第一篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)[定稿]

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教材分析

《池上》是唐代著名詩人白居易的一首五言絕句，描寫了天真可愛的小女孩背著大人劃船采蓮的有趣場景?！讹L(fēng)鳶圖詩》形象地描寫了明代民間放風(fēng)箏的場景，并由此聯(lián)想到春風(fēng)送孩子直上青天，思路開闊，想象豐富。《宿新市徐公店》寫出了兒童自在活潑的神態(tài)和熱愛自然的樸素感情。

學(xué)情分析

本課中所選的古詩，緊密圍繞單元主題，反映了多姿多彩的兒童生活?！翱鞓纷x書屋”的教學(xué)要體現(xiàn)略讀課教學(xué)略“次”抓“要”、略“小”抓“大”的特點(diǎn)。教學(xué)中借助課件演示畫面，以音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象文字描寫的意境，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀和背誦三首詩，感悟詩歌所描寫的情趣。2.在誦讀中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中感悟詩歌所描寫的情趣。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)方案：

1、把古詩讀正確、流利。

2、把這些生字找到音節(jié)朋友。撐 搓 絮

3、理解這些字、詞在古詩中的作用。艇、偷、解、浮萍、鳶、尋、急走、徑、籬

4、看書中圖結(jié)合古詩說說每一首古詩都寫了什么事？

二、激趣導(dǎo)入，引出新課

1.導(dǎo)入：教師演示在草長鶯飛的二月，孩子們聚集在廣場上追逐著、奔跑著放風(fēng)箏的多媒體課件。

2.看到此情此景，自然想起清代詩人高鼎的《村居》，師吟誦“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩寫的 1 / 4

是春天里萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的自然景色和兒童放風(fēng)箏的情景。古時(shí)還有許多詩人寫下了富有童真童趣的詩篇。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋一”，再學(xué)三首有趣的古詩。板書課題：《古詩三首》。

3、檢查古詩朗讀

以小組比賽的形式進(jìn)行朗誦，要求字音準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)過的古詩《村居》的導(dǎo)入，是學(xué)生明確了本課古詩的所寫的內(nèi)容是什么？】

三、再讀詩文，整體感知

1.指名讀三首詩，要讀正確、讀流利。2.回顧學(xué)法，導(dǎo)學(xué)結(jié)合。（1）多媒體出示導(dǎo)學(xué)方法： ①查背景，知詩人，入詩境。②借注釋，看插圖，解詩意。③讀詩句，想畫面，悟詩情。④誦詩文，品詩情，感詩趣。（2）教師導(dǎo)學(xué)《池上》。

①讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，說說對詩人白居易的了解。教師可相機(jī)告訴學(xué)生，《池上》這首詩描寫的是天真可愛的小孩背著大人劃船采蓮的有趣場景。

②自學(xué)詩意。先自己邊讀詩，邊結(jié)合插圖和詩下注釋來想想每句詩的意思，再想想整首詩的意思。不明白的地方畫出“？”，想好后，與同桌交流一下自己的想法。

③適時(shí)點(diǎn)撥?！安唤獠刿欅E”，并不是說這小孩不知道隱藏自己的蹤跡，而且想要藏好自己的行蹤，不讓別人知道，可是（看詩的最后一句）小船駛過，沖開了水面上生長的浮萍，留下一道長長的痕跡，反而露出了自己的行蹤。

④再讀詩句，邊讀邊想象，讀出對這個(gè)天真、可愛的采蓮小娃的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)和教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩?！?/p>

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四、自主合作，深入探究

1、以小組為單位按導(dǎo)學(xué)方法，學(xué)后兩首古詩，教師桌間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問，及時(shí)指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)匯報(bào)交流自學(xué)情況。教師在學(xué)生匯報(bào)過程中，適時(shí)點(diǎn)撥：

《風(fēng)鳶圖詩》中的“千尋”，“尋”是古代長度單位，“千尋”就是指搓得線很長很長，夠放風(fēng)箏用了。

在理解后兩句時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，體會(huì)放風(fēng)箏的孩子想借春風(fēng)之力上青天，是孩子們想像風(fēng)箏一樣自由飛翔的童年美好夢想，滲透作者想象的豐富與大膽。

