第一篇：流動的畫 教學設計 說課稿

《流動的畫》說課稿

今天，我說課的內容是北師大版教材二年級上冊《流動的畫》。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。

我從三個方面來向大家匯報：教學理念、教學要求、教學過程。

一、教學理念

根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。“讓詩教永駐語文課堂”，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：

1、落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

為學生創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。

二、教學要求

●教學目標

我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目標：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；

2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。

3、激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

●教學重點

通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。

●教學方法

我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：

（課件顯示：過程——盡可能讓學生自己——參與；

問題——盡可能讓學生自己——提出；

疑難——盡可能讓學生自己——探究；

朗讀——盡可能讓學生自己——評價；

詩歌——盡可能讓學生自己——感悟。）

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）

“讀出形”即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質疑”；●“自讀自悟，合作探究”；

●“觀畫說景，感自然美”。

上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。

接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內容，創(chuàng)設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”

《流動的畫》教學設計

教材簡介：

這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

教學目標：

1、理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話導入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音范讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）并齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看“流動的畫”，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

四、再讀詩歌，感悟詩意。

過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經(jīng)認識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

1、生讀詩歌。

2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學生質疑問難、說說讀后所知所感等。）

3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）

（1）“穿梭”：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）

（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據(jù)學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。

（4）“流動的畫”指什么呢？

（5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？

小組討論并發(fā)言。

4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

5、師范讀。

6、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

（1）讀一讀字音。

（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

（3）提一提該注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是“亡”加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。

學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了“流動的畫”這一課，你有什么收獲？

第二篇：動畫教學設計

ppt自定義動畫教學設計

教學目標：

1、幫助學生掌握并能應用“自定義動畫”效果制作演示文稿。

2、培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。

3、培養(yǎng)并增強學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。教學重點：

掌握并選定合適的對象設置自定義動畫。教學難點：

選擇合適的自定義動畫效果，能正確區(qū)分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項。課前準備：

多媒體網(wǎng)絡教室。有秋天的落葉的PPT素材、背景音樂、飛翔的小鳥，騎著自行車的女孩等。教學課時：1課時 案例描述：

一、教學引入：

T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來分享下你的快樂童年嗎？ S:騎單車，旅游，玩電腦等

T:是啊，多么美麗的畫面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。

T:那老師先賣下關子，請同學們來猜猜

S:給大家點提示：天上一只鳥，用線栓得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。風箏。

T:對了，是風箏！讓我們來放放風箏吧！

二、內容學習：

打開場景一，我們把風箏請進來。

一、插入圖片：插入——圖片——來自文件 T:請看一下，還缺什么呢？ S:線 T:那我們再來加條風箏線。

二、自選圖形：選擇自選圖形——線條——曲線 T:小女孩已經(jīng)準備跑了，怎么讓女孩動起來呢？ 這就要用到我們今天要學習的自定義動畫： 方法1.選中對象——右鍵——自定義動畫 方法2.選中對象——幻燈片放映——自定義動畫

實例教學：打開素材，選中對象，介紹自定義動畫設置的基本操作。（1）基本操作：選中對象à右擊à自定義動畫，在右邊的窗口處選擇進入、強調、退出和動作跑徑等不同效果。

自主學習：學生自主學習圖片的進入、強調和退出效果。

（2）對四類基本效果進行簡單介紹，利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索。

（3）對每個效果中的開始選項做詳細介紹，注意正確區(qū)分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項的區(qū)別，學會靈活運用。（4）選中一片樹葉，對其動作路徑進行繪制。任務驅動: 任務一：

小女孩帶著她的風箏歡快的在草地上奔跑，請你讓風箏在風中飛起來吧！學生交流經(jīng)驗。

老師點評學生操作中的誤區(qū)。

（5）對其它的樹葉效果進行設置，將騎車的小姑娘和飛翔的小鳥導入場景內。演示動作路徑、旋轉、強調等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。任務二：

小女孩的風箏越飛越高，跑著跑著，她看到一個小姑娘在地上哭泣，手中是一根斷了的風箏線??

