第一篇：《世界文化的多樣性》教學設計

《世界文化的多樣性》教學設計

《世界文化的多樣性》教學設計（政治組 程頡）

【序言】教無定法，教學有法，應當體現：自主，合作，探究

【教材分析】

世界文化的多樣性是《文化生活》第二單元第三課第一框內容，主要是講文化既是民族的又是世界的，必須遵循各民族文化一律平等的原則。面對不同的文化，我們要正確對待文化差異，既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，才能讓文化百花齊放。本課的教學對第二框“文化在交流中傳播”奠定了知識、思想和行為基礎?！窘虒W目標】

認知目標：懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標志，有其獨特性，文化既是民族的又是世界的。能力目標：能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，能認識到文化差異存在的客觀性，從而用實際行動保護本民族的文化。

情感、態(tài)度價值觀：樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去不同的文化，同時欣賞本民族的文化，在文化交流中，尊重差異、理解個性、和睦相處，共同促進世界文化的繁榮?！窘虒W重點】

理解尊重文化多樣性的意義、運用各民族文化一律平等的原則來更好地保護我國的傳統文化。【教學難點】

理解文化既是民族的，又是世界的?！緦W生分析】

隨著改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了。但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學對外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。讓學生懂得文化和自然界一樣：單一性導致脆弱性，多樣性導致穩(wěn)定性，有著十分重要的意義?！窘虒W提綱】

（一）世界文化的多樣性 1.異彩紛呈，交相輝映（1）民族節(jié)日

——民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀 ——慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達

——透過各民族的傳統節(jié)日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味（2）文化遺產

——含義：文化遺產即指在歷史、藝術或科學及審美、人神學、人類學方面有著重要意義的紀念文物、建筑物、遺跡等。如中國的長城、埃及的金字塔、意大利的比薩大教堂等 ——地位和意義：文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志 ——保護文化遺產 2.透視文化多樣性（1）文化多樣性及表現

——含義：相對于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性 ——表現：

（2）文化是民族的，又是世界的

——世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的，文化是世界性與民族性的統一 ——文化是民族的，又是世界的 3.尊重文化多樣性

（1）對待文化多樣性的正確態(tài)度

——既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應該相互尊重，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性（2）尊重文化多樣性的意義 ——尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求 ——尊重文化化多樣是實現世界文化繁榮的必然要求（3）尊重文化多樣性的原則及要求 ——遵循各國文化一律平等的原則

——要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮 【知識導學】自主學習

合作探究

知識點一：異彩紛呈，交相輝映

1、民族文化是民族身份的重要標志

2、民族節(jié)日

（1）含義：風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素（2）作用：民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表達

（3）功能：領略不同民族文化的韻味

3、文化遺產

（1）含義：在歷史、藝術或科學及審美、人種學、人類學等方面有著重要意義的文物、建筑群、遺址等（2）地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，人類共同文化財富

（3）意義：對于研究人類文明的演進，展現世界文化的多樣性具有獨特的作用

（4）保護：進行及時有效地搶救和保護

知識點二：透視文化的多樣性

１、世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。

2、文化多樣性的界定：不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。

3、文化多樣性的地位：人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力

4、世界文化與民族文化的關系：

（1）世界文化是由不同民族、不同國家的文化構成，是世界性與民族性的統一。

（2）文化是民族的，又是世界的：

知識點三：尊重文化多樣性

1、對待文化多樣性的正確態(tài)度：

既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。２、尊重文化多樣性的意義（為什么要尊重文化多樣性？）：（1）是發(fā)展本民族文化的內在要求

（2）是實現世界文化繁榮的必然要求

３、尊重文化多樣性的原則及要求（怎樣尊重文化的多樣性？）：

（1）尊重文化多樣性的原則： 遵循各國文化一律平等的原則（2）尊重文化多樣性的要求：

在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮

【自主探究1】你知道我國還有哪些傳統佳節(jié)？你是怎樣看待我們的傳統佳節(jié)的？

【自主探究2】你知道西方國家有哪些傳統節(jié)日？你喜歡過洋節(jié)嗎？為什么？

【自主探究3】黨的十七大報告指出：“加強對各民族文化的挖掘和保護，重視文物和非物質文化遺產保護，做好文化典籍整理工作?！睂τ谶@些面臨失傳的古老民族文化，有人反對進行搶救，認為應該順其自然地讓它們被歷史淘汰，你同意這種看法嗎？。

【合作探究1】有人認為，隨著經濟全球化的發(fā)展，文化之間的交流、借鑒和吸收會使世界文化趨同而不再具有多樣性的特征。請談談你的看法。

【自主探究4】比較歷屆奧運會會徽的異同，請解釋它們的文化印記。

【自主探究5】在2007年俄羅斯“中國年”活動中，國家組織了近200項活動，如中國博覽會，各種文化活動等，向俄羅斯人民展示了中國歷史文化和改革開放的歷程，促進了中俄兩國人民的相互了解，增進了兩國人民的友誼。這一活動不僅加強了中華民族文化“走出去”的力度，而且更豐富了中國文化的內涵，推動了中華民族文化走向世界。中俄雙方商定，從2008年起在兩國輪流舉辦“俄羅斯文化節(jié)”和“中國文化節(jié)”，中俄教育合作周、中俄青少年交流周，中俄大學生藝術聯歡節(jié)、中俄電影交流周等活動。2009年和2010年，雙方舉辦“俄語年”和“漢語年”。運用世界文化多樣性的知識，談談舉辦俄羅斯“中國年”說明了什么文化生活道理？

