第一篇：《春酒》教學設計 (八年級下冊)

樓蘭

教學目標： 知識與技能

2、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。過程與方法

1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子。

2、激發(fā)學生的生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，引導學生領(lǐng)悟文章的意蘊。情感、態(tài)度與價值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。教學重點、難點： 教學重點：

教學難點：細讀文本，學習寫作技巧。教學方法： 1．引導點撥法 2．合作探究法 教具準備：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：

一、營造情境，導入新課。

人生有八雅，琴棋書畫，詩酒花茶，語文容萬象，吟詩品酒，書香年華。聽歐陽修說：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也！”琦君卻說：“每逢新年思春酒，杯中滿盛瓊漿液！”琦君謂誰？浙江才女也！

二、識琦君

三、閱讀課文，整體感知。

學生以自己喜歡的方式讀課文，思考：琦君筆下的春節(jié)，熱鬧非凡。琦君為什么格外懷念家鄉(xiāng)的春酒呢？

（元宵前的“拘束”和元宵后的春酒形成對比。春酒充滿溫情的回憶是和我的童年生活、母親和鄉(xiāng)鄰們聯(lián)在一起的。）

四、品味春酒，關(guān)注細節(jié)。

文章的主題，常常在一個個人物，一件件事情中流露，請大家快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)琦君之意的句子，小組交流，合作分析。以“我從看出，琦君之意不在酒，在乎也！”的句子回答問題。

(引導學生圍繞思鄉(xiāng)之情懷母之心童年之趣三點展開討論)學生討論可能涉及到的

1.其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。2.母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢?！爸弧薄耙稽c點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙充滿孩子般自由天真的想象。足見我可愛的童心童趣。3.我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。形象的描繪出我的可愛

4.母親得意地說了一遍又一遍??“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，跟喝過酒似的。一副農(nóng)家婦人的樣子。更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

第二篇：語文八年級下冊《春酒》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的語文八年級下冊《春酒》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標：

1、知識與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

2、過程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫。

（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

3、情感態(tài)度、價值觀

（1）理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情；

（2）感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

二、教學重難點：

重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

難點：領(lǐng)悟文章的意蘊。

三、教學過程：

1、導入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設情境）

教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？

學生回答并簡要解說。

教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

2、淺吟低唱，朗讀《春酒 》

學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，引導學生理清文章脈絡。

3、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。

細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的'感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

四、抒寫感懷，告慰琦君

對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。結(jié)合現(xiàn)實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

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第三篇：語文八年級下冊《春酒》教學設計

一，教學目標： 1，知識和能力

（1）速讀文本，整體感知文本內(nèi)容。

（2）有閱讀文字的感覺，文章的描述細節(jié)，深入地俯視文本的感覺和感覺。2，工藝和方法

（1）閱讀文字，精彩語言，關(guān)注細節(jié)描述。

（2）擴大擴展，提高學生的思鄉(xiāng)主義的理解。3，情緒態(tài)度，價值觀

（1）通過描述當?shù)亓曀椎募亦l(xiāng)來表達厚厚的家鄉(xiāng)而了解作者;（2）感受中國民間的美麗和簡單而誠實的人類美。

二，教學困難：

焦點：閱讀文字，文字的細節(jié)描述，深入地俯視文字的感覺和感覺。

難度：理解文章的含義。

三，教學過程： 1，進入新課：

（1）（多媒體播放音樂外觀。）（創(chuàng)建上下文）

老師介紹：一個農(nóng)村的看，一段愛情。家鄉(xiāng)是一個永無止境的無止境的話題。因為人有感覺，生活有根。徘徊幾十年的流浪者，懷舊總是不斷削減，理性也混亂的感覺。

