第一篇：第22課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

一、知識(shí)與能力：

①能說出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。

③對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

二、過程與方法：

①通過小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從影片、史料中獲取有效信息的方法。

③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

四、教學(xué)重難點(diǎn) ： 教學(xué)重點(diǎn)

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點(diǎn)

美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)贏得了國(guó)家的獨(dú)立，走上了資本主義發(fā)展的道路。而在資本主義發(fā)展的道路上，又遇到了一個(gè)障礙，這個(gè)障礙是什么，是怎樣清除的？讓我們一同來學(xué)習(xí)——美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書課題）

（一）自主學(xué)習(xí)

根據(jù)課標(biāo)自學(xué)課文，填寫下列問題，不會(huì)的問題注意標(biāo)記，同座交流。

1、內(nèi)戰(zhàn)的原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。美國(guó)獨(dú)立后，存在兩種經(jīng)濟(jì)制度，北方是

南方是，雙方矛盾尖銳，焦點(diǎn)是。2．內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線： 年11月，當(dāng)選為總統(tǒng)。3．內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過：

（1）爆發(fā)： 年4月，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

（2）轉(zhuǎn)折：內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布。，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。（3）結(jié)束： 年4月，持續(xù)4年之久的內(nèi)戰(zhàn)以 的勝利宣告結(jié)束。

4．內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)： 5．內(nèi)戰(zhàn)的意義：

（二）自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.美國(guó)獨(dú)立后存在哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？這兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？

2.為什么林肯就任美國(guó)總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？

3.《解放黑人奴隸宣言》的頒布如何調(diào)動(dòng)了黑人奴隸的革命熱情？ 4.為什么說美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙？

（三）合作探究（先自主探究，后小組內(nèi)交流）

1．右圖人物是誰？他為什么成為美國(guó)人民愛戴的總統(tǒng)？林肯遇難后，美國(guó)人為他修筑了紀(jì)念堂？ 2．閱讀材料，回答問題：

材料一 林肯1860年的競(jìng)選主題是“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”。他在競(jìng)選演講中說：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

材料二 “凡在上述州（注：指叛亂各州）以及地區(qū)之內(nèi)被當(dāng)作奴隸的人，將永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府，包括陸海兩軍將承認(rèn)和維護(hù)他們的自由。”

（1）材料一中“裂開的房子”是指什么？“半奴隸和半自由”的狀態(tài)又分別指什么？

（2）材料一反映了林肯的什么思想（主張）？

（3）材料二來源于一個(gè)什么文件？它的頒布在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中起到什么作用？

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方的矛盾集中在（）

A． 黑人奴隸制的存廢問題 B.原料和商品市場(chǎng)問題 C.對(duì)英國(guó)殖民者統(tǒng)治的態(tài)度問題 D.對(duì)關(guān)稅的態(tài)度問題 2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，林肯政府所要解決的根本問題是（）A.爭(zhēng)取民族獨(dú)立 B.解決西部土地問題 C.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 D.解放黑人奴隸

3．電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一段歷史，劇中有一個(gè)許多黑人在北方軍隊(duì)行進(jìn)的行列中的鏡頭，這一現(xiàn)象最早應(yīng)出現(xiàn)于（）A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1863年 4．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)取得的重大成果是（）

A.贏得了國(guó)家的獨(dú)立 B.廢除了黑人奴隸制度 C.確立了三權(quán)分立的政治體制 D.開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式 5．下列資產(chǎn)階級(jí)革命或改革中，具有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的是（）A.俄國(guó)1861年改革 B.日本大化改新 C.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) D.戊戌變法 6．馬克思說：“在美國(guó)的歷史上和人類歷史上，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因?yàn)榱挚险ǎ?/p>

A.鞏固了北部資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治 B.維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度 C.滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 D.消除了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