【合作探究2】我國是一個多民族的文明古國，有很多傳統節(jié)日習俗。比如漢族有春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等；蒙古族有那達慕大會，傣族有潑水節(jié)，彝族、白族和納西族等火把節(jié)……近年來，我國青少年熱衷于過“洋節(jié)”，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)等等，與此相對應的卻是中國傳統日受到“冷落”。有的同學認為我們的傳統節(jié)日沒意思，而熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日，你認為這樣做對不對？為什么？

【教學板書】

（一）世界文化的多樣性 1.異彩紛呈，交相輝映（1）民族節(jié)日（2）文化遺產 2.透視文化多樣性（1）文化多樣性及表現

（2）文化是民族的，又是世界的 3.尊重文化多樣性

（1）對待文化多樣性的正確態(tài)度（2）尊重文化多樣性的意義（3）尊重文化多樣性的原則及要求 【教學反思】

本課涉及到的知識點有：世界文化多樣性的表現、世界文化與民族文化的關系、尊重文化多樣性的意義。知識點多，教學任務重，在處理教材時，有意識地控制民族節(jié)日和文化遺產的教學時間，而把重點放在文化既是民族的又是世界的，讓學生走入情境，帶著問題理解尊重文化的多樣性，增強了學生保護傳統文化的自覺性。

【課后練習】

1、中國人過春節(jié)總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，迎圣誕老人。對此理解正確的是

①民族文化的多樣性

②文化具有深遠而持久的影響

③民族文化表現了不同的民族情結

④各民族文化是根本不相容的

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2．由于西方“強勢文化物種”的沖擊和影響，許多國家的民族民間傳統文化也都面臨著生存危機。在這種形勢下，很多民族民問文化形式和具有民族特色的文化藝術品種正在逐漸消失，文化的多樣性和豐富性受到了嚴重威脅和挑戰(zhàn)。這表明，維護世界文化的多樣性必須

A限制文化產品貿易和文化傳播

B發(fā)揮大眾媒體的文化傳播功能

c拒絕一切外來文化

D尊重本民族的文化，培育、發(fā)展好本民族文化

3．“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，這說明

（）A． 民族文化的繁榮離不開世界文化的發(fā)展

B． 世界文化的繁榮以各民族文化的繁榮為基礎

C． 只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機和活力

D．有民族的文化，沒有世界的文化

4、尊重文化的多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族的文化。這是因為

（）①每個民族的文化精粹都是這個民族歷史發(fā)展的產物和人民智慧的結晶

②民族文化在民族的發(fā)展中起著維系社會生活、維持社會穩(wěn)定的重要作用

③尊重文化的多樣性是繁榮世界文化的必然要求

④民族文化是一個民族生存和發(fā)展的精神根基

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

5、尊重民族文化多樣性的原因是：

①民族文化是至高無上的 ②尊重民族文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求③民族文化具有與其他文化不同的特點④尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求 A、①③

B、②④

C、①④

D、②③

6、人們對待文化多樣性的正確態(tài)度是

（）

①認同本民族文化 ②尊重其他民族文化 ③排斥其他民族文化 ④維護、促進文化的多樣性

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

7.（2008海南卷14）“同一個世界，同一個夢想”。2008年8月8號開幕的北京奧運會將成為全世界人民共同的盛大節(jié)日。北京奧運會將通過各種方式展現世界不同民族、不同地域文化的獨特魅力，體現奧林匹克文化的包容精神。這是因為

（）

①尊重文化差異是繁榮世界文化的前提

②文化融合是文化發(fā)展的必然趨勢

③各國都遵循各種文化一律平等的原則

④文化交流有利于維護世界文化的多樣性

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

8、有人認為：世界各國文化應該趨向統一，而不應保留什么多樣性。對此你是如何認識的？ 【參考答案】

【課后練習】1-5:ADCDB

6-7:CC

8、（1）世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。各民族間經濟的、政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異。因此應當具有多樣性。

（2）在經濟全球化的浪潮中，不同民族之間應該相互尊重，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進世界文化的多樣性。尊重文化的多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮的必然要求。在文化交流中，要堅持各國文化一律平等的原則，尊重差異，理解個性，和平相處。只有保持世界文化的多樣性，才能促進世界文化的繁榮，世界才因此而更加豐富多彩，充滿活力。

【附件1資料卡】

中國春節(jié)俗稱“新年”，即農歷正月初一，是中國最隆重的傳統節(jié)日。除漢族外，蒙古、壯族、布依族、朝鮮族等都過春節(jié)。春節(jié)源于原始社會的臘祭。春節(jié)活動從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結束。春節(jié)活動因地而異，主要有以下活動內容：操辦年貨、做新衣、撣塵、祭灶祭祖、吃團圓飯、守歲、貼春聯、掛年畫等。節(jié)日期間人們還相互拜年、放爆竹、吃年糕、包餃子、吃元宵、舞獅、扭秧歌、觀花燈。

12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節(jié)日，是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國的春節(jié)。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾，紅色的是圣誕花和圣誕蠟燭，綠色的是圣誕樹，紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中最受歡迎的人物，圣誕節(jié)期間，人們唱圣誕歌，送圣誕卡，吃圣誕大餐，內容豐富多彩。從以上兩個節(jié)日，我們可以感知中西方民族的風土人情、宗教信仰和倫理道德的差異，可以領略西方文化的不同韻味。還可以了解蒙古族的那達慕大會，回族的宰牲節(jié)，伊斯蘭教的古爾邦節(jié)，傣族的潑水節(jié)，巴西的狂歡節(jié)，英國的復活節(jié)，美國的感恩節(jié)等的文化內涵。

