第一篇：《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(A 案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)氏、獸等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)差、抵等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意氏讀sh，不讀s ；獸讀shu，不讀su ；殖讀zh，不讀z ；蔬讀shū，不讀sū ；較讀jio，不讀jiǎo。

2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么？

整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的？

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

學(xué)習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書(shū)：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

c.學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田。

抄寫(xiě)生詞

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。

第 二 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。

自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專(zhuān)題題目（如日月同輝神秘的星球等）。

第二篇：《21.太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。a 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀sh?u，不讀s?u；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么？ 整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的？

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書(shū)：列數(shù)字。b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字 “抵”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”。抄寫(xiě)生詞

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。第 二 課 時(shí) 導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。2.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專(zhuān)題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。b案

第 一 課 時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？” 2.（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？??）3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！初讀課文，理清脈絡(luò) 1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。板書(shū)： 太陽(yáng)的特點(diǎn) 和人類(lèi)關(guān)系密切

閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書(shū)中批注。

2.自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。（投影打出）太陽(yáng)的特點(diǎn) 說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)

一億五千萬(wàn)公里 走：三千五百年 飛機(jī)：二十幾年

大

一百三十萬(wàn)個(gè)地球

熱

表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)： 文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？ 文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？

太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？ 為何把太陽(yáng)比做大火球？ 5.朗讀課文第1～3自然段。學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。布置作業(yè) 1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)生字詞。第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦自己喜歡的段落。

閱讀課文第二部分，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系

第三篇：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過(guò)品讀體會(huì)作者豐富的想象，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備

1、配樂(lè)：《種太陽(yáng)》

2、春天景色片段；

3、板書(shū)要用的四個(gè)太陽(yáng)； 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1、同學(xué)們，你們知道天上有多少個(gè)太陽(yáng)嗎？天上只有一個(gè)太陽(yáng)，不過(guò)在我們的太陽(yáng)王國(guó)里面卻有很多很多的太陽(yáng)呢！太陽(yáng)國(guó)王想邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^一下，如果誰(shuí)能把上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字讀出來(lái)，你就可以進(jìn)入太陽(yáng)王國(guó)了。

（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

2、太陽(yáng)國(guó)王覺(jué)得同學(xué)們太棒了，準(zhǔn)備送些小太陽(yáng)給同學(xué)們呢。你們看，那么多太陽(yáng)呢！你想把它們帶回家嗎？（個(gè)別讀）

（二）復(fù)習(xí)第一、三自然段

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小畫(huà)家，他畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)都代表了他的一個(gè)心愿，他有什么美好的心愿呢？下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)課文的朗讀，來(lái)找找答案。

上節(jié)課，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

（1）小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給了_____（學(xué)生說(shuō)），為什么呢？

生：因?yàn)橄奶旌苎谉幔蛡€(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，就可以讓我們感受到很清涼。

（2）他又畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給了______（學(xué)生說(shuō)），這又是為什么呢？

生：因?yàn)槎旌芎洌蛡€(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，人們就可以感受到溫暖。

2、分男女生讀一、三段;

二、品讀課文

師：“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)又要送給誰(shuí)呢？為什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽(yáng)，到課文中去找一找，帶著問(wèn)題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋天

1、小畫(huà)家的心愿多么美好啊！他還準(zhǔn)備了一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢。他準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢？課文第幾段告訴了你？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（個(gè)別讀——齊讀）

2、小畫(huà)家為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？讓我們一起去感受秋天吧！

3、出示：秋天豐收?qǐng)D 師：看，這是一個(gè)什么色彩的秋天啊?。S色）因?yàn)槟憧吹搅?? 生:金黃的稻谷，金黃的橙子，金黃的落葉?? 師:難怪小畫(huà)家要把金黃的太陽(yáng)送給秋天！

3、出示：豐盛水果圖 師：到了秋天，果園果子都熟了，讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗?，你?。狐S澄澄的橙子掛滿枝頭,脆棱棱的鴨梨香甜可口,粉紅色的桃子真惹人愛(ài)，還有，誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō)？ 【設(shè)計(jì)意圖：照樣子說(shuō)詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累，注重學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用，將詞語(yǔ)描述地更形象?！?/p>

4、理解運(yùn)用“邀請(qǐng)”（1）師：真是一個(gè)快樂(lè)的秋天?。ò鍟?shū)：秋天）看著這么多可口的水果真想去那看看啊，別急，金黃的落葉來(lái)邀請(qǐng)小朋友去品嘗呢?。ㄖ该x、全班讀這句）（2）師示范用“邀請(qǐng)”說(shuō)話，生模仿造句。

說(shuō)話訓(xùn)練：（師示范邀請(qǐng)，句式___，果園里果子熟了，我邀請(qǐng)你去嘗嘗水果的香甜。好，我們一起去吧。）

如果你是小落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪位小伙伴來(lái)嘗嘗呢？

你是小落葉你還會(huì)邀請(qǐng)哪位你最喜歡的人來(lái)品嘗呢？

指導(dǎo)朗讀：

我們要邀請(qǐng)別人的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇。誰(shuí)能很有誠(chéng)意的把這句話讀出來(lái)呢？

5、我知道還有很多同學(xué)想讀，那就讓我們?cè)谒娜诵〗M里面練習(xí)一下，你怎么用這個(gè)句子邀請(qǐng)你同組的小伙伴呢？

6、個(gè)別表演匯報(bào)（讓最好的那個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀）。

7、同學(xué)們都是熱情好客的小落葉呢！我們都品嘗到了水果的美味，小畫(huà)家用了一個(gè)很優(yōu)美的詞語(yǔ)形容水果的美味呢，誰(shuí)知道？(香甜)

