第一篇：一去二三里(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

“一去二三里”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第一課

指教：洗馬小學(xué)張華蓮

時(shí)間：2013年10月18日 ▲教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境?！虒W(xué)重點(diǎn)： 1.正確流利地朗讀課文 2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字 ▲教學(xué)難點(diǎn)：

1.辨認(rèn)“

八、入”和“

九、幾”。2.讀準(zhǔn)：“三”、“四”“十” ▲教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)課件?！虒W(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二、借助阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)漢字

1.出示1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字圖，讓學(xué)生讀 2.出示：課文45頁(yè)圖畫 3.認(rèn)識(shí)：一二三四五六七八九十 4.強(qiáng)調(diào)：三、四、十的正確讀音

三、學(xué)習(xí)課文識(shí)字

（一）觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。（1）讀一讀。

出示12個(gè)生字卡片（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 ▲課堂小結(jié) ▲作業(yè)布置：

1.讀童謠《一去二三里》給爸爸媽媽聽 2.在媽媽的幫助下制作本課10個(gè)生字卡片 ▲板書設(shè)計(jì)：識(shí)字一；

一去二三里

認(rèn)識(shí)的字：

不認(rèn)識(shí)的字：

▲課后反思：

第二篇：《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

《一去二三里》是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí):學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。

２、情感:圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。３、技能:初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、誦讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、卡片、生字果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來(lái)看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來(lái)看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的１２個(gè)音節(jié)。）

二、自主研讀，自讀自悟 １、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

⑶ 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

⑷ 同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，她來(lái)幫助我們了：

請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽。

⑸ 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀？

⑹ 指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）⑺ 讓我們一起讀一讀吧。

２、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：

⑴ 同學(xué)們朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些同學(xué)們挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，同學(xué)們讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。⑵ 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的同學(xué)們一塊兒讀。

八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和同學(xué)們也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到三舍的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

⑶ 同學(xué)們說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

１、同學(xué)們，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）

２、同學(xué)們學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)?？墒牵麄?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

３、怎么，他們還是不開心？原來(lái)他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

４、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）

５、燕子姐姐看到同學(xué)們那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）

６、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）

四、總結(jié)全課

１、今天，同學(xué)們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？

２、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說(shuō)什么？

第三篇：一去二三里第一課時(shí) 設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容概述

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字

（一）第一課。本課是一首古 代童謠，這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

二、設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念 2．小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。3．語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的教學(xué)中童謠的內(nèi)容和漢字對(duì)學(xué)生而言顯得比較容易，而童謠的意思學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)是有一定的困難的。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

（2）認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦這首古詩(shī)。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)同桌合作、游戲等活動(dòng)掌握本課生字。（2）在情境教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3．情感目標(biāo)

初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自讀、范讀、同伴互讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

五、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．認(rèn)字和寫字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦這首古詩(shī)。3．知道詩(shī)歌大意，能想象出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

六、教學(xué)策略：

本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

七、資源準(zhǔn)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材（人教版）；

3、專門為本課制作的多媒體課件；

4、生字卡片，閱讀材料。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫，看看誰(shuí)的眼睛亮，看見事物多。（盡量引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)說(shuō)，說(shuō)完整話，最好用上數(shù)字）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及說(shuō)完整話的能力，同時(shí)為學(xué)文做鋪墊?！?/p>

二、初讀童謠，自學(xué)生字：

引：同學(xué)們，剛才大家看到的這些事物被古代的一位詩(shī)人寫在了一首童謠里，想不想讀讀啊？我們來(lái)看看這首童謠的名字。

1、揭示課題

師出示題目，生齊讀。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一的第一課。（板書課題）

2、初讀感知

師出示課件，生齊讀詩(shī)句

問：第一次讀了童謠，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有從一到十這十個(gè)數(shù)字）引：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，3、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字（出示課件：童謠）

師：老師把這十個(gè)生字變成了藍(lán)色，同學(xué)們?cè)跁习阉麄內(nèi)Τ鰜?lái)，借助拼音仔細(xì)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和同學(xué)，然后記住他們。

（設(shè)計(jì)意圖：只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這十個(gè)數(shù)字，剩下的三個(gè)留作下節(jié)課學(xué)習(xí)，目的把生字分散來(lái)學(xué)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

（2）全班匯報(bào)

師：你用什么方法記住了那些字？（相機(jī)組詞、說(shuō)話）（3）檢查認(rèn)字（課件）

帶拼音讀、去掉拼音讀、打亂順序讀、開火車讀、搶讀、（4）鞏固識(shí)字

游戲：卡片找朋友

課件找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。多種方式的識(shí)字，提高了課堂效率，特別是游戲識(shí)字，讓學(xué)

生樂在其中?！?/p>

（5）學(xué)習(xí)寫字 認(rèn)識(shí)田字格：

師：（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）觀察田字格是什么樣的？（生說(shuō)，是介紹名稱）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”字

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭堑谝淮螌懽?，所以在這節(jié)課里只安排了寫一個(gè)字，目的在于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

三、拓展閱讀：

引：我們認(rèn)識(shí)了漢字就是為了讀書的，下面打開閱讀材料，自由讀讀自己喜歡的小兒歌和繞口令。師出示下列題目生自由讀。

《謎語(yǔ)1》

《提羅浮山》

《一共幾只鳥》

《四和十》

《五指歌》

《湊十歌謠》

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的生字，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，感受讀書的快樂。】

四、說(shuō)話寫話：

師：讀了別人寫的都這么開心，老師相信你們自己也能寫出一句精彩的話，下面我們就來(lái)寫寫。

1、說(shuō)說(shuō)：

你能用上我們今天學(xué)的這十個(gè)數(shù)字寫一句話嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）師例句：花壇里開了十枝花，五顏六色的，美麗極了！

