第一篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

第四課 正心

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，特別是文中的排比句。2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐懼”、“好樂(lè)”、憂患“這四個(gè)詞組的構(gòu)成關(guān)系。3.能夠初步理解“正心“的意思，能夠理解日常學(xué)習(xí)生活來(lái)理解”正心“的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

誦讀，理解句子的意思。理解課文中“正心”的意思，理解“心正”的 狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：李存勖“好樂(lè)亡國(guó)”的故事入手，把課文中的故事情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，然后總結(jié)出故事的道理：不同的心態(tài)決定事情的成敗?？梢?jiàn)，心態(tài)是否端正非常重要。今天我們就來(lái)討論端正心態(tài)的問(wèn)題，文中稱之為“正心”。

二、誦讀感悟

1.教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀，加以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生對(duì)課文有所感悟。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在讀之前，提出以下問(wèn)題： 問(wèn)題一：人們常常說(shuō)：“心態(tài)決定一切?！蹦阒佬膽B(tài)對(duì)一個(gè)人做事的重要性嗎？如何才能保持正確的心態(tài)呢？

問(wèn)題二：你知道古代《大學(xué)》“八條目”中的“正心”是什么意思嗎？ 2.讀順課文，讀熟課文

（1）提醒學(xué)生要注意“忿懥”“心不在焉”這兩個(gè)詞（2）出示音頻范讀，提醒學(xué)生要注意課文的節(jié)奏。

三、字詞句梳理和脈絡(luò)梳理

（1）所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂(lè)，則不得其正；有所憂慮，則不得其正；有所憂患，則不得其正。

“忿”和“懥”都有憤恨、憤怒的意思；“恐”和“懼”都有害怕的意思；“好”和“樂(lè)”都有喜歡、愛(ài)好的意思；“憂”和“患”都有憂慮的意思。這四個(gè)詞組具有相同的構(gòu)詞法則。

這句話指出了心不得其正的四種狀態(tài)，它們是人的內(nèi)心受困于各種主觀欲望而造成的。

（2）心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

“焉”，本意是一種鳥(niǎo)，后來(lái)演化出多種詞性和意思?！把伞弊衷谶@里是個(gè)方位代詞，指代這里的意思。“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味”是由三個(gè)相同句型構(gòu)成的排比句。視是動(dòng)作，見(jiàn)是視的結(jié)果；聽(tīng)是動(dòng)作，聞是聽(tīng)的結(jié)果。食，即吃的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了正心的重要性。

（3）脈絡(luò)上，全文只有兩句話，前者反著說(shuō)，后者正說(shuō)。這實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)比論證的思路。

盡管課文沒(méi)有明確說(shuō)出什么是“正其心”的觀點(diǎn)，但是，觀點(diǎn)已 經(jīng)在對(duì)比中顯示出來(lái)了：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。

第五課 齊家

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字，如“僨”“中”等。

2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

3.對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

2.對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。教學(xué)過(guò)程： 1.誦讀感悟

本課的篇幅較長(zhǎng)，但是文字還是比較簡(jiǎn)單，義理也不是很難，引導(dǎo)學(xué) 生多誦讀，在誦讀中體悟課文的內(nèi)容。（1）帶著問(wèn)題進(jìn)入誦讀，培養(yǎng)誦讀興趣。

問(wèn)題一：咱每個(gè)人都是家庭的一份子，都應(yīng)該通過(guò)自己的努力使家庭變得更好。古人也是這樣。它們?yōu)榇颂岢隽恕褒R家”的概念。那么，什么是“齊家”？如何“齊家”呢？課文中提供了這樣的答案。問(wèn)題二：古人認(rèn)為，一個(gè)人做好了，就能夠使一個(gè)家和睦，使一個(gè)國(guó)安寧。這是什么意思？那么，這個(gè)人怎么做才是“做好”呢？到課文中尋找答案吧。

（2）讀通課文，排除誦讀障礙。

首先，教師要提醒學(xué)生注意這些語(yǔ)句：“雖不中不遠(yuǎn)矣”，“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”，“所藏乎身不恕而能喻諸人者”等。

其次，播放音頻范讀，讓學(xué)生把握好停頓和語(yǔ)氣等問(wèn)題，出示停頓文章。

（3）讀熟課文

首先，安排學(xué)生跟著音頻誦讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。

其次，安排學(xué)生自由讀，揣摩句意。

最后，安排學(xué)生齊讀幾遍，也可以采取分組讀，比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文。

第九課 子路問(wèn)強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.了解交流古今中國(guó)的一些強(qiáng)者。

3.結(jié)合生活認(rèn)識(shí)強(qiáng)者，使自己做一個(gè)真正的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：把握文中的生字詞，疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白北方之強(qiáng)與南方之強(qiáng)的區(qū)別以及君子居南方之強(qiáng)的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的人是一個(gè)強(qiáng)者？指名回答。兩千多年前，孔子有一個(gè)的學(xué)生子路向教育學(xué)家孔子請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

1、板書(shū)揭題：《子路問(wèn)強(qiáng)》，學(xué)生齊讀課題。

二、文中人物簡(jiǎn)介

1.請(qǐng)學(xué)生找出文中的兩個(gè)人物，并簡(jiǎn)單介紹一下他們。明確:子路、孔子。

孔子：孔子名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)陬邑（山東曲阜）人，出身于沒(méi)落的宋國(guó)貴族家庭，刻苦好學(xué)。他是中華文化思想的集大成者，儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。他的哲學(xué)思想提倡“仁義”，“禮樂(lè)”，“德治教化”，以及“均以民為體” 子路：字由，孔子的弟子之一。

三、誦其文

1.出示有停頓的課文。試讀。注意字讀音長(zhǎng)短、輕重、停頓。2.指名讀自己喜歡的句子。（邊讀邊指正）3.自己輕聲讀課文，難讀的地方多讀幾次。4.齊讀。

5.請(qǐng)學(xué)生默讀理解課文的意思。

四、曉其義

1.知識(shí)搶答。

所以君子與人和睦相處，但并不隨便附和流俗。中立而不倚 2.這才是真強(qiáng)啊！強(qiáng)哉矯

3.用寬容敦厚去教導(dǎo)別人，能忍受無(wú)理的侮辱而不予報(bào)復(fù)，這是南方的強(qiáng)。

寬柔以教，不報(bào)無(wú)道，南方之強(qiáng)也。4．保持中立而不偏不倚。中立而不倚

5.國(guó)家政治清明，不改變貧困時(shí)的操守 國(guó)有道，不變?nèi)伞?/p>

玩完游戲，我們?cè)俅锡R讀課文。子路終于明白：作為君子要做到強(qiáng)，必須——故君子和而不流，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有 道，不變?nèi)?，?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！

五、深入探究，分析講解課文。

在生活中，孔子雖然疼愛(ài)子路，但他不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就夸顏回，不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就批評(píng)子路。當(dāng)子路向他請(qǐng)教什么是強(qiáng)時(shí)，他沒(méi)有直接回答，反而追問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題？指名回答。

六、板書(shū)

和而不流

中立不倚

國(guó)有道，不變?nèi)?/p>

國(guó)無(wú)道，至死不變

第二篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)教案

四年級(jí)第一課 課題：南園十三首

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

南園十三首

李賀

花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

宮北田塍曉氣酣，黃桑飲露窣宮簾。長(zhǎng)腰健婦偷攀折，將喂吳王八繭蠶。

竹里繰絲挑網(wǎng)車(chē)，青蟬獨(dú)噪日光斜。桃膠迎夏香琥珀，自課越傭能種瓜。

三十未有二十馀，白日長(zhǎng)饑小甲蔬。橋頭長(zhǎng)老相哀念，因遺戎韜一卷書(shū)。

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯。

尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。

長(zhǎng)卿牢落悲空舍，曼倩詼諧取自容。見(jiàn)買(mǎi)若耶溪水劍，明朝歸去事猿公。

春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌，魚(yú)擁香鉤近石磯。

泉沙軟臥鴛鴦暖，曲岸回篙舴艋遲。瀉酒木欄椒葉蓋，病容扶起種菱絲。

邊讓今朝憶蔡邕，無(wú)心裁曲臥春風(fēng)。舍南有竹堪書(shū)字，老去溪頭作釣翁。

長(zhǎng)巒谷口倚嵇家，白晝千峰老翠華。自履藤鞋收石蜜，手牽苔絮長(zhǎng)莼花。

松溪黑水新龍卵，桂洞生硝舊馬牙。誰(shuí)遣虞卿裁道帔，輕綃一匹染朝霞。

小樹(shù)開(kāi)朝徑，長(zhǎng)茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第二課 課題：無(wú)題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

（一）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（二）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

譯文1

聚首多么不易，離別更是難舍難分；

暮春作別，恰似東風(fēng)力盡百花凋殘。

春蠶至死，它才把所有的絲兒吐盡；

紅燭自焚殆盡，滿腔熱淚方才涸干。

清晨對(duì)鏡曉?shī)y，唯恐如云雙鬢改色；

夜闌對(duì)月自吟，該會(huì)覺(jué)得太過(guò)凄慘。

蓬萊仙境距離這里，沒(méi)有多少路程，殷勤的青鳥(niǎo)信使，多勞您為我探看。譯文2

見(jiàn)面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。女方早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無(wú)路可通，可望而不可即。希望有青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來(lái)往傳遞消息。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。

2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第三課 課題：?jiǎn)杽⑹?/p>

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

問(wèn)劉十九 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

我家新釀的米酒還未過(guò)濾，酒面上泛起一層綠泡，香氣撲鼻。

用紅泥燒制成的燙酒用的小火爐也已準(zhǔn)備好了。

天色陰沉，看樣子晚上即將要下雪，能否留下與我共飲一杯？ 學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背過(guò)這首詩(shī)。

2、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？

3、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第四課 課題：塞上聽(tīng)吹笛

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

塞上聽(tīng)吹笛 唐 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？ 風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

冰雪消融，胡地已是牧馬的時(shí)節(jié)了。

傍晚時(shí)分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來(lái)，明月灑下一片清輝。

在如此蒼茫而又澄明的夜色中,從戍樓中傳來(lái)熟悉的《梅花落》曲調(diào)。

風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳滿了關(guān)山。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第五課 課題：塞上聽(tīng)吹笛

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

走馬川行奉送封大夫出師西征 君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車(chē)師西門(mén)佇獻(xiàn)捷。[

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

二、出示譯文。

你看那荒涼無(wú)邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無(wú)際，直貫云天。剛到九月，輪臺(tái)的狂風(fēng)日夜怒吼不已，一川大如斗的碎石，被暴風(fēng)吹得滿地亂滾。這正是匈奴牧場(chǎng)草黃馬肥之時(shí)。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上如刀割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽(tīng)到大軍了征的消息一定心驚膽顫，我一定在軍師城西門(mén)等待報(bào)捷的消息。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！冻鋈?/p>

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車(chē)。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

四年級(jí)第六課 課題：生查子

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

生查子·元夕 宋.歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

2、學(xué)生了解歐陽(yáng)修。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》

3、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第七課 課題：望江南

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

望江南 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。

試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟。

休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。

3、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲?? 四年級(jí)第八課

課題：丑奴兒.書(shū)博山道中壁

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書(shū)博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

丑奴兒.書(shū)博山道中壁

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓;愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休;欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋!