小畫(huà)家送金黃的太陽(yáng)給秋天，因?yàn)榍锾旖o我們帶來(lái)了成熟的水果，能讓大家感受到豐收的喜悅呢！

8、看著這么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你們此刻的心情讀出來(lái)嗎？（讀第二自然段。齊讀——男女生比賽讀——站起來(lái)齊讀——師生一起讀。）

（四）品讀春天（第四自然段）

1、引入 師： 漫長(zhǎng)的冬季就要過(guò)去，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)，孩子們，春天在你們眼中是個(gè)什么顏色的季節(jié)？

2、理解“多彩” 師：春天的色彩真多，怪不得文中用了一個(gè)詞（板書(shū)：多彩）

3、讀中悟 師：小畫(huà)家畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，來(lái)，我們一起讀讀第四自然段?。ㄈ嘧x）

4、邊出示多彩春天圖師邊描述： 師：讓我們走進(jìn)多彩的季節(jié)，小草從土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開(kāi)了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來(lái)穿去。真是一個(gè)多彩的春天！孩子們，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：形象的畫(huà)面是學(xué)生理解“多彩”的最好注解。說(shuō)春天環(huán)節(jié)，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)能遷移運(yùn) 用，鞏固舊知】

5、出示第四段：師問(wèn)生答——一二組問(wèn)，三四組答——個(gè)別問(wèn)，全班回答。

6、同學(xué)們讀得真好?。∽尷蠋熆吹搅四敲疵赖拇禾欤€有那么美好的世界！讓我們帶著這種心情再來(lái)美美地讀一讀這一段吧！

（五）小結(jié)，試背全文

1、一個(gè)太陽(yáng)代表了小畫(huà)家的一個(gè)心愿，這些心愿都那么美好。同學(xué)們，讓我們帶著這種美的感受來(lái)完整地把課文讀一遍吧！

2、同學(xué)們讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們配上美妙的音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨著你們一起感受。同學(xué)們一定有你最喜歡的太陽(yáng)，等一下我們讀到你喜歡的太陽(yáng)那一段，就請(qǐng)你站起來(lái)有感情地朗讀吧！

3、同學(xué)們讀得真是越來(lái)越好了！那讓我們?cè)谶@么美的氣氛中，試著用你最喜歡的方式把課文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以對(duì)著全班同學(xué)背。還可以對(duì)著在座的老師背一背呢！現(xiàn)在開(kāi)始吧！

4、讓我們?nèi)喽荚诿赖囊魳?lè)、美的環(huán)境中再背一遍《四個(gè)太陽(yáng)》！

5、小結(jié)課文：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小畫(huà)家，他畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)送給四個(gè)不同的季節(jié)，每個(gè)太陽(yáng)都代表了他的一個(gè)愿望。

三、拓展、布置作業(yè)

1、老師也畫(huà)了個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。現(xiàn)在，老師想讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)，然后在旁邊寫(xiě)上你打算把它送給誰(shuí)呢？為什么？

2、學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)并展示自己的作品作介紹：

說(shuō)話訓(xùn)練：

“我畫(huà)了個(gè)____的太陽(yáng)，送給___，希望______?！?/p>

3、同學(xué)們的心愿都非常令老師感動(dòng)！老師也相信同學(xué)們的心愿會(huì)讓我們的世界更加美好！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：園 因

同學(xué)們不僅讀得好，而且說(shuō)得也棒，老師相信你們一定也能把字寫(xiě)好？

（1）觀察有什么一樣有什么不一樣；打開(kāi)書(shū)觀察字體在田字格中的位置；

（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱；生在書(shū)中描寫(xiě)一個(gè)，全班評(píng)議；

五、作業(yè)布置

這節(jié)課我們了解了小哥哥的美好心愿了！今天的作業(yè)：

讀一讀：把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感受到小畫(huà)家那美好的心愿。

畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)送給你的爸爸媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

第四篇：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫(xiě)練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過(guò)程。

“我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，大家說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)（2）太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系哪些地方是概括寫(xiě)的哪些地方是從反面“假如沒(méi)有太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)明的。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過(guò)程。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問(wèn)：

1．開(kāi)拓思路的提問(wèn)：課文開(kāi)頭的傳說(shuō)說(shuō)明了什么問(wèn)題太陽(yáng)是個(gè)大火球，它會(huì)“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來(lái)

2．分析思考的提問(wèn)：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系

3．深化思維的提問(wèn)：太陽(yáng)的光和熱對(duì)地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對(duì)動(dòng)物植物及人類(lèi)的生存、發(fā)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問(wèn)：你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”

三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問(wèn)題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問(wèn)題，展開(kāi)議論：

（1）提自己對(duì)本課內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，議太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球、與人類(lèi)的密切關(guān)系；

（2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問(wèn)題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開(kāi)太陽(yáng)”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線；

（3）提課文寫(xiě)作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的'方法說(shuō)明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。

總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開(kāi)“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語(yǔ)）。

四、寫(xiě)練。這是學(xué)以致用，變知識(shí)為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過(guò)必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫(xiě)能力。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

《槐花幾時(shí)開(kāi)》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

教授人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂(lè)的對(duì)比中感受句式、情緒和樂(lè)器音色的分類(lèi)。

2、過(guò)程與方法：利用欣賞和試唱體驗(yàn)等方式聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道管弦樂(lè)的風(fēng)格。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圣管弦樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

