第一篇：《認(rèn)識圖形》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（最終版）

《認(rèn)識圖形》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

第二篇：《認(rèn)識平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

平面圖形是幾何圖形的一種，指所有點都在同一平面內(nèi)的圖形，如直線、三角形、平形四邊形等都是基本的平面圖形。以下是小編整理的《認(rèn)識平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考！《認(rèn)識平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、認(rèn)識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學(xué)生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、認(rèn)識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識平面圖形》

教材分析：《認(rèn)識平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第四單元第一節(jié)，是在一年級上冊學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥、白紙

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

三、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：今天天氣很好，這些立體圖形想下來玩，有什么辦法幫它們下來？說一說：你想出了什么好辦法？

（2）生討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

(3)師拿出一個三棱柱說：它也是立體圖形的一員，它的名字叫三棱柱，仔細(xì)觀察在這個立體圖形上有什么圖形？那我們把三角形請下來，師在黑板上演示，一共可以請幾個平面圖形？

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動手操作。

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請你說說你是從哪個物體得來的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動手操作。

（5）師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，師：請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個什么共同的特點？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結(jié)

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、打開書第45-46頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己看看。

接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請看練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

活動一：找圖形。

師：這些圖形寶寶擠在一起太亂了，我們給它們排排隊。請一個小組的學(xué)生上講臺分類，并說說為什么這樣分？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

活動二：擺圖形

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）

活動三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的......活動四：拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結(jié)

很快一節(jié)課馬上要結(jié)束了，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這節(jié)課你自己表現(xiàn)的怎樣？

六、布置作業(yè)

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

第三篇：認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

寧麗萍

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認(rèn)識長方體，正方體，三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形，正方形，三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點： 會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點： 體會“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出圖形

今天，老師給你們帶來一些大家熟悉的朋友，我們一起來看看它們是誰？（出示長方體，正方體，圓柱體和球體）

1、你認(rèn)識哪個朋友，把它介紹給大家？

學(xué)生介紹自己熟悉的物體。最后教師簡單介紹三棱柱。

2、今天這些朋友來到我們的課堂，在屏幕上留下了自己的腳印我們一起看看吧。

大屏幕出示腳印，學(xué)生說出每個腳印的形狀。同時教師把這些形狀掛在黑板上，今天我們一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題）

二、合作探究，體會特征

（一）、體會面在體上

1、這些圖形是哪個物體留下的腳印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之間一起研究一下，或者把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。

2、匯報研究結(jié)果，你喜歡說哪個就說哪個。（教師隨著學(xué)生的匯報，演示從物體的一個平面上抽象出圖形，也就是這個物體的腳印。）

3、剛才這些腳印留在屏幕上，你能不能想辦法把這些腳印留在你的畫紙上。（學(xué)生動手操作。）

（二）、體會圖形的特征

1、從你的學(xué)具里拿出你喜歡的那個物體，找到印上腳印的那個面，用手摸一摸這個面，有什么感覺，再摸一摸邊緣，你又發(fā)現(xiàn)了什么？把你的感覺說給同組人聽一聽。再聽一聽其他同學(xué)的感受。

2、全班交流。總結(jié)圖形的特征。教師強(qiáng)調(diào)這些圖形的面摸起來有什么相同的感覺？（都是平平的。）對這些圖形的面都是平平的，所以他們又有一個名字叫平面圖形。

（三）、體會生活中的平面圖形

1、平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。

想一想，生活中，哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面是正方形？哪些物體的表面是三角形？哪些物體的表面是圓形？

2、出示交通標(biāo)志圖，你認(rèn)識這些交通標(biāo)志嗎？說一說這些交通標(biāo)志的表面是什么圖形？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、給圖形找家。

2、圈一圈。

3、畫一畫。

四、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲？

在我們的生活中的物體表面處處可以看到平面圖形，這些平面圖形不但裝扮著我們的生活，而且也各有各的用途。比如說車輪為什么都是圓形的？自行車的支架為什么是三角形的？這些問題都等待著在今后的學(xué)習(xí)中一點點的去探究和發(fā)現(xiàn)。

第四篇：認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

育紅小學(xué)

井

娟 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第38——39頁《認(rèn)識圖形》?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是在第一冊認(rèn)識四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些平面圖形，通過一系列實踐活動幫助學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計思路。這為以后高年級繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的特征奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球，對于體上有面已有初步的印象，并且長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在生活中是大量存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少地已經(jīng)了解和認(rèn)識了這些平面圖形，因此認(rèn)識這些圖形的名稱已不成問題。在本次教學(xué)活動中通過大量的實踐活動，讓學(xué)生初步掌握這些圖形的特點，提高學(xué)生的動手實踐能力、合作能力，同時在學(xué)生獲得成功體驗的同時，感受數(shù)學(xué)給生活帶來的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

在操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。同時感受到長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。過程與方法：

通過描、摸、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、比較能力、表達(dá)能力及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。情感態(tài)度價值觀： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到平面圖形在生活中的存在?！窘虒W(xué)重點】

認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認(rèn)這幾種圖形?！窘虒W(xué)難點】

通過各種活動，知道“面由體來”?！窘叹邷?zhǔn)備】

教具：多媒體課件、各種立體圖形、白紙。

學(xué)具：各種小型的立體圖形、白紙若干張、彩筆?！窘谭ㄅc學(xué)法】

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。【設(shè)計理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識圖形”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓?！窘虒W(xué)流程】

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境

進(jìn)入課題

提出問題

共同探究

教師引導(dǎo)

合作交流

課堂總結(jié)

交流鞏固

拓展延伸

實際應(yīng)用 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

?師：小朋友，老師昨天去尋找春天，不但看到了田野的自然美景，同時還遇到了幾位圖形朋友，老師今天把它們也帶來了課堂。你們還認(rèn)識它們嗎？

師：邊出示圖形邊說，它們就是咱們上學(xué)期認(rèn)識的圖形朋友。

師：你能說出它們的名字嗎？（能）請看它叫什么？讓學(xué)生說出長方體、正方體、圓柱。

師：好！看來大家和它們很熟悉啦！那么，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）?

