第一篇：100以內的數(shù)的認識---數(shù)數(shù)教案及反思[大全]

100以內的數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

【教學內容】：

人教版一年級下冊P31、P32、P33《100以內的數(shù)的認識》的情境圖、例

1、例2

【教學目標】：

1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。

2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。

【教學重點】： 建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。

【教學難點】： 數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到下一個整十數(shù)的過渡?！窘虒W過程】：

一、教學情境圖 課件出示情境（估數(shù)）

板書課題的一部分

數(shù)

數(shù)

二、教學例1 出示一堆小棒，看，老師這兒有一大堆小棒，小棒的根數(shù)和草原上小羊的只數(shù)是同樣多。要想知道小棒到底有多少根，用什么辦法？（數(shù)）（1）請一生臺上用小棒數(shù)給同學們看 全班跟著一起數(shù)，當數(shù)到10時捆一捆

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到29、30時，問：29往后數(shù)一個為什么就是30呢？

29里面有2捆零9根了，再數(shù)一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到38時，老師提醒學生，現(xiàn)在慢點數(shù)，39、——40。問：為什么39再添上一是40？（請5個學生說）

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到47時，提醒學生慢點數(shù)，48——49——50。問：為什么49后面一個數(shù)是50呢？（請2個學生說，）

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到57時，要求全班學生一起數(shù)：58——59——60——61,??100 小結

（2）十根十根地數(shù) 認識10個十是100 板書后齊讀：10個十是100。換一句話：100里面有（）個十？

三、教學例二

1、同學們學得真快，如果老師讓你們從43往后數(shù)出5個數(shù)，（按課件）你會數(shù)嗎？

生數(shù)，課件出示計數(shù)器開始數(shù)數(shù)：43，44,45,46,47,48, 從48再往后數(shù)出5個數(shù)來，（此時強調49往后數(shù)一個是50）51,52,53。

2、老師說兩個數(shù)，誰會根據(jù)這兩個數(shù)說說它們的位置 49 50

生：49的后面一個數(shù)是50,50的前面一個數(shù)是49。

3、對口令：

三、找座號（鞏固數(shù)數(shù)的順序）

1、隨意請一些學生說說他們的座號數(shù)

2、點名整十數(shù)座號的學生上臺。

①與其中一個同學座號相鄰的兩個同學上臺，學生齊讀這三個數(shù)。如：20相鄰的數(shù)19、21 ②50號前一個數(shù)是誰，上臺。

判斷49號站的位置是否合適（滲透數(shù)軸上數(shù)的位置）

這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得非常好，都會數(shù)100以內的數(shù)了。出示課題：今天我們學習的內容就是：數(shù)100以內的數(shù)

齊讀課題。

四、認識5個5個數(shù)和2個2個數(shù)

數(shù)數(shù)時，我們不僅可以一個一個地數(shù)，也可以十根十根地數(shù)，還可以5個5個地數(shù)，現(xiàn)在，我們把100根小棒5個5個地數(shù)一數(shù)吧。電腦課件出示小棒和對應的數(shù)字5,10,15,20,25,30,35,40，??。

數(shù)數(shù)的方法很多，常用的數(shù)法中還可以2個2個地數(shù)，學生看著課件一起數(shù)。

四、課堂總結 今天我們學習了什么？

教學反思： 《100以內的數(shù)的認識》是有關數(shù)概念的教學內容。根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學劃分為若干階段。第一學段出現(xiàn)的整數(shù)認識教學有三次：一是一年級上冊學習20以內各數(shù)的認識；二是一年級下冊第四單元，將認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內；三是二年級下冊認識萬以內的數(shù)?？梢哉f，100以內數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內容，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)（萬以內的數(shù)、大數(shù)的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

學生在平時的生活中對100以內的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

因此，我將本節(jié)課的學習目標預設為：

1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。

2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多、增大了，抽象程度也更高了。因此我預設了多次的數(shù)數(shù)，從一個一個的數(shù)，到幾個幾個的數(shù)，再到數(shù)100個物體，讓學生充分在“數(shù)數(shù)”活動中建立100的概念，明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)實物的過程中認識計數(shù)單位“一（個）”和“十”。