兩首樂(lè)曲的對(duì)比體驗(yàn)、分析

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)此類(lèi)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

“同學(xué)們，上一節(jié)課我們到陜西聆聽(tīng)了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語(yǔ)說(shuō)的最多的都是什么嗎？”

“對(duì)了，就是噻”，不信，現(xiàn)在教師就用一首歌來(lái)告訴你們。

二、新課教授

1、出示《槐花幾時(shí)開(kāi)》的歌詞。

高高山上喲，一樹(shù)喔槐喲喂。

手把欄桿噻，望郎來(lái)喲喂。

娘問(wèn)女兒呀，你望啥子喲喂，

哎！我望槐花噻，幾時(shí)開(kāi)喲喂。

2、聆聽(tīng)《槐》，讓學(xué)生劃分樂(lè)句。

3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲，對(duì)歌曲留下印象。

4、引出四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比。

《槐》《太》

情緒儲(chǔ)蓄、優(yōu)美熱情、強(qiáng)悍

樂(lè)句四個(gè)兩個(gè)

音域?qū)捳?/p>

5、出示管弦樂(lè)演奏《槐》。告之樂(lè)器分組，并進(jìn)行聆聽(tīng)，聽(tīng)到樂(lè)器組變化時(shí)舉手示意。

（1）雙簧管

（2）圓號(hào)

（3）長(zhǎng)滴

（4）小中大低音提琴

（5）英國(guó)管

6、聆聽(tīng)《太》

（1）弦樂(lè)、圓號(hào)

（2）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管

（3）大管、長(zhǎng)號(hào)、大、低音提琴

（4）長(zhǎng)笛

（5）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管與樂(lè)隊(duì)

三、教師小結(jié)，總結(jié)歌曲與管弦樂(lè)的`區(qū)別與特色。

民歌：突出地方文化與特色

管弦樂(lè)：彰顯大氣，音色更為豐富。

教學(xué)反思：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù)。

在聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)個(gè)別樂(lè)器的音色無(wú)法分辨，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器了解和知道的較少。

缺乏多媒體展示，應(yīng)由學(xué)生在一定音樂(lè)知識(shí)的積累下才能將欣賞課上的更好。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。

2、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)“番茄”

師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——(西紅柿)有誰(shuí)和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。

……

師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。

2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)?

生：溫暖、光明……

3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。

4、激趣置疑

師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么?課文里主要寫(xiě)了什么?作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。

二、初讀課文，初步感知。

要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學(xué)生自讀。

三、檢查自讀情況。

a) 出示生字詞，指名讀。

番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨

清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜

b) 理解生詞的意思。

盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜

c) 逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。

四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

指名讀第一句話。

師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中?

生：明明。(板書(shū)：明明)

師：她為什么這樣說(shuō)?

生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

指名讀第二句話。

師：“她”是誰(shuí)?這一句是什么句子。把什么比作什么?

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

指名讀第三句話。

師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里?

生：作者。

板書(shū)：“我”

五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。

1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由?？墒牵粋€(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12 “番茄太陽(yáng)”

明明

“我”

(灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖)

番茄太陽(yáng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

教材簡(jiǎn)解：

本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之。

盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。

“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂(lè)‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。

2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂上通過(guò)對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生的心靈，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓。教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。

設(shè)計(jì)思路：

基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

第一課時(shí)：初讀課文，解決生字詞的疑問(wèn)。

第二課時(shí)：

一、牽引笑線，感悟“笑”的純真

二、體會(huì)艱難，感覺(jué)“笑”的深意

三、體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖

四、感動(dòng)“我”心，探究“笑”中意蘊(yùn)

五、拓展延伸，深化情感

第三課時(shí)：體會(huì)三次“番茄太陽(yáng)”的不同含義，完成課堂練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、牽引笑線，感悟“笑”的純真

1、昨天我們讀了課文，你覺(jué)得文中的小姑娘“明明”是個(gè)怎樣的姑娘?(愛(ài)笑)

2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。(自由讀后，交流所畫(huà)句子)

課件出示：①、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

③、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。

④、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

【設(shè)計(jì)意圖：引出“笑”的的話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)話文本的興趣?！?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這幾句話，讀出你對(duì)明明笑的理解。(教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)指導(dǎo))

①特別愛(ài)笑說(shuō)明什么?(再指名讀)

②為什么咯咯的笑?(齊讀)

③你的笑也像位天使，誰(shuí)再來(lái)讀?

④“一串一串的追著人走”是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追?誰(shuí)再來(lái)讀這句話，融入自己的感情就能讀出味道來(lái)。(齊讀)

師：這些句子有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗……這是一種什么笑?(迷人的、天使的、動(dòng)人的、爽朗的、開(kāi)心的……)

【設(shè)計(jì)意圖：一讀，體會(huì)這是什么樣的笑，悟文章給人的淺層感受?！?/p>

4、好，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這幾句話。(齊讀這四句話)

二、體會(huì)艱難，感覺(jué)“笑”的深意

1、同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑聲，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钍嵌嗝葱腋?，你們的身體是多么健康。但是明明跟我們一樣嗎?(不一樣，生下來(lái)就是個(gè)盲童)

2、明明生下來(lái)就是個(gè)盲童，這就意味著什么?(生下來(lái)就沒(méi)有看過(guò)這個(gè)世界)

3、所以她問(wèn)了我許多奇怪的問(wèn)題，比如：(引讀)天上的云怎么飄的，雨什么形狀……她還會(huì)問(wèn)__________，還會(huì)問(wèn)________，還會(huì)問(wèn)__________________