《宿新市徐公店》我們仿佛看見了一個(gè)面對一篇金黃色菜花不知所措的兒童。詩句描寫色彩鮮明，韻味無窮，給人以別樣的情趣。

3、小結(jié)。

本課所選的三首古詩集中體現(xiàn)了詩人善于捕捉生活中極其細(xì)微的情節(jié)，描摹出了一幅幅充滿童真童趣的畫面，反映出詩人鄉(xiāng)居生活的那份閑情逸致。詩人描寫的一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬、活潑機(jī)靈的玩童形象，在不知不覺之中讓讀者回到久別的童真時(shí)代——和伙伴一起放風(fēng)箏、捕蛙蟬、漫山遍野挖野菜的那段無憂無慮的時(shí)光。

五、回歸整體，讀中悟情 1.指導(dǎo)有感情地誦讀三首詩。

在理解感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦，感受古詩的韻律美。

小娃∥撐／小艇，偷采∥白蓮／回。不解∥藏／蹤跡，浮萍∥一道／開。柳條／搓線∥絮／搓棉，搓夠／千尋∥放／紙鳶。消得／春風(fēng)∥多少／力，帶將／兒輩∥上／青天。

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籬落／疏疏∥一／徑深，樹頭／花落∥未／成陰。兒童／急走∥追／黃蝶，飛入／菜花∥無處／尋。

2.播放輕松舒緩的音樂，讓學(xué)生自由試背三首詩。

3.有感情地朗讀全詩，再次感受童年那段無憂無慮、自由自在的美好時(shí)光，體悟那份稚氣、永遠(yuǎn)珍藏于記憶深處的童真童趣……

【設(shè)計(jì)意圖：通過古詩的朗讀，讓學(xué)生感受到古詩的韻律美?！?/p>

六、脫離語境，落實(shí)識(shí)字 1.自由認(rèn)讀本課生字。2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。3.開火車認(rèn)讀。4.指名認(rèn)讀。

七、拓展延伸，積累內(nèi)化 1.課內(nèi)閱讀拓展。

（1）自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中《我把那只藍(lán)蜻蜓放了》一文。（2）讀后交流“我”為什么要把那只藍(lán)蜻蜓放了？ 2.課外閱讀拓展。

（1）推薦課外閱讀（清）袁枚的《題畫》、（唐）王建《園果》、（唐）崔道融的《溪居即事》三首詩。

（2）布置學(xué)生搜集反映童真童趣的詩篇，周六在快樂讀書驛站中舉辦一次童詩、童謠比賽。

板書

古詩三首

風(fēng)鳶圖詩：前兩句寫所見，后兩句寫所想。宿新市徐公店：前兩句動(dòng)態(tài)描寫，后兩句靜態(tài)描寫。

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第二篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“身、矢”；理解“赤腳、糟糕、興奮”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓贰＝虒W(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文。

請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識(shí)字。

（1）同學(xué)們，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

（師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己）

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（2）交流識(shí)字成果。

A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。（教師要以激勵(lì)性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。B、全班齊讀生字詞。

C、聽音識(shí)字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句）

三、細(xì)讀課文，深入感悟

小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。師：你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音，齊讀課文。

學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎）

3、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

4、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中，老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂地好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲?。∵@是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

四、背誦課文

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第三篇：《a_o_e_i_u_ü》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)

《a o e i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教材分析：

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是六個(gè)單韻母ɑ o e i u ü，以一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的載體。

第二部分是ɑ o e i u ü的書寫格式及筆畫、筆順，以便使學(xué)生能正確抄寫字母。

第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。

第四部分是聲調(diào)符號和六個(gè)單韻母的四聲。第五部分是兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)清聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、ɑ o e i u ü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、o的發(fā)音及ɑ o e i u ü第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

本課投影片、ɑ o e i u ü的字母卡片、四聲卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母ɑ、o、e。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？這就是祖國的文字，認(rèn)識(shí)這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認(rèn)識(shí)的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班/ 5 級做客。（課件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我們來做客你們歡迎我們嗎？我們的作用可大了，不信你聽：拼音王國來做客，學(xué)會(huì)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字我?guī)湍悖瑤湍銓W(xué)好方塊兒字，我是你的好伙伴。）

師：拼音王國的小朋友夸自己用處大，那么，今天我們就來認(rèn)識(shí)漢語拼音，看看是不是像拼音王國里的小客人說的那樣。

二、學(xué)習(xí)過程。

（一）教學(xué)單韻母ɑ。

1、課件出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個(gè)趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）看圖學(xué)習(xí)字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？出示ɑ的卡片，這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母ɑ，它念ɑ，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3、指名讀，齊讀。