麗江古城，位于云南省麗江納西族自治縣，麗江古城又名大研鎮(zhèn)，始建于宋末元初，距今已有800余年的歷史。依山就水的麗江古城，既無高大圍墻，也無軒敞大道，但它古樸如畫，處處透出自然和諧。目前，城內保存著大片明清時的民宅，均是土木結構瓦屋面樓房，多為三坊一照壁。居民建筑布局靈活，注重裝飾，精雕細刻，庭院種植花木，擺設盆景。城內水渠密布，跨水臨渠的建筑十分普遍。麗江古城，真實完美地保存和再現了古樸的風貌，展現了悠久、淳樸的納西族文化。

在南太平洋上，有一個屬于智利共和國的遠離陸地的小島～復活節(jié)島。數百個造型奇特、雕琢精湛的石雕巨人，環(huán)繞著小島在海風中巍然矗立，成為茫茫大海中一道奇特的風景線。學者們推測，這些石像是古代復活節(jié)島人為了紀念他們的祖先或酋長而建。據說當時每一位酋長或家長去世時都要立一座石像，因此石像都被立在代表不同部落或家族的“阿胡”(即基座)上，一般一個阿胡上立有5～7座石像，不同的阿胡可能代表不同的部落或者家族。在復活節(jié)島人的心目中，這些石像具有崇高的地位，立像不僅僅是對祖先或酋長的緬懷，更重要的是，他們把石像當成了自己精神上的守護神。然而這些守護在石海邊的巨人臉上帶著憂郁的神情，似乎見證了小島曾經接踵而至的災難。復活節(jié)島上有一種奇怪的象形文字，稱為郎格郎格，意思是“會說話的木頭”。它們像神秘的符號，刻在木板上，可能是一種不同于埃及和中國文字的象形文字。可惜西方傳教士將木板文字視為“魔鬼的咒語”加以銷毀，幸存的少量郎格郎格板是島上土著居民偷偷地藏起來的，準確破譯這些符號，是打開復活節(jié)島秘密的一把鑰匙。金字塔和神廟是古代埃及建筑藝術的典范。努比亞遺址，位于埃及東南部，其中最負盛名的是阿布辛拜勒神廟。阿布辛拜勒神廟位于阿斯旺南部尼羅河邊的懸崖峭壁上，建于第十九王朝拉美西斯二世期間。整個神廟是在懸崖峭壁上開鑿而成的。它面寬38米，高33米，深入山體65米。這座神廟是埃及石窟藝術的杰作。每年的春分和秋分時節(jié)，陽光可以穿過阿布辛拜勒神廟60多米長的幽深通道，照在太陽神雕像上，令參觀者嘆為觀止。

世界著名的文化遺產還有中國的長城、北京故宮、莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、大津巴布韋遺址、埃及金字塔、美洲金字塔、英倫巨石陣、麥加清真寺、比薩斜塔等。

第二篇：世界文化的多樣性教學設計

《世界文化的多樣性》教學設計

荔波高級中學 李式州

一、教學內容分析：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“

1、異彩紛呈，交相輝映

2、透視文化的多樣化

3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。

1、“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。

2、“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

3、“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

二、學情分析：

經過《文化生活》前兩課的學習，學生了解了什么是文化、文化對社會進步的作用，為本課的學習奠定了基礎。如今的高中學生思想活躍，思想靈敏，獨立性強，他們通過報紙、電視、廣播、網絡等多種渠道關注社會、特別是我們荔波本身有豐富的少數民族文化，他們對文化的感覺也越來越劇烈。本課主要談文化的多樣性，對此，學生比較感興趣。但學生對理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識；另外，一部分學生的活動能力、自主探究能力還不高，需要進一步加強。

三、教學目標：

1、知識目標：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值

2、能力目標；

（1）從民族節(jié)日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標 認同本民族文化，尊重其他民族文化

四、重點與難點

1.重點：世界文化的多樣性的主要表現。2.難點：尊重文化多樣性。

五、教學環(huán)境與教具準備：多媒體

六、教學思想和方法：

情景導入法、合作探究、討論法、啟發(fā)式教學法、講授法等。

七、教學過程：

導入新課: 多媒體展示“世界那么大我想去看看”并播放本課背景音樂《世界那么大我想去看看》

學生聆聽

教師：“廣袤的蒙古草原，一眼望不到邊?？邕^黃河長江，江南風景無限。美麗的羅馬假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲爾鐵塔，劍橋的校園?？邕^太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”?！妒澜缒敲创笪蚁肴タ纯础愤@首歌讓我們通過彭三的視角去了解世界之大，自然景色之美，也領略到了世界各地文化之美。

設計意圖：（創(chuàng)設情境、引入課題）引用時下網絡上很火的一封辭職信并結合歌曲來導入，從而激發(fā)學生學習的欲望。

下面，我們共同來探討第三課第一框《世界文化的多樣性》。請同學們翻到課本第28頁。

新課教學過程: 第一框 世界文化的多樣性（板書）

（一）、異彩紛呈，交相輝映（板書）

教師：多媒體展示圖片。（世界文化之旅第一站：民族節(jié)日）第一小組的同學介紹我國的一些民族節(jié)日。第二小組的同學介紹外國的一些民族節(jié)日。第三小組的同學介紹水族卯節(jié)的一些情況。

探究活動：你能說說水族“卯節(jié)”蘊含著怎樣的文化內涵嗎？

設計意圖：“世界文化之旅第一站：民族節(jié)日”設置情境，特別是結合了當地豐富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。學生思考、討論、發(fā)言： 教師總結：