請你用ppt所學知識動態(tài)描繪小女孩如何幫助哭泣的小姑娘把樹上的風箏取下來。（取風箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對一進行指導。

（6）利用網(wǎng)絡教室展示學生的作品，老師講解操作過程中普遍存在的問題，進行分析，點評。

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第三篇：“引導動畫”說課稿

《引導動畫》說課稿 齊市第十五中學

佟凱

尊敬的各位領導、老師，大家好！

我是來自齊齊哈爾市第十五中學的教師佟凱，今天說課的題目是《引導動畫》，我將從以下幾方面進行說課。

一、就課程來理解、分析教材

本課是人教版八年級信息技術第二單元創(chuàng)建flash高級動畫中的第6課內容。按照課改的教學理念，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生不斷探索新知的能力。本課內容是掌握引導層動畫的制作方法，重點學習對象沿著引導線進行運動。利用引導動畫可以產(chǎn)生豐富多彩的效果，做出許多生動有趣的動畫。

二、結合學情說教學目標

（一）、【學情分析】

學生通過前面的學習，已經(jīng)熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，大部分學生會創(chuàng)建一元件沿著直線運動的補間動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節(jié)在補間動畫的基礎上進行了深入學習。

（二）、【教學目標】 ◆知識與技能

1、掌握引導層的添加

2、掌握引導線在動畫制作中的作用。

3、學會圖層屬性的設置，圖層順序的調整 ◆過程與方法

1、培養(yǎng)學生合作探究和自主創(chuàng)新的能力；

2、提高學生的實踐操作能力、文字理解能力?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極探索自主創(chuàng)新的能力，增強合作意識，樹立自信心，克服困難及解決問題的能力，激發(fā)學習興趣，體驗成功感，學會欣賞美，鑒賞美，創(chuàng)造美。

（三）、【重點與難點】

根據(jù)學生已有的認知水平及本課在教材中的地位作用，我確定了本課重難點為：

1、重點：引導層的添加，引導線的應用

2、難點：對象中心點與引導線的關系

（四）、【教法與學法】

教法：信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。我采用“創(chuàng)設情境法”、“演示法”、“任務驅動法”等教學方法，以學生感興趣的Flash動畫引入，層層深入，互動交流，通過學生觀察，動手操作，引導學生逐步掌握制作引導動畫的方法，讓不同學生得到不同的發(fā)展。

學法：把引導學生操作作為教學主線，把學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生樂于探索，勤于動手的學習習慣，鼓勵大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學生主體功能，激發(fā)他們積極參與學習的主動性，并能有所創(chuàng)新。

三、設計思想

本節(jié)課的設計思想是：實施探究式開放性教學模式，運用循序漸進的任務驅動教學方法，讓學生主動參與學習活動，觀察感受，經(jīng)歷體驗圖形的運動過程，使學生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學生思維和情感，讓學生在合作學習中感悟知識的生成、發(fā)展、變化，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和合作意識，激發(fā)了學生的聯(lián)想和再創(chuàng)造能力。

四、結合模式、方法、策略說教學流程 活動一：復習舊知，導入新課

1、在情境設計中復習舊知

任務一：在素材庫中選擇自己喜歡的人物或動物素材，制作一段運動動畫。學生積極思考、動手實踐，獨立完成運動動畫的設計。教師在巡視中及時指導、糾正。學生展評后，請一名同學口述制作過程。

本節(jié)課采用復習引入的方式，以問題喚醒學生的回憶，引起學生的思考。

2、創(chuàng)設情境，導入新課

請學生欣賞Flash動畫《兩只蝴蝶》，并觀察畫面中翩翩飛舞的蝴蝶，指出它與前面所制作的動畫在運動路徑上有什么不同？

教師播放Flash動畫并提出問題。鼓勵學生大膽表述觀察結果，并適時給予肯定。

學生欣賞后加以分析、比較，各抒己見，作出總結：一個是只能由一點到另一點的直線運動，而畫面中的蝴蝶是自由的曲線運動。

由此引入本課課題《引導動畫》

借助Flash動畫，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。以老師的啟發(fā)式提問與學生的主動探索相結合，自然過渡到新知的學習中。

活動二：任務驅動，探求新知

教師在課堂教學中精心設計任務，以此來調動學生的學習積極性、主動性，在學生完成任務的過程中培養(yǎng)其利用信息技術解決問題的能力。

首先教師播放錄制片――引導動畫的制作實例。學生觀看后，交流歸納引導動畫的制作步驟。

教師布置任務二：在任務一（課前制作的補間動畫）的基礎上創(chuàng)建引導動畫。學生以四人小組為單位，進行探究式協(xié)作學習。學生實踐，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)典型問題，及時解決。如：我在巡視中發(fā)現(xiàn)部分學生繪制完引導線，測試時對象并不能沿引導線運動，我馬上引導學生討論并通過生生互動解決問題。

請做得快的學生當小老師，演示創(chuàng)建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程；這樣演示的小老師充滿了自豪感，教給別人的同時自己的知識也得到了更強的鞏固，其他同學通過小老師的幫助，再一次重溫制作過程，加深了對制作過程的理解，也能快速地完成動畫的制作。并對作品給予肯定性的評價和鼓勵。