（五）課后探究

同學(xué)們，課后通過查閱資料或借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解林肯的奮斗史，并能談?wù)勀愕母邢?。教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，按戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、導(dǎo)火線、經(jīng)過、性質(zhì)及意義五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后把重難點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)檢測(cè)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，有難度的問題通過超級(jí)鏈接直接登錄百度文庫搜索出來，然學(xué)生加深了解，同時(shí)進(jìn)行鞏固，然后通過合作探究把重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。最后再通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、了解情況，效果不錯(cuò)。

第二篇：第22課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

常村礦中學(xué)九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案

制作人：張莉君 審核人：王建花時(shí)間：十月二十五

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)識(shí)記

⑴知道美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中南北矛盾的表現(xiàn) ⑵記住南北戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)知識(shí)

⑶理解這次戰(zhàn)爭(zhēng)在歷史發(fā)展中的重要作用。技能提升

通過學(xué)習(xí)本課知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)事件的內(nèi)在聯(lián)系的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過了解林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，教育學(xué)生要樹立正確·的人生觀。二 自學(xué)指導(dǎo)展示課題，揭示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

2自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P125—128，迅速完成下列問題，時(shí)間15分鐘

①美國(guó)贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后不到80年，在美國(guó)國(guó)內(nèi)為什么又爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)？南北戰(zhàn)爭(zhēng)是否可以避免？

②為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)？

③美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)開始的？戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，實(shí)力雄厚的北方為什么會(huì)遭慘??？為什么后來又能轉(zhuǎn)敗為勝？什么出臺(tái)扭轉(zhuǎn)這一戰(zhàn)局的？

④為什么說南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？ ⑤這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的歷史發(fā)展起到什么作用？ 3檢查方式

學(xué)生互查，教師互查 三 教師評(píng)點(diǎn)（12分鐘）評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)③

提示：①讓學(xué)生看P127表格

②林肯出臺(tái)政策：兩個(gè)文獻(xiàn)的頒布 結(jié)論：得民心者得天下，順應(yīng)歷史者興。四 課堂訓(xùn)練（15分鐘）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．19世紀(jì)早期，美國(guó)購(gòu)買的最大的一塊領(lǐng)土是()

A．加利福尼亞B．得克薩斯C．佛羅里達(dá)D．路易斯安那 2．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是()

A．南北兩種經(jīng)濟(jì)形式間的矛盾不斷激化B．黑人奴隸制的存廢問題 C．林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D．領(lǐng)土的擴(kuò)張

3．1963年8月28，馬丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演講。他說“一百年前，有一位偉

大的美國(guó)人簽署了《解放黑人奴隸宣言》?！薄??就像一束巨大燈塔所放射出來的希望之光，就像結(jié)束漫漫長(zhǎng)夜禁錮的歡暢的黎明。”馬丁?路德?金所說的這位偉大的美國(guó)人是()A．華盛頓B．克倫威爾C．林肯 D．富蘭克林

4．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，下列選項(xiàng)中其影響相同的是一項(xiàng)是()

A．摧毀了英國(guó)殖民統(tǒng)治B．廢除了黑人奴隸制 C.推動(dòng)了歐洲和拉美的革命 D．有利于資本主義發(fā)展

5．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這一“障礙”指的是()A．英國(guó)的殖民統(tǒng)治B．奴隸制度

C.南方的叛亂各州D.種族歧視 6．《宅地法》實(shí)施后，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的重要作用是()A．打擊了種植園經(jīng)濟(jì) B．加速了西部開發(fā) C．維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一D．激發(fā)了農(nóng)民積極性

7．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中，聯(lián)邦軍隊(duì)取得決定性勝利的一場(chǎng)戰(zhàn)役是()

A.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役B．薩拉托加大捷C．攻占里士滿D．葛底斯堡戰(zhàn)役

8．如果你是林肯政府要員，當(dāng)南方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)并使北方陷入困境時(shí)，你如何替林肯總統(tǒng)分憂()A．向南方妥協(xié)B．把國(guó)家分裂成兩個(gè)部分C．制定反擊政策D．把廣大群眾發(fā)動(dòng)起來 9．下列不屬于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)意義的一項(xiàng)是()

A．廢除了黑人奴隸制B．掃清了資本主義發(fā)展的最大障礙 C．為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件 D．徹底肅清了美國(guó)的種族歧視 10．馬克思說：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！瘪R克思之所以這樣說，是因?yàn)榱挚?)

