第一篇：《神奇的切分音》教案及教學(xué)反思

《神奇的切分音》教案及教學(xué)反思

教案

一、教學(xué)目的：

1．通過節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型。2．通過“立體節(jié)奏訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．通過旋律與節(jié)奏的結(jié)合，使學(xué)生了解節(jié)奏在表達(dá)音樂情感中的意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．延音線的靈活運(yùn)用、切分音節(jié)奏型

2．學(xué)生分組完成“立體節(jié)奏訓(xùn)練”，要求速度一致的打不同節(jié)奏 3．為旋律自編節(jié)奏

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 節(jié)奏型、示意圖等

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，師生問好

（二）復(fù)習(xí)歌曲《新世紀(jì)的新一代》

（三）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們都是喜愛音樂的，無論是哪個(gè)民族哪種語言的音樂，她總是能夠輕松撥動(dòng)人們的心弦，音樂的這種魔力，就在于她的節(jié)奏，今天我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用節(jié)奏。

（四）、復(fù)習(xí)節(jié)奏：

1．出示節(jié)奏，點(diǎn)一名學(xué)生在黑板上完成劃拍示意圖。2．教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)過程中復(fù)習(xí)延音線的作用 3．全班一起打節(jié)奏。

（五）、新授節(jié)奏：

1．出示新課第一條節(jié)奏劃拍示意圖

提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)示意圖的特征是什么？ 明確：第二小節(jié)和第三小節(jié)相同。

2．提問：那么請(qǐng)大家想想這條節(jié)奏的音符應(yīng)如何標(biāo)記？

3．抽同學(xué)在黑板上書寫自己的答案。教師進(jìn)行小結(jié)，引出新的概念——切分音節(jié)奏型。

4．出示切分音節(jié)奏型的示意圖。要求：全體學(xué)生依圖拍打節(jié)奏至熟練。

5．讓學(xué)生自由組合，三人一組共同完成課本第二題——立體節(jié)奏游戲。要求：每組三個(gè)學(xué)生拍打速度一致。明確：旨在訓(xùn)練學(xué)生合作的能力。檢查：隨意抽查1、2個(gè)小組的成績。

6．出示一條旋律，要求學(xué)生為之自創(chuàng)伴奏節(jié)奏并表演。

（六）、總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：

這是一堂隨堂課，主要是讓學(xué)生掌握切分音的擊拍方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到只要改變一下教學(xué)方式，就能使原本枯燥的東西變的有趣、生動(dòng)。節(jié)奏是音樂要素中重要的一項(xiàng)，是我們必須要掌握的，所以在教學(xué)中不可避免的要接觸到節(jié)奏，但是節(jié)奏練習(xí)本身是很枯燥的。對(duì)學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)學(xué)生在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏，體會(huì)到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂，更為重要的是：在他們合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)牢固。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)本課的不足之處是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還不是很充足，所以導(dǎo)致有部分同學(xué)還不能完全掌握好切分節(jié)奏的正確擊拍方法，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生模仿練習(xí)上再下功夫.

第二篇：切分音教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)藝術(shù)課《精彩的切分音》的教學(xué)設(shè)計(jì)分析 作者：史萍

來源：《新課程學(xué)習(xí)·上》2014年第08期

摘 要：節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。而切分節(jié)奏能夠根據(jù)特定音樂內(nèi)涵的需要，使樂曲或歌曲表達(dá)出一定的思想感情色彩和無窮的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：切分音；教學(xué)設(shè)計(jì)；分析

一、說教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生用深情、舒緩、流暢的聲音演唱歌曲《愛的人間》，唱出對(duì)殘疾人的關(guān)愛之情。2.通過情景小品的活動(dòng)，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作能力。

二、說教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：充滿深情地唱好歌曲《愛的人間》。2.難點(diǎn)：前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等。3.教法：創(chuàng)設(shè)情境法、教唱法等，利用課件中盲童女孩芳芳貫穿本課的主題，通過這一人物的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注殘疾人，激發(fā)他們對(duì)盲童、對(duì)殘疾人的憐憫和關(guān)愛之情。4.學(xué)法：聽唱法、練習(xí)法、自主控究法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試、體驗(yàn)整個(gè)過程，達(dá)到陶冶情操的目的。

三、說教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，用時(shí)約3分鐘

良好的開端是成功的一半。學(xué)生在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中進(jìn)入教室。教師提問：“同學(xué)們，這首歌曲你們熟悉嗎？你能說出它的歌名嗎？簡單的問題，直接把學(xué)生引入本課的教學(xué)氛圍中。

2.新授部分，用時(shí)約15分鐘

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外一首歌曲，聽完后告訴老師它所唱的內(nèi)容。（2）板書：歌名。老師簡單介紹歌曲背景。

