第一篇：摸球教學(xué)設(shè)計(jì)

摸球游戲

執(zhí)教者：（蓮?fù)猓?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“猜測(cè)―試驗(yàn)―分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)：

利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。（板書(shū)“摸球游戲”）

把全班學(xué)生分成兩大組比賽，從裝有白球的袋子中摸出1個(gè)球，摸出白球得1分，猜一猜袋子里是什么顏色的球？引導(dǎo)學(xué)生完整表述：袋子里是白球，摸出1個(gè)球一定是白球，不可能是其它顏色的球。（板書(shū)：一定、不可能）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

1、游戲，引出猜想 8個(gè)黃球，2個(gè)白球摸出1個(gè)球。摸出1個(gè)球，可能是什么球？

2、實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

真的是這樣的嗎？下面我們來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)猜想吧！

出示自學(xué)導(dǎo)航：

1、以4-5人小組為學(xué)習(xí)單位，組長(zhǎng)安排組員輪流摸球，總共摸20次。

2、每摸出一次球，記錄員就及時(shí)記錄，摸

出黃球畫(huà)“√”，摸出白球畫(huà)“×”。摸完后合計(jì)次數(shù)。

3、操作時(shí)聲音要輕，動(dòng)作要迅速，比一比哪組完成好又快。

4、最后記錄員上臺(tái)把小組統(tǒng)計(jì)次數(shù)填在匯總表內(nèi)。

3、匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)

仔細(xì)觀察匯總表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

完整表述：黃球數(shù)量多摸到的可能性大，白球數(shù)量少摸到的可能性小。

10個(gè)球的總數(shù)不變，要求摸到黃球的可能性大，白球的可能性小，兩種顏色的球還可以怎樣組合？如果要求摸到白球的可能性大，黃球的可能性小，兩種顏色的球又可以怎樣組合？

4、嘗試練習(xí)

8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球摸出一個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果? 三：綜合運(yùn)用，提高能力

1、課本85練一練第一題

2、用“一定”、“不可能”、“可能”、填一填。（1）4×8=32

（）（2）今天下雨，明天也下雨。（）（3）哈爾濱的冬天下雪。（）

麗水的冬天下雪。（）

海南的冬天下雪。（）

3、數(shù)學(xué)與生活。

某超市舉行了一次促銷活動(dòng)。只要在本超市購(gòu)物滿68元即可參加抽獎(jiǎng)，共設(shè)5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、四等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)。小明購(gòu)物花了89元，參加了一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)他可能中什么獎(jiǎng)？中什么獎(jiǎng)的可能性最大？中什么獎(jiǎng)的可能性最小？為什么？

教學(xué)反思

1、在一開(kāi)課，我通過(guò)讓學(xué)生摸球猜球的游戲，很容易就達(dá)師生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩中用“一定”、“不可能”、“可能”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動(dòng)喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導(dǎo)航”的作用。

2、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概率知識(shí)是很有吸引力的，動(dòng)手收集數(shù)據(jù)的過(guò)程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。沿著學(xué)生對(duì)“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親歷這樣的“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中體會(huì)事情發(fā)生的可能性大小。合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能。我設(shè)計(jì)了分小組摸球游戲，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。

3、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。可能性問(wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲設(shè)計(jì)，三個(gè)城市（哈爾濱、麗水、海南）冬天是否下雪的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

4、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教師引導(dǎo)性的提問(wèn)要設(shè)計(jì)到位。今天我的問(wèn)題：從匯總表中你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題太過(guò)寬泛學(xué)生不知從何回答。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)還有待推敲，比如：要求摸到白球的可能性大于黃球，黃球、白球的數(shù)量可以怎樣設(shè)計(jì)（總數(shù)為10個(gè)）？問(wèn)題雖然開(kāi)放，但還是給了學(xué)生一個(gè)框框。問(wèn)題改成：要使摸到白球的可能性大于黃球，兩種球的數(shù)量可以怎樣變化？學(xué)生的思維會(huì)更加活躍開(kāi)放。

第二篇：摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

摸球游戲

萬(wàn)安中心小學(xué)賴彩云

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)“猜測(cè)—試驗(yàn)—分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2．在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)

感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)過(guò)程： 1． 活動(dòng)一

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。（板書(shū)課題）

師：現(xiàn)在老師這里有個(gè)盒子，看看盒子里的球（全是黃球），猜一猜老師摸出的球會(huì)是什么顏色的？

生：黃的。（師摸球，生高興歡呼）師：為什么我每次都能摸到黃球呢？

生：因?yàn)楹凶永锶屈S球，所以每次都能摸到黃球。師：我可能摸出白球嗎？為什么？ 生：不可能。因?yàn)楹凶永餂](méi)有白球。

師：可能摸出紅球、黑球或其他顏色的球嗎？為什么？ 生：不可能。因?yàn)楹凶永锔緵](méi)有其他顏色的球。

師：如果我把盒子里的5個(gè)黃球換成白球，使得白球、黃球的數(shù)量同樣多。然后繼續(xù)再摸，想一想老師摸出的球會(huì)是什么顏色的。（說(shuō)話時(shí)放慢速度）猜一猜。生：白球 生：黃球