1、民族節(jié)日（板書）

（1）形成：民族節(jié)日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。

（2）作用：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

（3）功能：透過各民族的傳統節(jié)日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。教師：多媒體展示圖片。（世界文化之旅第二站：文化遺產）第一小組的同學介紹我國的一些文化遺產。第二小組的同學介紹外國的一些文化遺產。第三小組的同學介紹水族水書的一些情況。

探究活動：貴州省為什么要就水書習俗積極申報世界文化遺產。

設計意圖：“世界文化之旅第二站：文化遺產”設置情境，特別是結合了當地豐富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。

學生思考、討論、發(fā)言： 教師總結：

2、文化遺產（板書）

（1）地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

（2）意義：不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

（3）文化遺產的保護：聯合國教科文組織決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予保護。

教師：多媒體展示圖片。（孔子學院走向世界）

全球首家孔子學院2004年11月21日在韓國首爾成立，截至2014年底，中國國家漢辦已在全國127國合作開辦了476所孔子學院和851個孔子學堂，成為漢語教學推廣與中國文化傳播的全國品牌和平臺。

探究活動：如何看待中國的儒家思想及中國文化在世界的影響和傳播。設計意圖：通過設置活動讓學生加深對“文化是民族的，也是世界的”這一知識的理解。學生思考、討論、發(fā)言： 教師總結：

（二）、透視文化多樣性（板書）

1.文化多樣性的概念：不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。

2、文化多樣性的地位、意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

3.文化多樣性的原因：各民族間經濟的和政治的、歷史的和地里的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異。

4.文化是民族的，也是世界的。

教師：多媒體展示圖片。（世界文化之旅，中西方文化之碰撞）2014年6月起美國大學教授聯合會以違背學術自由為由呼吁近100所大學取消或重新談判與中國孔子學院之間的協議?！度A盛頓郵報》更是以《孔子學院的代價》這樣歧視性的語言來呼吁美國應該對孔子學院說“NO”。

網友甲：就是這么個在國內對思想沒有公信力，對國民沒有號召力，對道德沒有約束力的孔子和儒家思想，我們卻自欺欺人地抬到外面四處吹噓和兜售，這對國際友人如何能有說服力？難怪乎人家美國要抵制！人家不告我們一個文化欺詐罪，已經算是客氣了。

網友乙：你能宣傳西方的東西，我為什么不能宣東方的東西，西方人都跟強盜一樣，我看我們宣傳東方的東西是大有必要的

探究活動：你怎么看待美國大學教授聯合會的做法和網友的評論？ 設計意圖：“世界文化之旅，中西方文化之碰撞”創(chuàng)設情景讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。

學生思考、討論、發(fā)言： 教師總結：

（三）、尊重文化多樣性

1.為什么要尊重文化多樣性？

（1）文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。（2）文化是民族的又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

（3）尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求。（4）尊重文化的多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。（5）只有保持世界文化的多樣性，世界才能更加豐富多彩，充滿生機和活力。

2.怎樣尊重文化多樣性？

（1）既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化,相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。（正確態(tài)度）

（2）尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。

（3）必須遵循各民族文化一律平等的原則.（4）在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。（要求）

（四）課堂小結：（師生共同進行）

（五）課堂鞏固練習：（多媒體展示）

備注：1.教學參考資料：（1）《文化生活教師教學用書》；（2）互聯網

2、教學反思：（1）、總體來說，這節(jié)課學生參與課堂活動的態(tài)度較好，有一定的廣度和深度。學生能在教師的引導下積極主動地進行思考、分析、發(fā)言，大部分學生能踴躍舉手回答問題。

（2）、利用多媒體課件教學，課堂活躍、輕松、有序，教師教得輕松，學生學得愉快。在小組合作探究時，學生積極性很高，討論熱烈，交流廣泛，思維活躍，能充分發(fā)表自己的見解，教師也參與其中討論，適時地點撥引導，課堂氣氛既熱鬧又和諧。

（3）、教學不足：學生活動時，有些地方環(huán)節(jié)連接不夠緊密，沒有能給學生更多的思考和發(fā)言時間。

第三篇：“世界文化的多樣性”教學設計

“世界文化的多樣性”教學設計

主講人： xx 聽講人：高二（xx）班全體學生

【教材版本】

普通高中課程標準實驗教科書

思想政治

必修3 文化生活

【授課時數】

2課時

【學生分析】

高中學生身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性日漸增強，開始理性的思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。引導他們領略不同的民族文化精華，學會珍惜中華優(yōu)秀文化的價值，弘揚民族精神，尊重世界文化的差異，“取其精華，棄其糟粕”，把握先進文化的前進方向，提升自身文化素養(yǎng)和追求更高的思想道德目標，對于豐富其精神世界、增強其精神力量、促進其全面發(fā)展，具有十分重要的作用。

【教材分析】

“世界文化多樣性”這一框題包括了三個目——第一目：異彩紛呈，交相輝映；第二目：透視文化的多樣性；第三目：尊重文化的多樣性。

第一目“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。

第二目“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

第三目“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎。

【教學目標】

1、知識目標

（1）通過對異彩紛呈的民族節(jié)日和文化遺產的欣賞和分析討論，理解世界文化多樣性的主要表現及其意義；

（2）透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，了解世界文化多樣性主要指民族文化多樣性；

（3）通過不同國家和民族的文化對比，理解世界文化與民族文化的關系，運用實例分析尊重文化多樣性的態(tài)度、意義和原則。

2、能力目標

（1）從民族節(jié)日和文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，培養(yǎng)透過現象看本質和比較分析問題的能力；

（2）通過課前的自主學習和上課的分析討論，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高學生自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）尊重不同民族的文化，促進文化的多樣性；