（3）再次聆聽，說出歌曲的拍號(hào)、速度、情緒。（4/4拍，中速，委婉、抒情）

（4）再次播放歌曲《愛的人間》，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱，熟悉旋律，并找出難點(diǎn)。

（5）當(dāng)學(xué)生解決了重難點(diǎn)以后，跟琴演唱。

首先是跟琴劃拍試唱，難點(diǎn)處教師教唱，學(xué)唱歌詞。教師的范唱最能吸引學(xué)生，能拉近師生間的距離。所以我通過范唱，讓學(xué)生直觀感受應(yīng)該用怎樣的情緒和音色來演唱這首歌曲。3.評(píng)價(jià)、小結(jié)、延伸，用時(shí)約5分鐘

（1）教師小結(jié)：相信芳芳在同學(xué)們的關(guān)愛中會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，生活會(huì)越來越幸福。

（2）全體起立，跟著錄音再次演唱歌曲《愛的人間》，要求學(xué)生要唱得聲情并茂，唱出對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛之心。

（3）下課：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》再次響起，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，結(jié)束本堂課。

參考文獻(xiàn)：

楊勁松.失語：論藝術(shù)教育的當(dāng)代境遇[j].美苑，2006（4）.作者簡介：史萍，女，本科，就職于西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：音樂教育。篇二：切分音的教案

視唱練耳課授課教案 篇三：《打切分音的小鬧鐘》教案01 《打切分音的小鬧鐘》教案

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽管弦樂《打切分音的小鬧鐘》。教學(xué)目標(biāo)：

通過聆聽樂曲《打切分音的小鬧鐘》讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聆聽音樂，用自己的方式來表現(xiàn)、體會(huì)音樂。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、豎笛訓(xùn)練

三、欣賞：管弦樂《打切分音的小鬧鐘》

1、欣賞全曲，讓學(xué)生了解歡快的情緒。

2、欣賞樂曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音樂的小鬧鐘呢？指出切分音的音符。

3、聽音樂分辨切分音。

4、聽音樂填音符。

5、演唱第一部分主題（唱譜）。

6、欣賞音樂的第二部分和第三部分。

五、教師小結(jié)篇四：《 迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手

段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好，在《迷人的火塘》的歌曲教學(xué)中,了解少數(shù)民族——侗族風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,學(xué)習(xí)切分音。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族風(fēng)

土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)侗族的風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視

野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

侗族音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)。

教 具：

電子琴、多媒體課件

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)音樂的整體感受還不是很強(qiáng)烈，所以教學(xué)方式還是采取藝術(shù)形式綜合的方式開展教學(xué)，以歌唱為主，讓學(xué)生學(xué)通過聆聽樂曲，給學(xué)生不同的音樂體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：(一)、組織教學(xué)

1、師生問好。

2、導(dǎo)入（談話導(dǎo)入法）(二)、感受侗族的文化風(fēng)情

1、侗族概況

2、侗族建筑

3、侗族的橋

4、侗族服飾

5、侗族手工藝

6、侗族飲食

7、侗族樂器：

（三）歌曲教學(xué)

1、初聽歌曲

提問：你對(duì)火塘的理解，火塘象征什么？(轉(zhuǎn)載于:切分音教學(xué)設(shè)計(jì))

2、教師范唱

3、教唱歌曲

4、完整唱

5、樂理知識(shí)：切分音 ｘｘ.讓學(xué)生在樂譜中找到以上兩種切分音，并用鋼琴對(duì)比用切分音和不用切分音的變化，讓學(xué)生感受到切分音給人一種獨(dú)特?fù)u擺的感覺，常用語幽默、詼諧和快樂的樂曲中。

切分音：變換小結(jié)中強(qiáng)弱關(guān)系的一種節(jié)奏，給人以一種獨(dú)特而搖擺的感覺，常用于幽默、詼諧和快樂的樂曲中。切分音有很多種，今天我們學(xué)習(xí)其中的兩種，一拍切和兩拍切(四)拓展

欣賞侗族歌曲《多郎》，并表演。

（五）小結(jié)

課后反思：

這是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的歌曲，展示了侗家兒童圍在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景，歌曲優(yōu)美抒情。本首歌曲教學(xué)最大難度是多處切分音的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在樂譜中找到所有切分音，然后通過范唱、對(duì)比讓學(xué)生感受切分音的變化。

在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了多種演唱方式吸引學(xué)生，課堂效果甚佳。如：聆聽歌曲范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱以及后面的歌曲表演和音樂活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著音樂，同時(shí)，我以學(xué)生為主體，目的是讓學(xué)生更好地走進(jìn)音樂課。

不足：由于高段學(xué)生不像低年段學(xué)生那樣活潑開朗，他們會(huì)出現(xiàn)身體發(fā)育帶來的羞澀感，不愿在課堂中表現(xiàn)，在個(gè)別表演時(shí)，不敢舉手，缺乏自信心。所以，我覺得要克服學(xué)生的萎縮心理，激勵(lì)、鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，樹立學(xué)生的自信心，讓他們盡情地用歌聲去抒發(fā)自己的情感。