A．鞏固了北部地區(qū)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治 B．滿足了美國(guó)公民獲得西部土地的愿望 C．取消了種族歧視和民族壓迫

D．維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度

五、拓展訓(xùn)練

鄧小平面對(duì)港澳臺(tái)問題曾講到，大陸社會(huì)制度是不會(huì)改變的，但港澳臺(tái)可以實(shí)行資本主義制度，以保證其穩(wěn)定繁榮。林肯在自己總統(tǒng)就職演說中說，他的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，如果廢除奴隸制或部分廢除或完全不廢除能夠拯救聯(lián)邦的話，他都愿意做。讀了上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)鄧小平處理港澳臺(tái)的方針是什么?林肯為了拯救聯(lián)邦頒布了哪兩個(gè)重要文件?(2)兩位偉人追求的共同目標(biāo)是什么?其處理國(guó)家事務(wù)的做法給了我們什么啟迪?

第三篇：第22課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教案

第22課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

知道美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。

理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

過程與方法

通過資料查找等方式來了解美國(guó)的黑人奴隸制度。

將收集的資料進(jìn)行歸類處理，了解林肯這一歷史人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解林肯這一歷史人物，學(xué)習(xí)他堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)，樹立歷史進(jìn)步意識(shí)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。

難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教材分析

19世紀(jì)六七十年代，工業(yè)革命開始向世界范圍擴(kuò)展，西方資本主義的生產(chǎn)力有了巨大發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量也迅速擴(kuò)大起來。在這種情況下，為了掃清資本主義發(fā)展道路上的障礙，不同的國(guó)家面臨著不同的歷史任務(wù)。像美國(guó)這樣先進(jìn)的資本主義國(guó)家主要是完成早期資產(chǎn)階級(jí)革命沒有完成的任務(wù)。本課分為三個(gè)子目，分別是“兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰(zhàn)役”。

學(xué)情分析

初三學(xué)生分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)，在思維上有一定的深度和廣度。他們對(duì)現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)中黑人的情況有一定的了解，很容易對(duì)美國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)同?！冀處煖?zhǔn)備〗

1.查閱資料，為學(xué)生提供相關(guān)的書目或網(wǎng)絡(luò)。

2.制作多媒體課件。

3.與學(xué)生共同制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并選好各小組記分員?！紝W(xué)生準(zhǔn)備〗

收集林肯及反映美國(guó)黑人奴隸制度的有關(guān)資料?！冀虒W(xué)方法〗

運(yùn)用多媒體課件，通過閱讀、講故事、小組競(jìng)賽等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！冀虒W(xué)過程〗

課前，學(xué)生按興趣分為兩大組：挑戰(zhàn)組和必勝組，各組指定記分員。

導(dǎo)入新課

師：記分員做好準(zhǔn)備。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾個(gè)人物：屏幕顯示華盛頓、林肯、富蘭克林.羅斯福、奧巴馬。

生：搶答所示人物的名字。（記分員按組記分）

(設(shè)計(jì)意圖：開課便激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣)

師：2002年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，你知道為什么嗎？今天，老師將帶著你們穿越時(shí)空隧道，回到140多年前的美國(guó)，去感受那場(chǎng)觸目驚心的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，相信從那里，你們將得到一個(gè)滿意的答案。（屏幕顯示標(biāo)題）

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課)

師：前面，我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。78年后，美國(guó)又發(fā)生了一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你們想了解什么？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的探究欲望)

師：歸納起來，這節(jié)課，我們將從六個(gè)方面了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：根本原因、導(dǎo)火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。

一、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

師：美國(guó)獨(dú)立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨(dú)立后，美國(guó)建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。

