第一篇：臺階教學(xué)設(shè)計

臺階教學(xué)設(shè)計

小編今天推薦給大家的是臺階教學(xué)設(shè)計，希望對大家有用。關(guān)注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2，學(xué)會用細節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點。

3、體會作者在字里行間流露出對父老鄉(xiāng)親的深厚情感

教學(xué)重難點：

1、文中圍繞中心選材，細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。

教學(xué)方法：朗讀 置疑 問答 討論 合作 探究

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：臺階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺階》就是關(guān)于一位父親和臺階之間的故事。

板書：《臺階》 李森祥

(這篇文章的篇幅比較長，所以請同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標上序號，這樣比較方便閱讀。)

二、初讀課文，整體感知

因為同學(xué)們在課下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過練習(xí)的方式來檢查一下同學(xué)們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：

請同學(xué)們用一句話，簡單地來概括文章的主要內(nèi)容?

本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高臺階的新屋的故事。

那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個怎樣的人?

同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來了的同學(xué)請舉手。

明確：勤勞、樸實、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強、謙卑、堅韌不拔

通過同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個勤勞、樸實、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國農(nóng)民特有的謙卑。

三、研讀分析

從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺階”來寫父親一生的。那么究竟“臺階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋呢。請看大屏幕：

1、請同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)

家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。

按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說法：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

師：同學(xué)們想想我們家的臺階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的?

生：我們家的臺階只有三級，生：從第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。

就是因為家鄉(xiāng)的封建觀念認為：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！芭_階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來與人的地位相匹配。“臺階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺階的新屋，希望提高自己的社會地位。

從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實現(xiàn)了，他造起了一棟九級臺階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準備?請看大屏幕：

2、仔細閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級臺階的新屋，他作了那些準備?(請同學(xué)們認真思考,從文中找出關(guān)鍵詞語)

父親作了漫長的準備： 撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。

父親的準備是漫長的，辛苦的，可是他為了實現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實現(xiàn)了，他造起了一棟高臺階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請看大屏幕：

3、仔細閱讀第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化?

引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的章節(jié)，我們可以知道那時的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的?

生：父親“人老了，身體垮了”

第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。”

生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了

師：確實父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?

生：第29段說到父親的“心情失落”了。

那么他的心情為什么失落呢?臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對。

從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個就是他的愿望沒有真正的實現(xiàn)。他的地位并沒有提高。

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

這是一篇敘事性很強的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節(jié)來了解父親，投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺階高就代表地位高，而我們家老屋的臺階只有三級，父親眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，來抬高自己的社會地位。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級臺階，實現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

四、寫作方法探究(細節(jié)描寫方法的運用)

下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動態(tài)兩個方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫;動態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢?請大家看屏幕：

(人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。)

請同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及心理的細節(jié)描寫。討論一下這些細節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。

舉例：(第5段)父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

(第13段)父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(第21段)在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。

父親長期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對臺階的呵護。

(第27段)“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪臺階的動作的細節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。

五、拓展遷移：

請同學(xué)們用“細節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動作的細節(jié)。

六、讀懂情感

作者僅僅寫了父親一個人嗎?或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人?

勞動人民

樸素、勤勞的勞動人民

父親所代表的是無數(shù)辛勤、樸實的勞動人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”而作者正是想通過塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個現(xiàn)實問題。

從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻

你對自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請同學(xué)們在課后拿起手中的筆寫下你最想對父親說的話。并以“爸爸，我想對你說”為題。

七、小結(jié)：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。(《懂你》音樂響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。

第二篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教案

●教學(xué)目標

1、知識與能力目標:(1)了解故事情節(jié),體會作者的感情。(2)把握父親形象的特點。

(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標:(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標:(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親的感情,體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

●教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窠虒W(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

●教學(xué)方法：1．復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。2．研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨?！裾n時安排：1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計（背景音樂《愚公移山>透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）注音：凹凼（dàng）

揩（kāi）

黏（nián）

尷尬（gān gà）硌（ga）

煩躁（zào）

（2）釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。

3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。5）新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4．合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？ 教師點撥、明確：

（1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。（7）父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位 的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸：請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

第三篇：臺階教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計

課時安排 ： 1課時

教學(xué)目標

知識目標

把握父親形象的特點及意蘊。

能力目標

1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

德育目標

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學(xué)方法

1．討論法。

2．研討探究法。

教具準備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

教學(xué)過程

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

一、導(dǎo)語

說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進教室，走向更高的殿堂。今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！

