第一篇：100以內(nèi)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思

段純中心小學(xué)

張兔林

已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成，在教讓學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生，利用豐富的教學(xué)資源，生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)

新知識(shí)。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用3l頁(yè)的牧羊圖，學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁(yè)練習(xí)中的“百球圖”等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念

數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、練習(xí)可以出一些變式題。

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)》的教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不成問(wèn)題，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在幼兒園的時(shí)候就會(huì)數(shù)數(shù)了。那么，這節(jié)課我們還能教給學(xué)生什么呢？所以，在這節(jié)課里，我是增加了學(xué)生數(shù)感的體驗(yàn)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)了這么個(gè)活動(dòng)：讓同桌任意捏一把課本，同桌再猜一猜有多少?gòu)埣垼贁?shù)一數(shù)驗(yàn)證。這樣的設(shè)計(jì)是理論上是可取，但是實(shí)際操作大打折扣。通過(guò)本節(jié)課的演繹，提醒自己，備課時(shí)不能只備個(gè)框架，要重視細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別是學(xué)生操作程序上的設(shè)計(jì)。這節(jié)課為什么打折扣，因?yàn)閷W(xué)生操作的效果可以說(shuō)是甚微的。

教師盡管已經(jīng)講清楚了操作的步驟，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生仍然是含糊的。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果要求學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師一定要盡量的進(jìn)行示范，學(xué)生的操作活動(dòng)才能取得效果。

《100以內(nèi)的寫數(shù)、讀數(shù)》

利用復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課是比較合理有效的。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出8、20、17，并說(shuō)說(shuō)是怎樣撥出的，為下面的學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊。

在怎么讀數(shù)時(shí)，學(xué)生讀的和寫的不一致。如請(qǐng)了三位學(xué)生上齤臺(tái)板演，分別讀出下面的數(shù)：40、27、33，這三位學(xué)生分別寫的是：九十、二七、三三。當(dāng)然了，請(qǐng)學(xué)生口頭讀數(shù)時(shí)，學(xué)生都是正確的，分別讀為：九十、二十七、三十三，可是為什么寫的時(shí)候卻口頭讀的不一致呢？是不是這樣的原因，學(xué)生眼睛看著數(shù)讀時(shí)，讀成二七、三三，與平時(shí)的數(shù)數(shù)是不一致的，他能及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。如果學(xué)生把要讀的寫下來(lái)，學(xué)生往往會(huì)看著數(shù)字直接寫下來(lái)了，當(dāng)然，寫下來(lái)之后，他沒(méi)有再讀一讀，沒(méi)有檢查自己寫的與自己讀的是否一致。所以，在讀數(shù)寫數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力非常重要，學(xué)生自己寫好數(shù)或讀好數(shù)之后，還要檢查一下，我剛才讀了什么或?qū)懥耸裁?，讀的與寫的是否一致。

第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)教學(xué)反思

“100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，數(shù)概念是整座數(shù)

學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念，這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí)20 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然

數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于數(shù)概念的建立還比較模糊，學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和數(shù)數(shù)建立數(shù)感，根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受

100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2.使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)1是

十、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)算單位“一”

“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

一、利用直觀教具，充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了直觀教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒，課前準(zhǔn)備了100根小棒，學(xué)生同樣準(zhǔn)備好小棒。上課時(shí)，讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒，然后讓孩子 們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后

10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件及時(shí)進(jìn)行動(dòng)畫演示，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10 個(gè)十是100之后，回過(guò)頭來(lái)在處理白羊圖問(wèn)題，先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊，然后投影展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)數(shù)方法，進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化，滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做記號(hào)，每數(shù)出10個(gè)圈成一圈，能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，在優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生自然進(jìn)一步加深了對(duì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。所以在處理做一做第二題時(shí)，學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡，達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。

三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。

四、存在的不足

（一）學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師指導(dǎo)不到位，要求不夠明確，致使有的學(xué)生只是在玩小棒，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，自然對(duì)新知理解不透徹，在今后的教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)效性，使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

（二）時(shí)間分配有所欠缺，前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉(cāng)促。

第四篇：《數(shù)數(shù)》教學(xué)反思

在這次有效教學(xué)評(píng)比中，我講的是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《數(shù)數(shù)》這一課題?！稊?shù)數(shù)》是《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中最基礎(chǔ)的一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)物體個(gè)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的概念；使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百。

