第一篇：人教版四年級上冊《導(dǎo)游詞》教學(xué)設(shè)計

《導(dǎo)游詞》（人教版第七冊）習(xí)作教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：陳澄 明溪縣楓溪學(xué)校 指導(dǎo)：黃洪才 明溪縣楓溪學(xué)校

教者簡介：

陳澄，畢業(yè)于三明學(xué)院教育與音樂學(xué)院，現(xiàn)任職于楓溪學(xué)校，擔(dān)任一年級語文老師及班主任。教材分析：

為了保護人類社會的共同財產(chǎn)，在本組課文中列舉了我國多處“世界遺產(chǎn)”景觀，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞景觀，與此同時，明白“世界遺產(chǎn)”的重要意義。在這次習(xí)作當中，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言，讓學(xué)生學(xué)會如何寫導(dǎo)游詞，如何介紹一處景觀，爭做“小導(dǎo)游”。學(xué)情分析：

在假期中，父母肯定帶孩子們到處走走，在這節(jié)習(xí)作課中，可以讓學(xué)生對自己的所見所聞，暢所欲言。在課堂中，讓學(xué)生通過觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三年級的學(xué)生具有活潑、積極性高、求知欲強的特點，只有讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，他們就樂于動筆、樂于寫作。教學(xué)目標：

1、了解“旅游景點”的含義。

2、在這次習(xí)作中，讓學(xué)生學(xué)會寫“導(dǎo)游詞”，能主動地介紹自己喜歡的景觀，爭做“小導(dǎo)游”。

3、通過本次習(xí)作課，讓學(xué)生樹立起熱愛祖國大好河山的美好情感。

教學(xué)目標制定說明：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)會寫“導(dǎo)游詞”。教學(xué)重難點：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣和熱情，學(xué)會寫“導(dǎo)游詞”。

2、讓學(xué)生樹立起熱愛祖國大好河山的美好情感。教學(xué)準備： 課件、圖片

教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：

一、課前游戲，活躍氣氛

1、師生互動玩“你說我猜”游戲

【設(shè)計意圖：進一步了解學(xué)生，拉近教師與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛。】

二、談話導(dǎo)入，走近學(xué)生 師：同學(xué)們，在節(jié)假日中，你們的爸爸媽媽有帶你們出去旅游嗎？給你們留下了怎樣的印象呢？

指名學(xué)生回答，教師作出評價。

【設(shè)計意圖：在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生暢所欲言，可以提高學(xué)生的積極性和口語交際能力?！?/p>

三、學(xué)習(xí)法寶，激發(fā)興趣(一)學(xué)習(xí)“旅游景點”的定義(二)觀看圖片，增加直觀感受

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有一些旅游景點的圖片，想看嗎？想看的同學(xué)，坐好了。

2、生觀看圖片

（三）學(xué)習(xí)寫“導(dǎo)游詞”法寶

1、了解“導(dǎo)游詞”的含義

2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的四個法寶（1）導(dǎo)游詞開頭語

指名學(xué)生朗讀，師生共同合作朗讀導(dǎo)游詞開頭范文（2）概括介紹（3）重點突出（4）導(dǎo)游詞結(jié)束語

師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們也想自己當一回導(dǎo)游，來，請一個“小導(dǎo)游”。指名學(xué)生朗讀導(dǎo)游詞結(jié)束語范文。

（四）學(xué)生練習(xí)寫作

師：同學(xué)們，寫導(dǎo)游詞的四個法寶學(xué)會了嗎？是什么呢？ 生齊讀。

師：同學(xué)們已經(jīng)把導(dǎo)游詞的法寶學(xué)會了，現(xiàn)在，我們打開本子，用上這四個法寶，寫一篇導(dǎo)游詞。聽好了，現(xiàn)在老師要分配任務(wù)了，第一組同學(xué)寫導(dǎo)游詞開頭語，第二組同學(xué)寫導(dǎo)游詞概括介紹，第三組同學(xué)寫導(dǎo)游詞重點突出，第四組同學(xué)寫導(dǎo)游詞結(jié)束語。

（五）展示學(xué)生作品，講評

【設(shè)計意圖：開門見山讓學(xué)生了解導(dǎo)游詞的定義，接著出示一組旅游景點的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣之后，教給學(xué)生寫導(dǎo)游詞的四個“法寶”?！?/p>

四、板書設(shè)計

導(dǎo)游詞

1、開頭語

2、概括介紹

3、重點突出

4、結(jié)束語

五、教學(xué)反思

第二篇：四年級上冊導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計

寫導(dǎo)游詞習(xí)作指導(dǎo)（人教版語文四上）

習(xí)作目的：

1、繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、根據(jù)需要圍繞專題收集、整理資料，培養(yǎng)收集、處理信息資料的能力。

