第一篇：經(jīng)典誦讀教案（精選）
經(jīng)典誦讀教案 總課時:14課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容: 1.勿以惡小而為之,勿以善小而不為.——《三國志》
(譯:對任何一件事,不要因?yàn)樗呛苄〉?不顯眼的壞事就去做;相反,對于一些微小的,卻有益于別人的好事,不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它.)2,見善如不及,見不善如探湯.——《論語》
(譯:見到好的人,生怕來不及向他學(xué)習(xí),見到好的事,生怕遲了就做不了.看到了惡人,壞事,就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣,要立刻離開,避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.)3.君子成人之美,不成人之惡.小人反是.《論語》
(譯:君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā),全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?不會用冷酷的眼光看世界.或是唯恐天下不亂,不會在別人有失敗,錯誤或痛苦時推波助瀾.小人卻相反,總是“成人之惡,不成人之美”.)4.己所不欲,勿施于人.——《論語》
(譯:自己不想要的(痛苦,災(zāi)難,禍?zhǔn)??),就不要把它強(qiáng)加到別人身上去.)5.滿招損,謙受益.——《尚書》
(譯:自滿于已獲得的成績,將會招來損失和災(zāi)害;謙遜并時時感到了自己的不足,就能因此而得益.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第2課時 教學(xué)內(nèi)容: 6.言必信 ,行必果.——《論語》
(譯:說了的話,一定要守信用;確定了要干的事,就一定要堅(jiān)決果敢地干下去.)7.三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.——《論語》
(譯:三個人在一起,其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的,那他就可當(dāng)我的老師.我選取他的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí),對他的缺點(diǎn)和不足,我會引以為戒,有則改之.)8.君子求諸己,小人求諸人.——《論語》
(譯:君子總是責(zé)備自己,從自身找缺點(diǎn),找問題.小人常常把目光射向別人,找別人的缺點(diǎn)和不足.)9.君子坦蕩蕩,小人長戚戚.——《論語》
(譯:君子心胸開朗,思想上坦率潔凈,外貌動作也顯得十分舒暢安定.小人心里欲念太多,心理負(fù)擔(dān)很重,就常憂慮,擔(dān)心,外貌,動作也顯得忐忑不安,常是坐不定,站不穩(wěn)的樣子.)10.不怨天,不尤人.——《論語》
(譯:遇到挫折與失敗,絕不從客觀上去找借口,絕不把責(zé)任推向別人,后來發(fā)展為成語“怨天尤人”.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第3課時 教學(xué)內(nèi)容: 11.不遷怒,不貳過.——《論語》(犯了錯誤,不要遷怒別人,并且不要再犯第二次.)12.小不忍,則亂大謀.——《論語》(譯:不該干的事,即使很想去干,但堅(jiān)持不干,叫“忍”.對小事不忍,沒忍性,就會影響大局,壞了大事.)13.過而不改,是謂過矣.——《論語》(譯:有了過錯而不改正,這就是真的過錯了.)14.三思而后行.——《論語》(每做一件事情必須要經(jīng)過反復(fù)的考慮后才去做.)14.三思而后行.——《論語》(每做一件事情必須要經(jīng)過反復(fù)的考慮后才去做.)15.多行不義必自斃.——《左傳》(譯:壞事做得太多,終將自取滅亡.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第4課時 教學(xué)內(nèi)容: 16.人誰無過,過而能改,善莫大焉.——《左傳》
人都有可能犯錯誤,犯了獵誤,只要改正仍是最好的人.17.知恥近乎勇.——《中庸》(譯:知道什么是可恥的行為,那就是勇敢的好表現(xiàn).)18.以五十步笑百步.——《孟子》
以為自己的錯誤比別人的小,缺點(diǎn)比別人少而沾沾自喜 19.君子莫大乎與人為善.——《孟子》
(君子最大的長處就是用高尚仁義的心去對待別人.)20.良藥苦于口而利于病,忠言逆于耳而利于行.——《孔子家語》
(譯:好的藥物味苦但對治病有利;忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第5課時 教學(xué)內(nèi)容: 21.善惡隨人作,禍福自己招.——《增廣賢文》
(譯:好事壞事都是自己做的,災(zāi)禍幸福也全是由自己的言行招來的.)22.學(xué)而不思罔,思而不學(xué)則殆.——《論語》
(譯:只學(xué)習(xí)卻不思考就不會感到迷茫,只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會疲倦而沒有收獲.)23.知之為知之,不知為不知,是知也.——《論語》
(譯:知道就是知道,不知道應(yīng)當(dāng)說 不知道,不弄虛作假,這才是明智的行為.)24.讀書有三到:謂心到,眼到,口到.——朱熹
(譯:用心思考,用眼仔細(xì)看,有口多讀,三方面都做得到位才是真正的讀書.)25.學(xué)而不厭,誨人不倦.——《論語》
(譯:努力學(xué)習(xí)卻不感到滿足,教導(dǎo)別人不感到厭倦.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第6課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)前25句.教學(xué)過程: 1,學(xué)生復(fù)習(xí).2,指名檢查.3,小組之間競賽.第7課時 教學(xué)內(nèi)容: 26.不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海.——《荀子》
(譯:不把半步,一步積累起來,就不能走到千里遠(yuǎn)的地方,不把細(xì)流匯聚起來,就不能形成江河大海.)27.欲窮千里目,更上一層樓.——王之渙
(譯:想看到更遠(yuǎn)更廣闊的景物,你就要再上一層樓.想學(xué)到更多更深的知識,你就要比原來更努力.)8.強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,莫向人前滿自夸.《警世通言》
(譯:盡管你是一個強(qiáng)者,可是一定還有比你更強(qiáng)的人,所以不要在別人面前驕傲自滿,自己夸耀自己.)28.玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道.《禮記·學(xué)記》
(譯:玉石不經(jīng)過雕琢,不能成為有用的玉器;人不經(jīng)過學(xué)習(xí),就不懂得事理.)29.黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲.——《勸學(xué)》
(譯:年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學(xué)習(xí),到老了想讀書卻為時已晚.)30.學(xué)不可以已.——《荀子》(譯:學(xué)習(xí)是不可以停止的.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第8課時 教學(xué)內(nèi)容: 31.學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎 ——《論語》
(譯:學(xué)過的知識,在適當(dāng)?shù)臅r候去復(fù)習(xí)它,使自己對知識又有了新的認(rèn)識,這不是令人感到快樂的事嗎)32.溫故而知新,可以為師矣.——《論語》
(譯:學(xué)了新的知識又常常溫習(xí)已學(xué)過的知識,不斷地學(xué)習(xí),溫習(xí),學(xué)問和修養(yǎng)一定會很快得到提高,這樣的人就可以成為老師了.)
