書ong，用上面的方法試著發(fā)ong的音。
3、學(xué)生練習(xí)讀，教師個別輔導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫ong。
（六）卡片出示ang、eng、ing、ong：
1、齊讀。
2、開火車讀。
三、拼讀練習(xí)：（投影顯示）
jing xing 2 cong chong ming ting qiong xiong
四、做游戲。
1、同學(xué)們，課上到這里，已經(jīng)累了吧？下面我們來個歌表演輕松輕松。（一邊唱?找朋友?，一邊做動作。）
2、有幾個學(xué)生下來表演，其他同學(xué)在座位上表演。
兩拼音節(jié)：ang eng ing ong zh sh b g； m h j c 三拼音節(jié)：x ch； i u； ang ong
五、教師小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母ang、eng、ing、ong，認識了整體認讀音節(jié)ying，還練習(xí)了音節(jié)的拼讀，大部分同學(xué)掌握較好。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀韻文、兒歌，認讀字詞。
一、讀兒歌：
1、用筆畫出學(xué)過的字母和音節(jié)，讀一讀。
2、看圖聽老師范讀兒歌。
3、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀。
4、提問：兒歌中所描寫的景美嗎？你是怎么知道的？
二、學(xué)習(xí)韻文：
1、觀察圖畫，看圖上畫的是什么？
2、借助拼音自己讀韻文，要把韻文讀通順。
3、展示讀韻文，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
三、認讀字詞：
1、觀察圖畫，圖上都有什么？引出“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”。
2、出示卡片，學(xué)生認讀。
3、指名讀、齊讀、開火車讀。
四、練習(xí)：
用“朵、雨、天、橋、老、文”分別說詞，看誰說得多。
五、作業(yè)：把今天學(xué)的兒歌和韻文讀給家長聽。
六、附板書設(shè)計：
13． ang eng ing ong
老 師 文 朵 鵝
條 雨 天 橋
復(fù)習(xí)四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母韻母,認清形讀準(zhǔn)音 能正確書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
3、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
4、能夠正確認讀詞語，并會恰當(dāng)使用。
5、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)聲母韻母,認清形讀準(zhǔn)音 能正確書寫
三、教學(xué)難點：復(fù)習(xí)聲母韻母,認清形讀準(zhǔn)音 能正確書寫
四、教學(xué)用具：聲韻母卡片整體認讀音節(jié)卡片
五、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、練習(xí)法
六、課型： 新授 練習(xí)
七、教學(xué)時間：3課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
一、我會連
1、教師出示聲母卡片
2、學(xué)生認讀
3、按聲母的先后順序讀
4、按字母順序在書上連一連
5、說說自己的發(fā)現(xiàn)
二、描描讀讀
1、學(xué)生拿出自制的韻母卡片,同位互相
2、考一考,比一比
3、在教師的提示下給韻母分類
4、請學(xué)生說一說自己歸類的理由
5、在書上描一描
三、讀讀連連
1、教師出示八種動物 學(xué)生看說
2、試著拼讀音節(jié),給動物掛牌子
3、指名認讀音節(jié)
四、我會想
1、出示聲母 學(xué)生自讀指名讀
2、學(xué)生討論你能拼那些同學(xué)的名字
3、全班匯報
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過給動物掛牌,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)拼讀兒歌等多種形式的游戲活 動使學(xué)生更熟練的拼讀音節(jié) 通過看圖講故事進行觀察表達思維的綜合 訓(xùn)練.二、教學(xué)重點： 熟練的拼讀音節(jié)
三、教學(xué)難點： 通過看圖講故事進行觀察表達思維的綜合訓(xùn)練.四、教學(xué)用具： 動物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 詞語卡片
五、課型： 練習(xí)
六、教學(xué)過程：
一、讀讀畫畫
1、教師激情導(dǎo)入
2、出示拼音卡片 學(xué)生自由拼讀 指名拼讀
3、學(xué)生在自己喜歡的物品的音節(jié)上圖上自
己喜歡的顏色
4、小組內(nèi)展示 拼讀
二、我會講
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,說說自己看到
了什么.2、班內(nèi)交流 教師引導(dǎo)學(xué)生圖圖畫內(nèi)容,把
話說清楚.3、代表交流 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象, 小猴、小兔會怎么想?怎么說?怎么做?
