第一篇：《流動(dòng)的筆觸》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

三年級(jí)美術(shù)-《流動(dòng)的筆觸》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。

2、進(jìn)行筆觸和物象之間的聯(lián)想，用筆觸來(lái)造型來(lái)表達(dá)畫面的氣氛，豐富學(xué)生的筆觸表現(xiàn)力。

3、讓學(xué)生藝術(shù)中去體會(huì)創(chuàng)造生活的人生態(tài)度和審美意。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生如何運(yùn)用筆觸去表達(dá)自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具學(xué)具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1、展示圖片、范作，讓學(xué)生直觀感受筆觸藝術(shù)作品之美。

我們大家一起來(lái)看看書上的作品，這個(gè)《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運(yùn)用了波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得多姿多彩?！渡掷飦?lái)了個(gè)漂亮的伙伴》這個(gè)就是用流動(dòng)的筆觸！

2、提出要求，讓學(xué)生了解筆觸，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、自主研究體會(huì)。

3、讓學(xué)生欣賞課本中展示的作品，讓學(xué)生憑感受和經(jīng)驗(yàn)去了解筆觸的性質(zhì)，加深認(rèn)識(shí)。

二、講解實(shí)踐：

1、向?qū)W生展示不同形式的點(diǎn)和線，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的線。

2、讓學(xué)生親自動(dòng)手，用各種工具來(lái)摸索各種各樣的筆觸，并進(jìn)行比較

3、讓學(xué)生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品加深對(duì)筆觸的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

同學(xué)們聽老師講了這么久，肯定都迫不及待的想拿起自己的筆試試看了，老師會(huì)播放音樂(lè)，同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊畫，音樂(lè)有緩慢的，有勁爆的。大家可以根據(jù)音樂(lè)來(lái)畫出筆觸。

1、在上個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。

2、用不同的筆觸和色彩組合一副美妙的畫，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

1、能否選用本人喜好的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)大膽的想象構(gòu)圖，用點(diǎn)、線、面表示形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。

2、能否對(duì)同學(xué)或自己的畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

五、課后拓展：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)筆觸有所了解，日后可自己去創(chuàng)作，用不同的筆觸和色彩組合出一創(chuàng)作更豐富多彩的作品！

三年級(jí)美術(shù)《流動(dòng)的筆觸》--教學(xué)反思

第一課時(shí)師生在黑板上進(jìn)行各種線條、筆觸的隨意創(chuàng)作，讓孩子們熟悉點(diǎn)、波浪線、蝸牛線、直線等多種線條畫法。第二課時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)各種線條的表現(xiàn)方式。在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受到筆觸造型，模仿書上的畫法，如《女旗手》和《星月夜》，提高他們的動(dòng)手能力，有一部分能夠用學(xué)過(guò)的線描的畫法畫出人物或圖畫；還有些孩子喜歡畫卡通人物，然后用各種線條勾勒人物其他部分。

所以我在指導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了。總之，讓孩子有興趣地畫畫。

第二篇：流動(dòng)的筆觸教案

課題：流動(dòng)的筆觸 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。

2、進(jìn)行筆觸和物象之間的聯(lián)想，用筆觸來(lái)造型來(lái)表達(dá)畫面的氣氛，豐富學(xué)生的筆觸表 現(xiàn)力。

3、讓學(xué)生藝術(shù)中去體會(huì)創(chuàng)造生活的人生態(tài)度和審美意。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生如何運(yùn)用筆觸去表達(dá)自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具學(xué)具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1、展示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)、線、面。

2、向?qū)W生展示不同形式的點(diǎn)、線、面，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的線。

3、讓學(xué)生親自動(dòng)手，用各種工具來(lái)摸索各種各樣的筆觸，并進(jìn)行比較

4、體會(huì)不同線條表達(dá)出不同的情感。音樂(lè)聲中練習(xí)畫線條，初步感受流動(dòng)的筆觸。

3、我們大家一起來(lái)看看書上的作品，這個(gè)《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運(yùn)用了波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得多姿多彩。

4、《向日葵》金黃色的花瓣, 給他一種溫暖的感覺, 使他內(nèi)心充滿激情地去畫那些面朝太陽(yáng)而生的花朵．花蕊畫得火紅火紅, 就像一團(tuán)熾熱的火球；黃色的花瓣就像太陽(yáng)放射出耀眼的光芒一般．厚重的筆觸使畫面帶有雕塑感, 耀眼的黃顏色充斥整個(gè)畫面, 引起人們精神上的極大振奮.色彩加筆觸能更好的表內(nèi)心。

5、《有烏鴉的麥田》是厚重的筆觸描繪暴風(fēng)雨過(guò)后風(fēng)吹麥田的情景，流動(dòng)的粗短線條描繪出了生機(jī)勃勃的景象。

二、講解實(shí)踐：

1、老師示范畫。

2、讓學(xué)生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品加深對(duì)筆觸的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、在上個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。