生生互動依舊解決不了我就通過師生互動來突破。如：有些學生雖然添加了引導層，但把引導線繪制到了被引導層中；還有些同學因操作失誤使引導層和被引導層在同一層級上，無法引導。

這樣通過生生互動、師生互動，層層深入，合作交流，使學生掌握了制作引導層動畫的方法和技巧。

任務三：分層教學，完善作品

考慮到學生的不同情況，我把最后的任務成分三個層次，來充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

要求學生為制作的動畫添加一個背景，并賦予一個情景故事。

1、完成一個對象的路徑動畫；

2、完成兩個對象的相互追逐；

3、完成兩個以上對象的自由運動。

教師進行分層指導，學生繼續(xù)完善自己的作品，并引導學生思考如何美化動畫，使動畫具有欣賞性，讓學生在掌握現(xiàn)有知識的基礎上進行自主創(chuàng)新。

活動三：作品展示，歸納總結

對學生作品進行展示，有的同學做了一個對象的運動，有的做了多個對象的運動，學有余力的同學利用傾斜、旋轉等效果建立影片剪輯元件，使其自身也動了起來，使作品更具觀賞性。

學生并對其作品進行了故事講解，通過學生自評、互評，培養(yǎng)學生的審美意識，并不斷碰撞出思維的火花。最后老師引導學生歸納總結自己的收獲和感受，這樣鍛煉了學生的綜合能力和表達能力。學生各抒已見，廣泛交流，暢所欲言，在收獲的喜悅中結束了這節(jié)課。

五、課后反思

在課堂學習活動中，采用了探究性教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生自主學習、合作學習、探究學習、操作學習的學習策略。人人參與，有收有放，較好地培養(yǎng)了學生自主完成、合作解決、集體研討的學習方式，在實踐活動中獲得成功的喜悅，個性得到充分自由的發(fā)展，并在反思活動中不斷成長。

以上是我對本節(jié)課的初淺認識，有不當之處，請專家和評委大批評指正，多提寶貴意見。

第四篇：《變形動畫》教學設計

“變形動畫”教學設計

一、教材分析

《變形動畫》是教科版教材，高中多媒體技術應用第二冊第四章動畫、視頻及應用第三節(jié)《變形動畫》的內容。

一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。

二、在高中教學中：簡單動畫的設計和制作是中學信息技術課選修內容。靈活運用變形動畫可以獲得許多特殊的動畫效果。因此，變形動畫的應用在教學中起著重要的作用。

三、另外，動畫分為兩種，逐幀動畫和補間動畫，我們這節(jié)課的變形動畫就是補間動畫的一種。而補間動畫比起逐幀動畫好制作且效果好，容易被學生掌握。是動畫中重要的表現(xiàn)手法。在動畫制作中具有重要地位。

四、本節(jié)課是在前兩節(jié)課學習了《關鍵幀動畫》《元件的繪制及動作補間動畫》的基礎上來學習的，學生對動畫制作的基礎知識例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺、關鍵幀、空白關鍵幀、元件、補間以及制作動畫的原理等有了一定的了解，尤其上節(jié)課剛學習的動作補間動畫與這節(jié)課要學的變形動畫步驟基本一致。本節(jié)課就可以把新知識化歸為舊知識，做知識的遷移。就可以讓學生利用已有的知識經(jīng)驗大膽去猜測，去試做。讓學生真正當課堂的主人。學起來應該不會很吃力。我是這樣安排教學目標的：

二、教學目標

【知識與技能目標】

1、了解什么是變形動畫；

2、讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟。

3、能夠自己動手制作出簡單的flash變形動畫作品。【過程與方法目標】

1、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

2、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點和不同點，并制作簡單的變形動畫。

3、通過動手制作更深入了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。

4、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續(xù)深入學習【情感態(tài)度與價值觀目標】

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發(fā)學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、表達能力和審美能力。

3、培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作研究的精神和綜合應用知識能力。

三、教學重點、難點 重點：

1、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。

2、繼續(xù)理解動畫的制作原理。難點：

1、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。

2、理解只有圖形對象能制作變形動畫，元件不能直接制作變形動畫，但元件與圖形可相互轉換。

四、教學時間：1節(jié)課

五、教學過程

1、新課導入先展示幾件變形動畫作品，引出新課題《變形動畫》

設計意圖：激發(fā)學生對制作變形動畫的興趣和學習變形動畫的學習積極性。

2、根據(jù)教師展示的動畫作品與回憶上節(jié)課內容從而讓學生猜測討論出新內容的解決方法。設計意圖：利用舊知識引出新知識的解決方法。讓學生帶著好奇的求知欲主動去思考和學習新課內容，從而達到預期教學目的。