4、鼓勵學(xué)生的多種想法
三、我會讀
1、出示詞語
2、小老師領(lǐng)讀
3、開火車讀 齊讀 比賽讀
4、出示音節(jié) 看誰拼的又對又快
5、出示詞語 讀一讀
四、附板書設(shè)計：
小猴 小兔怎么想，怎么說，怎么做?
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：讀背兒歌-復(fù)習(xí)聲韻母_歸類,復(fù)習(xí)聲韻母 和整體認讀音節(jié)
一、讀讀背背：
1、學(xué)生觀察圖畫,說說圖上的內(nèi)容
2、教師提出要求 學(xué)生讀一讀兒歌
3、質(zhì)疑解難
4、指導(dǎo)朗讀背誦
5、說一說秋姑娘發(fā)來了什么電報?
二、我會讀：
(一)復(fù)習(xí)聲母
1、出示聲母學(xué)生開火車 指名讀
2、辨析比較形近的聲母,說說如何識記(二)復(fù)習(xí)韻母
1、出示韻母學(xué)生讀
2、出示形近的韻母學(xué)生比較記憶
3、自由記憶(三)復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、分組復(fù)習(xí)
2、嘗試歸類記憶
3、做游戲 記憶
三、拓展活動
做游戲找朋友:把聲韻母放在一起拼讀 教后小結(jié)：
復(fù)習(xí)四的“讀讀連連”，本來以為挺簡單的，可是在做的時候出現(xiàn)了一點小問題。在第二個丹頂鶴連線的時候，有學(xué)生說不知道什么是丹頂鶴。正好可以借此機會教給學(xué)生做題的方法，于是我說：“這個小朋友問的問題真好，還有誰不知道丹頂鶴的，請舉手?！焙芏嘈∈侄寂e起來了。我笑著說：“老師告訴大家一個秘訣，以后發(fā)現(xiàn)你不會的，先不要做。等最后再做，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！庇谑侨嘁黄穑押竺鎺讉€簡單的連起來了。最后剩下一個，我問：“知道丹頂鶴是哪個了嗎？”他們都大聲說：“知道了?！蔽艺f：“以后我們遇到不懂的問題，可以先放下來，等你把會的做完了，剩下那個就是你不會的那道題了。這是秘訣，知道了嗎？”學(xué)生很高興，因為他們掌握了一個秘訣。
在“我會講”中，我先讓學(xué)生先看圖，從遠處有什么開始說，然后在讀拼音，最后把圖上的內(nèi)容連起來編一個故事。學(xué)生編好了之后，我又把我事先準(zhǔn)備好的故事講給他們聽，他乬都聽得很認真，知道了故事應(yīng)該怎么?，要有時間，地點?人物，要有寙話等等，在每一次的練丠中就要慢慢滲透這些，以后學(xué)生看圖說話少會更有條理了
四、拼音部分教學(xué)反思
一年級的拼音教嬦，一直以來是讓老師和學(xué)生都感到很頭疼的一件事。那丈多抽象的字母，要求在一個月左右的時間內(nèi)全部學(xué)完（再加乂一年級的學(xué)生的注意力持續(xù)時間班，天性又奝動，這無甑給教學(xué)增加了難度。
剛開始學(xué)習(xí)的聲母和韻母較少，學(xué)生掌握得還不錯，到了月末，拼音的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，問題就來了，前鼻韻母與后鼻韻母不分，平舌音與翹舌音不分，整體認讀音節(jié)與相應(yīng)的韻母混淆。為了讓學(xué)生能夠正確的掌握，我想了以下方法：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音
漢語教材本身就安排了情境圖和語境歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，在解決學(xué)生常見錯誤的問題上，我也利用故事來幫助孩子記憶，如：jj在j、q、x后面省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子是個“老大難”因此教學(xué)時我給孩子們講了一個故事小u是個特別愛哭的孩子，今天它一個人在家，36
很傷心，正好j、q、x走過它家門口，j、q、x敲門進屋，對u說，我們一起陪你玩吧，小u擦掉眼淚，露出了笑容。我想通過這個故事他們一定會牢牢地記住j、q、x和y后的u是去掉兩點的
二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)
比如：開火車、摘蘋果、交朋友、猜一猜、傳一傳、變一變、玩一
玩、寫一寫、小白鴿送信等，通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得更輕松，練的更扎實。
三、讓學(xué)生互相交流。
讓學(xué)生互相交流是如何記住字母的，再讓掌握得好的學(xué)生充當(dāng)小師
教另外的學(xué)生。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，掌握得好的學(xué)生在教的過程中得到鍛煉，掌握得不好得學(xué)生在同伴的幫助下，消除了緊張感，學(xué)得輕松自在，孩子對孩子的影響的力量是無可估量的。
四、讓學(xué)生在生活中親密接觸漢語拼音
在學(xué)到適當(dāng)?shù)臅r候我就讓學(xué)生為教師里的物品做名片。如：黑板課
桌、門、窗等等，讓學(xué)生在多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀，每天送孩子們一首詩，讓他們自己去拼讀。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個多月的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)該會認的字許多學(xué)生還不會認，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效的手段，但我又沒有那么多的時間，如何在拼音的教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢？這是一個值得深入探究的問題。