生：也許是白球，也許是黃球。（師繼續(xù)多次摸球）

師：為什么老師這次既可能摸到黃球又可能摸到白球了呢？

生：因?yàn)楹凶永镉悬S球也有白球。

師：也就是說(shuō)，這次摸球出現(xiàn)了兩種可能?？赡苁??（生齊答），也可能是??（生齊答）2． 活動(dòng)二

（1）小組合作摸球

師：下面老師再改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白的，1個(gè)黃的。我們看看，摸出其中的一個(gè)球，是摸中黃球的次數(shù)多，還是摸中白球的次數(shù)多？（生舉手）師：大家把自己的猜想，用30秒鐘時(shí)間在課本上記下。（生填寫(xiě)課本“想一想”）師：想不想自己摸球來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)？ 生：（幾乎異口同聲）想

師：那我們以“小組合作”的學(xué)習(xí)形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示“小組合作”的操作步驟）A幾人輪流摸球，摸出一個(gè)球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。B 統(tǒng)計(jì)時(shí)，白球用字母B表示，黃球用字母H表示。

C小組交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 師以一小組為例，講解示范，并提出要求：安靜、迅速，按步驟操作。（各學(xué)習(xí)小組愉快地摸球、統(tǒng)計(jì)、討論。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）師：誰(shuí)匯報(bào)一下小組交流情況？

生：我們組摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。生：我猜對(duì)了，摸出白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。

生：和我的猜測(cè)一致。因?yàn)楹凶永锇浊蚨?、黃球少，所以摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。師：摸出的白球次數(shù)多，說(shuō)明摸中白球的可能性??（生齊答：大。）；反過(guò)來(lái)說(shuō)，摸中黃球的次數(shù)少，說(shuō)明??（生齊答。）

師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不確定的，但是可能性是有大小的。（2）試一試

第84頁(yè)第（1）題——盒子中有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。摸出一個(gè)球，會(huì)摸到哪種顏色的球？

師：從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，哪種球摸到的可能性大，哪種球摸到的可能性小？為什么？ 生1：摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小。

生2：因?yàn)楹凶又邪浊蚨?，紅球少，所以摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小?；顒?dòng)三：

（1）師：誰(shuí)玩過(guò)搖獎(jiǎng)活動(dòng)？現(xiàn)在我們也來(lái)玩一下。師：老師搖，大家猜。第一次老師會(huì)轉(zhuǎn)到什么顏色？ 生

1、生2：藍(lán)色 生：黃色

（師搖了3次轉(zhuǎn)盤(pán)，生觀察。前兩次都轉(zhuǎn)到藍(lán)色，第三次很幸運(yùn)地轉(zhuǎn)到黃色。每次結(jié)果都有學(xué)生歡呼雀躍。）

師：老師轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，哪種顏色的可能性??？為什么？

生：轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。因?yàn)樗{(lán)色的多，黃色的少。（大家鼓掌贊揚(yáng)）

師：如果讓你用轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，你想讓獲獎(jiǎng)的人多一些，怎么設(shè)計(jì)？ 生1：我設(shè)計(jì)三種顏色，顏色所占區(qū)域從小到大分別為一、二、三等獎(jiǎng)。生2：我設(shè)計(jì)兩 種顏色所占區(qū)域一樣大，都獲獎(jiǎng)。

（2）書(shū)面練習(xí)——第85頁(yè)第1題。從下面的4個(gè)箱子里，分別摸出1個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。

第三篇：2017《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Ｐ84～Ｐ85頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“猜測(cè)—試驗(yàn)—分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大、小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、能結(jié)合具體情境，對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。

3、在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們好！歡迎來(lái)到同步課堂。你平時(shí)一定非常喜歡做游戲吧！有些游戲既好玩又藏著許多的小秘密。如果你在游戲中能積極動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時(shí)你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。今天，我們就一起來(lái)玩摸球的游戲，好嗎？

(出示盒子)請(qǐng)看，劉老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球（10個(gè)黃球），如果你隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?很多小朋友在搖頭了，還有的小朋友拿不定主意了。這樣吧，“事實(shí)勝于雄辯”，不如我們現(xiàn)在就來(lái)摸摸看!(摸第一次)我猜摸的一定是黃球。(摸第二次)這次摸得還是黃球。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。有的小朋友有疑問(wèn)了：“為什么每次劉老師都能猜對(duì)呢？噢！淘氣忍不住說(shuō)了：老師，盒子里一定都是黃球!笑笑也說(shuō)：“對(duì)，盒子里一定都是黃球?！钡降资遣皇沁@樣的呢?讓我們打開(kāi)盒子來(lái)看一看。(打開(kāi)盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!你們?yōu)槭裁磿?huì)想到“盒子里一定都是黃球呢？”是??！盒子里都是黃球，怎么摸當(dāng)然一定都是黃球了。

怎么樣，摸球的游戲好玩吧！這節(jié)課，就讓我們通過(guò)摸球的游戲來(lái)研究---可能性。（出示課題）

（設(shè)計(jì)思考：用游戲來(lái)直接導(dǎo)入，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。為新課的開(kāi)始做好鋪墊。）

