第一篇：經(jīng)典誦讀教案下（范文）

第1課時(shí)杳杳寒山道

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《杳杳寒山道》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

二、簡(jiǎn)介作者

寒山是貞觀時(shí)代的詩(shī)僧。長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖，詩(shī)就寫刻在山石竹木之上，盈六百首，現(xiàn)存三百余首。語(yǔ)言明淺如話，有鮮明的樂府民歌風(fēng)，內(nèi)容除用形象演說(shuō)佛理之外，多描述世態(tài)人情，山水景物。詩(shī)風(fēng)幽冷，別具境界。這首“杳杳寒山道”，很能代表他的風(fēng)格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、拓展活動(dòng)：比一比

把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:

第2課時(shí)登幽州臺(tái)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《登幽州臺(tái)歌》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

登幽州臺(tái)歌

前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下

二、簡(jiǎn)介作者

陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩(shī)人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進(jìn)士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩(shī)標(biāo)榜漢魏風(fēng)骨，反對(duì)齊梁綺靡文風(fēng)，所作詩(shī)歌以三十八首《感遇詩(shī)》最為杰出，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問(wèn)等后代詩(shī)人的高度評(píng)價(jià)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:

第3課時(shí) 蜀道后期

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《蜀道后期》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

蜀道后期 張說(shuō)(唐代)

客心爭(zhēng)日月，來(lái)往預(yù)期程。秋風(fēng)不相待，先至洛陽(yáng)城。

二、簡(jiǎn)介作者

這首詩(shī)是張說(shuō)在校書郎任內(nèi)出使西川時(shí)寫的，雖只寥寥二十字，卻頗能看出他寫詩(shī)的技巧和才華。

一個(gè)接受任務(wù)到遠(yuǎn)地辦事的人，總是懷著對(duì)親人的眷戀，一到目的地，就掐指盤算著回歸的日期，這種心情是很自然的。但張說(shuō)能把這種幽隱的心情“發(fā)而為詩(shī)”，而且壓縮在兩句話里，卻不簡(jiǎn)單。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:

第4課時(shí)感遇（其一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《感遇（其一）》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

感遇·其一

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰(shuí)知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？

二、簡(jiǎn)介作者

張九齡：（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人。唐中宗景龍初中進(jìn)士，玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”，策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長(zhǎng)史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第。他七歲能文，終以詩(shī)名。其詩(shī)由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運(yùn)用比興，寄托諷諭，對(duì)初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，起了推動(dòng)的作用。有《曲江集》傳世。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:

第5課時(shí)感遇。其二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《感遇。其二》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

感遇其二

蘭若生春夏，芊蔚何青青！幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，嫋嫋秋風(fēng)生。歲華盡搖落，芳意竟何成？

二、簡(jiǎn)介作者

陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩(shī)人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進(jìn)士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩(shī)標(biāo)榜漢魏風(fēng)骨，反對(duì)齊梁綺靡文風(fēng)，所作詩(shī)歌以三十八首《感遇詩(shī)》最為杰出，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問(wèn)等后代詩(shī)人的高度評(píng)價(jià)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、拓展活動(dòng)：比一比 把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:

第6課時(shí)宿業(yè)師山房待丁大不至

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《宿業(yè)師山房待丁大不至》古詩(shī)中生僻的字

2、了解古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

宿業(yè)師山房待丁大不至

孟浩然(唐代)

夕陽(yáng)度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子期宿來(lái)，孤琴候蘿徑。

二、簡(jiǎn)介作者

孟浩然（689～740）唐代詩(shī)人，本名浩，字浩然。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也不寬。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱“王孟”，雖遠(yuǎn)不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。有《孟浩然集》三卷，今編詩(shī)二卷。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第二篇：六年級(jí)古詩(shī)文誦讀教案下

六年級(jí)古詩(shī)文誦讀備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)古詩(shī)詞、樂于閱讀的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。