第二篇：漢語拼音
漢語拼音12 教案示例
第一課時 第二課時 第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)“yuan yin yun”
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點的省寫規(guī)則。
【教學(xué)重點】
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
【教學(xué)難點】
1.掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前２個韻母及音節(jié)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學(xué)好鼻韻母，小朋友首先得先學(xué)會發(fā)好n這個音。
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問：圖上畫的是什么？
⑵教師先請學(xué)生自己試著發(fā)an（安）
⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
⑹教師指名讀，開火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en：
⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問：你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.教師請學(xué)生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：
⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：
⑴ 教師出示資源內(nèi)容，請學(xué)生自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。
3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。
4.師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、教師小結(jié)
教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點的點撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
第三篇：漢語拼音
在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。俗話說：“一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎?！惫粢苍?jīng)說：“識字是一切探求的第一步?！苯陙?，識字教學(xué)的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標(biāo)提倡生字教學(xué)要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環(huán)境中凸顯出來；也是提高識字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
我們在教學(xué)時除了隨課文安排的識字以外，還安排了課后識字形式：“①認一認。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識。⑤看圖會意識字”等。翻開我們的新教材可以發(fā)現(xiàn)，在兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，教材合理安排了識記一部分漢字的內(nèi)容，教材把他命名為“認一認”。其內(nèi)容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內(nèi)容展現(xiàn)：“上面的是實物圖，中間是該字的音節(jié)，下面是與音節(jié)相對應(yīng)的漢字”。這樣的編排有利于學(xué)生的識字。在教學(xué)時我還恰當(dāng)?shù)剡\用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復(fù)的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學(xué)生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學(xué)生的認知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。
總之，“音、形、字三步走”教學(xué)方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識字教學(xué)效率，就必須靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法。