（二）認(rèn)識(shí)四聲，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號—、／、∨，＼。

2、歌謠：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。①范讀ɑ的四聲。②齊讀、指名讀。

③出示課文情景，請學(xué)生來讀書中兩個(gè)小女孩的話，鞏固ɑ的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”。

（二）教學(xué)單韻母o。

（課件o：小朋友，大家好，你們看到了那么多的小動(dòng)物，你們看見我了嗎？我的發(fā)音和你們見到的其中一種小動(dòng)物的發(fā)音有些像，你們能猜出來嗎？）誰能猜出來？勇敢點(diǎn)說一說。方法同ɑ，但要注意強(qiáng)調(diào)發(fā)音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時(shí)發(fā)音的區(qū)別。

（三）教學(xué)單韻母e。

同學(xué)們，說的可真好，老師送給你們一件禮物吧，你們希望是什么禮物呢？（課件：出現(xiàn)一只大白鵝）學(xué)習(xí)單韻母e。通過“鵝”記憶發(fā)音。通過鵝在水里游，記憶形。

三、鞏固練習(xí)。/ 5

1、出示卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2、出示四聲的卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音與帶聲調(diào)的讀音。

2、認(rèn)識(shí)四線格。

3、教學(xué)書寫ɑ、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，誰能念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復(fù)習(xí)發(fā)音：à、é、ò、ā、ě、ó、è??

二、認(rèn)識(shí)四線格。

在黑板上打好四線格或用投影儀打到大屏幕上，告訴學(xué)生哪個(gè)是上格，哪個(gè)是中格，哪個(gè)是下格。

三、教學(xué)生書寫ɑ、o、e。

1、學(xué)習(xí)ɑ的筆順。

2、聯(lián)系插圖幫助學(xué)生記憶ɑ的形。

3、師范寫，學(xué)生書空，并在練習(xí)本上寫三個(gè)ɑ。

四、學(xué)習(xí)o的筆順。

方法同上，但要邊寫邊鞏固發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)e的筆順。

注意強(qiáng)調(diào)寫法：e是一筆寫成的，學(xué)生書空。

六、總結(jié)ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

七、學(xué)生練習(xí)書寫。教給學(xué)生兒歌： 張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ 攏圓嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e

第三課時(shí) / 5 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü及書寫。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字。

3、處理課后練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i。

1、出示圖“螞蟻”學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學(xué)習(xí)i）

發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)字母的形。

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3、指導(dǎo)書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

三、學(xué)習(xí)字母u。

1、出示圖“烏龜”學(xué)習(xí)字母的音。

2、問：圖上畫的什么？

（借烏龜?shù)摹盀酢?，學(xué)習(xí)u）烏龜?shù)摹盀酢钡陌l(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u，學(xué)生學(xué)讀u。（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

3、指導(dǎo)書寫。/ 5 u的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。

四、學(xué)習(xí)字母ü。

1、出示圖金魚，學(xué)習(xí)字母的音ü。

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀ü。學(xué)生學(xué)讀ü。

（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察金魚，學(xué)習(xí)字母的形。字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡泡。

3、指導(dǎo)書寫。

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

1、看黑板讀字母。

2、看拼音卡片讀字母。（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）

3、練習(xí)寫字母。/ 5

第四篇：《g_k_h_j_q_x》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)（范文模版）

《g k h j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教材分析：

本課一共6部分內(nèi)容。第一部分是六個(gè)聲母ɡ、k、h、j、q、x，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)六個(gè)聲母的載體。第二部分是j、q、x與ü的拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式及筆順，以使學(xué)生能正確抄寫。第四部分是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。第五部分是三拼音。第六部分是兩個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清型，正確抄寫。

2、掌握三拼音的拼讀方法。

3、掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片，卡片，四線格小黑板 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母的發(fā)音及三個(gè)聲母的書寫。

2、認(rèn)讀5個(gè)二類生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。（卡片）

二、學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x。

（一）學(xué)習(xí)發(fā)音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音。注意：聲母要讀的又輕又短。ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音。k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。/ 3 h：荷花的“荷”的一聲就是h的音。j：公雞的“雞”就是j的音。q：氣球的“氣”就是q的音。x：洗手的“洗”的一聲就是x的音。