板書設(shè)計(jì)

《迷人的火塘》

侗族歌曲

樂理知識(shí)：切分音 ｘｘ.切分音：變換小結(jié)中強(qiáng)弱關(guān)系的一種節(jié)奏，給人以一種獨(dú)特而搖擺的感覺，常用于幽默、詼諧和快樂的樂曲中。切分音有很多種，今天我們學(xué)習(xí)其中的兩種，一拍切和兩拍切篇五：《音樂中的大切分節(jié)奏如何打？》微課教案

《音樂中的大切分節(jié)奏如何打？》微課教案

一、引語 切分節(jié)奏是音樂作品中極其常見的一種節(jié)奏型，通常我們可以把切分節(jié)奏分為大切分和小切分。今天老師給大家講一下常用的大切分打法吧！1.首先我們先一起了解一下什么是切分節(jié)奏。

切分節(jié)奏：是指打破原有節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系，把強(qiáng)拍向后移動(dòng)，或者把弱拍唱的強(qiáng)。

它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：是中間音符時(shí)值長，兩邊音符時(shí)值短。拍數(shù)：這個(gè)完整的節(jié)奏型需要占用兩拍。

下面我們來了解一下，大切分常用的音符時(shí)值。

（1）“x”四分音符，我們可以把它當(dāng)做一個(gè)蘋果?，F(xiàn)在老師把一個(gè)蘋果平均分成兩份。（2）“x”它叫做八分音符，下面帶一條橫線。反過來說兩個(gè)八分音符可以組合成一個(gè)四分音符。學(xué)：有沒有比它更短的音符哪？師：有呀！我們繼續(xù)看！

（3現(xiàn)在一個(gè)蘋果分成四份啦。2.認(rèn)識(shí)了常用的音符時(shí)值，現(xiàn)在我們用這三種不同時(shí)值的音符來組合大切分節(jié)奏型吧！

（1）例如：在2/4拍中，我們都知道，2/4表示：以四分音符為1拍，每小節(jié)2拍。| x x |，它的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱。（2）當(dāng)我們用中間長兩邊短的切分節(jié)奏時(shí)，就變成了| x x x |中間的音符變成了強(qiáng)拍。如果畫拍子打的話就是這樣的。

（3）同學(xué)們請(qǐng)把你們的小手拿出來打一下吧！2遍。學(xué)生：哦！老師，我明白了，中間的音符是向上向下一整拍，而且要唱的強(qiáng)一點(diǎn)，對(duì)嗎？師;對(duì)。學(xué)：那現(xiàn)在如何在大切分中運(yùn)用十六分音符呢？ 3.我們知道一個(gè)八分音符可以分解成兩個(gè)十六分音符，現(xiàn)在老師把前面的八分音符用兩個(gè)十六分音符來代替，| x x |成這樣啦！（與前面的對(duì)比）(1)現(xiàn)在我們?cè)囍鴦澮幌屡淖?，還是中間的長音強(qiáng)，只不過第一拍向下走的時(shí)候是兩個(gè)音符。2遍。

（2）學(xué)生：如果只換后面的八分音符呢？就成這樣了。我還想把前后都換了?？梢灾徊贿^我們把原來的半拍又分成了兩半。

（3）現(xiàn)在我們?cè)囍蛞幌逻@兩組大切分節(jié)奏吧！4.學(xué)完了大切分節(jié)奏，最后我們一起來欣賞一首運(yùn)用大切分節(jié)奏的歌曲?！赌竟锨∏∏　贰?/p>

第三篇：神奇的電子郵件教案及教學(xué)反思

《來自網(wǎng)絡(luò)的信件》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么時(shí)電子郵件；

2、知道怎樣申請(qǐng)電子郵箱；

3、學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件、收發(fā)電子郵件 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入：

出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看了解遠(yuǎn)古時(shí)代人們傳遞信息的方式，并與現(xiàn)代社會(huì)人們交流、傳遞信息的方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說說二者不同之處，并談?wù)勛约旱母惺?。?dǎo)入課題：神奇的電子郵件。

師：同學(xué)們，從古至今，信件是人類交流信息的最常用的手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳遞信件的方式也在不斷變化著。從早期的郵遞馬車，到現(xiàn)在的輪船、汽車、火車、飛機(jī)，信件往來越來越方便，越來越快。但是自從有了因特網(wǎng)，信件的傳遞方式就發(fā)生了質(zhì)的變化，我們可以在計(jì)算機(jī)上寫信寄信，通過因特網(wǎng)，一封信只要幾秒鐘就可以傳遞到天涯海角。當(dāng)你們面對(duì)這樣一個(gè)神奇的電子郵件時(shí)，你們想知道一些什么呢？