在本節(jié)課的教學(xué)中我利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)既便于20以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，又利于與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)這一知識(shí)銜接的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，于是在課上我讓學(xué)生向在坐的各位老師介紹本班學(xué)生的學(xué)生數(shù)，（本班學(xué)生共20名。）我充分利用這一教學(xué)資源讓學(xué)生開(kāi)火車報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，接著我拋出：“現(xiàn)在教室里一共有多少個(gè)人？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生接著往后數(shù)，然后再接著往后拍手?jǐn)?shù)數(shù)一直數(shù)到一百。從而引入新課。

在新課的教學(xué)中，我充分利用了教材主題圖這一教學(xué)資源，通過(guò)讓學(xué)生先估一估草地上有多少只羊，然后再數(shù)數(shù)羊的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)一百的各種方法，課堂上學(xué)生的辦法有很多，如：有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，2個(gè)2個(gè)數(shù)的，5個(gè)5個(gè)數(shù)的，10個(gè)10個(gè)數(shù)的，20個(gè)20個(gè)數(shù)的，還有50個(gè)50個(gè)數(shù)的，學(xué)生的辦法多種多樣，真令人欣喜，當(dāng)然有的學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，如一個(gè)學(xué)生在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)時(shí)，怎么也數(shù)不出來(lái)，這時(shí)我及時(shí)給予了指導(dǎo)，告訴學(xué)生：口中數(shù)的要與手中點(diǎn)的一樣快，并利用數(shù)教室標(biāo)語(yǔ)牌上的字的個(gè)數(shù)演示給學(xué)生正確的數(shù)數(shù)方法。

在比較許多方法中，哪種方法既簡(jiǎn)便又快捷時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了50個(gè)50個(gè)數(shù)的方法，既簡(jiǎn)便又快捷，這時(shí)我問(wèn)那你能一下子就數(shù)到50嗎？一下子就知道50只羊有多少嗎？學(xué)生發(fā)呆了，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書中的小羊是一群一群的，數(shù)數(shù)每群羊有多少只？學(xué)生很快的數(shù)出了有10只，然后我讓學(xué)生把每10只羊用鉛筆圈在一起，再讓學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，讓學(xué)生感受數(shù)100只小羊的個(gè)數(shù)，還是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)這種方法既簡(jiǎn)便又快捷，在這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的好處，但由于教學(xué)時(shí)自己的匆忙與緊張而忘記了這一關(guān)鍵問(wèn)題，直到總結(jié)新課時(shí)才告知學(xué)生。

而后我讓學(xué)生數(shù)出100根小棒，大多數(shù)學(xué)生能夠10根10根地?cái)?shù)，個(gè)別學(xué)生還是一根一根地?cái)?shù)。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組合作的作用，特別是小組長(zhǎng)的作用，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，以進(jìn)一步理解10個(gè)10個(gè)數(shù)的好處。學(xué)生在擺好并匯報(bào)完擺法后，教師運(yùn)用小棒演示引導(dǎo)學(xué)生得出：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

在抽段數(shù)數(shù)的練習(xí)中，本來(lái)準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒理解幾十九后面是一個(gè)整十?dāng)?shù)這一教學(xué)內(nèi)容，但由于在前面的教學(xué)中占據(jù)了較長(zhǎng)時(shí)間，而只是讓學(xué)生通過(guò)口頭數(shù)數(shù)，抽象的理解這一教學(xué)難點(diǎn)。

最后我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了100以內(nèi)的數(shù)。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、能夠充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如：本班學(xué)生數(shù)的運(yùn)用，教室人數(shù)的運(yùn)用，主題圖、標(biāo)語(yǔ)牌以及學(xué)具小棒的運(yùn)用。這些教學(xué)資源的運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了便利，利于學(xué)生理解新的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、在課堂上能夠關(guān)注差生，給差生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間與展示自己的機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，能從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，能把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

誠(chéng)然，這節(jié)課還存在許多不足的地方，除了上面提到的幾點(diǎn)以外，還表現(xiàn)在：

1、練習(xí)設(shè)計(jì)不夠合理，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確數(shù)出100以內(nèi)物體個(gè)數(shù)，理解10個(gè)十是一百。因此在練習(xí)時(shí)可以利用練習(xí)七中的百球圖進(jìn)行練習(xí)，以加深這一知識(shí)的理解和鞏固。并把練習(xí)與新知的探究很好地穿插到一起，以免造成知識(shí)的隔離。

2、在學(xué)生擺100根小棒后，可以根據(jù)學(xué)生擺的小棒進(jìn)行分類知識(shí)的復(fù)習(xí)，并使學(xué)生的擺法多樣化。

3、教師語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)具有親和力與感染力，以符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

第五篇：100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)---數(shù)數(shù)教案及反思

100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版一年級(jí)下冊(cè)P31、P32、P33《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的情境圖、例