（2）歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國的傳播，自覺推動中國文化走向世界，做文化傳播使者。

【教學重點】

本課的教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在教材內容中有許多關于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。

【教學難點】

理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在需要”和“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業(yè)等多種教學手段共同突破教學難點。

【教學準備】

1、教師準備

教師準備好教材和備課本，課前梳理邏輯知識，分配好課堂時間

2、學生準備

根據教材內容，預習教材，【教學過程】

1、復習舊課，梳理第二單元的知識脈絡

教師概括梳理：通過第一單元《文化與生活》的學習，我們了解了豐富多彩的文化現象，感受到文化對社會發(fā)展、對經濟政治、對國家綜合國力的增強和對人的全面發(fā)展所具有的重要作用，學會了自覺參加積極向上的文化生活，提高文化素養(yǎng)，用文化的眼光觀察生活。

本單元我們將深入文化現象的內部，對文化的傳播、繼承和創(chuàng)新進行分析，讓同學們了解三者的關系。文化傳播和文化繼承合稱文化傳承。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創(chuàng)新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯系的。接下來的兩節(jié)課我們將共同探討第三課第一框題“世界文化的多樣性”。

2、導入新課——

播放視頻《舌尖上的中國》

教師引導思考探討：該宣傳片拍攝了中國的哪些文化精粹？為什么要在宣傳片中拍攝這些文化精粹？你看完該片后有什么感受？

學生：我知道《舌尖上的中國》這部綜藝節(jié)目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。體現了中華群眾的創(chuàng)造力和凝聚力，展示了我們中華文化的源遠流長、豐富多彩，又表現出我們的與時俱進，與世界優(yōu)秀文化的融合。

學生：該紀錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。在這些飲食文化中就讓我們看到中國文化鮮明的文化色彩，可以快速感染了中華兒女。

教師肯定、點評：該紀錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風土人情，和各種的民族節(jié)日，和各民族的建筑風格，??其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。

3、新課學習

第三課

文化的多樣性與文化傳播（板書）

第一框

世界文化的多樣性（板書）

一、異彩紛呈，交相輝映（板書）

探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？

提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，說明了什么？

提示：同樣是建筑，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農神廟建筑風格各不相同，各有特點，說明了什么？

學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。

1、民族節(jié)日

老師：中國人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。問題：中國人的傳統節(jié)日有哪些？西方歐美國家的節(jié)日有哪些？

學生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。學生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)等。問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個節(jié)日有什么不同？（由學生自由發(fā)揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）

學生：時間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結束；圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。

起源：春節(jié)源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節(jié)日。風俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節(jié)日蘊含著民族的哪些文化因素？

學生：民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（形成）

老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^民族節(jié)日？慶祝民族節(jié)日有什么意義？

學生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

2、文化遺產 探究：看課本30頁虛線框材料。

1、民族節(jié)日——民族文化的集中展示（板書）

（1）民族節(jié)日，是一個民族歷史文化的長期積淀；（板書）

（2）慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達；（板書）

（3）透過各民族的傳統節(jié)日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。（板書）

問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？

學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等

老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

教師：通過剛才第一小組的探究匯報，我們已經領略到世界各地風格迥異的文化遺產了。其實，每個國家都在不遺余力地保護本國的文化遺產。同學們知道我國的“文化遺產日”是哪一天嗎？（同學們議論紛紛，但基本沒有同學知道準確答案。）

教師：讓老師來告訴你們準確的日期吧！2006年6月10日是我國第一個“文化遺產日”，其主題是“保護文化遺產，守護精神家園”。國家決定從2006年起，把每年6月的第二個星期六定為國家“文化遺產日”。國家為什么這么重視保護文化遺產呢？ 學生：因為文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，像我們中國的萬里長城和秦始皇兵馬俑就被列入世界十大奇跡之一，這都是值得我們自豪的歷史文化成就呢！

學生：因為文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富。例如，布達拉宮留下了很多吐蕃王朝時的遺址，這讓我們后人知道當時的經濟和政治背景以及宗教活動。都能讓人類文明的研究再往前推進。

2、文化遺產（板書）

（1）地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志；（板書）

（2）意義：不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富；（板書）

（3）聯合國教科文組織決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予保護。（板書）

（第2課時）

二、透視文化多樣性（板書）

探究：看課本31頁相關連接：三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？

學生：說明了舞臺劇在舞臺上的不同展現，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差異。如：對世界而言，東方文化和西方文化，就中國而言，有中原文化，齊魯文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。

老師：德國，俄羅斯，印度在各自民歌中體現了怎樣的人文情懷。學生：三個國家在自己的民歌中表達的方式和情感都有所不同。

教師小結板書：民歌是藝術中的一種，它充分地表現出一個民族的文化心理和文化性格。不同國家、不同民族有各自具有代表性的民歌。不同的曲調、旋律及不同的內容和演唱風格構成民歌的文化多樣性。而文化的多樣性首先就是民族文化的多樣性，文化的多樣性可以通過語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等各個方面展示出來。

1、文化的多樣性，主要是指民族文化的多樣性。（板書）

2、文化多樣性的表現。（板書）

教師：郵票是一個國家的“藝術名片”，羊、狗、雞、虎等作為人民群眾喜愛的吉祥動物，也一次次躋身于方寸之間。不僅我國陸續(xù)發(fā)行了不少與這些動物相關的生肖郵票，美國、法國、澳大利亞、越南、韓國、新加坡等也發(fā)行了與羊、狗、雞、虎等有關的生肖郵票。這說明了什么問題呢？