3、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高學(xué)生書面和口頭表達能力。習(xí)作準備：

選擇一處中國的“世界遺產(chǎn)”，收集相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說等），并將有特色的內(nèi)容進行整理。教學(xué)過程：

（課前準備：播放29處世界遺產(chǎn)風(fēng)光片）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知導(dǎo)游詞，導(dǎo)入新課

1、師激情講述:“各位同學(xué)，各位老師，你們好,歡迎大家的光臨!今天我將和大家一起踏上世界遺產(chǎn)的旅程，去飽覽祖國豐富的自然文化遺產(chǎn)。我是你們的導(dǎo)游葉導(dǎo)。希望大家和我一起旅途愉快！首先讓我們一起游覽世界遺產(chǎn)頤和園中著名的景點——長廊。”（播放錄像）

“好了，長廊的游覽到此結(jié)束，請各位游客稍作休息，等會兒我們再接著游覽?！?/p>

2、同學(xué)們，剛才老師干的是什么工作？（導(dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的解說詞叫做什么——導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游員動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學(xué)寫導(dǎo)游詞，也希望每位同學(xué)能創(chuàng)作出自己獨特的導(dǎo)游詞，給大家留下美好的印象。

二、明確要求，出示范文點撥導(dǎo)游詞格式和寫作方法

1、翻開書97頁，請大家默讀習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報。

3、出示要求，師適時點撥：

（1）寫介紹我國世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。

（2）確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

從17課課后“資料袋”中我們了解到，我國的世界遺產(chǎn)一共有29處。課前老師根據(jù)習(xí)作要求已對大家做了布置，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。（3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點，每一處景點要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨特風(fēng)光、有關(guān)傳說等，導(dǎo)游解說時不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進行介紹更能展示世界遺產(chǎn)的獨特魅力。什么叫有特色？（出示圖片舉例。邊點撥邊板書:有特色。）（4）提示參觀游覽的注意事項。

根據(jù)你們的了解和旅游經(jīng)驗，一般要提醒些什么注意事項？（安全、文明等）。（5）模擬導(dǎo)游進行講解，要注意熱情大方。

4、弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求是寫好作文的第一步?，F(xiàn)在我們一起回顧一下本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，請大家齊讀。（再次出示要求）

5、范文引路，學(xué)習(xí)寫法

明白了習(xí)作內(nèi)容和要求，根據(jù)你們平時的了解和旅游的經(jīng)驗，你覺得寫好一份導(dǎo)游詞要注意些什么呢？（抽問學(xué)生）

讀讀下面這份導(dǎo)游詞，也許你會有更多的發(fā)現(xiàn)。比如導(dǎo)游詞的題目、開頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容有什么特點？表達的語言又有什么特點？

1（出示范文）生閱讀導(dǎo)游詞，匯報，師相機點撥：

（1）導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導(dǎo)游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。（板書：“×××導(dǎo)游詞”）

（2）在具體內(nèi)容方面，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。(師結(jié)合范文演示講解。)（板書：前言）前言，也就是開頭、開場白，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。比如：例文中的第1自然段。

（板書：總述）總述，是對游覽景點的一個總的介紹，要注意簡潔明了。（如：文章的二自然段。）

（板書：分述）分述部分是導(dǎo)游對所選景觀進行生動、具體的解說。這部分是導(dǎo)游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。(例文三自然段)如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。

當然，由于課堂時間有限，今天你可以只對景點做概括性解說，也可以只針對一個景點做具體介紹。

（板書：結(jié)尾）結(jié)尾就是對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)后，或安排布置后面的活動及行程, 或?qū)τ慰捅硎靖兄x和告別等。(如：例文的最后一段)（3）（出示有著重顏色的導(dǎo)游詞）在語言方面，一般要適時提醒大家注意事項，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點發(fā)生變化時，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時間自由觀賞。（結(jié)合例文變化的語句）

另外，你們出外旅游時，導(dǎo)游們分別給你留下了怎樣的印象？（抽生說）

有的幽默，有的活潑，這就是導(dǎo)游的風(fēng)格。每個人都有自己獨特的個性，解說時你就可以根據(jù)自己的喜好展現(xiàn)自己的風(fēng)采。你可以用優(yōu)美的語言使解說充滿詩情畫意，也可以穿插故事笑話使解說幽默風(fēng)趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問的形式，做到服務(wù)周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解說一定是最棒的。

