第一篇：繪本寫作,孩子不愁作文的秘訣之一!

繪本寫作，孩子不愁作文的秘訣之一！

一直以來，小學(xué)生對于習(xí)作始終存在畏難心理，究其原因不外乎兩點：一是無材料可寫，二是內(nèi)容缺乏真情實感。而近年來，繪本作為一種圖文并茂的讀物，正在被越來越多的家長、老師認(rèn)可，各類繪本閱讀活動也層出不窮。用繪本為學(xué)生開辟習(xí)作的新通道，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，拓寬學(xué)生思維空間，讓學(xué)生愛上習(xí)作。讀：激發(fā)表達(dá)欲望的“敲門磚” 臺灣兒童文學(xué)作家方素珍認(rèn)為：“讓小學(xué)生愛上作文，首先要讓孩子心里有的說，產(chǎn)生不吐不快的欲望，而繪本恰恰是最能激發(fā)孩子表達(dá)欲望的媒介。”要想讓讀繪本成為激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的“敲門磚”，我們應(yīng)該在“讀”的方式上下工夫。

1.細(xì)讀。有著大量精美的圖畫是繪本的最大特點。它能使孩子在閱讀的時候更為準(zhǔn)確地把握文字內(nèi)容和故事內(nèi)涵。富有張力的圖畫本身就是一種美，它能使故事突破文字的束縛，給學(xué)生營造無限的想象空間。

如《鼠小弟的小背心》中，鼠小弟慷慨地把小背心依次借給鴨子、猴子、海獅、獅子等動物穿，而他們穿上后，因為體型越來越大一個比一個感到難受。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察鼠小弟以及其他動物穿上小背心的表情、動作，讓學(xué)生特別關(guān)注每個動物的不同，包括面部特征、肢體動作等。于是，“鼠小弟瞪著眼睛雙手叉腰很神氣”“猴子齜著牙很難受”“獅子被小背心勒得都彎不下腰了”等細(xì)節(jié)很快都被孩子們捕捉到了。在這個過程中，他們不僅體會到了鼠小弟的快樂，感受到了其他動物穿著小背心時雖不舒服但仍然喜悅的心情，還學(xué)到了如何仔細(xì)觀察圖畫，通過人物的神態(tài)、動作的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。

2.猜讀。繪本的圖畫講究細(xì)節(jié)，而且往往是前有鋪墊后有呼應(yīng)，其中蘊(yùn)含著讀者進(jìn)行故事想象的生發(fā)點。當(dāng)孩子的內(nèi)心里總有不停地猜測和美好的幻想時，就像是坐著火車去陌生地方旅游，充滿著期待，一路興致勃勃地想象著。因此，在讀繪本的過程中，可以稍作停頓，引領(lǐng)孩子根據(jù)一些細(xì)節(jié)來猜一猜接下來可能會發(fā)生怎樣的故事。

以《青蛙小弟睡午覺》為例。當(dāng)青蛙小弟還在呼呼大睡的時候，螳螂揮著長長的大刀，朝著青蛙小弟撲了過去……這時，老師不急著翻頁，不急著把故事講述下去，而是停下來讓學(xué)生猜一猜會是怎樣的結(jié)果。這個猜測故事情節(jié)、推測主人公心理、為故事補(bǔ)白的過程，就是在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生推理想象的能力，也為他們寫作提供了豐富的語言素材。

繪本中的大部分畫面都可以用來“做文章”，不管是細(xì)讀還是猜讀，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，解決“無話可說”的難題。小學(xué)生習(xí)作中涉及的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等都能在這里找到內(nèi)容，得到練習(xí)。

補(bǔ)：豐富習(xí)作情境的“點金石” 補(bǔ)，指的是補(bǔ)充、補(bǔ)白。以學(xué)生在習(xí)作中寫對話為例，最大的不足是語言單調(diào)，干巴巴地你一句我一句。究其原因是學(xué)生不能走進(jìn)人物內(nèi)心，不能用語言再現(xiàn)他們的感受。而繪本直觀而感性的情境表達(dá)，更容易激發(fā)學(xué)生去理解和想象，為寫對話提供資源，是豐富習(xí)作情境的“點金石”。