二、傳授新知

現(xiàn)在劉老師改變球的顏色，現(xiàn)在盒子里有5個(gè)黃球和5個(gè)白球，黃球和白球的數(shù)量一樣多。請(qǐng)你猜一猜，如果我再摸一次，摸出的一個(gè)球會(huì)是什么顏色？猜一猜？淘氣認(rèn)為一定是黃球，笑笑認(rèn)為一定是白球，而小紅認(rèn)為可能是黃球，也可能是白球。到底誰(shuí)的想法是正確的呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。(摸第一次)是黃球，我們用劃正字的方法記錄下來(lái)，(摸第二次)是白球，記錄下來(lái)，(摸第三次)是黃球，記錄下來(lái)，(摸第四次)是黃球，記錄下來(lái)，(摸第五次)是白球，(摸第六次)是白球------連續(xù)模了6次，結(jié)果有幾種呢？對(duì)，只有兩種結(jié)果：有時(shí)是黃球，有時(shí)是白球。看來(lái)，淘氣、笑笑和小紅，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？是小紅說(shuō)得對(duì)，她的話中“可能”一詞用的非常恰當(dāng)，可能表示當(dāng)盒子里有5個(gè)黃球和5個(gè)白球時(shí)，任意摸出一個(gè)球，摸出的是黃球還是白球是不確定的，也就是說(shuō)可能是黃球，也可能是白球。

為什么劉老師有時(shí)摸到了黃球，有時(shí)摸到了白球呢？對(duì)了，因?yàn)樵诤凶永锩嬷挥悬S球和白球，沒(méi)有其它顏色的球，所以每次摸一個(gè)球出來(lái)，不是黃球就是白球。也就是說(shuō)，這次摸球游戲出現(xiàn)了（2種）可能：一種可能是（白球），另一種可能是（黃球）。

小朋友，在剛才的6次摸球活動(dòng)中，摸到黃球的是（）次，摸到白球的是（）次，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)比較接近，小朋友，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，為什么會(huì)如此接近呢？淘氣認(rèn)為因?yàn)楹凶永镉?個(gè)黃球和5個(gè)白球，黃球和白球的數(shù)量一樣。你認(rèn)為淘氣說(shuō)得對(duì)嗎？劉老師也同意淘氣的說(shuō)法，在一個(gè)裝有5個(gè)黃球和5個(gè)白球的盒子中，黃球或者白球都是占球總數(shù)的一半，因此摸到黃球和摸到白球的可能性是一樣的。但是，請(qǐng)小朋友注意了，雖然摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實(shí)際的摸球活動(dòng)中，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)不是絕對(duì)相等的。

現(xiàn)在我再改變盒子中黃、白球的數(shù)量，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球1個(gè)白球，（搖一搖），這次請(qǐng)你猜一猜，任意摸出一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)什么情況?淘氣認(rèn)為很可能摸到黃球，笑笑認(rèn)為可能摸到黃球，也可能摸到白球。小朋友請(qǐng)你猜一猜，摸出的球會(huì)是什么顏色的呢？真聰明！因?yàn)楹凶永镏挥悬S球和白球，任意摸出一個(gè)，不是黃球就是白球了。請(qǐng)你繼續(xù)來(lái)猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?這次淘氣和笑笑都認(rèn)為是黃球!這個(gè)猜測(cè)究竟對(duì)不對(duì)呢？這只是我們的猜測(cè)，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?還是讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！

下面，我們就以同桌為單位，一起來(lái)做摸球的游戲好嗎？如果沒(méi)有乒乓球，就用顏色不同的兩樣學(xué)具來(lái)代替。注意，這里還有游戲規(guī)則呢，你可要認(rèn)真閱讀呀？（出示課件）

活動(dòng)要求：

1、遵守活動(dòng)規(guī)則，不準(zhǔn)用眼睛看；

2、每人每次任意摸出1個(gè)球，做好記錄后，放回盒中搖勻再摸；

3、每人摸10次。

游戲做完了嗎？讓我們先來(lái)看看淘氣和笑笑摸球的結(jié)果。（出示課件）請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

淘氣發(fā)現(xiàn)摸到黃球的次數(shù)多，摸到白球的次數(shù)少，也就是說(shuō)摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。小朋友，你和淘氣的想法一樣嗎？那么請(qǐng)小朋友想一想：為什么摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小呢？淘氣這回反應(yīng)得可真快，他發(fā)現(xiàn)可能性的大小與球的多少有關(guān)系，黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性就大；或者也可以說(shuō)，白球的數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。請(qǐng)你再想一想：要想讓摸到白球的可能性比黃球大，可以怎么辦？笑笑認(rèn)為只要讓白球的數(shù)量大于黃球就行了。你同意嗎？

小朋友，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)驗(yàn)證了我們的猜想，劉老師想告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不能確定的，但是可能性是有大有小的。決定誰(shuí)的可能性大一些，關(guān)鍵在于數(shù)量的多少，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。小朋友，你記住了嗎？

劉老師要出題考考你了，這次不讓你摸球，你能說(shuō)出答案嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，我放入盒子的是7個(gè)黃球，3個(gè)白球，搖一搖。如果讓你任意摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么顏色的呢？摸到哪種球的可能性大一些呢？