4、請大家再把導(dǎo)游詞瀏覽一遍，再次熟悉導(dǎo)游詞的寫法。

三、寫作練習(xí)：先口頭介紹再書面練習(xí)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對寫導(dǎo)游詞一定很有把握了?，F(xiàn)在老師看看大家能不能試通過導(dǎo)游員資格考試的面試。（出示資料一段）

請大家默讀這段資料，想想：如果你是導(dǎo)游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說好自己的開場白？在介紹資料時在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結(jié)尾？（引導(dǎo)學(xué)生分步解說，師生及時評價。）

2、看來你們完全有資格通過面試。同學(xué)們，拿出你們收集的資料，結(jié)合你對所選景點的了解，構(gòu)思你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧。寫之前，老師先來了解一下，你選擇的什么景點？準備介紹什么有特色的內(nèi)容？

（出示29處風(fēng)光名稱，點擊相關(guān)圖片）

（想好了嗎？開始寫導(dǎo)游詞吧。為了節(jié)約時間，你可以在資料上進行刪改添加，完成你的導(dǎo)游詞。一定要注意語句通順連貫。相信因為你的解說，定會讓我國的世界文化遺產(chǎn)更加綻放異彩，妙趣橫生。寫完后，大聲地充滿激情地讀一讀，爭取用你動人的解說打動每位游客的心。）（播放輕音樂）

（師巡視，注意及時引導(dǎo)）

四、展示導(dǎo)游詞，評價

經(jīng)過大家的精心準備，我們的小導(dǎo)游們馬上就要隆重登場了。誰愿意用精彩的解說帶領(lǐng)大家繼續(xù)游覽我國豐富的世界遺產(chǎn)？（抽生展示導(dǎo)游詞，師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)生從導(dǎo)游詞的各個環(huán)節(jié)及時點評）

五、結(jié)束課堂，布置任務(wù)

“感謝小導(dǎo)游給我們帶來的精彩解說。我們今天的旅程馬上就要結(jié)束了，但世界遺產(chǎn)的魅力是無窮的。希望大家利用課余時間做更多的了解。祝各位同學(xué)萬事順心，天天進步！”

下節(jié)課我們將把修改后的導(dǎo)游詞工整地抄寫在作文本上，然后進行模擬導(dǎo)游表演，評出最佳導(dǎo)游。請同學(xué)們課后繼續(xù)完成并修改自己的導(dǎo)游詞，練習(xí)有感情地朗讀，做好充分的準備。

附：

黃山導(dǎo)游詞

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產(chǎn)——黃山風(fēng)景名勝區(qū)。很高興成為大家的導(dǎo)游！我叫王詩詩，大家叫我王導(dǎo)好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態(tài)萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠?，F(xiàn)在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。祝大家玩得愉快！

長廊片段 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

鳥的天堂導(dǎo)游詞

各位游客，大家好，我是你們這次旅程的導(dǎo)游，本人姓杜，大家可以稱呼我杜導(dǎo)。我們現(xiàn)在正乘游艇在天馬河上，朝“鳥的天堂”方向行駛。大家抬頭看，呈現(xiàn)在你們眼前的，是一大片翠綠而茂密的榕樹林，像不像浮在水面上的一片綠舟？你們猜，這兒有多少棵榕樹？告訴你們，這兒僅僅只有一棵榕樹！這棵樹占地有20多畝，樹齡已高達500多歲了呢！讓我們靠近它看看，它那粗壯的樹干上，無數(shù)樹枝向著四面八方伸展，枝上又生根，有的伸進泥土里，使勁兒汲取水份，看啊，伸進土里的根上又生枝，一直向外擴散，便形成了“獨木成林”的奇觀。

大家可以看看它的葉子，蒼翠欲滴，翠色欲流，綠得多么耀眼，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，顯得生機勃勃，好像要把它的生命力展示給我們看?，F(xiàn)在我們來到它的濃蔭下，呀，它長得好密呀，真是遮天蔽日??！

大家豎起耳朵聽，聽到了什么？對了，是鳥兒那清脆的鳴叫聲，你們看，它們有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戲，萬鳥盤旋飛舞，展翅高飛，這兒最有名的是白鶴和灰麻鶴，白鶴 是日出夕歸，而灰麻鶴恰恰相反，是夕出日歸，清晨或傍晚，萬鳥交替出歸，到時，看見了這只，錯過了那只；看見了這只，另一只又飛起來了。你們絕對理應(yīng)接不暇哦！

現(xiàn)在，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧！二，寫什么

本次寫作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。所以收集素材的過程很重要。這要求：

1、多收集關(guān)于這個旅游景點的資料。了解關(guān)于這個景點的故事、傳說、人物。

2、在旅游的時候要運用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個景點最有特色的內(nèi)容，做比較詳細的記錄。