3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地誦讀習(xí)慣，一邊讀一邊想。體會(huì)詩(shī)詞的意思。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解古詩(shī)意思。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時(shí)間不少于10分鐘；養(yǎng)成與同學(xué)交流資料與討論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

7、學(xué)會(huì)精讀，并做好摘錄讀書筆記和批注；

8、學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)、技能和工具書閱讀古詩(shī)詞和淺顯的文言文，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

9、自主選擇資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。

10、能鑒賞文學(xué)作品，感受形象，體驗(yàn)情感，形成個(gè)人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 40篇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解古詩(shī)的意思。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

4、具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時(shí)間不少于10分鐘；養(yǎng)成與同學(xué)交流圖書資料與討論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、學(xué)會(huì)精讀，做好摘錄批注，學(xué)寫評(píng)價(jià)型的讀書筆記；

6、學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)、技能和工具書閱讀古詩(shī)和文言文，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

7、自主選擇資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。

8、能鑒賞文學(xué)作品，閱讀中外名著，感受形象，體驗(yàn)情感，形成個(gè)人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 40篇。難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)讀、小組交流、全班交流、成果展示 教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)課時(shí)： 18課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

醉太平.譏貪小利者【元.無(wú)名氏】 采桑子.恨君不似江樓月【宋.呂本中】 教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)！（生鼓掌?。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

過(guò)零丁洋【宋.文天祥】 贈(zèng)別【唐.杜牧】 教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蝶戀花【宋．蘇軾】 登高【唐.杜甫】 教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歸嵩山作【唐．王維】 送梓州李使君【唐．王維】

教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

終南別業(yè)【唐．王維】 終南山【唐．王維】

教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)安遇馮著【唐.韋應(yīng)物】

商山早行【唐．溫庭筠】送東人游【唐．溫庭筠】 教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

早秋【唐．許渾】 書邊事【唐〃張喬】

教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

漁翁【唐〃柳宗元】

錢塘湖春行【唐．白居易】書憤【宋.陸游】 教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

南鄉(xiāng)子．登京口北固亭懷古【宋．辛棄疾】 浣溪沙【宋．蘇軾】

教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 對(duì)雪【唐〃高駢】 蜀相【唐〃杜甫】

教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)詩(shī)人的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩(shī)人肖像以及資料，學(xué)生讀。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中！

2、出示（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子：

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識(shí)講解：古詩(shī)北京介紹

8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發(fā)散

讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思

論語(yǔ)備課

第一課時(shí)

課題內(nèi)容 ： 學(xué)而第一 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第二課時(shí)

課題內(nèi)容 ： 為政第二 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第三課時(shí)

課題內(nèi)容 ： 八佾篇第三 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

里仁第四 在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第四課時(shí)

課題內(nèi)容 ： 公冶長(zhǎng)第五 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需

雍也第六 要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病。“雅”，就是進(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第五課時(shí)

課題內(nèi)容 ： 述而第七 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯

泰伯第八 文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第六課時(shí)

課題內(nèi)容 ：子罕第九

顏淵第十二 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧?，就是進(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第七課時(shí)

課題內(nèi)容 ：子路第十三

衛(wèi)靈公第十五

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn)

教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文 字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問(wèn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。

（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過(guò)程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

3、抽查學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。

第八課時(shí)

課題內(nèi)容 ：季氏第十六

陽(yáng)貨第十七

知識(shí)與技能：積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、名句 過(guò)程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫課文、教學(xué)難點(diǎn)：明確并理解作者的觀點(diǎn) 教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、關(guān)于文言文

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點(diǎn)文言文的翻譯方法。

嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時(shí)首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒有語(yǔ)病。“雅”，就是進(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，后一點(diǎn)是較高的要求。但前兩點(diǎn)是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以直譯時(shí)可輔以意譯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補(bǔ)充：在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。