2、學(xué)生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

人年輕的時(shí)候不知道愁苦的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望，為寫(xiě)一首新詞無(wú)愁而勉強(qiáng)說(shuō)愁，現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說(shuō)卻說(shuō)不出，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天??！學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第九課 課題：訴衷情

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

《訴衷情》

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？ 塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。青衫初入九重城，結(jié)友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎諭幽并。時(shí)易失，志難城，鬢絲生。平章風(fēng)月，彈壓江山，別是功名。

2、學(xué)生了解陸游。

二、出示譯文。

回憶當(dāng)年奔赴萬(wàn)里外的邊疆，尋找建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢(mèng)中出現(xiàn)，夢(mèng)醒后不知它在何處？唯有自己在軍中穿過(guò)的貂皮裘衣，已積滿灰塵變得又暗又舊。

敵兵還未消滅，自己的雙鬢卻早已白如秋霜，只能憑憂國(guó)的眼淚白白地流淌。誰(shuí)能料我這一生，心始終在前線抗敵，人卻老死在江湖！學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。

3、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第十課 課題：揚(yáng)州慢 授課時(shí)間：1月13日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

揚(yáng)州慢·淮左名都 【南宋】姜夔

淳熙丙申至日,予過(guò)維揚(yáng)。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生。[

2、學(xué)生了解姜夔。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂(lè) 次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第十一課

課題： 壽陽(yáng)曲·漁村夕照

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

夕陽(yáng)下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣(mài)魚(yú)人散。

2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

二、出示譯文。

夕陽(yáng)西下，酒家里好像也顯得寧?kù)o閑適，只有幾只船兒還未曾靠岸?？諝饫飶浡ㄏ悖B水好像也變得香了，茅舍也進(jìn)入了夜色之中。斷橋頭上賣(mài)魚(yú)的人也散了

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第十二課 課題：寶劍記

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李開(kāi)先及其《寶劍記》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解李開(kāi)先。

二、出示譯文。

劇中主人公林沖是一位在疆場(chǎng)上立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，他具有公平正直的美德，因?yàn)榭床粦T奸佞大臣高俅等人專權(quán)誤國(guó)，上疏彈劾，結(jié)果被降職為禁軍教頭。但林沖仍不愿與奸佞同流合污，繼續(xù)給皇帝上疏，揭露高俅等人的種種惡行。高俅惱羞成怒，用計(jì)謀陷害林沖，將他定成死罪。林沖的妻子為丈夫鳴冤，得到京城高官的幫助，林沖免除了死罪，但仍被發(fā)配滄州。流放途中，押解的差人根據(jù)高俅的指令，準(zhǔn)備暗中害死林沖，林沖的結(jié)義兄弟魯智深及時(shí)趕到，將林沖從危難中解救出來(lái)，安全護(hù)送到滄州。高俅見(jiàn)陰謀再次失敗，又派人到滄州縱火焚燒林沖看守的草料場(chǎng)。面對(duì)步步升級(jí)的迫害，林沖忍無(wú)可忍，他殺死高俅派來(lái)的人，迫不得已投奔梁山，借來(lái)軍隊(duì)攻打京城。最后皇帝下令赦免林沖的罪過(guò)，提升他的官職，同時(shí)將高俅父子捆綁起來(lái)交給他處置。全劇借宋代故事曲折反映明代社會(huì)政治狀況，具有一定的藝術(shù)感染力。雪簑漁者在《寶劍記·序》中評(píng)價(jià)此劇，“足以寒奸雄之膽，而堅(jiān)善良之心”。《寶劍記》問(wèn)世以來(lái)，一直傳唱不衰?！兑贡肌芬怀?，更是成為百年來(lái)常演的昆曲著名折子戲。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫(xiě)邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。我的收獲??

四年級(jí)第十三課 課題：蔡文姬

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。胡笳十八拍

【第一拍】

我生之初尚無(wú)為，我生之后漢祚衰。天不仁兮降亂離，地不仁兮使我逢此時(shí)。干戈日尋兮道路危，民卒流亡兮共哀悲。煙塵蔽野兮胡虜盛，志意乖兮節(jié)義虧。對(duì)殊俗兮非我宜，遭惡辱兮當(dāng)告誰(shuí)。笳一會(huì)兮琴一拍，心潰死兮無(wú)人知。

【第二拍】

戎羯逼我兮為室家，將我行兮向天涯。云山萬(wàn)重兮歸路遐，疾風(fēng)千里兮揚(yáng)塵沙。人多暴猛兮如蟲(chóng)蛇，控弦被甲兮為驕奢。兩拍張懸兮弦欲絕，志摧心折兮自悲嗟。

【第三拍】

越漢國(guó)兮入胡城，亡家失身兮不如無(wú)生。氈裘為裳兮骨肉震驚，羯膻為味兮枉遏我情。鞞鼓喧兮從夜達(dá)明，風(fēng)浩浩兮暗塞昏營(yíng)。傷今感昔兮三拍成，銜悲畜恨兮何時(shí)平！

【第四拍】

無(wú)日無(wú)夜兮不思我鄉(xiāng)土，稟氣含生兮莫過(guò)我最苦。天災(zāi)國(guó)亂兮人無(wú)主，唯我薄命兮沒(méi)戎虜。俗殊心異兮身難處，嗜欲不同兮誰(shuí)可與語(yǔ)。尋思涉歷兮多難阻，四拍成兮益凄楚。

【第五拍】

雁南征兮欲寄邊心，雁北歸兮為得漢音。雁飛高兮邈難尋，空腸斷兮思愔愔。攢眉向月兮撫雅琴，五拍泠泠兮意彌深。

【第六拍】

冰霜?jiǎng)C凜兮身苦寒，饑對(duì)肉酪兮不能餐。夜聞隴水兮聲嗚咽，朝見(jiàn)長(zhǎng)城兮路杳漫。追思往日兮行李難，六拍悲來(lái)兮欲罷彈。

【第七拍】

日暮風(fēng)悲兮邊聲四起，不知愁心兮說(shuō)向誰(shuí)是。原野蕭條兮烽戎萬(wàn)里，俗賤老弱兮少壯為美。逐有水草兮安家葺壘，牛羊滿地兮聚如蜂蟻。草盡水竭兮羊馬皆徙，七拍流恨兮惡居於此。

【第八拍】

為天有眼兮何不見(jiàn)我獨(dú)漂流，為神有靈兮何事處我天南海北頭。我不負(fù)天兮天何配我殊匹，我不負(fù)神兮神何殛我越荒州。制茲八拍兮擬排憂，何知曲成兮轉(zhuǎn)悲愁。

【第九拍】

天無(wú)涯兮地?zé)o邊，我心愁兮亦復(fù)然。人生倏忽兮如白駒之過(guò)隙，然不得歡樂(lè)兮當(dāng)我之盛年。怨兮欲問(wèn)天，天蒼蒼兮上無(wú)緣。舉頭仰望兮空云煙，九拍懷情兮誰(shuí)為傳。

【第十拍】

城頭烽火不曾滅，疆場(chǎng)征戰(zhàn)何時(shí)歇。殺氣朝朝沖塞門(mén)，胡風(fēng)夜夜吹邊月。故鄉(xiāng)隔兮音塵絕，哭無(wú)聲兮氣將咽。一生辛苦兮緣別離，十拍悲深兮淚成血。

【第十一拍】

我非貪生而惡死，不能捐身兮心有以。生仍冀得兮歸桑梓，死當(dāng)埋骨兮長(zhǎng)已矣。日居月諸兮在戎壘，胡人寵我兮有二子。鞠之育之兮不羞恥，愍之念之兮生長(zhǎng)邊鄙。十有一拍兮因茲起，哀響兮徹心髓。

【第十二拍】

東風(fēng)應(yīng)律兮暖氣多，漢家天子兮布陽(yáng)和。羌胡踏舞兮共謳歌，兩國(guó)交歡兮罷兵戈。忽逢漢使兮稱近詔，遣千金兮贖妾身。喜得生還兮逢圣君，嗟別二子兮會(huì)無(wú)因。十有二拍兮哀樂(lè)均，去住兩情兮誰(shuí)具陳。

【第十三拍】

不謂殘生兮卻得旋歸，撫抱胡兒兮泣下沾衣。漢使迎我兮四牡騑騑，胡兒號(hào)兮誰(shuí)得知。與我生死兮逢此時(shí)，愁為子兮日無(wú)光輝。焉得羽翼兮將汝歸，一步一遠(yuǎn)兮足難移?；晗敖^兮恩愛(ài)遺，十有三拍兮弦急調(diào)悲，肝腸攪刺兮人莫我知。

【第十四拍】

身歸國(guó)兮兒莫知隨，心懸懸兮長(zhǎng)如饑。四時(shí)萬(wàn)物兮有盛衰，唯有愁苦兮不暫移。山高地闊兮見(jiàn)汝無(wú)期，更深夜闌兮夢(mèng)汝來(lái)斯。夢(mèng)中執(zhí)手兮一喜一悲，覺(jué)得痛吾心兮無(wú)休歇時(shí)。十有四拍兮涕淚交垂，河水東流兮心是思。