小紅認(rèn)為因?yàn)辄S球多，所以摸到黃球的可能性大，白球少，所以摸到白球的可能性小。你的想法和小紅一樣嗎？小紅的話有理有據(jù)，劉老師也非常佩服她。

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)一連串的摸球的游戲，充分讓學(xué)生體會(huì)事物發(fā)生的可能性是不確定的，但事物發(fā)生的可能性是有大有小的。）

三、試一試

1、如果再增加一種顏色，是否仍然符合“物體數(shù)量多少?zèng)Q定摸出哪種物體可能性大小的規(guī)律”呢？讓我們來(lái)試一試。

現(xiàn)在盒子里有2個(gè)紅球、4個(gè)黃球和8個(gè)白球，一共有14個(gè)球，請(qǐng)你任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢？摸到哪種顏色球的可能性大一些？

請(qǐng)你先猜一猜，淘氣認(rèn)為摸出一個(gè)可能是紅球，可能是黃球，也可能是白球，他說(shuō)的對(duì)嗎？ 還是讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)準(zhǔn)備好乒乓球或者學(xué)具，同桌兩人各摸10次，并做好記錄。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。

游戲做完了嗎？讓我們先來(lái)看看小紅和小亮記錄的結(jié)果。（出示課件）他們記錄的結(jié)果顯示，摸到白球的次數(shù)最多，可能性最大，摸到紅球的次數(shù)最少，可能性最小。小朋友，通過(guò)這次摸球游戲，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)的很對(duì)，可能性大小的確與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。

2、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲

（出示課件）小朋友，你見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)盤(pán)嗎？轉(zhuǎn)盤(pán)上有幾種顏色？?jī)煞N顏色的大小一樣嗎？觀察的真仔細(xì)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的兩種顏色大小不一樣，藍(lán)顏色的面積最多，黃顏色的面積最少，請(qǐng)你猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最有可能指到什么顏色？為什么呢？快拿出你的學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

轉(zhuǎn)完了嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)淘氣是怎么說(shuō)的吧，他認(rèn)為指針最有可能停在藍(lán)色區(qū)域，因?yàn)樗{(lán)色區(qū)域比黃色區(qū)域大得多，所以指針停在藍(lán)色區(qū)域的可能性就大，停在黃色區(qū)域的可能性就小。你同意淘氣的說(shuō)法嗎？ 小朋友，如果你是某個(gè)商場(chǎng)的經(jīng)理，想用這張轉(zhuǎn)盤(pán)搞一次促銷活動(dòng)：一等獎(jiǎng)1萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)10元，三等獎(jiǎng)1元。你想把哪種顏色定為一等獎(jiǎng)呢？對(duì)，當(dāng)然是把可能性最小的顏色黃色定為一等獎(jiǎng)啦！那樣，顧客中獎(jiǎng)的幾率就會(huì)最小，商場(chǎng)才會(huì)獲得最大的利潤(rùn)。小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一回顧客，拿出你的學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看誰(shuí)能獲得1萬(wàn)元的大獎(jiǎng)。

小朋友，下面劉老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)劉老師的語(yǔ)言描述，和你的同桌合作來(lái)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，趕快拿出你的彩筆和圓形的學(xué)具卡片來(lái)試一試吧!準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！（出示課件）

（1）不可能指向黃色（2）很有可能指向黃色（3）指向黃色的可能性很?。?）指向黃色和藍(lán)色的可能性都很小

畫(huà)完了嗎？我們來(lái)看看淘氣和笑笑是怎么畫(huà)的？（出示課件）你畫(huà)對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)試一試的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)如何判斷事物發(fā)生的可能性的大小。）

四、練習(xí)鞏固

1、(課本第85頁(yè)練一練第1題)看來(lái)小朋友學(xué)到的知識(shí)還真不少，下面我們來(lái)做幾道練習(xí)試一試，先看第一題，打開(kāi)你的數(shù)學(xué)書(shū)第85頁(yè)練一練第1題：從下面的4個(gè)箱子里，分別摸出1個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。開(kāi)始吧！

連好了嗎？來(lái)看看淘氣和笑笑是怎么連的。（出示課件）原來(lái)，他們的連法不一樣呀，小朋友，你同意誰(shuí)的做法呢？ 劉老師也同意淘氣的做法，快來(lái)看看笑笑究竟哪里做錯(cuò)了，哦！

原來(lái)是笑笑把“8白2紅”連到了“摸到紅球的可能性大于白球”，這樣對(duì)嗎？當(dāng)然不對(duì)，因?yàn)榭赡苄源笮〉拇_定與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。8大于2,所以，“8白2紅”應(yīng)該連到“摸到白球的可能性大于紅球”，而“2白8紅”,2小于8,所以應(yīng)該連到“摸到紅球的可能性大于白球”。小朋友，你連對(duì)了嗎？

2、剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來(lái)欣賞幾處風(fēng)景。（出示課件）

武漢號(hào)稱“四大火爐之一”。位于海拔較低的長(zhǎng)江流域河谷中，地形特點(diǎn)尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42攝氏度，冬天最低零下2-4度。

