第一篇：《公正》教學(xué)設(shè)計

公 正

【設(shè)計理念】

青少年時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，對青少年進行社會主義核心價值觀體系教育意義重大、任務(wù)迫切。

在社會主義核心價值觀里的公正，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。生活不是一場辯論，在這里，沒有公正的法官出席。也許，它給別人的全是玫瑰花，而給你的卻是刺人的荊棘。正確理解公正，拒絕偏頗與片面，使學(xué)生能以樂觀積極的態(tài)度去對待生活中的公正或不公正，以獲得健康的身心發(fā)展。【活動目標】

1、簡單了解社會主義核心價值觀中公正的基本含義。

2、淺要認識公正的相對性，并能用公正的行為標準來判斷自己的行為。

3、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，創(chuàng)造公正的環(huán)境，在公正的交往中與他人相處，快樂地成長?！净顒訙蕚洹?/p>

1、調(diào)查搜集社會和自己的生活實際中關(guān)于公正的事例。

2、你認為自己身邊有哪些不公正的事例，如果任其發(fā)展下去，會有什么不好的影響。【活動過程】：

一、認識“公正”，了解基本含義。

1、板書“公”，請學(xué)生自由組詞；再板書“正”，請學(xué)生自由組詞。

2、這兩個字組成的“公正”一詞，請學(xué)生談對這個詞的認識。

3、師小結(jié)：在社會主義核心價值觀里，“公正”指的是社會公平和正義。（板書“公平”“正義”）

二、了解公正中的“公平”部分。

1、七嘴八舌話“公平”。

司法人員說公平就是王子犯法與庶民同罪；教育家說公平就是讓孩子們在藍天下享受同樣的教育機會；商人說公平就是要買賣公平；政府官員說公平就是權(quán)力要在陽光下運行；子女說公平就是我們都要贍養(yǎng)父母??

你認為公平是什么呢？（預(yù)設(shè)）

A 公平就是一視同仁，爸爸媽媽給弟弟買了什么，也會給我買什么。我覺得爸爸媽媽很愛我們。

B公平就是大家的機會一樣的，比如我們班，每個學(xué)生，不論成績的好壞，都有機會競選班干部。我覺得老師對待我們很公平，我們很樂意為班集體服務(wù)。

C ??

生：我想說不公平的事。我在家里的時候，媽媽總是讓我干這干那，而弟弟就只是玩，我覺得這很不公平。

生：有一個同學(xué)他的成績不如我好，但他在考試的時候偷看了旁邊同學(xué)的答案，然后他的分數(shù)比我高，我覺得這樣很不公平。

生：我從一年級到現(xiàn)在，雖然也是班干部，但一直都沒有當過班長，我覺得這不公平，我想當班長。

生；我有一個朋友，每次我都把我的東西和他分享，但是他的東西卻總是收藏起來，不與我分享，我覺得很不公平。

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2、統(tǒng)一認識真“公平”。

師：大家的看法多種多樣，各有不同。公平到底是什么？怎么才是公平？請聽一個故事：

歐洲國家一位著名的歌唱家僅僅30多歲就已經(jīng)紅得發(fā)紫，譽滿全球，而且家庭美滿。

一次他到鄰國來開獨唱音樂會，入場券早在一年以前就被搶購一空。當晚的演出也受到極為熱烈的歡迎。演出結(jié)束之后，歌唱家和妻子、兒子從劇場里走出來的時候，一下子被早已等在那里的觀眾團團圍住。人們七嘴八舌地與歌唱家攀談著，其中不乏贊美和羨慕之詞。有的人恭維歌唱家大學(xué)剛剛畢業(yè)就開始走紅進入了國家級的歌劇院，成為扮演主要角色的演員；有的人恭維歌唱家有個溫柔賢惠的妻子，而膝下又有個活潑可愛、臉上總帶著微笑的兒子??