自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。

二、師生互動(dòng)課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。

第三篇：經(jīng)典誦讀五年級(jí)下范文

經(jīng)典誦讀五年級(jí)下 經(jīng)典誦讀：《大學(xué)》

必讀書目：《今天我是升旗手》

略讀書目：《草房子》、《城南舊事》、《女兒的故事》、《草原上的小木屋》

古詩(shī)文背誦篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜 牧

2、贈(zèng)花卿…………………………………………………杜 甫

3、題林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·詠喇叭………………………………………王 磐

5、示兒……………………………………………………陸 游

6、秋夜將曉出籬門迎涼有感…………………………… 陸 游

7、菩薩蠻·書江西造口壁……………………………… 辛棄疾

8、夏日絕句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、聞官軍收河南河北…………………………………… 杜 甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜 甫

12、己亥雜詩(shī)……………………………………………… 龔自珍

13、觀書有感……………………………………………… 朱 熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王 勃

15、早春呈水部是把員外………………………………… 韓 愈

16、登幽州臺(tái)歌…………………………………………… 陳子昂

17、送友人………………………………………………… 李 白

18、行路難………………………………………………… 李 白

19、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄………………………… 李 白 20、金陵酒肆留別………………………………………… 李 白

21、月下獨(dú)酌……………………………………………… 李 白

22、將進(jìn)酒………………………………………………… 李 白

23、水調(diào)歌頭……………………………………………… 蘇 軾

24、卜算子·詠梅………………………………………… 陸 游

25、卜算子·詠梅………………………………………… 毛澤東

經(jīng)典國(guó)學(xué)：三字經(jīng)、弟子規(guī) 古詩(shī)誦讀：唐詩(shī)宋詞等 文學(xué)作品：小布頭奇遇記、小豬唏哩呼嚕等 繪本：猜猜我有多愛你、爺爺一定有辦法等

第四篇：經(jīng)典誦讀五年級(jí)下

經(jīng)典誦讀五年級(jí)下

經(jīng)典誦讀：《大學(xué)》

必讀書目：《今天我是升旗手》

略讀書目：《草房子》、《城南舊事》、《女兒的故事》、《草原上的小木屋》

古詩(shī)文背誦篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜牧

2、贈(zèng)花卿…………………………………………………杜甫

3、題林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·詠喇叭………………………………………王磐

5、示兒……………………………………………………陸游

6、秋夜將曉出籬門迎涼有感…………………………… 陸游

7、菩薩蠻·書江西造口壁……………………………… 辛棄疾

8、夏日絕句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、聞官軍收河南河北…………………………………… 杜甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜甫

12、己亥雜詩(shī)……………………………………………… 龔自珍

13、觀書有感……………………………………………… 朱熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王勃

15、早春呈水部是把員外………………………………… 韓愈

16、登幽州臺(tái)歌…………………………………………… 陳子昂

17、送友人………………………………………………… 李白

18、行路難………………………………………………… 李白

19、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄………………………… 李白

20、金陵酒肆留別………………………………………… 李白

21、月下獨(dú)酌……………………………………………… 李白

22、將進(jìn)酒………………………………………………… 李白

23、水調(diào)歌頭……………………………………………… 蘇軾

24、卜算子·詠梅………………………………………… 陸游

25、卜算子·詠梅………………………………………… 毛澤東

經(jīng)典國(guó)學(xué)：三字經(jīng)、弟子規(guī) 古詩(shī)誦讀：唐詩(shī)宋詞等 文學(xué)作品：小布頭奇遇記、小豬唏哩呼嚕等 繪本：猜猜我有多愛你、爺爺一定有辦法等

第五篇：一年級(jí)(下)經(jīng)典誦讀教案

一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

下

冊(cè)

執(zhí)教老師：

時(shí) 間：

一年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。在小學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中使低幼學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量。學(xué)生從中感受知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

三、活動(dòng)主題：

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳華夏文明

四、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：通過(guò)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。④通過(guò)天天誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

五、經(jīng)典詩(shī)文誦讀的內(nèi)容：

誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中附錄的小學(xué)階段必須誦讀的詩(shī)詞外，還有部分經(jīng)典兒歌和詩(shī)詞等。