有了素材的積累，我們再來了解一下導(dǎo)游詞的組成部分：

1、開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望）

2、概括介紹

大概介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展前景等。目的是幫助旅游者先有個總體了解，引起游客的游覽興趣

3、重點介紹

對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解。這讓游客對旅游景點有一個深刻、重點的認識。

4、告別語

告別語包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語、祝愿語，放在導(dǎo)游詞的最后面。

第三篇：四年級上冊導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計

寫導(dǎo)游詞習(xí)作指導(dǎo)（人教版語文四上）

習(xí)作目的：

1、繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、根據(jù)需要圍繞專題收集、整理資料，培養(yǎng)收集、處理信息資料的能力。

3、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高學(xué)生書面和口頭表達能力。習(xí)作準備：

選擇一處中國的“世界遺產(chǎn)”，收集相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說等），并將有特色的內(nèi)容進行整理。教學(xué)過程：

（課前準備：播放29處世界遺產(chǎn)風(fēng)光片）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知導(dǎo)游詞，導(dǎo)入新課

1、師激情講述:“各位同學(xué)，各位老師，你們好,歡迎大家的光臨!今天我將和大家一起踏上世界遺產(chǎn)的旅程，去飽覽祖國豐富的自然文化遺產(chǎn)。我是你們的導(dǎo)游葉導(dǎo)。希望大家和我一起旅途愉快！首先讓我們一起游覽世界遺產(chǎn)頤和園中著名的景點——長廊?！保úシ配浵瘢?/p>

“好了，長廊的游覽到此結(jié)束，請各位游客稍作休息，等會兒我們再接著游覽?！?/p>

2、同學(xué)們，剛才老師干的是什么工作？（導(dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的解說詞叫做什么——導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游員動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學(xué)寫導(dǎo)游詞，也希望每位同學(xué)能創(chuàng)作出自己獨特的導(dǎo)游詞，給大家留下美好的印象。

二、明確要求，出示范文點撥導(dǎo)游詞格式和寫作方法

1、翻開書97頁，請大家默讀習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報。

3、出示要求，師適時點撥：（1）寫介紹我國世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。（2）確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

從17課課后“資料袋”中我們了解到，我國的世界遺產(chǎn)一共有29處。課前老師根據(jù)習(xí)作要求已對大家做了布置，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。（3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點，每一處景點要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨特風(fēng)光、有關(guān)傳說等，導(dǎo)游解說時不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進行介紹更能展示世界遺產(chǎn)的獨特魅力。什么叫有特色？（出示圖片舉例。邊點撥邊板書:有特色。）（4）提示參觀游覽的注意事項。

根據(jù)你們的了解和旅游經(jīng)驗，一般要提醒些什么注意事項？（安全、文明等）。

（5）模擬導(dǎo)游進行講解，要注意熱情大方。

4、弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求是寫好作文的第一步?，F(xiàn)在我們一起回顧一下本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，請大家齊讀。（再次出示要求）

5、范文引路，學(xué)習(xí)寫法

明白了習(xí)作內(nèi)容和要求，根據(jù)你們平時的了解和旅游的經(jīng)驗，你覺得寫好一份導(dǎo)游詞要注意些什么呢？（抽問學(xué)生）

讀讀下面這份導(dǎo)游詞，也許你會有更多的發(fā)現(xiàn)。比如導(dǎo)游詞的題目、開頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容有什么特點？表達的語言又有什么特點？

（出示范文）生閱讀導(dǎo)游詞，匯報，師相機點撥：

（1）導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導(dǎo)游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。（板書：“×××導(dǎo)游詞”）

（2）在具體內(nèi)容方面，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。(師結(jié)合范文演示講解。)（板書：前言）前言，也就是開頭、開場白，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。比如：例文中的第1自然段。

（板書：總述）總述，是對游覽景點的一個總的介紹，要注意簡潔明了。（如：文章的二自然段。）

（板書：分述）分述部分是導(dǎo)游對所選景觀進行生動、具體的解說。這部分是導(dǎo)游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理 地進行介紹。(例文三自然段)如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。

當然，由于課堂時間有限，今天你可以只對景點做概括性解說，也可以只針對一個景點做具體介紹。

（板書：結(jié)尾）結(jié)尾就是對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)后，或安排布置后面的活動及行程, 或?qū)τ慰捅硎靖兄x和告別等。(如：例文的最后一段)（3）（出示有著重顏色的導(dǎo)游詞）在語言方面，一般要適時提醒大家注意事項，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點發(fā)生變化時，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時間自由觀賞。（結(jié)合例文變化的語句）