在人們議論的時候，歌唱家只是在聽，并沒有表示什么。等人們把話說完，他才緩緩地說：“我首先要謝謝大家對我和我的家人的贊美，我希望在這些方面能夠和你們共享快樂。但是，你們看到的只是一面，還有另外的一個方面沒有看到。那就是你們夸獎的活潑可愛、臉上總帶著微笑的這個小男孩，是一個不會說話的啞巴，而且，在我的家里他還有一個姐姐，是需要長年關(guān)在裝有鐵窗房間里的精神分裂癥患者?！?/p>

歌唱家的一席話使人們震驚得說不出話來，你看看我，我看看你，似乎很難接受這樣的事實。

這時，歌唱家又心平氣和地對人們說：“這一切說明什么呢？恐怕只能說明一個道理：上帝是公平的。那就是上帝給誰的都不會太多，也不會太少?！?/p>

聽了這個故事，你對公平有了怎樣新的認識嗎？你怎么樣來評價剛才幾位同學(xué)所說的不公平呢？

生：我覺得沒有絕對的公平，我們很小就知道了孔融讓梨的事，老師和長輩都教導(dǎo)我們，要尊老愛幼，弟弟妹妹比我們小，很多事情做不了，我們應(yīng)該多做點兒。

生：老師給了每個同學(xué)競爭班干部的機會，但當班長也需要一定的能力，如果你沒有這個能力而當上了班長，這對其他同學(xué)來說不就不公平了嗎？班長責(zé)任重大，如果你沒有這個能力，管理不好班級，那我們班不就因此而陷入混亂嗎？

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三、用正義守護公平

師：我覺得同學(xué)們也可以當公平女神了。公平是我們社會生活追求的一個重要主題，盡管不同的時代，不同的個體都在為追求公平而努力，但在現(xiàn)實生活中仍有一些不公平的事情發(fā)生，暫時的不公平也很多，這是無可避免的。這個世界不是根據(jù)公平的原則而創(chuàng)造的。譬如，鳥吃蟲子，對蟲子來說是不公平的；蜘蛛吃蒼蠅，對蒼蠅來說是不公平的；豹吃狼、狼吃獾、獾吃鼠、鼠又吃??只要看看大自然就可以明白，這個世界并沒有公平。那么重要的是要怎么面對“不公平”的事，氣憤、反擊報復(fù)？或是任其發(fā)展，不管不顧？

生：不行，像有同學(xué)作弊的事，如果任其發(fā)展，他就不會憑自己的努力好好學(xué)習(xí)了。

師：著名學(xué)者郭沫若說過這樣一句話：一個人最傷心的事無過于良心的死滅，一個社會最傷心的現(xiàn)象無過于正義的淪亡。對于不公平，我們就要用正義來守護。那具體該怎么做呢？

出示一些事例：

1、同學(xué)以作弊的方式獲取高分。

2、買到假冒偽劣商品而商家又拒絕賠償。

3、大家都在排隊打飯，某位同學(xué)卻插隊。

4、農(nóng)民工工作了一個月以后，卻拿不到相應(yīng)的報酬。

5、兒童節(jié)時，學(xué)校給每個班級都發(fā)了一個大蛋糕，每個學(xué)生一瓶可樂。但分給你的那塊蛋糕有點小，你覺得這是老師故意不公平地對待你。

6、一個同學(xué)在三年級時被五年級的同學(xué)欺負了，他現(xiàn)在是五年級的學(xué)生了，就去欺負低年級的同學(xué)，他覺得這樣才公平。

7、犯了同樣的錯，老師對成績好和成績差的學(xué)生不能一視同仁地處理。學(xué)生討論，針對每事給出一個解決的辦法。師小結(jié)：正義對公平的守護不是靠拳頭，而是用合法的合理的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，客觀地對待不公平；依法同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

師引導(dǎo)：生活，也許，它給別人的全是玫瑰花，而給你的則是刺人的荊棘。能夠理解并熱愛生活的人絕不會強求生活給自己玫瑰，而是把自己手中的荊棘變成玫瑰。在你的身邊，有這樣的同學(xué)嗎？

