第一篇：口算減法教學設(shè)計

《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級上冊第11頁例2和“做一做”。

教材簡析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，由于兩位數(shù)加減法的算理基本相同，因此這里可以提供更加開放的問題放手讓學生探索，對于不同的方法，教師要給予鼓勵，退位減法的口算是難點，需要進行針對性練習。

教學目標：

1.結(jié)合情境圖，通過自主探究理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理、掌握口算的方法，并能夠正確計算。

2.在解決問題過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能運用所學知識解決相應(yīng)的實際問題。

教學重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

配套資源：《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》名師教學課件、《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》課時作業(yè)

教學設(shè)計：

一、復(fù)習鋪墊。

口算，并說出口算的方法。

32－30＝ 21－5＝ 28－3＝ 90－40＝ 13－7＝ 45－9＝ 72-9= 85-50= 【設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學習和掌握了100以內(nèi)數(shù)的減法的部分口算，通過復(fù)習，旨在幫助學生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學們，今天三年級的一個班要去參觀世博會，他們會坐什么車去呢？我們一起去看一看。課件出示例2的主題圖。

問題1：仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息提出一個用減法解決的數(shù)學問題。

預(yù)設(shè)1：普通客車的票價比動車貴多少錢？ 預(yù)設(shè)2：普通客車的票價比動車便宜多少錢？

預(yù)設(shè)3：世博專線大巴的票價比普通快車便宜多少錢？ 預(yù)設(shè)4：動車的票價比世博專線貴多少錢？ 學生回答的同時老師把這些問題記錄到黑板上。

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并能從生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā)，提出合適的減法問題?！?/p>

2.自主探究，掌握算法

①選擇學生提出的“普通客車的票價比動車貴多少錢？”問題，并讓學生列出算式65－54＝。

問題2：這個算式如何用口算的方法進行計算？學生獨立思考。匯報交流，學生匯報的同時老師進行板書。

預(yù)設(shè)1：把54分成50和4，先用65－50＝15，再用15－4＝11。預(yù)設(shè)2：把54分成4和50，先用65－4＝61，再用61－50＝11。問題3：這兩種方法都能很快的口算出結(jié)果，對比這兩種方法，它們有什么共同之處？

預(yù)設(shè)：都是把減數(shù)拆成了50和4.追問：這樣做有什么好處？為什么不把它拆成40和14？

活動1：同桌之間互相說一說口算65－54的方法，說完之后選擇喜歡的寫在練習本上。

【設(shè)計意圖：放手讓學生自主探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，不僅有助于學生系統(tǒng)的掌握知識，還培養(yǎng)學生利用舊知遷移類推學習新知的能力，為學習口算退位減法也做了很好的鋪墊?！?/p>

②選擇學生提出的“世博專線大巴的票價比普通快車便宜多少錢？”問題，并讓學生列出算式65－48＝。

問題4：這個算式如何用口算的方法進行計算？先想一想再自己動手寫一寫。

匯報交流，學生匯報的同時老師進行板書。預(yù)設(shè)1：把48分成40和8，先用65－40＝25，再用25－8＝17。預(yù)設(shè)2：把48分成8和40，先用65－8＝57，再用57－40＝17。問題5：對比口算65－54和65－48時，有什么相同？又有什么不同？ 預(yù)設(shè)：相同點都是對減數(shù)進行了分解；不同是一個是不退位減法，一個是退位減法。

3.小結(jié)：口算不退位減法和退位減法時，都是將減數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再去減。

【設(shè)計意圖：利用不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，遷移出退位口算的方法，真正讓學生體會到對減數(shù)進行合理的分解才是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的本質(zhì)所在?！?/p>

三、鞏固練習1.口算。

25-18= 36=29= 42-18= 50-36= 63-45= 79-56= 87-25= 91-79= 2.四人小組開小火車。（一人一空）

【設(shè)計意圖：以游戲的形式進行練習，在鞏固口算算法的同時，既提高了學生的積極性，又增強了學生的團隊意識?！?/p>

3.比一比，看誰算得快。

課本“做一做”（用打保齡球的比賽游戲完成）

【設(shè)計意圖：以競賽的形式進行練習，在鞏固口算算法的同時，既提升練習的積極性又提高了學生的注意力?！?/p>

4.解決問題。

（1）練習二第7題。先引導(dǎo)學生理解題意，再指名回答。（2）小汽車 布娃娃 玩具飛機 機器人 28元 18元 26元 32元 ①一個玩具飛機比一個機器人便宜多少元錢？ ②歡歡拿了50元，買了一個玩具車后還剩多少元錢？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生利用口算解決實際問題的能力，并讓學生感受到口算在實際生活中的用處?！?/p>

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：本節(jié)課同學們通過自主學習，運用之前學習的口算方法遷移類推出兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，也就是在口算時把減數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再用被減數(shù)連續(xù)去減。

【設(shè)計意圖：通過讓學生回答問題，引導(dǎo)學生回顧新知，整合本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生牢固掌握本節(jié)課的知識點。】

五、布置作業(yè)。

（一）直接寫得數(shù)。

54+38= 58-36= 90-72= 45+39= 74-16= 56-37= 37+53= 45-19=

（二）解決問題。

1.三年級同學植樹，一班植了47棵，二班比一班少植19棵。（1）二班植了多少棵？（2）兩個班一共植了多少棵？

2.安全知識競賽，智慧隊與夢想隊上半場結(jié)束后比分是37比29，全場比賽結(jié)束后比分是71比74。

（1）上半場智慧隊領(lǐng)先多少分？（2）夢想隊下半場得了多少分？

3.一件上衣53元，比一條褲子貴18元，這套衣服共多少元？

【設(shè)計意圖：多層次，多角度的練習，能夠使學生利用所學的知識解決生產(chǎn)、生活中的問題，不同程度的學生得到了不同程度的提高，培養(yǎng)了學生的思維和解決問題的能力，更能促進學生把知識和技能轉(zhuǎn)化為智力、能力?！?/p>

