第一篇：張衡傳復(fù)習(xí)教案

《張衡傳》復(fù)習(xí)課教案

主備人：潘曉亮 審核：趙金玲 6月27日

【整體把握】

本文是一篇典型的人物傳記，以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對(duì)張衡品德的由衷景仰之情。層次清晰，條理分明，一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象如在眼前。文章可分為三部分：

第一部分（第1段）：記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。第二部分（第2～4段），介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分（第5～6段），介紹張衡在政治上的才干?！煳幕ＷR(shí) 1.文史專名

（1）五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《易》《禮》《春秋》。（2）六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

（3）四書(shū)：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。（4）四史：《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。2.官職專名及相關(guān)用語(yǔ)

（1）孝廉：被舉薦的品行端正的人。

（2）公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。（3）公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。（4）尚書(shū)：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

（5）舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

（6）行：去應(yīng)薦。

（7）辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

（8）就：就職，任職。

（9）召：召來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）

（10）應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

（11）拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

（12）遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

（13）轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

（14）徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）

（15）出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

（16）下車：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車”）（17）視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

（18）除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

（19）乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）3.學(xué)校及相關(guān)詞語(yǔ)

（1）太學(xué)：最高學(xué)府。（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）（2）觀、游：指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)。（3）庠、序：學(xué)校。

（4）教授、博士、直講、助教：教學(xué)人員。（“有司業(yè)、博士為之師”）

一、通假字（1）員徑八尺

（“員”通“圓”）．（2）陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽（“禽”通“擒”）．﹙3﹚傍行八道（“傍”通“旁”）．（4）形似酒尊（“尊”通“樽”）．

二、古今異義

（1）常從容淡靜。

古： 言行舉止適度得體。

今： 不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。（2）舉孝廉不行。

古：

不去赴任。今： 不可以。（3）公車特征拜郎中。

古：特地征召。今：可以作為人或事物特點(diǎn)的征象標(biāo)志。（4）覆蓋周密無(wú)際。

古： 四周嚴(yán)密。今：周到細(xì)致（5）尋其方面，乃知震之所在。

古：方向。今：相對(duì)的或并列的幾個(gè)人或事物中的一部分。（6）衡下車，治威嚴(yán)。

古：官吏初到任。今：從車上下來(lái)。

三、詞類活用（1）時(shí)天下承平日久。（名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)時(shí)）．（2）衡少善屬文。（形容詞活用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于）．（3）妙盡璇璣之正。（盡，形容詞活用為動(dòng)詞，研究透了； ．．正，形容詞活用為名詞，正確的道理）（4）大將軍鄧騭奇其才。（奇，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為??與眾．不同）

（5）宦官懼其毀己，皆共目之。（名詞活用作動(dòng)詞，以目示意）．

四、總結(jié)句式特點(diǎn)

（1）飾以篆文、山龜、鳥(niǎo)獸之形（狀語(yǔ)后置）（2）自書(shū)典所記，未之有也。（賓語(yǔ)前置）（3）后數(shù)日驛至，果地震隴西。（省略句）（4）舉孝廉不行，連辟公府不就。（被動(dòng)句）

（5）衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽(yáng)、歷算。（狀語(yǔ)后置）（6）驗(yàn)之以事，合契若神。（狀語(yǔ)后置）五、一詞多義