33.讀書破萬卷,下筆如有神.——杜甫
(譯:讀書讀得多,寫起文章來就會筆下生花,像有神助一樣.)34.少壯不努力,老大徒傷悲.——《漢樂府·長歌行》(譯:年輕時不努力學(xué)習(xí),年老了只能后悔,嘆息.)35.讀書百遍而義自見.——《三國志》
(譯:讀書必須反復(fù)多次地讀,這樣才能明白書中所講的意思.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第9課時 教學(xué)內(nèi)容: 36.好學(xué)而不貳.——《左傳》(譯:愛好學(xué)習(xí)但不三心二意.)37.人而不學(xué),其猶正墻面而立.——《尚書》
(人如果不學(xué)習(xí),就像面對墻壁站著,什么東西也看不見.)38,知而好問,然后能才.——《荀子》(譯:聰明的人還一定得勤學(xué)好問才能成才.)39.學(xué)而不知道,與不學(xué)同;知而不能行,與不知同.——黃睎
學(xué)習(xí)知識不能從中明白一些道理,這和不學(xué)習(xí)沒什么區(qū)別;學(xué)到了道理卻不能運(yùn)用,這仍等于沒有學(xué)到道理.40.博觀而約取,厚積而薄發(fā).——蘇軾
(譯:廣泛閱讀,多了解古今中外的人和事,把其中好的部分牢牢記住;積累了大量的知識材料,到需要用時便可以很自如恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第10課時 教學(xué)內(nèi)容: 41.差之毫厘,繆以千里.——陸九淵
(譯:做任何事情,開始一定要認(rèn)真地做好,如果做差了一絲一毫,結(jié)果會發(fā)現(xiàn)相差很遠(yuǎn).)42.盛年不重來,一日難再晨.——陶淵明
(譯:美好青春年華過去了就不會再來,一天不可能有兩個早晨,要珍惜時光啊!)43.書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難.——陳廷焯
(知識總是在運(yùn)用時才讓人感到太不夠了,許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難.)44,笨鳥先飛早入林,笨人勤學(xué)早成材.《省世格言》
(譯:飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林,不夠聰明的人只要勤奮努力,就可以比別人早成材.)45.書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟.《增廣賢文》
(譯:勤奮是登上知識高峰的一條捷徑,不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第11課時 教學(xué)內(nèi)容: 46.學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退.——《增廣賢文》
(譯:學(xué)習(xí)要不斷進(jìn)取,不斷努力,就像逆水行駛的小船,不努力向前,就只能向后退.)47.吾生也有涯而,知也無涯.——《莊子》
(譯:我的生命是有限的,而人類的知識是無限的.)48.天下興亡,匹夫有責(zé).——顧炎武
(國家的興旺,衰敗,每一個人都負(fù)有很大的責(zé)任).49..先天下之憂而憂,后天下樂而樂.范仲淹《岳陽樓記》
(譯:為國家分憂時,比別人先,比別人急;享受幸福,快樂時,卻讓別人先,自己居后.)50.欲安其家,必先安于國.——武則天
(譯:如果想建立個人幸福的小家,必須先讓國定安定,繁榮起來.)教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第12課時 教學(xué)內(nèi)容: 51.風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關(guān)心.——明·顧憲成
(譯:風(fēng)聲,雨聲,瑯瑯讀書聲,都進(jìn)入我們的耳朵,所以,作為一個讀書人,家事,國事,天下的事情,各種事情都應(yīng)該關(guān)心,不能只是死讀書.)52.讀書本意在元元.——宋·陸游
(譯:讀書的目的應(yīng)該是掌握了知識后為社會和大眾服務(wù),而不是為了自己的升官發(fā)財.)53.哀哀父母,生我劬勞.——《詩經(jīng)》
(譯:想起父母,做子女的是多么為他們感到心痛啊!他們生我育我,花費(fèi)了多少辛勤的勞動啊!)54.天下皆知取之為取,而莫知與之為取.《后漢書》
(譯:人們都認(rèn)為只有獲取別人的東西才是收獲,卻不知道給予別人也是一種收獲.)55.羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義.——《增廣賢文》
(羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動,小烏鴉有銜食喂母鴉的情義,做子女的更要懂得孝順父母 教學(xué)過程: 1,抄寫以上5句經(jīng)典美句.2,分不同的形式讀,記.3,在熟讀的基礎(chǔ)上說說句子的意思.4,說說明白了什么道理.5,背誦.第13課時 總復(fù)習(xí)第14課時
評價:1,筆試:把名言補(bǔ)充完整,在適當(dāng)?shù)那闆r下會運(yùn)用.占70分.2,作業(yè)本完成情況.占30分.90分為優(yōu) 80分為良 70分為中 70分以下為要努力
第 七 課
學(xué)習(xí)目的：懂得尊敬父母，用心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲 諫不入、悅復(fù)諫、號泣隨、撻無怨 復(fù)習(xí)內(nèi)容：念誦前邊所學(xué)過的課文。課時安排：1課時
方法：老師領(lǐng)讀、小朋友跟讀，一個小朋友領(lǐng)讀、大家跟讀 親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲
講解內(nèi)容：上堂課我們學(xué)了要孝順父母，可是父母也有不對的時候?。∧敲醋鳛樽优畱?yīng)不應(yīng)該勸諫父母呢？用什么方法才恰當(dāng)呢？
父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人恥笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小朋友說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態(tài)度。話要說的盡量婉轉(zhuǎn)，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。
舉例：有一位中學(xué)生，和他的父母及客人一起去吃飯。客人和他談到學(xué)習(xí)方面的問題，他的父親就說：“你要好好聽這位老師的話，不要貪玩！”這位孩子馬上反駁道：“你還說我呢？你為什么還天天打麻將！”這位父親馬上起來要打他的兒子。這種方法就很不好，雙方都沒有達(dá)到教育的目的。父親打麻將固然不對，但在這種有外人的場合，就不要去談父親的問題，可以在家里關(guān)起門來說，也要等父親高興的時候，你再勸父親。“打麻將對身體不好，坐久了會得病，爸爸你少打點(diǎn)麻將吧！”?；蛘哒f：“我希望爸爸能多陪陪我和媽媽，不要去打麻將了！”這樣說話爸爸都會接受，至少不會發(fā)脾氣，知道你是為了他的身體，或是為了這個家才這樣說?？墒悄惝?dāng)著外人的面，去批評自己的父親，讓他非常難堪，這就不對了。所以我們說話要講究方法。同樣的話說出來效果卻不同。
諫不入、悅復(fù)諫、號泣隨、撻無怨
往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的?？墒俏覀冋嫘南Ｍ改改軌蚋牡糇约旱拿?。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！
舉例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他從小跟隨父親轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，屢立戰(zhàn)功。一次，他的父親準(zhǔn)備明天向敵方發(fā)起進(jìn)攻。他知道后就力勸自己的父親，放棄這場戰(zhàn)斗。因?yàn)樗麄円呀?jīng)奮戰(zhàn)數(shù)月，人困馬乏了。而對方卻養(yǎng)兵蓄銳很久，如果開戰(zhàn)對李世民父子就十分不利。但他的父親認(rèn)為他沒什么經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)意不肯聽從他的勸阻，堅(jiān)持明天出擊。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。第二天早上，他的父親聽到外邊有人在哭，就問他的大臣誰在外邊哭？有人告訴他是你的兒子。他就把李世民叫到面前，問其原由？李世民還是堅(jiān)持勸諫父親撤退。他的父親見他心誠意堅(jiān)，就接受了他的勸諫。在他們撤退不久，對方就包圍了整個城。如果李世民沒有堅(jiān)持勸諫，而聽從他父親的意見?？赡芫蜁姼矞?。正因?yàn)樗⑿淖约旱母赣H，希望父親勝利，他才在所不辭，幫助自己的父親出謀劃策，以退為進(jìn)，保存了實(shí)力。這個故事一直流傳到今被后人所稱贊。我們現(xiàn)在的社會，是民主的社會。在家里父母和我們也是象朋友一樣平等相處。所以我們更應(yīng)尊重他們，體諒他們的心情。即使他們有不對的地方，我們也要尊重他們，只有做到了尊重自己的父母，才能做到尊重別人的父母，兄弟師長。作業(yè)：小朋友回去思考自己的家長有哪些發(fā)面做的還不夠！自己在家是否勸諫過自己的父母？你用了哪些方法？通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