3、出示任務一《圓形變方形》，學生按照全班討論的結果去動手制作

先給出一個簡單的任務讓學生去做。后邊再做復雜的任務 設計意圖：由易到難，讓學生感受成功的喜悅，提高興趣。

4、總結制作形狀漸變動畫的步驟和要點。

5、出示任務二《文字變形動畫》

任務二比任務一要多一個環(huán)節(jié)，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉換成圖形對象，要讓學生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實例讓學生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。

設計意圖：主要目的是讓學生理解只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，不是圖形對象的要將其變成圖形對象。

6、任務3：牛變象——形狀提示的運用

首先為學生提供素材牛的圖片和象的圖片，接下來按部就班地完成牛變象的常規(guī)操作步驟，觀察牛變象的過程，逐步引入形狀提示的運用方法。

設計意圖：讓學生知道形狀漸變的過程不是完全由電腦來控制，我們可以通過添加形狀提示的方法來控制形變過程，從而更好地達到我們所想要的效果。

7、小結：

1、形狀補間動畫只能作用于形狀（要對組合、實例、位圖或文本對象應用形狀補間動畫，必須先將這些對象分離為形狀）

2、形狀間的漸變只能在同一圖層

第五篇：動畫基礎知識教學設計

八年級信息技術

第1節(jié) 動畫基礎知識

一、教學目標：

1、知識與技能。

（1）了解動畫制作的原理及動畫技術的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀。（2）學會從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法。

（3）了解制作動畫的常用軟件，會用Ulead GIF Animator制作簡單的GIF動畫。

2、過程與方法。

借助相關軟件將動畫分解成一組彼此相關的圖片，幫助學生理解動畫的原理；讓學生利用動畫制作軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優(yōu)越性，同時學習動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過了解動畫的原理和發(fā)展歷程，進一步認識動畫的藝術性；通過下載動畫素材，提高獲取信息的能力；通過了解動畫制作軟件的使用方法并嘗試制作動畫，培養(yǎng)學生學習動畫制作的興趣。

二、教學重點和難點：

重點：動畫原理的理解。難點：GIF動畫的制作。

三、課時、課型：

1節(jié)、新授課

四、教學方法：演示法、講授法、任務驅動法

五、教學過程： 課前準備

1、了解學生知識掌握情況，根據(jù)學生的差距進行合理分組：將基礎好的學生和基礎差的學生搭配起來，共分為6組。

2、在黑板上板書小組名稱。

3、對回答問題好的小組進行加分獎勵。導入新課

1、動畫有著悠久的歷史，我國民間的走馬燈和皮影戲，就是動畫的一種古老表現(xiàn)形式。國產(chǎn)動畫片《大鬧天宮》中“孫悟空”的形象聞名世界。此外，深受大眾喜愛的動畫形象有“米老鼠”、“唐老鴨”等。

2、提出問題：動畫有那些表現(xiàn)形式？

3、對回答得好的小組進行加分獎勵。講授新課

一、動畫的分類

1、演示幾段具有代表性的動畫，并介紹動畫的分類。

2、提出問題：

（1）平面動畫和三維動畫和傳統(tǒng)動畫有啥區(qū)別？（2）動畫的分類？

3、對回答得好的小組進行加分獎勵。

二、下載動畫

1、介紹從網(wǎng)頁上識別動畫的方法。

2介紹GIF動畫和Flash動畫的特點和應用。

3、學生看課文，回答問題：（1）下載GIF動畫的方法。（2）下載GIF動畫的方法。

八年級信息技術

4、推薦Flash動畫網(wǎng)站。

5、學生示范下載動畫

6、歸納補充并對回答得好的小組進行加分獎勵。

三、分析動畫原理

1、介紹GIF動畫制作軟件Ulead GIF Animator。

2、任務布置：閱讀課本P140頁3.1的內容，總結此軟件的特點。

3、介紹傳統(tǒng)動畫的有關知識。

4、任務布置：總結動畫原理。

5、對回答得好的小組進行加分獎勵。

四、動畫制作過程

1、任務布置：閱讀教材中“實踐學習--制作一幅‘豹子奔跑’GIF動畫”中的內容。

2、教師演示“豹子奔跑”的動畫制作。

3、根據(jù)教師的演示，學生自主練習，協(xié)作完成動畫。

4、任務布置：相互討各制作步驟的意義，概括動畫制作的主要步驟。

5、對回答得好的小組進行加分獎勵。

五、總結

1、教師總結本課教學內容，點評學生在制作過程中遇到的問題。

2、請學生敘述GIF動畫制作的主要步驟。

3、播放含有文字內容的GIF動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。

4、評出優(yōu)秀合作小組。