【第十五拍】

十五拍兮節(jié)調(diào)促，氣填胸兮誰(shuí)識(shí)曲。處穹廬兮偶殊俗，愿歸來(lái)兮天從欲。再還漢國(guó)兮歡心，心有憶兮愁轉(zhuǎn)深。日月無(wú)私兮曾不照臨，子母分離兮意難任。同天隔越兮如商參，生死不相知兮何處尋。

【第十六拍】

十六拍兮思茫茫，我與兒兮各一方。日東月西兮徒相望，不得相隨兮空斷腸。對(duì)萱草兮徒想憂忘，彈鳴琴兮情何傷。今別子兮歸故鄉(xiāng)，舊怨平兮新怨長(zhǎng)。泣血仰頭兮訴蒼蒼，生我兮獨(dú)罹此殃。

【第十七拍】

十七拍兮心鼻酸，關(guān)山阻修兮行路難。去時(shí)懷土兮枯枯葉干，沙場(chǎng)白骨兮刀痕箭瘢。風(fēng)霜?jiǎng)C凜兮春夏寒，人馬饑虺兮骨肉單。豈知重得兮入長(zhǎng)安，歡息欲絕兮淚闌干。

【第十八拍】

胡笳本自出胡中，綠琴翻出音律同。十八拍兮曲雖終，響有馀兮思未窮。是知絲竹微妙兮均造化之功。哀樂(lè)各隨人心兮有變則通，胡與漢兮異域殊風(fēng)。天與地隔兮子西母東，苦我怨氣兮浩於長(zhǎng)空。六合離兮受之應(yīng)不容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫(xiě)作《悲憤詩(shī)》的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書(shū)，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。我的收獲??

四年級(jí)第十六課 課題：陶淵明

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、了解陶淵明作品的成就。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

五、總結(jié) 我的收獲??

四年級(jí)第十五課 課題：李白

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞李白詩(shī)《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

五、總結(jié) 我的收獲??

四年級(jí)第十六課 課題：杜甫

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

五、總結(jié) 我的收獲??

第三篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

2013學(xué)年榮懷小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育

四年級(jí)教案集

2014.5.28

第四課

正心

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，特別是文中的排比句。2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐懼”、“好樂(lè)”、憂患“這四個(gè)詞組的構(gòu)成關(guān)系。

3.能夠初步理解“正心“的意思，能夠理解日常學(xué)習(xí)生活來(lái)理解”正心“的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

誦讀，理解句子的意思。理解課文中“正心”的意思，理解“心正”的 狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：李存勖“好樂(lè)亡國(guó)”的故事入手，把課文中的故事情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，然后總結(jié)出故事的道理：不同的心態(tài)決定事情的成敗?？梢?jiàn)，心態(tài)是否端正非常重要。今天我們就來(lái)討論端正心態(tài)的問(wèn)題，文中稱之為“正心”。

二、誦讀感悟

1、教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀，加以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生對(duì)課文有所感悟。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在讀之前，提出以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：人們常常說(shuō)：“心態(tài)決定一切?！蹦阒佬膽B(tài)對(duì)一個(gè)人做事的重要性嗎？如何才能保持正確的心態(tài)呢？

問(wèn)題二：你知道古代《大學(xué)》“八條目”中的“正心”是什么意思嗎？

2、讀順課文，讀熟課文

（1）提醒學(xué)生要注意“忿懥”“心不在焉”這兩個(gè)詞（2）出示音頻范讀，提醒學(xué)生要注意課文的節(jié)奏。

三、字詞句梳理和脈絡(luò)梳理

（1）所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂(lè)，則不得其正；有所憂慮，則不得其正；有所憂患，則不得其正。

“忿”和“懥”都有憤恨、憤怒的意思；“恐”和“懼”都有害怕的意思；“好”和“樂(lè)”都有喜歡、愛(ài)好的意思；“憂”和“患”都有憂慮的意思。這四個(gè)詞組具有相同的構(gòu)詞法則。

這句話指出了心不得其正的四種狀態(tài)，它們是人的內(nèi)心受困于各種主觀欲望而造成的。

2（2）心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

“焉”，本意是一種鳥(niǎo)，后來(lái)演化出多種詞性和意思?！把伞弊衷谶@里是個(gè)方位代詞，指代這里的意思?！耙暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味”是由三個(gè)相同句型構(gòu)成的排比句。視是動(dòng)作，見(jiàn)是視的結(jié)果；聽(tīng)是動(dòng)作，聞是聽(tīng)的結(jié)果。食，即吃的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了正心的重要性。

（3）脈絡(luò)上，全文只有兩句話，前者反著說(shuō)，后者正說(shuō)。這實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)比論證的思路。

盡管課文沒(méi)有明確說(shuō)出什么是“正其心”的觀點(diǎn)，但是，觀點(diǎn)已經(jīng)在對(duì)比中顯示出來(lái)了：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。

四、主旨理解和聯(lián)系生活

（1）課文提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。但是，文中并沒(méi)有正面提出，而是通過(guò)正反對(duì)比顯示了這個(gè)觀點(diǎn)。教師除了要把課文的正反兩方面的意思解釋清楚之外，可以選取日常生活的例子來(lái)加以說(shuō)明。比如，以學(xué)生的生活小事為例，假設(shè)你不喜歡一個(gè)同學(xué)，你會(huì)覺(jué)得這個(gè)同學(xué)處處和你作對(duì)，其實(shí)這個(gè)同學(xué)做的很多事情都不是針對(duì)你的。

（2）上一篇課文指出，誠(chéng)意需要靠慎獨(dú)來(lái)修煉，但是本課只是在講不得其正的情形和后果，那么，正心又有什么辦法嗎？實(shí)際上，“心在焉”就是正心的辦法，用今天的話來(lái)說(shuō)就是專心致志，面對(duì)外界的任何的干擾都不為所動(dòng)，然而這個(gè)專心致志又不能隨便用在任何地方，必須要以“止于至善”為標(biāo)準(zhǔn)，才能真正做到正心。建議教師教學(xué)時(shí)多啟發(fā)學(xué)生將其與日常生活相聯(lián)系，比如上課時(shí)能否專心致志，不受外界干擾；做作業(yè)時(shí)是否能夠不看電視，不玩游戲；跟別人講話的時(shí)候能否不三心二意、走神打岔等等。

第五課 齊家

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字，如“僨”“中”等。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

3、對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

2、對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。

教學(xué)過(guò)程：

1、誦讀感悟

本課的篇幅較長(zhǎng)，但是文字還是比較簡(jiǎn)單，義理也不是很難，引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀中體悟課文的內(nèi)容。

（1）帶著問(wèn)題進(jìn)入誦讀，培養(yǎng)誦讀興趣。

問(wèn)題一：咱每個(gè)人都是家庭的一份子，都應(yīng)該通過(guò)自己的努力使家庭變得更好。古人也是這樣。它們?yōu)榇颂岢隽恕褒R家”的概念。那么，什么是“齊家”？如何“齊家”呢？課文中提供了這樣的答案。

問(wèn)題二：古人認(rèn)為，一個(gè)人做好了，就能夠使一個(gè)家和睦，使一個(gè)國(guó)安寧。這是什么意思？那么，這個(gè)人怎么做才是“做好”呢？到課文中尋找答案吧。

4（2）讀通課文，排除誦讀障礙。

首先，教師要提醒學(xué)生注意這些語(yǔ)句：“雖不中不遠(yuǎn)矣”，“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”，“所藏乎身不恕而能喻諸人者”等。

其次，播放音頻范讀，讓學(xué)生把握好停頓和語(yǔ)氣等問(wèn)題，出示停頓文章。（3）讀熟課文

首先，安排學(xué)生跟著音頻誦讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。

其次，安排學(xué)生自由讀，揣摩句意。

最后，安排學(xué)生齊讀幾遍，也可以采取分組讀，比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文。（4）學(xué)生讀課文要達(dá)到熟讀的程度?！霸?shī)歌賞讀”模塊的詩(shī)篇，只有多讀幾遍就行了。

第六課 治國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗誦課文，課文第一句、第二段第二句的背誦。2.能結(jié)合注釋的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。3.初步理解“絜矩之道”和“德本財(cái)末”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解“絜矩之道”和“德本財(cái)末”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情景

情景一假如你是古代的君主，你要怎么治理一個(gè)國(guó)家。？ 假設(shè)：經(jīng)濟(jì)條件、軍事力量、嚴(yán)厲的法律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《治國(guó)》 2.生字出示。絜矩 惡 悖 等詞語(yǔ)

其次播范讀。（要求學(xué)生注意停頓）3 熟讀課文 跟著音頻熟讀。采用男女生對(duì)讀。

二、字詞地梳理

“所謂平天下在治其國(guó)者，上老老而民興孝”。“上老老”是說(shuō)國(guó)君或國(guó)家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人要孝敬老人，“而民興孝”，而后全國(guó)民眾都興起重視老人的孝道。“上長(zhǎng)長(zhǎng)而民興弟”，在上的人能夠以長(zhǎng)者為長(zhǎng)，老百姓才會(huì)尊敬長(zhǎng)者。“上恤孤而民不倍”，領(lǐng)導(dǎo)人能夠撫恤孤寡，去愛(ài)惜那些飄零于世道之人，這個(gè)國(guó)家才會(huì)有愛(ài)，才不會(huì)違背人倫和人道?！笆且跃佑小e矩之道’ 也”，絜，指的是量圍長(zhǎng)的繩子，而“矩”就是量直角的一種角尺，就是講究方圓規(guī)矩，可謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。君子有方圓，就是有了遵循道的標(biāo)準(zhǔn)。絜矩之道就是一種達(dá)到道的方法。

三、主旨理解和聯(lián)系生活

《大學(xué)》引用《尚書(shū)·康誥》話說(shuō)：“惟命不于?！保í?dú)天命不會(huì)保持永久。只有善良才能長(zhǎng)久地得到它?！暗郎苿t得之，不善則失之矣”。不行善道，就會(huì)失去它。只有行道善良才可以長(zhǎng)久得到天命的眷顧。一旦不再行善，天命就不再眷顧你。道和善的關(guān)系很明白，道居于善。只要為善，道自然與你同在。歐陽(yáng)倫的悲慘下場(chǎng)，跟他斂財(cái)有關(guān)系，其實(shí)清代弄臣和珅同樣如此，聚斂巨額財(cái)寶，最后也是身首異處，半國(guó)之財(cái)富，悉數(shù)充公。歷史的教訓(xùn)值得人們吸取，在這個(gè)意義上可以說(shuō)，道德修養(yǎng)的程度，是君子能否治國(guó)平天下的關(guān)鍵所在。