生自由講述身邊同學(xué)的事例。

在今后的生活中，就讓我們借助榜樣的力量，尋找自身問題，做最好的自己，公正地對待別人，公正地對待自己，這樣我們的生活才會充滿鮮花的芬芳?！景鍟O(shè)計】

公正

公平

正義

第二篇：9.1 公正 律師 法律援助 教學(xué)設(shè)計

《公正 律師 法律援助》教學(xué)設(shè)計

◆ 教材分析

公平、公正是司法的生命和靈魂，是人民群眾感知法制建設(shè)的尺子。實行公正制度、律師制度和法律援助制度是保證司法公正的重要途徑。

◆ 教學(xué)目標

【知識與能力目標】

通過學(xué)習(xí)，理解什么是公正、律師和法律援助，懂得法律的重要性，初步樹立現(xiàn)代法治觀念。

【過程與方法目標】

學(xué)生以小組為單位在與同伴互助、合作中進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，通過問題設(shè)置、討論過程中的師生合作以及對學(xué)生的及時指導(dǎo)，實現(xiàn)主導(dǎo)作用?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】

尊重法律，有自覺維護法律權(quán)威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守法、護法。

◆ 教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解公正、律師和法律援助?！窘虒W(xué)難點】

公正、律師和法律援助的含義與重要性

◆ 課前準備

教學(xué)課件、圖表、清單。

◆ 教學(xué)過程

打開課件，播放第一頁

【教師】你們在生活中遇到官司時會怎么做？ 學(xué)生交流。

【教師】當我們遇到官司時，第一反應(yīng)就是尋找律師或者尋求法律援助?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。2.公證：預(yù)防糾紛 防患未然 展示公證圖

【教師】你們知道什么是公證嗎？ 【學(xué)生】略。

【教師歸納】公證就是人們所說的“公家作證”，它是由公證處代表國家行使公證職能，依照法定程序，證明當事人所申請事項的真實性、合法性的活動?！窘處煛抗C活動具有法律效力。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解公正的含義，理解公證的重要性。3.律師：為你提供專業(yè)法律幫助

舉例（小故事）：一個律師，有一盒名貴的雪茄，他找到保險公司，給這些寶貝雪茄投了火險！等到他把這些雪茄全部抽完后，他拿著剩下的雪茄屁股，要求保險公司賠償！保險公司認為，律師自己點燃雪茄抽掉它們，根本不算失火，不用賠！但是律師卻認為，保險合同上可沒規(guī)定“火”的種類，只要雪茄被火燒掉了，那就得賠！保險公司實在不想浪費時間，于是就賠了律師一大筆錢！但是第二天，保險公司就向警察報案，舉報律師縱火燒掉了已投保的物品，故意毀壞財物。既然律師自己都堅持，雪茄是被火燒掉的，不是被正常使用的，那也沒啥好說的，警察判了律師2年的監(jiān)禁！

【教師】現(xiàn)代司法活動中，通常會看到律師的身影，他們接受當事人的委托或由法院指定，參與司法活動，維護當事人的合法權(quán)益。

【教師】律師提供法律服務(wù)的內(nèi)容和范圍主要有：擔(dān)任政府、企事業(yè)單位和個人的法律顧問，處理各種法律事務(wù)；接受當事人的委托擔(dān)任代理人，參加訴訟，代理各類訴訟案件的申訴；解答有關(guān)法律的詢問，代寫訴訟文書和有關(guān)法律事務(wù)的其他文書等。展示打官司找律師圖。

【教師】律師是建設(shè)社會主義法治國家的重要力量，實行并完善律師制度，發(fā)揮律師的專業(yè)優(yōu)勢，提供法律服務(wù)，對依法維護公民和法人的合法權(quán)益、保障法律正確實施、維護司法等公正等都具有十分重要的作用。