1、例2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的過(guò)渡?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、教學(xué)情境圖 課件出示情境（估數(shù)）

板書課題的一部分

數(shù)

數(shù)

二、教學(xué)例1 出示一堆小棒，看，老師這兒有一大堆小棒，小棒的根數(shù)和草原上小羊的只數(shù)是同樣多。要想知道小棒到底有多少根，用什么辦法？（數(shù)）（1）請(qǐng)一生臺(tái)上用小棒數(shù)給同學(xué)們看 全班跟著一起數(shù)，當(dāng)數(shù)到10時(shí)捆一捆

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到29、30時(shí)，問(wèn)：29往后數(shù)一個(gè)為什么就是30呢？

29里面有2捆零9根了，再數(shù)一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到38時(shí)，老師提醒學(xué)生，現(xiàn)在慢點(diǎn)數(shù)，39、——40。問(wèn)：為什么39再添上一是40？（請(qǐng)5個(gè)學(xué)生說(shuō)）

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到47時(shí)，提醒學(xué)生慢點(diǎn)數(shù)，48——49——50。問(wèn)：為什么49后面一個(gè)數(shù)是50呢？（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)，）

繼續(xù)數(shù)，數(shù)到57時(shí)，要求全班學(xué)生一起數(shù)：58——59——60——61,??100 小結(jié)

（2）十根十根地?cái)?shù) 認(rèn)識(shí)10個(gè)十是100 板書后齊讀：10個(gè)十是100。換一句話：100里面有（）個(gè)十？

三、教學(xué)例二

1、同學(xué)們學(xué)得真快，如果老師讓你們從43往后數(shù)出5個(gè)數(shù)，（按課件）你會(huì)數(shù)嗎？

生數(shù)，課件出示計(jì)數(shù)器開(kāi)始數(shù)數(shù)：43，44,45,46,47,48, 從48再往后數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)，（此時(shí)強(qiáng)調(diào)49往后數(shù)一個(gè)是50）51,52,53。

2、老師說(shuō)兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)它們的位置 49 50

生：49的后面一個(gè)數(shù)是50,50的前面一個(gè)數(shù)是49。

3、對(duì)口令：

三、找座號(hào)（鞏固數(shù)數(shù)的順序）

1、隨意請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的座號(hào)數(shù)

2、點(diǎn)名整十?dāng)?shù)座號(hào)的學(xué)生上臺(tái)。

①與其中一個(gè)同學(xué)座號(hào)相鄰的兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，學(xué)生齊讀這三個(gè)數(shù)。如：20相鄰的數(shù)19、21 ②50號(hào)前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)，上臺(tái)。

判斷49號(hào)站的位置是否合適（滲透數(shù)軸上數(shù)的位置）

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了。出示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

齊讀課題。

四、認(rèn)識(shí)5個(gè)5個(gè)數(shù)和2個(gè)2個(gè)數(shù)

數(shù)數(shù)時(shí)，我們不僅可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十根十根地?cái)?shù)，還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，現(xiàn)在，我們把100根小棒5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)吧。電腦課件出示小棒和對(duì)應(yīng)的數(shù)字5,10,15,20,25,30,35,40，??。

數(shù)數(shù)的方法很多，常用的數(shù)法中還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，學(xué)生看著課件一起數(shù)。

四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思： 《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)有三次：一是一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是一年級(jí)下冊(cè)第四單元，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)；三是二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。可以說(shuō)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

因此，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，抽象程度也更高了。因此我預(yù)設(shè)了多次的數(shù)數(shù)，從一個(gè)一個(gè)的數(shù)，到幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，再到數(shù)100個(gè)物體，讓學(xué)生充分在“數(shù)數(shù)”活動(dòng)中建立100的概念，明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”和“十”。

整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)第一前面數(shù)數(shù)部分的時(shí)間還可以壓縮一點(diǎn)，少用3—5分鐘，后面的操作環(huán)節(jié)多一點(diǎn)指導(dǎo)，也可以少一些時(shí)間，兩大環(huán)節(jié)節(jié)約的時(shí)間剛好可以成為鞏固練習(xí)的時(shí)間，這樣課就相對(duì)飽滿和完整了。二是滿十進(jìn)一這個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)沒(méi)有呈現(xiàn)，這個(gè)數(shù)學(xué)思想不夠明朗。三是太關(guān)注的就是自己的后續(xù)教學(xué)——要呈現(xiàn)的結(jié)果，而忽略了對(duì)動(dòng)手能力相對(duì)較差的那部分學(xué)生的操作方法指導(dǎo)。