（2）老師問題：在我們古老的詩中，作者的強烈家鄉(xiāng)的詩的表現(xiàn) 什么？

學生回答并簡要解釋。

教師過渡，揭示主題：今天我們一起學習琦君的春天的葡萄酒，在美國看到淳君回憶童年春天的葡萄酒會是什么樣的味道（多媒體演示）

2，淺吟唱，讀春泉

學生可以自由閱讀文本，全面掌握文本內(nèi)容，并指導學生整理文章的上下文。3，接近筆者，理解春天的酒

了解作者齊軍，介紹作者的生活，幫助學生了解作者的生活背景，進一步了解主題。4，深入文字，閱讀春天葡萄酒：

有很多細節(jié)在寫的文字很有趣，找到讀，一個產(chǎn)品的貨。

文章的細節(jié)是文章的花，文章有很多細節(jié)寫的很有趣，童年的作者，母親，家里的厚厚的感情的表現(xiàn)。閱讀必須細細品味，通過產(chǎn)品分析的細節(jié)進一步了解感受和主題）5，擴展擴展

（1）擴大閱讀在任人埋葬我在山上來。

（2）多媒體顯示屏：讓學生了解近年來海峽兩岸的信息交流。

（3），朗讀錄音，讀俞仁仁把我埋在山上來到舒蘭 顏色酒。

（4）齊軍已經(jīng)遠離我們，但像君君一樣，是眾人的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，他們可以回家了。

第四，描述感情，安慰戚軍

家鄉(xiāng)的愛情是泉水的祭壇，時間越長，家鄉(xiāng)的思想就越強烈。今天海上狹窄的海峽兩岸春天，徘徊為許多海外徘徊，故鄉(xiāng)不再遙遠。結(jié)合現(xiàn)實，請寫幾個字Qi君，在精神的日子安慰她。

春季葡萄酒評論

春天的葡萄酒是一首美麗的散文，就像一首詩，一首歌，慢慢唱歌，質(zhì)量和美。聽老師王惠玉教導春節(jié)酒課，似乎聽小夜曲，溫柔緩慢，給人們享受藝術(shù)，愛上了新年的樂趣，童年無辜，溫柔的鄰居，母親的溫柔和愛，尤其是作者的厚厚的家鄉(xiāng)，使我們被誘惑移動。一，教學理念的統(tǒng)一。

本課程充分體現(xiàn)了新的教學理念，符合漢語的人文素養(yǎng)和文化統(tǒng)一的特點：注重語言的積累;教導學生閱讀培養(yǎng)聽，說，讀和寫能力的方法;提高學生的倡導自主性，合作，探究式學習，學生品嘗文學，美學品味，文化品味和個性品味。

二，教學的科學實踐。

在教導教師引導學生科學合理的過程中，合理探索文章。二讀，一個訓練筆，三個情感體驗，教學內(nèi)容從淺到深，一步一步，本文的內(nèi)容，情感表達，語言美的情緒。通過多媒體展示的圖片和相關(guān)詩歌，充分調(diào)動學生的深度實現(xiàn)內(nèi)化，突出關(guān)鍵，突破難度。充分體現(xiàn)了師生的主導作用。教師在課堂上設計了一個有效的訓練：在新課程中引入一首新詩，刺激學習的欲望;中間插入一些圖片，錄音，創(chuàng)造學習情境;在老人結(jié)束前，用Qi君寫幾句話，升華學生的情感體驗，增強學生的內(nèi)在化。

一個班下來，學生在老師的指導下總是以積極的思維，參與國家，發(fā)現(xiàn)，品嘗，表達，創(chuàng)造美，符合新的課程標準：重視培養(yǎng)學生的自我學習意識，習慣，為學生創(chuàng)造良好的自學習環(huán)境，工作的情況和形象可以說感興趣的經(jīng)驗。

三，教學方面 法律的指導。

本節(jié)重點介紹學生的學習方法，正確使用發(fā)現(xiàn)方法，指導學生閱讀的背景定律，掌握論文描述的細節(jié)，分析其作用，發(fā)展學生語言實踐能力，學生通過自己的實踐總結(jié)閱讀的經(jīng)驗和體驗，為了實現(xiàn)對情感閱讀文本目的的深刻理解，學生形成積極的態(tài)度探索和體驗樂趣發(fā)現(xiàn)。