二、容及步驟

（一）自主學(xué)習(xí)

師：這節(jié)課，讓我們師生一起走進語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家設(shè)計了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、讀臺階——朗讀小組；

2、說臺階——人物評論組；

3、品臺階——語言賞析組；

4、畫臺階——板書設(shè)計組。同學(xué)們同意嗎，（同意）！好！同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，讀臺階同學(xué)坐第一組，說臺階同學(xué)坐第二組，品臺階同學(xué)坐第三組，畫臺階同學(xué)坐第四組。稍微考慮一下。1、2、3、開始

師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)。

（二）交流學(xué)習(xí)

師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

第一組，朗讀小組

生：這篇文章是一篇小說，父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。這篇文章較長我們在這選讀其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我們認為小說的主題在這里得到了體現(xiàn)。

朗讀10~~~16自然段（學(xué)生齊讀10自然段，分讀11、12、13、14、15、齊讀16自然段）

師：同學(xué)們認為他們讀得怎么樣??？

生：我認為陳星同學(xué)讀得好，有感情特別是13自然段。

師：可以說同學(xué)們讀得很認真，聽的同學(xué)更認真，點評的同學(xué)也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！

師：（出示投影）抓住了（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高）就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙，文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報成果！生：（1）他是一個不服老的人，從文章28自然段“我連忙去搶父親的擔(dān)子，……….動嗎！”可以看出來。

（2）父親是一個老實厚道的人，從文章9自然段可以看出來。

（3）父親又是一個有毅力的人。文章10自然段有表現(xiàn)。

生：可是我們在預(yù)習(xí)文章時感到這篇文章內(nèi)容特別的辛酸，文章籠罩在一種悲涼的氣氛中。

生： 我也有同感，我們在設(shè)計板書時，作者為什么寫的這么悲。

生：農(nóng)村的現(xiàn)實情況就是這樣，只是我們沒有深刻的體會罷了，不是他一個人苦，其實其它的農(nóng)民都和作者父親一樣的生活，很辛苦。

師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。作者以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時代的呼喚，我們要時刻關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，時刻關(guān)心農(nóng)民生活。

生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？

生：我認為本文以<<臺階>>為題一方面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的?？梢哉f臺階是全文的文眼，像《背影》一樣描寫父愛，題目卻是背影一樣的道理。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。背影是整篇文章的線索，那么《臺階》也是這篇文章的線索。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？

生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。

（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！

（2）7段：可以看出父親不甘心低人一等，想實現(xiàn)多年的愿望。

（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。體現(xiàn)了父親的辛苦。

生：我們在分析人物描寫方法時，可以采用老師平時經(jīng)常使用的方法，就是走進人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。

師：大家可以多嘗試一下多種學(xué)習(xí)方法，收集好的學(xué)習(xí)方法，相互進行交流。

生：老師我們組朗讀課文時，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的高興心情。

師：那你讀給大家聽聽吧！

生：讀第24段。

師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺階是父親的……來談?wù)?出示投影)

生:臺階是父親的生命。

生:臺階是父親的尊嚴。

生:臺階是父親的理想。

生:臺階是父親的心靈沉重負擔(dān)。

師：父親為了臺階費盡心血，付出了辛勞請同學(xué)們以”為了臺階，父親付出了………….”說一句話（出示投影）。

我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計，說一說設(shè)計意圖。

生：這個板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。（兩名同學(xué)上黑板板書九級臺階）

生：板書好后解說

師：畫父親像總結(jié)板書

三、拓展學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)的很認真，你們的聰明才智讓老師佩服。（出示投影羅中立的油畫《父親》）歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的褶痕。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。

“我想對父親說……………..”