1.觀

①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）

②大王見(jiàn)臣列觀（宮廷中高大華麗的樓臺(tái)）

③此岳陽(yáng)樓之大觀也（景像）

④玄都觀里桃千樹(shù)（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

2.因

①因入京師，觀太學(xué)（于是）

②蒙故業(yè)，因遺策（沿襲）

③因其勢(shì)而利導(dǎo)之（順著）

④因賓客至藺相如門前謝罪

（通過(guò)、經(jīng)由）

⑥衡乃擬班固《兩都》《二京賦》，因以諷諫（憑借）

⑦因擊沛公于坐，殺之。（趁機(jī)）

3.乃

①精思傅會(huì)三年乃成。（才）

②遂乃研核陰陽(yáng)（就）

③問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓（于是，就）

⑤爾其勿忘乃父之志。（你的）

⑥今其智乃反不能及。（竟然）

⑦當(dāng)立者乃公子扶蘇。（是）

⑧尋其方面，乃知震之所在。（于是，就）

4.制

① 其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）

② 秦有余力而制其弊（制服，控制）

② 吳起??趙奢之倫制其兵

（統(tǒng)率，指揮）

④ 乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（規(guī)模）

5.屬zhǔ

①平原君使者冠蓋相屬于魏（連接）

② 衡少善屬文（連綴）

③ 屬予作文以記之（囑咐）④ 舉酒屬客（勸人喝酒）

屬shǔ

⑤名屬教坊第一部（屬于）

⑥在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也（掌管）⑦吾屬今為之虜矣（輩）

⑧有良田美池桑竹之屬（類）6.善：

① 擇其善者而從之，其不善者而改之。（好的）② 積善成德而神明自得，圣心備焉。（善行）③ 安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。（擅長(zhǎng)）

④ 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。（交好）⑤ 不如因善遇之。（好好地）

⑥ 善刀而藏之。（通“繕”，擦拭）

六、句子翻譯：

1.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

譯文：永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒(méi)有去就任。

--“舉”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。2.大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

譯文：大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請(qǐng)（他），（他）沒(méi)有應(yīng)召。

--“奇”，形容詞的意動(dòng)用法。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)（即兼語(yǔ)）“其”。

3.飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

譯文：用篆字山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾。--狀語(yǔ)后置。4.自書(shū)典所記，未之有也。

譯文：自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)這樣的事。

--“所記”，“所”+動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語(yǔ)前置。

第二篇：張衡傳教案

張衡傳

——《后漢書(shū)》 范曄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握張衡、范曄以及《后漢書(shū)》相關(guān)文常；掌握本文重要文言知識(shí)；掌握古代升遷術(shù)語(yǔ)；掌握人物傳記特點(diǎn)；

2、過(guò)程與方法：誦讀--斷句-結(jié)合張衡事跡探究張衡的精神；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)張衡不慕名利的高尚品德；

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究張衡的高尚人格；

三、教學(xué)難點(diǎn):掌握本文重要文言知識(shí)；

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式；

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)；

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：掌握張衡、范曄以及《后漢書(shū)》相關(guān)文常，整體感知全文；

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：

2000年前，一位先輩告訴人們天是球型的，像個(gè)雞蛋，天就像雞蛋殼，包在地的外面，地就像蛋黃，這就是“渾天說(shuō)”。這位先輩通過(guò)此學(xué)說(shuō)設(shè)計(jì)制作出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的天文儀器——渾天儀。后來(lái)，又發(fā)明了世界上第一架能預(yù)報(bào)地震的儀器——地動(dòng)儀。這就是我們中國(guó)偉大的科學(xué)家、文學(xué)家張衡，郭沫若先生說(shuō)：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)，萬(wàn)祀千齡，令人景仰?！蹦敲唇裉欤妥屛覀円黄?，通過(guò)南朝歷史學(xué)家范曄《后漢書(shū)》走進(jìn)張衡，了解他的貢獻(xiàn)，體會(huì)他的為人，品味他的處世情懷。

(二)了解《后漢書(shū)》

《后漢書(shū)》：由我國(guó)南朝劉宋時(shí)期的歷史學(xué)家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)，與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱“前四史”。

《史記》：由司馬遷撰寫(xiě)的中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。該書(shū)記載了上自上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。

《漢書(shū)》：《漢書(shū)》，又稱《前漢書(shū)》，由我國(guó)東漢時(shí)期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史。主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。

《三國(guó)志》：西晉陳壽編寫(xiě)的一部主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的紀(jì)傳體國(guó)別史，詳細(xì)記載了從魏文帝黃初元年（220）到晉武帝太康元年（280）六十年的歷史。

(三)初讀課文

1、學(xué)生自讀全文

2、提示注音

屬文（zhǔ）璇機(jī)(xuán)算罔論(wǎnɡ)蟾蜍（chán chú）逾侈(chǐ)鄧騭(zhì)中有都(dū)柱 乞骸(hái)骨 疾惡（wù）

3、疏通字句

（四）整體感知課文

提問(wèn)：文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張衡的？ 師：性情 文學(xué) 科學(xué) 政治