教學打破常規(guī)設計，在閱讀文本插入作者的個人資料和生活背景，加深對學生的了解，對孩子的無辜，喝酒會活潑，母親是醉人的微笑，這是作者離開了50多年不能再感覺。聆聽秦軍心所發(fā)出的懷鄉(xiāng)之鄉(xiāng)，讓學生盡可能站在作者的角度，閱讀文字更容易喚起內(nèi)心的共鳴。

文本的細節(jié)，首先讓學生知道什么是細節(jié)，找到相關(guān)細節(jié)的描述，然后引導學生從使用單詞，單詞的情感色彩，句子和感情的表達句子的味覺欣賞，方法指導到位。這反映了閱讀價值從可理解閱讀到欣賞閱讀的變化。

但是由于學生的經(jīng)驗有限，學生不容易理解懷舊的心。從文章的結(jié)尾 但是，讓我在哪里找到真正的糧食？作者顯示了一種無助和感傷。這種感覺似乎不那么強烈。展開閱讀在任人的埋葬我在山上來在對比的情感氣氛中發(fā)揮了作用。學生可以自由閱讀，找到情感的語調(diào)，嘗試閱讀，評論，老師Fan閱讀，閱讀，閱讀那種令人難忘的痛苦。成為本課的亮點。

第四篇：八年級語文《春酒》教學設計

八年級語文《春酒》教學設計

八年級語文《春酒》教學設計

【設計說明】

《春酒》是一篇通過敘述故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗來表達作者豐富思想情意的散文。教學本文，不僅要引導學生關(guān)注民風民俗，更要讓學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，并能說出自己對作品中生活化的細節(jié)描寫、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細膩的情感體驗，進而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。

為了讓學生獲得情感體驗，教學得將學生推到“前臺”，參與整個教學活動的生成，以誦讀、品讀為主線，以感悟、交流、表達為重心，來安排課堂流程和教學活動。

先“讀通課文”，把握文章的主要內(nèi)容，再“讀懂作者”，通過對富有情趣的細節(jié)描寫的品味，明白身居異鄉(xiāng)的作者在寫“喝春酒”“喝會酒”的風俗中，重點寫“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會作者對快樂童年的幸?；貞?，對親情、鄉(xiāng)情的無限眷念。

在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎(chǔ)上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng)新”，要結(jié)合自己的生活體驗加深領(lǐng)會，有自己的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會課文更淳厚、更豐富的意蘊；同時還應該調(diào)遣自己的語文、生活積淀，進行有意義的言語表達。

【教學目標】

1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語言準確概括文章內(nèi)容。

2、讀懂作者。通過品味富有情趣的細節(jié)描寫，明白作者在寫“喝春酒”“喝會酒”的風俗中，重點寫“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會作者對快樂童年的幸福回憶，對親情、鄉(xiāng)情的無限眷念。

3、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗加深領(lǐng)會，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進行言語表達。

4、讀出創(chuàng)新。不止于“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊。

【教學重點】

1、讀懂作者。在品味細節(jié)中，能夠感受作者借家鄉(xiāng)風土人情的描寫所表達的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風俗之美。

2、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗加深領(lǐng)會，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進行富有創(chuàng)意的言語表達。

【教學難點】

結(jié)合文章結(jié)尾部分，深入領(lǐng)會作者所表達的思想情意。

【教學時數(shù)】2課時

【教學條件】 投影儀 PPT

【教學過程】

第一課時

開課——檢查預習對字詞落實情況（此環(huán)節(jié)可以根據(jù)班上學生學習水平和能力層次合理取舍。）

1、讀準字音：

【抽學生讀，齊讀。弄清加點字的讀音?！?/p>

氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）

斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門檻（kǎn）

過癮（yǐn）

2、說出下列詞語的含義。

【抽學生說，適當補充，訂正。讓每位同學都掌握。】

巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

一馬當先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。

顧名思義：顧：看。義：含義?？吹矫Q就會想到它的含義。

如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。

第一環(huán)節(jié)——醞釀情緒。以品味課文結(jié)尾段為載體：

大家一邊回憶預習時所了解的課文內(nèi)容，一邊看看課文最后兩段：

今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！?/p>

一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊?/p>

問：“家醅”如何讀？什么意思？

明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。

再問：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？

學生回答后，明確：

一是因為人在他鄉(xiāng)，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國貨葡萄；三是沒有道地的家鄉(xiāng)味。