第九課 子路問(wèn)強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解交流古今中國(guó)的一些強(qiáng)者。

3、結(jié)合生活認(rèn)識(shí)強(qiáng)者，使自己做一個(gè)真正的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：把握文中的生字詞，疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白北方之強(qiáng)與南方之強(qiáng)的區(qū)別以及君子居南方之強(qiáng)的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的人是一個(gè)強(qiáng)者？指名回答。兩千多年前，孔子有一個(gè)的學(xué)生子路向教育學(xué)家孔子請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

2、板書(shū)揭題：《子路問(wèn)強(qiáng)》，學(xué)生齊讀課題。

二、文中人物簡(jiǎn)介

1、請(qǐng)學(xué)生找出文中的兩個(gè)人物，并簡(jiǎn)單介紹一下他們。明確:子路、孔子。

孔子：孔子名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)陬邑（山東曲阜）人，出身于沒(méi)落的宋國(guó)貴族家庭，刻苦好學(xué)。他是中華文化思想的集大成者，儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。他的哲學(xué)思想提倡“仁義”，“禮樂(lè)”，“德治教化”，以及“均以民為體”

子路：字由，孔子的弟子之一。

三、誦其文

1、出示有停頓的課文。試讀。注意字讀音長(zhǎng)短、輕重、停頓。

2、指名讀自己喜歡的句子。（邊讀邊指正）

3、自己輕聲讀課文，難讀的地方多讀幾次。

4、齊讀。

5、請(qǐng)學(xué)生默讀理解課文的意思。

四、曉其義

1、知識(shí)搶答。

所以君子與人和睦相處，但并不隨便附和流俗。中立而不倚

2、這才是真強(qiáng)??！強(qiáng)哉矯

3、用寬容敦厚去教導(dǎo)別人，能忍受無(wú)理的侮辱而不予報(bào)復(fù)，這是南方的強(qiáng)。寬柔以教，不報(bào)無(wú)道，南方之強(qiáng)也。

4、保持中立而不偏不倚。中立而不倚

5.國(guó)家政治清明，不改變貧困時(shí)的操守 國(guó)有道，不變?nèi)伞?/p>

玩完游戲，我們?cè)俅锡R讀課文。子路終于明白：作為君子要做到強(qiáng)，必須——故君子和而不流，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有道，不變?nèi)?，?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！

五、深入探究，分析講解課文。

在生活中，孔子雖然疼愛(ài)子路，但他不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就夸顏回，不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就批評(píng)子路。當(dāng)子路向他請(qǐng)教什么是強(qiáng)時(shí)，他沒(méi)有直接回答，反而追問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題？指名回答。

明確：南方之強(qiáng)與？北方之強(qiáng)與？抑而強(qiáng)與？

這三個(gè)問(wèn)題是什么意思，懂的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

明確：南方之強(qiáng)：寬柔以教，不報(bào)無(wú)道，南方之強(qiáng)也，君子居之。北方之強(qiáng)：衽金革，死而不厭，北方之強(qiáng)也，而強(qiáng)者居之。

孔子心目中的強(qiáng)：故君子和而不流，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有道，不變?nèi)?，?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！

孔子認(rèn)為，真正的強(qiáng)者就是和而不流，中立不倚，國(guó)有道，不變?nèi)?，?guó)無(wú)道，至死不變，那才是強(qiáng)哉嬌！

六、板書(shū)

和而不流

中立不倚

國(guó)有道，不變?nèi)?/p>

國(guó)無(wú)道，至死不變

第十課 君子之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意讀出文言文的語(yǔ)感、韻味。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。

3、對(duì)“君子之道”有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的語(yǔ)感、韻味。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”，今天我們要一起去看看怎樣的人才能被稱為君子，君子生存之道又是如何的。

2、板書(shū)揭題：君子之道。齊讀課題。

二、經(jīng)典研讀

1、整體把握

君子之道體現(xiàn)了古代儒家對(duì)于高尚人格的追求，本文的主題即是君子之道，也就是如何做一名君子的問(wèn)題。在課文中，所謂君子之道，其實(shí)也就是上節(jié)課所說(shuō)的“中庸之道”。

2、字句梳理

（1）君子之道費(fèi)而隱。夫婦之愚，可以與知焉，及其至也，雖圣人亦有所不知焉；夫婦之不肖，可以能行焉，及其至也，雖圣人亦有所不能焉。

“不肖”在古代“賢”與“不肖”是對(duì)舉的，因此不肖也就是不賢明的意思。（2）天地之大也，人猶有所憾。故君子語(yǔ)大，天下莫能載焉；語(yǔ)小，天下莫能破焉。

“語(yǔ)”，動(dòng)詞，說(shuō)的意思?！罢Z(yǔ)大”就是往大了說(shuō)，“語(yǔ)小”就是往小了說(shuō)。“載”，承載，放置的意思。

（3）《詩(shī)》云：“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵?！毖云渖舷虏煲?。君子之道，造端乎夫婦；及其至也，察乎天地。

“《詩(shī)》。指《詩(shī)經(jīng)》。“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵?！背鲎浴对?shī)經(jīng)·大雅·旱麓》，這是是說(shuō)君子之道向上向下都是很顯明的。“夫婦”，這里指代日常生活。

三、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)神奇漢字

“婦”。“婦”字的甲骨文和金文字形都是一個(gè)婦女拿著掃帚在打掃，因此，“婦”的本意乃是操持家務(wù)的女人。但是在現(xiàn)代生活中，女性的地位已經(jīng)獲得了改善，操持家務(wù)不再是女性唯一的選擇。這個(gè)字充分說(shuō)明了課文中講“夫婦”二字合用以表示平常人或日常生活得意思。

2、學(xué)習(xí)日積月累

蘇州園林中的一處著名風(fēng)景“活潑潑地”。“活潑潑地”來(lái)源于程頤對(duì)《中庸》的一段評(píng)述：“此一節(jié)，子思吃緊為人處，活潑潑地，讀者其致思焉?！背填U的這句評(píng)語(yǔ)針對(duì)的是《中庸》引述《詩(shī)經(jīng)》“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵”這句話，他認(rèn)為這句話用自然景物說(shuō)明了深刻的道理，有一種活潑的自然和諧的感覺(jué)。因此，留園中將一處景致命名為“活潑潑地”。

3、賞讀詩(shī)歌《闕題》（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。（2）教師范讀。（3）全班齊讀。（4）分析講解。

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好最生動(dòng)，最具“活潑潑地”感覺(jué)。

三、作業(yè)布置

用筆寫(xiě)下我們身邊的美麗風(fēng)景。

第十二課 達(dá)道與達(dá)德

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文和背誦古詩(shī)《前出塞》

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如“方策”“達(dá)”等。

3、對(duì)《中庸》中的為政思想有初步了解，能說(shuō)出“五達(dá)道”和“三達(dá)德”的具體內(nèi)容，并能聯(lián)系日常生活中的事例說(shuō)明儒家思想對(duì)于“勇”的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、給學(xué)生看周文王、周武王的圖片，向?qū)W生介紹“文武之政”，給學(xué)生講一講周文王、周武王是古代最有名的兩個(gè)君主，他們非常善于管理國(guó)家。那么他們管理國(guó)家的辦法是什么呢？課文就講述這方面的內(nèi)容。

2、揭示課題

二、誦讀指導(dǎo)

1、要求學(xué)生帶著如下問(wèn)題進(jìn)入誦讀：第一，你知道古人把人際關(guān)系分成幾個(gè)方面嗎？你知道古人最看重什么道德嗎？課文提供了這些問(wèn)題的答案，你在誦讀中去尋找答案。

2、讀的時(shí)候要注意停頓和字音

3、師要有范讀。把正確的停頓讀出來(lái)，要學(xué)生一句句跟讀，然后齊讀全文。齊讀要多讀幾遍。

三、字詞句講解和脈絡(luò)梳理

（?。拔奈渲笔堑谝欢沃械闹攸c(diǎn)，它指的是周文王和周武王對(duì)國(guó)家的治理。向?qū)W生講解為什么課文中說(shuō)：“其人存，則其政舉；其人亡，則其政息?！保?）“五達(dá)道”與“三達(dá)德”是第二段的兩個(gè)重點(diǎn)。

“五達(dá)道”又稱“五倫”，是中國(guó)傳統(tǒng)倫理思想中非常重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要把“五倫”的內(nèi)容講清楚。講解的時(shí)候，要交代每一倫所涉及的關(guān)系，要說(shuō)明處理這種關(guān)系時(shí)的態(tài)度和方法。

“三達(dá)德”指的是知、仁、勇。三者分別代表了古人對(duì)于理想人格的三方面規(guī)定，即智慧、仁慈和膽量。教師在講解時(shí)需聯(lián)系孔子的話加以說(shuō)明，點(diǎn)出理想人格三 13 方面的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子加以說(shuō)明。（3）知與行關(guān)系的三個(gè)層次是理解課文的重難點(diǎn)。、4、主旨理解和聯(lián)系實(shí)際

課文中講的“五達(dá)道”與“三達(dá)德”其實(shí)是治理天下所要推廣的道德規(guī)范。（1）對(duì)于“五達(dá)道”的理解，明白這是古人對(duì)人倫關(guān)系的描述，天下所有人都包含在這五種關(guān)系之中。

（2）對(duì)于“三達(dá)德”的理解，明白這是古人對(duì)于理解人格的標(biāo)準(zhǔn)。輔助部分都是圍繞“勇”來(lái)展開(kāi)，適當(dāng)講解。講解時(shí)需要將其與日常理解中的“勇敢”區(qū)分出來(lái)，從“三達(dá)德”相配合的角度說(shuō)明古代儒家對(duì)于“勇”的認(rèn)識(shí)，以矯正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，提升他們的品德修養(yǎng)。

（3）對(duì)于“五達(dá)道”與“三達(dá)德”的理解都必須與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。（用提問(wèn)的方式）