第 八 課
教學(xué)目的：培養(yǎng)小朋友關(guān)心照顧他人的能力，用心體會別人所需。學(xué)習(xí)一點(diǎn)喪事的禮節(jié)。同時要把古代和現(xiàn)代禮節(jié)結(jié)合起來，不要生搬硬套。
復(fù)習(xí)：前邊學(xué)過的內(nèi)容，從頭至尾誦讀一遍。
提 問：上堂課留的家庭作業(yè)，怎樣勸諫自己的父母？請小朋友回答！學(xué)習(xí)內(nèi)容：親有疾、藥先嘗、晝夜侍、不離床 喪三年、常悲咽、居處變、酒肉絕 喪盡禮、祭盡成、事死者、如事生 課時安排：2課時
講 解：前邊我們學(xué)了當(dāng)父母雙親有了疾病時，我們要細(xì)心體貼的照顧。做為子女陪護(hù)在父母身旁，父母心中自然就會很高興，感到溫暖和知足。舉例：古代有個皇帝叫漢文帝，他的母親薄太后患了病，他不分晝夜服侍，當(dāng)宮女端來湯藥（中藥），他怕太燙或太冷，一定要親自嘗嘗。覺得熱度和甘苦合適了，才讓
母后服用。這件事感動了文武百官及黎民百姓。千年來被后人所稱贊。課本里采用這個故事來教育我們，并不是要我們每個人都要先來嘗藥，每天不睡覺守護(hù)在父母身旁，而是讓我們學(xué)習(xí)古人這種孝行，象古人那樣“百事孝為先”?。ㄗ⒁猓焊娼湫∨笥亚f不要親自嘗現(xiàn)在的西藥）。
當(dāng)父母年老去世時，古代人一般要為父母守孝三年，來表示對父母的懷念。三年之內(nèi)，不去娛樂場所，不能飲酒歡歌。不能因?yàn)楦改覆辉诹司痛送烁改傅亩髑?。心中要常常想著父母在世時，對自己的教悔和愛護(hù)?？鬃拥膶W(xué)生子路，年輕時家境貧寒。為奉養(yǎng)雙親他要到百里之外去做工，換回白米來供養(yǎng)父母。后來他做了官，生活富足了，可是父母也都去世了。他常常思念自己的父母，不由得淚留滿面，感慨父母沒有享受到今天的榮華富貴。所以我們什么事情都可以等，只有孝順父母不可以等，當(dāng)我們懂事了就要先來孝敬自己的父母。不可說我長大了再去孝順父母。
古人做什么事情就有什么事情的禮節(jié)。比如：有家人去世了，就要辦喪禮。服喪的人不能穿紅色的衣服，要佩帶黑色的（有的地方帶白色的）孝帶。不能言談嬉笑打鬧，如果你做了，別人會認(rèn)為你是不孝之子，不懂規(guī)矩。拜祭先人要誠心誠意，不能走過場，做樣子給別人看。即使是父母去世了，也要象他們在世時一樣，誠心盡意的去祭拜他們。
總結(jié)：在這一章里，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于孝順父母應(yīng)該做到的一些事情。從小的時候，聽從父母的教誨，盡量不讓父母為自己多操心。要當(dāng)好父母的幫手，做一些力所能及的家務(wù)事。長大后，要用心體貼父母的衣食住行，父母喜好什么？做子女的要記在心里，盡量滿足他們的心愿。不喜歡我們做的事，我們要盡量克服掉。無論做什么事情時刻想到，父母的感受會怎么樣？這樣就不會做出讓父母、傷心丟臉的事了！當(dāng)父母有缺點(diǎn)的時候，我們做兒女的也要耐心的去幫助他們，但要講求方法，不要傷害他們。父母有病痛的時候，更需要我們的關(guān)心和照顧，我們要學(xué)習(xí)古人“晝夜侍、不離床”的精神，盡心盡力的去服侍他們，讓他們感到我們做子女的這一片孝心。當(dāng)父母不在的時候，我們才不會后悔，他們在世的時候，我們沒有好好的照顧他們。即使自己的父母離開我們了，我們也要時時想念著他們，當(dāng)他們還在我們身邊一樣。這樣你就做到了孝行。
注意事項(xiàng)：當(dāng)我們學(xué)到了喪禮后，看到有人戴孝的時候，不要去問人家這是什么？
以免讓人家傷心，要用心體貼別人的心情，學(xué)會分擔(dān)別人的憂愁！作業(yè)：請小朋友想想自己生病的時候，父母是怎樣照顧自己的？用心體會父母的恩德，那我們怎樣來報答父母的恩德？
第 九 課
教學(xué)目的：第二章的“出則弟”，講的是家中兄弟姐妹應(yīng)該怎樣相處？以及出門在外必要的接人待物的禮節(jié)。對規(guī)范我們的行為是非常重要的。
本節(jié)著重學(xué)習(xí)兄弟姐妹相處應(yīng)該注意的問題。針對當(dāng)前社會獨(dú)生子女的通病，自私、傲慢無禮，來打開小朋友的心胸，人之兄為兄，人之友為友。錢財如糞土、仁義值千金。
教學(xué)方法：增加實(shí)踐教學(xué)方法，除老師的講解外，還要小朋友參與。這堂課學(xué)習(xí)排輩份。
教學(xué)內(nèi)容： 兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中、財物輕、怨何生、言語忍、忿自泯 課時安排：2課時
講解內(nèi)容：出：表示出門在外 弟：當(dāng)悌、倫理道德順從兄長
第一節(jié)講了在家應(yīng)該怎樣孝順父母，第二節(jié)主要講兄弟姐妹應(yīng)當(dāng)怎樣相處？以及對長輩應(yīng)有的禮貌。我們常?？吹缴磉呌泻芏嗳瞬欢枚Y貌，可是又不知怎樣去幫他？自己應(yīng)該怎樣去做？《弟子規(guī)》里全面系統(tǒng)地講述了這方面的內(nèi)容，供我們學(xué)習(xí)參考。
兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中
兄視弟為友，弟尊兄為長。兄弟姊妹友愛和睦，做父母的自然就開心。也就等于孝敬了父母。反之，哥哥弟弟整天吵架，父母自然就會煩惱。過去的家庭都是大家庭，秭妹很多。作為哥哥、姐姐比弟弟妹妹年齡大、懂得的道理多，經(jīng)驗(yàn)豐富，要幫助父母教育和照顧弟弟妹妹。把他們看作象朋友一樣來相處。反之，做為弟弟妹妹也要尊敬自己的兄長，聽從哥哥姐姐的幫助指導(dǎo)。現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女較多，那就把比自己年齡大的，都看作是自己的哥哥姐姐，比自己的小的都當(dāng)做是自己的弟弟妹妹。象親兄弟一樣對帶他們，就不會處理不好關(guān)系。
財物輕、怨何生、言語忍、忿自泯
錢財乃是身外之物，雖買得來榮華富貴。但買不來親情。錢財看的重了，對父母的孝心就輕了，兄弟姐妹之間的感情就淡薄了。兄弟姐妹相處最大的障礙就是財、物。自古以來有多少親兄弟為了分家、分財產(chǎn)而傷了和氣。所以兄弟姐妹不是用財物來滿足那顆欲望的心，而是用真心、用自己的德行來換取對方的愛。兄弟姐妹相處的時間最長，因?yàn)橄嗵幍镁昧?，難免就會有一些矛盾產(chǎn)生。當(dāng)雙方發(fā)生矛盾時，馬上檢討一下自己，每人少說一句，就風(fēng)平浪靜了。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計較。當(dāng)對方發(fā)火時，不要專撿對方不愛聽的話去講，馬上忍讓一下，沖突就消失了。在人與人的相處中，言語的忍讓也是很重要的。往往有的時候，都是因?yàn)椴槐匾男∈虑槎l(fā)生爭斗，最后釀成大禍。所以我們小朋友要學(xué)會忍讓，財物不去爭奪，言語做到忍讓，一生就不會有怨恨和煩惱了。
舉例：古時候有個叫趙禮的人，在逃難的時候，哥倆一起被強(qiáng)盜抓去了。哥哥為救弟弟，就苦苦哀求強(qiáng)盜說：他還太小，沒有過過好日子，把他放了吧！我愿意拿我的性命換弟弟的命！可是弟弟卻不肯，說哥哥能夠照顧父母，殺了我，放了哥哥吧！最后強(qiáng)盜都被他們的真誠感動了！把他們兩個人都放了。從這個例子我們看出：古人能夠拿自己寶貴的生命去換對方的性命。我們那還有什么不能放棄的呢？
總 結(jié)：現(xiàn)代社會的人，比較追求物質(zhì)享受。有很多哥兄弟為了分家分財產(chǎn)，而對簿公堂。有的兄弟為了一點(diǎn)小事，甚至大打出手，不顧手足之情，這樣做都是很不道德的。我們小朋友學(xué)了“出則弟”之后，先要學(xué)會克制自己，學(xué)會忍讓。從小培養(yǎng)自己高尚的品格。
實(shí)踐知識：親屬的排輩與稱呼！請小朋友自己來回答！爸爸的哥哥、弟弟、稱什么？他們的孩子你稱什么？ 爸爸的姐姐、妹妹、稱什么？他們的孩子你稱什么？ 媽媽的哥哥、弟弟、妹妹稱什么？
他們的孩子分別稱什么？哪些應(yīng)該是堂兄？ 哪些應(yīng)該是表兄？
作 業(yè)：回家后請教自己的父母：家里一共有多少親戚？試學(xué)著排輩與稱呼！
第 十 課
教學(xué)目的：自古以來所遵循的禮貌：“長者先、幼者后??稱尊長、勿呼名”可現(xiàn)代社會卻把它丟了，我們小朋友要把它找回來。讓他們從小養(yǎng)成禮貌習(xí)慣。把古代禮貌和現(xiàn)代禮貌結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：不要以背誦為主，以理解做到為目的。每堂課設(shè)計一些場景，比如：用文明用語接、打電話，招待客人的必要禮節(jié)訓(xùn)練等等。
教學(xué)內(nèi)容： 或飲食、或坐走、長者先、幼者后 長呼人、既代叫、人不在、己即到 課時安排：1課時