生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時,看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,我明白了父親的罵也是一種愛.生：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。（放音樂崔金浩的《父親》）

四結(jié)束語

走進父親我們有太多想說的話，就讓我們在心里默默的說一聲：“父親您辛苦了”，希望同學(xué)們以后有所建樹，我想這是對父親最好的報答。

六、布置作業(yè)

課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞——一個父親的札記》

板書設(shè)計

臺階

李森祥

（三級臺階）老屋要強、老實厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級臺階）新屋執(zhí)著、堅忍不拔的毅力

臺階教學(xué)反思

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。臺階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實際行動證明了自己的堅強。一節(jié)課上完我感到心里輕松了很多，但回想起課堂的教學(xué)過程還是有很多的不足：

其一：我在設(shè)計這節(jié)課時，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。這樣，就能夠更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)他們的競爭意識。整個課堂能更有氣氛更有自主性了。

其二，課堂上學(xué)生是在思考，但是沒帶多少感情，只是為了問題而在思考，沒把自己放在文章里。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。是整個課堂不活躍，老師教的死板，學(xué)生學(xué)的死板，學(xué)習(xí)熱情沒有真正調(diào)動起來，沒有成為課堂的主人。事實上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的確良不信任，害怕他們在課堂上出錯，影響教學(xué)效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他對自己的學(xué)習(xí)更沒信心，從而造成惡性循環(huán)。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點差錯又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個學(xué)生都愛這個課堂，每一個學(xué)生都能成為課堂的主人。

第四篇：2009《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計

八年級王鳳艷

一、教學(xué)目的1.培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2.理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3.談?wù)劯赣H形象的含義，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

二、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。

四、教具使用：多媒體課件

五、課堂類型：講讀課

六、教學(xué)方法

教法：讀法；情境設(shè)置法；研討法。

學(xué)法:

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

（二）組織教學(xué)

1.檢查預(yù)習(xí)

2.作者簡介：

（三）新課講授

1.讓學(xué)生誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點：

2.學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。段：建造臺階的愿望——建造臺階的準備——建成后

3.問題研討——父親形象分析

通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

（四）課堂小結(jié)

父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

八、課后作業(yè)：

1.把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

九、板書設(shè)計

臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋九級臺階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強 老實厚道 愚公移山的精神 堅忍不拔的毅力

第五篇：臺階教學(xué)設(shè)計

8《臺階》

一、教學(xué)目標：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

2．理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象，體會作者的感情。

3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。

二、教學(xué)重、難點：

1．重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2．難點： 理解父親形象的意蘊。

三、課時安排：2課時

四、教學(xué)準備：

1．教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

五、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我們從小就會哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會關(guān)注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時，他會在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時，他會鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。今天，我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說《臺階》，去感受文中那位平凡而又偉大的父親。

2． 檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

凹凼（āo dàng）涎水（xián）淌汗（t?ng）揩汗（kāi）嘎嘎（g?。ば裕╪ián）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（kuà）舀米（y?o）尷尬（gān’gà）聊天（liáo）撬石板（qiào）硌(ga)了一下

3．復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對三個框架性的問題學(xué)習(xí)，進行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

②新屋有幾級臺階，父親是怎么造起來的?

③高臺階的新屋造好后,父親變得怎樣了?

4．凝望臺階，感受父親。

設(shè)想你是一名攝影記者，來到父親所在的村莊，要拍攝一組表現(xiàn)父親形象的照片，你會截取哪些鏡頭？請給照片取一個標題，再用文字加以描述。①示例：

鏡頭一：渴慕高臺階

第13自然段

在我的照片里：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰，父親正坐在綠陰里吸煙，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去，父親神情專注地望著別人家高高的臺階。

從上文的神態(tài)、動作描寫中可以看出父親是一個有奮斗目標，自強不息的人。②（學(xué)生分組展示）

③小結(jié)：歸納父親的形象

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

6．深情朗讀，感受父親：

感悟情感：你能體會作者對父親的情感嗎？（找到抒發(fā)作者對父親情感的語句讀一讀，再去感悟。）

父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實現(xiàn)他的夢想。盡管最終倒下了，但他仍不失為一個悲壯的英雄，臺階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們在此時此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此，老師給你一個機會，從文中挑選自認為最喜歡的一個段落或語句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！

7．回首臺階，理解父親

課文中的父親是一個普普通通的農(nóng)民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動作、神態(tài)描寫，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。實際上，我們身邊時時刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時刻，借助于一幅動情的畫面表達心中對父親的愛吧！

（多媒體展示教師示例）

最難忘的是開學(xué)時父親給我往宿舍樓上搬行李的時候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對著父親，我要說：“爸，您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負您的希望！”

（學(xué)生獨立寫作，完成后舉手發(fā)言，對學(xué)生作品由學(xué)生互評）

結(jié)束語：

是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們每一個人認真的關(guān)注周圍的世界，懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個人，你會發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>