二、操作交流，探究新知

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1、課件出示長方體：請同學(xué)們拿出你手中的長方體摸一摸長方體的每個面，你有什么感覺？（生：平平的）誰能說出這個面是什么形狀？（師指面生回答）（板書：長方形）你能把它畫出來嗎？（能）趕快拿出手中的筆和紙把它畫下來，看誰畫得又快又好。（師展示并貼在黑板）

2、課件出示正方體：請同學(xué)們摸一摸你手中的正方體，誰能說出這個面是什么形狀？（師指面生回答）（板書：正方形）你能把它畫出來嗎？（能）好！大家動手開始畫，看誰畫得好?。◣熝惨?，并把畫得好的貼在黑板上。）

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3、課件出示圓柱：請同學(xué)們分別摸一摸圓柱的上、下兩個面，看它是什么形狀？（師指面生回答，板書 ：圓）老師現(xiàn)在把它畫在黑板上，請大家仔細(xì)觀察想一想老師畫的和你想的一樣嗎？（一樣）

4、除過以上三種圖形，老師昨天還給大家找到了一個新的朋友，（出示圖形）師：你認(rèn)識它嗎？它的名字叫三棱柱。生讀兩遍?？此纳?、下兩個面是什么形狀？（師指面生說）師畫圖形，問：看老師畫的是不是三角形？（是）

5、小結(jié)：小朋友請看黑板上的這幾個新圖形朋友，它們都是從立體圖形上找到的，這些圖形的面都是平的，我們把它們叫做平面圖形，記住它們的名字了嗎？生齊讀兩遍。

6、課堂鞏固： 游戲：我說你想

我說圖形的名字，請大家閉上眼睛，想一想它的形狀，邊想邊用手指在空中畫一畫。

三、鞏固加深、遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線。（課件出示）

2、連一連：（課件出示）

3、凃一凃：（課件出示）

四、聯(lián)系生活、解決問題

說一說這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？（課件出示）

五、板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方形

正方形

圓

三角形

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課我是以“問題情境---建立模型---解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。同時以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)課。教學(xué)時通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來；進(jìn)行教學(xué)時則主要用操作實驗的方法讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”；在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。建立了平面圖形的概念，取得了良好的教學(xué)效果。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

育 紅 小 學(xué) 井

娟

第五篇：認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

一、教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：會辨認(rèn)這四種圖形，體會“面”在“體”上。

三、教學(xué)設(shè)想

本次教學(xué)活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知（自主探究）

1、說一說

師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？

同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？

學(xué)生匯報，交流。

2、搬一搬

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報：

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個個的面表示成一個個的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道每種圖形的名字，2、知道每種圖形是從哪里來的。）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？

生：??（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。

生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角

生2：??

4、師小結(jié)（略）

三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）

1、分一分

同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）

匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？

生：??

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？

生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

學(xué)生匯報交流

四、反饋總結(jié)、動手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？

生動手拼，拼后展示。

《

認(rèn)識圖形》教學(xué)反思

在教學(xué)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元?有趣的圖形中的第一課時——“認(rèn)識圖形”這一節(jié)課時，我設(shè)計的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點：

1、在教學(xué)目標(biāo)上——全面、明確，可操作性強(qiáng)。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在組織教學(xué)策略上——注意情境與活動教學(xué)。

4、靈活運用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學(xué)生來說一說自己已經(jīng)認(rèn)識的圖形。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后我通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點：

1、在“玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。

一開始我就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境:與機(jī)靈狗一起學(xué)習(xí)，機(jī)靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅(qū)使下主動地學(xué)習(xí)新知。在探索階段，讓學(xué)生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識。在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、拼一拼的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2、教學(xué)語言要有童趣

教學(xué)中，要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征和個性傾向等，在不影響知識科學(xué)性的前提下，對教學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結(jié)合學(xué)生生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，口頭語言更應(yīng)形象、生動，充滿童趣，富有感染力。如在本課的教學(xué)中，當(dāng)小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當(dāng)評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當(dāng)小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是這樣說的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來了，只露出了一部分，請你猜一猜，他會是什么圖形？這些親切、形象的語言極大地激勵學(xué)生積極思考、探究，動手，感到數(shù)學(xué)問題新穎、親近、有趣。

3、布置任務(wù)要簡單明了，也要切實可行

這節(jié)課在第一個班先上時，我原來設(shè)計讓學(xué)生用自己喜歡的辦法把積木的一面想辦法在紙上表現(xiàn)出來，結(jié)果學(xué)生對印的方法非常感興趣，不去想別的方法了，而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡得印出來就效果很差，所以不但浪費了很多時間，也沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。在第二個班上時，我就刪掉了這個環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫一畫的辦法，效果就很好。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1.我覺得我對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達(dá)到過程性目標(biāo)的評價不夠。

2、在對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，還可以出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機(jī)滲透對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價值。