學生：這說明了一個國家的文化不僅屬于它自己，也是屬于世界的，可以為世界所共享的。

教師：說得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。這就是文化的個性與共性。請同學們思考一下，不同民族、不同國家的文化為什么會具有共性呢？又為什么會出現差異性呢？

學生：我想是因為世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。但是，各民族間的經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。

教師小結板書：是的，對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的，所以我們應該尊重和維護世界文化的多樣性。

3、文化是民族的，也是世界的。（文化的個性與共性）（板書）

（1）世界文化是由不同民族、不同國家構成的，是民族性與世界性的統一。（板書）

（2）文化具有共同性的原因：世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。（文化具有世界性）（板書）

（3）文化具有差異性的原因：各民族間的經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。（文化具有民族性）（板書）

（4）文化多樣性的重要作用：對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的。（板書）

三、尊重文化的多樣性（板書）

（1、）怎樣對待文化的多樣性？（板書）

探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

教師：奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上有不同的創(chuàng)意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會徽看不同國家的文化創(chuàng)意活動，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。大家知道2008年北京奧運會會徽的名稱和內涵嗎？（多媒體展示北京奧運會會徽）

學生：北京奧運會會徽──“中國印·舞動的北京” 表現出中國文化的特點“民族文化的成就，不僅屬于各自國家和民族，而且屬于整個世界”的道理。

教師總結板書：民族文化的優(yōu)秀成果，不僅屬于各自的國家和民族，而且屬于整個世界。這就是為什么我們要尊重文化多樣性的原因了。因為尊重文化的多樣性不僅是發(fā)展本民族文化的內在要求，而且是實現世界文化繁榮的必然要求。

（1）對待文化多樣性的正確態(tài)度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。（板書）

（2）尊重文化多樣性的首要要求：尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。（板書）

（3）尊重世界文化多樣性的原則：各國文化一律平等

①要求：

在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平共處，共同促進世界文化的繁榮。（板書）

②意義：

只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能互相尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才能更加豐富多彩，充滿生機與活力。（板書）

2、尊重文化多樣性的必要性：尊重文化的多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求，又是實現世界文化繁榮的必然要求。（板書）

（1）民族文化的重要性——在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維系社會穩(wěn)定的重要作用。（板書）

（2）世界不同的民族文化共同推動了人類社會的進步和發(fā)展，尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎。（板書）

4、課堂總結，內容提綱

第一框

世界文化的多樣性

一、異彩紛呈，交相輝映

1、民族節(jié)日——民族文化的集中展示

2、民族遺產的地位和意義，以及聯各國對民族遺產的態(tài)度

二、透視文化的多樣性

1、文化多樣性的含義

2、文化多樣性的表現

3、文化是民族的，也是世界的（文化的個性與共性）

三、尊重文化的多樣性

1、怎樣對待文化的多樣性？（正確態(tài)度、首要要求和原則）

2、尊重文化多樣性的必要性（對本民族而言和對世界而言）

（5）課后作業(yè)學習

開展《世界民族文化遺產保護》小調查活動，主要是培養(yǎng)對世界文化遺產的濃厚興趣，并具形成保護世界文化遺產的意識，了解科學保護世界文化遺產的方式方法。調查的題目可以由學生自己提出，然后通過小組討論最后確定幾個確實可行的題目。各組學生在進行《世界民族文化遺產保護》活動的時候，可以根據自己的情況選擇研究的主題：例如“什么是世界文化遺產？”“文化遺產保護標準”“我們了解的家鄉(xiāng)的文化遺產”“中華民族遺產保護”“世界文化遺產保護”“古代民居”“古代園林”“文物遺址”??

【課后反思】

1、政治課堂模式應該多元化，凸顯學生的主體地位。

傳統政治課一味說教、灌輸的單一模式和新課程的標準與理念是背道而馳的。教師必須發(fā)揮主導作用，通過創(chuàng)設探究活動環(huán)節(jié)和問題情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，為開放互動教學與學生的自主合作探究式學習留下盡可能大的空間，讓他們在參與、體驗中得到啟發(fā)，知識、能力和情感價值觀得到提升。

2、善于回歸學生的生活世界，注重學科知識的學習與生活主題的結合。

在教學中，教師要注重學生的現實關切，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。幫助學生從現實生活中提出自己的看法，鼓勵學生提出問題，質疑已有結論，在批判中提高他們觀察現實、體驗社會、分析社會現象的熱情與能力。

3、堅持正確的價值導向，采用靈活多樣的教學方法。

教師應該有針對性地創(chuàng)造出多種適宜的教學方法，使學生真正參與到教學活動中來，力求在對現實的探究分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信價值標準的能力。

第四篇：《世界文化的多樣性》教學設計

《世界文化的多樣性》教學設計

新洲三中政治組 童瓊慧

一、教學內容：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“

1、異彩紛呈，交相輝映

2、透視文化的多樣化

3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。其中“

1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣?！?/p>

2、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性?！?/p>

3、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

二、學生分析：

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料并加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的自主學習的積極性。

三、設計思想：

1、啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。

2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感受體驗受到教育和啟發(fā)，并轉化為自己的行為。

4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

四、教學目標

1、知識目標：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值

2、能力目標；（1）從民族節(jié)日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標 ：認同本民族文化，尊重其他民族文化

五、教學重點和難點

本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。

六、教學準備

1.教師準備：選擇導課錄像、資料，設計探究活動，選擇多媒體教學資料。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學輔助手段。

2.學生準備：根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發(fā)言人。準備發(fā)言或參與討論的講話要點，發(fā)言提綱。提倡學生制作小型課件。