2、用不同的筆觸和色彩組合一副美妙的畫，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

1、能否選用本人喜好的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)大膽的想象構(gòu)圖，用點(diǎn)、線、面表示形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。

2、能否對(duì)同學(xué)或自己的畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3、給自己的作品取名字。

五、課后拓展：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)筆觸有所了解，日后可自己去創(chuàng)作，用不同的筆觸和色彩組合出一 創(chuàng)作更豐富多彩的作品！

第三篇：《流動(dòng)的水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《流動(dòng)的水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：

河北人民教育出版社義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第37頁(yè)至39頁(yè)。

教材及學(xué)情分析：

《流動(dòng)的水》是義務(wù)教育河北版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)水單元中的第三課。本課是在前面學(xué)習(xí)《水與生命》《浮與沉》等內(nèi)容后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水有力量并探究小水輪轉(zhuǎn)得快與哪些因素有關(guān)。

本課教材從指導(dǎo)學(xué)生欣賞并比較動(dòng)、靜狀態(tài)的水入手，通過(guò)“感受流水和靜水”，“讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)”，“流水能幫我們做什么”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作小水輪并用實(shí)驗(yàn)的方法探究并認(rèn)識(shí)流水的力量，進(jìn)而關(guān)心和思考水在生產(chǎn)生活中的作用。在對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析和教材分析的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得更快，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)到流水有力量，為此，我對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組，把制作小水輪的活動(dòng)作為課外活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：知道流水有力量，小水輪轉(zhuǎn)得快與哪些因素有關(guān)。

科學(xué)探究：能對(duì)小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測(cè)并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受自然界中水體的美麗。知道流水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及它給人類帶來(lái)的好處和危害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、小水輪、可樂(lè)瓶（改裝）、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

大自然的鬼斧神工造就了許多奇異的山山水水，老師帶來(lái)一些關(guān)于水的畫面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)想，這些水一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？我們一起欣賞吧?。ㄕn件出示流水與靜水的畫面）

這些水的特點(diǎn)有什么不同嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《流動(dòng)的水》（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖] 選取了大自然中優(yōu)美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪、一瀉千里的瀑布等畫面制成課件，讓學(xué)生感受自然界中真實(shí)的水體之美，并通過(guò)比較感受動(dòng)、靜狀態(tài)水的不同。

二、新授課

（一）活動(dòng)一；讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

1、我國(guó)是世界上利用流水最早的國(guó)家之一，早在1900多年前，聰明的古代勞動(dòng)人民就制造了木制的水車（課件演示水車轉(zhuǎn)動(dòng)）

2、看了大水車，你想說(shuō)什么？或者你有哪些問(wèn)題？

3、老師為你們準(zhǔn)備發(fā)大水車的模型——小水輪，自己玩一玩，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)——自由玩小水輪

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的？在玩小水輪的過(guò)程中你有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：聰明的勞動(dòng)人民就是利用流水的力量讓水車轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)磨盤以幫我們磨粉、碾米的。

（二）活動(dòng)二：讓小水輪轉(zhuǎn)得更快

1、能不能想辦法讓小水輪轉(zhuǎn)得更快，讓它更好地幫我們做事情呢？（課件出不關(guān)：怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快？小水輪轉(zhuǎn)得快與哪些因素有關(guān)？）小組間可以交換一下意見。

2、小組討論并匯報(bào)

3、同學(xué)們的猜想可真多呀，也很有研究?jī)r(jià)值，老師也特別想知道答案，你們?cè)敢庾C實(shí)自己的想法嗎？每個(gè)小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，討論一下，你們想怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、小組討論并匯報(bào)

5、介紹實(shí)驗(yàn)用具及用法

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

8、小結(jié)：水量、水位、水速、水沖力點(diǎn)都是影響小水輪轉(zhuǎn)得快慢的因素。

三、拓展：

生活中還有哪些地方用到了流動(dòng)的水，它還有哪些危害呢？（課件出示：水電站、音樂(lè)噴泉、水幕電影、洪水、泥石流等）

[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、音樂(lè)噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)流水力量的認(rèn)識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生努力用科學(xué)知識(shí)改善我們生活的意識(shí)。

四、延伸：

這節(jié)課同學(xué)們靠自己的努力解決了這么多問(wèn)題，可真了不起！課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，收集更多人們利用流水的資料。自己制作小水輪好嗎？