學(xué)生識字，就是意味著音、形、義三個因素之間的形成。我認為，“音、形、字三步走”的識字法，是現(xiàn)在識字教學(xué)的一種主要教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生初步了解漢字的字音；在讀詞的過程中強化字音、感受字義；在單獨識字的過程中，完成字形的識記，鞏固字的音、形、義,體現(xiàn) “認讀字音——了解字義——認清字形”的角度認知要求，讓學(xué)生輕松認識生字。接著,在認識生字的基礎(chǔ)上，把生字放到具體的語言環(huán)境中，提高生字的重現(xiàn)率，進一步鞏固生字的音、形、義。在此過程中，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能陶冶學(xué)生的審美能力。我通過多媒體手段，配置上相應(yīng)的聲音效果，多么栩栩如生?？?，泉水高歌著向前流去；一點擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學(xué)生在如此真實和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強度擴大，充分認識了生字的形象，促使學(xué)生記憶定型，增強了記憶力,使學(xué)生記注字的音形字.又如教“?！弊謺r，我把“音、形、義”結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“?！弊?，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。為了讓學(xué)生理解字義，我問：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現(xiàn)了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動的小嘴巴……你一言我一語說開了——有的說：“海里有水，”有的說：“沒有水不成海?！薄瓕W(xué)生結(jié)合自身的體驗，想法可不少，甚至些許閃亮的說法讓人驚喜！這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯。
在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，學(xué)懂課文之后，以識記字形為主。那么在語文閱讀的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個順序安排來學(xué)習(xí)的。把一些重點字詞從文章中抽取出來，讓學(xué)生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。
總而言之，教師要做到讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，要想提高識字寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據(jù)不同年級要靈活采用“音、形、字三步走”的教學(xué)方法，提高識字效果,從而改善自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生識字是一個復(fù)雜的認識過程。在新課標(biāo)中，對識字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位，識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩和感受進行思維的。在教學(xué)時我還恰當(dāng)?shù)剡\用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復(fù)的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學(xué)生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學(xué)生的認知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。教“海”字時，我把“音、形、義”結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。
第四篇：漢語拼音
戴氏教育集團 巫山戴氏教育精品堂學(xué)校
2014年7月
小學(xué)語文精品大師班學(xué)案
主講：梁老師
第一講
漢語拼音
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)
2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話?！局R要點梳理】
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。（1）聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韻母： ①單韻母（6個）：a o e i u ü ②復(fù)韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母）③鼻韻母（9個）：an en in un ün ang eng ing ong（3）整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆
三、課堂練習(xí)
做一份拼音復(fù)習(xí)題，鞏固復(fù)習(xí)效果。
第一單元看拼音寫詞
yàn zǐ
ɡǎn jí qīnɡ kuài chì bǎnɡ
jiǎn dāo wěi bā
(燕子)(趕集)(輕快)(翅膀)(剪刀)(尾巴)
huó po
wēi fēnɡ
wǔ dǎo jù lǒnɡ
yī quān
xìyè(活潑)微風(fēng))(舞蹈)(聚攏)(一圈)(細葉)
zēnɡ tiān zàn ɡē
ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ
(增添)(贊歌)(偶爾)(萬紫千紅)(蓮蓬)
bì lǜ dào tián
yī zhuǎn yǎn
lüě ɡuò yīn fú
(碧綠)(稻田)(一轉(zhuǎn)眼)(掠過)(音符)
qīnɡ tínɡ