【教師總結(jié)】實行公正制度、律師制度是保證司法公正的重要途徑。

【設(shè)計意圖】穿插對學(xué)生進行法治教育，提升其對法律的認識，讓他們從因果關(guān)系掌握法律制度的重要意義。

4.法律援助：為弱者撐起一片藍天 舉例：

王律師是一個出色的辯護律師，他堅定的信仰疑罪從無的理論，一生都致力于給嫌疑人脫罪，很多罪犯依靠他，逃避了法律制裁，讓被害人看著罪犯逍遙法外痛苦無奈。但是王律師始終認為，為了維護法律的正義，為了防止錯判冤枉好人，即使錯放了幾個壞人，也是法治必須付出的代價！他美其名曰，以小的不正義，換取大的正義！【教師】為什么提供法律援助？ 【學(xué)生】略。

【教師】“沒錢也能打官司”是人們對法律援助的一種形象說法。法律援助是指由政府設(shè)立的法律援助機構(gòu)組織法律援助人員和社會志愿人員，無償為經(jīng)濟困難或特殊案件的當事人提供法律服務(wù)的一項法律保障制度。

【設(shè)計意圖】體現(xiàn)法律面前人人平等的原則，對保障社會安定有序和公平正義具有重要作用，是國家法治文明進步的重要表現(xiàn)。

◆ 教學(xué)反思

略。

第三篇：淺談教學(xué)實踐中踐行教育公正

淺談教學(xué)實踐中踐行教育公正

公平公正始終是我們?nèi)祟惖牟恍傅淖非?。那什么是教育公正？通過合理的教育制度，恰切地分配教育資源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學(xué)習(xí)需要，使個體得其應(yīng)得，實現(xiàn)個性化地發(fā)展。通俗地講，教育公正就是為個體的發(fā)展“量體裁衣”，為個體發(fā)展提供與其自身條件“相當”或“相稱”的教育資源。

而作為人類靈魂工程師的我們，如何給學(xué)生做出表率，在他們幼小的心靈里撒播愛的種子，才不愧“人類靈魂工程師”的稱號。要知道，當今社會上不公平公正的事例真的是太多了，而現(xiàn)在的信息來源又快又廣，學(xué)生的敏感度絕不會亞于做教師的我們，要想忽悠他們，是絕不可能的事。時代要求我們必須時刻以一種公正、公平的原則對待每一個受教育的學(xué)生，而對學(xué)生產(chǎn)生厭惡，輕視的行為都是不正確的。那么如何做到公正公平的對待每一位學(xué)生呢？從某種意義上說這取決于我們的態(tài)度，教師對學(xué)生的態(tài)度將直接影響到學(xué)生走向社會對其他人的態(tài)度，可以說，教師對學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應(yīng)該關(guān)心每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支持與鼓勵。

我新接的班上有一位男同學(xué)，開學(xué)剛一周左右，我就發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中，不送作業(yè)。上任老師給他的評價是“朽木不可雕”，對他采取不聞不問的放棄的態(tài)度。我決定給他更多的關(guān)注。課下我找他暢談了?？隙怂幕顫娍蓯?，思維敏捷。也指出了他的不足。并表示老師會幫助他，讓他逐漸改變這些壞習(xí)慣。這次的談話對他有所觸動，但我知道要想真正的改變他任重而道遠。課堂上我和他約定：只要他一開小差，我就用眼神制止他，作業(yè)每次直接送給我，我面批。課堂上認真聽課積極回答問題了，老師就會對他有所獎勵。在這種約定下，只要他一開小差，我就用用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他馬上會收斂。作業(yè)做錯的，我直接就讓他在面批時訂正，看到他作業(yè)的錯誤率越來越少，我不失時機的表揚他。只要他有點滴的進步，我的獎勵就會馬上兌現(xiàn)。有時送給他一個寫著名言的卡片；有時是一本課外書；有時是一支筆……一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他確實有了很大的轉(zhuǎn)變。