七、教學過程

1、【導入新課】2008年8月8日中國發(fā)生了什么事情？北京奧運會開幕。我們今天先觀看北京申辦奧運宣傳短片。播放：《北京申辦奧運宣傳片》（不超過1分鐘）

【思考】觀看視頻短片，從中你能找到哪些宣傳中國的東西？介紹這些東西的目的何在？

北京2008年奧運會宣傳片宣傳了北京的天安門、長城、天壇、故宮等著名風景，片中還有中國體育、太極拳、京劇等中國特色文化現象。

教師提示：其目的就是為了介紹古老的中華民族燦爛文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。

【設問】我國擁有豐富燦爛的文化，那么世界上的其他國家也有自己的獨特文化嗎？ 【導出】世界文化的多樣性

2、【教授新課】

教師活動：展示幾幅世界文化的圖片（圖片略），感受世界文化的多樣性。

【結論】每個國家，每個民族都有自己獨特的文化。每個國家和民族都有自己燦爛、輝煌的文明，自己獨特的文化，各個民族的文化不但是本民族的驕傲和自豪，更是世界的寶貴財富。那么從哪些方面可以表現出文化的多樣性？典型表現形式：民族節(jié)日和文化遺產

（1）文化多樣性的表現 學生活動：列出中國的和外國的部分民族節(jié)日，并說說設立這些節(jié)日表達什么樣的思想。

A．民族節(jié)日 含義---民族節(jié)日蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。展示不同民族的節(jié)日圖片（圖片略），并讓學生思考：設立這些民族節(jié)日有何意義？ 老師還可以要求學生在課外去探討中國春節(jié)與西方的圣誕節(jié)異同，還可引導學生進行其他節(jié)日的對比，比如中國的七夕節(jié)和西方的情人節(jié)，中國的鬼節(jié)和西方的萬圣節(jié)等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異和領略不同民族文化的韻味。

【結論】民族節(jié)日的意義

①慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表達。②透過各民族的傳統節(jié)日及風俗習慣，我們可以領略不同民族文化的韻味。

例舉剛剛歡度的中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，說團圓的文化內涵和民族感情，并強調我國把傳統佳節(jié)定為法定假期的目的：展示中華民族優(yōu)秀傳統文化，更好的傳承中華文化。

透過中外各民族的節(jié)日我們看到了世界文化的多樣性，下面再從文化遺產角度看文化的多樣性。B．文化遺產

學生活動：說說中國與外國的一些文化遺產，這些文化遺產有何作用（意義）？ 教師展示文化遺產的圖片（圖片略）

【知識總結】文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，是人類共同的文化財富，對于研究人類文明的演進和展現世界文化的多樣性具有獨特的作用。

介紹世界遺產分類：世界文化遺產、世界自然遺產、世界文化和自然雙重遺產

【知識探究】先展示一些文化遺產圖片再問：對于一些面臨毀滅的文化遺產和將失傳的古老優(yōu)秀民族文化，有人反對進行搶救，認為應該順其自然地讓它們被歷史淘汰，你同意這種看法嗎？應該如何辦？

思考：是堅持搶救、保護還是主張廢除、消除經濟負擔？

【結論】文化遺產是人類社會發(fā)展的見證，是人類文明的重要載體。文化遺產體現著一個民族獨特的思維方式和文化價值，是民族的根基，是歷史的紀念碑。文化遺產既屬于一個國家、一個民族，也是全人類的共同財富。文化遺產具有不可再生的特點，所以對那些面臨失傳的古老民族文化，我們不能坐視不管，要進行及時有效地搶救和保護。

聯合國教科文組織通過《保護世界文化和自然遺產公約》，決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予以保護?！拘〗Y】世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。文化的多樣性首先是民族文化的多樣性，不同民族、不同國家文化內容和形式各具特色。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

世界文化的多樣性的表現形式是多種多樣的，不僅僅表現在民族節(jié)日和文化遺產兩方面，豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面；而且在不同的地域也有地域文化的差異，如東方文化與西方文化，在一國內比如中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化和荊楚文化等。

文化的多樣性在每屆奧運會會徽設計上也有體現。教師活動：展示第27、28、29屆奧運會會徽圖片。

奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上體現出不同的創(chuàng)意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會會徽看不同國家的文化，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。

第27屆悉尼奧運會會徽：整個會徽的色彩語言極具象征意義：藍色代表海港，黃色代表太陽和沙灘，紅色代表內陸土地，突出了澳大利亞本土文化的獨特性；

第28屆雅典奧運會會徽：在古代奧運會上,橄欖花環(huán)是頒發(fā)給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑的希臘是最常見的顏色；

第29屆北京奧運會會徽：主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。學生活動：三幅奧運會會徽設計有哪些差異，這些差異體現了什么觀點？三幅奧運會會徽設計又存在哪些相同的地方？

各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異，文化上的差異又導致會徽設計不同----文化的差異性（個性）；三個會徽都蘊含了奧林匹克精神----文化的統一性（共性），奧林匹克運動能從希臘走向世界，從文化角度看正在于文化的統一性世界性（共性）。

（2）【引出觀點】文化是世界性與民族性的統一

①世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的，文化是世界性與民族性的統一。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族文化也有共性的普遍規(guī)律，即文化的世界性（文化是世界的）——文化的統一性（共性）。②但是，各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間的差異。即文化的民族性（文化是民族的）——文化的差異性（個性）。

【感受視聽】播放我國的民歌《茉莉花》和外國名曲《貝多芬-命運第五號交響曲》片段，進一步理解文化是民族性與世界性的統一，文化既是民族的又是世界的。

中外兩首曲調、旋律以及內容不同的曲子(片段),進一步詮釋了文化的差異性—--文化的民族性（個性）,但它們都具有音樂的共性和普遍規(guī)律即文化的統一性—--文化的世界性（共性）因而都深深地打動了億萬世人。