六、課程開設(shè)的原則： 1.不求甚解，只要熟讀會(huì)背。

2.不要苛求，要多多鼓勵(lì)。不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，只 要半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利的誦讀就可以進(jìn)行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒。

4.不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示形式：

一種為大型集體誦讀，全班學(xué)生參加，可輔以伴奏等藝術(shù)表現(xiàn)形式；另一種為情景劇表演、詩(shī)劇表演、親子誦讀等小型展演。教師與學(xué)生同臺(tái)展示，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)節(jié)目展示時(shí)間不超過(guò)10分鐘。教學(xué)進(jìn)度安排表 教學(xué)周次 教學(xué)內(nèi)容

1《小竹筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)小朋友對(duì)大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)小朋友對(duì)大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)竹筍。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)竹筍的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)文中描寫了竹筍哪些特點(diǎn)。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《大豆莢》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大豆莢的特點(diǎn)。

5、背誦

作業(yè) 回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

2《知了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)小朋友對(duì)大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)小朋友對(duì)大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)知了。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你所了解的知了。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)根據(jù)文中的描寫你知道了知了的哪些特點(diǎn)。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《青蛙笑哈哈》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)青蛙的特點(diǎn)。5背誦

作業(yè) 回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

3《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)小朋友理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，增進(jìn)愛媽媽的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)小朋友理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，增進(jìn)愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、提前收集本班孩子們和媽媽的合影照 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、引領(lǐng)小朋友回顧自己的成長(zhǎng)足跡

2、欣賞詩(shī)歌，在教師的幫助下理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受母愛的不同表現(xiàn)方式。

3、嘗試仿編詩(shī)歌，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

4、拓展愛的寬度，思考如何回饋他人對(duì)自己付出的關(guān)愛。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《一首詩(shī)》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你有關(guān)“愛”的故事。

5背誦 作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

4《冬爺爺?shù)恼?qǐng)?zhí)方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、其他有關(guān)季節(jié)的兒歌 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)冬天的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“冬爺爺?shù)恼?qǐng)?zhí)笔鞘裁础?/p>

3、拓展：說(shuō)說(shuō)四季中其他季節(jié)的特點(diǎn)。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《藍(lán)天阿姨的手帕》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天阿姨的手帕”指的是什么。

5、背誦 作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

5《野牽?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感知尾首蟬聯(lián)的兒歌形式，了解植物的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感知尾首蟬聯(lián)的兒歌形式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、誰(shuí)能告訴老師和小朋友牽?；ǘ寂赖搅四男┑胤剑?/p>

（引導(dǎo)小朋友說(shuō)出高樓、樹梢、東墻、籬笆）

2、感知牽?；ㄅ逝赖奶匦?。

3、牽牛花為什么要爬到這些東西上面。

師總結(jié)：牽?；ㄩL(zhǎng)著細(xì)細(xì)的蔓，而且很軟，所以喜歡纏繞別的東西往上爬。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《金花銀花》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“金花銀花”變成了什么。5師講解植物的成長(zhǎng)過(guò)程。6背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

6《小蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)昆蟲，了解昆蟲的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)小朋友保護(hù)昆蟲的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)昆蟲，了解昆蟲的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)小朋友保護(hù)昆蟲的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的蜘蛛是什么樣子的？

2、誰(shuí)能告訴老師和小朋友蜘蛛的本領(lǐng)是什么？

3、蜘蛛是怎樣捕捉小昆蟲的？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《大蜻蜓》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)蜻蜓的特點(diǎn)和本領(lǐng)。

5、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

7《西瓜娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)西瓜的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)水果的生長(zhǎng)過(guò)程？

3、什么樣的西瓜才是熟的？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《大蜻蜓》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)絲瓜的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程。

5、背誦。

作業(yè) 回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

8《星星和露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解大自然，培養(yǎng)熱愛大自然和熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然，培養(yǎng)熱愛大自然和熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、小星星和小露珠都出現(xiàn)在什么時(shí)候？