另外，你們出外旅游時，導(dǎo)游們分別給你留下了怎樣的印象？（抽生說）

有的幽默，有的活潑，這就是導(dǎo)游的風(fēng)格。每個人都有自己獨特的個性，解說時你就可以根據(jù)自己的喜好展現(xiàn)自己的風(fēng)采。你可以用優(yōu)美的語言使解說充滿詩情畫意，也可以穿插故事笑話使解說幽默風(fēng)趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問的形式，做到服務(wù)周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解說一定是最棒的。

4、請大家再把導(dǎo)游詞瀏覽一遍，再次熟悉導(dǎo)游詞的寫法。

三、寫作練習(xí)：先口頭介紹再書面練習(xí)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對寫導(dǎo)游詞一定很有把握了。現(xiàn)在老師看看大家能不能試通過導(dǎo)游員資格考試的面試。（出示資料一段）

請大家默讀這段資料，想想：如果你是導(dǎo)游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說好自己的開場白？在介紹資料時在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結(jié)尾？（引導(dǎo)學(xué)生分步解說，師生及時評價。）

2、看來你們完全有資格通過面試。同學(xué)們，拿出你們收集的資料，結(jié)合你對所選景點的了解，構(gòu)思你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧。寫之前，老師先來了解一下，你選擇的什么景點？準備介紹什么有特色的內(nèi)容？

（出示29處風(fēng)光名稱，點擊相關(guān)圖片）

（想好了嗎？開始寫導(dǎo)游詞吧。為了節(jié)約時間，你可以在資料上進行刪改添加，完成你的導(dǎo)游詞。一定要注意語句通順連貫。相信因為你的解說，定會讓我國的世界文化遺產(chǎn)更加綻放異彩，妙趣橫生。寫完后，大聲地充滿激情地讀一讀，爭取用你動人的解說打動每位游客的心。）（播放輕音樂）

（師巡視，注意及時引導(dǎo)）

四、展示導(dǎo)游詞，評價

經(jīng)過大家的精心準備，我們的小導(dǎo)游們馬上就要隆重登場了。誰愿意用精彩的解說帶領(lǐng)大家繼續(xù)游覽我國豐富的世界遺產(chǎn)？（抽生展示導(dǎo)游詞，師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)生從導(dǎo)游詞的各個環(huán)節(jié)及時點評）

五、結(jié)束課堂，布置任務(wù)

“感謝小導(dǎo)游給我們帶來的精彩解說。我們今天的旅程馬上就要結(jié)束了，但世界遺產(chǎn)的魅力是無窮的。希望大家利用課余時間做更多的了解。祝各位同學(xué)萬事順心，天天進步！”

下節(jié)課我們將把修改后的導(dǎo)游詞工整地抄寫在作文本上，然后進行模擬導(dǎo)游表演，評出最佳導(dǎo)游。請同學(xué)們課后繼續(xù)完成并修改自己的導(dǎo)游詞，練習(xí)有感情地朗讀，做好充分的準備。

學(xué)目標:

1、通過仿說、仿寫，掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，搜集和處理信息的能力。

2、加深學(xué)生對我縣的“世界遺產(chǎn)”的了解，結(jié)合永定土樓群體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受永定悠久的歷史和燦爛文化以及對家鄉(xiāng)的自豪感，樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。

3、鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：學(xué)會導(dǎo)游詞的寫法和格式 教學(xué)難點：通過仿寫把握導(dǎo)游詞的語言特點，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用語言。教學(xué)準備：

1、學(xué)習(xí)準備:搜集家鄉(xiāng)名勝古跡資料，可以是文字、圖片、照片，也可以是畫冊、張貼畫等。

2、教具準備：制作相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,第五單元的課文,帶領(lǐng)我們登上了氣勢宏偉的萬里長城、游覽了景色宜人的皇家園林——頤和園、還參觀了震撼人心的秦兵馬俑。這些景觀都被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。它們是人類的文明??！同學(xué)們，我們永定也有世界文化遺產(chǎn)，你們能告訴我嗎？

2、生（預(yù)設(shè)）：永定土樓

3、師：課件出示 生:看圖猜地名 師：孩子們，從你們陶醉的表情中老師也感受到了永定景色的美，自從永定土樓被列入世界遺產(chǎn)名錄后，來永定的游客絡(luò)繹不絕，那么怎么把這些美景介紹給游客，把永定推向世界？今天，我們來仿寫導(dǎo)游詞。師：板書“導(dǎo)游詞”。