挑戰(zhàn)A：介紹北方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

必勝A：介紹南方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

挑戰(zhàn)B：講述北方的政治特點(diǎn)（突出民主）。

必勝組：小組同學(xué)表演“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。

師：表演非常精彩。美國(guó)獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國(guó)政府也積極向西拓展領(lǐng)土。（展示領(lǐng)土擴(kuò)張圖，講述美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，讓學(xué)生分析其特點(diǎn))

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，將地理學(xué)科和歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透，同時(shí)讓學(xué)生形成空間概念）

師：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國(guó)在西部建立了許多新州，于是出現(xiàn)新的矛盾。看來，南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭(zhēng)手段就無法解決的程度。究竟是什么引發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

生：(答略)

師：為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？他到底是一個(gè)什么樣的人物呢？需要你們自己來揭開這一神秘的面紗。（大屏幕展示林肯人物圖像）下面，同學(xué)們根據(jù)大屏幕上所顯示的三個(gè)方面：坎坷的經(jīng)歷、非凡的口才、寬容的性格。對(duì)自己收集的資料進(jìn)行歸類、整理，最后，談一談林肯的個(gè)性品質(zhì)對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示？

生：(小組合作，將所收集的資料加工處理，進(jìn)行匯報(bào)展示。談體會(huì))

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生加工處理信息并進(jìn)行歸類的能力；進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的精神）

師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個(gè)人會(huì)遭到一部分美國(guó)人――南方奴隸主的反對(duì)呢？

生：（答略）

師：對(duì)，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。事實(shí)上，林肯并不是一個(gè)徹底的廢奴主義者（大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個(gè)政府，并于1861年4月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭(zhēng)開始。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

師：同學(xué)們帶著問題閱讀教材，了解一下戰(zhàn)爭(zhēng)過程。大屏幕出示習(xí)題：

1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認(rèn)為北方取得勝利最根本的原因

是什么？

2.形勢(shì)是如何扭轉(zhuǎn)的？

3.這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？

生：(出示南北雙方力量對(duì)比表格。小組討論，歸納分析，相互交流)

師：(與學(xué)生共同探討、分析，適時(shí)點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）

生：各小組分別選派一名同學(xué)朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個(gè)法案，看哪一小組讀得流利。一名同學(xué)進(jìn)行記者采訪：如果你是一名普通的美國(guó)公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？

生甲：作為一名普通的美國(guó)公民，我非常高興，因?yàn)閹啄陜?nèi)，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。

生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。

生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。

??

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，加深對(duì)這兩個(gè)法案內(nèi)容的了解；采取記者采訪的方式，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）

師：采訪了這么多同學(xué)，給大家的共同感受是這兩個(gè)法案極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性，同時(shí)也提高了林肯的威信，使他在1864年總統(tǒng)大選中再次當(dāng)選。

三、葛底斯堡戰(zhàn)役

師：形勢(shì)的發(fā)展越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。最后，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終以南方的失敗而告結(jié)束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？

生：(講述林肯被刺的故事)師：(大屏幕預(yù)設(shè)習(xí)題)

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時(shí)了解到，美國(guó)北部資本主義在發(fā)展過程中遇到了一些阻礙因素，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？這對(duì)美國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)有什么影響？

2.如果戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是南方奴隸主取得了勝利，想像一下，現(xiàn)在的美國(guó)會(huì)是什么樣？

（這一目是本課的難點(diǎn)，將其分解為一個(gè)個(gè)小問題，學(xué)生比較容易理解；通過想像，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)確實(shí)是決定美利堅(jiān)命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)）

生：(小組討論、分析、交流)

師：(引導(dǎo)、歸納、總結(jié))有人說，在美國(guó)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認(rèn)為呢？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力)

課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者體會(huì)？

生：(暢所欲言，可從知識(shí)的角度，亦可從情感的角度）

教學(xué)評(píng)價(jià)

