第一篇：民族樂(lè)器響叮當(dāng)教案

民族樂(lè)器響叮當(dāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受少數(shù)民族代表樂(lè)器的外形特征和獨(dú)特的音色.2通過(guò)欣賞.辨聽(tīng).演奏。交流等方法,初步感知民族樂(lè)器的種類和演奏方法.3體驗(yàn)演奏少數(shù)民族代表樂(lè)器的樂(lè)趣.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1幼兒資源: 記錄單.2教師資源；各種民族樂(lè)器若干,用民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲錄音,民族樂(lè)器圖片.3經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)少數(shù)民族樂(lè)器有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí).活動(dòng)過(guò)程：

一 民族樂(lè)器對(duì)對(duì)碰.(1）分組擺弄樂(lè)器,合作嘗試探索彈奏方法,感受樂(lè)器的不同音色.? 教師：這里有些少數(shù)民族樂(lè)器,請(qǐng)每組試一試讓他們發(fā)出好硬的聲音，然后每組請(qǐng)一個(gè)代表向大家介紹你們組的發(fā)現(xiàn)和感受，并猜猜這個(gè)樂(lè)器是哪一民族的。

?幼兒分組自由探索。?請(qǐng)每組代表介紹并演示。

（2）聽(tīng)音樂(lè)辨樂(lè)器。? 教師：今天老師帶來(lái)了幾段樂(lè)曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這段樂(lè)曲是用哪個(gè)樂(lè)器演奏的？

?播放幾段樂(lè)器演奏的曲子請(qǐng)幼兒猜測(cè)。?答案揭曉，再次播放并出應(yīng)的樂(lè)器圖片。二 民族樂(lè)器我知道。

（1）教師：這里還有些樂(lè)器，你們看看認(rèn)識(shí)么？是哪個(gè)民族的？彈奏的方法是什么？（彈奏類：古箏--漢族，葫蘆絲--傣族，銅欽--藏族。拉琴類：馬頭琴--蒙古，擊奏類：手鼓--維吾爾族）

（2）室友在民族樂(lè)器的伴奏中共同模仿樂(lè)器伴奏動(dòng)作，如：藏族的銅欽，蒙古族的馬頭琴，蒙古箏，維族的冬不拉，彈布爾，傣族的葫蘆絲，漢族的古箏等。小結(jié)：認(rèn)識(shí)這么多樂(lè)器，下面隨著樂(lè)曲學(xué)一學(xué)少數(shù)民族的人們彈奏這些樂(lè)曲的樣子吧！

三 民族樂(lè)曲響叮當(dāng)。

（1）教師：今天老師還帶來(lái)了曲子請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)聽(tīng)用什么樂(lè)器演奏出了什么樣的樂(lè)曲，你聽(tīng)到有什么感受？（根據(jù)班級(jí)幼兒情況選取樂(lè)曲，如：二胡演奏曲《賽馬》古箏演奏曲《春江花月夜》，女子十二樂(lè)坊民族樂(lè)器奏樂(lè)曲）

（2）教師：我們中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，很多民族都有自己的樂(lè)器，今天我們認(rèn)識(shí)的只是一小部分，以后我們還可以在認(rèn)識(shí)其他的民族樂(lè)器。四 民族樂(lè)器連連看

教師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€”民族樂(lè)器連連看”，這張記錄單上一邊是民族娃娃，一邊是樂(lè)器，請(qǐng)你們用線把相應(yīng)的連在一起。

第二篇：中華民族樂(lè)器教案

中華民族樂(lè)器教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種民族樂(lè)器，了解各類樂(lè)器的音色特征；

2、認(rèn)識(shí)聽(tīng)賞民族樂(lè)器演奏形式：獨(dú)奏、齊奏、合奏、重奏；

3、聽(tīng)賞民族樂(lè)器演奏，感受各種樂(lè)器的表現(xiàn)特征。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)中華民族樂(lè)器及音色特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、中華民族樂(lè)器簡(jiǎn)介

1、樂(lè)器是人類用來(lái)演奏音樂(lè)、表達(dá)和交流思想感情的工具。全世界的古今樂(lè)器達(dá)一萬(wàn)多種，中國(guó)記載的樂(lè)器達(dá)千余種。中華民族樂(lè)器歷史悠久，從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹芋、鼓瑟、彈琴等演奏形式；秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)；宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)；元明時(shí)的十番鼓樂(lè)等，演奏形式豐富多樣。近代劉天華、聶耳等對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。中華人民共和國(guó)成立后，音樂(lè)工作得到進(jìn)一步發(fā)展，并產(chǎn)生了大型民族管弦樂(lè)隊(duì)，在內(nèi)容和形式上有了新的發(fā)展。