4、這一切，都在告訴我們這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生就是個(gè)盲童。她天生就看不見(jiàn)這個(gè)世界，她對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。同時(shí)，更多的是她在生活中碰到的許許多多的困難。比如，她要喝水，可能___________，她想和同伴玩，可是_______，

她想_______，可是__________________________

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在這一部分教學(xué)中，我聯(lián)系課文內(nèi)容，巧用文章的空白處，設(shè)計(jì)說(shuō)話，發(fā)揮想象，體會(huì)明明生活的艱難，從中感悟明明笑中更深意蘊(yùn)?！?/p>

5、是呀，我們想到明明遇到的這些困難，多么的心酸呀!讓我們?cè)僮x讀這四句話，相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。(再讀這4句話，讀出樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))

【設(shè)計(jì)意圖：二讀，明明笑的有關(guān)語(yǔ)句，有了前面對(duì)明明艱難生活的體會(huì)，再來(lái)讀這部分的語(yǔ)句，可以更加提高學(xué)生的朗讀水平，真切的體會(huì)到明明面對(duì)生活所表現(xiàn)出的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的性格。】

6、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(齊讀)

三、體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖

1、看著明明的笑，作者的心情也發(fā)生了變化，再快速地讀課文，找找有關(guān)詞語(yǔ)。(心情灰暗、溫暖起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)、感動(dòng))師相機(jī)簡(jiǎn)介作者。

【設(shè)計(jì)意圖：“我”的心情因?yàn)槊髅鞯男Χl(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以自己的學(xué)識(shí)對(duì)文本的有關(guān)背景和學(xué)生的疑難作必要的介紹和講解，從而更深的感受到明明笑的不同尋常，溫暖了“我”的心?！?/p>

2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。我們一起合作，老師描述作者的心情，你們來(lái)讀明明笑的句子。

我來(lái)到一座陌生的城市，舉目無(wú)親，再加上腿的殘疾，我的生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。但是我認(rèn)識(shí)了這樣的一家：(生齊讀①)明明是個(gè)盲童，她只能用手觸摸這個(gè)世界，但是她生活的哪么開(kāi)心：(生齊讀②)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)：(生齊讀③)天使般的明明面對(duì)生活是哪么樂(lè)觀，笑聲是哪么動(dòng)聽(tīng)堅(jiān)強(qiáng)：(生齊讀④)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。我被明明感動(dòng)了。雖然我的腿有殘疾，但是一個(gè)5歲的孩子能夠這樣積極面對(duì)生活，我這樣一個(gè)成年人，有什么理由這樣沮喪呢?

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂是由師生共同構(gòu)建的，所以返回文本，讓學(xué)生做文本、作者的知音。師生對(duì)話的目的何在?在于幫助學(xué)生更好地與文本進(jìn)行對(duì)話，這是教師的責(zé)任。同時(shí)，教師在對(duì)話的方向和目的方面要起引導(dǎo)的作用。所以師生共同合作三讀明明笑的語(yǔ)句，通過(guò)教師的'引導(dǎo)，努力縮小學(xué)生與文本的距離。體悟明明笑中的更深意蘊(yùn)?！?/p>

3、所以在我的眼里，明明是最美的“番茄太陽(yáng)”。課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(生齊讀)

三、感動(dòng)“我”心，探究“笑”中意蘊(yùn)

1、溫暖“我”的僅僅是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪句話感動(dòng)了作者同時(shí)也感動(dòng)了你?(生默讀15～17自然段)

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?(學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)感受)

3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。(生讀)

【設(shè)計(jì)意圖：找出最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過(guò)程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過(guò)程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成?！?/p>

4、多善良的孩子呀!一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣(mài)菜生活的孩子，一個(gè)只能用番茄當(dāng)太陽(yáng)來(lái)想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，她卻想把腿送給我。是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑，讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂募冋?、?lè)觀、溫暖、包含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。

課件出示：①、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

③、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。

④、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

學(xué)生配樂(lè)有感情朗讀這幾段話。

【設(shè)計(jì)意圖：四讀笑的句子，配樂(lè)朗讀，情感得到宣泄】

5、師：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

四、拓展延伸，升華情感。

1、其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么?(學(xué)生自由說(shuō))

2、除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”?

3、所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說(shuō)，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧!(學(xué)生自由交流)

師總結(jié)：老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽(yáng)”，照耀著自己以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生!

【設(shè)計(jì)意圖：一詠三嘆“明明的笑”。每一次的回顧“明明的笑”，都是一次提升，都是一次升華。學(xué)生的情感得到蓄積，產(chǎn)生不吐不快的沖動(dòng)，所以讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話。這樣的課堂，留給學(xué)生的是情感的體驗(yàn)，更是人生的感悟?！?/p>

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)情分析：

自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類(lèi)課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。（板書(shū)：太陽(yáng)的話）

二、逐層讀文，整體感知

1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。

2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。

3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。

4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？

[設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。]

三、再讀詩(shī)歌，體味情感

1、指名朗讀，標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里?！?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。

相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：

“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好?！?/p>

同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

（2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。）

帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間?！保ㄒ龑?dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）

同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。

（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵，將自己對(duì)文章的理解，通過(guò)感情讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。]

四、誦讀詩(shī)歌，情感升華

太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類(lèi)，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

1、師生齊朗誦。

2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。

4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的.升華。

5、比賽背誦詩(shī)歌。

[設(shè)計(jì)意圖：入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)感受，放飛想象。]

五、談收獲，記感受

同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。

[設(shè)計(jì)意圖：記隨筆，是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進(jìn)一步從整體上感悟課文內(nèi)容，深化學(xué)文后的情感。同時(shí)，記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。]

六、拓展延伸，情感深化

太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。

[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]

教學(xué)反思：

本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的'發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過(guò)程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

簡(jiǎn)圖：

我們的設(shè)計(jì)方案

八、教學(xué)后記

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字，會(huì)寫(xiě)“水”“鳥(niǎo)”等6個(gè)文字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離不開(kāi)太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂(lè)磁帶。

2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?誰(shuí)想把自己畫(huà)的太陽(yáng)展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽(yáng)都很美麗，我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片好嗎?

