第一篇：《千字文》第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中區(qū)仲泰小學(xué)

設(shè)計(jì)人：譚汝敏

教材分析：《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國(guó)文化史的基本輪廓，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”，清代褚人獲稱贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無(wú)舛錯(cuò)，如舞霓裳于寸木，抽長(zhǎng)緒于亂絲”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)策略：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩(shī)導(dǎo)入：

師：我們會(huì)背很多的唐詩(shī)。下面我們把背誦的《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)背誦一下。注意打好節(jié)拍。（生齊背）吟誦著如此美妙的古詩(shī)文，我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，（板書《千字文》）

2、簡(jiǎn)介《千字文》：

《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇國(guó)學(xué)啟蒙教材，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國(guó)史。不過(guò)，據(jù)說(shuō)周興嗣因一夜成書，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來(lái)繼續(xù)領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

1.師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個(gè)字的發(fā)音。）2.師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會(huì)每一個(gè)字的發(fā)音。）

3.學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)?？凑l(shuí)學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音（要求：不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）

4.聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5.請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。6.生齊讀：（要求：注意語(yǔ)氣，不喊讀也不唱讀。）7.男女生賽讀：小組賽讀：（比一比，誰(shuí)讀得好。）（教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章。）

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“發(fā)、常、養(yǎng)、傷??”都有一個(gè)“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以手舞足蹈。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：蓋此身發(fā)（男：身發(fā)）女：四大五常（男：五常）

3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問(wèn)標(biāo)出來(lái)，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

蓋①此身發(fā)，四大②五常③。恭維鞠養(yǎng)④，豈敢毀傷?！咀⑨尅?/p>

① 蓋：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)義。② 四大：指地、水、風(fēng)、火。③ 五常：指仁、義、禮、智、信。④ 鞠（jū）養(yǎng)：撫養(yǎng)，養(yǎng)育。【譯文】

人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動(dòng)都要符合“五?！?。誠(chéng)敬的想著父母養(yǎng)育之恩，哪里還敢毀壞損傷它。

女慕貞潔，男效才良。知過(guò)必改，得能莫忘?！咀g文】

女子要仰慕那些持身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢憢D潔女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過(guò)錯(cuò)，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭晃腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)，就本文來(lái)

講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）（自由練讀）游戲背誦：（1）領(lǐng)背：（一生做動(dòng)作領(lǐng)背：請(qǐng)你像我這樣做，我就像你那樣做。）（2）轉(zhuǎn)呼拉圈背誦。（3）轉(zhuǎn)舞球背誦。

三、課堂小結(jié)：

古人的詩(shī)唱出來(lái)更好聽呢！我們來(lái)欣賞一下。（播放課件）唱出來(lái)的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。

四、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽。

第二篇：《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：鄧麗燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽荆嚰叭f(wàn)方?！分猩У淖帧＃?）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴及萬(wàn)方》并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：剛才我們讀校本教材《古詩(shī)文誦讀》，讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讀得熱火朝天。這節(jié)課我們一起開始對(duì)《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》中的《千字文》進(jìn)行誦讀。

課前老師讓大家預(yù)習(xí)《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴及萬(wàn)方。》，利用查書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等方式了解內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你收集的資料與大家分享？

生匯報(bào)（6）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(chǎng)(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬(wàn)方(làijíwànfāng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場(chǎng)： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場(chǎng)上覓食，國(guó)泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬(wàn)方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時(shí)人們的傳統(tǒng)道德教育。

七、教學(xué)反思：

第三篇：《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：李建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《 龍師火帝，鳥官人皇》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中的前四句，并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

龍師火帝(lóngshīhuǒdì)，鳥官人皇(niǎoguānr?nhuáng)。

始制文字(shǐzhìw?nzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。

推位讓國(guó)(tuīwairàngguó)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

1.龍師①火帝②，鳥官③人皇④。

①龍師：相傳伏羲氏用龍給百官命名，因此叫他

“龍師”。②火帝：神農(nóng)氏用火給百官命名，因此叫他“火帝”。③鳥官：少昊（hào）氏用鳥給百官命名，叫他“鳥官”。④人皇：傳說(shuō)中的三皇之一。