在《小房子變大房子》中，小老太太和聰明老先生的對話文字凝練，一問一答中傳遞著老先生的智慧，更蘊(yùn)含著深刻的人生意義。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對話，思考怎樣寫才能更具體、更能表現(xiàn)人物的心理。學(xué)生在老師的提示下，明白了可以給人物加上說話時的提示語，可以通過觀察和想象，把小老太太和聰明老先生說話時的動作、神態(tài)、語氣具體形象地描寫出來。

此外，還有人物與自己內(nèi)心的對話，即人物心理活動，也需要我們來傾聽和充實。當(dāng)小老太太聽了聰明老先生的話，把山羊牽進(jìn)屋里，而山羊把窗簾咬破了、雞蛋踩碎了，還就地一坐，流著口水啃桌腿時，她的心里會怎樣想？會對聰明老先生產(chǎn)生懷疑嗎？……這些補(bǔ)白都是心理描寫的良好素材。再如《小房子》中講到小房子坐落在山岡上。有一天鄉(xiāng)間小道上來了一群測量員和鏟車。汽車開來開去，出現(xiàn)了小商店、加油站……慢慢地，小房子周圍變成了一座城市。山村變成城市是一個漫長、浩大的工程，書中用一個省略號帶過，這時就可以讓學(xué)生補(bǔ)充省略號所包含的內(nèi)容，讓學(xué)生感受小房子周圍的環(huán)境是在逐步變化的，讓城市化的進(jìn)程通過文字具體形象地展現(xiàn)在大家眼前。

編：延展習(xí)作空間的“魔法棒” 很多繪本故事都以淡淡的語言娓娓道來，讓讀者自己走進(jìn)圖片與文字營造的氛圍之中，故事的結(jié)尾往往余韻悠長，引人遐想。根據(jù)繪本的這一特點，續(xù)編故事成了延展習(xí)作空間的“魔法棒”。

以《花婆婆》為例。故事結(jié)尾處，“我”答應(yīng)花婆婆長大以后做一件讓世界變得更美的事。那到底做什么呢？學(xué)生可以以此為思維起點，展開想象：“我”長大以后做了什么事，讓世界變得更美？續(xù)編故事讓學(xué)生在繪本的引領(lǐng)下，將濃縮、凝練的故事延展到更廣闊的空間，描繪出一個豐富、斑斕的世界。

再如《爺爺一定有辦法》。作者在畫面的下方還特意留出窄窄長長的一條，畫了一個老鼠一家的故事，但是沒有文字。這個無字的故事正是給孩子帶來驚喜的地方。因為約瑟爺爺剪下來的那些碎毯子，最后都掉到了下面的這個故事里，包括那粒讓約瑟遍尋不見的紐扣！這又是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的最佳素材，可以寫出一個老鼠一家的有趣故事。繪本不是教科書，沒有太多制式的框架，是最能啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的讀物。它能憑借絢麗的色彩、可愛的畫面、神奇的想象，幫學(xué)生開辟一條通往習(xí)作的新通道，讓學(xué)生在繪本樂園里，聆聽故事，積累語言，學(xué)習(xí)寫話，播下快樂創(chuàng)作的種子。

第二篇：繪本給了孩子什么

繪本給了孩子什么

——《手心里的光》讀后感 放寒假前，我在學(xué)校圖書館借到了《手心里的光》這本書，這是一本新教育實驗（讀、寫、繪）項目用書。說實話，由于自己原來從事幼教專業(yè)，對新教育實驗了解甚微。但是，在擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我曾進(jìn)行過一學(xué)期的繪本教學(xué)實驗。我想：不管現(xiàn)在自己教什么課，繪本教學(xué)是我最喜歡的，而且，教師也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。于是，在李秋芳老師的推薦下，我開始拜讀這本《手心里的光》?？催@書名，我怎么也不會和繪本聯(lián)想在一起。讀完此書，我明白了，書中所談到的低年齡段兒童特點不正是我們低段老師的指路明燈嗎？那些優(yōu)秀繪本不正是給孩子們的指路明燈嗎？讀著這些話語，捧著這些繪本，不就像在手心里捧著一束束照亮老師們前進(jìn)、孩子們前進(jìn)的光嗎？