2、配樂(lè)展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽(yáng)慢慢地跳出了海面;草原上，太陽(yáng)悄悄地從草里冒出來(lái);山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽(yáng)緩緩地爬上了山坡;森林里，鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦，太陽(yáng)照出了這個(gè)美麗的世界。

3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺(jué)得這些景象美嗎?

4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌，名叫《太陽(yáng)》，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書(shū)題目：太陽(yáng))。

(開(kāi)課伊始，在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。）

二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)，自己想辦法解決，會(huì)認(rèn)后就畫(huà)顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生匯報(bào)：開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)XXXXXX字，我是XXXXXXX認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)大家跟我讀XXXXX)(板書(shū)解決小問(wèn)號(hào)的方法：?jiǎn)?、拼、?

4、老師知道，同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決，那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵，聽(tīng)老師和同學(xué)讀，來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)(板書(shū)：聽(tīng))。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。

(在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字，逐步達(dá)到自能識(shí)字的'目的。)

5、生字娃娃跳出課文，來(lái)到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?

7、生字娃娃站出來(lái)了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)

8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)

9、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友，好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話嗎?

10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請(qǐng)下來(lái)。

[說(shuō)明：通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友，來(lái)，為自己鼓掌吧!

2、老師還想見(jiàn)識(shí)一下你們的寫(xiě)字本領(lǐng)，愿意嗎?(出示：水、鳥(niǎo)、太)

3、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥(niǎo)”字可教順口溜：撇是鳥(niǎo)頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來(lái)爪子短，站在樹(shù)枝叫喳喳。)

4、猜一猜它們是怎么寫(xiě)的，在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師是怎么寫(xiě)的，記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥(niǎo)”的第四畫(huà)是豎折折鉤。)

5、請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè)，同桌互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在下面畫(huà)個(gè)小五星，沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

(這樣的寫(xiě)字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)

第二課時(shí)

一、寫(xiě)字引入，激發(fā)興趣

1、(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節(jié)課寫(xiě)的字，漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫(xiě)字，愿意嗎?

2、(出示“出”“從”“林”)寫(xiě)字步驟同上課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫(huà)是長(zhǎng)豎。

3、看到你們寫(xiě)的字，太陽(yáng)公公忍不住要鉆出來(lái)看看。來(lái)，我們一起去找太陽(yáng)公公。

(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫(xiě)字的興趣，還自然過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)

二、朗讀感悟，體會(huì)意境。

1、打開(kāi)書(shū)，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。

第一行：大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

第二行：草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

第三行：山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)

第五、六行：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

4、太陽(yáng)照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，愿意嗎?

5、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí)，可以站起來(lái)用動(dòng)作表演，看誰(shuí)先背會(huì)，就獲得一枚“智慧星”。

(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。)

三、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸。

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)?我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭，你們聽(tīng)行嗎：“在畫(huà)紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的?！庇心奈恍≡?shī)人愿意把這首詩(shī)寫(xiě)下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太陽(yáng)是從

(2)、在山里，太陽(yáng)是從

(3)、在城市里，太陽(yáng)是從

(4)、在，太陽(yáng)是從

3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?

4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。)

5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩(shī)歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽(yáng)的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、有條件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。

2、PPT 課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的.含義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、模仿第二小節(jié)寫(xiě)詩(shī)。

4、背誦一、二小節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──

（板書(shū)，齊讀課題）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：

⑴ 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

⑵ 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查生字：

老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴ 個(gè)別讀：

彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類(lèi)似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵ 開(kāi)火車(chē)抽讀。

⑶ 全班讀。

3、檢查朗讀：

⑴ 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號(hào)。

⑵ 評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 師范讀。

⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。

點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”?！凹t彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

⑶ 生練讀：

老師巡視。

① 指名讀。

② 評(píng)價(jià)。

③ 再讀。

⑷ 全班齊讀。

⑸ 背誦第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

（師隨機(jī)板書(shū)：灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友）

隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

① 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。

② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：

① 指名讀。

② 評(píng)價(jià)，再讀。

③ 全班齊讀。試背。

⑶ 引導(dǎo)想象：

① （……）（板書(shū)）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

② 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）

③ 練說(shuō)。

3、模仿，寫(xiě)詩(shī)：

太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌互相交流。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、

學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、

初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、

講讀課文（1—3）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、

啟發(fā)談話，板書(shū)課題。10、太陽(yáng)

二、

交流預(yù)習(xí)成果：

1、

字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、

詞義：

傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

三|、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

（一）

1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

2、太陽(yáng)大。

3、太陽(yáng)熱。

4、太陽(yáng)與我們的'關(guān)系密切。

5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽(yáng)與風(fēng)。

7、太陽(yáng)與殺菌。

8、太陽(yáng)與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（1—3）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（4—8）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。