三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹(shù)成林。年平均氣溫25℃，最高氣溫38攝氏度,最低氣溫從來(lái)沒(méi)有低于5攝氏度，四季如夏，鮮花常開(kāi)，素有“東方夏威夷”之稱。

哈爾濱被譽(yù)為“北方冰城”。是我國(guó)北方氣溫最低的大都市，那里經(jīng)常舉行冰雕大賽。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有5、6天都是雪天。欣賞了這么美麗的風(fēng)景，劉老師有問(wèn)題要問(wèn)了，你知道溫度下降到多少度？天空才會(huì)下雪嗎？真聰明！只有當(dāng)溫度下降到零攝氏度以下時(shí)才有可能會(huì)下雪。那你能說(shuō)說(shuō)武漢、海南、哈爾濱這三個(gè)城市的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)淘氣他們是怎么說(shuō)的？淘氣說(shuō)武漢不可能下雪，你同意他的說(shuō)法嗎？對(duì)，劉老師也不同意，雖然武漢號(hào)稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經(jīng)下降到了零下2-4度，溫度低于0攝氏度時(shí)是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說(shuō)武漢很少下雪。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)笑笑是怎么說(shuō)的吧！笑笑說(shuō)三亞不可能下雪，你同意她的說(shuō)法嗎？笑笑說(shuō)的很對(duì)，三亞四季如夏，最低溫度從來(lái)沒(méi)有低于5攝氏度，當(dāng)然不會(huì)下雪了，所以三亞是不可能下雪的。小朋友你說(shuō)對(duì)了嗎？小紅是怎么說(shuō)的呢？她說(shuō)哈爾濱一定會(huì)下雪，你同意嗎？小紅說(shuō)的也很對(duì)，哈爾濱到了冬天平均20天中有5、6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會(huì)下雪的，小朋友，這次你說(shuō)對(duì)了嗎？

3、聯(lián)系生活

其實(shí)在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)可能性大小的問(wèn)題。小朋友，摸過(guò)獎(jiǎng)嗎？（出示課件）

喜

訊

我商場(chǎng)為答謝廣大顧客的厚愛(ài)，決定凡在商場(chǎng)購(gòu)物滿100元的顧客均有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)，請(qǐng)莫失良機(jī)。

特等獎(jiǎng)

1名

一等獎(jiǎng)

10名 二等獎(jiǎng)

50名 三等獎(jiǎng)

100名

如果你有機(jī)會(huì)去摸獎(jiǎng)，你認(rèn)為在這次摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？摸到幾等獎(jiǎng)的可能性最??？為什么？

對(duì)了，摸到特等獎(jiǎng)的可能性最小，因?yàn)樗钌?，摸到三等?jiǎng)的可能性最大，因?yàn)樗疃?。如果你一下就摸到了特等?jiǎng)，這種現(xiàn)象叫什么？有的小朋友說(shuō)是幸運(yùn)，對(duì)，這種現(xiàn)象也叫“偶爾”，就是說(shuō)可能性非常的小，你知道和“偶爾”相反的詞是什么？對(duì)，是“經(jīng)?！保?jīng)常就是指可能性比較大。

小朋友，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請(qǐng)看（出示課件）

太陽(yáng)（不可能）從西邊出來(lái)。

淘氣很細(xì)心，做題時(shí)（偶爾）也會(huì)馬虎。我爸爸不喝酒，所以（不可能）酒后駕車(chē)。笑笑非常講衛(wèi)生，她（經(jīng)常）洗澡。星期天，媽媽（可能）帶我去公園。月亮（一定）繞著地球轉(zhuǎn)。雞（不可能）下鴨蛋。明天（可能）還會(huì)下雨。人（一定）會(huì)變老。

小朋友說(shuō)的都很好，其實(shí)生活中像這樣的例子還有很多，這需要我們留心觀察，認(rèn)真思考。

4、動(dòng)腦筋想一想

小朋友今天的表現(xiàn)都很棒，連智慧老人也為你們豎起了大拇指?，F(xiàn)在，智慧老人想出道題考考你們，有信心嗎？真棒?。ǔ鍪菊n件）

少年宮開(kāi)設(shè)了書(shū)畫(huà)、舞蹈、電子琴三門(mén)興趣活動(dòng)課，淘氣、笑笑和小紅分別參加了這三種不同活動(dòng)課中的一種。笑笑不學(xué)舞蹈，淘氣上課要用顏料，你知道這三位同學(xué)分別參加的是哪一種興趣活動(dòng)小組嗎？趕快和你的同桌交流一下吧！

小朋友，你是這樣想的嗎？笑笑不學(xué)舞蹈，那笑笑學(xué)的可能就是書(shū)畫(huà)或者電子琴，淘氣上課要用顏料，那淘氣學(xué)的就一定是書(shū)畫(huà)，而笑笑學(xué)的就一定是電子琴了，剩下的只有舞蹈，小紅肯定是學(xué)舞蹈的。你猜對(duì)了嗎？