讀著這本書，讓我對以下兩個問題有了更深層次的了解：

一、為什么要對兒童進(jìn)行繪本閱讀呢？

書中給了我們最好的、最科學(xué)的答案：繪本是用顏色畫出來的童話和故事，她最能啟迪想象力，因為繪本給你部分東西而不給你全部東西，給你現(xiàn)有的東西而不給你將來的東西，讓你通過想象力去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。

二、在聽（看）繪本的同時，孩子究竟在學(xué)習(xí)什么？繪本給了孩子什么呢？

首先他同時在聽一個高度典型化的人類故事,而經(jīng)歷故事就是經(jīng)歷別人所經(jīng)歷的。如：繪本《你很特別》，講述的是一個木頭人胖哥由全身被貼滿缺點而沮喪灰心，創(chuàng)造他的人告訴他不要在乎別人的評價，最后木頭人自信成長的故事；繪本《活了一百萬次的貓》，講述一只活過一百萬次又死了一百萬次的貓，最終它要成為自己的故事。

你看，孩子在聽木頭人的故事，在聽貓的故事嗎？是的，但又不都是。他聽過這個故事，他就經(jīng)歷過別人所經(jīng)歷過的事情。而這些故事，就因為在他的童年被聽到，所以當(dāng)他進(jìn)入生命的經(jīng)驗中，在有一天生命遭遇到相類似的場景時，故事將被重新喚醒。

其次他同時在思考自己目前或者將來所要遭遇到的一些問題，這些問題告訴他該如何正確地做出道德上的選擇。如繪本《我是霸王龍》，故事的情節(jié)暗示著孩子，應(yīng)該怎樣正確地作出道德上的選擇。而孩子今天的選擇將會影響到他每天教室里面的選擇，影響他一生的選擇。

再次他同時在高效率地思考：故事邏輯、人物邏輯、道德邏輯。如：繪本《爺爺一定有辦法》，就在這樣的故事中，就在這樣的畫面中，什么是堅持，什么是相信，什么是愿望，什么是愛，什么是思念，就都被孩子看到了。這些用顏色畫出來的童話和故事，知識、品質(zhì)等美好的事物，詩的味道，一直到深深淺淺的生活哲學(xué)、生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了。

新教育的理念告訴我們，童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，而繪本、故事、兒歌童謠則是孩子生命特定階段的最佳營養(yǎng)，學(xué)齡前兒童喜歡幻想，渴望力量，在跟這些孩子對話時，不要以成人的眼光來要求他們，這樣就會限制他們的想象力和創(chuàng)造力，就讓我們一起走進(jìn)讀寫繪的世界，走進(jìn)孩子的語言世界、情感世界。和孩子們一起成長！

張靜靜

2011年2月

第三篇：孩子的繪本世界

孩子的繪本世界

作者：英國《金融時報》中文網(wǎng)特約撰稿人 王柳

我的孩子剛剛3歲半，在他小小的世界里，那些童書繪本里的奇妙旅行給了他認(rèn)知世界的無限可能。在裝幀精美、故事精彩的繪本里，是人生的一次次體驗，或感人、或幽默、或悅目、或傳情。

記得讀《活了一百萬次的貓》時，我潸然淚下，沒有什么比這樣一本書是更好的生命教育了。故事不僅告訴了我們什么是生與死，更告訴我們只有愛，并且真正愛過，才不枉此生的活過。雖然在孩子幼小的心靈里，生與死、愛與被愛都還是模糊的感覺，但是那份感覺是人最初的感動，如此質(zhì)樸、真實，這樣的感覺延續(xù)在孩子的生命里，就是他一生最大的財富。僅僅是簡單的文字和圖畫就把人生中要幾十年才感悟的道理清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)，我覺得我的孩子在這么小就可以看到，真是他的幸運。而我，也正是在和他一起閱讀的過程中，又進(jìn)行了一次愛的給養(yǎng)，這又何嘗不是一個母親的幸運。

