第一篇：《講講童年趣事》教學設計(整體感知)

《講講童年趣事》教學設計（整體感知）

教材分析

本次習作的內容是《快樂的童年》，與課文結合得非常緊密。剛學習了關于童年課文，轉而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

學情分析

教師應在聽說讀寫的實踐中，通過“感受──領悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。

教學目標

1、培養(yǎng)良好的學習習慣，學會傾聽、交流、語言文字的運用。

2、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。

3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在習作中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并進一步提高交際與習作的能力。

教學過程 預習方案：

1、習作前布置學生預習本次習作，積極主動地與父母等長輩開展一次談心交流活動，讓其談談自己童年的趣事。

2、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

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3、為“趣”組成不同的詞，并解釋它們的意思。

一、激發(fā)興趣，導入主題：

同學們，我們每個人都有五光十色的童年，童年生活是人生旅途中一段愉快的旅行。雖然童年生活正逐漸離我們遠去，但是童年生活中的趣事卻多如繁星，永遠留在了我們記憶的深處。今天我們要學習的就是把童年里的趣事寫下來。（板書：童年趣事）

【設計意圖：情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。】

二、檢查預習、組內交流

拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（學習小組互相交流）指導理解題眼“趣”字。

（1）其實啊，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它？（結合匯報交流，相機出示）

情趣。童年時的你，天真可愛的，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

（2）同學們，你覺得哪些事是趣事？（好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄別人有趣??）

（3）引導學生簡要暢談自己的童年一些趣事。

三、全體參與，說好“趣事”。

1、在我們的童年生活中，一定也有許多有情有趣的事，選擇一件印象最深的說給同桌聽，注意將有趣的地方說具體，聽的時候要提出自己的意見。

2、同桌互相交流。

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3、推薦幾位同學在全班交流，共同評說，拓寬寫作的思路。（讓學生歸納出是意趣、情趣、樂趣還是傻趣？）

4、小結：選取事例要有“趣”，語言文字要突出“趣”，有“趣”的地方要寫具體；另外，一個響亮且富有意義的題目，能使習作錦上添花，“趣”味十足。

【設計意圖：通過教師的引導理順了學生說的順序與重點。】

四、總結 板書

童年趣事 情趣 意趣 樂趣 傻趣

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第二篇：《講講童年趣事》教學設計(說話指導)

《講講童年趣事》教學設計（說話指導）

教學目標：

1、把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚明白。增進互相之間的了解。

2、讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。

教學重難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學課時：1課時 教學流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。

（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，充分激發(fā)學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導。

1、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2、教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）要根據(jù)特點展開，要說實話、真話、心里話。

三、分組交流，說說自己的一件童年趣事。

四、總結談話，交流所得。

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第三篇：《雨后》教學設計(整體感知)

《雨后》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、會認4個生字；會寫9個生字；認識2個偏旁“身、矢”；理解“赤腳、糟糕、興奮”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓贰＝虒W重點：

1、會認4個生字；會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學過程：

一、聯(lián)系生活實際，導入新課

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）同學們，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用自己喜歡的方法去認識它們。

（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己）

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（2）交流識字成果。

A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你識字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。B、全班齊讀生字詞。

C、聽音識字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句）

三、細讀課文，深入感悟

小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手。師：你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。強調有感情朗讀。

每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音，齊讀課文。

學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎）

3、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

4、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中，老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂地好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

四、背誦課文

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第四篇：《a_o_e_i_u_ü》教學設計(整體感知)

《a o e i u ü》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課共有五部分內容。

第一部分是六個單韻母ɑ o e i u ü，以一幅生動的畫面作為學習六個單韻母的載體。

第二部分是ɑ o e i u ü的書寫格式及筆畫、筆順，以便使學生能正確抄寫字母。

第三部分是認識的五個二類生字。

第四部分是聲調符號和六個單韻母的四聲。第五部分是兩個活動內容。教學目標：

1、學會ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認清聲調符號，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。教學重點、難點：