四、

讀第一自然段。

a)

出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)

生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

（2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）

步行，日夜不停地走：35。

坐飛機(jī)：20幾年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反問(wèn)句）

箭根本射不到。

c)

師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

五、

講讀二、三自然段。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)

太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）

（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

b)

太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會(huì)。）

六、

分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

七、

用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。

八、

作業(yè)：

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。

板書(shū)：

10、太陽(yáng)

說(shuō)明方法：列數(shù)字

打比方

舉例子

作比較

遠(yuǎn)：150000000公里

大：1300000個(gè)地球

地球

表面：6000度

鋼鐵

熱：

中心：18000000度

火球

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像

課時(shí)分配三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。

歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。

一.出示.課件,創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？

（學(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類(lèi)。

你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答。

二、自學(xué)課文，尋找答案。

1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。

（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的.：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）

板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。

5、交流思考成果。（見(jiàn)右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。

6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

7、朗讀第一段。？

四、學(xué)習(xí)第二段

太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。

2、討論，找快的到黑板板書(shū)。（1——2人）

3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

4、研究太陽(yáng)究竟與人類(lèi)關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書(shū)講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時(shí)：

教學(xué)目的：

1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

3、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？

如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見(jiàn)？憧憬。

六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽(yáng)，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/strong>

我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類(lèi)征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類(lèi)的崇高思想。

希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類(lèi)的新時(shí)期的后羿！

七、作業(yè)

把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄苹梦恼?，或?huà)一幅畫(huà)，或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。

板書(shū)：10太陽(yáng)

遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

大一百三十萬(wàn)個(gè)地球（數(shù)字、比較）

熱六千度（三千倍）

植物動(dòng)物礦物

關(guān)系云雨雪風(fēng)沒(méi)有……就沒(méi)有

預(yù)防治療疾病

全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)片斷。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

三、課前準(zhǔn)備

相關(guān)的重要句子。

四、課時(shí)安排 3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

（讓學(xué)生從生活入手，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，了解殘疾人生活的艱難，體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心世界，理解他們內(nèi)心的痛苦和對(duì)美好生活的向往，并喚起同學(xué)們的同情之心，產(chǎn)生對(duì)美好精神境界的追求。）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”）

大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么？

（學(xué)生自由問(wèn)）

二、整體把握，理清線索

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫(huà)出。

2、交流：

（1） 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2） 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

（一指明明心中的太陽(yáng) ，二指明明的笑臉 ）

3、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？

4、讓我們先去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的`句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子？

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

（1） 雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：…… 笑起來(lái)像個(gè)天使。

（2） 活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài) 笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

（3） 機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”

明明好奇地問(wèn)……

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

[讀好每一句話 ，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

（4）善良，有愛(ài)心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案：

（1） 生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。（灰暗）

（2） 每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，（溫暖）

（3） 看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）

（4） 明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）

（5） 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）

A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。

B、“我”這樣感動(dòng)不是沒(méi)有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因?？赡軙?huì)有以下答案：

明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，

她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

8、學(xué)文到此，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。) 這顆愛(ài)心中包含著什么？(熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人)

9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字-------感動(dòng)。說(shuō)到感動(dòng)，我不禁想起了今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞<<千手觀音>>，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？(學(xué)生自由談)

10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？

11、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么？問(wèn)什么嗎？

三、作業(yè)

1、請(qǐng)你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎？為什么？

2、讀一讀<<飛吧，斷翅的小鳥(niǎo)>>，互相談?wù)劯惺堋?/p>

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、師板書(shū)課題。

過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查生字、詞語(yǔ)

(1)、認(rèn)讀生字

(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

(一)、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。

多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]

(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

(4)指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。

引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――

綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――

3、看畫(huà)面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?

1、讀文想象，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟。

3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。

(三)走進(jìn)冬天

過(guò)渡：送走了金色的'秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)

2、展示雪景，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

(四)走進(jìn)春天

過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段。

2、小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

你還會(huì)畫(huà)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。

2、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解。

3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容，喜歡聽(tīng)故事。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)流程

每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗(yàn)愉悅——角色表演，拓展延伸

現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？

這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的.積極性，導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

2、完整欣賞，集中交流

讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢？配合音樂(lè)，結(jié)合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過(guò)多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、分段欣賞，體驗(yàn)愉悅

逐一播放每一個(gè)畫(huà)面，提問(wèn)：調(diào)皮的太陽(yáng)到那里了？它做了什么？

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境，問(wèn)題的設(shè)置有層次，兼顧個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

4、角色表演，拓展延伸

故事聽(tīng)完了，那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎？

這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。

活動(dòng)特色

1、來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍。

3、為幼兒提供“支架”。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析

這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生情況分析

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容

本課的.第一課時(shí)，講讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)資源選用分析

1、flash動(dòng)畫(huà)：

課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;

2、錄音資源：

開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

3、圖片資源：

采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌;

4、文字資源：

采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：

1、談話導(dǎo)入。

2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。

(出示課件上的太陽(yáng)圖。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。

2、齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌 整體感知

教師活動(dòng)：

1、教師提讀書(shū)要求。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。

4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。

(動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課文范讀。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?

三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

教師活動(dòng)：

1、文中哪小節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?

2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

3、師小結(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

5、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?

6、讓我們懷著這份快樂(lè)，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

(齊讀)

7、老師引讀第一小節(jié)。

8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

9、她為什么要到別的國(guó)家去?

10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

(出示每節(jié)詩(shī)歌。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?