2、常見(jiàn)樂(lè)器演奏形式：獨(dú)奏、齊奏、合奏、重奏。

二、初步了解中華民族樂(lè)器

觀看民樂(lè)合奏《光明行》片段

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？你會(huì)演奏哪些樂(lè)器？

學(xué)生舉手回答：

三、常見(jiàn)中華民族樂(lè)器分類

拉弦樂(lè)器：二胡、京胡、高胡、低胡

彈撥樂(lè)器：古箏、琵琶、三弦、柳琴

吹管樂(lè)器：笛子、嗩吶、簫

打擊樂(lè)器：鑼、鼓、鈸

四、中華民族樂(lè)器認(rèn)識(shí)（課件顯示）

分類認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，聽(tīng)辨樂(lè)器音色特征（圖片與音樂(lè)一一顯示）

五、民族樂(lè)器演奏

要求：了解樂(lè)器的演奏形式，感受各種樂(lè)器的表現(xiàn)特征。作品欣賞：

1、二胡齊奏《戰(zhàn)馬奔騰》

感受音樂(lè)的熱烈與激昂，體會(huì)二胡的表現(xiàn)力和音色。

2、笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》

感受音樂(lè)歡快熱鬧的場(chǎng)面，聽(tīng)辨竹笛的音色與表現(xiàn)力。

3、琵琶獨(dú)奏《十面埋伏》

體會(huì)音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，聽(tīng)辨琵琶的音色。

4、古箏獨(dú)奏《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

感受聽(tīng)辨古箏的音色與表現(xiàn)力，感受工人與臺(tái)風(fēng)搏斗的情景。

5、打擊樂(lè)合奏《迎春鑼鼓》

感受熱鬧歡快的鑼鼓樂(lè)及鑼鼓豐富的表現(xiàn)力。

六、學(xué)生互動(dòng)

1、學(xué)生交流討論對(duì)中國(guó)樂(lè)器民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

2、聽(tīng)辨練習(xí)：播放樂(lè)器演奏音樂(lè)，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的樂(lè)器名稱。

音樂(lè)01 音樂(lè)02 音樂(lè)03 音樂(lè)04 音樂(lè)05 二胡

古箏

笛子

嗩吶

琵琶

七、課堂小結(jié)

我國(guó)樂(lè)器種類繁多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪胁粩嗔私鈱W(xué)習(xí)更多的民族樂(lè)器。

第三篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材

第五課教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》

澠池城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)：楊亞男

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。

4、通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

三、教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家緊不緊張?。坷蠋煆膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，有些緊張，大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師啊？！

2、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書(shū)：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書(shū)：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。] 師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書(shū)：

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：??像在一起歌唱??

[設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。]

師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學(xué)生練習(xí)。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了??

師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音?。?/p>

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

三、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽(tīng)到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)音樂(lè)故事或者一段音樂(lè)劇??相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

第四篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。

2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過(guò)程中發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當(dāng)》，在西方的圣誕節(jié)是必定會(huì)聽(tīng)到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來(lái)欣賞一下這首歌曲。

1、聽(tīng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽(tīng)歌曲：找出反復(fù)的地方（反復(fù)記號(hào)）

3、了解作者。

過(guò)渡：在學(xué)唱這首之前，我們先來(lái)看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達(dá)這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一下。

過(guò)渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時(shí)候，就不能想平時(shí)讀書(shū)一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來(lái)，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧?。úシ拧垛弮喉懚．?dāng)》）

唱一：教唱簡(jiǎn)譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）

一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。

（四）小結(jié)

同學(xué)們唱得太好了，我仿佛聽(tīng)到了鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過(guò)了一回外國(guó)新年。

第五篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。

2、配合打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

配合打擊樂(lè)器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格和情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問(wèn)冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂(lè)工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛(ài)，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

A、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

B、這首歌描寫(xiě)了什么情景？（孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_(kāi)心）。

下面，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著歌譜，再次跟老師一起來(lái)欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請(qǐng)大家思考這樣的問(wèn)題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎？ C、找出反復(fù)之處。

2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲?。?/p>

現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學(xué)唱

B、個(gè)別樂(lè)句反復(fù)教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠(yuǎn)處滑了過(guò)來(lái)，又從身邊滑走了，你覺(jué)得怎樣表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近的這種效果呢？ 你覺(jué)得哪句應(yīng)該唱的重一些，哪句應(yīng)該輕一些呢？

（三）、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽(tīng)到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音，老師有個(gè)提議，看看能不能用我們自己的方式來(lái)模仿鈴聲呢？比如說(shuō)拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯(cuò)，不過(guò)老師好像還不過(guò)癮，畢竟不是真的樂(lè)器，下面拿出樂(lè)器（課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂(lè)器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲。（個(gè)別起來(lái)說(shuō)）

5、學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，并隨視頻一起表演。

6、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）

7、讓我們?cè)俅胃魳?lè)演唱這首好聽(tīng)的歌曲。

（四）、小結(jié)

美好的時(shí)光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結(jié)束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開(kāi)心嗎？老師希望你們每天都這樣開(kāi)心快樂(lè)，并且老師希望你們把這份開(kāi)心與快樂(lè)傳遞給身邊每一人。能做到嗎？?。ㄕf(shuō)完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）