（五）小結(jié)：致思文學(xué)、天文、物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制造，制造了渾天儀、地動(dòng)儀，給后世留下了燦爛的科學(xué)遺產(chǎn)。張衡是一個(gè)如富蘭克林一樣的球型人才，渾圓的，閃閃的球型！

（六）布置作業(yè)：請(qǐng)搜集古今中外還有那些全面發(fā)展的人才

第二課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：精讀1-3段，掌握古代官職升遷術(shù)語(yǔ)

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：以同學(xué)介紹古今中外全面發(fā)展的人才資料導(dǎo)入

（二）精讀1-3段

1、找出1-3段有關(guān)官職的同義詞

A、表示“征召、舉薦官職”

1.舉：推薦、推舉，由地方向中央推薦品行端正的人任以官職。

2.辟（bì）：招用、征召。由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。3.征：征召，特指君招臣。

B、表示“不去應(yīng)召” 不行、不就、不應(yīng)

C、表示官職變化的詞 1.遷：指官職調(diào)動(dòng) 2.轉(zhuǎn)：指官職調(diào)動(dòng) 3.徙：指官職調(diào)動(dòng)

4.出：離開(kāi)，指從京都赴外任職

2、請(qǐng)問(wèn)張衡具備怎樣的高尚品德？

淡靜從容 謙虛穩(wěn)重 超塵脫俗 不慕榮利 才高八斗 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

3、討論張衡的性情

從容淡靜：做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無(wú)所謂，他還不好交接俗人，不滿當(dāng)時(shí)王侯以下的逾侈風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世，一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對(duì)奸黨“一時(shí)收禽”，這些都反映了他“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。

何謂從容？從容，是一種理性，一種堅(jiān)忍，一種氣度，一種風(fēng)范。只有從容，才能臨危不亂；只有從容，才能舉止若定；只有從容，才能化險(xiǎn)為夷；只有從容，才能寵辱不驚；只有從容；才能風(fēng)云在握??

何謂淡靜？諸葛亮在《誡子書(shū)》中有這樣一句話：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！币粋€(gè)人要想“明志”——使自己的志向明確、堅(jiān)定，需要一種淡泊；要想“致遠(yuǎn)”——實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，需要一種寧?kù)o。要想做一個(gè)優(yōu)秀的人，做一個(gè)成功的人，需要“從容淡靜”的心境。唯有從容淡靜，才能活出瀟灑，活出自由，活出曠達(dá)。

無(wú)嬌尚之情：年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品格，只有這樣，他才能把主要精力放在科研上，獲得候風(fēng)地動(dòng)儀那樣大的成果。

不慕名利：不追求名利。一個(gè)人，只有真正的把名利放在一邊，從容淡靜，潛心做事，明確志向，不以物喜，不以己悲，不因自己的得失而或喜或悲，才會(huì)從容不迫做一個(gè)成功人。張衡這樣做了，所以他成為了一個(gè)全面發(fā)展的人，萬(wàn)祀千齡，令人景仰，他發(fā)明的地動(dòng)儀，在今天依然造福于人類。諸葛亮在《誡子書(shū)》中有云：“非淡薄無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，他在隱居隆中的十年里，躬耕讀書(shū)，心懷大志，廣交士林，終能成就一代偉業(yè)。古往今來(lái)，能夠做到從容淡靜、不慕名利而終成就偉業(yè)的人有很多，但是到了今天，我們看看自己的周圍，隨著高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活節(jié)奏，造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神話，豐富了多彩的外面世界，卻也如現(xiàn)代廣告般地沖擊著人們的觀念，推波助瀾似的激起人們急功近利的心態(tài)。人們更愿意享受馬背上馳騁的快感，而不去體驗(yàn)真實(shí)生活的一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地的工作歷程。心浮氣躁，見(jiàn)異思遷，投機(jī)取巧，隨之而來(lái)，也成了一些人心目中推崇的目標(biāo)與做法。他們成天挖空心思，就是想做所謂的大事，卻因大事做不好，小事又不屑做，結(jié)果成了無(wú)所事事，怨氣一肚子的“專業(yè)人才”。此時(shí)浮躁便慢慢成了我們工作學(xué)習(xí)的大敵，它讓我們驕傲自滿，不求甚解，毫無(wú)深度，滿足現(xiàn)狀，停滯不前。中國(guó)科學(xué)界“兩彈一星”巨星錢學(xué)森有一個(gè)著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”，我想，這也是我們需要自省的，同學(xué)們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，希望大家能夠拭去心底的浮躁，把心靜下來(lái)，潛心做事，持之以恒，鍥而不舍，做好身邊的每件小事，必會(huì)成為有用之人。但凡有大志者，必先拭去浮躁。有大作為之人，必潛心做事！