5、放球游戲

小朋友真是太聰明了，什么難題都難不倒你，我再出道難題考考你，敢挑戰(zhàn)嗎？好樣的。剛才我們一直都是摸球游戲，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)放球游戲。我這里有一些白球、紅球和黃球，按照要求往盒子里放球。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)問(wèn)題：“任意摸一個(gè)，一定是黃球！我該怎么放呢？”對(duì)，盒子里都放成黃球，幾個(gè)都行。聽(tīng)第二個(gè)問(wèn)題：“任意摸一個(gè)，不可能是紅球！”這次該怎樣放呢？快和你的同桌交流一下。淘氣認(rèn)為只要不放紅球就行，其他顏色的球隨便放。你同意嗎？淘氣說(shuō)的對(duì)極了。再聽(tīng)第三個(gè)問(wèn)題：“我任意摸一個(gè)，可能是黃球！我該怎么放呢？”趕快想一想，笑笑認(rèn)為盒子里只要有黃球就行，其他顏色的球隨便放。你說(shuō)對(duì)了嗎？最后一個(gè)問(wèn)題：“任意摸一個(gè)，摸到黃球的可能性最大！該怎么放呢？”你想到了嗎？對(duì)，數(shù)量決定可能性的大小，只要讓黃球的數(shù)量在盒子里是最多的就行了。小朋友，怎么樣，你全都猜對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)思考：在具體的情境中練習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有序的思考問(wèn)題，以形成技能技巧。）

五、全課總結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們一起玩了這么多有趣的游戲，找到了生活中很多的可能性。你感到快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的游戲中，你有什么收獲？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

淘氣說(shuō)他知道了可能性。笑笑說(shuō)她知道了可能性有大有小，可能性大小與物體數(shù)量多少密切相關(guān)，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。小紅說(shuō)她發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到可能性，遇到這樣的問(wèn)題要認(rèn)真思考。小朋友，在這節(jié)課中我們運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)、分析的方法研究了可能性的問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了如何判斷事情發(fā)生可能性的大小。你們收獲了這么多，劉老師真為你們感到高興。好了，這節(jié)課就上到這吧，小朋友，再見(jiàn)！

第四篇：《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助同學(xué)們理解和體會(huì)可能性，本節(jié)課經(jīng)過(guò)“猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)---驗(yàn)證”經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受事情發(fā)生的可能性是確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

課前準(zhǔn)備：盒子、紅球、白球

一、教學(xué)過(guò)程：

1、課前導(dǎo)入（每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)盒子，足夠的白球，紅球，黃球。根據(jù)老師指示將球放入指定的盒子里，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球，請(qǐng)猜一猜摸到的可能是什么球。）師：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。（板書(shū)課題）

師：請(qǐng)看，講臺(tái)上有三個(gè)盒子，里面有裝有球，請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸球，每人摸 5次，摸到白球多的獲勝。

師：你們看到這個(gè)結(jié)果？誰(shuí)獲勝了？你們有什么想說(shuō)的嗎？ 師：讓我們一起來(lái)看看盒子里都有些什么球呢？（三個(gè)盒子展示給學(xué)生看,第1個(gè)盒子里有3個(gè)紅球，第2個(gè)盒子里有4個(gè)白球，第3個(gè)盒子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球和1個(gè)黃球。）

生1：第1個(gè)盒子里不可能摸出白球，因?yàn)楹凶永锔緵](méi)白球。生2：第2個(gè)盒子里一定摸出白球，因?yàn)楹凶永锶前浊?。?：第3個(gè)盒子里可能摸出白球，因?yàn)楹凶永镉邪浊?，還有其它顏色的球。

師：板書(shū)（不可能，一定，可能）

設(shè)計(jì)意圖：課前導(dǎo)入，通過(guò)摸球游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手動(dòng)腦親自參與活動(dòng)中去，在游戲中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“不可能，一定，可能”。

二、授新課（宣布活動(dòng)規(guī)則）

師：老師把第3個(gè)盒子里的白球和紅球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白球和1紅球，摸出其中一個(gè)球，哪種顏色可能大？小組合作完成。

1、小組合作規(guī)則：

（1）每人輪流摸球3次，摸出1個(gè)球記錄一次是什么顏色的，然后把球放回盒子里再摸。

（2）記錄時(shí)白球用三角形表示，紅球用圓圈表示。（3）交流匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你們猜測(cè)的一樣嗎？為什么？（4）各小組快速摸球，記錄，討論。（5）匯報(bào)

師：匯報(bào)一下各小組的摸球情況。預(yù)設(shè)

生1：和我猜的完全一樣，因?yàn)楹凶永锇浊蚨啵t球少，摸白球的次數(shù)比摸紅球的次數(shù)多。生2：我們小組摸白球的次數(shù)多。生3：我也猜對(duì)了，摸 白球的次數(shù)多，摸紅球的次數(shù)少。

師：這種現(xiàn)象（摸出白球的次數(shù)多，說(shuō)明摸出白球的可能性----大）.師：反過(guò)來(lái)思考（摸出紅球的次數(shù)少，說(shuō)明摸出紅球的可能性----?。?。

三、鞏固認(rèn)知，課堂小結(jié)