第十三課 擇善固執(zhí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意讀出文言文和詩(shī)歌的語(yǔ)感、韻味。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞語(yǔ)的意思，比如“博學(xué)”“審問(wèn)”“慎思”“明辨”“篤行”等。

3、對(duì)古人論“誠(chéng)”有初步認(rèn)識(shí)，能夠大體了解什么叫“誠(chéng)者”，什么叫“誠(chéng)之者“；并能夠記住學(xué)、問(wèn)、思、辨、行的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意讀出文言文和詩(shī)歌的語(yǔ)感、韻味。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞語(yǔ)的意思，比如“博學(xué)”“審問(wèn)”“慎思”“明辨”“篤行”等。教學(xué)過(guò)程：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)首先是誦讀，然后是理解文章大意。難點(diǎn)是理解“成者“與”誠(chéng)之者“，以及“博學(xué)”“審問(wèn)”“慎思”“明辨”“篤行”的五階段。誦讀要保質(zhì)保量，引導(dǎo)學(xué)生以讀來(lái)感知文章的內(nèi)涵，文章大意的講解要注意適度原則，切記探求過(guò)深。

2、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，可以從日常生活中關(guān)于誠(chéng)信的理解入手，教師首先指出，我們知道如今社會(huì)非?？粗亍罢\(chéng)信”這一品德，其實(shí)對(duì)于“誠(chéng)”，古人早就非常看重了，我們今天要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于這方面的內(nèi)容；也可以從日積月累部分“重耳大尺”的故事入手，教師首先把重耳和頭須的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后提出問(wèn)題：為什么重耳原諒了頭須？引導(dǎo)學(xué)生回答，因?yàn)樾攀爻兄Z。然后引入，這篇課文就與“誠(chéng)”有關(guān)。

3、4、課堂實(shí)踐方面。誦讀指導(dǎo)

（1）要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入誦讀。

首先，在誦讀之前提出如下問(wèn)題：你知道古代“誠(chéng)”的意思是什么嗎？你知道古人把學(xué)習(xí)分成哪幾個(gè)過(guò)程嗎？邊聽(tīng)范讀，邊思考這些問(wèn)題。（2）誦讀的時(shí)候要注意停頓和字音。

（3）在誦讀方法上，首先教師可以提供一個(gè)音頻范讀，將上述的正確提頓展現(xiàn) 15 給學(xué)生，讓學(xué)生有所感染。其次，讓學(xué)生跟著音頻讀，既校正讀音，也是進(jìn)一步感受課文的節(jié)奏。最后讓學(xué)生齊讀幾遍。（4）教師應(yīng)該根據(jù)課文特點(diǎn)采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

（5）誦讀要達(dá)到熟練的程度，鑒于課文是本單元論誠(chéng)的第一篇，對(duì)于理解后面的課文相當(dāng)重要，最好能夠背誦下來(lái)。

（6）“詩(shī)歌賞讀”模塊的詩(shī)篇，重點(diǎn)應(yīng)放在誦讀體會(huì)上，只需要背誦“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”一句就行了。

第十四課 至誠(chéng)能化

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗誦課文，熟讀古詩(shī)《節(jié)南山》。2.能結(jié)合注釋的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。3.初步理解誠(chéng)的兩種方式。教學(xué)重難點(diǎn)

懂得誠(chéng)者，自成也；而道，自道也。誠(chéng)者，物之終始，不誠(chéng)無(wú)物。是故君子誠(chéng)之為貴。教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀感悟

1.帶著問(wèn)題朗讀

誠(chéng)者，自成也；而道，自道也。誠(chéng)者，物之終始，不誠(chéng)無(wú)物。是故君子誠(chéng)之為貴。誠(chéng)者非自成而已也，所在成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也。合外內(nèi)之道也。故時(shí)措之宜也。其次播范讀。（要求學(xué)生注意停頓）2.熟讀課文 跟著音頻熟讀。采用男女生對(duì)讀。

二、字詞地梳理

其文云：“誠(chéng)者，自成也；而道，自道也。誠(chéng)者，物之終始，不誠(chéng)無(wú)物。是故君子誠(chéng)之為貴。誠(chéng)者非自成而已也，所在成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也。合外內(nèi)之道也。故時(shí)措之宜也。”合外內(nèi)之道，即外內(nèi)合一，外內(nèi)合天誠(chéng)。所以中庸之道的天人合一，又合一于誠(chéng)。這種外內(nèi)合一又可以視為品德意識(shí)與品德行為的合一，或者說(shuō)成己與成物的合一，或者說(shuō)是知與行的合一。

三、主旨理解和聯(lián)系生活

天命之謂性，即天地之德。命字已該交會(huì)秀氣在內(nèi)?！收呷艘病?，即天地之心。喜怒哀樂(lè)，即五行之端，而慎獨(dú)二字，尤示人節(jié)欲以踐形而盡性之要旨也。全書(shū)中以‘仁者人也’，‘誠(chéng)之者人之道也’兩‘人’字為樞紐。曰‘人莫不飲食也’，曰‘以人治人’，曰‘不可以不知人’，曰‘待其人而后行’，曰‘百世以俟 17 圣人而不惑知人也’，每段提掇‘人’字，皆以闡‘道不遠(yuǎn)人’之旨。書(shū)之首以‘天’起，尾以‘天’結(jié)，言天、言天道者，不一而足。言知人即言知天，言人之道即言天之道。皆闡天人合一之旨。而鬼神為德，又以闡天人合一之真機(jī)也。配天者圣，浩浩其天者圣，而別無(wú)所謂道，別無(wú)所謂圣也，待其人而后行，圣人亦圣乎人而已。人者何？君臣、父子、夫婦、昆弟、朋友也。所以為人者仁也。人所以能仁者誠(chéng)也。性為人性，道為人，教者教以為人也。孟子曰：‘人之所以異于禽獸者幾希，庶民去之，君子存之。’子思明道，所以存人也。因其不遠(yuǎn)人，而目之曰庸，謂之曰不可離，始于慎獨(dú)，極天參贊，祗完得生人本來(lái)面目，毫無(wú)加損于間焉。子思以中庸名書(shū)，‘庸德之行庸言之慎’，庸字于道不遠(yuǎn)人章點(diǎn)睛，自系全書(shū)宗旨。”

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案 《田園詩(shī)情》誦讀教案

教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。2．通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

3．有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、說(shuō)話

首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。

二、揭題

在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū) ：荷蘭）

本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。

三、新授

1． 那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

2． 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。

3．（相機(jī)板書(shū)： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）

4． 你感受到了作者怎樣的感情？（板書(shū)：向往贊美）5． 是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？ 今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？

（生配樂(lè)朗讀）

6． 荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧?。ㄉ?huà)畫(huà)）

你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎？

四、總結(jié)

今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。板書(shū)

田園詩(shī)請(qǐng)

水之國(guó)

荷蘭

花之國(guó)

向往贊美

牧場(chǎng)之國(guó)

《 黃鶴樓送孟浩然之廣陵》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。.能憑借課文讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化，更好地開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中大詩(shī)人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩(shī)、課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。教學(xué)過(guò)程：

一 共背古詩(shī)，感受經(jīng)典。

1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開(kāi)展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩(shī)文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。.學(xué)生背。.評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學(xué)生開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二 正確、通順朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1． 出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2．試一試將古詩(shī)讀正確、通順。誰(shuí)已經(jīng)將古詩(shī)讀正確、通順的站起來(lái)讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。

3．試一試將古詩(shī)背出來(lái)。

4． 默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒(méi)有共同的問(wèn)題。（1）交流。（2）出示一些重要問(wèn)題。（初讀古詩(shī)，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）

二、初讀課文。

1．讀一讀課文，看一看哪些問(wèn)題能自行解決，還有哪些問(wèn)題還有待大家一起繼續(xù)討論。

2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。

3．各小組組長(zhǎng)先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂(lè)朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩(shī)所描繪的情景。）

三、解讀古詩(shī)。

1． 各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問(wèn)題。

2． 集體交流問(wèn)題的答案。

3． 相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長(zhǎng)江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。

4． 再讀古詩(shī)，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩(shī)，讀好古詩(shī)。）

四、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩(shī)人間的深情厚誼。

1． 感情朗讀課文第四自然段。

A 出示課文：“岸邊楊柳依依-------流向天際”。B 有感情地練讀。

C 出示圖片，指名配樂(lè)感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。

D 點(diǎn)擊“只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長(zhǎng)江流水圖。

E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。

A 相機(jī)出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會(huì)古詩(shī)人的濃情厚誼。

B 是什么將兩位詩(shī)人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩(shī)人的對(duì)話。

C 相機(jī)出示《贈(zèng)孟浩然》，體會(huì)兩位大詩(shī)人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩(shī)文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩(shī)幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開(kāi)拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國(guó)古詩(shī)文的神奇魅力。）

六 誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1． 有感情地誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)人間分別時(shí)的情景。

2． 有感情地背誦古詩(shī)。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）七 擴(kuò)展閱讀。

1．推薦出示古詩(shī)《送元二使安西》、《別董大》。2． 學(xué)生自由誦讀。

3．自由談?wù)勔话闼蛣e詩(shī)的特點(diǎn)。

4． 鼓勵(lì)學(xué)生課外開(kāi)展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開(kāi)拓到課外的無(wú)限自由中去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。）.《涼州詞》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3．通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

二、初讀古詩(shī)。

師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩(shī)？

師：王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

三、感悟詩(shī)意

（一）整體感知。

師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，你看到了什么樣的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

（二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！?/p>

1．播放黃河課件。

2．誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)？（指多個(gè)學(xué)生讀）3．釋“仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。4．回讀詩(shī)句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)句。

（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?1．這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？ 2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3．為什么沒(méi)有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）

4．為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。）5．過(guò)渡：回家真的有希望嗎？

出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

師：這段話的大致意思懂嗎？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)―― ②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒(méi)用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

（四）整體讀古詩(shī)。

師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1．連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難??！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2．談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流

《飲湖上初晴后雨》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>

1．(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2．詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩(shī)，以讀促思。1.學(xué)生自學(xué)。

2．小組互學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))

四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。

1．剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎? 2．指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。3．四人小組中讀古詩(shī)。

（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)

(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。

五、背誦古詩(shī)，升華情感。

1、學(xué)生自背。

2、全班交流，多種形式背誦。

《清平樂(lè)