wū hēi ɡuānɡ jǐnɡ héhuā qīnɡ xiānɡ
追求卓越，成功就會在不經(jīng)意間追上你！
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主講：梁老師
(蜻蜓)(烏黑)(光景)(荷花)(清香)pò liè
yī shanɡ āi āi jǐ jǐ jī línɡ shēnɡ jī新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)(破裂)(衣裳)(挨挨擠擠)(機靈)(生機)piān piān qǐ wǔ
ɡuānɡ cǎi duó mù yǎn zòu fǎnɡ fú(翩翩起舞)(光彩奪目)(演奏)(仿佛)第二單元看拼音寫詞 cuì niǎo táo tuō
fù bù
lí mínɡ chèn shān(翠鳥)(逃脫)腹部)(黎明)(襯衫)hónɡ shuǐ
kōnɡ tiáo zhòu jiànɡ qīnɡ cuì jí fēi(洪水)(空調(diào))(驟降)清脆)(疾飛)yī zhǎ yǎn ruì shì pào pào wēn nuǎn
yú wēnɡ
(一眨眼)(瑞士)(泡泡)(溫暖)(漁翁)
shí bì zhàn tái dǎ xiāo niàn tóu huān liè ōu zhōu
(石壁)(站臺)(打消)(念頭)專列)歐洲)
liè chē
qǐ chénɡ
tòu liànɡ zhàn lán chuǎn qì ér
(列車)(啟程)(透亮)(湛藍)(喘氣兒)tè shū
chánɡ tú má fan sì yǎnɡ shū shì tián rùn(特殊)(長途)(麻煩)(飼養(yǎng))(舒適)甜潤)fēnɡ lì qì wēn
fēnɡ xuě pí láo fēn fēn jiù hù(鋒利)(氣溫)(風(fēng)雪)(疲勞)紛紛)(救護)zhènɡ fǔ
kāi dònɡ yǒu qínɡ
zhì xiè shān ɡǔ sēn lín(政府)(開動)(友情)(致謝)(山谷)(森林)ɡài fánɡ luǒ lù kuò dà jiā jù yī dònɡ dònɡ ɡōnɡ jù(蓋房)(裸露)(擴大)(家具)(一棟棟)(工具)ɡè shì ɡè yànɡ yòu jiān yòu chánɡ chénɡ qiān shànɡwàn(各式各樣)(又尖又長)(成千上萬)yīnɡ yǒu jìn yǒu yù yù cōnɡ cōnɡ jī hán jiāo pò wěi ɡǎn
(應(yīng)有盡有)(郁郁蔥蔥)(饑寒交迫)(葦稈)
第三單元看拼音寫詞
yù yán bàn shǎnɡ
wánɡ yánɡ bǔ láo
shěn shì lā xián
(寓言)(半晌)(亡羊補牢)(審視(拉弦)
kū lonɡ
bǎ shì ɡū dān shī qún yánɡ juàn dǎ liè
(窟窿)(跋涉)孤單失群)(羊圈)(打獵)
第三單元看拼音寫詞
diāo zǒu dà yàn
jiē fanɡ jiǎo dù
hòu huǐ quànɡào
(叼走)(大雁)(街坊)(角度)(后悔)(勸告)pán chan
jiǎnɡ tái liè kāi jiào huì lìnɡ yào(盤纏)(講臺)(裂開)(教誨)(硬要)bēi cǎn jīnɡ ɡōnɡ zhīniǎo wèi ɡuó hé yán yuè sè běn shi(悲慘)(驚弓之鳥)(魏國)(和顏悅色)(本事)shè jiàn dà chī yī jīnɡ
yù hé dīnɡ zhǔ qián pái(射箭)(大吃一驚)(愈合)(叮囑)(前排)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) ào biān zhǔn què shén qínɡ
yán sù lún liú shú xī xiānɡ sì jù lè bù(靠邊)(準(zhǔn)確)(神情)(嚴(yán)肅)(輪流)(熟悉)(相似)(俱樂部)
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第四單元看拼音寫詞 sài pǎo jì rán pái chú fānɡ biàn
ɡù yì yōu shānɡ(賽跑)(既然)排除)(方便)(故意)(憂傷)chí xù ān wèi qínɡ bù zì jìn qī piàn shí huà dù ɡuò(持續(xù))(安慰)(情不自禁)(欺騙)(實話)(度過)jiē dào
rì yuè rú suō lù xiàn ɡuān zhònɡ
kuánɡ bēn
(街道)(日月如梭)(路線)(觀眾)狂奔)
xínɡ rónɡ zhǔ xí tái wú qiónɡ lónɡ zhònɡ
fèn nù
(形容)(主席臺)無窮)(隆重)憤怒)
追求卓越，成功就會在不經(jīng)意間追上你！
第五篇：漢語拼音
《漢語拼音·復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計_李 巍
【教材說明】
本節(jié)復(fù)習(xí)有四項內(nèi)容：
１、看圖拼音，把圖上的動物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。共有六種動物：丹頂鶴、獅子、孔雀、大熊貓、長頸鹿、老虎。
２、讀音節(jié)詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶物品的音節(jié)詞語涂上顏色。
３、看圖講故事。圖中有音節(jié)提示。圖意是：小兔要過獨木橋去學(xué)校，正好遇到河對岸的猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學(xué)生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達地綜合訓(xùn)練。