師：按照慣例，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，各組選派代表，對(duì)其他兩組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合剛才各組所得分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組。

生：(完成自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng))

師：本節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評(píng)選一個(gè)，另一個(gè)小組同學(xué)不要?dú)怵H，希望你們?cè)谙乱还?jié)課有出色的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、促進(jìn)等功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高）

布置作業(yè)

1．歷史與現(xiàn)實(shí)：一百多年前的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認(rèn)為現(xiàn)在的美國(guó)黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過“點(diǎn)擊思維”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歷史想像能力。通過“歷史與現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史就在身邊；同時(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題)教學(xué)反思

本課時(shí)的主要任務(wù)是了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因及結(jié)果,掌握其對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的重大作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,確立學(xué)生的自主地位.通過分析內(nèi)戰(zhàn)的起因和結(jié)果,初步了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn).懂得先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)制度最終取代落后的經(jīng)濟(jì)制度,正義事業(yè)必將得到人民的支持,取得最終勝利.明白英雄人物對(duì)歷史發(fā)展所起的作用,國(guó)家的統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展的積極作用.

第四篇：第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

無錫市藕塘中學(xué) 孫燕

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：

本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹：先是概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，之后介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，最后介紹了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2、教材作用：

南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。它在美國(guó)歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過程和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。通過對(duì)這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：通過討論、分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用、《解放黑人奴隸宣言》及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。對(duì)林肯的活動(dòng)及評(píng)價(jià)，我將通過出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行處理；對(duì)《解放黑人奴隸宣言》，我通過讓學(xué)生閱讀文件內(nèi)容、出示相關(guān)圖片、討論等方式處理；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，學(xué)生閱讀課文，設(shè)置問題讓學(xué)生分析思考，加深理解。

本課難點(diǎn)是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及與戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的聯(lián)系。為便于理解我利用圖片、示意圖、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論。

四、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初三畢業(yè)班學(xué)生，他們面臨較大的升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)繁重，而由于歷史的副科地位，他們往往不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史的興趣也在減退，這影響到教師的上課情緒以及課堂教學(xué)、課堂活動(dòng)的組織與開展；但初三學(xué)生思維能力有了很大的提高，能獨(dú)立分析問題和解決問題，并形成個(gè)人的觀點(diǎn)，在表達(dá)能力和學(xué)習(xí)技能上有了較大的提升。所以，教師首先要增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解初三緊張的壓力；其次要增加課堂的實(shí)效性，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生能力有所發(fā)展，學(xué)有所獲。

五、教法、學(xué)法分析

根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景烘托、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，從而，高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

2008年，奧巴馬成功當(dāng)選為美國(guó)第44任總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)。據(jù)說，奧巴馬一直把林肯視為自己的偶像，他在一次演說中說“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際，我能說我對(duì)這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國(guó)的故事成為可能。”那么奧巴馬為什么這么說？時(shí)隔一百多年的兩位總統(tǒng)究竟有著怎樣的淵源呢？這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)林肯，走進(jìn)成就林肯偉大功績(jī)的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。（設(shè)計(jì)思路：教師設(shè)疑激趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)入新課內(nèi)容。）講授新課

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景

1、美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張

教師講述：“在《第12課美國(guó)的誕生》中，我們知道，美國(guó)獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，美國(guó)版圖也急劇擴(kuò)大。

（出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖》并做簡(jiǎn)單介紹）

教師指出：隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，隨著工業(yè)革命的開展，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都得到發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳。那么，南北雙方存在著那些矛盾？

2、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾

（多媒體出示史料。學(xué)生根據(jù)史料分析歸納南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾）

材料一：南方種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，再?gòu)挠?guó)輸入大批工業(yè)品。材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。材料三:南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量努力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

材料四:對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南方希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦

教師總結(jié)：用課件演示南北矛盾示意圖。

多媒體打出《華盛頓郵報(bào)》的一則記載：在堪薩斯州，兩個(gè)陌生人相遇，見面禮是互相用槍指著問：“擁護(hù)還是反對(duì)奴隸制？”如果回答一致，兩人相互擁抱，如果回答相背，馬上開槍。