整節(jié)課下來，感覺第一前面數(shù)數(shù)部分的時間還可以壓縮一點，少用3—5分鐘，后面的操作環(huán)節(jié)多一點指導，也可以少一些時間，兩大環(huán)節(jié)節(jié)約的時間剛好可以成為鞏固練習的時間，這樣課就相對飽滿和完整了。二是滿十進一這個數(shù)學術語沒有呈現(xiàn)，這個數(shù)學思想不夠明朗。三是太關注的就是自己的后續(xù)教學——要呈現(xiàn)的結果，而忽略了對動手能力相對較差的那部分學生的操作方法指導。

第二篇：100以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)教學反思

100以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)教學反思

“100 以內數(shù)的認識”是數(shù)與代數(shù)領域內容的一部分，數(shù)概念是整座數(shù)

學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念，這部分內容是在第一學期認識20 以內數(shù)的基礎上的擴展，是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然

數(shù)的基礎，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未學這一課前，對于100以內的數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，但對于數(shù)概念的建立還比較模糊，學生的數(shù)感還有待加強。這一課教學就足以幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，通過估計和數(shù)數(shù)建立數(shù)感，根據(jù)以上分析及課標要求，擬定這節(jié)課的教學目標為：

1.使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程，感受100以內各數(shù)的大小，感受

100以內各數(shù)就在身邊。

2.使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個1是

十、10個十是一百，對計算單位“一”

“十”“百”有一個感性認識。

3.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。重點：會數(shù)100以內的數(shù)。

難點：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。

一、利用直觀教具，充分引導學生動手操作

在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100的實物學具，教學

100以內數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒。上課時，讓學生自己數(shù)出100根小棒，然后讓孩子 們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后

10捆再扎成一大捆，并結合課件及時進行動畫演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

二、注重學習方法的指導

在學生認識了10 個十是100之后，回過頭來在處理白羊圖問題，先讓學生自主數(shù)出一共有多少只羊，然后投影展示匯報，讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法，進行對比優(yōu)化，滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法，指導學生通過做記號，每數(shù)出10個圈成一圈，能又快又準地數(shù)出物體的個數(shù)，在優(yōu)化的過程中，學生自然進一步加深了對10個一是十，10個十是100的認識。所以在處理做一做第二題時，學生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個泡泡，達到了預先的教學設想。

三、注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培

養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。

四、存在的不足

（一）學生在動手操作的過程中，教師指導不到位，要求不夠明確，致使有的學生只是在玩小棒，沒有認真聽課，自然對新知理解不透徹，在今后的教學中，我要充分調動學生的學習積極性，加強動手操作的實效性，使學生在玩的過程中學到知識。

（二）時間分配有所欠缺，前松后緊。后面的練習做的比較倉促。

第三篇：《100以內數(shù)的數(shù)數(shù)》的教學反思

100以內數(shù)的數(shù)數(shù)，對學生來說，不成問題，因為好多學生在幼兒園的時候就會數(shù)數(shù)了。那么，這節(jié)課我們還能教給學生什么呢？所以，在這節(jié)課里，我是增加了學生數(shù)感的體驗活動，如設計了這么個活動：讓同桌任意捏一把課本，同桌再猜一猜有多少張紙，再數(shù)一數(shù)驗證。這樣的設計是理論上是可取，但是實際操作大打折扣。通過本節(jié)課的演繹，提醒自己，備課時不能只備個框架，要重視細節(jié)的設計，特別是學生操作程序上的設計。這節(jié)課為什么打折扣，因為學生操作的效果可以說是甚微的。

教師盡管已經(jīng)講清楚了操作的步驟，但是對于一年級的學生仍然是含糊的。所以，在課堂教學過程中，如果要求學生開展數(shù)學活動，對一年級學生來說教師一定要盡量的進行示范，學生的操作活動才能取得效果。

《100以內的寫數(shù)、讀數(shù)》

利用復習計數(shù)器的認識導入新課是比較合理有效的。上學期學生已經(jīng)認識了計數(shù)器，請學生在計數(shù)器上撥出8、20、17，并說說是怎樣撥出的，為下面的學習做好了充分的鋪墊。