講解內(nèi)容：良好的生活習(xí)慣要從小培養(yǎng)。有的家長認(rèn)為孩子還小，沒必要教育，長大了自然就會做到。這種想法是不對的！人的習(xí)慣和性格是慢慢養(yǎng)成的，俗話說：冰凍三尺，非一日之寒！也不可能一日就變成另一個人。所以從小接受什么樣的教育，就會成長為一個什么樣的人！
現(xiàn)代社會我們經(jīng)常看到公共汽車上，老者站在車的中間，搖搖晃晃。年輕人就坐在老者的身旁，無動于衷，不肯為老人讓座位。還有在公共場所的進(jìn)門處，大家爭先恐后、你擁我擠，根本就沒有老幼之分。有的家人出去到飯店吃飯，小朋友則坐在主賓位子，爺爺奶奶卻坐到外邊去了。這些都是不懂禮貌的例子。正確的做法應(yīng)該是：1：在家凡是有長者在的場合，都要“長在先、幼在后”。在家吃飯的時候，要爺爺、奶奶、爸爸、媽媽先坐好，小輩的才可以去坐。坐的時候，要坐偏位子上，把正位讓給長者坐。當(dāng)和長輩一起走路的時候，就要請長輩先走，小輩走在后邊，叫做“徐行后長”?；蛘咝≥叺囊獮殚L者開好門，等著長者進(jìn)去了，自己再關(guān)好門后，隨行而入。這樣才能表現(xiàn)出一個人的禮貌和修養(yǎng)。吃飯的時候，要想到老人愛吃的東西，要盡量滿足他們的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能自己喜歡吃什么就一下把盤子端過來，不管別人吃不吃？自己先吃個夠！也不可以到桌子的對面去取菜，以免使袖子沾到菜湯，不講究衛(wèi)生。吃飯要有吃相，不要狼吞虎咽。要注意自己的形象。
2、那么在外招待客人，也是客人要坐到主賓位上，小輩要主動坐到外邊的位子上，以表自己的謙卑和對人的尊重。長大工作出去開會，更要找好自己的位子，不是嘉賓，就不要坐到嘉賓的位子上，以免下去時的尷尬。（舉例：有一個年輕人，去參加一個文化座談會，因他去晚了，后邊沒有椅子坐了，他就跑到最前邊的嘉賓位子上去坐。結(jié)果主持人誤請他為大家來講話。應(yīng)他不懂得規(guī)矩，所以鬧了笑話！這些雖然都是一些生活小事，但也能反映出一個人的禮貌和修養(yǎng)。我們只有從小做到了這些禮節(jié)，才能不被別人恥笑！
長呼人、既代叫、人不在、己既到
長輩呼叫別人時，自己聽到了，要替長輩去傳喚。如果被叫的人不在，你理所當(dāng)然要給長輩回話?；蛘哌M(jìn)一步問訊長輩；要不要你來幫忙？不能以為不是叫我，和我沒關(guān)系，就漠不關(guān)心！
舉例：常常有這樣的大學(xué)生。大學(xué)宿舍來了電話，一接聽知道是同學(xué)的家長，馬上告訴對方不在。再問：“他去哪了？”被告知“不知道！”電話就掛了。和自己沒關(guān)系的事情，就漠不關(guān)心！他沒有想到家長對孩子的掛念。即使是他的孩子不在，知道一下他的近況也好??！正確的做法是問候一下：“你有沒有什么事？需要我來幫助傳達(dá)嗎？”或者幫助去找一找！以免讓家長再打長途電話來！這個大學(xué)生缺乏最起碼的禮貌！
總結(jié)：這一節(jié)學(xué)到的禮貌是：坐、走要有長幼之分，長者先、幼著后。在日常生活中例子就很多，請小朋友自己試著舉出一些例子來！對照課文想一想？自己還有哪寫方面做的不夠？尤其是吃飯的禮節(jié)，除長者先外，還有一些注意事項(xiàng)，讓小朋友再找一找？身邊還有哪些不好的習(xí)慣要去掉？
練習(xí)：打電話！請一些愿意參與的小朋友到前邊來，練習(xí)互相接聽電話。有老師給出一些固定的禮貌用語，也可讓小朋友自己臨時發(fā)揮！
作 業(yè)：回去請教家長，自己的家庭里還有哪些家規(guī)？帶給班級的小朋友分享！
第 十 一 課
教學(xué)目的：日常生活中有很多必須的禮貌，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以了解到怎樣稱呼尊長？以及見到尊長怎樣打招呼？
教學(xué)方法：理論與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計場景讓小朋友參與！教學(xué)內(nèi)容：稱尊長、勿呼名、對尊長、勿見能 路遇長、疾趨揖、長無言、退恭立 騎下馬、乘下車、過猶待、百步余
復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課老師留的家庭做業(yè)，你的家庭都有哪些家規(guī)？請小朋友分別來講述！讓大家共同來學(xué)習(xí)。
課時安排：2課時 正課內(nèi)容：
1句— 小輩的稱呼長者，不要直呼名字。比如：你喊媽媽！不必在媽媽前再加上他的姓名?！澳衬硧寢?！”稱呼老師或者其他人時，為了區(qū)分不同，可以在前邊加上姓。比如：“某老師”“某師傅”！“某叔叔”等。更不要當(dāng)著人家的面，就直接呼長輩的名字。這些都是非常不禮貌的。古代人為了尊重孔子，不敢直呼孔子的名字——孔丘，只是尊稱他為孔子。連他的名字都不敢直寫，把丘字少寫一筆來代表他的名。以表示對圣人的尊敬。所以我們小朋友要懂得這些禮貌。在尊長面前不要表示出狂妄自大。你的年齡小，閱歷短，經(jīng)驗(yàn)又少，盡管你有能力，也不能在長者面前顯示自己的能力。何況我們的能力有限，別人會覺得你無知可笑！你要虛心聽取長者的教誨！如果一件事長者需要你去做，你只能說去試試看不知是否能做得好？表示我們小輩的謙虛。
2句——趨：快走的意思！過去的人見到長者，都會馬上鞠躬作揖。長者會還一個點(diǎn)頭禮，或者會跟你打一下招呼！你要等長者從你身邊過去后，你才能走自己的路！現(xiàn)在有很多學(xué)生看見老師就好象沒看見一樣，一點(diǎn)禮貌都不懂！長大看見單位的領(lǐng)導(dǎo)也是如此，別說打招呼，就是面都不想見。見了人躲著走！可見，他沒學(xué)過禮貌課，不懂得尊敬人。
3句——騎下馬、乘下車，過去古代的人，一般的交通工具就是騎馬，或者是坐馬車。那么見到長者，趕快從馬上下來，或者從車上下來，給長者行過禮，要等到長者過去，你再走。其實(shí)這只是表明一種禮貌，不是非要等一百步了，你再走。
總結(jié)：有的小朋友說：“我們現(xiàn)在也不騎馬了，都坐公共汽車，怎么跟長者打招呼呢？”我們要把古代的禮貌和今天的生活結(jié)合起來，如遇到經(jīng)常見面的鄰居（爺爺、奶奶、叔叔、阿姨）等，可以打一聲招呼：“早上好！”好久不見的
親戚朋友，見了面就要行鞠躬禮！見了老師要行隊(duì)禮！什么情況下可以不行禮？人家在談話、上廁所、洗臉、在車上以及不方便的地方可不拘禮節(jié)！尤其是馬路上、十字路口。都不能去分散人家的精力。人家在高處，你在下邊，不要打招呼！一面危險。
家里來了客人，送人怎么送？不要人家一出門，你就砰！把門關(guān)上了！要等到客人走到看不見了你才可以關(guān)門！不常來的客人對你家的環(huán)境不太熟悉，你要送到車站站點(diǎn)，等人家上了車，你再離去！遠(yuǎn)路的客人，更要送到汽車或者火車站，車開了才可以離去！以表示尊重之心！
送電梯的客人，要等到電梯的門關(guān)合后，方可轉(zhuǎn)身！還要有禮貌用語“歡迎你們下次再來！”或者“慢走！恕不遠(yuǎn)送！”以及“再見！”等。做為客人也要回敬主人：“請留步！”不必再送！”小朋友在生活實(shí)踐中要慢慢學(xué)習(xí)！
課堂練習(xí)：今天學(xué)習(xí)握手的禮節(jié)：（正確的方法）
見了客人，先把手伸出來，成45度角。（一般習(xí)慣用右手握）同時腰也要稍彎一點(diǎn)，不能太挺直，會讓人覺得傲慢！
握住對方的手時，不要太用力，也不要太松。用力太猛，會握疼對方，也不禮貌！手抓的不緊，會讓人覺得你敷衍了事，不熱情！眼睛要看著對方，同時說話。比如：“你好！”“歡迎你！”等等。時間不能太久。不要抓住人家的手就不放。有的人搖起來就沒完。這些都是不規(guī)范的。
尤其是男士握女士手的時候，更不能抓住不放！會讓人感覺到不禮貌！握手時需注意幾個問題：
1、男女握手的時候，一定要女士先伸手，男士才可以伸手。
2、長幼之間，一定要長者先伸手，晚輩才可以去握長者的手。
3、賓、主之間，要主人先伸手，客人才可以去握手。
4、上、下級之間，上級先伸手，下級才可以握手。介紹人也有規(guī)矩：
1、去一個陌生的地方，要先介紹新朋友給老朋友。
2、如果其中有女的，要先介紹男士，后介紹女士。
3、長幼之間，要先介紹幼者，后介紹長者。
4、賓主之間要先介紹客人，后介紹主人。
5、上、下級之間，先介紹下級，后介紹上級。
互 動：請一些愿意參與的小朋友一起來實(shí)踐握手的禮節(jié)。作 業(yè)：熟讀本章節(jié)的課文。
第十二課
教學(xué)目的：通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握更多的禮貌、規(guī)矩。知道怎樣和長者相處、談話等一些必備的生活知識。
教學(xué)內(nèi)容：除課文內(nèi)知識外，為小朋友再加進(jìn)一些現(xiàn)代的禮節(jié)。教學(xué)方法：實(shí)踐到別人家做客，以及做為主人接待客人的一些禮節(jié)。復(fù)習(xí)：熟讀第二章前邊的內(nèi)容。
講解：生活當(dāng)中經(jīng)常遇到和長者相處的時候。比如：一起走路，一起吃飯等等。那么怎么做才算有禮貌？算尊重長者呢？第一、在和長者共處時，要先請長者坐下，等長者坐好后，招呼你可以坐下你再坐下。長者后來，你已經(jīng)坐下，要讓位給長者坐。沒位子時寧可自己站著。比如：在公共汽車上，老者站，年輕人座，這都是很不文明的！