教育公正，是師德的靈魂。這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)更讓我深深地感受到，要做好一名教師，最主要的是要對學(xué)生實踐教育公正。用責(zé)任心，用愛心攬起教書育人的重擔(dān)。讓我們以優(yōu)秀教師為榜樣，在教育教學(xué)中對更多的孩子傾注愛心與責(zé)任心，把陽光撒播到每一個學(xué)生的心中。

第四篇：法律公正

“法律公正”之我見

提到“法律公正”，雖然大家都不陌生，但是真正理解它的含義或是真正認真考慮對它的看法的人卻是很少。在學(xué)習(xí)之前，我對法律公正的認識就僅僅停留于把“公正”拆分為“公平”和“正義”即法律的公平性和正義性。而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)又似乎不僅是這樣

公正與“正義”及“公平”是近義詞，但是，“正義”的價值判斷意味濃重一些，不夠中性，“公平”道德意味似乎也重一些，因此，舍“正義”與“公平”而用公正。

當然，公正是一種好的社會狀態(tài)，是一種社會原則與標準，其適用范圍包括一切社會行為。簡言之，就是法律權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的狀態(tài)。公正作為權(quán)利與義務(wù)平衡，除了字面上或者法條上的權(quán)利與義務(wù)平衡外，更主要的還是一種現(xiàn)實的平衡。公正能否真正實現(xiàn)取決于法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)在社會的現(xiàn)實條件下是否能得到有效與實現(xiàn)與履行。公正應(yīng)該是可實用的，而不僅僅是一種書面語言。法律規(guī)定一旦與現(xiàn)實條件脫節(jié)，即使規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)再完善美妙，也只會導(dǎo)致不公正，而不會導(dǎo)致公正。

法律作為一個社會得以平穩(wěn)發(fā)展的道德規(guī)章，除了實現(xiàn)在制訂初期的公正，跟要保證在執(zhí)行階段的公正。這就要求我們的立法機關(guān)、執(zhí)法機關(guān)、司法機關(guān)的協(xié)調(diào)運作。這其中任何一個環(huán)節(jié)出問題，都會導(dǎo)致法律公正的難以實現(xiàn)。因而權(quán)利與義務(wù)的天平便有可能失衡

在我看來，要實現(xiàn)公正法律權(quán)利與義務(wù)的真正平衡，其一，是我們每個人之間；其二，是我們與社會公共權(quán)力機關(guān)之間。只有這兩個方面都保持平衡，法律公正才能實現(xiàn)。兩個方面權(quán)利與義務(wù)的平衡才能使得法律公正不是一紙空文。

第五篇：公正案例

案例分析題

1．小王系某國有公司工作人員。因公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要，準備派其到國外深造。2002年7月，小王通過了國家有關(guān)部門舉行的公派出國留學(xué)人員考試，其所在單位也為其爭取到了赴關(guān)公派留學(xué)的指標。小王與公司簽訂了《出國留學(xué)協(xié)議書》，其所在單位上報了相關(guān)申請材料。其后，小王接到有關(guān)部門通知，要求其必須將《出國留學(xué)協(xié)議書》辦理公證，方可辦理相關(guān)審批手續(xù)。小王認為，辦理公證是公民個人處分自己權(quán)利的行為，手續(xù)麻煩，遂認為是有關(guān)部門故意刁難自己。問：根據(jù)《公證暫行條例》規(guī)定分析有關(guān)部門的要求是否正確?答：(1)有關(guān)部門的要求是正確的。(2)“自愿公證與法定公證相結(jié)合的原則”是《公證暫行條例》規(guī)定的公證制度的基本原則。

(3)當事人申請辦理公證是處分自己的民事權(quán)利，任何機關(guān)、組織無權(quán)干涉。(4)但對于法律、法規(guī)和行政規(guī)章規(guī)定必須辦理公證的事項，當事人必須辦理，該事項方為有效。(5)根據(jù)國家有關(guān)部門(教育部和司法部)的規(guī)定，《出國留學(xué)協(xié)議》必須辦理公證手續(xù)，否則無效。

2．王公證員與江律師系夫妻關(guān)系，公民吳的財產(chǎn)繼承一案委托江律師作為訴訟代理人，同時向王公證員所在的公證處申請證據(jù)保全公證。問：王公證員依法應(yīng)否辦理該項公證事務(wù)?為什么?