在怎么讀數(shù)時，學生讀的和寫的不一致。如請了三位學生上齤臺板演，分別讀出下面的數(shù)：40、27、33，這三位學生分別寫的是：九十、二七、三三。當然了，請學生口頭讀數(shù)時，學生都是正確的，分別讀為：九十、二十七、三十三，可是為什么寫的時候卻口頭讀的不一致呢？是不是這樣的原因，學生眼睛看著數(shù)讀時，讀成二七、三三，與平時的數(shù)數(shù)是不一致的，他能及時糾正過來。如果學生把要讀的寫下來，學生往往會看著數(shù)字直接寫下來了，當然，寫下來之后，他沒有再讀一讀，沒有檢查自己寫的與自己讀的是否一致。所以，在讀數(shù)寫數(shù)的學習過程中培養(yǎng)學生元認知能力非常重要，學生自己寫好數(shù)或讀好數(shù)之后，還要檢查一下，我剛才讀了什么或寫了什么，讀的與寫的是否一致。

第四篇：《100以內數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案-

《100以內數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案

教學目標：

1．使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學生的數(shù)感。教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。教學過程：

一、課前談話

（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。）

教師與學生交談：

1．我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預計學生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！

2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結果是多少位同學？

3．誰愿意領著大家一起數(shù)？（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)。）

今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。

4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

二、數(shù)數(shù)活動

（設計意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學過程中，我們?yōu)閷W生創(chuàng)造從事數(shù)學活動的機會，提供充分的學具，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內各數(shù)的意義；體會數(shù)是數(shù)出來的；向學生滲透估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學生的估數(shù)能力；使學生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù)，應該邊點邊數(shù)，手口一致。）

教師提問：

1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學選一樣獎品。

請你很快地數(shù)出10個獎品。（學生數(shù)。）

仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

3．請你再數(shù)出10個。（學生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數(shù)）

5．那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)獎品，請學生匯報數(shù)的結果。）6．同學們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？（請一名學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫他一起數(shù)，數(shù)的結果是100塊橡皮。）

7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！8．還有哪些同學數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學能數(shù)對。）其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？

三、探索活動

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

（設計意圖：關于教學數(shù)的組成，我們認為學生的認知基礎是對20以內各數(shù)的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數(shù)的組成。讓學生動手數(shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)。）

教師說數(shù)，請學生數(shù)獎品。

先數(shù)出35個獎品。（學生數(shù)。）

大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）

教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。（學生從以前的學習經(jīng)驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

教師再請一名擺其他獎品的學生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）

請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。

看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。）

請學生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。進行口頭數(shù)數(shù)：

教師說數(shù)學生數(shù)：從45數(shù)到63。學生說數(shù)大家數(shù)。同桌相互考一考。

全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學生說說幾個兩位數(shù)的組成。）3．看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）

那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內數(shù)的組成

（設計意圖：通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想辦法、（課件轉換）很快數(shù)出是100只，使學生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）

1．創(chuàng)設問題情境。教師和學生交談：

老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數(shù)，不久，有的學生會產生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質疑。）教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數(shù)出羊群

第五篇：100以內數(shù)的認識的教案和反思

《100以內數(shù)的認識》

松山五小

丁梅2011-4-2

教學內容：小學數(shù)學一年級下冊第31～33頁例1～例3及相應練習。教學目標：

知識與技能：

1、能準確數(shù)出100以內的數(shù)，在感知計數(shù)單位“一”、“十”、“百”。

2、初步了解100以內數(shù)的順序，掌握100以內的數(shù)的組成。

數(shù)學思考：

通過生動有趣的活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關系。使學生在數(shù)概念形成的過程中能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。

情感與態(tài)度：

在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、創(chuàng)新能力與合作、估數(shù)的意識，提高學習興趣，形成良好的學習習慣。教學重點: 建立100以內數(shù)的概念，弄清數(shù)的組成。

教學難點：培養(yǎng)數(shù)感，數(shù)數(shù)過程中，數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少。

教學準備：課件、學生準備皮筋10條，小棒100根、投影。教學過程：

1、復習：到目前為止，我們已經(jīng)認識了0到20各數(shù)，誰能很快地數(shù)出來。

2、老師這有一大捆小棒，估計一下，大概有多少？自由匯報。

3、看來要想知道到底有多少根，我們還要認真地數(shù)一數(shù)。聽清要求：會數(shù)的同學一起數(shù)，不會數(shù)的同學或遇到不會數(shù)的地方的同學要仔細聽其他同學是怎樣數(shù)的。（實物投影）