2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì)。

3、有感情地朗讀詩(shī)句。

4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

5、齊讀詩(shī)歌。

6、學(xué)生跟師讀。

7、學(xué)生跟師讀。

8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。

9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩(shī)歌 拓展深化

教師活動(dòng)：

1、教師出示圖片，提要求。

2、師小結(jié)：

是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。

3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?

4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

(配樂(lè)圖片。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。

2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。

3、齊讀課題。

4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

5、學(xué)生暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

教師活動(dòng)：

親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材簡(jiǎn)介

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

設(shè)計(jì)理念

詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《七色光》，出示太陽(yáng)圖片

師問(wèn)：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的'美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)

2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖，快樂(lè)，光明)

3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)

2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)(師范讀)，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，你們看到了嗎?看到什么了?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫(huà)面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái)，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。

太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹(shù)，她還陪著小朋友玩

在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來(lái)表示照?

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了)

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒(méi)有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)

②鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹(shù)往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。

在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫(xiě)法，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽?zhuān)瑸槭裁床话阉?dāng)成爸爸?

讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著悄悄話呢!她們可能會(huì)說(shuō)什么?表演

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

③最有趣的是，太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開(kāi)心快樂(lè)吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè)寫(xiě)作，快樂(lè)閱讀，他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂(lè)樂(lè)的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂(lè)、微笑)

太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

從你們的話語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

太陽(yáng)照著大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開(kāi)心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心，齊讀第2小節(jié)。

一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?

一天中，太陽(yáng)還做了什么好事?

她把灑向大地，

她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出()，

她讓小草()，

她讓森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě)，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章。)

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X(jué)中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起。可是太陽(yáng)就要從西山落啦，她要離開(kāi)我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺(jué)。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)

同學(xué)們，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!

4、小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?

不管是我們中國(guó)，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè)，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽(tīng)著這悲傷的音樂(lè)，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫(huà)面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)呢?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛(ài)，和平共處。)

四、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)

聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀。(配樂(lè)讀地球媽媽)

五、作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)!

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)目標(biāo)

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能展開(kāi)想象，畫(huà)出太陽(yáng)下美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干;《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解感受體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、花朵、蘋(píng)果和娃娃的圖片。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的?小草、花朵、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?讓幼兒進(jìn)行討論，目的`是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容，以及小草、花朵、蘋(píng)果和娃娃的形象變化。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感受理解詩(shī)歌。

討論：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康?以小組形式討論，最后選代表說(shuō)自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫(huà)，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫(huà)，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的，它們得到照射后有什么變化?

讓幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出太陽(yáng)下美麗的景色

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

活動(dòng)延伸：

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己幼兒的作品在面墻上展示出來(lái)，評(píng)價(jià)出最好的作品，讓幼兒獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

活動(dòng)反思

運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

根據(jù)大班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

不足之處在幼兒仿編的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整話。

第五篇：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

18.太陽(yáng)教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。會(huì)用“因?yàn)椤浴薄熬褪恰病薄半m然……但是……”造句。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

3.體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。4.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

5.寫(xiě)一段兩百字左右的短文，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字和新詞。理解課文內(nèi)容。并背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。寫(xiě)一篇短文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

教材簡(jiǎn)析：本文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。教時(shí)安排：七課時(shí)

教具準(zhǔn)備：卡片 多媒體板書(shū) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí) 一.默讀課文，想想本文體裁。（說(shuō)明文）二.思考題：

1.每個(gè)自然段講什么？

2.全文圍繞“太陽(yáng)”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？ 三.新授字詞。億：量詞。

凝成：凝，凝結(jié)，氣體變成液體或固體的過(guò)程。

攝氏：冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，這種刻度方法是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。殺菌：殺滅細(xì)菌。

地層：地殼由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石的層次叫地層。估計(jì)：根據(jù)情況對(duì)事物作大概的推測(cè)判斷。傳說(shuō)：人民口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古城。抵：相當(dāng)。

寸草不生：連小草都長(zhǎng)不出來(lái)。四.朗讀課文。五.作業(yè)：抄寫(xiě)字詞

第二課時(shí)

教學(xué)要求：熟讀課文，讀懂課文中難懂詞句。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)字詞。

煤炭 蔬菜 攝氏 密切 漂浮 繁殖 殺菌 治療 二.朗讀課文，讀懂課文中難懂詞句。

……古時(shí)候……十個(gè)太陽(yáng)……寸草不生（受不了）受不了……射掉九個(gè)，只留下一個(gè)……不那么熱了 這些都是傳說(shuō)。

其實(shí)……離我們有一億五千萬(wàn)公里（遠(yuǎn)）（上下文意思轉(zhuǎn)折）如果步行……要走三千五百年

坐飛機(jī)……飛二十幾年（具體說(shuō)了有多遠(yuǎn)）……覺(jué)得它并不大，實(shí)際上大得很

感覺(jué) 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上（具體數(shù)字說(shuō)明）因?yàn)椤浴ㄒ蚬P(guān)系）

會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球（表面溫度攝氏六千度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍）

雖然……但是……（過(guò)度句，也是這一段的總括句）有了……才能……才能……（條件復(fù)句）如果……就……（假設(shè)復(fù)句）吃的……穿的……都……有……關(guān)系

……煤炭……好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)……離不開(kāi)……也不能形成 原因：因?yàn)椤怯伞参锫裨诘貙拥紫伦兂傻?地面上的水……被曬著的時(shí)候……變成水蒸氣 水蒸氣的小水滴越……越……變成雨或雪 如果沒(méi)有……將……沒(méi)有……也不會(huì)有……（假設(shè)）三.朗讀課文，想想太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？