三問：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉(xiāng)味是一種什么味呢？

要回答這個問題，需跟隨作者回到過去，回到鄉(xiāng)村，回到童年的春節(jié)。讓我們與作者一起，進入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節(jié)）

第二環(huán)節(jié)——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。

【學生朗讀一次課文。讀后，出示問題。學生再根據(jù)問題，瀏覽篩選?！?/p>

1、回憶部分主要寫了幾件事？

學生概括。然后明確：

回憶部分寫了兩件事——童年時候在家鄉(xiāng)新年“喝春酒”和“喝會酒”的習俗。

2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會酒”又是怎么回事？

【復述課文內(nèi)容?！?/p>

老師點撥：復述時不要忽視重點細節(jié)和場景。

先同桌輪流復述，或一人承擔一方面內(nèi)容，互相點評。目的是讓大家都參與進來。

然后抽同學在班上分別復述兩部分內(nèi)容。師生給以評價。

（當然還可以組織學生變換角度來復述。如用第三人稱或站在母親角度等。）

3、寫“喝春酒”和“喝會酒”，重點寫了“我”的活動、“母親”的表現(xiàn)。想想看，作者為什么要這樣安排？

【學生思考、討論、交流】

形成基本共識：

寫“我”的活動，是以“我”的視角來觀照農(nóng)村的新年，觀照周圍的人事，以一顆童心感悟生活的味道。表現(xiàn)了童年的天真可愛、無憂無慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛和獲得的優(yōu)待。表達對童年快樂生活的留戀、向往和懷念。

寫“母親”的表現(xiàn)，是為了突出母親這個沒有文化的農(nóng)村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達對母親的懷念和對親情的渴盼。

4、寫“喝春酒”和“喝會酒”的風俗時，還出現(xiàn)了哪些人物？有何用意？

明確：寫了阿標叔和鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。是為了表現(xiàn)村民之間的友善、和諧、親如一家。表現(xiàn)作者對這樣淳樸厚道的民風的喜愛和留戀之情。

小結(jié)：作者通過“喝春酒”和“喝會酒”風俗的描繪，表現(xiàn)了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風俗之美。

第三環(huán)節(jié)——品味細節(jié)、場景描寫語言，體會作者所表達的情意。

一、品語言，悟情意

上一環(huán)節(jié)整體感知了課文內(nèi)容，接下來我們進入細部，具體感受作者語言文字里豐富的情意。同時，進一步認識作者是如何實現(xiàn)自己思想情意的表達的。

【學生先從課文中勾畫圈點出自己喜歡的語句。然后，教師點撥誦讀方法，帶領(lǐng)學生細細讀，反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味?？刹捎脤W生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學生，讓他們動起來，讓課堂活起來?！?/p>

可能會有以下一些語句被關(guān)注：

1、寫“我”的語句：

(1)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

——“總是”一詞寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜，也寫出了村民們的慷慨大方。

(2)“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

——寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛。

（3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”

——“走來走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！爸碧颉?、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現(xiàn)小花貓對八寶酒的喜歡。通過寫小花貓的可愛來表現(xiàn)“我”的童趣。

（4）“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>

——“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈?！疤蛞惶颉闭f明想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過癮。寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。

（5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”

——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。

（6）“我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。??席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

——寫出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開心、喜悅和幸福感。

2、寫母親的語句:

（1）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

——這句話寫出了母親非常得意、自豪的心理。

（2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。

——親切慈祥，富有愛心。

（3）她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。

——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動成果中享受勞動的快樂。

（4）母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。

——熱情好客，寬厚仁愛，慷慨大方。

（5）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

——“兩頰紅紅的”生動形象地寫出了母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”，一副農(nóng)家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開心、榮幸和滿足。體現(xiàn)出人性的美麗。

（6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。??她總是笑瞇瞇地向別人介紹做法。

——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現(xiàn)出人性的美麗。

3、寫花匠阿標叔的語句：

花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈。

——寫出了花匠阿標叔的老實善良、純樸厚道。不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己就非常高興。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)。