（二）仿說導(dǎo)游詞題目 過渡:根據(jù)課前預(yù)習(xí)，誰來告訴老師什么叫導(dǎo)游詞？

1、師：課件出示《長廊導(dǎo)游詞》

2、師:請同學(xué)們齊讀導(dǎo)游詞題目，讀了這個題目,你知道導(dǎo)游詞題目是如何擬的嗎? 小結(jié)：導(dǎo)游詞題目是(景點名稱＋導(dǎo)游詞三個字)

（三）仿說導(dǎo)游詞的前言和結(jié)尾 過渡：：誰愿意起來朗讀這篇導(dǎo)游詞？其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：導(dǎo)游詞和我們平時寫文章在語言表達上有什么不同？

1、師：聽完了朗讀，你覺得導(dǎo)游詞在語言表達上有什么特點？ 小結(jié):導(dǎo)游詞要口語化、形象、生動，使用禮貌用語，有趣味性

2、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的前言 師：出示課件 小結(jié):熱情地問好、自我介紹、注意事項 師：說得好，導(dǎo)游詞要有一個熱情的前言，游客才有賓至如歸的感覺 板書：熱情的前言 過渡：旅游結(jié)束了,導(dǎo)游會怎么做呢?我們來看導(dǎo)游詞的最后一段，也就是導(dǎo)游詞的結(jié)尾部分

4、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的結(jié)尾

師：課件出示 板書：親切的告別

過渡：：誰愿意當導(dǎo)游結(jié)合永定美景創(chuàng)造性地仿說導(dǎo)游詞的前言和結(jié)尾兩個部分

課件出示前言和結(jié)尾

5、仿說導(dǎo)游詞的前言和結(jié)尾

（四）仿寫導(dǎo)游詞總述和分述部分

1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，現(xiàn)在，我們齊讀第二自然段。

2、師：課件出示 小結(jié)：導(dǎo)游詞的第二部分是對景點簡潔的總述 板書 ：簡潔的總述

3、師：導(dǎo)游能不能妙語如珠、幽默風(fēng)趣地把景點介紹清楚，就靠導(dǎo)游詞的第三部分，也是導(dǎo)游詞的最重要段落。

4、師：出示課件 小結(jié)：板書簡潔的分述

5、師:導(dǎo)游有時為了讓游客感受旅游景點的文化內(nèi)涵以及神秘色彩，往往會在這一段插入景點背后的神話或傳說。: 師生概括：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇導(dǎo)游詞，我們不僅知道了導(dǎo)游詞一般由熱情的前言、簡潔的總述、生動的分述、親切的告別四個部分組成,還知道了導(dǎo)游詞要口語化、形象、生動，使用禮貌用語，有趣味。

（五）仿寫導(dǎo)游詞

1、生自主習(xí)作，教師巡視。2，分享習(xí)作，指導(dǎo)修改。

（六）、聯(lián)系生活，深化主題 文章不厭百回改，回去后請大家再繼續(xù)修改，沒有寫完的也請回去寫完整。同學(xué)們，永定是一個美麗的縣城，有不少的美景和美食，這些都承載著永定的歷史和文化，凝結(jié)著永定人民的心血和智慧。讓我們從現(xiàn)在開始一起來好好保護它們，讓它們永遠成為永定人民的驕傲！同學(xué)們，再見！原文地址:http:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)-http://004km.cn/習(xí)作要求：

長城、索橋、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“遺跡”，我們來寫寫介紹“遺跡”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

課前準備：

學(xué)生搜集有關(guān)我國“遺跡”的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。教學(xué)過程：

一、模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1、導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走?！?/p>

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的? 師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)誰來讀一讀這次習(xí)作的要求? 3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。指名讀，認真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。4．教師講解習(xí)作要求：(1)確定自己要介紹的“遺跡”。

在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。2．學(xué)生自行閱讀，思考：(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點? 3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—7自然段)結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)設(shè)計意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫? 學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。另 11 外，“鐵索橋”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢? 指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，能夠強化學(xué)生的認識。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料

第四篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計12 盤古開天地

盤古開天地

課題

盤古開天地

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標

1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“翻、劈、緩”等13個字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)

重點

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)

難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

教學(xué)

目標

1.認識和會寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話導(dǎo)入

1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12

盤古開天地）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

2．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“翻、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋”

(課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.找出多音字，組詞識記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

6.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

反饋“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！饼R讀

7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）

(課件出示6)

9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機地圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻身精神?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、布置作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、在帶點字的正確讀音后打上“√”。