（三）小結(jié)：混跡于官場(chǎng)，摸爬滾打，很多人都會(huì)被世俗所熏染，一黑俱黑。面對(duì)官場(chǎng)的進(jìn)進(jìn)退退，周折變遷，張衡始終堅(jiān)守著！學(xué)富五車、才高八斗、潛心鉆研、淡靜從容。謙虛穩(wěn)重、不為名利所動(dòng)，超塵脫俗、不被榮譽(yù)所累。感動(dòng)?xùn)|漢的道德模范應(yīng)該頒發(fā)給張衡，在金燦燦的獎(jiǎng)杯上刻上“清雅赤子”！

（四）布置作業(yè):《練習(xí)冊(cè)》積累整合 第三課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：品味張衡的成就及其為人

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課：舊知導(dǎo)入

（二）精讀第4段

請(qǐng)問(wèn)第4段從哪幾個(gè)方面介紹地動(dòng)儀？ 時(shí)間、名稱、質(zhì)地、外形

作用、效果、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證、使用

補(bǔ)充：張衡是怎樣的科技能手？（見(jiàn)課件）

（三）精讀第5、6段

提問(wèn)：說(shuō)出張衡是怎樣的政壇高手？

明確：審時(shí)度勢(shì) 為人精明 頭腦清醒 雷厲風(fēng)行

小結(jié)：有才華的人，擱置在任何地方都會(huì)馨香滿縈。雖不好做官，卻極會(huì)做官。機(jī)警巧妙、善醒好思、計(jì)勤策準(zhǔn)、雷厲風(fēng)行，將其放在任何一個(gè)職位上，都是做的堂堂正正、為人民所愛(ài)戴、為世人所推崇、為后人所懷念的好官！

補(bǔ)充：溫家寶對(duì)學(xué)習(xí)《張衡傳》的建議： 學(xué)這篇傳記應(yīng)抓住幾個(gè)重點(diǎn)

一是張衡的貢獻(xiàn)。他發(fā)明了地動(dòng)儀，早于歐洲 1700多年。

二是他的家世。張衡出身官宦之家，卻無(wú)驕奢淫逸的惡習(xí)，這十分難能可貴。三是他的學(xué)識(shí)。課文里短短幾句話反映了他的好學(xué)不倦和學(xué)識(shí)廣博。四是他的為人?！皬娜莸o”，意味深長(zhǎng)。五是他的處世。不好結(jié)交俗人，但又不自傲。

（四）賞析藝術(shù)特點(diǎn)

材料處理上裁剪得當(dāng)、有詳有略、重點(diǎn)突出。

關(guān)于人物傳記的特點(diǎn)：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。

傳記的基本特點(diǎn)：翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

（五）課堂小結(jié)

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧，善理政三方面的成就，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的人，偉大的人。本文在講述這三方面成績(jī)的時(shí)候，重點(diǎn)放在了科學(xué)成就上，尤其是詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的地方，寫(xiě)人敘事不一定非要事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我認(rèn)為，張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德才兼?zhèn)?、有益于?guó)家、有益于社會(huì)的棟梁之才。

（六）布置作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》感悟鑒賞

第三篇：張衡傳教案

張衡傳教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解范曄的生平和《后漢書(shū)》；疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。

2．了解人物傳記的寫(xiě)法和技巧，對(duì)張衡有深入的認(rèn)識(shí)。

3．通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢的偉人的原因，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。

教學(xué)方法：誦讀

合作 探究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開(kāi)創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢?1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)?！闭?qǐng)看范曄在《后漢書(shū)》中是如何記載張衡事跡的。

二、知識(shí)積累

1、知人物：作家及張衡簡(jiǎn)介（見(jiàn)注解①）

2、課前結(jié)合書(shū)下注釋梳理我國(guó)古代文化常識(shí)。

⑴三輔、太學(xué)、五經(jīng)、六藝。

⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、下車、乞骸骨等。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、通假字： ①員徑八尺（員通“圓”）