4、寫鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的語句：

家家戶戶輪流的邀喝春酒。

所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。

席散時，會首給每個人分一條印花手帕。

——這些語句表達出鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。

二、思考討論

作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)過年時的生活細節(jié)記得這么清楚，描寫得這么細致呢？

學生交流后明確：作者對童年往事、對故鄉(xiāng)的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動感人的細節(jié)描寫來表現(xiàn)。

三、小結(jié)

作者借助于細節(jié)描寫、場面描寫，來表現(xiàn)人物的性格，表達了作者對童年快樂甜蜜生活的懷念和對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

四、作業(yè)

課后收集積累表達思鄉(xiāng)、思親的古詩句。為下節(jié)課做準備。

第二課時

導入激趣：

我們在讀琦君這篇美文的時候，心里時時被作者筆下的人事所感動。讀到文中的某些細節(jié)，某些場景時，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周圍和諧溫馨的場景。我們回憶著，聯(lián)想著，眼前浮現(xiàn)出一幕幕充滿童真和親情的畫面，與作者產(chǎn)生著情感共鳴，充滿著無限的溫暖和歡快。這就是語言的力量，是語文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng)造”。

第四環(huán)節(jié)——讀出自己，讀出創(chuàng)造。以激活積淀，言語表達為主。

1、調(diào)動自己的體驗

說說自己體現(xiàn)童趣童真、親情鄉(xiāng)情、和諧溫馨等類似的經(jīng)歷，對記憶中的生活細節(jié)有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。

【先在小組內(nèi)自由交流。然后推薦幾位同學全班交流。老師根據(jù)情況予以點評?！?/p>

2、結(jié)合同學們的交流表達，特別是在細節(jié)的截取、描述角度、語言運用、表述層次等方面的情況，反觀課文，看看自己還有什么發(fā)現(xiàn)？

【學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師根據(jù)同學們的發(fā)現(xiàn)，給以點評，或者激勵其他同學評價?！?/p>

可能會涉及的內(nèi)容，教師要有所思考。

（1）文章以“春酒”為線索，串聯(lián)了喝春酒、喝會酒、制“八寶酒”等內(nèi)容。

（2）本文作者在文章中所寫內(nèi)容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細小的。這些事情雖然簡單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著光芒，讓我們能品味出其中的魅力。

（3）文章以小顯大，以平凡打動人心。這樣的選材對我們寫作有很好的啟發(fā)。

（4）作者用兒童的視角來觀照故鄉(xiāng)的新年、故鄉(xiāng)的人事，語言靈動，充滿童趣，富有表現(xiàn)力。（5）文章結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢??

3、思鄉(xiāng)之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩人，吟誦過這種人心相通的感情。同學們調(diào)出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩句，請同學們展示。交流時，重在品味詩句所傳達的情意。

可能會涉及的詩句有：

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?李白《靜夜思》)

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維《九月九日憶山東兄弟》)

“野曠天低樹，江清月近人?！?王建《宿建德江》)

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”（王灣《次北固山下》）

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！保ɡ畎住抖汕G門送別》）

“但愿人長久，千里共嬋娟?！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》)

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！保ㄡ瘏ⅰ斗耆刖┦埂罚?/p>

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！保虾迫弧对绾嫌袘选罚?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”（崔顥《黃鶴樓》）

4、結(jié)合自己對課文的品味和詩句所傳遞的情意，請表達心聲（讀出創(chuàng)造）。

【學生思考，動筆表達?？梢匀珜懀部梢赃x擇最感興趣的寫。全班交流，師生點評?！?/p>

有一個地，叫故鄉(xiāng)，有一個節(jié)，叫春節(jié)，有一種酒，叫春酒，有一種情，叫鄉(xiāng)情，有一段時，叫童年，有一個人，叫母親，有一些事，叫往事，有一種愁，叫鄉(xiāng)愁，有一種念，叫懷念，第五環(huán)節(jié)——再品課文最后兩段?；氐降谝画h(huán)節(jié)的問題上，進一步升華感情，豐富意蘊。

1、問：通過我們對課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉(xiāng)味”了嗎？它們在哪里呢？

學生結(jié)合對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現(xiàn)，自由回答：

在家鄉(xiāng)，在童年，在春酒席上，在會酒席上，在親情里，在淳樸的民風中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中??