當(dāng)然，童書的世界里除了感動，還有無限的快樂。我很推崇幾位作家的作品，他們每一個人都有鮮明的個人風(fēng)格，有的作者既是奇妙故事的創(chuàng)作者，又是繪本的直接繪畫者。有的甚至就是純粹的繪本，只有可數(shù)的文字，亦或根本就是無字書，但同樣精彩紛呈。首先，我很推崇英國的安東尼?布朗，這位多次獲得過安徒生(Hans Christian Andersen Award）及凱特?格林威(Kate Greenaway Medal)圖書大獎的繪本大師，繪畫風(fēng)格精致細(xì)膩，無論是人物還是靜物，都描畫得精煉而又不失俏皮，寫實與寫意水乳交融，堪稱童書繪本的天才。而描述的故事更是包羅了生活的方方面面，有的寓意深刻，有的又幽默神秘。我甚至經(jīng)常有種錯覺，與其說他的書是寫給孩子的，不如說是寫給孩子父母的。他的《我爸爸》、《我媽媽》、《大猩猩》、《我喜歡書》、《朱家故事》、《形狀游戲》，哪一本都很好看，孩子喜歡得不得了?！缎螤钣螒颉防飷壑v冷笑話的爸爸關(guān)于兩個香腸的冷笑話，以及畫面中上上下下瞬間變作香腸的搞笑場景，讓我家的小寶貝總是樂不可支；還有《朱家故事》里的爸爸，呵呵，由于懶惰而被媽媽教訓(xùn)后，家里所有的場景都變成了豬的畫面，真是讓人過目難忘。你會發(fā)現(xiàn)，生活中樂趣無處不在，即使小有煩惱，亦或身邊的人并不完美，但還是如此鮮活與可愛，這便是對生活最好的詮釋！

其次，我得說美國的大衛(wèi)?威斯納是一個充滿了奇思妙想的故事高手。他的童書文字甚少，妙處完全在于故事的超凡想象力以及出色的繪畫功力。試想，在幾乎沒有文字的配合下，怎樣通過靜態(tài)的畫面來表述那些豐富的故事呢？這需要極其巧妙的構(gòu)思和深厚的繪畫表達(dá)能力。他的《瘋狂星期二》以及《7號夢工廠》應(yīng)該是給男孩子的最好禮物?！动偪裥瞧诙防?，那些飛起來的青蛙以及奇妙的一夜旅程，是我這個思維僵化的成人努力想一百倍都難以創(chuàng)造出的神奇?？墒窃倩仡^一想，在我們童年的睡夢中，又何嘗不曾出現(xiàn)過那些看似怪誕，但實則快樂無比的故事呢？據(jù)說，《瘋狂星期二》是作者畫了九個月方才成品的繪本，他反復(fù)推敲，反復(fù)修改繪畫的細(xì)節(jié)，才讓那僅僅十幾頁的繪本成為經(jīng)典和傳奇。

再次，我不得不說理查德?斯凱瑞和蘇斯博士兩位老先生，是我同樣喜歡又沒法排出座次的童書作家。斯凱瑞的《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》真是經(jīng)典，我的一位美國朋友在說起他的童年時，就不無夸張地說，“《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》是美國男孩的枕邊書，一本書反反復(fù)復(fù)地翻，到大了都還記得那些滿街亂跑、千奇百怪的車輛?！倍K斯博士的《霍頓孵蛋》、《帶高帽子的貓》等，故事里的人物要么執(zhí)著可愛，要么古怪精靈，讓你看到了一種品格，也看到了美國式的幽默。