1、ɑ o e i u ü的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

2、o的發(fā)音及ɑ o e i u ü第二聲和第三聲是教學的難點。教具準備：

本課投影片、ɑ o e i u ü的字母卡片、四聲卡片。教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內容：學會三個單韻母ɑ、o、e。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學們，你們認識這些字嗎？這就是祖國的文字，認識這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認識的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班/ 5 級做客。（課件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我們來做客你們歡迎我們嗎？我們的作用可大了，不信你聽：拼音王國來做客，學會拼音用處大，學習生字我?guī)湍悖瑤湍銓W好方塊兒字，我是你的好伙伴。）

師：拼音王國的小朋友夸自己用處大，那么，今天我們就來認識漢語拼音，看看是不是像拼音王國里的小客人說的那樣。

二、學習過程。

（一）教學單韻母ɑ。

1、課件出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）看圖學習字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？出示ɑ的卡片，這就是我們要學習的第一個單韻母ɑ，它念ɑ，強調發(fā)音方法。

2、教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

3、指名讀，齊讀。

（二）認識四聲，掌握ɑ的四個聲調。

1、認識聲調符號—、／、∨，＼。

2、歌謠：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。①范讀ɑ的四聲。②齊讀、指名讀。

③出示課文情景，請學生來讀書中兩個小女孩的話，鞏固ɑ的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”。

（二）教學單韻母o。

（課件o：小朋友，大家好，你們看到了那么多的小動物，你們看見我了嗎？我的發(fā)音和你們見到的其中一種小動物的發(fā)音有些像，你們能猜出來嗎？）誰能猜出來？勇敢點說一說。方法同ɑ，但要注意強調發(fā)音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時發(fā)音的區(qū)別。

（三）教學單韻母e。

同學們，說的可真好，老師送給你們一件禮物吧，你們希望是什么禮物呢？（課件：出現(xiàn)一只大白鵝）學習單韻母e。通過“鵝”記憶發(fā)音。通過鵝在水里游，記憶形。

三、鞏固練習。/ 5

1、出示卡片，復習發(fā)音。

2、出示四聲的卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時

教學內容：

1、復習ɑ、o、e的發(fā)音與帶聲調的讀音。

2、認識四線格。

3、教學書寫ɑ、o、e。

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了三個單韻母，誰能念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發(fā)音：à、é、ò、ā、ě、ó、è??

二、認識四線格。

在黑板上打好四線格或用投影儀打到大屏幕上，告訴學生哪個是上格，哪個是中格，哪個是下格。

三、教學生書寫ɑ、o、e。

1、學習ɑ的筆順。

2、聯(lián)系插圖幫助學生記憶ɑ的形。

3、師范寫，學生書空，并在練習本上寫三個ɑ。

四、學習o的筆順。

方法同上，但要邊寫邊鞏固發(fā)音。

五、學習e的筆順。

注意強調寫法：e是一筆寫成的，學生書空。

六、總結ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

七、學生練習書寫。教給學生兒歌： 張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ 攏圓嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e

第三課時 / 5 教學內容：

1、學會單韻母i、u、ü及書寫。

2、會認5個二類生字。

3、處理課后練習。

一、復習導入。

1、復習單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

2、同學們，我們已經(jīng)學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習字母i。

1、出示圖“螞蟻”學習字母的音。

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學習i）

發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2、學習字母的形。

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3、指導書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

三、學習字母u。

1、出示圖“烏龜”學習字母的音。

2、問：圖上畫的什么？

（借烏龜?shù)摹盀酢?，學習u）烏龜?shù)摹盀酢钡陌l(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u，學生學讀u。（齊讀，個人讀，分行讀等）

3、指導書寫。/ 5 u的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。

四、學習字母ü。

1、出示圖金魚，學習字母的音ü。

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察金魚，學習字母的形。字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡泡。

