第一篇：四年級上冊口語交際 教學設計

口 語 交 際

教材分析：

《我看到了??》是人教版實驗教材四年級（上）語文語文園地二中的口語交際，教材中給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。本課時主要內(nèi)容是觀察三幅畫，交流觀察后的感受。教學目標：

在老師的指導下，能用一定的方式把自己的所觀所感不拘形式地表達出來，并樂意表達自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。教學重點：

通過口語交際學習了解一些表達方法，培養(yǎng)學生表達的欲望和認真傾聽別人說話的習慣。教學難點：

能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。課前準備：

教學課件、其他相關圖片。

教學課時：

1課時。教學過程：

一、導入

我們的生活豐富多彩，我們的世界千姿百態(tài)。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家會發(fā)現(xiàn)，“細心觀察”將給我們學習帶來無盡的收獲，給我們的生活帶來無窮的樂趣。

二、新課

1、看一看。（多媒體出示教材中給出的三幅圖）。學生觀察，你看到了什么？

2、再看一看。（出示出示《枯樹人頭圖》。學生交流：你看到了什么？還可告訴同學你是按照什么方法，從什么角度發(fā)現(xiàn)的？）

3、詳細說圖，找表達方法。(A.按順序說B.按內(nèi)容說C.分對象說E.抓特點說.)

4、師生交流。（全班交流評議，看誰發(fā)現(xiàn)得最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩。）

5、逐次出示后兩幅圖，考驗學生的眼力。

6、總結觀察方法。（根據(jù)學生的匯報，交流觀察方法。觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。一副平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結果，真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”啊?。?/p>

三、課堂鞏固。

1、出示五子十童圖學生觀察，同桌交流觀察結果（你看到了幾個人？）

2、出示第二幅圖。

四、課堂小結。

以上這些圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細觀察你所收集的圖片（或者照片），大膽地按照今天學習的觀察方法，清楚地把自己的發(fā)現(xiàn)分享給你的同學、朋友或者家人。注意自己的態(tài)度，和聽聽別人對你的評價與忠告。課堂小結： 有一句話說：“留心處處皆學問”，通過這堂課的學習,我們收獲了認真觀察給我們帶來的啟示和樂趣。希望大家今后不管在學習中，還是在生活中，都能做個有心人，留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的美妙，憧憬美好的生活！

五、閱讀拓展。

六、小練筆。

第二篇：四年級上冊園地三口語交際教學設計

語文園地三《口語交際》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。過程與方法：在交際中訓練語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受童話故事中蘊含的真、善、美。教學過程：

一、引導歸納，知童話

師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望所有的同學變得更聰明。

師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？

生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？ 生1：《丑小鴨》、《灰姑娘》。生2：《七個小矮人》、《海螺姑娘》。??

師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

師：你們喜歡童話嗎？ 生（齊聲）：喜歡。

師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，知道童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了??”來告訴我。

生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很有趣。

生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。

生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。??

（教師根據(jù)學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育??）

二、確定中心，講童話

師：同學們真棒，我們都知道每個童話都會告訴我一個道理，那么誰來說說《巨人的花園》告訴我們什么？

生1：做人不能太自私，要懂得與別人分享。

師：說得好，這個思想對我們很受用，我想大家都從中受到了啟發(fā)。師：那還有其他課文呢？它告訴了我們什么道理？還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始！

（同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。）

三、展開想象，寫童話

師：這些都是從課文中學習到的，那你們課外知道哪些呢？說說它們講了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你們的筆寫下來。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？

生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。生2：用人物對話的方式寫。

師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！

師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來?？凑l寫得又快又好。（學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

師：這位同學開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”。”這樣寫真棒！

師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓?！弊屓烁杏X他正在親身體驗貓的生活。

??

師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。

四、課堂總結

學生談學習收獲 板書設計

？童話

第三篇：四年級上冊口語交際一

語文園地一

學習目標

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第四篇：四年級語文上冊口語交際

四年級語文上冊口語交際 《學會感謝》教學設計

方昌玉

教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：懂得感謝是一種美好的情感，是人與人之間友好交往的紐帶，培養(yǎng)交際能力；

2、過程與方法：能根據(jù)不同的情境，使用恰當?shù)恼Z言、方式，真誠地感謝他人； 能根據(jù)具體的情境，主動扮演角色，豐富情感體驗；

3、知識與技能：學會用恰當?shù)恼Z言和方式真誠地感謝他人。

重難點

1、學會根據(jù)不同的對象和情境，選擇恰當?shù)姆绞?，表達自己的感激之情；

2、主動創(chuàng)設情境角色，豐富情感體驗。

教學準備 多媒體 教學過程：

一、設置情境，引出話題。

1、師演示書本掉落情境，問：同學們，你們剛才看到了什么？（生回答）

2、師：生活中你肯定也遇到過類似的事情，你是怎么做的？錯過了表達感謝嗎？（生回答）

3、師采訪剛才幫助老師并接受感謝的同學的體會，小結：只是一句小小的感謝，就能讓人與人之間充滿溫暖甜蜜。（出示課件）所以，當我們得到別人幫助時，一定要“學會感謝”（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，領悟感謝要領。

1、出示三組場景，同位任選一組表演。（課件展示場景）

2、選三組同學臺上表演場景，師生逐一評，相機總結感謝要領并板書。（板書：及時、真誠、清楚、恰當）

3、我們應該感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人。無論是一個禮讓的示意，一個淺淺的微笑，一句稱贊的話語，一張精美的卡片，一支歌一首詩，還是一個小小的關懷......任何一種感謝的方式，都是感情的傳遞，幸福的延續(xù)......三、遲到的感謝

1、教師創(chuàng)設情境：我們在平時的生活中經(jīng)常會得到別人的幫助。記得前幾天，方老師生病了，我們班的張懷智同學給老師買來一盒嗓子含片，你們說，當時老師的心情怎么樣?因為忙于上課沒來得及感謝，你們說我該說些什么呢？(學生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演，注意感謝的要求。)

2、學生創(chuàng)設情境：其實生活中，這樣的事時常會發(fā)生，動腦筋想一想，你得到過哪位同學的幫助？如果還沒來得及感謝，請設法向他當面道謝，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。（學生可以自由下位）

四、在詩歌中升華情感，在現(xiàn)實中傳遞幸福。

1、課件出示詩歌《感謝》，學生和老師一起音樂伴奏朗誦。

2、用你自己最喜歡的方式向幫助你的人真誠清楚地表達謝意——謝要“大聲”“說”出來！

第五篇：二年級上冊口語交際教學設計

二年級上冊口語交際教學設計

１、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

２、有表達的自信心，積極參加討論，與別人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

結合《我選我》一課，談談自己的想法。

結合《我選我》一課，談談自己的想法。

多媒體課件。

一、朗讀課文，進入情境

讀一讀《我選我》這篇課文，實話實說：

１、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

２、如果班里改選班干部，你會不會選自己？

二、小組討論，各抒己見

以小組為單位討論以上兩個問題。對別人的想法，不要妄加指責，但可以禮貌的進行客觀的評論。

三、全班交流，達成共識

各自推選代表說說自己的想法。其他同學可以對代表的想法提出不同意見。爭取在全班達成共識，但也要尊重學生不同的想法。

四、出個主意：應該怎么選

如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

五、展示自己，競選演說

１、自己準備。

２、當眾演說。