爬天都峰

課題

麻雀

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.通過(guò)分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.初讀課文，了解大意。

3.理清文章的脈絡(luò)。

教具

準(zhǔn)備

投影片、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一　揭示課文題目，啟發(fā)談話

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱(chēng)于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）

今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來(lái)爬上這著名的天都峰吧！

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解天都峰。】

二　初讀課文，了解大意

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）

《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？

課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?/p>

2.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

三　初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示4）

石級(jí)

鐵鏈

攀登

照相

小辮子

笑呵呵

3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）

假(jià)日　　　似(sì)乎　　白發(fā)(fà)蒼蒼

照相(xiàng)

應(yīng)(yīng)該

4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。

5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。

四　識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.把要求會(huì)寫(xiě)的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6）

哩

級(jí)

鏈

顫

攀

猴

鯽

念

辮

呵

2.識(shí)記字形。（課件出示7）

辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。

和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。

3.書(shū)寫(xiě)提示。

教師示范寫(xiě)“辮”，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)緊湊，然后學(xué)生試寫(xiě)。

4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫(xiě)。

五　詞語(yǔ)理解（課件出示8）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶。】

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

抬頭望：仰望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

六、布置作業(yè)

熟讀課文。抄詞。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、多音字組詞。

dū（）

xiāng

（）

yīng（）

都

相

應(yīng)

dōu（）

xiàng

（）

yìng（）

二、讀下面的詞語(yǔ)，給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）

（）

石級(jí)

鯽魚(yú)

鐵鏈

攀登

三、我會(huì)選。

居然

果然

忽然

雖然

1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。

2.我正在聚精會(huì)神地看著書(shū)，（）聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。

3.中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。

4.天這么熱，家里（）停電了。

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.我仰起臉

問(wèn)

老爺爺

您也來(lái)爬天都峰

2.爸爸聽(tīng)了

笑著說(shuō)

你們這一老一小真有意思

都會(huì)從別人身上汲取力量

【答案】

一、首都

相互

應(yīng)該

都有

相面

應(yīng)答

二、jí

jì

liàn

pān

三、1.雖然

2.忽然

3.果然

4.居然

四、1.我仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

2.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣和心情。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示10）

tiě

liàn

pān

dēng

biàn

zi

chàn

dòng

鐵鏈

攀登

辮子

顫動(dòng)

3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

一　緊扣課文題目，承前啟后

1.作者寫(xiě)“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）

學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。

3.朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。

教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”

讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。

4.學(xué)生練讀后指名交流，教師評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢(shì)。

5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

我好像看到了又高又陡的天都峰。

二　深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?/p>

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

（課件出示13）

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。

2.指名交流。

出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等。

邊讀邊體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。

指出“我”說(shuō)的話，指名朗讀。

4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?

自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。

(1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。

(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生們體會(huì)到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名朗讀。

(3)體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！?/p>

5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。

(1)學(xué)生讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)爬山的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。

從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。

(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。

(4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

三　啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?

帶著問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:

(1)老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想?

(2)他看見(jiàn)了“我”，心里又怎么想呢?

(3)后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?

2.小組討論、交流。

讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹?/p>

指導(dǎo)朗讀。

四　總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

3.教師評(píng)點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

五　課外延伸，培養(yǎng)能力

請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山的艱難，體會(huì)到相互鼓舞帶來(lái)的力量?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

1.作者寫(xiě)“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?

【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力?！?/p>

板書(shū)

內(nèi)容

又高又陡

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

爬天都峰

奮力向上

手腳并用

互相鼓勵(lì)

終于

戰(zhàn)勝困難

相互道謝

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選詞填空。

發(fā)顫　　　　顫抖

1.看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人（）。

2.枝條在寒風(fēng)中（）。

二、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1.經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。（）

2.堅(jiān)定不移的意志。（）

3.使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。（）

三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

2.經(jīng)過(guò)一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。

四、假如沒(méi)有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，“我”能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

一、1.發(fā)顫

2.顫抖

3.居然

4.突然

二、終于

決心

鼓舞

三、我覺(jué)得能，因?yàn)榘职謳А拔摇比S山就是要爬天都峰，即使沒(méi)有老爺爺，“我”也會(huì)靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。

頂。

教學(xué)反思

1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫(xiě)了出來(lái)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行積累。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。

3.課文中一老一少的對(duì)話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓

學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

一　黃山四絕

【奇松】

黃山綿延數(shù)百里，千峰萬(wàn)壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π危颡?dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過(guò);有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無(wú)樹(shù)非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。

黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹(shù)有迎客松、臥龍松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。

遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤(pán)結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無(wú)石不松，奇特的古松，難以計(jì)數(shù)。多少年來(lái)，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜?jiǎng)Ρ?，吸取巖石中的點(diǎn)滴水分和營(yíng)養(yǎng)，迎著陽(yáng)光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上。

【怪石】

黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來(lái)石”、“猴子觀?！?、“夢(mèng)筆生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。

黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)?/p>

坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長(zhǎng)袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無(wú)處不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。

【云海】

高山，一般都可見(jiàn)到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說(shuō)是一大奇觀，特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。

黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)200多天，而且云來(lái)霧去，變化莫測(cè)，時(shí)而是風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時(shí)而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海、前海、后海。

【溫泉】

黃山“四絕”之一的溫泉(古稱(chēng)湯泉)，源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門(mén)進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百?lài)?，長(zhǎng)年不息，水溫常年在42℃左右，屬高山溫泉。

二　黃山三瀑

黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂(lè)之聲。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龍瀑”，并稱(chēng)為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，最佳觀賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”;九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱(chēng)九龍?zhí)丁?/p>

三　五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳

明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是對(duì)黃山作的極高的評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)，意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。

四　世界自然文化遺產(chǎn)在中國(guó)——黃山

黃山于1990年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià):黃山，在中國(guó)歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時(shí)期(公元16世紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格)曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國(guó)中第一奇山”而聞名。今天，黃山以其壯麗的景色——生長(zhǎng)在花崗巖石上的奇松和浮現(xiàn)在云海中的怪石而著稱(chēng)。對(duì)于從四面八方來(lái)到這個(gè)風(fēng)景勝地的游客、詩(shī)人、畫(huà)家和攝影家而言，黃山具有永恒的魅力。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫(xiě)生字。

1.天都峰好像在云彩上面li（），望著那陡峭的石jí（），我心里直發(fā)chàn（）。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我抓住鐵liàn（），手腳并用，像小hóu（）子一樣，用力向上pān（）登，終于爬了上去，還在jì（）魚(yú)背那留了影呢。

2.爺爺摸著我的小biàn（）子，笑hē（）hē地說(shuō)：“要好好niàn（）書(shū)喲?！?/p>

二、詞語(yǔ)綜合運(yùn)用。

1.在看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

（1）這句話主要寫(xiě)出了天都峰的“

”，從詞語(yǔ)、可以看出來(lái)。

（2）“筆陡”的意思是，還可以用詞語(yǔ)、來(lái)替換這個(gè)詞語(yǔ)。

（3）詞語(yǔ)

寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的心理。

2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！

詞語(yǔ)

寫(xiě)出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個(gè)“ABCC”式詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇“ABCC”式詞語(yǔ)填在橫線上。

生機(jī)勃勃

波光粼粼

文質(zhì)彬彬

得意洋洋

興致勃勃

書(shū)聲瑯瑯

春天的萬(wàn)物

教學(xué)樓里

得勝的隊(duì)員

風(fēng)吹湖面

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從“終于”一詞體會(huì)到了，用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話：

2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬天都峰，“我”不在猶豫，當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？聯(lián)系課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)“我”的想法。

四、重點(diǎn)突破。

對(duì)于《爬天都峰》這篇課文的理解，你認(rèn)為正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。

（1）課文是按照爬山前、爬山中、爬山后的順序來(lái)寫(xiě)的。（）

（2）課文寫(xiě)了“我”和老爺爺?shù)娜螌?duì)話。

（）

（3）學(xué)習(xí)課文，我明白了要互相鼓勵(lì)，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

（）

閱讀能力大提升

五、課內(nèi)片段閱讀。

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓勵(lì)

鼓舞）我，我還下不了（決心

決定）哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

1.用“

”劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2.老爺爺?shù)脑捴斜硎尽俺龊跻饬稀币馑嫉脑~語(yǔ)是，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了老爺爺爬上天都峰后的心情。

A.激動(dòng)

B.感動(dòng)

3.爸爸話中的“真有意思”指的是。

4.爬上天都峰后，老爺爺和“我”為什么要互相道謝呢？

思維創(chuàng)新大拓展

六、讀新聞，寫(xiě)感受。

2018年5月14日10時(shí)41分，69歲的夏伯渝依靠雙腿假肢從珠穆朗瑪峰南坡成功登頂，成為中國(guó)第一位登頂珠峰的殘疾人。1975年開(kāi)始，這位戴假肢的夏伯渝就開(kāi)始了和珠峰的不懈角力，43年的奮斗，終于如愿以?xún)數(shù)巧狭酥榉澹?/p>

參考答案：

一、1.哩

級(jí)

顫

鏈

猴

攀

鯽

2.辮

呵

念

二、1.（1）陡

筆陡

掛

（2）像筆一樣的陡峭

陡峭

筆直（3）發(fā)顫

2.白發(fā)蒼蒼

生機(jī)勃勃

書(shū)聲瑯瑯

得意洋洋

微波粼粼

三、1.我和老爺爺爬得很艱難、很費(fèi)力，也看出我們的興奮之情。

2.示例：白發(fā)蒼蒼的老爺爺都能來(lái)爬天都峰，我不能輸給老爺爺，也要爬上去。

四、（1）√（2）×（3√）

五、1.鼓勵(lì)

決定

2.居然

激動(dòng)

3.都會(huì)從別人身上汲取力量

4.因?yàn)槲液屠蠣敔敹际菑膶?duì)方的身上汲取了力量，才爬山了天都峰，因此要互相感謝。

六、示例：夏伯渝戴著假肢登頂珠峰，靠的是頑強(qiáng)的毅力，只要心中有夢(mèng)想，為了夢(mèng)想而不懈努力，夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。