教學(xué)內(nèi)容：長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 進(jìn)必趨 退必遲 問起對 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄 課時安排：2課時
當(dāng)年長者還站著的時候，年紀(jì)小的人不要坐著，應(yīng)等年長者坐下之后，吩咐你坐下才坐下。
在學(xué)生時代，尤其要注意課下請教老師問題時，應(yīng)把自己的座位讓給老師，自己恭候在一旁聽老師的解答，老師讓自己坐下或示意自己坐下時再坐下。在古代學(xué)堂里，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上有疑問需要老師解答時必須恭恭敬敬立在一旁傾聽老師的解答，如果學(xué)生所持意見與老師不同，必須跪立在老師面前才能與老師爭論。
有的上班的人，領(lǐng)導(dǎo)找他去辦公室談話，他進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)辦公室，就往領(lǐng)導(dǎo)辦公桌前的椅子上一坐或辦公室里的沙發(fā)上一坐，對領(lǐng)導(dǎo)還站著視而不見，就大大咧咧地問：“領(lǐng)導(dǎo)，啥事？”
在聚餐、聚會等社交場合尤其要注意“長者立，幼勿坐”，應(yīng)注意一下周圍的人，否則，當(dāng)你旁若無人地一屁股坐下之后，從聚餐、聚會的一開始你就被人看輕了。
細(xì)節(jié)之處是一個人內(nèi)心的自然流露。一個人對尊者，長者的恭敬之心每每都是從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)出來的，它反映的是一個人真正的修養(yǎng)。
清代王永彬在《圍爐夜話》中說：在大的德行上謹(jǐn)慎又小心，然而卻不注重小的細(xì)節(jié)方面，其所作所為終究讓人心存質(zhì)疑。（《圍爐夜話》慎大德，不矜細(xì)行，形跡終可疑也。）
子路曾問老師孔子怎樣才能成為君子。孔子說：“加強(qiáng)自身修養(yǎng)從而能夠慎重地對待別人?！?/p>
（《論語憲問》：子路問君子。子曰：“修己以敬?！保?/p>
在孩子小的時侯就應(yīng)讓他注意禮節(jié)中的細(xì)節(jié)，什么都不在意，什么都無所謂，自己家人倒容易容忍，難的是外人不一定能容忍，一旦遇到粗魯之人就不會那么客氣了，話不一定好聽，臉不一定好看，也許有的人看到孩子無老無少地先坐下，老人還立在一邊，說不了會把孩子一把拉起來訓(xùn)斥一番。在公共汽車上有時看到年輕人若無其事地坐著，老人在一旁顫顫巍巍地站著，被周圍仗義，看不順眼的人一把拽起來強(qiáng)行讓座給老人。
中國自古以來就是眾所周知的禮儀之邦，無禮會被人取笑，會受到他人的羞辱，會將自己置身于不利的地位。
人人都不知道未來會發(fā)生什么，會碰到什么樣的人和事。孩子長大成人后步入社會，將會碰到什么樣的人，什么樣的事，誰知道呢？禮節(jié)不注意，會不會被人取笑，遭受羞辱？禮節(jié)不注意，會不會成為無聊之人的閑話，小人口中的把柄？ 實(shí)際上，敬他人就是敬自己，善待他人就是善待自己。還是古人說得好：人有禮就會活得安穩(wěn)，活得平安，無禮就會受到危害，就會遇到危險。（《禮記曲禮上》人有禮則安，無禮則危。）
言談舉止是一個人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，反映在言談上，一個說話輕柔，舒緩的人總能獲得別人的好感，相反，一個說話高聲大氣，咋咋呼呼的人總讓人感覺俗鄙不堪，甚至不耐煩。
聞：聽到、聽見。卻：反而，反倒。宜：合適。
在領(lǐng)導(dǎo)等尊者面前，在長者面前，說話聲音要低，但如果低到聽不見的程度，反而不合適了。
有的人與你說話，他咋咋呼呼的樣子總讓你覺得俗不可耐，他說話時的高聲大氣總讓你覺得心煩，又不是遇到急難之事，聲音扯那么高干嘛？但一個說話聲
音低得讓人聽不清的人也令人著急，你不得不一而再地說：“麻煩你再說一遍，我沒聽清?！敝闭f得你都不好意思麻煩他再重復(fù)一遍了，還是沒聽清他在說什么。唯獨(dú)說話輕柔舒緩，聲音不高不低的人讓你感覺良好，和他交往起來非常舒服。與平常人交往都要注意聲音柔和適中，在領(lǐng)導(dǎo)及長者面前更應(yīng)該注意自己說話的聲調(diào)，語氣?！吨熳油身氈分姓f：凡是作為小輩，在長輩面前說話聲音要低些，態(tài)度要恭順些，表達(dá)自己的意思時要盡可能地詳細(xì)，舒緩，切不可高聲吵鬧，大聲喧嘩，嘻嘻哈哈地凈說些浮躁的話，沒用的話。
（《朱子童蒙須知言語步趨第二》：凡為人子者，須是常低聲下氣，語言詳緩，不可高言喧哄，浮言戲笑。）
有的孩子，由于家長的放任教育，野小子，瘋丫頭一般，而且，越是人多時，家里來客人時，越是野，越是瘋，俗稱“人來瘋”，家長卻天真地以為自己的孩子活潑可愛！其實(shí)，在旁人眼里看來：孩子是活潑有余，可愛不足！
康熙來了
在剛開學(xué)的一所中學(xué)的初中一年級的一個班里，有一天，老師在課堂上點(diǎn)名提問，后排站起來一位高高大大的女同學(xué)，令人疑惑的是，她回答老師問題時，只見到兩片嘴唇一張一合，就是沒有任何聲音發(fā)出來，老師讓她重復(fù)了一遍又一遍，還是只見嘴在動，聽不見任何聲音，惹得全班同學(xué)都回過頭來看這位同學(xué)。這時，有一位同學(xué)站起來說：“老師，我小學(xué)和她是一個班的，她就是這樣，我們班都喊她‘啞巴’?！崩蠋熞汇叮胝f什么，門外傳來一聲炸雷：“報告！”隨著炸雷聲，門開了，一位男學(xué)生站在門外，全班人的目光立刻從后往前，齊刷刷地聚焦在門口。老師問那個遲到的男學(xué)生：“你叫什么名字？”“老師，我叫錢龍?！薄霸趺磥磉@么晚？”男學(xué)生剛想回答，一位隨孩子一起來的老人上前答道：“對不起，老師，錢龍今天病了，我?guī)タ床?，所以來晚了，我特意過來跟您說一聲。這是我孫子錢龍，我是他爺爺?！痹捯魟偮?，一位反應(yīng)快的學(xué)生立刻就喊起來了：“康熙來了！”另一個聲音不知從哪兒又冒出來了，學(xué)著太監(jiān)的腔調(diào)：“皇爺爺，奴才給您請安了！”學(xué)生們哄堂大笑。這時，又不知從哪兒傳出來一個聲音：“傻瓜，錢龍（乾?。┮渤赡銧敔斄?！”這一下子，班里立刻笑成一團(tuán)，鬧成一團(tuán)，像開新春聯(lián)歡會一樣熱鬧！老師強(qiáng)忍住笑，好不容易才把班里混亂熱鬧的場面制止住。
下課后，老師專門把座位調(diào)整了一下，讓“啞巴”和“乾隆”坐在一起，并告訴“啞巴”，讓她和“乾隆”坐在一起壯壯膽，以后說話要發(fā)出聲音來，又對“乾隆”說：“你雖說是皇上，但以后注意說話聲音要低些，不能像天上打雷似的，當(dāng)心嚇著了同桌?！?/p>
第二篇：誦讀教案
誦讀教案十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過多種形式朗讀詩歌，領(lǐng)會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。2.通過朗讀詩歌，體會作者的情感，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的激情。3.欣賞詩歌，體會詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解經(jīng)典詩歌的魅力，感受它對人們精神的陶冶。2.通過朗讀，提高學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。
三、活動準(zhǔn)備
活動前，學(xué)生選擇一些好的書籍，學(xué)習(xí)自己喜愛的古詩，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……
四、活動過程
（一）導(dǎo)入
由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽后的感受。同學(xué)們說的這些正體現(xiàn)了詩歌的魅力。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。下面我們就進(jìn)行以“古詩詞誦讀”為主題的專題讀書會。
（二）請同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進(jìn)行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。
1、配樂，學(xué)生朗誦古詩。教師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在屏幕上出示一首古詩，由師生共同完成詩歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師范讀演示。
學(xué)生再獨(dú)誦，齊誦。（師）過渡：在朗讀中我們感受到了詩歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來，用我們個性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?，我們制作了詩配畫，我們通過古詩新譯的方式展示，我們是演唱古詩，我們是表演??