教師提問：上述材料說明了什么？

教師總結(jié)：黑人奴隸制的存在嚴(yán)重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。北方要發(fā)展就必須廢除黑人奴隸制；南方種植園為了自己的利益，必然全力保留黑人奴隸制。上述材料也充分說明當(dāng)時(shí)南北矛盾“已嚴(yán)重激化，而且雙方矛盾的焦點(diǎn)是：黑人奴隸制的存廢問題。

（設(shè)計(jì)思路：通過閱讀史料，使學(xué)生理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間存在了許多的矛盾，這些矛盾不可調(diào)和成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑人奴隸制的存廢問題是南北矛盾的焦點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和論從史出的學(xué)習(xí)歷史方法。）

二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

1、導(dǎo)火線

（過渡）關(guān)于“奴隸制度的存廢問題”美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。

（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：‘The union must and shall be preserved.’）教師提問：這次選舉的結(jié)果如何？”

教師指出：林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。南方隨即發(fā)生叛亂，美國(guó)發(fā)生分裂。因此林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。（設(shè)計(jì)思路：通過圖片、史料介紹使學(xué)生了解林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度以及他的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

2、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

（出示《南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方力量對(duì)比表》圖表）讓學(xué)生分析，戰(zhàn)爭(zhēng)初期哪方占優(yōu)勢(shì)？占哪些優(yōu)勢(shì)？

教師追問：實(shí)力強(qiáng)大的北方，總該首戰(zhàn)告捷吧！而事實(shí)恰恰相反。戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方卻屢屢失敗，為何？讓學(xué)生思考原因。（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生分析思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和口頭表達(dá)能力。）（過渡）北方一再失利，首都華盛頓一度告急。在南北戰(zhàn)爭(zhēng)最關(guān)鍵的時(shí)刻，林肯順應(yīng)時(shí)代的潮流，沖破一切阻力，斷然采取一系列重大措施，力挽狂瀾。

3、戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折

教師提問：林肯采取了什么措施？

（多媒體出示《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》文件及內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀文件內(nèi)容。）

教師提問：兩部文獻(xiàn)頒布后，當(dāng)時(shí)的北方人民和南方黑人奴隸有什么反應(yīng)？對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起到什么作用？

（讓學(xué)生思考回答后再出示圖片《獲得自由的奴隸對(duì)林肯充滿感激》《北方軍隊(duì)中的黑人》，出示黑人數(shù)據(jù)史料?黑人在南部聯(lián)盟的后方發(fā)動(dòng)起義，展開游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，牽制敵人4萬兵力。50萬黑人奴隸逃跑，嚴(yán)重破壞了南部種植園經(jīng)濟(jì)。20萬黑人應(yīng)征入伍。25萬人擔(dān)任軍隊(duì)的后勤工作。18萬黑人直接參加了戰(zhàn)斗，其中，13萬多人來自南部叛亂各州。?）

教師總結(jié)：《宅地法》滿足了人民對(duì)土地的要求，調(diào)動(dòng)了廣大人民的革命熱情。《解放黑人奴隸宣言》真正敲響了奴隸制的喪鐘，大大加速了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的進(jìn)程，成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過朗讀法令內(nèi)容，閱讀史料，讓學(xué)生思考法令頒布的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。）

三、性質(zhì)和意義

教師提問：南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利而告終，那么勝利原因是什么？有什么性質(zhì)和影響呢？

（以小組為單位，分組討論，合作解決。)

（設(shè)計(jì)思路：這有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，并在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記憶，鞏固新課知識(shí)。）

（過渡）當(dāng)美國(guó)舉國(guó)歡慶勝利的時(shí)候，為4年南北戰(zhàn)爭(zhēng)殫精竭慮的林肯卻像一個(gè)殉難者一樣倒下了。