[整體設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)有利于引起學(xué)生思考的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知停靠點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，它是促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的先決條件，更是我們但是倡導(dǎo)的有效教學(xué)的加油站。本課教學(xué)中我采用多媒體課件這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于引起他們思考的教學(xué)情境。在新課的導(dǎo)入階段，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞自然中的靜水（平靜的湖面）和動(dòng)水（一瀉千里的瀑布、驚濤拍岸的海浪，奔流不止的小溪），通過(guò)畫面與聲音的對(duì)比，讓學(xué)生感受流水與靜水的不同，從而引出課題《流動(dòng)的水》。接下來(lái)展示流水推動(dòng)水車轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，通過(guò)觀察，引發(fā)學(xué)生的思考，提出問(wèn)題：水車為什么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？能不能讓水車轉(zhuǎn)得更快？在課后的拓展階段，我再次利用多媒體課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、音樂(lè)噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)流水力量的認(rèn)識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生努力用科學(xué)知識(shí)改善我們生活的意識(shí)。

整節(jié)課，我一直努力通過(guò)適當(dāng)?shù)摹扒榫场蔽龑W(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，為他們提供知識(shí)攀爬的支架，課堂也因此有了生氣有了效率。

另外，在課堂上做為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)伙伴，我真情投入，驚喜于學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)進(jìn)步。良好的情感交流在師生間產(chǎn)生了一種互相感染的效應(yīng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了和諧、寬松的氛圍。

二、幫助學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究的過(guò)程

水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是一個(gè)力學(xué)問(wèn)題，水輪轉(zhuǎn)得快不公與作用在葉片上的力的大?。此?、流量）有關(guān)，而且與力在葉片上的作用點(diǎn)的位置（即力臂長(zhǎng)短）密切相關(guān)。為了幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，解決本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩小水輪的活致力，通過(guò)自由玩小水輪，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水輪有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)還不轉(zhuǎn)（當(dāng)水流落在軸上時(shí)），由此提出想研究的問(wèn)題也就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)“小水輪轉(zhuǎn)得快與哪些因素有關(guān)”，并且這一活動(dòng)也為學(xué)生后面的大膽猜想提供了經(jīng)驗(yàn)。因此在猜想假設(shè)階段，學(xué)生通過(guò)思考大都提出了自己的意見，并以小組的形式在全班匯報(bào)交流。由于影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素較多，所以我充分尊重學(xué)生的意愿，讓他們選擇自己最感興趣的問(wèn)題，先是小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再通過(guò)交流，由全班同學(xué)一起完善實(shí)驗(yàn)，形成可行的實(shí)驗(yàn)方案。由于有發(fā)較完善的實(shí)驗(yàn)方案，所以分組實(shí)驗(yàn)階段，每個(gè)小組都能針對(duì)自己研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且初步得出自己的結(jié)論，并且還能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班同學(xué)共享。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究的全過(guò)程，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法。

三、學(xué)具的創(chuàng)新 在課前試做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)做法用燒杯制造水流的方法不利于學(xué)生掌握水流的大小，這樣在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就容易因?yàn)榭刂撇缓盟鞔笮《贸鐾耆e(cuò)誤的結(jié)論。在反復(fù)思考后，我采用可樂(lè)瓶來(lái)代替燒杯。我在可樂(lè)瓶中上部的兩邊扎一個(gè)小眼，另一邊扎一個(gè)相對(duì)大些的眼，這樣，用小眼倒水時(shí)，流出的水流量小，用大眼倒水時(shí)，流出的水流量大。這樣一來(lái)，水流的大小就不必刻意去控制，在做水位與水的沖力點(diǎn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也可以專心控制水位或水的沖力點(diǎn)，保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性且更便于三年級(jí)的小學(xué)生操作。

教學(xué)反思

科學(xué)教學(xué)應(yīng)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，科學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)思維，使課堂情境趨于生活化。在《流動(dòng)的水》一課教學(xué)中，我就選取了大自然中優(yōu)美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪、一瀉千里的瀑布等畫面，讓學(xué)生感受自然界中真實(shí)的水體之美。整節(jié)課中我問(wèn)題的展開與情境創(chuàng)設(shè)都依據(jù)水車為主線，努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境。問(wèn)題也力求生活化，如“能不能讓水車轉(zhuǎn)得更快，讓它更好地為我們服務(wù)呢？”“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。這就要求我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、處理教材、課堂教學(xué)時(shí)都要用心，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。

第四篇：《流動(dòng)的水》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的水》教學(xué)反思