教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書的收獲，有請讀書筆記小組。
（三）暢談讀書收獲（學(xué)生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。）
學(xué)生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）
（師）過渡：筆記小組的同學(xué)說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見解說出來，“仁者見仁，智者見智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過手抄報的形式展示出來，下面就讓我們看看手抄報小組的同學(xué)會帶給我們怎樣不同的感受呢？
（四）手抄報小組：
學(xué)生去展示自己制作的手抄報，首先說明是那種類型的古詩，比如：以“春天”為主題的詩，或者以“送別”為主題的詩，或者以“愛國”為主題的詩??其次這些詩反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩歌會有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩歌會有哪些不同的賞析理解??
（師）過渡：同學(xué)們做的古詩詞小報，設(shè)計美觀，內(nèi)容新穎，通過各種各樣的形式豐富了知識，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩配了畫，有請“詩配畫”。
（五）“詩配畫”：
學(xué)生展示，著重在邊讀邊說上，是根據(jù)怎樣的意境畫出來的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫。
《游子吟》這首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。你們看：
慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠(yuǎn)門趕緊把衣縫。
臨行之前縫得細(xì)密密，只怕孩兒遲遲不能回家。
誰說小小的草兒赤子的心，能報答這春天的陽光母親的恩。
游子吟
朝代：唐代 作者：孟郊 原文：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉 參考翻譯
寫翻譯 譯文及注釋
譯文慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩體名稱。⑵游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點(diǎn)孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 注釋
１、寸草：比喻非常微小。
２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光?！?/p>
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《游子吟》寫在溧陽。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢??！?參考資料：
1、于海娣 等 ．唐詩鑒賞大全集 ．北京 ：中國華僑出版社，2010 ：301-302 ． 賞析
深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊.教師再出示名家——齊白石為古詩“蛙聲十里出山泉”配的畫和朱中為古詩“踏花歸去馬蹄香”配的畫，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩配畫為何高超，重在領(lǐng)會那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。
（師）過渡：一幅幅優(yōu)美的畫卷，再加上同學(xué)們細(xì)致的解說，把我們帶入到了古詩所營造的奇妙境界中，感受到了你們對于古詩的獨(dú)到見解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個小組卻是善于創(chuàng)新，有請“古詩新譯”。
（六）“古詩新譯”： 學(xué)生展示
學(xué)生解說自己是站在何種角度立意改寫古詩的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動聽的歌曲，下面有請“唱詩小組”為我們重新演繹這動聽的旋律。
（七）“唱詩小組”： 學(xué)生表演
男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析
虞美人 ·李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
學(xué)生在演唱時，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。
（師）過渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請欣賞“七步詩”。
（八）表演小組: 學(xué)生表演
二胡現(xiàn)場伴奏，一個學(xué)生解說這首詩的寫作背景，然后演員表演這個故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺接著演唱《七步詩》這首歌。在歌聲中進(jìn)一步體會這首詩帶給我們的啟迪。
（師）過渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。
五、總結(jié)讀書成果，激發(fā)讀書興趣
看了同學(xué)們的精彩匯報，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰愿來談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書收獲）（音樂伴奏）
六、結(jié)束語 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國的古典詩歌浩如煙海，詩海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們在古文化的熏陶下，“江山代有才人出”會是你們明天的輝煌。讓我們在趙翼的《論詩》中結(jié)束本課。請同學(xué)們一塊來讀下趙翼的《論詩》。論詩
趙翼（清）
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂伴隨期間）
七、作業(yè)
1.選取本課中自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，搜集喜愛的古詩進(jìn)行朗讀，展示給同學(xué)，家長。
2.嘗試改寫一首自己喜歡的古詩。
第三篇：誦讀教案
草原的早晨 教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂、幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：
１、有感情朗讀和背誦課文。
２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）
1、生齊讀課題。
2、課件出示第一組詞：
打破
鋪滿
醒來 涌出
蹦跳
追趕 草原
白云
歌聲
指名讀，點(diǎn)評。齊讀。你能用以上詞語介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵用上整組來說，并引導(dǎo)說流利說完整）學(xué)生交流。
3、課件出示第二組詞：寧靜 熱鬧
指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個詞說一句完整的話。
出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機(jī)選用說一句話。（相機(jī)板書：寧靜的草原 熱鬧的草原）
二、精讀課文第一段
1、課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說。
(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時正在地平線一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。
(3)這時的草原怎樣？（很安靜）這就是寧靜的草原，黎明前的草原。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。（板書：熱鬧）⑸指名交流。
⑹播放鞭子聲。師：聽！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評價，切實(shí)理解“響亮”）
2、出示鋪滿新綠的草原畫面：
(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。小草們一個個睜開了惺忪的睡眼。
(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。
師述：草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。
(3)出示：“鋪滿新綠”，誰來讀好這個詞呢？析詞：“鋪”，你們見過工人叔叔“鋪”過什么呢？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠草的草原多美呀！誰能把這美讀出來！指名讀，齊讀。
(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽說過人能夠睡覺后醒來！看，把草原都當(dāng)做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！這個就叫擬人句。我們再一起來讀讀這句話。
3、誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。
三、精讀第二段
過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？
（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語：一只只、涌出、蹦跳、奔、無邊、歡樂）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)交流——
1、交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂
生：我看見了羊兒們一齊往圏門那兒擠。析解“涌”
觀察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！
小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”
小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？
（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。交流二：草原的大
你還看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以說，這是一個“無邊”的草原?。c(diǎn)擊觀看視頻：“無邊的草原”）
看得到草原的邊嗎？誰能讀出這草原的大？ 指名讀詞。相機(jī)評價。
師：你還能用怎樣的詞語來形容這大大的草原？（一望無邊、一望無際、寬廣）
2、交流聽到的——
交流：羊兒的“咩咩”聲
“啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說連貫的話。
3、其中最引人注目的還是這歌聲，請聽——播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）
4、此時的草原是多么得歡快、熱鬧?。∧撩駛凃T著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂開了花。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。
四、精讀第三段
1、師范讀，學(xué)生感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。
生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過很多了。還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）
一群群羊兒像____________。
師：請小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來介紹一下嗎？比如：高大的松樹像____________。
大象那大大的耳朵像____________。引導(dǎo)發(fā)揮想象，自由說。
2、體會牧民情感。
小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—
你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導(dǎo)學(xué)生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。
3、小朋友，看了那些騎著駿馬，自在快樂的牧民，你想說點(diǎn)什么？自由練說。
4、讓我們從文字中與牧民們共享歡樂，齊讀。
五、鞏固知識
出示草原圖。這么美的草原，我們用自己的話來贊贊她吧?。ü膭顚W(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）
出示全文。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖?。出示填空式背誦！每組代表比賽背誦。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、選擇自己喜歡的一段進(jìn)行背誦。
2、畫出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。
我真希望
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動?！菊n前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
二、初讀課文，認(rèn)知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上 4
隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2、師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活，想想如何才能治理呢？（討論，交流）
五、總結(jié)：
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
我想
教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點(diǎn)評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文
2、讀后反饋，教師板書：
手兒
桃樹枝
腳丫
柳樹根
眼睛
風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點(diǎn)評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師范讀，說一說你聽出了什么？
④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節(jié)
①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點(diǎn)評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、7
有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！
④仿寫練習(xí)。
⑤全班交流。
點(diǎn)評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
點(diǎn)評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
初冬
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)識12個生字。教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？
2.教師板書課題《初冬》。冬天剛剛開始的時候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?
二、初讀課文，理清文路。
1、借助漢語拼音認(rèn)真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個要求：①畫出生字多讀兩遍。
②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。③標(biāo)自然段。
2、檢查一下對生字的掌握情況（出示生字課件）
3、質(zhì)疑。
三、導(dǎo)學(xué)霧中的景色
1、先來學(xué)第一自然段，誰來讀?
“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?
你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）
霧大不大?把你的感受讀出來。
2、在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第2、3自然段。
你怎樣讀讓人感覺到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見?
3、遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，像近處的田野、樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（出示課件）
理解“望不見”“看不清”，體會作者用詞的準(zhǔn)確
4、初冬的霧景這么美，霧中的人們在干什么呢？
剛才我們在理解霧中的景色時，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會、想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會學(xué)習(xí)6、7小節(jié)，你看哪個詞應(yīng)該重點(diǎn)體會就畫出來。
四、自學(xué)霧散的景色
1、放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空
有霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像（），（）看不清。
霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望得見）了。近處的田野、樹林也（看得清）了。
有霧時，太陽像個（紅球），（）升起來，發(fā)出（淡淡）的光，一點(diǎn)兒也不（）。
霧散后，太陽（射出）光芒來。
2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。
“掛”還可以用什么詞代替？
看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）
帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。
3齊讀最后一自然段，你想對松樹和柏樹說些什么？
五、背誦全文
六、拓展練習(xí)
請同學(xué)們根據(jù)課文，用手勢做出判斷。
①早上，白茫茫的一片大霧。
②農(nóng)民正在收莊稼。
③人們正在園子里忙著種白菜。
④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。
⑤森林里落了一層黃葉。
加上“初冬時節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來，說一說。
剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請你做個細(xì)心的小朋友，去仔仔細(xì)細(xì)觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?
