第一篇:最新人教版一年級下冊語文《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點:進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點:在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。課時安排:3課時 第一課時 課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入
1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認(rèn)識一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。
3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧!
二、學(xué)習(xí)“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。
(1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
(2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
(3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。
3、鞏固識字。
(1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
(3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
(2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,師適當(dāng)小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點是偏旁不同,意思也不一樣。
(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。(4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
(1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
(2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。(3)師出示三點水旁、木字旁,鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié):我們在學(xué)習(xí)漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。第二課時 課時目標(biāo)
1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。教學(xué)過程
一、出示漢字,談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點。
2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。
3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。
2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確: “青”指的是一種顏色,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉?!?“再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見?!?/p>
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。(1)師出示相關(guān)練習(xí): qīng:()色、()水、()蛙、()潔 zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。(2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
(1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。(2)鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
(3)鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。
6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。
3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語。
2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式:
(1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。
(2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。
(3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)
8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。第三課時 課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。
2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?
3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事,了解故事大意
1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容: 第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理睬。第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,烏鴉還是沒有回答。第4自然段:狐貍夸 烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。
第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)
三、再讀故事,理解被騙原因
1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?
2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流,師在以下地方重點指導(dǎo): ★ 狐貍的表現(xiàn):
(1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
(2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向烏鴉示好。
(3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。(4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
(5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣?!?烏鴉的表現(xiàn):
(1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點,從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
第二篇:一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2范文
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)
計2
設(shè)計理念:
這個語文園地有五項練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩時,本堂是第一時,內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂,同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計這堂的出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程:
一、談話導(dǎo)入、揭示題
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示題(出示)學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、間操
b、學(xué)生分組自由地讀文第二題。、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流、堂小結(jié)
一、教學(xué)要求2后評一評誰的辦法好,誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。
教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過程
1加上“?”讀一讀。
2么事。然后老師指名回答,鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
34交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕,祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
評一評:誰說的辦法好,為什么?在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本可用1時。
第三篇:一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)
計3
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議:
(1)先做自己喜歡的題目。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
(3)可以讀一讀再演一演。
(4)請小組長抽查。
()先自己學(xué),再小組討論。
2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。
(1)小組討論。
(2)提出建議。
(3)老師建議。
①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的時候提出來。
③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、重點指導(dǎo)
1、讀讀說說。
(1)小組匯報,你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
(2)讀一讀你填的句子。
(3)老師指導(dǎo)。
①理解題目意思
②讀句子,讀出問句的語氣。
③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。
④判斷:這樣填對不對。
2、我會認(rèn)。
(1)小組匯報,你們是怎么學(xué)的。
(2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。
(3)拓展:
①你知道有這些偏旁的字還有哪些?
②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?
3、我會讀。
(1)有感情地朗讀這首兒歌。
(2)說說你是用什么方法來學(xué)的。
(3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
(4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。
第四篇:四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)
語文園地五
一、教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)重難點:
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成寫作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
四、教學(xué)時間: 四課時
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入 生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象; 講講自己知道的熱愛生命的故事; 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
四、總結(jié)評價
1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)
同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求: 內(nèi)容具體; 寫出真實感受; 題目自定。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲 b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。
第五篇:三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
人教版三年級下冊第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣,有的字就像孫悟空一樣,會變化意思。讀一讀下面的句子,你能夠理解帶點的字的意思嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子:
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光,照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢都花光了。
說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
組織小學(xué)生討論,練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
(在第一個句子里,“光”是“只、單”的意思;在第二個句子里,是“光線”的意思;第三個句子里,是“一點兒不剩,全沒有了”的意思。)
3、下面我們理解第二組句子。出示句子:
他從信封里抽出信紙,展開來讀。
樹木抽出了新的枝條。
趕車人把鞭子一抽,馬兒就飛跑起來。
組織學(xué)生討論,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
(在第一個句子里,“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里,是“(植物)長出”的意思;在第三個句子里,是“打”的意思。)、聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點? 如:花
a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。)
5、總結(jié),拓展
我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。
[設(shè)計意圖 :指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,進(jìn)行討論,在具體的語言環(huán)境里解字的意思,這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識,讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí),不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野,而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。]
二、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,做到不加字,不漏字。
2、出示要求會認(rèn)的生字
① 讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
② 同桌互相檢查。
③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀,開火車讀等
3、比一比誰聰明,誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點。
(認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。)
4、看一看誰細(xì)心,誰能說說哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音?
(“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音)
5、賽一賽,誰讀的準(zhǔn)。
6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。
[設(shè)計意圖:采用比賽等方式,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動,學(xué)得有趣快樂。]
(二)讀讀背背
1、出示古詩課件
2、小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來。
3、教師點撥提示:樂府詩《游子吟》,詩的大意是,孩子要離開母親遠(yuǎn)行,母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫,針腳縫得密密的,擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光,哺育了小草,這樣無私的母愛,做子女的如何能報答得盡?
4、自由讀詩句。
5、練習(xí)背誦詩句。
[設(shè)計意圖:背誦樂府詩《游子吟》,了解詩的大意,豐富了學(xué)生的情感,積累了語言。]
三、展示臺
讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主,同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。
[設(shè)計意圖 :引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式,根據(jù)本班教學(xué)實踐,靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程,把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣,學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。]