村居》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。

2．通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活的快樂(lè)、愜意、悠閑、和諧。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解“詞”。1．背誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)。2．揭示板書(shū)課題。

（1）師：詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)

村居》。板書(shū)課題：清平樂(lè) 村居

（2）和剛才背誦的古詩(shī)相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）

二、初讀課文，初步體會(huì)詞的音韻。

1．看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？ 辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2．提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

3.指導(dǎo)學(xué)生初步讀出詞的節(jié)奏和韻味。三、二讀課文，初步感知“村居”畫(huà)面。

1．過(guò)渡、引導(dǎo)：人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！逼鋵?shí)詞也是一樣，“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞?！闭?qǐng)同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過(guò)這首詞短短的46個(gè)字，你會(huì)讀出一幅幅鮮活生動(dòng)的圖畫(huà)。咱們走進(jìn)“村居”——

2．學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書(shū)所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會(huì)農(nóng)家生活的美好。1．師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡(jiǎn)單、很清新的農(nóng)家生活畫(huà)面，其實(shí)沒(méi)幅畫(huà)里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“村居”畫(huà)卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會(huì)體會(huì)到更多的情趣，獲得更多的理解。

2．學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。3．交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感。

總結(jié)：是啊！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫(xiě)下這首詞，傳唱至

今。

《贈(zèng)劉景文》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2．了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2．結(jié)合注釋及插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂(lè)觀精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫(xiě)荷花和菊花的語(yǔ)言、古詩(shī)背景資料 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩(shī)誦讀：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）1解題：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）一般大家在什么時(shí)候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩(shī)人蘇軾贈(zèng)的——[一首詩(shī)]給誰(shuí)呢？——[朋友劉景文]。

2簡(jiǎn)介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩(shī)，詞，散文和書(shū)法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩(shī)人。）

二、初讀古詩(shī)

1．師：帶著這些問(wèn)題讀詩(shī)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀這首古詩(shī)，借助拼音，把這首詩(shī)讀通順。2.學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。3.讀了這首詩(shī)，你從詩(shī)句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。4.說(shuō)到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？〈可以是畫(huà)面、詞句、詩(shī)文〉

三、感受詩(shī)意。

過(guò)渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？ 1.學(xué)生讀詩(shī)，回答。抓?。汉杀M：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫(huà)面）

過(guò)渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開(kāi)的荷葉，更沒(méi)有婀娜多姿的花朵，菊花雖說(shuō)是在秋季開(kāi)放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。2.為什么蘇軾要寫(xiě)這些給朋友呢？ 簡(jiǎn)介劉景文生平：

3.此時(shí)，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么？學(xué)生自由回答。

4．蘇軾對(duì)他說(shuō)了些什么呢？讀后兩排詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。5． 蘇軾為什么要對(duì)劉景文說(shuō)這樣的一段話？ 四、誦讀古詩(shī)

1．我們自由讀讀這首詩(shī)。2． 指名有感情的朗讀古詩(shī)。

3.總結(jié)。

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。2.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

三、誦讀感悟

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

《子不學(xué)》誦讀教案

一、教材解讀

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。1．經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理

①子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

“子”，指小孩子?！安粚W(xué)”，即不肯讀書(shū)?！胺撬恕?，不應(yīng)如此?！坝住?，年少之時(shí)?！袄稀?，年老之時(shí)?！昂螢椤?，是反問(wèn)句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？” ②玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物?！傲x”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《禮記·學(xué)記》?！熬颖鹊掠谟瘛保烙癖扔骶铀鶓?yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過(guò)切、磋、琢、磨的過(guò)程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過(guò)切磋琢磨的過(guò)程。③為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

“方”，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”?！吧贂r(shí)”，小時(shí)候?！坝H”，親近。“師友”，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。

④香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

“香”，黃香，東漢湖北安陸人?！熬拧保艢q?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)尚書(shū)令?；实圪潎@：“天下無(wú)雙，江夏黃童?！?⑤融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

“融”,指孔融，東漢魯國(guó)人?！暗堋保淬?，在這里當(dāng)動(dòng)詞解，意思是弟弟敬愛(ài)哥哥，名詞當(dāng)動(dòng)詞用?！伴L(zhǎng)”，兄長(zhǎng)?！爸保靼??！耙讼戎保瑧?yīng)該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯

小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了哪能有所作為。

玉石不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，就不會(huì)成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得做人的道理。

為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。

黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。

孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長(zhǎng)，是從小就應(yīng)該明白的道理。

二、誦讀感悟

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

《送元二使安西》教案

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。

3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。

4．師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

（2）齊讀課題。

（3）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊？（孟浩然）

（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？

（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。

（5）四人小組合作學(xué)習(xí)。

2．多誦讀，悟詩(shī)情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？

（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

三、總結(jié)

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

《笠翁對(duì)韻》教案

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀《笠翁對(duì)韻》（一東）。

2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù) 蒼穹 下響 高舂 青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。

《笠翁對(duì)韻》教案

（二）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、多音字、古詩(shī)《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識(shí)——古詩(shī)欣賞。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣??

5、學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫(xiě)到書(shū)上。

7、學(xué)生朗讀三遍。（古語(yǔ)說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

8、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）

9、教師講“華對(duì)嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《送楊山人歸嵩山》：“我有萬(wàn)古宅，嵩陽(yáng)玉女峰。長(zhǎng)留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍。”朗讀感受古詩(shī)的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩(shī)中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻腳的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后寫(xiě)詩(shī)打下基礎(chǔ)

10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

11、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。

《笠翁對(duì)韻》教案

（三）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)并背誦一東。

2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、多音字、古詩(shī)《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識(shí)——古詩(shī)欣賞。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣??

5、學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。

《笠翁對(duì)韻》教案

（四）教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（二冬）

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)。

《笠翁對(duì)韻》教案

（五）教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把

國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（二冬）

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)。

《笠翁對(duì)韻》教案

（六）教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（二冬）

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)?！扼椅虒?duì)韻》 三江

一、教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對(duì)韻 》三江

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀《笠翁對(duì)韻》三江

2、大部分學(xué)生會(huì)背誦“三江”，劃出文中的韻腳，找出多音字；

3、由詩(shī)歌強(qiáng)化韻腳知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；

4、對(duì)比歷史故事中的人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)歷史故事（西門(mén)豹治鄴）

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟讀《笠翁對(duì)韻》三江； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步理解個(gè)別句子。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)：齊讀、個(gè)別展示、齊背。（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、教師朗誦；

2、學(xué)生嘗試?yán)收b；

3、游戲：“火眼金睛”教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣??（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們注意力很集中。）

吠、絳、犀、賃、陋、隋、堪、浣

4、學(xué)生朗讀兩遍；（古語(yǔ)說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

5、默讀一遍，在書(shū)中劃出多音字和韻腳，并提問(wèn)；

6、學(xué)生朗讀兩遍，強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

7、理解個(gè)別句子：

師：同學(xué)們請(qǐng)看第一行“燕語(yǔ)對(duì)鶯啼”中的鶯啼怎么這么熟悉，那首詩(shī)中有呢？引出詩(shī)《江南春》。學(xué)生齊讀《江南春》，并找出詩(shī)中的韻腳。

教師總結(jié)：這首《江南春》千百年來(lái)素負(fù)盛譽(yù)，既寫(xiě)出了江南春景的豐富多彩，也寫(xiě)出了它的廣闊、深邃和迷離，老師希望你們以后自己多搜集與課堂有關(guān)的詩(shī)歌，我們一起分享背誦，好嗎？說(shuō)不定，將來(lái)我們班也會(huì)出一位大師人呢！

游戲“復(fù)讀機(jī)”。

師：“桃李自成蹊?！北扔饕粋€(gè)人如果有美德，不用聲張也會(huì)贏得別人的尊重。”這句話，還有另一種說(shuō)法是：“桃李不言下自成蹊?！彼琴澝览蠋煹脑?shī)句，你還知道哪些詩(shī)句是贊美老師的呢？（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。捧著一個(gè)心來(lái)，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，就是對(duì)老師們最好的報(bào)答，并要求學(xué)生向聽(tīng)課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。

8、學(xué)生朗讀一遍。

9、講歷史故事《西門(mén)豹治鄴》和百里奚的故事互相對(duì)比。西門(mén)豹——君子之舉； 百里奚——小人所為。

引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)槊癯Φ摹拔鏖T(mén)豹”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做少年君子。

（三）、游戲：接龍，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；

（四）、個(gè)別學(xué)生朗誦。

（五）、教師總結(jié)。《笠翁對(duì)韻》四支1 教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（四支）

2、熟練朗誦背誦四支。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)。《笠翁對(duì)韻》四支2

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（四支）

2、熟練朗誦背誦四支。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)。《笠翁對(duì)韻》四支3 教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（四支）

2、熟練朗誦背誦四支。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)?！扼椅虒?duì)韻》五微1 教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（五微）

2、熟練朗誦背誦五微。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把

國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

興漢句：馬武是漢光武帝的將軍，在建立東漢王朝的斗爭(zhēng)中起過(guò)一定的作用。

諫夏句：龍逄（páng旁）：即關(guān)龍逄，傳說(shuō)是夏桀王的大臣。他見(jiàn)夏桀無(wú)道，淫侈暴虐，曾強(qiáng)力諫爭(zhēng)，結(jié)果被夏桀處死。

四收句：據(jù)舊注，這句說(shuō)的是北宋初大將曹彬，他曾同潘美等將帥一道，伐滅了后蜀、南漢、南唐、及北漢等五代時(shí)的地方割據(jù)政權(quán)，幫助宋太祖統(tǒng)一了天下。

三筑句：初唐張仁愿，中宗朝人，曾統(tǒng)領(lǐng)朔方軍與突厥族的侵?jǐn)_進(jìn)行斗爭(zhēng)，使突厥不敢過(guò)山牧馬。筑三受降城，以威北敵焉。