2、小星星和小露珠有什么特點(diǎn)？

3、太陽(yáng)出來(lái)之后他們都去哪里了？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)和小鳥》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、小鳥為什么不見了，它去了哪里？

5、背誦。

作業(yè) 回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

9《海水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

3、通過(guò)“向大海提問(wèn)”的練習(xí)，豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、播放大海的聲音，播放大海的圖片，學(xué)生體會(huì)大海的美麗富饒和廣闊。

2、“？”表示疑問(wèn)，心中不明白，向別人發(fā)問(wèn)時(shí)就用“？”，問(wèn)話讀↗升調(diào)，答話讀↘降調(diào)。

（學(xué)生有感情朗讀）

3、放開提問(wèn)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生可以向人、動(dòng)物、自然界中任何事物提問(wèn)，練習(xí)一問(wèn)一答的句式。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《唱的是山歌》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、引導(dǎo)小朋友了解小河來(lái)自哪里，流向何方？

5、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

10《小刺猬買氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)小朋友對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)小朋友對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解

1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物刺猬，說(shuō)說(shuō)小刺猬的特點(diǎn)。

2、讀好問(wèn)句和感嘆句，認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

3、體會(huì)小刺猬的可愛。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學(xué)習(xí)《小熊過(guò)橋》

1、按照上首兒歌的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議。

3、師糾錯(cuò)。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

11《牧豎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

重難點(diǎn)：背誦及正確理解此文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1學(xué)生泛讀，圈出生字。2老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評(píng)論。

二、理解 1認(rèn)識(shí)作者

崔道融，江陵人。唐末詩(shī)人。人稱江陵才子。工絕句。2釋詞解字 牧豎：牧童。持：穿戴。

傲然：神氣的樣子。

三、詩(shī)情畫意

牧童穿著蓑衣戴著斗笠，碰見人故意裝得很神氣。放牧?xí)r臥在牛背上吹短笛，耕田時(shí)就在溪邊田頭休息。

簡(jiǎn)析：詩(shī)中將牧童天真浪漫悠然自得，調(diào)皮可愛的形象描述的十分到位。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》

1、按照上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議

3、師糾錯(cuò)點(diǎn)撥。

釋詞解字：憫：憐憫。粟：（sù）谷子；栗粟。猶：還。四海：泛指全國(guó)各地。

詩(shī)情畫意：春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)闆]有飯吃而餓死。簡(jiǎn)析：感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀《田上》。

12《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1學(xué)生泛讀，圈出生字。2老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評(píng)論。

二、理解 1認(rèn)識(shí)作者

李嶠(644～713)，唐代詩(shī)人。字巨山。2釋詞解字 解：能夠。

三秋：農(nóng)歷九月，指秋天。二月：農(nóng)歷二月，指春天。過(guò)：經(jīng)過(guò)。斜：傾斜。

三、詩(shī)情畫意

能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過(guò)江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬(wàn)竿傾斜。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

1、按照上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議

3、師糾錯(cuò)點(diǎn)撥。

釋詞解字：川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。陰山：陰山山脈，起于河套西北。橫貫于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶。穹廬：游牧民族所住的圓頂帳篷。即今蒙古包。野：為了押韻，此處也可以按古音讀作yǎ。見：同“現(xiàn)”，這里不讀jiàn。

詩(shī)情畫意：遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。蒼天遼遠(yuǎn)空曠，草原一望無(wú)際，微風(fēng)吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

簡(jiǎn)析：表現(xiàn)草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

13《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1學(xué)生泛讀，圈出生字。2老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評(píng)論。

二、理解 1認(rèn)識(shí)作者

虞世南，唐代詩(shī)人，凌煙閣二十四功臣之一，字伯施，越州余姚(今屬浙江)人，唐初政治家，書法家，文學(xué)家。2釋詞解字

垂綏：ruí，古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

借：依靠、依賴。

三、詩(shī)情畫意

蟬垂下像帽帶一樣的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。言外之意是一個(gè)品格高尚的人不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學(xué)習(xí)《畫眉鳥》