4、老師也讓你們每人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。學生自由數(shù)。

5、用一根一根數(shù)的方法來檢查是不是100根，請你點評一下這方法好不好。如果不好，請你想一個既快又好的辦法。學生自由匯報。

6、能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。記住，一定要用皮筋纏好。師檢查。

7、一根一根地數(shù)，10個一是幾，那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

8、如果讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100-10呢？

9、誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

10、請同學們考試這樣一個問題，剛才是三個十，現(xiàn)在怎么變成四個十了呢，這一捆是哪來的？進一步理解幾十幾接下來是幾十。

11、既然是這樣，你知道四十幾接著數(shù)是幾十了嗎？

12、四十八是由幾個十和幾個一組成的，能接著往下數(shù)嗎？數(shù)到一百

13、到目前為止，我們已經(jīng)能數(shù)到100了，這和我們以前學習的20以內的數(shù)比起來可多得多了，這就是我們今天這節(jié)課學習的100以內數(shù)的認識。出示課題。

14、其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。打開書，百羊圖，估計一下大根有多少只，用最適合的辦法來數(shù)一下到底有多少只。匯報。

15、如果這堂課的最好表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？說說理由

16、其實同學們都很棒，都可以用100分來表示的。那你知道如果一根一根地數(shù)，100里有幾個一嗎，要是十根十根地數(shù)，100里面有幾個十呢？

17、我們學會了數(shù)數(shù)，就要用到它，同學們仔細地數(shù)一數(shù)，從你邁步開始算起，到班級你共走了多少步。

《100以內數(shù)的認識》教學反思

本課是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的內容，教材安排了一幅主題圖（百羊圖）和4個緊密相關的學習材料：①是從1開始任意數(shù)；②是通過數(shù)具體實物來認識100里面有10個十；③是從某一個自然數(shù)開始有序地數(shù)數(shù)；④是認識100以內數(shù)的組成，掌握一個兩位數(shù)有幾個十和幾個一組成。教材中還通過兩個練習來鞏固100以內數(shù)的組成。從教材的編排來看，意圖十分明顯，讓學生通過不同方法數(shù)來認識100里面有10個十，掌握數(shù)的組成，并在具體的學習活動中培養(yǎng)小學生的數(shù)感和估算能力。

1、通過各種途徑培養(yǎng)學生的估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。先讓學生估一估練習本的數(shù)量和小羊的只數(shù)之后再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，鍛煉和提高學生的估計意識和能力。同時，讓學生通過觀察、比較等方法進行估數(shù)，從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)和對應的物之間的聯(lián)系和差別，在這樣的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

2、做到關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，重視設置教學情景。數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察，操作活動，讓學生在“用”數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作學具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識。同時通過比較不同的數(shù)法，不但找到了認識到十個十個數(shù)數(shù)的快捷方法，更重要的是明白了計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，這是計數(shù)的精巧。

3、對練習的設計進行了精心的設計，通過一系列的游戲活動，激發(fā)學生參與的熱情和興趣，鞏固了這節(jié)課掌握的知識點。練習的設計向學生提供多種有趣的數(shù)學活動機會，讓學生在數(shù)字接龍、搶100、捉迷藏、對口令等活動過程中加深理解100以內數(shù)的意義，建立數(shù)感，同時獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，也注重了100以內的數(shù)在生活中的運用，滲透生活中的數(shù)學，教育學生做一個生活的有心人。課堂中存在的問題分析：

1、對各個層面的學生關注不夠

在這節(jié)課上對差生的輔導沒有完全做到位,時間上沒把握好,還需更進一步努力。

2、教學評價方式略顯單一

教師的關鍵是語言上指導，在這次教學過程中,對于指令性語言,我把握的還可以.對于激勵性語言,評價性語言,我還欠缺點,激勵學生,評價學生還不夠些,一年級學生需要這樣語言,所以在以后的上課中應該多摻插些。教學機智還有待提高。

3、大部份學生能夠認真聽老師的要求，按要求去做，但也有部分學生傾聽要求還做得不夠，今后好要繼續(xù)注意學生傾聽習慣的培養(yǎng)。

4、課件中,前一個幻燈片與后一個幻燈片之間的過渡性語言也還學要豐富些，更求實效性，少些花哨。

5、課堂時間把握稍顯不足。大體趨勢是先慢后急，顯得課堂在往前趕，雖然基本按時下課了，但也不得不為自己捏了一把汗。經(jīng)過反思，確實是自己時間觀念把握不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學節(jié)奏?？傊魏我惶贸晒Φ恼n，都是一次引導學生主動參與學習過程，這就需要教師精心設計課堂活動，讓孩子學得輕松，在愉悅中自主的探究知識，感受到數(shù)學學科的魅力。