②形似酒尊（尊通樽）

③一時(shí)收禽（禽通擒，擒拿）

2、古今異義詞 ①舉孝廉不行。（不行，古義：沒(méi)有去應(yīng)薦。今義：不能。）

②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來(lái)。）

3、活用詞： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為??奇特）

4、多義詞：

征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（證據(jù)）

③兵未戰(zhàn)先見(jiàn)拜征（失敗）④挾天子以征四方（征伐）

舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）

③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻取）

⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）

觀：①因入京師，觀太學(xué)（游學(xué)）②此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

③大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見(jiàn)）

⑤無(wú)嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看）

施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（設(shè)置）②靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)(施用施行)

致：①猶致思于天文陰陽(yáng)歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達(dá)）

③閑情逸致（情致，情趣）

5、知句式： ⑴判斷句

張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也（“也”表判斷）

⑵被動(dòng)句

舉孝廉不行

連辟公府不就

⑶賓語(yǔ)前置句

自書(shū)典所記，未之有也。

⑷狀語(yǔ)后置句

驗(yàn)之以事

猶致思于天文陰陽(yáng)歷算

飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形

⑸省略句（張衡）視事三年，上書(shū)乞骸骨

諷議（于）左右

果地震（于）隴西

6、口譯下列句子

（1）雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

（2）衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。

（3）衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。

（4）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。

（5）時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

四、整體感知

1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張衡的？文章的記敘重點(diǎn)是什么？

明確：第一部分（第1段），記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。

記敘的重點(diǎn)是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻(xiàn)。

2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？

明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情?！保?）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現(xiàn)在：一是“善屬文”，寫(xiě)作著名的《二京賦》；二是“善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀；三是“善術(shù)學(xué)”，著有《靈憲》 《算罔論》；四是善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，“稱為政理”。

3、思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華?

點(diǎn)撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)

張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?

“無(wú)驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。

(學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)

“精思傅會(huì)，十年乃成”“尤致思于??”“研核陰陽(yáng)，妙盡??”“言甚詳明”。——執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)

4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，思考：本小節(jié)不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?請(qǐng)概括要點(diǎn)。

明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：①制造時(shí)間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)；⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性（11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫(xiě)了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；另一件是寫(xiě)張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。

（1）引導(dǎo)“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么？（說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理”又說(shuō)明了什么呢?（說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。）

6、本文在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)是什么？

明確：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

（1）本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。

（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

五、深入探究

郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見(jiàn)?！闭?qǐng)以“我看張衡”為題，各寫(xiě)一篇讀后感。

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過(guò)來(lái)幫助我們識(shí)記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧、善理政等方面的成就，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的人、偉大的人。

第四篇：張衡傳教案

張衡傳

高一語(yǔ)文組主備人:呂淑艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1.記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

2.文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。3.文史、文化常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。課時(shí)安排: 二課時(shí)

一課時(shí) 預(yù)習(xí)案

1．給下列黑體字注音：

A．屬（）文 鄧騭（）B．逾侈（）璇（）璣

C．驛（）站 河間相（）D．骸（）骨 蟾（）蜍（）

2、了解作者和背景，相關(guān)文學(xué)常識(shí) 導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)入：由張衡和地動(dòng)儀的錄像片段導(dǎo)入新課，再展示一張渾天儀圖片。

地動(dòng)儀是世界上第一架測(cè)定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一臺(tái)用水力推動(dòng)的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學(xué)方面有如此杰出的貢獻(xiàn)，在文學(xué)方面，也是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。地理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面廣有建樹(shù)。郭沫若曾為他題詞：如此全面發(fā)展人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。今天我們就學(xué)習(xí)后漢書(shū)中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。

一、作者簡(jiǎn)介: 范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。

張衡(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的'候風(fēng)地動(dòng)儀'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō): “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。”

本文節(jié)選自《后漢書(shū)·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。

二、文學(xué)常識(shí)