《史記·補(bǔ)三皇本紀(jì)》中說(shuō)：“人皇有九個(gè)頭，乘著云車，駕著六只大鳥，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共傳了150代，合計(jì)45600年。

2.龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時(shí)代的帝皇官員。

①有虞：有虞氏，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古部落名，舜是它的首領(lǐng)。這里指舜，又稱虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古部落名，堯是它的首領(lǐng)。這里指堯，又稱唐堯。堯當(dāng)了七十年君主，他死時(shí)把君位讓給了舜；舜當(dāng)了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱“禪（shàn）讓

3.蒼頡（ji?）創(chuàng)制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無(wú)私，主動(dòng)把君位禪讓給功臣賢人。

四、分組比賽背

1、小組交流。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、師生共同放聲齊讀。

五、總結(jié)

第四篇：《千字文》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：程海云

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《天地玄黃》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中的前四句，并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。天地玄黃(tiān dì xuán huáng)，宇宙洪荒(yǔ zh?u h?ng huāng)

日月盈昃(rì yuè yíng zè)

辰宿列張(chén xiǔ liè zhāng

寒來(lái)暑往(hánl ái shǔ wǎng)

秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。

閏余成歲(rùn yú chéng suì)

律呂調(diào)陽(yáng)(lǜ lǚ táo yáng)

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

（天地玄黃 宇宙洪荒）：玄：天也;黃：地之色也；洪：大也;荒：遠(yuǎn)也，宇宙廣大無(wú)邊。

（日月盈昃，辰宿列張）：太陽(yáng)有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無(wú)邊的太空中。昃：讀音zè，意為太陽(yáng)偏西。

（寒來(lái)暑往，秋收冬藏）：寒暑循環(huán)變換，來(lái)了又去，去了又來(lái)；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲(chǔ)藏。

（閏余成歲：律呂調(diào)陽(yáng)）：積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；古人用六律六呂來(lái)調(diào)節(jié)陰陽(yáng)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動(dòng)：神奇漢字

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第1-4句。在這些文字中我們懂得了古時(shí)人們記錄的一些天文地理的常識(shí)。

六、課外延伸：二十四節(jié)氣歌。

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流

七、教學(xué)板書：

八、教學(xué)反思：

第五篇：《千字文》 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：陳建妹

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記生僻的字

（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中13-16句，并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生懂歷史，學(xué)歷史的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

吊民伐罪(diàomínfázuì)，周發(fā)殷湯(zhōufāyīntāng)。

坐朝問(wèn)道(zu?cháowandào)，垂拱平章(chuígǒngpíngzhāng)。

愛(ài)育黎首(àiyùlíshǒu)，臣伏戎羌(ch?nfúr?ngqiāng)。

遐邇一體(xiáěryītǐ)，率賓歸王(shuàibīnguīwáng)

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

【注釋】①周發(fā)：西周的第一個(gè)君主武王姬（jī）發(fā)，他討伐暴君商紂王而建立周朝。②殷湯：歷史上商朝又稱殷，成湯是第一個(gè)君主，他討伐夏朝暴君桀（ji?）而建立商朝。③垂拱：語(yǔ)出《書·武成》：“淳信明義，崇德報(bào)功，垂拱而天下治?！币馑际遣蛔鍪裁炊煜绿健６嘤米鞣Q頌皇帝無(wú)為而治的套語(yǔ)。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，顯著。

【譯文】安撫百姓，討伐暴君，是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主坐在朝廷上向大臣們?cè)儐?wèn)治國(guó)之道，垂衣拱手，毫不費(fèi)力就能使天下太平，功績(jī)彰著?！咀⑨尅竣馘谶儯▁iá ěr）：指遠(yuǎn)近。②率賓：出自《詩(shī)經(jīng)》：“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！?/p>

【譯文】 他們愛(ài)撫、體恤老百姓，使四方各族人俯首稱臣。普天之下都統(tǒng)一成了一個(gè)整體，所有的老百姓都服服貼貼地歸順于他的統(tǒng)治。

四、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》的第13-16句。也理解了句子的意思。請(qǐng)同學(xué)們回家背誦給父母聽。

六、教學(xué)板書：

七、教學(xué)反思：