【圖片展示】上海世博會部分國家場館圖片（略），各國積極參展建設展覽館并在開館日積極展示本國本民族最具特色的文藝節(jié)目有何意義和目的？從一定意義上講上海世博會更是一場世界各國各民族的文化盛宴，它不僅展示了各國的獨特文化，體現了世界文化的多樣性，更是一種文化交流，當然也體現了當前世界尊重文化的多樣性。那么尊重文化多樣性有什么意義，請學生閱讀課本第32頁找出來。

（3）尊重文化多樣性 【總結】①原因（意義）：第一：發(fā)展本民族文化的內在要求：A.每個民族的文化都有自己的精粹，都是這個民族歷史發(fā)展的產物和人民智慧的結晶 B.民族文化起著維系社會生活、維持社會穩(wěn)定的重要作用，是這個民族生存與發(fā)展的精神根基 ；第二：是實現世界文化繁榮的必然要求：A.一個民族的文化成就，不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界;B.尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎;C.世界上每一個民族都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類文明的發(fā)展和繁榮。尊重文化的多樣性很有必要，也是非常有意義，可是當前世界上也存在著不同的聲音，文化霸權主義依然存在。美國中文網綜合報道：佛羅里達一家教堂持反伊斯蘭理念的牧師瓊斯（Terry Jones）仍然在鼓動9月11日焚燒可蘭經，盡管白宮、宗教領袖和其它方面都施加壓力要他放棄焚燒計劃。瓊斯的計劃已經引起穆斯林世界的抗議。世界上各國的文化不盡相同，我們如何對待這些不同的文化，有人認為各民族文化差異大，不能并存，必然產生沖突。

思考：“文化沖突論”對與錯

教師總結：各民族文化間的差異使得民族文化間有時難免會發(fā)生矛盾，但只要遵循各民族文化一律平等的原則，不同民族間相互尊重、平等交流、相互借鑒，不僅能促進本民族文化的繁榮發(fā)展，而且有利于促進世界文化的繁榮和發(fā)展。各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，因此文化沖突論是錯誤的。（讓一名學生朗讀）

那么我們應該如何尊重文化的多樣性呢？正確的態(tài)度是什么？請學生在書上找出。

②尊重文化多樣性的正確態(tài)度和原則

A．正確態(tài)度——既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。（學生齊聲朗讀）

要求——尊重文化多樣性首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化；其次要尊重和保護不同民族的文化。

國家有大小、強弱、發(fā)達與不發(fā)達之分，那么各國的不同特色的有差異的文化有優(yōu)與劣、先進與落后之分嗎？

B．遵循的原則——承認世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。要求——在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮；意義——只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。

3【知識小結】略 4【課堂練習】略

八、教學反思

教材上設計了探究活動（①不同的體育、建筑、文字②圣誕節(jié)、春節(jié)對比③文化遺產對比④各國民歌探究⑤奧運會會徽探究⑥世界遺產青年保護者形象）主要是展示文化的差異，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力，欣賞不同民族文化的精粹，引導學生領略不同民族文化的內涵和韻味，通過展現不同民族文化的差異，確立文化多樣性的價值，樹立尊重和保護不同民族的多樣文化的理念。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳有略。

第五篇：《世界文化的多樣性》教學設計

《世界文化的多樣性》教學設計

．教學內容：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

本時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“

1、異彩紛呈，交相輝映

2、透視文化的多樣化

3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。其中“

1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣?！?/p>

2、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“

3、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

2、學生分析

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

3、設計思想、啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。

2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉化為自己的行為。

4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

4、教學目標

、知識目標：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值

2、能力目標；

（1）從民族節(jié)日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

認同本民族文化，尊重其他民族文化

、教學重點和難點

本時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本教學要抓住這一重點，講深講透。本的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。

6、教學過程

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入新

播放本背景音樂理查德?克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》

聆聽

創(chuàng)設情境、引入題、異彩紛呈、交相輝映

活動一“環(huán)游世界說文化”

學生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾

（1）學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。

（2）思考：

從同學們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？

“環(huán)游世界說文化”設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點。

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

2、透視文化的多樣性

活動二：唱民歌，說差異、教師準備演唱器械，選擇曲目。

2、組織交流和分析。

活動三：看交往禮儀，知文化差異

現代中國人見面

行

禮

歐洲人見面

行

禮

泰國人見面

行

禮

日本人見面

行

禮

參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。

學生表演

通過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間在文化差異，以加深對文化差異的性別和尊重

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

3、尊重文化的多樣性、多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。

2、播放理查德克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：

（1）此曲吸引你之處在哪里？

（2）由此可見，對待文化差異應有的態(tài)度是什么？

學生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現實意義？

學生討論回答

讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。

歸納小結：

世界文化形形色色絢麗多彩。我們要有開放的胸懷。加深對不同文化的了解，正確對仗文化的差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處。

學生談體會

總結本并為下一節(jié)做鋪墊

五、后反思與小結：

后組織學生討論對本的感受，同學們都非常樂意采取這種上方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學習積極性，變枯燥為生動。

本人在教學中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于啟發(fā)同學的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網絡的教學功能，將現代信息技術和學科教學很好地結合起來。只有調動全體同學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，我們的教學才能有生命力；另一方面，光有學生的活動也不行，雖然學生能夠積極投入地利用互聯網搜集并動手制作，在堂交流中能很好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學生的主體作用的同時應該重視老師主導作用的發(fā)揮，引導學生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。