科學(xué)教學(xué)應(yīng)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，科學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)思維，使課堂情境趨于生活化。在《流動(dòng)的水》一課教學(xué)中，我就選取了大自然中優(yōu)美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪、一瀉千里的瀑布等畫面，讓學(xué)生感受自然界中真實(shí)的水體之美。整節(jié)課中我問(wèn)題的展開與情境創(chuàng)設(shè)都依據(jù)水車為主線，努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境。問(wèn)題也力求生活化，如“能不能讓水車轉(zhuǎn)得更快，讓它更好地為我們服務(wù)呢？”“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。這就要求我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、處理教材、課堂教學(xué)時(shí)都要用心，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)有利于引起學(xué)生思考的教學(xué)情境。本課教學(xué)中我采用多媒體課件這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于引起他們思考的教學(xué)情境。在新課的導(dǎo)入階段，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞自然中的靜水（平靜的湖面）和動(dòng)水（一瀉千里的瀑布、驚濤拍岸的海浪，奔流不止的小溪），通過(guò)畫面與聲音的對(duì)比，讓學(xué)生感受流水與靜水的不同，從而引出課題《流動(dòng)的水》。

二、幫助學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究的過(guò)程。輪轉(zhuǎn)動(dòng)是一個(gè)力學(xué)問(wèn)題，水輪轉(zhuǎn)得快不公與作用在葉片上的力的大小（即水位、流量）有關(guān)，而且與力在葉片上的作用點(diǎn)的位置（即力臂長(zhǎng)短）密切相關(guān)。為了幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，解決本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩小水輪的活致力，通過(guò)自由玩小水輪，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水輪有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)還不轉(zhuǎn)（當(dāng)水流落在軸上時(shí)），由此提出想研究的問(wèn)題也就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)“小水輪轉(zhuǎn)得快與哪些因素有關(guān)”，并且這一活動(dòng)也為學(xué)生后面的大膽猜想提供了經(jīng)驗(yàn)。因此在猜想假設(shè)階段，學(xué)生通過(guò)思考大都提出了自己的意見，并以小組的形式在全班匯報(bào)交流。由于影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素較多，所以我充分尊重學(xué)生的意愿，讓他們選擇自己最感興趣的問(wèn)題，先是小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再通過(guò)交流，由全班同學(xué)一起完善實(shí)驗(yàn)，形成可行的實(shí)驗(yàn)方案。由于有發(fā)較完善的實(shí)驗(yàn)方案，所以分組實(shí)驗(yàn)階段，每個(gè)小組都能針對(duì)自己研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且初步得出自己的結(jié)論，并且還能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班同學(xué)共享。整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究的全過(guò)程，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法。

三、學(xué)具的創(chuàng)新在課前試做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)做法用燒杯制造水流的方法不利于學(xué)生掌握水流的大小，這樣在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就容易因?yàn)榭刂撇缓盟鞔笮《贸鐾耆e(cuò)誤的結(jié)論。在反復(fù)思考后，我采用可樂(lè)瓶來(lái)代替燒杯。我在可樂(lè)瓶中上部的兩邊扎一個(gè)小眼，另一邊扎一個(gè)相對(duì)大些的眼，這樣，用小眼倒水時(shí)，流出的水流量小，用大眼倒水時(shí)，流出的水流量大。這樣一來(lái)，水流的大小就不必刻意去控制，在做水位與水的沖力點(diǎn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也可以專心控制水位或水的沖力點(diǎn)，保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性且更便于三年級(jí)的小學(xué)生操作。

第五篇：《流動(dòng)的畫》的教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介：

《流動(dòng)的畫》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車車窗邊欣賞祖國(guó)大地時(shí)看到祖國(guó)美麗的景象。詩(shī)歌朗朗上口，富有兒童情趣，是一首極好的教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，適合學(xué)生閱讀的兒歌。

教學(xué)札記：

《流動(dòng)的畫》是一首詩(shī)歌。初次接觸這篇文章覺得詩(shī)歌寫得很美，人文性很強(qiáng)，課文插圖也很美麗，我想學(xué)生一定對(duì)這首歌很感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時(shí)，準(zhǔn)備用自己極不熟練的簡(jiǎn)筆畫，展示插圖上的景物，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

開始上課，我興奮的說(shuō)：“孩子們，我們的祖國(guó)美麗如畫，坐在火車上觀察祖國(guó)大地，‘畫’動(dòng)起來(lái)會(huì)更加美麗，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫?！弊寣W(xué)生觀察，你看到了什么？學(xué)生邊說(shuō)邊畫，“看見了許多房子。”我接著在黑板上畫出了極其普通的房子。突然有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“于老師，既然你說(shuō)是美麗的畫，那你為什么不把最美的房子畫出來(lái)呢？”我一想說(shuō)：“你的想法很好，你能把你心中最美麗的房子畫出來(lái)嗎？”他接過(guò)我手中的粉筆認(rèn)真畫起來(lái)，果然很出色。沒(méi)有我的提示，可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來(lái)讓學(xué)生邊讀邊畫，在整節(jié)課中，繪畫和仿說(shuō)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈。

多給學(xué)生一份空間，多給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，相信孩子們會(huì)給你意外的收獲。