下面我們來(lái)了解一下二十四史前四史年代和作者。

西漢

司馬遷

《史記》

東漢

班 固

《漢書(shū)》

南朝劉宋

范 曄

《后漢書(shū)》

西晉

陳 壽

《三國(guó)志》

三、分析課文

1)第一自然段：

①用幻燈片顯示出第一自然段中的重要文言實(shí)詞、虛詞：

善、屬、游、因、觀、通、貫

舉、辟、奇、召、乃

古今異義詞：從容

翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

②問(wèn)題一：第一段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就或特點(diǎn)呢？(讓同學(xué)總結(jié))這一段寫(xiě)了張衡的文學(xué)方面的成，和他的性格。

問(wèn)題二：用文章中的話怎么說(shuō)？

善屬文、做二京賦，性格特點(diǎn)是無(wú)驕尚之情、常從容淡靜

2)第二自然段

①用幻燈片顯示第二自然段中的重點(diǎn)文言字詞

機(jī)巧、致思、雅、特征、拜、公車、遷、陰陽(yáng)、正

由學(xué)生翻譯以下句子：

衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。并指出其中的特殊句式。

安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。

②第二自然段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找一位同學(xué)概述一下：

作渾天儀，寫(xiě)《靈憲》、《算罔論》。

明確：第二段主要寫(xiě)了張衡

善機(jī)巧，作渾天儀

善術(shù)學(xué)，著《靈憲》、《算罔論》

3)第三自然段

出示幻燈片，顯示第三自然段的重點(diǎn)文言知識(shí)

轉(zhuǎn)、輒、徙

找同學(xué)歸納這段的內(nèi)容。練習(xí)案

1．指出下列各句中的通假字：

（1）陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽（）（2）合蓋隆起，形似酒尊（）（3）子墨衰绖（dié），梁弘御戎（）（4）秦伯素服郊此，鄉(xiāng)師而哭（）（5）府吏見(jiàn)丁寧（）

2．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確一項(xiàng)是（）

Ａ．不好交接俗人 交接：與??交往

Ｂ．連辟公府不就 辟：征召

Ｃ．輒積年不徙 徙：調(diào)動(dòng)官職

Ｄ．視事三年，上書(shū)乞骸骨 視事：看、視察

3．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項(xiàng)是（）

A．孤違蹇叔，以辱二三子 B．吾得兄事之 C．且庸人尚羞之 D．寧許以負(fù)秦曲

4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同的一項(xiàng)是（）

Ａ．舉孝廉不行

Ｂ．言甚詳明 Ｃ．尋其方面，乃知震之所在Ｄ．覆蓋周密無(wú)際

5．從句式結(jié)構(gòu)看，不同于其他三句的是（）

Ａ．衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽(yáng)、力算

Ｂ．飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形

Ｃ．未之有也 Ｄ．果地震隴西

6．下列文化常識(shí)的解說(shuō)有誤一項(xiàng)是（）

Ａ．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翎，右扶風(fēng)所管轄的長(zhǎng)安附近的三個(gè)地區(qū)。

Ｂ．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。

Ｃ．班固《兩都賦》中“兩都”指長(zhǎng)安和洛陽(yáng)，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。

Ｄ．乞骸骨：大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”意思是請(qǐng)求賜還自己的身體回家鄉(xiāng)去。

7．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義相同的一組是（）

Ａ．雖才高于世

尤致思于天文陰陽(yáng)歷算

Ｂ．以精銅鑄成 驗(yàn)之以事

Ｃ．公車特征拜郎中 京師學(xué)者咸怪其無(wú)證

Ｄ．因入京師，觀太學(xué) 伺者因此覺(jué)知

反思案

二課時(shí)

預(yù)習(xí)案

．解釋下列句中劃線的詞：

①a．游于三輔()b．雖才高于世()c．尤致思于天文陰陽(yáng)歷算()

②a．因入京師，觀太學(xué)（）b．??作《二京賦》，因以諷諫（）

c．伺者因此覺(jué)知()

③a．公車特征拜郎中（b．京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（）

④a．精思傅會(huì)，十年乃成()b．以精銅鑄成()2．翻譯句子。（C級(jí)）

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府 不就 ②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。④自書(shū)典所記，未之有也。

導(dǎo)學(xué)案 分析課文

1）第四自然段

這一段詳細(xì)介紹了地動(dòng)儀。

出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動(dòng)儀的外形圖片，右邊是書(shū)中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形”幾句話。

問(wèn)題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥(niǎo)獸之形。”這句話告訴我們什么呢？