四.作業(yè)：朗讀課文，試給課文分段 填空課后2

第三課時(shí)

一.檢查分段情況。

第一段（第一至三自然段）第二段（第四至八自然段）二.讀講課文。學(xué)習(xí)第一段：

想想：課文說(shuō)明哪幾個(gè)問(wèn)題？ 太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱 太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系 看一看：

課文是怎樣具體說(shuō)明這些問(wèn)題的呢？ 1.先看看怎樣具體說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的？ 如果……要……（三千五百年）就是……也要……（二十幾年）這么遠(yuǎn)，……哪能……？

課文用了兩個(gè)假設(shè)句，用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的。又用了一個(gè)反問(wèn)句既否定了十個(gè)太陽(yáng)的傳說(shuō)又說(shuō)明了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，這句話起了照應(yīng)作用。

2.看一看課文又是怎樣具體說(shuō)明太陽(yáng)很大的？大得很 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上

3.既然一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，那為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大，這是什么道理？

因?yàn)椤浴日f(shuō)明了太陽(yáng)的大，又補(bǔ)充說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)）4.課文又是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)的溫度很高很熱的？ 是個(gè)大火球 表面……六千多度 中心……是表面的三千倍

用“大火球”作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光，發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來(lái)了。又用這些具體數(shù)字充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度高”這個(gè)特點(diǎn)。5.想想：

太陽(yáng)的溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？ 這一段主要寫(xiě)什么？太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它和大，和熱。

小結(jié)：這一段在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的知識(shí)說(shuō)得很具體，通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。三.朗讀課文。

四.作業(yè)：課后問(wèn)題第一題第一小題

第四課時(shí)

一.說(shuō)說(shuō)第一段講了什么內(nèi)容？太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？ 二.讀講第二段。學(xué)習(xí)第二段：

提問(wèn)：第一句在文章中起到了什么作用？（承上啟下，也是這一段的總括句）討論：

1.太陽(yáng)究竟與人類(lèi)有哪些關(guān)系？課文從幾方面來(lái)講的？ 太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活關(guān)系 太陽(yáng)與氣象的關(guān)系 太陽(yáng)與防病治病的關(guān)系

請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。

這里用了先概括，后具體的寫(xiě)法，我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？（用了正反兩方面來(lái)說(shuō)明）

它和我們的關(guān)系非常密切：（正）有了……才能……才能……（反）如沒(méi)有……就不會(huì)有……

吃的……穿的……燒的……

云、雨、雪、風(fēng)的形成預(yù)防、治療疾病

小結(jié)：課文先從正反兩方面講了太陽(yáng)與動(dòng)植物的生長(zhǎng)，繁殖關(guān)系，再講人類(lèi)的吃、穿、燒與太陽(yáng)的關(guān)系，又講了太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，最后又講了太陽(yáng)與防病、治病的關(guān)系。

太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：一句話，地球上的一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

這一個(gè)自然段又用了正反兩方面的說(shuō)明方法，把上面的內(nèi)容歸納成最后一句話，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。2.這一段主要寫(xiě)了什么？ 三.朗讀課文。四.總結(jié)課文。

本文主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，太陽(yáng)很熱，太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。五.作業(yè)： 課后問(wèn)題

第五課時(shí)

一.朗讀課文，復(fù)習(xí)提問(wèn)。太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？

太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，表現(xiàn)在哪些方面？ 二.先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

1.太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是做坐飛機(jī)也要飛（）年。（如果把填上的詞語(yǔ)換成“很”“很多”好不好？為什么？）用確切的數(shù)字比籠統(tǒng)、泛泛地說(shuō)明更有說(shuō)服力。

2.我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）和地球作比較，更能說(shuō)明太陽(yáng)大得很，具有很強(qiáng)的說(shuō)明力。

三.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)句子前后兩部分是什么關(guān)系，再選擇一個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1.因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。因果關(guān)系

2.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有攝氏六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。假設(shè)關(guān)系

3.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。轉(zhuǎn)折關(guān)系

4.如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。假設(shè)關(guān)系

因?yàn)椤浴?因?yàn)槔顒偪炭鄬W(xué)習(xí)，所以成績(jī)優(yōu)良。

……就是……也…… 在生活的道路上，就是遇到再大的困難，也不能喪失信心。

雖然……但是…… 小紅雖然個(gè)子不高，但是跑得很快。

如果……就…… 如果從自覺(jué)遵守交通秩序，就不用交通警察了。四.閱讀《妙不可言的位置》，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系這樣密切的原因是什么？

五.作業(yè)：造句 閱讀《妙不可言的位置》背誦課文最后一段

第六、七課時(shí)

一.揭示本課要求：

用自己的話寫(xiě)一段兩百字左右的短文，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切。

二.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系是怎樣的？ 三.開(kāi)展小組討論，從自己的實(shí)際出發(fā)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和自己有什么關(guān)系。四.不可死讀書(shū)，要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。五.對(duì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生可以寫(xiě)出書(shū)本以外的新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。六.作業(yè)：完成作文 板書(shū)設(shè)計(jì)：

18.太陽(yáng) 第一段：段意

第二段：段意

它和我們的關(guān)系非常密切：（正）有了……才能……才能……（反）如沒(méi)有……就不會(huì)有…… 吃的……穿的……燒的……

云、雨、雪、風(fēng)的形成預(yù)防、治療疾病 教學(xué)后記：