（出示圖片：林肯被刺。多媒體打出林肯紀(jì)念堂，教師作簡(jiǎn)單講授。）教師總結(jié)：林肯總統(tǒng)倒下了，但他卻永遠(yuǎn)活在美國(guó)和世界人民心中，美國(guó)人民以各種方式表達(dá)對(duì)這位偉人的懷念。

（放幻燈片→視頻《哦!船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生朗讀。出示《1948年以來歷次?美國(guó)人心目中最偉大的總統(tǒng)?評(píng)選結(jié)果》）

教師提問：林肯為什么受到人們?nèi)绱说淖鹁?？他有什么歷史功績(jī)？ 教師追問：林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而受國(guó)民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”

（讓同學(xué)介紹1—2個(gè)小故事，并多媒體打出林肯入主白宮前的簡(jiǎn)歷，并讓學(xué)生討論?我心目中的林肯?）

教師歸納：拼搏人生與困苦——堅(jiān)忍不拔

解放黑奴于水火——民主善良

拯救聯(lián)邦于危難——崇高偉大

（設(shè)計(jì)思路：通過閱讀圖片和史料，使林肯在學(xué)生心目中樹立了偉大形象，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生追求積極向上的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈的生命意志，起到了對(duì)學(xué)生思想品德的教育。）課堂延伸

（過渡）：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題有什么幫助呢？最后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說出自己的心里話。”

（設(shè)計(jì)思路：通過美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，也讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，表達(dá)中國(guó)青年學(xué)生熱愛和平和迫切要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的良好愿望。）

教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們共同探討了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，相信同學(xué)們現(xiàn)在可以解釋奧巴馬為何會(huì)在演講中那樣說的原因了吧。《解放黑人奴隸宣言》的頒布，使黑人從法律上獲得了和白人相同的權(quán)力，包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)，這才使奧巴馬的總統(tǒng)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)思路：解答開頭的疑問，使學(xué)生明白奧巴馬的演說詞，這樣前后呼應(yīng)，使整堂課的設(shè)計(jì)具有完整性。）課后小結(jié)

（出示幻燈片，逐項(xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng) 開始：南方獨(dú)立并挑起內(nèi)戰(zhàn)

轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降

意義：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為以后資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件（設(shè)計(jì)思路：這樣對(duì)一堂課的知識(shí)進(jìn)行有條理的梳理，便于學(xué)生理解與記憶。）

第五篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：說出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

出示課件，展示美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國(guó)歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國(guó)的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。自學(xué)提綱

1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否相同？

2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

4、戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的形勢(shì)如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比有哪些異同？

8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景 出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)比重的91%，生產(chǎn)總值占全國(guó)比重的75%。

南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長(zhǎng)到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤(rùn)為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤(rùn)上升到了每人1400-2000美元。

問題設(shè)置：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。

材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。過渡，戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？ 學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

過渡：1860年林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢 南北雙方情況對(duì)比表 雙方 州數(shù) 人口 經(jīng)濟(jì) 北方 23個(gè) 2200萬 先進(jìn) 南方 11個(gè) 900萬 落后

性質(zhì) 人心

正義 支持 非正義 反對(duì) 海軍艦只 700艘 少量

從戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北雙方情況對(duì)比來看，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對(duì)這種形勢(shì)，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個(gè)法令的作用。

學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結(jié)論。

戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性

人民的支持

林肯的領(lǐng)導(dǎo)

北方力量強(qiáng)大 兩部法令的頒布等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)；

“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念?！?/p>

馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀(jì)念堂，特別指出，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的。

看過這組課件后，出示問題：林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評(píng)價(jià)林肯？ 設(shè)計(jì)意圖：

林克總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

三、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義 通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。性質(zhì)：是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

意義：維護(hù)了 國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)感悟：美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)是一個(gè)年輕而有作為的國(guó)家，美國(guó)的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說明嗎？美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國(guó)的發(fā)展對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問題，總結(jié)問題的能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。課堂練習(xí)：（略）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。