太陽，你是粉刷匠嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡、詞卡或課件。教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)
2、語言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？
(可以讀文中句子進(jìn)行回答)
教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽，因?yàn)椤浴?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？
3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？
5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？
(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？(4)練習(xí)背誦：同桌互背。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。
1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2、讀讀詞語庫中的詞語。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請學(xué)生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……
潔白 烏黑 雪亮……
鳥島
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）
春曉
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和感受作者熱愛春天，珍惜時光的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受《春曉》的詩意，感受作者對大自然的喜愛贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：《春曉》的課件 教學(xué)過程：
一、說春導(dǎo)入
1.古人云：一年之計在于春，一日之計在于晨。的確，春天是個美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，春雨細(xì)細(xì)地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。春天的早晨多么美麗呀！
2.宣布課題：唐代詩人孟浩然在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天我就來學(xué)習(xí)他的一首古詩《春曉》板書：春曉 3.學(xué)習(xí)“曉”（指“曉”）這個字讀什么？分析字型，老師范寫“曉”字，學(xué)生書空描紅。
4.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？（春天的早晨）出示課件
二、初讀感知
1、提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。注意讀準(zhǔn)多音字“覺”，在詩中讀jué。
2、學(xué)生自讀
3、指名讀，老師及時評價。
4、提出新的要求：
古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。（出示課件）春曉
春眠∕不∕覺曉，處處∕聞∕啼鳥。夜來∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。
5、學(xué)生再讀
6、指名讀，師評價。
三、精讀、理解、感悟
1、古人云：讀書百遍其義自見，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》，邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。
2、學(xué)生自讀、交流互動。
3、檢查：理解詩意：
（1）指名讀第一、二兩行詩。
（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。（3）齊讀一、二兩行詩。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫什么時候的事？ 昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首古詩吧?。ㄖ该痴b、齊背）
四、復(fù)習(xí)鞏固
師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、出示課件復(fù)習(xí)詩意。
2、拓展春天的古詩、介紹詩人。
靜夜思
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)時還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
??
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
賦得古原草送別
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個字。
2、朗誦古詩，熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：
一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入
1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。
5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?
6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒
7、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。
想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。
二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。
2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話?(4句)
你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。
你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話
6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20
誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
三、讀品結(jié)合，漸入詩境
1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?
2、這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。
(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué) 過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
(3)“又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之
3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。
四、整體誦讀，體悟詩蘊(yùn)
1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。
2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。
3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂背、配樂齊背。
五、小結(jié)全詩，課外延伸
這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人?；丶液?，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。
宿建德江
教學(xué)目的：
１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
２、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解詞句，明確內(nèi)容。
２、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
2、出示古詩內(nèi)容：（出示圖片）
1）整體感知：
教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。
2）個體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3）說一說：你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
4）比一比： 誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽）
5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
6）讀一讀：有感情朗讀。
7）背一背：比比誰背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。（先寫后說）
四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
鹿柴
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境。教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。
4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。
5、學(xué)生匯報交流。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
三、品讀詩句，感悟詩境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄?，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
（引導(dǎo)學(xué)生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
2、如果說“空山不見人，但聞人語響?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。一抹陽光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒柟鉃橛撵o的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時畫面。）
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
四、動筆勾畫，深化詩情。
這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫 意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當(dāng)時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實(shí)，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）
2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。
逢雪宿芙蓉山主人
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫會認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會認(rèn)“宿、暮、犬”。
2、有感情的朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。（重點(diǎn)）
3、想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，體會主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集描寫一年四季的古詩，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我國古代有許多才華橫溢的詩人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學(xué)過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩。
2、集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。）
3、今天我們再來學(xué)生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。
二、自讀古詩，自主識字。
1、自由讀詩，圈出生字，多拼讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況，說說你怎樣記住這些字。
三、品讀詩句，體會意境。
1、同桌互讀互聽，把詩讀流利。
2、指名讀，開火車讀古詩。
3、前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩，試借助注釋理解古詩大意，把不明白的地方畫下來，提出來。
4、匯報：檢查理解情況。（1）指名說說每行詩的意思。（2）指名把每行詩意連起來說說。
5、指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？
6、默讀，說說哪一句詩點(diǎn)明了時間？想象當(dāng)時的情境。哪一句詩寫出了天氣？你感覺如何？
7、過渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢，突然從柴門邊傳來了什么聲音，這到底是怎么回事呢？
8、出示多媒體課件：觀看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個什么樣的人家？
9、討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會到了什么？（體會到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時還體會到詩人對貧苦勞動人民的同情。）
10、快速小聲讀詩，然后說說詩中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風(fēng)、25
雪、旅人）
11、齊讀古詩，再指名說說哪些詩句是詩人的所見？哪是詩人的所聞？哪是詩人的所感？你從中體會到了什么？
12、熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）
四、出示小黑板：
完成“補(bǔ)充詩句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。
五、拓展延伸：
學(xué)了這首詩，你想對風(fēng)雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？
獨(dú)坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。課前準(zhǔn)備：
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂 教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）
（二）初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
（1）把詩讀通讀順。
（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑
孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？
（四）朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
（五）擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
（1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29
個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
第四篇：誦讀教案
誦讀教案
第一課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第四章《反復(fù)》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè) 請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第二課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
以兩只仙鶴的故事導(dǎo)入，引出《中和》
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。” 2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶枺柟庹樟敛嘏覀兊男厍?，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼。”
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第五章《中和》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息。”
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第三課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入 情景導(dǎo)入《至柔》
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。” 2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶枺柟庹樟敛嘏覀兊男厍?，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第六章《至柔》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第四課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶枺柟庹樟敛嘏覀兊男厍?，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第七章《立戒》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第五課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動情緒。
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。” 2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼。”
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第八章《請靚》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。花樣誦讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則?！菊n例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息。”
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第六課時
一、課程說明
經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報心，從而使學(xué)生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
2.在經(jīng)典誦讀過程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
五、教學(xué)設(shè)計
（一）恭敬禮 師：“上課！”
班長：“起立！”（全體學(xué)生起立）
師：“請同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請坐（同時回禮）！”
（二）導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，引出《知足》
（三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學(xué)們活動頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
“請同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