明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動(dòng)儀

出示幻燈片，左邊是內(nèi)部構(gòu)造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及

右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。

邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生直觀的視覺(jué)效果。

2）第五、六自然段

①出示幻燈片，幻燈片的內(nèi)容是第五六自然段中的重點(diǎn)文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。因?yàn)榈谒奈宥沃猩婕暗疆?dāng)時(shí)的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。

②這兩段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找同學(xué)回答。

明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。

3）、人物傳記的特點(diǎn)

我們已經(jīng)學(xué)完了這篇文章中重點(diǎn)的文言字詞，每段的內(nèi)容我們也分析完了那下面我們回過(guò)頭來(lái)從頭看一看張衡的主要貢獻(xiàn)。

善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》

文學(xué)成就

如此全面發(fā)展之人物，善機(jī)巧，作渾天儀，作地動(dòng)儀

科學(xué)成就

在世界史中亦所罕見(jiàn)。

善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》

治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為政理

政治才能

問(wèn)題一：范曄在寫(xiě)張衡的這些成就時(shí)，是按什么順序?qū)懙?？從文中能不能找到依?jù)？

按時(shí)間順序，文中有永元中

順帝初

陽(yáng)嘉元年

永和初

永和四年

下面我們可以總結(jié)一下傳記的一般寫(xiě)法：

先寫(xiě)人名、籍貫、品性綜述，然后按時(shí)間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。

4）、情感價(jià)值態(tài)度

張衡為什么會(huì)有這么大的成就？?jī)H僅是他智力超常嗎？

張衡曾說(shuō)過(guò)：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績(jī)，他靠的是勤奮與堅(jiān)持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的的人。

作業(yè)案

1．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．中有都柱 都：大

B．施關(guān)發(fā)機(jī) 關(guān)：樞紐、關(guān)鍵

C．牙機(jī)巧制 牙：發(fā)動(dòng)機(jī)件的樞紐

D．京師學(xué)者，怪其無(wú)征 征：征討

2．選出各項(xiàng)中“以”的用法不同于其他三項(xiàng)的（）（C級(jí)）A．飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形 B．驗(yàn)之以事，合契若神

C．自此以后 D．劉豫州不識(shí)天時(shí)，強(qiáng)欲與爭(zhēng)，正如以卵擊石，安得不敗乎？

3.張衡有哪些可貴的品質(zhì)？ 反思案

第五篇：張衡傳教案

教學(xué)目標(biāo)：

１.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí)； ２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。教學(xué)方法：

１.通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂提問(wèn)、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象； ２.通過(guò)合作探究，把握人物性格；

３.通過(guò)延伸拓展，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。教具準(zhǔn)備：

多媒體投影 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，是我國(guó)東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏； 他是書(shū)畫(huà)家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學(xué)家，圓周率說(shuō)，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精； 他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽(tīng)。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無(wú)所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書(shū) 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞

1.請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？ 2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ 3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。學(xué)生概括回答

4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”一個(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>

5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)張衡性格的理解。6.總結(jié)：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸 1.教師引導(dǎo)：

在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：

渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣。

如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?.學(xué)生發(fā)言 3.教師小結(jié)：

同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音，詩(shī)意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！

在經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開(kāi)課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們?cè)谖囊馐柰ㄉ匣緵](méi)有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會(huì)翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開(kāi)課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說(shuō)，和我對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語(yǔ)文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評(píng)課時(shí)所說(shuō)，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要教給學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。不要越俎代庖。

對(duì)文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過(guò)于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂(lè)道，學(xué)生卻是昏昏然，一無(wú)所獲。

語(yǔ)文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書(shū)，自主完成。

借助翻譯書(shū)學(xué)習(xí)文言文已成了每位初高中生的通例，只要學(xué)習(xí)文言文，就幾乎人手一本翻譯書(shū)。乍看似乎卓有成效，提問(wèn)起來(lái)，字字會(huì)譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來(lái)問(wèn)他們，卻基本是一無(wú)所知。我感覺(jué)，這實(shí)在是翻譯書(shū)惹的禍，試想，一個(gè)身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書(shū)，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀咳魶](méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的積累，又怎能將之遷移運(yùn)用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問(wèn)題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請(qǐng)各位同行多多指正。