哦，其實好書實在太多，倒是因為我的孩子是個調(diào)皮的小男生，讓我關(guān)注的“小男生”讀物更多。其實，還有很多女性作者的作品，細(xì)膩又風(fēng)趣，孩子不論性別都會喜歡，羅倫?喬爾德的《查理與勞拉》系列就是其中之一。那些在成人世界里看來不協(xié)調(diào)的人物比例反而得到孩子們的喜愛，而其中的系列故事更是小孩子們自己內(nèi)心活動的真實寫照，寫出“小人兒的心聲”，不喜歡又怎么可能？我的兒子方塊就常對我說，“我是勞拉，你是查理”，“查理，請給我來個噴水月光（故事里的勞拉就把番茄叫噴水月光哦）”??凡此種種，我倒是樂意這種角色扮演，成人世界里平淡無奇的生活也可以有趣又好玩兒。

寫到這里，似乎有些無法收筆，《逃家小兔》、《小黑魚》、《奧莉薇》、《鼠小弟》系列、《彩虹魚》系列、《小波》系列、《大衛(wèi)》系列、《卡梅拉》系列??太多太多，無不充滿了鮮明的兒童特色和作為人的生活智慧，沒有最好，只有更好!

以上這些，應(yīng)該說都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童書。而近年來，在很多民間兒童讀書組織及童書出版社的努力下，又有很多新的圖書面世，更新很快，種類也更加繁多。像《奧古斯汀》、《不是那樣、是這樣的》、《恐龍嗷嗚吼》等等，都是孩子值得一看的好書。甚至很多好的兒童繪本，都可以同時收集到原版和中文譯本，在其中自由轉(zhuǎn)換，真是妙趣橫生。

王國維把做學(xué)問分為三個境界，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。看了那么多經(jīng)典繪本之后，你會明白人生確有不同的境界，所謂想象力、創(chuàng)造力、審美和情操，其實都是在每一個細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)和培養(yǎng)的。我覺得慶幸，在成為母親之后，我和孩子共同成長了一遭。我常在想，在認(rèn)知世界的過程中，其實每個人都是踐行者，一路走來，才體會得愈加深刻，而兒童繪本書的閱讀，省去了我們很多的辛苦，心靈便得以成長。在閱讀的過程中，是母親和孩子彼此間最甜蜜的時光，在共同的感動和愉悅后，彼此更加深入對方的心靈。我想即使二十年后孩子長大成人，那些兒時留在記憶里的精彩故事和與母親相依閱讀的溫馨場景，也會是他人生最美好的回憶之一，更是他積極豁達(dá)地面對真實世界的動力和源泉。每當(dāng)想到這里我就心潮澎湃，暖流涌上心頭。

古人說過，“讀萬卷書，行萬里路”。作為一位母親，還有什么比給予孩子認(rèn)知世界的方法更重要的? 讓我們都做一個踐行者，去讀書，讀那些真正經(jīng)典和精彩的好書吧！

小貼士：

童書繪本的三大國際獎項

國際安徒生獎

英國凱特?格林威獎

美國凱迪克獎

中國近年來涌現(xiàn)的童書出版社或譯者

接力出版社

21世紀(jì)出版社

河北教育出版社

童趣出版社

浦蒲蘭繪本館等

經(jīng)典童書繪本作者推薦

《活了一百萬次的貓》 《我爸爸》《我媽媽》 《大猩猩》《形狀游戲》 《小藍(lán)和小黃》 《瘋狂星期二》 《逃家小兔》 《三個強(qiáng)盜》 《誰藏起來了》 《大衛(wèi)不可以》 《查理與勞拉》

第四篇：如何陪孩子讀繪本

只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有進(jìn)一步的理解。１、從封面猜故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。大人們就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。２、不要漏過環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題?！段野职帧愤@本幽默的繪本里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活??《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。

３、講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權(quán)頁的跨頁。請注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當(dāng)翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥??這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