跨鳳二句：弄玉故事，見(jiàn)東韻其三“鳳翔”二句注。秦穆公女樓上

吹簫，與夫蕭史跨鳳升仙而去。

斬蛇句：《史記o高祖本紀(jì)》記載，劉邦初起，酒醉夜行，先行者報(bào)告說(shuō)有長(zhǎng)蛇攔路，劉邦上前殺死長(zhǎng)蛇，路遂通。后有一老太婆在斬蛇處夜哭，人們?cè)儐?wèn)，她說(shuō)是自己的兒子是白帝子變化為蛇，被赤帝子殺害了。這可能是當(dāng)時(shí)擁護(hù)劉邦的人編造出來(lái)的迷信故事。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)?！扼椅虒?duì)韻》五微2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（五微）

2、熟練朗誦背誦五微。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。龐：面龐。

步輦句：輦（ni?n捻），古時(shí)用人力拉的車(chē)，步輦，古代皇帝乘坐的人力拉的車(chē)。徒杠，徒是徒步行走的意思，杠（gāng綱，古有此音），本指抬轎用的杠棒，這里借代轎子，徒杠就是轎子。杠還有橋意，《玉篇o木部》：“杠，石杠，今之橋也?！薄墩滞╫木部》：“杠，小橋謂之徒杠，謂衡木以度也?！苯寡h：“凡獨(dú)木曰杠，駢木者曰橋?！蓖礁?，只可容人步行通過(guò)的木橋。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫(xiě)。《笠翁對(duì)韻》五微3 教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。（五微）

2、熟練朗誦背誦五微。

3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、了解詩(shī)句中描寫(xiě)的景物。

香塵句：晉石崇豪富驕奢，多蓄婢妾，布香塵于地，令諸姬行其上，以試鞋底之大小。玉蓮，比況女人的腳。雙（原字為左足右雙）（shuāng雙），徘徊竦立。引申為腳。竦（sǒng聳），⑴恭敬，肅敬；⑵同“悚”，害怕、恐懼。

詩(shī)寫(xiě)二句：見(jiàn)東韻其三“題紅”注。丹楓詩(shī)：（唐）僖宗時(shí)，于祐于御溝拾一紅葉，上題詩(shī)句，祐亦題其上，云：“曾聞葉上題紅怨，葉上題詩(shī)寄阿誰(shuí)？”置上流，為宮女韓夫人得之。后為夫婦。韓題詩(shī)云：“一聯(lián)佳句隨流水，十載幽思滿素懷。今日卻成鸞鳳友，方知紅葉是良媒?！苯穹Q紅葉媒。

淚彈二句：古代神話傳說(shuō)，帝舜的兩個(gè)妃子娥皇和女英，居住在洞庭之山，舜南巡死于蒼梧之野，二妃盡日啼哭，淚灑竹上，竹盡斑，這就是今天的湘妃竹。湡（yú于）江，水名。

2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。

四、成長(zhǎng)袋。

認(rèn)真填寫(xiě)。《笠翁對(duì)韻》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的四支、五微。

2、學(xué)生能夠理解韻句內(nèi)容，熟練背誦。

3、通過(guò)朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻展示：《笠翁對(duì)韻》

二、自己練習(xí)背誦四支、五微

三、小組展示背誦。

四、齊讀、個(gè)別展示、齊背。

五、教師評(píng)價(jià)。《笠翁對(duì)韻》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生能夠理解韻句內(nèi)容，熟練背誦。

3、通過(guò)朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻展示：《笠翁對(duì)韻》

二、自己練習(xí)背誦

三、小組展示背誦。

四、齊讀、個(gè)別展示、齊背。

五、教師評(píng)價(jià)。評(píng)出誦讀小明星

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

四年級(jí)上冊(cè)

國(guó)學(xué)教案

（最新版）

王欣

四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案 《田園詩(shī)情》誦讀教案

教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。2．通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

3．有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、說(shuō)話

首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。

二、揭題

在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū) ：荷蘭）

本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。

三、新授

1． 那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

2． 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。

3．（相機(jī)板書(shū)： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）

4． 你感受到了作者怎樣的感情？（板書(shū)：向往贊美）5． 是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？ 今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？

（生配樂(lè)朗讀）

6． 荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫(huà)畫(huà)）你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎？

四、總結(jié)

今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。板書(shū)

田園詩(shī)請(qǐng)

水之國(guó) 花之國(guó)

荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó) 向往贊美

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.能憑借課文讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化，更好地開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中大詩(shī)人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩(shī)、課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。教學(xué)過(guò)程：

一 共背古詩(shī)，感受經(jīng)典。

1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開(kāi)展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩(shī)文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。.學(xué)生背。3.評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學(xué)生開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二 正確、通順朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1． 出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2．試一試將古詩(shī)讀正確、通順。誰(shuí)已經(jīng)將古詩(shī)讀正確、通順的站起來(lái)讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。

3．試一試將古詩(shī)背出來(lái)。

4． 默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒(méi)有共同的問(wèn)題。（1）交流。（2）出示一些重要問(wèn)題。（初讀古詩(shī)，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）

二、初讀課文。

1．讀一讀課文，看一看哪些問(wèn)題能自行解決，還有哪些問(wèn)題還有待大家一起繼續(xù)討論。2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。

3．各小組組長(zhǎng)先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂(lè)朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩(shī)所描繪的情景。）

三、解讀古詩(shī)。

1． 各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問(wèn)題。2． 集體交流問(wèn)題的答案。

3． 相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長(zhǎng)江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。

4． 再讀古詩(shī)，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩(shī)，讀好古詩(shī)。）

四、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩(shī)人間的深情厚誼。

1． 感情朗讀課文第四自然段。

A 出示課文：“岸邊楊柳依依-------流向天際”。B 有感情地練讀。

C 出示圖片，指名配樂(lè)感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。

D 點(diǎn)擊“只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長(zhǎng)江流水圖。

E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。A 相機(jī)出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會(huì)古詩(shī)人的濃情厚誼。

B 是什么將兩位詩(shī)人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩(shī)人的對(duì)話。

C 相機(jī)出示《贈(zèng)孟浩然》，體會(huì)兩位大詩(shī)人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩(shī)文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩(shī)幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開(kāi)拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國(guó)古詩(shī)文的神奇魅力。）

六 誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1． 有感情地誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)人間分別時(shí)的情景。

2． 有感情地背誦古詩(shī)。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）七 擴(kuò)展閱讀。

1．推薦出示古詩(shī)《送元二使安西》、《別董大》。2． 學(xué)生自由誦讀。

3．自由談?wù)勔话闼蛣e詩(shī)的特點(diǎn)。

4． 鼓勵(lì)學(xué)生課外開(kāi)展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開(kāi)拓到課外的無(wú)限自由中去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。）.《九寨溝》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀文章，抓住文眼“靈潔”，整體把握文章內(nèi)容。

2.體會(huì)文章選材、組材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的鋪排、渲染的寫(xiě)作手法。

3.誦讀文章的過(guò)程中，感受大自然之美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教學(xué)重點(diǎn)：

1.整體把握文章內(nèi)容

2.喚醒學(xué)生尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

如何領(lǐng)悟散文優(yōu)美的意境，品味散文的意境 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

二、介紹地理位置

提供九寨溝在中國(guó)的地理圖，進(jìn)一步讓學(xué)生口述其地理位置。

三、圖片欣賞

通過(guò)圖文視音效果，將學(xué)生從視角飽覽，情感的釋放，帶入到九寨溝優(yōu)美的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，和直觀教學(xué)效果。

四、朗讀

1.師配樂(lè)誦讀課文

2.學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握散文形散神聚的特點(diǎn)，品味散文的語(yǔ)言。3.全班朗讀，總結(jié)朗讀方法。

4.結(jié)合第二自然段說(shuō)說(shuō)世人為何稱它為九寨溝？ 5.請(qǐng)根據(jù)課文概括九寨溝水的特點(diǎn)。

五、歸納課文主旨

保護(hù)自然、敬畏自然

《涼州詞》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3．通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

二、初讀古詩(shī)。師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩(shī)？ 師：王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

三、感悟詩(shī)意

（一）整體感知。

師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，你看到了什么樣的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

（二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！?1．播放黃河課件。

2．誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)？（指多個(gè)學(xué)生讀）3．釋“仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。

4．回讀詩(shī)句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)句。

（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?1．這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？

2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3．為什么沒(méi)有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）

4．為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。）5．過(guò)渡：回家真的有希望嗎？

出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

師：這段話的大致意思懂嗎？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)―― ②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒(méi)用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

（四）整體讀古詩(shī)。

師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1．連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難啊！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！2．談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流

《飲湖上初晴后雨》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>

1．(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2．詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩(shī)，以讀促思。1.學(xué)生自學(xué)。

2．小組互學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))

四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。

1．剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎? 2．指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。3．四人小組中讀古詩(shī)。

（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。

（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。

五、背誦古詩(shī)，升華情感。

1、學(xué)生自背。

2、全班交流，多種形式背誦。

《清平樂(lè)

村居》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。

2．通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活的快樂(lè)、愜意、悠閑、和諧。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解“詞”。1．背誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)。2．揭示板書(shū)課題。

（1）師：詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)

村居》。板書(shū)課題：清平樂(lè) 村居

（2）和剛才背誦的古詩(shī)相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）

二、初讀課文，初步體會(huì)詞的音韻。

1．看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？ 辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。

2．提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.指導(dǎo)學(xué)生初步讀出詞的節(jié)奏和韻味。三、二讀課文，初步感知“村居”畫(huà)面。

1．過(guò)渡、引導(dǎo)：人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！逼鋵?shí)詞也是一樣，“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞?！闭?qǐng)同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過(guò)這首詞短短的46個(gè)字，你會(huì)讀出一幅幅鮮活生動(dòng)的圖畫(huà)。咱們走進(jìn)“村居”—— 2．學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書(shū)所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會(huì)農(nóng)家生活的美好。

1．師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡(jiǎn)單、很清新的農(nóng)家生活畫(huà)面，其實(shí)沒(méi)幅畫(huà)里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“村居”畫(huà)卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會(huì)體會(huì)到更多的情趣，獲得更多的理解。2．學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。

3．交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感。

總結(jié)：是啊！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫(xiě)下這首詞，傳唱至今。

《贈(zèng)劉景文》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2．了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2．結(jié)合注釋及插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂(lè)觀精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫(xiě)荷花和菊花的語(yǔ)言、古詩(shī)背景資料 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩(shī)誦讀：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）