軀干（qū

qǔ）

一丈（zhànɡ

zhǎnɡ）

劈柴

（pī

pì）

血液（yuè

yè）

二、辨字組詞。

肌（）

液（）

饑（）

夜（）

三、我知道。

1.“微”字按部首查字法，應(yīng)查____部，（）和（）都含有該部首。

2.“丈”字共（）筆，第二筆是（）。

3.“肌”

是（）結(jié)構(gòu)的字，右邊部分換一換，可以變成（）

字。

【答案】

一、qū√

zhànɡ

√

pī

√

yè√

二、肌膚

饑餓

血液

黑夜

三、1.彳

行

很

2.三

丿

3.左右

膚

第二課時

教學(xué)

目標

1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2.體會神話故事充滿想象的特點。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

1.聽寫詞語：

渾濁

劈開

血液

茂盛

（課件出示8）

教師集體訂正。

2.誰能把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最后一段。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了字詞，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：（課件出示9）

混沌一片

黑乎乎

輕而清

重而濁

緩緩上升

慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙

混沌一片。

沒有。

3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：（課件出示12）

拿起

劈

頂

撐

1.齊讀。

2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

（三）出示詞語：（課件出示14）

飄動的云

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江河

茂盛的花草樹木

滋潤萬物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？

師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音——；

他的雙眼——；

他的四肢——；

他的肌膚——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書：身化萬物）

3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）

4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！

5.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”（齊讀）

8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）

三、拓展延伸，體會精神

1.“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）

2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）

【設(shè)計意圖：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一?！?/p>

【設(shè)計意圖：（通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點。在拓展想象說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

板書

內(nèi)容

盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、看拼音寫詞語。

xuè

yè

wēi

ɡuānɡ

huǎn

huǎn

（）

（）

（）

二、選字填空。

竭

遏

濁

燭

枯（）

渾（）

三、根據(jù)課文填空。

只聽見一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下沉，變成了地。

【答案】

一、血液

微光

緩緩

二、竭

濁

三、大雞蛋

輕而清

重而濁

教學(xué)反思

1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了

?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。

2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。

【教材分析】

《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

盤古簡介：

盤古，中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物。《五運歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看詞語，寫拼音。

隆重（）

渾濁（）

四肢（）

竭力（）

二、給下列生字組詞。

遼（）

微（）

宙（）

濁（）

緩（）

滋（）

竭（）

丈（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容草木長得繁密。

（）

2.攙雜在一起，混雜。

（）

3.形容山或建筑物高大而雄偉。

（）

4.精神、力氣消耗已盡，形容非常疲勞。（）

四、給句子加標點。

他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云（）他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲（）他的左眼變成了太陽（）照耀大地，他的右眼變成了月亮（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

這是一篇________故事。講述的是_____

睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____，就拿起______劈開天地，從此，為人類創(chuàng)造了一個美麗的世界。

六、重點段落品析。

盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界。

1.為什么說盤古用“整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”？

2.閱讀后回答。

（1）省略號的作用是。

（2）試著寫出省略的內(nèi)容

________________________________________________；

_______________________________________________。

3.盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界，你想對盤古說什么？

思維創(chuàng)新大拓展

七、想一想，說一說。

如果你擁有超能力，你會如何為人類做貢獻？

參考答案：

一、lónɡ

zhònɡ

hún

zhuó

sì

zhī

jié

lì

二、遼寧

細微

宇宙

渾濁

緩慢

滋潤

竭力

一丈

三、茂盛

混沌

巍峨

精疲力竭

四、；

；，……

五、神話

盤古

黑暗

斧子

六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

2.（1）內(nèi)容的省略；（2）例如：他的頭發(fā)變成了小鳥；他的耳朵變成了山洞。

3.如：盤古，你真是一個偉大的英雄。

七、略

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計20 陀螺

陀螺

課題

陀螺

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標

1.認識“嫵、媚、釘”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教學(xué)

重點

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學(xué)

難點

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

第一課時

教學(xué)

目標

1.認識“嫵、媚、釘”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題。

【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“嫵、媚、釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪”(課件出示2)

“帥、丑”是翹舌音。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”

(課件出示3)

指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。(課件出示3)

【設(shè)計意圖：學(xué)好字形，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個體質(zhì)疑

組內(nèi)探討

集體質(zhì)疑

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：掃除學(xué)文中的障礙，整體感受課文內(nèi)容?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。

鐵釘（dīnɡ

dìnɡ）

旋轉(zhuǎn)（xuān

xuán）

帥氣（shuài

shài）

二、看拼音寫詞語。

fǒu

zé

kuànɡ

qiě

rénɡ

rán

yù

liào

（）

（）

（）

（）

三、仿寫詞語。

興致勃勃(ABCC）

【答案】

一、dīnɡ√

xuán√

shuài√

二、否則

況且

仍然

預(yù)料

三、白發(fā)蒼蒼

波濤滾滾

逃之夭夭

第二課時

教學(xué)