（二）認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字：鴿、子、荷、氣、洗。

根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察ɡ、k、h、j、q、x在四線格中的位置。

2、練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀字母，生字讀書比賽。

2、書寫6個(gè)聲母，每個(gè)三遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)與單韻母相拼，并帶出一些生字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。

兩拼音：ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各。ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡。k-e ke可科課。k-u ku哭苦褲。h-ɑ hɑ哈。h-e he和喝。h-u hu湖戶壺。

二、學(xué)習(xí)拼讀3個(gè)聲母同單韻母的音節(jié)。（各個(gè)音節(jié)的四聲并帶出一些生字）

三、教學(xué)拼讀jqx與ü組成的音節(jié)。掌握jqx與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。教師板書：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言；學(xué)生可能認(rèn)為老師右邊的音節(jié)寫錯(cuò)了）老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，故作吃驚狀，說：哎呀，老師寫錯(cuò)了，快打開書看看。學(xué)生打開書發(fā)現(xiàn)老師沒寫錯(cuò)。

這是怎么回事，你試著拼讀拼讀，在說說你的想法。（學(xué)生產(chǎn)生爭論有的認(rèn)為老師寫錯(cuò)了有的認(rèn)為老師和書沒有錯(cuò)，就應(yīng)該這樣寫。）/ 3 老師及時(shí)予以肯定，向?qū)W生說明原因。為了方便記憶教學(xué)兒歌：小ü，小ü有禮貌，見了jqx，馬上就脫帽?；騤qx小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去。

學(xué)生跟讀兒歌，然后練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1、（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“”，這是個(gè)三拼音。

2、ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。

教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。領(lǐng)讀、開火車讀。

聯(lián)系拼讀音節(jié)“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及帶出生字。

3、鞏固練習(xí)：開火車讀卡片，音節(jié)游戲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)聲母拼讀音節(jié)。區(qū)分下列字母：d-b q-p q-ɡ n-m f-t

二、拼讀音節(jié)詞。

1、花朵、西瓜、下課、國家、拔河、打鼓、七棵、胡須。

2、用下列詞語，拼讀音節(jié)講故事。下棋、洗衣服、喂小雞、搭積木。/ 3

第五篇：《ai_ei_ui》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)帶有ai ei ui的詞語。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音，能正確書寫以及學(xué)會(huì)4個(gè)生字是本課重點(diǎn)。

2、能準(zhǔn)確讀帶有ai ei ui的詞語是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、溫故知新。

1、背單韻母。

2、背23個(gè)聲母，認(rèn)讀聲母卡片。

3、學(xué)習(xí)新課。

二、學(xué)習(xí)殿堂。

（一）去明明家做客。（看圖說一說來到明明家你看到了什么？）

1、思考。

1）妹妹和媽媽挨著做。

2）爸爸下班回家了，你應(yīng)該對爸爸說什么？ 3）電視里演桂林山水。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語。1）生齊讀。

你們真棒，讀的真好，這四個(gè)詞好給我們帶來了三個(gè)新朋友，就藏在了他們的音節(jié)里他們是誰呢？他們ai ei ui（板書）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。觀察這三個(gè)朋友與以前的單韻母有什么不同？

（二）學(xué)習(xí)ai。

1、師說：現(xiàn)在a和i結(jié)成了好朋友，那怎么來讀呢？

2、教師講解：先讀a后讀i，由a的音向i的音滑動(dòng)滑，前音短，后音長。

3、指讀，小組讀，齊讀。/ 2

（三）用同樣的方法來學(xué)習(xí)ei ui。

三、練習(xí)認(rèn)讀ai ei ui。

1、現(xiàn)在這些朋友有藏在音節(jié)里了你們還能讀準(zhǔn)嗎？(齊讀)

2、讀卡片。

3、游戲：找朋友。

四、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。戴帽子游戲： 師說標(biāo)調(diào)規(guī)則 進(jìn)行標(biāo)調(diào)游戲

五、學(xué)習(xí)拼讀。

1、師講解拼讀規(guī)則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2、送禮物（老師有許多的禮物送給大家，可是有一個(gè)條件，你們必須把禮物的拼音密碼解開。）

3、認(rèn)讀詞語。

六、小節(jié)。

你們認(rèn)識(shí)的朋友他們都是復(fù)韻母，跟單韻母一樣可以跟聲母做朋友，生活中的許多字的音節(jié)都是由聲母和復(fù)韻母組成的。我們平時(shí)要多加觀察，把課堂學(xué)到的用到生活中去。/ 2