“同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶枺柟庹樟敛嘏覀兊男厍?，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請同學(xué)們輕輕地睜開雙眼?！?/p>
（四）經(jīng)典誦讀
1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
請同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
先采取帶誦、齊誦的方式將新第九章《知足》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等。【要點(diǎn)】
經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。【課例】
（1）教師范讀一遍；
（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
（例如：請學(xué)生齊背一遍、會背的同學(xué)們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。）
最后，再請全班同學(xué)齊誦一遍（會背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
（五）靜心
“請同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請同學(xué)們輕輕睜開雙眼。靜心的時間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
（六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
請同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民?！?2.感恩致謝
“請同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個拱手禮。3.結(jié)束動作
掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動作規(guī)范到位。
2.經(jīng)典誦讀時需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。
3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動（過喜、過緊張等）。
4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問到時，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
8.在經(jīng)典誦讀過程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
第五篇：誦讀教案
誦讀技巧：兩課時
1、美文誦讀技巧
朗讀是一項(xiàng)再創(chuàng)造活動，除了理解作品，感受作者的思想感情，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清晰這些基本要求之外，成功的朗讀還應(yīng)該善于運(yùn)用一些朗讀技巧，即能掌握運(yùn)用聲音表情達(dá)意的規(guī)律，注意音色、音量、音強(qiáng)和音高的配合與變化，通過適當(dāng)?shù)耐ｎD、讀音的輕重、合適的速度、語調(diào)的變化，使朗讀產(chǎn)生最佳效果。
（1）． 停頓。在表情達(dá)意的朗讀中，正確的停頓起很大的作用，它是語言結(jié)構(gòu)上的一種表現(xiàn)，也是朗讀的基本要求。朗讀中適當(dāng)?shù)耐ｎD是為了更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)容、語言的結(jié)構(gòu)和作者的感情，它有助于聽者更清楚地理解作品，在停頓的間隙進(jìn)行及時的思考、消化、回味，同時也讓朗讀者有換氣的機(jī)會。
（2）． 重音。讀好重音的目的在于加深聽者的印象。重音的確定要以中心意思為主導(dǎo)，根據(jù)詞語在文章中的地位和作用來確定。具有對比作用的詞以及用作比喻的詞都應(yīng)該重讀。能使聽者對一些色彩鮮明、形象生動的詞語要重讀。例如，《水調(diào)歌頭·游泳》中的：“一橋飛架南北，天塹變通途”。朗讀時要把“飛”讀重音，才能體現(xiàn)出大橋凌空架設(shè)的雄偉氣勢，而且表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。（3）． 速度。朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達(dá)的作品的具體內(nèi)容來決定的，要與語意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說，詩詞特別是古典詩詞要讀得慢些，給人以體味的余地，景物描寫也應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快速的動作、緊張的場面、引人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達(dá)歡樂、興奮、驚懼、激動情緒時語速較快，在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時，語速比較緩慢。
（4）． 語調(diào)。語調(diào)的抑揚(yáng)變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi)容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情態(tài)度。一般地說，表達(dá)高昂激動的感情或疑問、命令的語句，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語句，用降調(diào)；表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào)；表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。
語調(diào)和語速有著密切的關(guān)系，語調(diào)的抑揚(yáng)升降和語速的快慢緩急往往連為一體：語速緩慢的，語調(diào)往往下降而平抑；語速急切的，語調(diào)往往隨之上升而高揚(yáng)。反之，語調(diào)低沉平抑的，語速就較慢；語調(diào)激昂高揚(yáng)的，語速就較快。
古詩文誦讀技巧（兩課時）
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的誦讀技巧。教學(xué)過程：
一、談話揭趣。
二、傳授新知。
誦讀古詩，主要注意一下幾個方面：
（一）誦讀技巧的把握、處理好語言的聲音表達(dá)
古詩文的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節(jié)可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”?！皠窬M一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
一般來說，詩歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄?！??！拜筝?蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”，“人生/自古/誰無死”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。
古詩文誦讀要有極強(qiáng)的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。
詩歌的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語、疑問代指示代詞等要重讀。至于語氣語調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問和感嘆句的作用，靈活處理，一定會為誦讀添彩。
（二）把握作品的感情基調(diào)
要使誦讀具有感染力,傳達(dá)出自己的感受,傳達(dá)出作品的神,關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要把握好作品的感情基調(diào)。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調(diào)，就無法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達(dá)出來。如果你不了解李白《將進(jìn)酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩情，來一次淋漓盡致的發(fā)抒，就不能表現(xiàn)那既豪放又感傷的復(fù)雜情懷。
（三）體會人物的性格特征
了解古詩文中人物的性格特征，揣摩人物的語言口吻，可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品，達(dá)到更為動人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛國思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。才能將老詩人在人生的彌留之際強(qiáng)烈的愛國之心。讀出來。
（四）注意作品的風(fēng)格特征
古詩文作品因時代不同、人物不同，或同一人物的時期不同，其作品都會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征?；蚝婪?，或婉約；或浪漫，或現(xiàn)實(shí)；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時注意對作品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會，可更好地演繹作品，傳達(dá)出作品的神韻。
古詩文誦讀教學(xué)是一門藝術(shù)。對于曾經(jīng)哺育出了既具有豐富的文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的一代又一代中華兒女的古詩文，如何通過古詩文誦讀教學(xué)，讓這棵滋養(yǎng)我們先人的大樹開出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識，更好地培養(yǎng)語感還須不斷實(shí)踐與探索。
三、練習(xí)誦讀古詩《竹枝詞》。
四、評議提高。
古詩賞析：兩課時
芙蓉樓送辛漸
一、背誦比賽，創(chuàng)設(shè)氛圍
同學(xué)們我們已經(jīng)讀過不少送別古詩，例如李白的《《贈王倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王維的《送元二使安西》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》等詩歌，誰愿意來背背這些古詩呢？
二、揭示課題，簡要介紹
（一）板書課題 芙蓉樓送辛漸
三、作者簡介
王昌齡(698-756)字少伯,京兆長安人.詩擅長七絕,被稱“七絕圣手”.能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致,意味渾厚深長.其邊塞詩很著名.有《王昌齡集》.他因數(shù)次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中原和東南地區(qū)，并曾遠(yuǎn)赴西北邊地，甚至可能去過碎葉（在今吉爾吉斯斯坦）一帶。因他有豐富的生活經(jīng)歷和廣泛的交游，對他的詩歌創(chuàng)作大有好處。
四、簡介詩歌內(nèi)容
這是一首送別詩。（是作者在芙蓉樓送辛漸。）本詩寫于唐開元二十九年之后，詩中提的芙蓉樓原名西北樓，在潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）西北。江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗，并無一絲凄風(fēng)冷雨，他托友人告知洛陽的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。首句從昨夜秋雨寫起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。
三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。
五、合作探究，悟解詩歌 1.題目解析
“芙蓉樓”潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。2.初讀解疑
吳：今江蘇南部，古屬吳地。平明：天剛亮。
楚山：古時吳、楚兩地相接，鎮(zhèn)江一帶也稱楚地，故其附近的山也可叫楚山。
3.再讀解意
（一）品讀一、二兩句
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
（昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。
清晨當(dāng)我送別友人的時候，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)寂寞。）
“寒雨連江夜入?yún)恰?，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個離人的心頭。“連”字和“入”字寫出雨勢的平穩(wěn)連綿，江雨悄然而來的動態(tài)能為人分明地感知，則詩人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見。
但是，這一幅水天相連、浩渺迷茫的吳江夜雨圖，不也展現(xiàn)了一種極其高遠(yuǎn)壯闊的境界嗎？中晚唐詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下梧桐、屋前白馬、池中荷花等等瑣物上，而王昌齡卻并不實(shí)寫如何感知秋雨來臨的細(xì)節(jié)，他只是將聽覺視覺和想象概括成連江入?yún)堑挠陝?，以大片淡墨染出滿紙煙雨，這就用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開闊意境。
（二）品讀三、四兩句 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
洛陽的親朋好友如果向你問起我，就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。）“一片冰心在玉壺”是詩眼，但歷來人們都認(rèn)為“玉壺”與“冰心”一樣，都指人的品德美好，這不符合實(shí)際?！坝駢亍本哂卸嗔x性，它可以指酒壺、月亮、燈、滴漏等。把“玉壺”解釋為酒壺，既是推杯換盞時的諧謔，也極符合王昌齡當(dāng)時的心態(tài)。全詩音調(diào)諧美，詩風(fēng)沉郁，又采用問答形式，別開生面。
4.整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？
詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對洛陽親友的深情。5.誦讀全詩。
美文誦讀：兩課時
1、《燕子》誦讀
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的朗讀技巧，有感情地誦讀《燕子》。教學(xué)過程：
一、談話揭趣，導(dǎo)入新課。
二、回憶所學(xué)的誦讀技巧。
三、以2、3自然段為例，討論如何運(yùn)用朗讀技巧。
1、找出所寫景物，抓住“微風(fēng)——吹拂”“細(xì)柳——灑落”“柔柳——展開——嫩葉”“草、芽、花——趕集似的聚攏來”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象所寫景物的情態(tài)，感受春光爛漫無比及作者遣詞造句的精當(dāng)。
2、讀第3自然段和第4自然段，要求學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”“掠過”“橫掠”“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活。這一自然段是個長句子，由兩個分句組成，第一分句突出“快”，第二分句突出“輕”。引導(dǎo)學(xué)生想象燕子在春天的湖光山色中活動的情形，有感情地朗讀欣賞。
四、以組為單位開展朗讀比賽。
五、選出優(yōu)勝者全班表演配樂朗誦
2、誦 讀 欣 賞《鄉(xiāng)愁》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。
重難點(diǎn)：對詩歌的理解 教學(xué)方法;誦讀法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹：
余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。
三、整體感知
（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情； 第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方； 第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。
同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：
“而現(xiàn)在??” 詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
五、朗讀比賽
六、布置作業(yè)：背誦詩歌 教學(xué)過程：
一、談話揭趣。
二、傳授新知。
誦讀古詩，主要注意一下幾個方面：
（一）、誦讀技巧的把握、處理好語言的聲音表達(dá)
古詩文的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節(jié)可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”。“勸君更盡一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
一般來說，詩歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄?！??！拜筝?蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”，“人生/自古/誰無死”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。
古詩文誦讀要有極強(qiáng)的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。
詩歌的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語、疑問代指示代詞等要重讀。至于語氣語調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問和感嘆句的作用，靈活處理，一定會為誦讀添彩。二）、把握作品的感情基調(diào)
要使誦讀具有感染力,傳達(dá)出自己的感受,傳達(dá)出作品的神,關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要把握好作品的感情基調(diào)。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調(diào)，就無法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達(dá)出來。如果你不了解李白《將進(jìn)酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩情，來一次淋漓盡致的發(fā)抒，就不能表現(xiàn)那既豪放又感傷的復(fù)雜情懷。
（三）、體會人物的性格特征
了解古詩文中人物的性格特征，揣摩人物的語言口吻，可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品，達(dá)到更為動人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛國思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。才能將老詩人在人生的彌留之際強(qiáng)烈的愛國之心。讀出來。
（四）、注意作品的風(fēng)格特征
古詩文作品因時代不同、人物不同，或同一人物的時期不同，其作品都會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征?；蚝婪牛蛲窦s；或浪漫，或現(xiàn)實(shí)；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時注意對作品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會，可更好地演繹作品，傳達(dá)出作品的神韻。
文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的一代又一代中華兒女的古詩文，如何通過古詩文誦讀教學(xué)，讓這棵滋養(yǎng)我們先人的大樹開出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識，更好地培養(yǎng)語感還須不斷實(shí)踐與探索。
三、練習(xí)誦讀古詩《竹枝詞》。
四、四、評議提高。
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