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞。

否則

旋轉(zhuǎn)

況且

金兵

一戰(zhàn)即敗

仍然

尤其

恨不得

帥氣

預(yù)料

品道

潰敗

丑小鴨

自豪

（課件出示5）

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)

1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（課件出示6）（板書：冰尜兒）

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。（課件出示7）

（抽冰尜兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

（板書：郁悶）

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說明了什么？

（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)

6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

這時“我”的心情是怎樣的？（課件出示8）

（板書：興奮）

（四）學(xué)習(xí)

12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（課件出示

【設(shè)計意圖：通過品讀重點語句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破口?！?/p>

9）

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。

（板書：人的才能

品質(zhì)

行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。

用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！

【設(shè)計意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感?！?/p>

板書

內(nèi)容

陀螺

冰尜兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能

品質(zhì)

行為

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、比一比，組詞語。

恨（）

況（）

仍（）

優(yōu)（）

很（）

兄（）

扔（）

尤（）

二、填上適當?shù)膭釉~。

（）陀螺

（）鼻涕

（）頭（）腦

三、把下列詞語連成句子并寫下來。

1.注意

懊惱

這種

長輩的引起了

終于

2.證明吧

直到現(xiàn)在興致勃勃

我還能

這些

寫下

文字

有力的便是一種

四、說說你對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【答案】

一、憎恨

情況

仍然

優(yōu)秀

很好

兄弟

扔了

尤其

二、抽

擦

搖

晃

三、1.這種懊惱終于引起了長輩的注意。

2.直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！

四、略

教學(xué)反思

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時的樂趣，小朋友之間的快樂，小朋友之間的點點滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時我抓住陀螺這一線索，說陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

2.不足之處是讓學(xué)生上臺表演打陀螺的時間太短，沒有充分體會到打陀螺的快樂。

備課素材

【教材分析】

《陀螺》這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

【作者介紹】

高洪波，詩人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》等10部兒童詩集,《說給繆斯的情話》等2部評論集,《波斯貓》《我喜歡你，狐貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等

20多部散文隨筆。《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

陀螺：指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！薄?/p>

形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)?；蚶冒l(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。風(fēng)靡全世界。中國是陀螺的老家。從中國山西夏縣新石器時代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺?？梢姡勇菰谖覈钌儆兴?、五千年的歷史。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

shuài

qì

fǒu

zé

zì

háo

dǎ

bài

（）

（）

（）

（）

二、精挑細選。

1.猶

優(yōu)

尤:（）如

（）其

（）秀

2.很

恨

狠：（）心

（）好

仇（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.看到名稱就聯(lián)想到它的意義。

（）

2.形容運用自如。

（）

3.形容態(tài)度真靜。

（）

四、根據(jù)要求寫句子。

1.這種懊惱終于引起了長輩的注意。（用加點的詞造句）

2.這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

這句話把

比喻成了

。你來仿寫一個擬人句吧！

閱讀能力大提升

五、基礎(chǔ)積累大鞏固。

課文以

為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對的喜愛之情。

六、課文整體梳理。

《陀螺》片段

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地里，最好的場所是冰面。好的冰尜兒要在尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會裂開。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你的抽打，__

_______。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮力搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風(fēng)。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。

1.陀螺又叫。

2.第二段橫線上填入的句子符合語境的一項是（）

A．在冰面張牙舞爪，窮兇極惡。

B．在冰面旋轉(zhuǎn)、舞蹈，憨態(tài)可掬。

C．在冰面搖頭晃腦，殺氣騰騰。

D．在冰面橫沖直撞，左右逢源。

3.下列選項分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.文章記錄了一段兒時玩陀螺的回憶。

B.文章表達了對童年美好生活的懷念。

C.文章多處“大詞小用”，讀來富有童趣。

D.文章表達了對人的外貌的深刻思考。

思維創(chuàng)新大拓展

七、“人不可貌相，海水不可斗量”你知道哪些諺語？趕快寫一寫吧！

參考答案：

一、帥氣

否則

自豪

打敗

二、1.猶如

尤其

優(yōu)秀

2.狠心

很好

仇恨

三、1.顧名思義

2.得心應(yīng)手

3.不動聲色

四、1.我的任務(wù)終于完成了。

2.陀螺

人

它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。

五、陀螺

大陀螺

陀螺

六、1.冰尜兒

2.B

3.D

七、略