師生小結(jié)：本節(jié)課游戲告訴我們，雖然事情的發(fā)生不能確定，但是可能性是有大小的。

第五篇：《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、主要內(nèi)容

《摸球游戲》是五年級(jí)數(shù)學(xué)最后一單元的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)推理、試驗(yàn)操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

二、設(shè)計(jì)思路：

有關(guān)可能性的問(wèn)題已經(jīng)從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，以后每學(xué)期都教學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)可能性，本課是在學(xué)生已經(jīng)感知了可能性有大有小的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)表示能性的大小，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。在教學(xué)中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生某種球占盒子當(dāng)中球總數(shù)的幾分之幾，摸到它的可能性就是幾分之幾，這樣做出來(lái)的題雖然結(jié)果不會(huì)錯(cuò)，但是從理解上還存在著偏差。在教學(xué)中，我從最簡(jiǎn)單的一紅一白兩個(gè)球入手，判斷摸出一個(gè)球的可能性是1/2，再到一紅一黃一白三個(gè)球，五個(gè)球，八個(gè)球，從盒子中一種顏色一個(gè)球到一種顏色有幾個(gè)球，從摸球的可能性為幾分之一到幾分之幾，再到可能性為1，可能性為0，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解其意義。因?yàn)榭赡苄灾傅膶?shí)際上就是我們常說(shuō)的概率，而概率在生活中有著許多的不確定因素，我們用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)的只是一個(gè)推理值，當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)不夠多的時(shí)候我們很難做到使試驗(yàn)值與推理值相統(tǒng)一，在本課中我選擇了讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、推理、試驗(yàn)驗(yàn)證、反思、引用數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)解釋說(shuō)明等過(guò)程，讓學(xué)生初步感知概率的隨機(jī)性和不確定性，體會(huì)實(shí)驗(yàn)概率與理論概率的差別。最后通過(guò)練習(xí)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到概率能夠幫助人們?cè)诿媾R不確定情境中作出比較合理的決策，雖然這些知識(shí)學(xué)生可能還不4

師：那你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示此時(shí)摸出白球的可能性嗎？

生：1/2。

師：大家同意他的說(shuō)法嗎？因?yàn)閺倪@個(gè)盒子中摸出一個(gè)球，要么是這一個(gè)紅球，要么是這一個(gè)白球，有兩種可能，而摸出這一個(gè)白球的情況只占其中的一種，因此可以用1/2表示。

（2）（課件出示裝有一紅一白一黃的盒子。）師問(wèn)：此時(shí)摸出白球的可能性是多少？

生：1/3，因?yàn)槊龅乃锌赡苄杂?種，而摸出白球只有一種可能，所以用1/3表示。

師：通過(guò)剛才的分析，我們知道盒子中有幾個(gè)球，摸出1個(gè)球的可能性就是幾分之一。

（3）課件出示裝有一紅四白兩種顏色球的盒子。

師：在這個(gè)盒子中摸出白球的可能性如果也讓你用分?jǐn)?shù)表示，你能表示出來(lái)嗎？想辦法說(shuō)明一下。

課件演示在每個(gè)球上都標(biāo)上序號(hào)，紅球是1號(hào)。

師：從這個(gè)盒子中摸出一個(gè)球，摸到的可能性有幾種？

生：有5種，要么是1號(hào)球，要么是2號(hào)球，要么是3號(hào)球，要么是4號(hào)球，要么是5號(hào)球。

師板書(shū)：摸出的可能性：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)。

師：摸到1號(hào)球的可能性你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？

生：能，可以用1/5表示。

師：1/5在這里有幾個(gè)意思？

生：它有兩個(gè)意思：既表示摸出一號(hào)球的可能性，又表示1號(hào)球占球 5 總數(shù)的1/5。

師：你的回答很精彩！那么摸到2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)球的可能性分別是多少？

生：各是1/5。

師：那么摸到一個(gè)球是白球的可能性你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？

生：可以計(jì)算出來(lái)4個(gè)1/5相加，應(yīng)該是4/5，摸出一個(gè)球是白球的可能性是4/5.師：假設(shè)5個(gè)球都是白球，你知道摸出一個(gè)白球的可能性應(yīng)該用那個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？

生：5個(gè)球都是白球，一定能摸到白球，摸到每個(gè)球的可能性都是1/5，5個(gè)1/5可不就1.師：真聰明！那就說(shuō)明“一定能”表示的可能性應(yīng)該用用數(shù)字“1”來(lái)表示，大家說(shuō)對(duì)嗎（師板書(shū)）那么此時(shí)能摸出紅球嗎？

繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“不可能”表示的可能性應(yīng)該用數(shù)字“0”來(lái)表示。

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中那些事情發(fā)生的可能性為1，那些事情發(fā)生的可能性為0。

（四）通過(guò)試驗(yàn)理解可能性的不確定性。

（1）課件出示裝有7個(gè)紅球，一個(gè)白球的盒子，師問(wèn)：摸到白球的可能性是多少？生不加思索的回答：1/8.師：真的是這樣嗎？我們光嘴上說(shuō)不行，還得親自動(dòng)手來(lái)實(shí)踐、來(lái)檢驗(yàn)。