答：王公證員依法不應(yīng)辦理該項公證事務(wù)，應(yīng)自行回避。根據(jù)《公證程序規(guī)則》第4條的規(guī)定：公證員與公證事項的當事人有其他關(guān)系，可能影響正確辦證，應(yīng)當予以回避。在此案中，王與江是夫妻，江律師又是吳的代理人，因江與王的特殊關(guān)系使得王與吳之間產(chǎn)生了利害關(guān)系，可能會影響正確辦證，故王應(yīng)予以回避。

3．李某家住A市。2001年3月21日，李某到A市公證處申請辦理遺囑公證。遺囑中寫道：其死后，愿將其在B市的五間房屋的其中二間的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓給其女婿王某。A市公證處經(jīng)審查核實后，依法制作并出具了公證書。問：A市公證處出具的公證書是否有效?為什么?

答：A市公證處出具的公證書有效。根據(jù)《公證法》的規(guī)定，當事人申請辦理涉及不動產(chǎn)的委托、聲明、贈與、遺囑的公證，可以向其住所地、經(jīng)常居住地、行為地或者事實發(fā)生地公證機構(gòu)提出。案例中，不動產(chǎn)(即二間房屋)雖然在B市，但李某申請辦理的是遺囑公證，符合上述法律規(guī)定的范圍，因此，A市公證處依法制作并出具的公證書有效。

4．案例：居住于A市的李某有一子居住于8市，李某想在退休后能和兒子一家生活在同一城市，以便相互照顧?，F(xiàn)李某看中了B市的一套公開銷售的商品房，欲購買并打算對該房屋的買賣合同進行公證。問：(1)李某應(yīng)向哪個城市的公證機構(gòu)申請辦理公證?(2)李某可否委托其子代為辦理該公證手續(xù)?(3)李某應(yīng)提供哪些證明材料?

答：(1)李某應(yīng)向8市的公證機構(gòu)申請辦理公證。我國《公證法》規(guī)定，涉及不動產(chǎn)的公證業(yè)務(wù)，應(yīng)當由不動產(chǎn)所在地的公證機構(gòu)受理。(2)可以。我國《公證法》第26條規(guī)定：“自然人、法人或者其他組織可以委托他人辦理公證，但遺囑、生存、收養(yǎng)關(guān)系等應(yīng)當由本人辦理公證的除外?！北绢}中的公證是對房屋買賣合同的公證，故李某可以委托其子代為辦理公證手續(xù)。(3)身份證明、授權(quán)委托書、房屋買賣合同等。

5．趙某出生于南京市，大學(xué)就讀于上海，大學(xué)畢業(yè)后在上海一家公司工作，目前被公司派往加拿大工作，現(xiàn)因辦理移民手續(xù)，需要提供出生公證。問：(1)趙某應(yīng)向哪個城市的公證機構(gòu)申請公證?(2)趙某應(yīng)提供哪些證件和材料?

答：(1)上海。(2)申請人的身份證件。接生醫(yī)院簽發(fā)的出生證，或申請人住所地居委(村)委會出具的證明信。

6．某公證處辦公室設(shè)在某一幢公寓樓內(nèi)，甲某向該公證處申辦提存公證，提存標的物為現(xiàn)金100萬元，驗收完畢時，銀行馬上要下班關(guān)門，公證處的會計認為時間來不及，遂將此提存物放入保險柜內(nèi)。當夜，因住在樓內(nèi)的其他房客不慎引發(fā)火災(zāi)，導(dǎo)致提存物滅失。問：這100萬人民幣的損失應(yīng)由誰來負責(zé)?