1解題：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）一般大家在什么時(shí)候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩(shī)人蘇軾贈(zèng)的——[一首詩(shī)]給誰(shuí)呢？——[朋友劉景文]。2簡(jiǎn)介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩(shī)，詞，散文和書(shū)法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩(shī)人。）

二、初讀古詩(shī)

1．師：帶著這些問(wèn)題讀詩(shī)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀這首古詩(shī)，借助拼音，把這首詩(shī)讀通順。.學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。3.讀了這首詩(shī)，你從詩(shī)句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。.說(shuō)到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？〈可以是畫(huà)面、詞句、詩(shī)文〉

三、感受詩(shī)意。

過(guò)渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？ 1.學(xué)生讀詩(shī)，回答。抓住：荷盡：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫(huà)面）

過(guò)渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開(kāi)的荷葉，更沒(méi)有婀娜多姿的花朵，菊花雖說(shuō)是在秋季開(kāi)放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。2.為什么蘇軾要寫(xiě)這些給朋友呢？ 簡(jiǎn)介劉景文生平：

3.此時(shí)，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么？學(xué)生自由回答。

4．蘇軾對(duì)他說(shuō)了些什么呢？讀后兩排詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。5． 蘇軾為什么要對(duì)劉景文說(shuō)這樣的一段話？ 四、誦讀古詩(shī)

1．我們自由讀讀這首詩(shī)。2． 指名有感情的朗讀古詩(shī)。3.總結(jié)。

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。2.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

三、誦讀感悟

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

《子不學(xué)》誦讀教案

一、教材解讀

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。1．經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理

①子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

“子”，指小孩子?！安粚W(xué)”，即不肯讀書(shū)。“非所宜”，不應(yīng)如此?！坝住保晟僦畷r(shí)?！袄稀?，年老之時(shí)。“何為”，是反問(wèn)句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”

②玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物?！傲x”，做人的道理?！坝癫蛔敛怀善鳌保鲇凇抖Y記·學(xué)記》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過(guò)切、磋、琢、磨的過(guò)程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過(guò)切磋琢磨的過(guò)程。③為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

“方”，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”。“少時(shí)”，小時(shí)候?！坝H”，親近。“師友”，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。④香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

“香”，黃香，東漢湖北安陸人?！熬拧保艢q?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)尚書(shū)令?；实圪潎@：“天下無(wú)雙，江夏黃童。” ⑤融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

“融”,指孔融，東漢魯國(guó)人。“弟”，即悌，在這里當(dāng)動(dòng)詞解，意思是弟弟敬愛(ài)哥哥，名詞當(dāng)動(dòng)詞用?！伴L(zhǎng)”，兄長(zhǎng)?！爸保靼??！耙讼戎保瑧?yīng)該早早就知道。孔融讓梨的故事能夠傳誦千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯

小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了哪能有所作為。

玉石不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，就不會(huì)成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得做人的道理。

為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。

孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長(zhǎng)，是從小就應(yīng)該明白的道理。

二、誦讀感悟

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

《送元二使安西》教案

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。

3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。

4．師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

（2）齊讀課題。

（3）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊？（孟浩然）

（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？

（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。

（5）四人小組合作學(xué)習(xí)。

2．多誦讀，悟詩(shī)情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？

（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

三、總結(jié)

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

正心

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，特別是文中的排比句。2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐懼”、“好樂(lè)”、憂患“這四個(gè)詞組的構(gòu)成關(guān)系。3.能夠初步理解“正心“的意思，能夠理解日常學(xué)習(xí)生活來(lái)理解”正心“的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

誦讀，理解句子的意思。理解課文中“正心”的意思，理解“心正”的 狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：李存勖“好樂(lè)亡國(guó)”的故事入手，把課文中的故事情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，然后總結(jié)出故事的道理：不同的心態(tài)決定事情的成敗。可見(jiàn)，心態(tài)是否端正非常重要。今天我們就來(lái)討論端正心態(tài)的問(wèn)題，文中稱之為“正心”。

二、誦讀感悟

1.教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀，加以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生對(duì)課文有所感悟。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在讀之前，提出以下問(wèn)題： 問(wèn)題一：人們常常說(shuō)：“心態(tài)決定一切。”你知道心態(tài)對(duì)一個(gè)人做事的重要性嗎？如何才能保持正確的心態(tài)呢？

問(wèn)題二：你知道古代《大學(xué)》“八條目”中的“正心”是什么意思嗎？ 2.讀順課文，讀熟課文

（1）提醒學(xué)生要注意“忿懥”“心不在焉”這兩個(gè)詞（2）出示音頻范讀，提醒學(xué)生要注意課文的節(jié)奏。

三、字詞句梳理和脈絡(luò)梳理

（1）所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂(lè)，則不得其正；有所憂慮，則不得其正；有所憂患，則不得其正。

“忿”和“懥”都有憤恨、憤怒的意思；“恐”和“懼”都有害怕的意思；“好”和“樂(lè)”都有喜歡、愛(ài)好的意思；“憂”和“患”都有憂慮的意思。這四個(gè)詞組具有相同的構(gòu)詞法則。

這句話指出了心不得其正的四種狀態(tài)，它們是人的內(nèi)心受困于各種主觀欲望而造成的。

（2）心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

“焉”，本意是一種鳥(niǎo)，后來(lái)演化出多種詞性和意思?！把伞弊衷谶@里是個(gè)方位代詞，指代這里的意思?！耙暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味”是由三個(gè)相同句型構(gòu)成的排比句。視是動(dòng)作，見(jiàn)是視的結(jié)果；聽(tīng)是動(dòng)作，聞是聽(tīng)的結(jié)果。食，即吃的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了正心的重要性。

（3）脈絡(luò)上，全文只有兩句話，前者反著說(shuō)，后者正說(shuō)。這實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)比論證的思路。

盡管課文沒(méi)有明確說(shuō)出什么是“正其心”的觀點(diǎn)，但是，觀點(diǎn)已經(jīng)在對(duì)比中顯示出來(lái)了：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。

齊家

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字，如“僨”“中”等。

2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

3.對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說(shuō)出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

2.對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無(wú)諸己而后非諸人”。教學(xué)過(guò)程： 1.誦讀感悟

本課的篇幅較長(zhǎng)，但是文字還是比較簡(jiǎn)單，義理也不是很難，引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀中體悟課文的內(nèi)容。（1）帶著問(wèn)題進(jìn)入誦讀，培養(yǎng)誦讀興趣。問(wèn)題一：咱每個(gè)人都是家庭的一份子，都應(yīng)該通過(guò)自己的努力使家庭變得更好。古人也是這樣。它們?yōu)榇颂岢隽恕褒R家”的概念。那么，什么是“齊家”？如何“齊家”呢？課文中提供了這樣的答案。問(wèn)題二：古人認(rèn)為，一個(gè)人做好了，就能夠使一個(gè)家和睦，使一個(gè)國(guó)安寧。這是什么意思？那么，這個(gè)人怎么做才是“做好”呢？到課文中尋找答案吧。

（2）讀通課文，排除誦讀障礙。

首先，教師要提醒學(xué)生注意這些語(yǔ)句：“雖不中不遠(yuǎn)矣”，“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”，“所藏乎身不恕而能喻諸人者”等。

其次，播放音頻范讀，讓學(xué)生把握好停頓和語(yǔ)氣等問(wèn)題，出示停頓文章。

（3）讀熟課文

首先，安排學(xué)生跟著音頻誦讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。

其次，安排學(xué)生自由讀，揣摩句意。

最后，安排學(xué)生齊讀幾遍，也可以采取分組讀，比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文。

子路問(wèn)強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.了解交流古今中國(guó)的一些強(qiáng)者。

3.結(jié)合生活認(rèn)識(shí)強(qiáng)者，使自己做一個(gè)真正的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：把握文中的生字詞，疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白北方之強(qiáng)與南方之強(qiáng)的區(qū)別以及君子居南方之強(qiáng)的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的人是一個(gè)強(qiáng)者？指名回答。兩千多年前，孔子有一個(gè)的學(xué)生子路向教育學(xué)家孔子請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

1、板書(shū)揭題：《子路問(wèn)強(qiáng)》，學(xué)生齊讀課題。

二、文中人物簡(jiǎn)介

1.請(qǐng)學(xué)生找出文中的兩個(gè)人物，并簡(jiǎn)單介紹一下他們。明確:子路、孔子。

孔子：孔子名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)陬邑（山東曲阜）人，出身于沒(méi)落的宋國(guó)貴族家庭，刻苦好學(xué)。他是中華文化思想的集大成者，儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。他的哲學(xué)思想提倡“仁義”，“禮樂(lè)”，“德治教化”，以及“均以民為體” 子路：字由，孔子的弟子之一。

三、誦其文

1.出示有停頓的課文。試讀。注意字讀音長(zhǎng)短、輕重、停頓。2.指名讀自己喜歡的句子。（邊讀邊指正）3.自己輕聲讀課文，難讀的地方多讀幾次。4.齊讀。

5.請(qǐng)學(xué)生默讀理解課文的意思。

四、曉其義

1.知識(shí)搶答。

所以君子與人和睦相處，但并不隨便附和流俗。中立而不倚 2.這才是真強(qiáng)??！強(qiáng)哉矯

3.用寬容敦厚去教導(dǎo)別人，能忍受無(wú)理的侮辱而不予報(bào)復(fù)，這是南方的強(qiáng)。

寬柔以教，不報(bào)無(wú)道，南方之強(qiáng)也。4．保持中立而不偏不倚。中立而不倚

5.國(guó)家政治清明，不改變貧困時(shí)的操守 國(guó)有道，不變?nèi)伞?/p>

玩完游戲，我們?cè)俅锡R讀課文。子路終于明白：作為君子要做到強(qiáng)，必須——故君子和而不流，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有道，不變?nèi)桑瑥?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！

五、深入探究，分析講解課文。

在生活中，孔子雖然疼愛(ài)子路，但他不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就夸顏回，不開(kāi)口則罷，開(kāi)口就批評(píng)子路。當(dāng)子路向他請(qǐng)教什么是強(qiáng)時(shí)，他沒(méi)有直接回答，反而追問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題？指名回答。

六、板書(shū)

和而不流

中立不倚

國(guó)有道，不變?nèi)?/p>

國(guó)無(wú)道，至死不變