第二篇：減法教學設(shè)計

一年級匯報課

教學設(shè)計

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學設(shè)計

中衛(wèi)九小 張艷明

【教學內(nèi)容】 教材第26、27頁。【教學目標】

1．結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認識減號能正確讀寫減法算式，進一步滲透符號化的數(shù)學思想。

2．能用不同的方法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。

【重點難點】

重點：會用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法 難點：理解減法的含義?！窘虒W準備】

4面小紅旗，圓片，電腦課件?！窘虒W過程】 一．情境導(dǎo)入

師：同學們看老師手里拿的是什么？(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認真的小紅同學。

請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。

師：根據(jù)剛才的情境，同學們能提個數(shù)學問題嗎？ 引導(dǎo)學生提出：老師手上還剩幾面小紅旗？ 二．探究新知 1．減法的認識。

老師課件演示“4個氣球飛走1個”的過程，引導(dǎo)學生觀察并提出問題：你先看到了什么？又看到了什么？誰能完整地說一說這兩句？

生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還可以怎樣說？ 生：“飛走”還可以說“去掉”。一年級匯報課

教學設(shè)計

問：你們知道還剩多少個氣球嗎？怎么知道的？ 全班匯報交流。

生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。

師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計算，板書：減法。

減法也有它的運算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢？請學生試著說一說。結(jié)合學生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，3寫在等號的后面；即4－1＝3。

問：這個算式怎么讀？誰能試一試？ 讀作：4減1等于3。

問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的4、1、3分別表示什么意思？生活中還有哪些事情能用4－1＝3表示呢？

2．探究減法的計算方法。

課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說說，再組織全班交流。

問：要求還有幾只？用什么計算？為什么？怎么列式？ 生說師板書：5－3 想一想：5減3等于幾呢？你是怎么算的？

先以小組為單位進行交流，老師參與小組活動，傾聽學生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。

三．鞏固應(yīng)用】

1．教材第26頁“做一做”。

練習時，可以先讓學生擺學具，并讓學生看著算式，邊擺邊說過程。2．教材第27頁“做一做”。

第1題：看圖計算題。練習時，先讓學生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。一年級匯報課

教學設(shè)計

第2題：是借助操作進行計算的題目。練習時，先讓學生照著例子獨立完成，再說說是怎樣畫線的。

第3題：先讓學生弄清題意，然后獨立完成，再進行交流、訂正。四．課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲？

板書設(shè)計：

4-1=3讀作：4減1等于3 5-3=2 減號

減法

（5可以分成3和2）3

第三篇：減法教學設(shè)計

減法

一、教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、合作學習的良好習慣。

二、教學重點：

認識減法的意義，正確讀減法算式。

三、教學難點：

利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

四、教學具準備：

紅花、小圓片、小棒、學具、五、課時：1課時

六、教學過程：（1）復(fù)習：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：

逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學生說出來，并認識減號“-”）

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子

3、小組內(nèi)學習：學生觀察課本小丑氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學習情況（5）小結(jié)：

今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

第四篇：《減法》教學設(shè)計

《減法》教學設(shè)計

北京第一實驗小學 于海燕（初稿）北京第一實驗小學 金 英（修改）北京教育學院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

（二）過程與方法

在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學生滲透集合思想。

二、目標分析

本課的教學目標是在學生初步認識了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

三、教學重難點

教學重點：理解減法的含義。

教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

四、教學準備 課件、圓片

五、教學過程

（一）復(fù)習引入

1．邊打手勢邊復(fù)習2～5的組成。2．填一填

4+□=5 □+2=4

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習2～5的組成，為學習新知識做好準備。

（二）學習減法的含義 1．初步感知減法含義。（1）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？

（2）請全班同學用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。

2．初步建立減法概念。

（1）通過點子圖和實物圖幫助學生進一步理解減法含義。

（2）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。5－1=4

（3）識減號和減法算式。

（4）學習減法算式的寫法和讀法。

小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。

3．體會圖意與減法算式的一致性。

教學第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個學生，跑走了2個，還剩1個。有3個學生，有2個男生，有1個女生??

小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的?！驹O(shè)計意圖】在減法含義的教學活動教學中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學具，讓學生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。

（三）探究減法的口算方法 1．看圖說圖意并列式。

（1）課件出示第27頁主題圖讓學生看圖說圖意。（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

（二）探討5-3=的口算方法。

（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。（2）小結(jié)算法。

【設(shè)計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（四）鞏固練習

1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）

2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）

3．看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1）（1）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計算？（2）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計算？

（3）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖】通過前兩個練習，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學生的學習積極性。第三個練習不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學做好鋪墊。

（五）全課總結(jié)

通過今天的學習，你認識那個符號，它表示什么意思？今天學習的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？

第五篇：口算除法教學設(shè)計[定稿]

口算除法教學設(shè)計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學設(shè)計：

一、復(fù)習1.口答：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

1（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.完成三題的課前練習。

二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。師：教學例1（1）

馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結(jié)方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

2（練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）② 問：為什么用除法？

③ 你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學生說答案，并說說法）

（2）探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對答案并講解

三、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們?nèi)デ镉危哪昙売?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

四、布置作業(yè)