答：應(yīng)有公證處來負責(zé)。依據(jù)《提存公證規(guī)則》第27條第2款規(guī)定：“提存期間，提存物毀損滅失的風(fēng)險責(zé)任由提存受領(lǐng)人負擔(dān)，但因公證處過錯造成毀損、滅失的，公證處負有賠償責(zé)任?！睂τ诖箢~現(xiàn)金，公證處不得留存，而應(yīng)存入銀行。公證處存在過錯，應(yīng)當承擔(dān)賠償責(zé)任。

7．李某是B公司總經(jīng)理，在與C公司洽談一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)時，C公司要求其提供B公司流動資金不低于100萬元，且公司經(jīng)營狀況良好的證明，而此時B公司實際已沒有流動資金，出現(xiàn)虧損。李某為做成這筆生意以便獲得價值百萬元的貨物后再轉(zhuǎn)手賺雙方商定若張某不能按期歸還借款，需按錢，遂找到其在A公證處任公證員的好朋借款額的20％向呂某支付違約金。2002年友王某，王某在為李某出具公證書時，輕7月，臨近還款日前，呂某向張某詢問是否信了李某的介紹，未嚴格審查材料，就為能按時歸還借款，張某遂提出是否能寬限其出具了法人資信公證，證明B公司流動幾天，呂某堅持拒絕，聲明必須按期歸還。資金不低于100萬元，且公司經(jīng)營狀況良還款到期日當天，呂某在得知張某已籌集好。C公司依據(jù)該公證書與B公司簽訂了了款項可歸還自己欠款的消息后，切斷所買賣合同，發(fā)生了業(yè)務(wù)往來。但B公司收有聯(lián)系方式，意圖造成張某未按期還款的到貨物并轉(zhuǎn)賣變現(xiàn)后就被法院強制執(zhí)行歸事實，從而達到讓張某依約承擔(dān)違約金的還了拖欠已久的銀行貸款，由于資不抵債，目的。問：張某為避免承擔(dān)違約金，可依B公司破產(chǎn)，導(dǎo)致C公司的貨款無法收回。法采取何種公證方式?該公證的效力如何?問：對于C公司的損失，A公證處是否有答：(1)張某可向呂某住所地的公證機構(gòu)申請賠償責(zé)任?請說明理由。提存公證。(2)提存公證的效力：從提存之答：有賠償責(zé)任。公證民事責(zé)任的構(gòu)成要件H起，視為債務(wù)人履行了給付義務(wù)，引起有：公證員有過錯行為；屬于違法行為；債務(wù)清償?shù)姆珊蠊?。公證事項利害關(guān)系人有損害后果發(fā)生；公 證員的過錯與利害關(guān)系人損害后果有必然聯(lián)系。8．2000年8月5日，周某同意將一臺電腦轉(zhuǎn)讓給吳某，吳某支付4000元人民幣，雙方訂立了買賣合同并進行了公證。后來，在合同履行過程中，雙方發(fā)生糾紛。公證處根據(jù)雙方的申請，對其糾紛進行調(diào)解，經(jīng)調(diào)解后，周某與吳某訂立了新的買賣合同，合同中約定：周某在2001年5月1日以前向吳某交付電腦，吳某交付價款3500元人民幣。公證處對新的買賣合同予以公證。其后吳某按約履行義務(wù)，而周某直至2001年5月30日仍未向吳某支付電腦，吳某持新公證書向公證處申請強制執(zhí)行。問：本案中吳某能否持新公證書向公證處申請強制執(zhí)行?理由是什么?答：吳某不能持新公證書向公證處申請強制執(zhí)行。本案經(jīng)過公證調(diào)解后，周某與吳某訂立的新的買賣合同雖然屬于給付一定物品的債權(quán)文書，但合同中并未規(guī)定債務(wù)人不履行債務(wù)時應(yīng)受強制執(zhí)行的意思表示。