（2）教師準(zhǔn)備裝有7黑1白棋子的信封袋，用黑棋子代表紅球，白 6 棋子代表白球，學(xué)生分4人小組來(lái)摸，一次只能摸一個(gè)棋子，摸完后放回去，要求不許偷看，一共摸24次，看能摸出幾個(gè)白棋子，看摸出的白棋子數(shù)占摸棋子總數(shù)的幾分之幾寫(xiě)成一個(gè)分?jǐn)?shù)。

（3）各小組把得到的分?jǐn)?shù)寫(xiě)到黑板上，發(fā)現(xiàn)有0/24, 3/24, 9/24, 7/24 3/24, 2/24 6/24 2/24 發(fā)現(xiàn)不都是1/8。學(xué)生中炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)1/8是錯(cuò)的，有的說(shuō)是對(duì)的。

師：我們來(lái)回憶剛才摸的過(guò)程，實(shí)際上，我們很難按照 1、2、3、4、5、6、7、8的順序來(lái)摸，可能你第一次摸到了

6號(hào)棋子，放進(jìn)去以后再摸出來(lái)的可能還是6號(hào)棋子，也就說(shuō)每次會(huì)摸到哪個(gè)棋子是不確定的，這就叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書(shū)）

（4）師拿出一枚硬幣，讓學(xué)生猜一猜硬幣拋上去落下來(lái)之后正面朝上的可能性是多少？（可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是1/2，因?yàn)橛矌胖挥姓磧蓚€(gè)面，要么是正面，要么是反面。有的不敢確定）

課件出示科學(xué)家拋硬幣的實(shí)驗(yàn)表格：

試驗(yàn)者

投擲次數(shù)

正面出現(xiàn)次數(shù)

正面出現(xiàn)的頻率

布豐4040 2048 0.5069 德?摩根4092 2048 0.5005 費(fèi)勒10000 4979 0.4979 皮爾遜12000 6019 0.5016

皮爾遜24000 12012 0.5005

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面出現(xiàn)的可能性都在0.5左右，而0.5就是1/2。還發(fā)現(xiàn)科學(xué)家試驗(yàn)的次數(shù)特別多，達(dá)到了成千上萬(wàn)次。

師：剛才的1/8和1/2你是怎么得出來(lái)的，像0/24, 3/24, 9/24, 7/24，7 3/24, 2/24 6/24 2/24 你又是怎么得出來(lái)的？從而引導(dǎo)學(xué)生理解推理值和實(shí)驗(yàn)值。

通過(guò)觀察表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的試驗(yàn)次數(shù)太少了，師生共同總結(jié)：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)足夠多的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)值就穩(wěn)定在推理值左右。

師：那我們回過(guò)頭來(lái)看，想一想我們能用1/8表示摸出白球的可能性嗎？

（5）練習(xí)

（1）盒子中放2個(gè)白球，3個(gè)紅球，摸出白球的可能性是（），摸出紅球的可能性是（）。

（2)盒子中放2個(gè)白球，2個(gè)紅球，摸出白球的可能性是()。盒子中放2個(gè)白球，2個(gè)紅球2個(gè)綠球，摸出白球的可能性是（）。

（五）、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。

1、游戲中的可能性。

課件逐一出示圖，學(xué)生說(shuō)出各是什么牌（紅桃5 紅桃2 紅桃3 黑桃5 黑桃2 麻花5）

提問(wèn)：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃5的可能性是幾分之幾？摸到5的可能性是幾？摸到黑桃的可能性是幾？一副牌中摸到大王的可能性是幾？（學(xué)生自由提問(wèn)并回答）

2、密碼中的可能性。

小文遇到一個(gè)密碼是由 1、5、8組成的（數(shù)字不重復(fù)的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？

小組討論交流匯報(bào)。

3、生活中的可能性。

（1）兩個(gè)工廠生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，價(jià)格等其它條件都一樣，甲廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有10％返修，乙廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有1％返修。大家想一想，你選擇買(mǎi)那個(gè)工廠的產(chǎn)品？

（2）降水概率。（課件出示天氣預(yù)報(bào)圖）

從圖中你知道了什么？如果媽媽沒(méi)有看到這個(gè)天氣預(yù)報(bào)，你想告訴媽媽什么呢？

（3）彩票中獎(jiǎng)概率

除了天氣預(yù)報(bào)之外還有什么事件和可能性有關(guān)呢？大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)體育彩票嗎？有多少同學(xué)的家長(zhǎng)買(mǎi)過(guò)？中過(guò)獎(jiǎng)嗎？有一種七星彩，從“0～9“十個(gè)數(shù)中，隨意寫(xiě)7個(gè)，排列順序和搖出的號(hào)碼完全一樣，就可中大獎(jiǎng)成為百萬(wàn)富翁，可特等獎(jiǎng)的可能性大約有多少你知道嗎？課件出示：

特等獎(jiǎng)概率：1/10×10×10×10×10×10×10=1/10000000

（六）、確定可能性的范圍：0-----1.（七）、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？

（八）、拓展題.設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

要在一個(gè)口袋里裝入若干個(gè)形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)不同顏 色的球，使得從口袋中摸出一個(gè)紅球的可能性為1/6，應(yīng)該怎么辦？