４、鞏固已認識的字。這些詞只要求學(xué)生會讀，不要求書寫。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。通過小組的力量來解決問題，掌握知識，樹立學(xué)生的自信心?！币虼耍冶局吧钍墙虒W(xué)的源泉”這一精神實質(zhì)來設(shè)計本課，加強書本知識與生活內(nèi)容的溝通，拉近了學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。同時，生動有趣的多媒體課件和英文歌曲合理利用，加強了學(xué)科之間的整合，使得語文課堂變得開放而富有創(chuàng)新的活力，我在努力追求一種師生平等的教學(xué)氛圍。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文一年級（上）漢語拼音《復(fù)習(xí)四》（第二課時）Ｐ４０讀讀連連、Ｐ４１讀讀畫畫、Ｐ４１我會講、Ｐ４２我會讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)韻母和音節(jié)，能熟練拼讀，并能自學(xué)音節(jié)和根據(jù)漢語拼音認識事物。
２、鞏固學(xué)過的字詞，初步知道漢語拼音的重要性。
３、根據(jù)圖片能夠講簡短的故事，滲透互相謙讓、懂禮貌的好思想。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音知識，學(xué)會帶調(diào)拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、小動物頭飾。
３、Ｐ４０讀讀連連的音節(jié)及相應(yīng)圖片（多做幾套，達到每個學(xué)生一張）。
４、彩筆。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)情境，激發(fā)求知欲
大自然的景色奇妙無比，同學(xué)們想去旅游嗎？在這秋高氣爽、楓葉紅透的季節(jié)里老師帶大家一起到沈陽的野生動物園去看一看，好嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己情況回答。通過學(xué)生喜歡事情引入，使孩子們在不知不覺中就進入了學(xué)習(xí)之中，而且沒有一點兒壓力和厭煩。
二、形式多樣、快樂拼讀
〖活動一〗
1、咱們商量去動物園應(yīng)該帶些什么呢？
2、來看看李老師準(zhǔn)備的全不全？（課件）
3、你們的背包里都帶了哪些物品？選擇要帶的涂上顏色。
4、你還想帶哪些物品，書中沒有準(zhǔn)備的？
5、帶好物品出發(fā)了！
英文歌曲《You can come，too》（課件）學(xué)生介紹自己想帶的東西。
學(xué)生拼讀物品名稱。
小組四人合作學(xué)習(xí)，選擇要帶的物品涂顏色，并說明理由。
學(xué)生根據(jù)自己情況回答。
學(xué)生起立一起唱英文歌曲并加以動作。
給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，把主動權(quán)交給學(xué)生。電腦動畫演示，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。借助小組的力量拼讀音節(jié)，給孩子創(chuàng)造一個與人交往的機會。聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到語文與英語的整合。
〖活動二〗
１、動物園到了，我們買票入園了，這是什么？（課件）
２、動物園線路圖。（課件）
３、你最喜歡誰？說明理由。
４、游戲《幫助小動物找家》：
一個大牌子《游園須知》用喜歡的方法讀內(nèi)容，解決不認識的字。
拼讀小動物名稱。
學(xué)生根據(jù)自己情況回答。
學(xué)生全員參與《幫助小動物找家》，感受助人為樂的樂趣。
增加此環(huán)節(jié)，使學(xué)生在合作中解決問題，從而增強環(huán)保意識。游戲是學(xué)生樂于接受合參與的一種活動，可以有效地調(diào)動學(xué)生地?zé)o意注意向有意注意轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、游戲激趣、鞏固字詞
〖活動三〗
１、大自然爺爺為了感謝大家?guī)椭怂暮⒆觽儯刭浟宋覀円环荻Y物──蘋果樹。（課件）
２、選擇喜歡的詞語，說一句話。
３、選擇喜歡的方式讀：
學(xué)生親手操作課件，感受成熟蘋果落地的喜悅。
根據(jù)自己喜好，選詞造句。
小組四人合作完成。
給學(xué)生提供這樣一個嘗試的機會，調(diào)動了積極性，營造出爭先恐后讀詞語的氣氛。拓展學(xué)生語言表達能力。尊重學(xué)生的個體差異。
四、轉(zhuǎn)換角色、完成故事
１、我們來到了什么地方？看見了誰？他們在干什么？（課件）
學(xué)生看圖說話，發(fā)揮想象力，把故事講完。
全班交流。
學(xué)生模擬情景，表演故事。
這是一項觀察、思維、表達的綜合訓(xùn)練，同時給學(xué)生創(chuàng)造、展示自己的機會。
2、小結(jié)：
你看懂這個故事了嗎？
學(xué)會了講文明懂禮貌。增強文明禮貌意識。
五、結(jié)束本課、拓展延伸
今天玩得愉快嗎？有收獲嗎？讓我們以一首《漢語拼音歌》來結(jié)束這次旅行。（課件）
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
學(xué)生唱歌律動。
給學(xué)生各抒己見的時間，得出結(jié)論──漢語拼音用途大，我們一定學(xué)好它。使學(xué)生在美好的情境中，再次感受到漢語拼音的重要性。
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