第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計(jì)算。

2、通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

4、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。

三、教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。

2、游戲教學(xué)法。

3、“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)開火車口算

30+40＝

40+50＝

33+6＝

20+60＝

83+5＝

50+5=

2、指名說說以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的：73、63、40

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、觀察情景圖，獲得信息。

師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？

（生:我看見有四個(gè)班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）

師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。

2、通過提問，引入方法。

師：現(xiàn)在誰能幫老師一個(gè)忙？“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”通過學(xué)生說板書： 1班和2班

2班和3班

你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。生1:不行。師：為什么不行？（生說：因?yàn)榧悠饋砭统^70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。

生2:可以。師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。

3、驗(yàn)證方案，列出算式并板書。大家想出了這種方法，（指示黑板）這個(gè)辦法行嗎？我們來驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證？（把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個(gè)算式行嗎？你打算怎么列？

1班和2班

2班和3班

35+32=

32+37=

4、總結(jié)得數(shù)的算法。

這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的？（小組交流）①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。②擺小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根，再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）③豎式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說，教師板書： 1班和2班

3班和2班

35+32= 68

37+32= 5 7

+ 2

+

2 7 9 師：個(gè)位上的得數(shù)寫在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、豎式解決第二個(gè)問題。

你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？

37+32=（生寫在練習(xí)本上，一生板演）能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）

6、學(xué)生說出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

①師：那在寫豎式的時(shí)候我們要注意些什么？

強(qiáng)調(diào)：個(gè)位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫?？梢詮膫€(gè)位加起，也可以從十位加起。

②請同位之間互相說一說。（生說）

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

（三）針對易錯(cuò)的地方著重練習(xí)。

同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯(cuò)誤。（出示課件）

32+6= 92

59+4=

2+67= 87

（這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，主動發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。）

（四）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）

鞋：45元

球：34元

小明 上衣：54元

褲子：33元

小紅

2、用豎式計(jì)算（拯救動物大行動）

我聽說動物園的動物們面臨危險(xiǎn)了，所以需要我們?nèi)フ人鼈?。（出示課件）24+3=

52+36=

37+42=

59+40=

3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題

可以任意選擇幾道題。

還有一點(diǎn)時(shí)間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進(jìn)行筆算。現(xiàn)在開始！

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

五、課堂總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？（個(gè)位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

3、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）

教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個(gè)班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評析：把主動權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。組織交流：

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根

提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）3 6 + 3 5

提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）教師說明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）

個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計(jì)算過程。

提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計(jì)算過程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說過程。

評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會進(jìn)位加法計(jì)算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：

寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個(gè)位上珠子滿十可以在十位上撥一個(gè)珠子表示的道理。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個(gè)木塊排成一排。在計(jì)數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個(gè)位上滿十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評價(jià)中，教師注重評價(jià)的多樣性，在個(gè)體評價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價(jià)值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過的口算題，分別請六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學(xué)生加以表揚(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍(lán)色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計(jì)算方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)1的步驟。

學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問題。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）

我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說“滿十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個(gè)1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）

讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程。

找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題。【預(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個(gè)位加起

③ 個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動手解決第二個(gè)問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法

1.火眼金睛辨對錯(cuò)

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計(jì)算練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊 ②從個(gè)位加起

③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案

小學(xué)

數(shù)學(xué)

學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

工作單位：高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的口算和筆算。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運(yùn)用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算來解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從幼兒園來到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？）

櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵

（評析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個(gè)問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個(gè)，誰能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學(xué)生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學(xué)生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來解決？如果學(xué)生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？

（評析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計(jì)算，再嘗試用筆算的方法來計(jì)算。）咱們一起來看一下這個(gè)同學(xué)做的，（指著板書讓同學(xué)們將這個(gè)題順一遍）：個(gè)位3+9=12，師問：個(gè)位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：在個(gè)位寫2，十位寫1，）這個(gè)1應(yīng)該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點(diǎn)寫在這里，那

十位上應(yīng)該寫幾呢？學(xué)生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進(jìn)上的這個(gè)1給忘掉。

師：同學(xué)們，你能告訴我這個(gè)1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)位相加滿十了，進(jìn)上的1）

師：你們看，剛才我們的計(jì)算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因?yàn)閭€(gè)位相加滿十，我們把這個(gè)十根捆起來，放到十位，個(gè)位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個(gè)題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰能看著算式把我們剛才的計(jì)算過程再說一遍。讓學(xué)生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學(xué)生說）師：跟你的同位互相說一遍。

（評析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出進(jìn)位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生更能自然接受重難點(diǎn)。）

師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出這次是進(jìn)位，上次不是進(jìn)位。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，(板書課題：進(jìn)位加法)師：你覺得計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報(bào)師板書：從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）

師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？

師：進(jìn)位加法你學(xué)會了沒有？

師：那咱用你學(xué)到的知識解決一下第二個(gè)問題好不好？ 學(xué)生獨(dú)立解決（一生板演）

注意強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿十的時(shí)候不要忘了在個(gè)位寫0。

（評析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)口算沒有太多的強(qiáng)調(diào)，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習(xí)：

師：看來，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，不能光看十位是幾加幾，還要看個(gè)位上有沒有進(jìn)位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？

（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生

喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”的理念。最后一個(gè)練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項(xiàng)，使課堂知識進(jìn)一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。“讓學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人，同時(shí)肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并靈活地進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識，形成良

好的思維習(xí)慣。

1、注重新知識導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.同時(shí)學(xué)生能根據(jù)進(jìn)位加法計(jì)算的方法能較快完成正確的計(jì)算。

2、注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。

對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進(jìn)位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法，并為后面的連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。

3、注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個(gè)情境選取部分?jǐn)?shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過多。在新課實(shí)施中，我把設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)放在了通過擺小棒理解算理和計(jì)算方法上。但是在實(shí)施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計(jì)算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。下課我也問了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問題，他們說時(shí)間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時(shí)間，課堂上新授部分時(shí)間過長，沒有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺課堂不夠充實(shí)。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對齊。23

2、從個(gè)位加起。

+19

3、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

———— 42

第五篇：兩位數(shù)不進(jìn)位加法教案

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說，開火車

2、認(rèn)識個(gè)位十位

小朋友都認(rèn)識數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對不對，我剛出了數(shù)字45，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)字站在一起的時(shí)候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,個(gè)位上的數(shù)讀起來就是幾個(gè)，但是為了方便，我們就把個(gè)字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個(gè)，但是我們平時(shí)讀時(shí)只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個(gè)可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個(gè)位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七

3、對位，搭小橋

學(xué)會了讀數(shù)，我們一起來做個(gè)計(jì)算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說說十位是幾，個(gè)位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個(gè)位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面