４、朗讀正文。正文一定是孩子精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由大人讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子自己去讀呢？不管是日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納，他們都一致認(rèn)為：大人得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)大人把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中?？紤]到繪本資源有限，大人可以翻拍書中的圖片，制作成課件讓孩子們一起來閱讀。當(dāng)孩子欣賞畫面時，教師投入感情地朗讀故事，并加上動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，有時還可以用故意犯錯來培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。在引導(dǎo)孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時，就有孩子一邊盯著那條因為貪吃而肚子痛的毛毛蟲，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲是因為媽媽不在身邊才生病的?！币驗楹⒆訌拿x身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時，首先尋求的就是媽媽的安慰。

５、沒有結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋??故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼??可以說，作者一直把這個故事講到了封底上?！厄球救沼洝返姆獾状挚春头饷鏇]什么兩樣，可仔細(xì)一看，只見繪本的主人公小蚯蚓寫的日記本上多了這么一句話——“我有一種被偷看的感覺”，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過畫面，讀者和文本又進(jìn)行了一次對話。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會??兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時空隧道回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。

第五篇：孩子喜歡的繪本推薦

孩子喜歡的繪本推薦（適合0-3歲閱讀）

1，小熊寶寶繪本（15冊）

作

者：（日）佐佐木洋子 文/圖，蒲蒲蘭 譯 出 版 社： 連環(huán)畫出版社 出版時間： 2007-5-1

2，噼里啪啦叢書(全7冊)作

者： 佐佐木洋子 編繪

出 版 社： 二十一世紀(jì)出版社有限責(zé)任公司發(fā)行部 出版時間： 2009-2-1 包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點心》《車來了》《我喜歡游泳》

3，可愛的鼠小弟（全12冊）作

者：（日）中江嘉男 文，（日）上野紀(jì)子 繪，趙靜，文紀(jì)子 譯 出 版 社： 南海出版社 出版時間： 2009-8-1

4，小艾和小象系列（3冊）

適合閱讀年齡：0-1歲半

作

者： 中江嘉男 文，上野紀(jì)子 圖，多田文子 英文，蒲蒲蘭 譯 出 版 社： 連環(huán)畫出版社 出版時間： 2009-11-1

5，小鱷狼系列（全15冊）

（適合年齡：1歲-3歲的小朋友）作

者：（法）泰克斯?fàn)?繪著，劉亞玲 譯 出 版 社： 新疆青少年出版社發(fā)行部（教輔）出版時間： 2010-1-1

6，小袋袋繪本（全4冊）（適合0-3歲）作

者：（英）福格 圖；漪然 譯

出 版 社： 湖南少年兒童出版社有限責(zé)任公司 出版時間： 2008-11-1

包括：我是小袋袋、小袋袋捉迷藏、小袋袋學(xué)游泳、小袋袋找新家

7，小豬威利系列繪本(全六冊)作

者： ［德］芭芭拉?波曼/文?圖 曾璇/譯 出 版 社： 湖北美術(shù)出版社 包括：《小威利做家務(wù)》《小威利會用小馬桶》《小威利總想爭第一》《小威利睡不著》《小威利敢游泳了》《小威利鬧別扭》

8，兔子小白系列（全10冊）作

者：（法）弗盧里，（法）布瓦納爾 著，梅思繁 譯 出 版 社： 四川少兒出版社 出版時間： 2008-12-1 包括：小白想媽媽，小白生病了，小白去游泳，小白乘火車，小白生氣了，小白尿床了，小白藏貓貓，小白迷路了，小白過生日，小白上幼兒園

9.，幼幼成長圖畫書系 第一輯（共六本）

作

者：（日）柳原良平等著，小林，小熊 等譯 出 版 社： 少年兒童出版社 出版時間： 2009-2-1 包括：《月亮，晚上好》，《喝湯嘍，擦一擦》，《小鞋子，走一走》，《小手手，出來了》，《連在一起》，《臉，臉，各種各樣的臉》

10，我的感覺系列(全七冊)作

者：（美）斯貝蔓 著，黃雪妍 譯 出 版 社： 電子工業(yè)出版社 出版時間： 2007-6-1 包括：《我好害怕》《我好難過》《我覺得自己很棒》《我好嫉妒》《我好生氣》《我會關(guān)心別人》《我想念你》