2、問：有了這一層領(lǐng)悟，請再讀最后兩段文字，看情意有沒有豐富？

此時，補充介紹作者，通過介紹琦君，讓學生感悟作者思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對家鄉(xiāng)味的迷戀。

本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

學生反復地、設身處地地讀課文最后兩段文字。教師點撥：

文章前兩個場面，作者沉醉在過去的歡樂中，最后一個片斷，則是回到現(xiàn)實。結(jié)尾的反問，寓意深長。通過今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內(nèi)心生出無限感慨：哪里去尋那樣無憂無慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉(xiāng)不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現(xiàn)實生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對美好年華流逝的傷感，對童年生活的追憶，對母親深切的追思，對故鄉(xiāng)深切的懷念，對幸福生活的向往，對和諧人際關(guān)系的期盼，對純樸人性的追求了。真實“言近旨遠”啊。

同學們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無奈，那種不可復得的心情，那種對人世滄桑的感慨來。

3、動心，動腦，動情，然后動筆填空，收束全文。

春酒是一種能品出 滋味的酒。

學生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語言，表達交流。

【相對開放的話題，學生可以有自己的感悟?？梢葬槍νぁ⒖鞓?、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無奈等方面的內(nèi)容進行梳理表達。不要求多高深，不要求超認知水平。老師要激發(fā)鼓勵同學們有創(chuàng)意的表達?！?/p>

舉例：

春酒是一種能品出農(nóng)村新年熱鬧滋味的酒。

春酒是一種能品出童年幸?？鞓纷涛兜木啤?/p>

春酒是一種能品出村民和諧溫馨滋味的酒。

春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。

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第五篇：人教版八年級下冊《春酒》教案

人教版八年級下冊《春酒》教案

教學目標：

1、深情朗讀課文，體會思鄉(xiāng)情感。

2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3、品味人物形象，感受問中風俗美、人情美，豐富學生精神世界，獲得思想啟迪。

教學重點：

1、細讀課文，品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語。

2、分析人物形象，感受文中風俗美、人情美，從而理解文章主旨。

課前準備：

1、教師制作多媒體課件。

2、學生認真預習課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩句。,：

一：導入

新年是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日，過年時，大家互相串門、拜年、貼門神、放鞭炮??各地春節(jié)的習俗大同小異，看到我展示的這些畫面，你們會想到哪些類似的經(jīng)歷呢？（讓同學們舉手回答）那么，你們知道在溫州六七十年以前過年有哪些風俗嗎？今天，我們就一起走進琦君的作品《春酒》。（板書《春酒》）

二、作者簡介

琦君,現(xiàn)當代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴臺灣，現(xiàn)定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《桂花雨》、《橘子紅了》??

文學特色：作品多以兒童故事為主，以家鄉(xiāng)溫州為背景，多取溫馨回憶，不離親情人倫之美，語言溫婉自然，長于細節(jié)描繪。

三、檢查預習

氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

四、品悟美文

琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無論是寫人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和。因此，讀完文章，就如同飲了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我認為，它有三大美：

（一）構(gòu)思美

請同學們思考本文圍繞春酒寫了哪幾件事情來安排文章的結(jié)構(gòu)？

過春節(jié)——吃春酒——吃會酒——制春酒

由此可見，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉(xiāng)的味道構(gòu)思全文，印證了散文的形散神聚，從而體現(xiàn)出構(gòu)思之美。

（二）人物美

《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于運用

充滿情趣的細節(jié)描寫，請同學們從文中找出描寫人物的細節(jié)來分析人物的美。

（1）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

（2）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

（3）小組代表發(fā)言

a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

生答。

師再問：想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

明確：

終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。

“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

找到這句的同學朗讀，注意讀出作者的情感來。

b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

明確：不好。“偷偷”而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

請這位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

明確：

“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

請一個同學示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

同學們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？

明確：

若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神態(tài)。

問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

生答：跟喝過酒似的。

問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？

明確：

“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

f、花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。

（三）主題美

正是這些富有情趣的細節(jié)描寫，使人物形象躍然紙上，體現(xiàn)出了人物的性

格，并且從多角度描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風，融洽的關(guān)系，由此看來，你認為作者懷念的僅僅是春酒嗎？本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（不是，思鄉(xiāng)之情）

