第一篇：開天辟地課堂教學(xué)設(shè)計

13開天辟地

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“昏、鑿”等10個生字，會寫“辟、斧”等9個生字，能正確讀寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間:3課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

了解課文大意 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

2、學(xué)會本課9個生字，其中9個字只識不寫，理解并熟記由生字組成的詞語。

3、了解課文的大意。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠古人民的認(rèn)識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一個神話故事。板書：13開天辟地

3、質(zhì)疑：誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。

（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”

（2）出示詞語

混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子

合攏 筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 筋脈 血液

縱橫交錯 皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物

指名讀，領(lǐng)讀，齊讀?！把骸钡摹把弊xxuè。

（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。

精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。

皓潔：（月亮等）明亮而清白。縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。

（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個自然段的主要內(nèi)容。

三、了解課文大意，疏通層次

1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。

2、并劃分段落

第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。

第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。

四、教學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。

2、寫字。

五、布置作業(yè)

1、臨寫生字新詞。

2、朗讀課文，搜集盤古的有關(guān)資料。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。

2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查詞語朗讀

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。

2、交流：（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

3、指導(dǎo)朗讀，加深體會。

（二）學(xué)習(xí)第二 —五自然段

1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來。

2、交流

（1）身軀高大、力大無窮

抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。

（2）意志堅定

抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。）

3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅強、矢志不移??）

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經(jīng)??，當(dāng)他知道天地再不會合攏，就??

2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。

3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句。

4、欣賞插圖，感受世界的美麗。

5、再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關(guān)的詞句。

6、交流

（1）盤古的樂觀、無畏

抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

（2）世界的美好

抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”??等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達、胸懷坦蕩??）

（四）學(xué)習(xí)課文第8自然段

1、引讀課文

2、完成板書：神力 開辟天地 身軀 化生萬物

三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個自然段

1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水

2、練習(xí)背誦，指名背誦。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：回扣中心句，總結(jié)全文

認(rèn)識對仗 教學(xué)過程：

一、回扣中心句，總結(jié)全文

1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）

4、請大家再讀全文，讓盤古的形象在我們的心中再次升華。齊讀全文

5、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？

二、認(rèn)識對仗

1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）

4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流

5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。

三、作業(yè)布置：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。

（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。

（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。板書設(shè)計 ：

13、開天辟地

神力

開辟天地 盤古

身軀

化生萬物

第二篇：《開天辟地》第二課時課堂教學(xué)

《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理想象，并體會出盤古意志堅定、無怨無悔的精神。

3.能復(fù)述這個神話故事。

教學(xué)過程：

1.上一節(jié)課我們初步了解了這個故事，知道這篇是神話故事，那么既然是故事，誰能告訴我它的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？

起因是天地混沌一團，經(jīng)過是盤古開天辟地的過程，結(jié)果是盤古以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物。2.盤古開天辟地之前天地是什么樣子的？讀一讀。

3.盤古是怎么以他的神力開辟了天地？自讀課文第二段，說說從中你讀到了什么？

一使勁、咔嚓、一條縫、猛劈猛鑿體會力大，人物之神奇。

一把板斧、一把鑿子體會工具簡單，創(chuàng)世艱難。4.能不能自己想象一下盤古可能會怎么開辟的呢？ 5.在盤古的創(chuàng)造下，什么形成了天，什么形成了地？

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

對照這句話，我們發(fā)現(xiàn)了什么？這是語言的對仗工整，作者寫這句話為了說明什么？

6.在天地分開后，盤古是否大功告成了？接著又發(fā)生了什么事？自讀課文3至6自然段，說說從中你知道了什么？ 3、4、5自然段主要抓住重點詞句把握盤古意志堅定，力量之大。第6段從“幾千萬年”、“精疲力竭”、“含著微笑”體會盤古的獻身精神。

7.盤古又是如何化生萬物的呢？默讀課文第7自然段，說說化生出哪些東西。想象他的其它器官還會變成什么？比如骨骼、汗毛頭發(fā)、牙齒等。

8.說一說盤古開天辟地這個故事。

第三篇：開天辟地.教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天（）地（）的成語嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語，2、指名分段讀課文，師生共同評議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動解疑

1、回顧這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思歸疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

第四篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計[范文]

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時

課時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬丈、皎潔明媚、萬頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：混沌一團開辟天地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

出示本課9個生字，默記

第二課時：

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對偶句及其作用，初步感受對仗的特點，并能從文中找出對偶句。

3、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比。

4、通過對課文品讀，進一步感受盤古的偉大、無私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語：

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯

指名讀，齊讀。

2、誰能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說

過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機解釋“混沌”的意思。

開天辟地

1、我們就來走進盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤古開天辟地時的動詞，從這些詞中體會到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會盤古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會盤古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來整齊美觀、讀起來朗朗上口。男女分開讀。

7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長了。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個巍峨的巨人。

8、一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時你想問盤古什么？誰當(dāng)盤古回答？指名說

身軀化成萬物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。

過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說

想象一下，盤古身上的其他器官還會變成什么？

用這個句式說一說，盤古的（），變成了（）的（）。

3、你想對盤古說些什么？寫在書上。指名交流。

4、出示填空：請同學(xué)們帶著你對盤古的情感，完成這個填空。指名說，齊背。

三、拓展

盤古開天辟地是一個神話故事，人們?yōu)槭裁磿幊鲞@樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書設(shè)計：

13、開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化成萬物

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計

教科版《開天辟地》教學(xué)設(shè)計鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會勞動人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)重點：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會并學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進第八課開天辟地，你就會了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題（學(xué)生書空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問號讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋字詞記識，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說對“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機板書（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時的畫面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽邊思考：為什么盤古要開辟天地？

b.指名反饋（相機引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點字詞、句子

（哪個字給你印象最深刻？哪個句子最特別？）

d.通過不同形式朗讀、做動作體會，促進思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動作齊讀第三自然段，體會盤古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報（堅定的信念，堅持不懈的精神?）b.說說天地發(fā)生了什么變化？盤古有什么變化？（板書頂天立地）c.說說你對“頂天立地”的理解，用詞語說話

師：盤古死了，他是否就停止了開天辟地？

6、開火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬物（相機板書）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書概述故事，用文中的一句話概述盤古。

2、升華情感

師：此時此時刻，神話故事中離我們遙遠的神——盤古仿佛就在我們身邊，看到??你會想到盤古？你有什么話想對盤古說？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給家人和朋友聽，讓我們口耳相傳，把這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去吧！

六、板書設(shè)計開天辟地

一片混沌

盤古開辟天地堅持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻

化生萬物