操場(chǎng)上有（），美麗極了！

（）有（），（）！

今天我讀了（）首兒歌，好開心??！

今天，我看見了（），（）！

2、寫寫：

把我們剛才說(shuō)的寫下來(lái)，不會(huì)寫的用拼音代替，可以叫老師幫忙喲！

3、讀讀：

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師梯度知指導(dǎo)說(shuō)話，使寫話落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力?！?/p>

五、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第四篇：一去二三里第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)二

《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。2.會(huì)寫1個(gè)字和筆畫“－”。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4.了解古詩(shī)內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。

5．知道“二三、四五、六七、八九十”在詩(shī)中都是虛指，不代表具體的數(shù)目。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、錄音磁帶。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的拼音：國(guó)慶節(jié)，老師回老家，剛走到我們村子的路口，看到滿山的紅葉都紅了，（出示紅卡紙做的紅葉，上面寫有拼音）多美的紅葉啊，來(lái)，看誰(shuí)能把這些拼音讀出來(lái)，這片紅葉就送給他。（生個(gè)別讀后，全班齊讀）

2.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，從遠(yuǎn)到近說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

3.教師描繪詩(shī)中的景象：我國(guó)宋朝有位詩(shī)人叫劭雍，有一天他外出游玩，不知不覺離家已有兩、三里遠(yuǎn)，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有幾戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。信步走來(lái)，又看到路邊有幾處精美的亭閣樓臺(tái)，他靜靜地觀賞，才發(fā)現(xiàn)路旁開著一朵又一朵，哦，很多很多的花，真是賞心悅目！看到這樣的景色他喜歡極了，就把這樣的美景寫成了一首詩(shī)。

4.板書： 1.一去二三里。指名讀課題，幫助學(xué)生正音，再齊讀課題。

二、聽讀課文，并指導(dǎo)背誦

1.老師范讀兩遍，帶全班齊讀三遍。

2．指名讀三人，同時(shí)師畫簡(jiǎn)筆畫以幫助學(xué)生記憶：小路/ 四五座屋頂，煙囪在冒煙/ 亭臺(tái)/ 路邊的花叢

2.指導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫記憶詩(shī)歌。

3.指導(dǎo)背古詩(shī)，老師背一遍，會(huì)背的學(xué)生可跟著背誦。指導(dǎo)：設(shè)想自己就是詩(shī)人，要把自己看到的美景說(shuō)給別人聽。

4.師生合作背誦：老師背前兩個(gè)字，學(xué)生背后三個(gè)字。

三、認(rèn)識(shí)生字

1.從課文中挑出生字，（看生字卡）讓學(xué)生齊讀，分小組讀，開火車讀。2.老師讀“一、二、三、五、十”，學(xué)生用筆在書上圈出生字。（提醒學(xué)生圈字時(shí)的姿勢(shì)要正確）

3.把圈出的生字讀給同桌聽。

4.識(shí)記生字，不看拼音，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）出示不帶拼音的12個(gè)生字：指名讀，開火車讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四、十、三”的字音）

（2）變序抽取12張生字卡（不帶拼音），用各種方法讀。（3）擺一擺：每人動(dòng)手，把這12張生字卡擺成兩類，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺？（最好讓每個(gè)學(xué)生利用小生字卡片擺一擺，同桌交流：“一”至“十”是數(shù)字，“去”和“里”不是）

（3）平時(shí)我們?cè)谏钪杏玫竭^(guò)這些數(shù)字嗎？用“十”生字開花。

四、理解古詩(shī)美景

1.指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再讀一讀古詩(shī)，2.板書（或出示詞語(yǔ)卡片）：村莊，亭臺(tái)，花，引導(dǎo)學(xué)生在圖上指出這些詞語(yǔ)的景物。

3.你覺得哪些詞的意思不懂。

解答時(shí)可結(jié)合看圖理解下列關(guān)鍵詞： 去：從這里走出去的意思。

里：我國(guó)用的長(zhǎng)度單位，從教室到校門口的距離有300米，煙村：炊煙繚繞的村子。（看圖）

亭臺(tái)：供游人觀賞、休息的亭子。（看圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）4.理解古詩(shī)中的數(shù)字

（1）煙村四五家：從字面上看是四、五戶人家。在古代它們表示虛數(shù)，意思是說(shuō)村里的人家不多。

（2）那么“亭臺(tái)六七座”、“八九十枝花”、“一去二三里”這幾句詩(shī)里的數(shù)字呢？（讓學(xué)生悟一悟，說(shuō)一說(shuō)，可以同桌先說(shuō)，再全班交流，教師作必要講解。）

五、指導(dǎo)書寫“一”

1.認(rèn)識(shí)用田字格：我們知道拼音要寫在四線格，生字我們把它寫在田字格。2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌： 田字格，四方方，寫好漢字要靠它。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．“一”是由筆畫“橫”組成，（出示毛筆寫的橫畫卡片）以前我們的祖先用毛筆寫字，這是用毛筆寫的“橫”，這個(gè)筆畫看起來(lái)簡(jiǎn)單，要寫好卻不容易，它分為起筆、運(yùn)筆、收筆，起筆、收筆都要稍微停頓一下（師范寫），從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓?？蠢蠋煂懸粋€(gè)（邊寫邊說(shuō)）。打開字貼試著描一個(gè)寫一個(gè)。

（廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)

肖冬梅）

第五篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。（2）做找朋友游戲。

2、我會(huì)記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導(dǎo)書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。