哪一段思鄉(xiāng)之情最濃呢？（最后一段，全班齊讀）

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。她曾這樣深情的說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！彼?，作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美，人情美，寫對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，流淌出濃濃的思鄉(xiāng)之情。

五、拓展延伸

古往今來，有很多的文人墨客也寫過很多表達思鄉(xiāng)之情的句子，請大家展示搜集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

教師展示名句，學生齊讀。

播放《鄉(xiāng)愁》

（悠揚的音樂，深情的朗讀，把學生情感推向高潮。豐富了學生精神世界，再次獲得思想啟迪。）

六、課堂總結(jié)。

今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！

《春酒》教學反思

人們常說：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導今后的生活、工作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進步。教學目標基本完成，學生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽。回過頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：

1、重視了對語文知識的傳授。作為初二學生，對于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學生的字詞積累就不夠，語文的基礎(chǔ)知識也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨燉”這兩個詞的注音，學生雖然預習了，但不到位，所以就出錯了。作者介紹，它屬于語文的文學常識的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風格，有助于理解文章的情感，同時加大積累后也有助于提高學生的語文素養(yǎng)。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機地融于課堂中，使語文知識得到落實。

2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在導入部分，通過顯示大量的過年圖片：貼“春”字、貼“?！弊?、放鞭炮、掛燈籠??熟悉的場景，一下子把學生帶進了對中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的回憶，學生的話匣子隨之打開，講過年的情景時津津樂道。歡樂的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。在品讀細節(jié)階段，我都給了學生充分發(fā)言的機會，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學生獨立思考，尊重他們個人的感受和獨特見解。特別值得一提的是在這個環(huán)節(jié)中，有一位學生找到了這一句“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”，但在朗讀的過程中卻把“偷偷”這個詞讀掉了，我不僅沒有批評他，反而就此因勢利導，問“如果把偷偷去掉好嗎，為什么？”這一問立即調(diào)動學生發(fā)言的激情，馬上就有學生給出了滿意的答案。于是我又問“你有過類似的經(jīng)歷嗎？”再次調(diào)動學生的回憶，課堂氣氛因而更加熱烈。

3、情境營造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學目標的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對于初二的學生來說不算陌生，但體會畢竟是不深的，讓學生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié)。在教學中，通過感受主題美，對學生進行情感的熏陶，然后又充分調(diào)動了學生已有的對思鄉(xiāng)的古詩的積累，讓他們再次感受思鄉(xiāng)的情感，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。

總體上說，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進。

1、時間分布還不夠科學。在品讀細節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時間稍微有點多，因為學生回答問題聲音太小，因而有時老師又重復說一遍。這樣既耽誤了時間，又顯得老師說的太多，所以在朗讀這個環(huán)節(jié)讀的太少，最后還有一個聽《鄉(xiāng)愁》的環(huán)節(jié)不得不刪掉，古詩部分本來是讓學生先說，然后展示，再齊讀一遍，但由于已經(jīng)下課，所以齊讀也刪掉了。如果我再上這堂課應該說在時間的調(diào)控上將更為合理、有效。

2、對學生作為學習主體地位開發(fā)不夠，對學生學習的方式的指導有待加強。課堂上，對學生不夠放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開讓學生自己主動去學習，學生的思維也還沒完全打開。學生學習的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運用，但學生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實處。如果再有機會上這樣的課，我想我會更注重對學生學習方式的開發(fā)，更注重對學生學習活動的時效性、主動性進行指導，真正貫徹學生作為學習主體的地位

透視本課教學，使我深刻認識到新課程教學不僅要求我們的教育教學需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展,；更需要我們在具體的課堂教學中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設一個能促進學生學習，師生互學，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學藝術(shù)和教學水平。