3、指導書寫。

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。

五、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看拼音卡片讀字母。（注意把六個單韻母穿插練習）

3、練習寫字母。/ 5

第五篇：《g_k_h_j_q_x》教學設計(整體感知)（范文模版）

《g k h j q x》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課一共6部分內容。第一部分是六個聲母ɡ、k、h、j、q、x，以六幅生動的畫面作為學習六個聲母的載體。第二部分是j、q、x與ü的拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式及筆順，以使學生能正確抄寫。第四部分是需要學生認識的幾個生字。第五部分是三拼音。第六部分是兩個活動。

教學目標：

1、與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x6個聲母，讀準音認清型，正確抄寫。

2、掌握三拼音的拼讀方法。

3、掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。

4、認識5個常用字。教學重點、難點：

1、ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

2、三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。教具準備：多媒體，圖片，卡片，四線格小黑板 教學課時：3課時

第一課時

教學內容：

1、學會ɡ、k、h、j、q、x6個聲母的發(fā)音及三個聲母的書寫。

2、認讀5個二類生字。教學過程：

一、復習學過的聲母、韻母。（卡片）

二、學習ɡ、k、h、j、q、x。

（一）學習發(fā)音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音。注意：聲母要讀的又輕又短。ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音。k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。/ 3 h：荷花的“荷”的一聲就是h的音。j：公雞的“雞”就是j的音。q：氣球的“氣”就是q的音。x：洗手的“洗”的一聲就是x的音。

（二）認識5個二類生字：鴿、子、荷、氣、洗。

根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法。

（三）指導書寫。

1、教師范寫，學習認真觀察ɡ、k、h、j、q、x在四線格中的位置。

2、練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x6個聲母。

三、復習鞏固。

1、開火車讀字母，生字讀書比賽。

2、書寫6個聲母，每個三遍。

第二課時

教學內容：學會與單韻母相拼，并帶出一些生字 教學過程：

一、復習兩拼音節(jié)的拼讀方法。

兩拼音：ɡ-e ɡe個歌哥各。ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡。k-e ke可科課。k-u ku哭苦褲。h-ɑ hɑ哈。h-e he和喝。h-u hu湖戶壺。

二、學習拼讀3個聲母同單韻母的音節(jié)。（各個音節(jié)的四聲并帶出一些生字）

三、教學拼讀jqx與ü組成的音節(jié)。掌握jqx與ü相拼省略兩點規(guī)則。教師板書：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由發(fā)言；學生可能認為老師右邊的音節(jié)寫錯了）老師根據(jù)學生提出的問題，故作吃驚狀，說：哎呀，老師寫錯了，快打開書看看。學生打開書發(fā)現(xiàn)老師沒寫錯。

這是怎么回事，你試著拼讀拼讀，在說說你的想法。（學生產(chǎn)生爭論有的認為老師寫錯了有的認為老師和書沒有錯，就應該這樣寫。）/ 3 老師及時予以肯定，向學生說明原因。為了方便記憶教學兒歌：小ü，小ü有禮貌，見了jqx，馬上就脫帽?；騤qx小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去。

學生跟讀兒歌，然后練習拼讀音節(jié)。

四、學習三拼音節(jié)。

1、（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“”，這是個三拼音。

2、ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。

教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。領讀、開火車讀。

聯(lián)系拼讀音節(jié)“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及帶出生字。

3、鞏固練習：開火車讀卡片，音節(jié)游戲。

第三課時

教學內容：綜合練習教學過程：

一、復習導入。復習聲母拼讀音節(jié)。區(qū)分下列字母：d-b q-p q-ɡ n-m f-t

二、拼讀音節(jié)詞。

1、花朵、西瓜、下課、國家、拔河、打鼓、七棵、胡須。

2、用下列詞語，拼讀音節(jié)講故事。下棋、洗衣服、喂小雞、搭積木。/ 3