同時，公證調(diào)解不同于人民法院的調(diào)解，公證調(diào)解的結(jié)果不具有當然的強制執(zhí)行效力。因此．吳某不能申請強制執(zhí)行。另外，對于賦予債權(quán)文書具有強制執(zhí)行效力的公證，債權(quán)人可以據(jù)此公證書直接申請人民法院強制執(zhí)行，而本案吳某向公證處申請強制執(zhí)行顯然是不正確的。9．丁某出生于南京，大學(xué)畢業(yè)后在無錫工作了2年，戶口在無錫，后從無錫移居美國多年，目前欲在美國與他人結(jié)婚，需要提供未婚公證文件。問：(1)丁某是否可以委托國內(nèi)親友代為辦理該公證?(2)丁某應(yīng)該向哪里的公證機構(gòu)申請辦理該公證?答：(1)不可以。根據(jù)《公證程序規(guī)則》第11條的規(guī)定，遺囑、遺贈扶養(yǎng)協(xié)議、贈與、認領(lǐng)親子、收養(yǎng)關(guān)系、解除收養(yǎng)關(guān)系、生存狀況、委托、聲明、保證及其他與自然人人身有密切關(guān)系的公證證明事項應(yīng)當由當事人或當事人的法定代理人親自申請辦理，不能委托他人代理。故未婚公證應(yīng)由丁某自己辦理。(2)丁某應(yīng)向無錫的公證機構(gòu)申請辦理該公證。10．孫甲到公證處聲稱：“我和孫乙是同父異母的姐弟關(guān)系，我弟弟在10個月前死亡，并且喪事全是我料理的。他留有存款2萬元，請幫我辦理繼承權(quán)公證?！迸阃瑢O甲一起來的居委會干部證實了該情況。經(jīng)查，孫乙是其父之妾王某所生，孫乙3歲時生母死亡，由其父和陳某(其父之妻)共同撫養(yǎng)并供其上學(xué)直至工作。其父于1986年死亡，陳某仍然健在，居住在S城市。孫乙生前未婚，也沒有其他親屬。問：如果你是本案的公證員，如何辦理此項公證?答：(1)根據(jù)《繼承法》規(guī)定，配偶、子女、父母為第一順序繼承人；兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為第2順序繼承人。有第一順序繼承人時，第二順序繼承人不發(fā)生繼承。(2)雖然陳某不是孫乙的生母，但是她與孫父共同撫養(yǎng)孫乙直至參加工作，已經(jīng)形成收養(yǎng)關(guān)系。(3)根據(jù)最高院解釋，在舊社會形成的一夫多妻家庭中，子女與生母以外的父親的其他配偶之間形成撫養(yǎng)關(guān)系的，互有繼承權(quán)。因此，陳某享有繼承權(quán)。應(yīng)當成為第一順序繼承人。(4)公證申請人孫甲，是第二順序繼承人，陳某健在，則不發(fā)生繼承；公證員應(yīng)告知孫甲撤回公證申請，或拒絕為其公證；通知陳某申辦繼承權(quán)公證，繼承孫乙的遺產(chǎn)。11．A省某市食品公司與8省某市金銀花制造廠簽訂買賣金銀花10噸的合同。次日，雙方到公證處申請對該合同予以公證。問：公證處辦理此項公證應(yīng)重點審查哪些內(nèi)容?答：公證處應(yīng)重點審查以下內(nèi)容：(1)審查買賣合同雙方當事人的主體資格，民事權(quán)利能力、行為能力；(2)審查買賣合同當事人雙方的意思表示是否真實、自愿、一致；(3)審查買賣合同的內(nèi)容是否真實、合法，合同條款是否明確、完善等；(4)審查買賣合同當事人雙方的履約能力，即合同中約定的H{賣方的貨源、買受方的付款資金是否已經(jīng)落實。12．張某于2002年4月出具借據(jù)向呂某借款15萬元用于經(jīng)營活動，借款期限為3個月，