1、按照上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議

3、師糾錯(cuò)點(diǎn)撥。

釋詞解字：囀：鳥婉轉(zhuǎn)地啼叫 隨意：隨著自己（鳥）的心意。樹高低：樹林中的高處或低處。

金籠：貴重的鳥籠，喻指不愁吃喝、生活條件優(yōu)越的居所。百囀千聲：形容畫眉叫聲婉轉(zhuǎn)，富于變化。始知：現(xiàn)在才知道。不及：遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

詩(shī)情畫意：千百聲的鳥囀,隨著自己的心意任意回蕩著，(就在那)山花萬(wàn)紫千紅綻放,高低有致的林木里。這才明白:(以前)聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠(yuǎn)比不上悠游林中時(shí)的自在啼唱。

簡(jiǎn)析：全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人掙脫羈絆、向往自由的心理。詩(shī)人本在朝為官，后因黨爭(zhēng)牽連，貶為知州知縣，詩(shī)中最后兩句大概有所寄托。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。

14《春游曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：.1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。重難點(diǎn)：背誦及正確理解此文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，春景圖 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1學(xué)生泛讀，圈出生字。2老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評(píng)論。

二、理解 1認(rèn)識(shí)作者

王涯，唐代詩(shī)人，字廣津，太原人。2釋詞解字

萬(wàn)樹：萬(wàn)棵杏樹，許多杏樹 綠波：春水，青水。

三、詩(shī)情畫意

在栽有萬(wàn)棵杏樹的江邊園林，一夜春風(fēng)催花開，整個(gè)園子里顏色深淺不同的杏花照在一江碧瀅瀅的春水之中。

簡(jiǎn)析：這首表達(dá)了詩(shī)人出游時(shí)愜意的心情。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學(xué)習(xí)《北陂杏花》

1、按照上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議

3、師糾錯(cuò)點(diǎn)撥。

釋詞解字：陂：池塘，這里指池邊或池邊小洲。

詩(shī)情畫意：春天，一池塘的池水繞著杏花，其妖嬈的身影使其成為春天的霸主?？v使被東風(fēng)吹作雪花落在水面上，也勝過(guò)落在南邊的道路上被碾做塵土。簡(jiǎn)析：感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀《田上》。

15《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀

1、學(xué)生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生練習(xí)1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評(píng)論。

二、理解 1認(rèn)識(shí)作者

施肩吾，字希圣，洪州人。元和十年登

素：未染色的絲綢。

三、詩(shī)情畫意

恰似把藍(lán)天的頂部割開，泉水從萬(wàn)丈高空傾瀉而下。那泉水像一條裁好的白絲帶，與太陽(yáng)一起掛在秋天的晴空中。

簡(jiǎn)析：詩(shī)人采用比喻夸張的手法，將瀑布一瀉萬(wàn)丈的雄壯氣勢(shì)和恢宏景象如詩(shī)如畫般展現(xiàn)出來(lái)，令人嘆為觀止。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學(xué)習(xí)《開先寺》

1、按照上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，首先自學(xué)。

2、讀：自讀—指讀—評(píng)議

3、師糾錯(cuò)點(diǎn)撥。釋詞解字：

開先寺：在廬山南麓。寺旁有東西兩條瀑布，東瀑布稱為馬尾泉。兩條瀑布匯合后向下奔瀉，形成一個(gè)深潭?？飶]山：廬山。詩(shī)情畫意：

瀑布從高高的半空中傾瀉而下，發(fā)出巨大的響聲落到人間。不要說(shuō)瀑布形成的水潭很小，瀑布奔騰發(fā)出的聲音卻有撼動(dòng)廬山的氣勢(shì)。

簡(jiǎn)析：讓學(xué)生感受瀑布宏偉的氣勢(shì)。

4、背誦。作業(yè)

回家背誦所學(xué)內(nèi)容，朗讀擴(kuò)展閱讀。