生１：什么是電子郵件？電子郵件地址的格式是怎樣的? 生２：怎樣申請(qǐng)屬于自己的免費(fèi)電子信箱呢？

生３：如何發(fā)送和接收電子郵件呢？發(fā)送和接收電子郵件有哪些注意事項(xiàng)呢？

師：好，今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)“神奇的電子郵件”（板書課題），并讓這些問題的解決的過程變成我們今天學(xué)習(xí)的樂趣。

二、新課講授：

1)了解什么是電子郵件？

電子郵件，顧名思義，就是通過電子媒介來傳遞郵件。其實(shí)，電子郵件又叫E--mail，和我們平常收發(fā)信件的原理是類似的?，F(xiàn)在我們每臺(tái)計(jì)算機(jī)都有電子郵件帳號(hào)，（我們每位同學(xué)也可以到Internet網(wǎng)上去申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。）這個(gè)帳號(hào)相當(dāng)于郵局的一個(gè)信箱，收發(fā)電子郵件都要通過自己的郵箱，而密碼就是自己郵箱的鑰匙，給別人發(fā)信，就要知道對(duì)方的郵件地址，而收到信的人，自然會(huì)看到你的地址，于是就可以建立通信聯(lián)系。

2)E--mail地址典型的格式：

師：E--mail地址典型的格式由三部分組成，前面一部分表示用戶名，后面一部分表示郵件服務(wù)器的域名，中間用“@”隔開。

（板書）電子郵件格式：用戶名+@+郵件服務(wù)器的域名

3)申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱(演示過程)

三、課堂練習(xí)

1．申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱（自主學(xué)習(xí)）

明確要求：打開瀏覽器，自己獨(dú)立或兩人協(xié)作完成一個(gè)免費(fèi)電子信箱的申請(qǐng)注冊(cè)任務(wù)，遇到困難時(shí)，請(qǐng)同學(xué)之間、小組之間協(xié)商解決，也可以進(jìn)行電子舉手請(qǐng)求老師的幫助。

（教師通過教師機(jī)屏幕監(jiān)看，并給予適當(dāng)輔導(dǎo)）2．發(fā)送和接收電子郵件（合作學(xué)習(xí)）

明確要求：試一試同學(xué)之間、小組之間進(jìn)行發(fā)送和接收。(注意：哪些欄 目必填，哪些欄目可以不填。)注意觀察一個(gè)普通的郵件從發(fā)送到接收需要多長時(shí)間？

請(qǐng)幾名學(xué)生分別說說發(fā)送和接收電子郵件的基本步驟，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

四、知識(shí)延伸

師：請(qǐng)同學(xué)們利用剛才所學(xué)的知識(shí)，解決下面幾個(gè)問題。

1．上網(wǎng)查詢或通過電子郵件與他人交流，談?wù)勲娮余]件與傳統(tǒng)的郵件相比有哪些優(yōu)勢(shì)？

2． 電子郵件能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的郵件嗎？ 3． 使用電子郵件需注意哪些事項(xiàng)？

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天你們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，都完成了申請(qǐng)注冊(cè)免費(fèi)的電子郵件信箱，以后如果同學(xué)們要向報(bào)社和某刊物投稿，就可以在網(wǎng)上直接發(fā)送了，既方便又快捷。我們?cè)谑褂眠M(jìn)行電子郵件通信時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)他人的尊重和對(duì)社會(huì)的影響，不要有意將帶有病毒的文件發(fā)送給他人；對(duì)來歷不明的郵件，特別是附件不要隨便打開，以防病毒的侵入。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中還有許多新知識(shí)需要我們?nèi)チ私馊ド蠙C(jī)實(shí)踐，讓我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中再來探究吧。

來自網(wǎng)絡(luò)的信件教學(xué)反思

為了順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，并利用多媒體教室的“廣播教學(xué)”功能來演示整個(gè)申請(qǐng)電子郵件的操作過程。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手申請(qǐng)屬于自己的免費(fèi)電子郵箱，通過小組交流，學(xué)習(xí)和掌握E--mail地址格式。最后通過教師引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容稍微多了點(diǎn)，以一節(jié)課40分鐘來說是不夠的，這是我安排教學(xué)內(nèi)容上的失誤?，F(xiàn)在是學(xué)生會(huì)收發(fā)郵件的操作，但是有的學(xué)生打字速度比較慢，在最后小組活動(dòng)那里不是所有小組都成功完成發(fā)信，更加別說掌握地址簿和操送內(nèi)容。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要開闊自己的思想，不要太死板、守舊，老是遵循以前的教學(xué)模式。多從學(xué)生的角度探究他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好，利用在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更容易激發(fā)他們的興趣。多試試由不同的角度、手段開展教學(xué)，在平時(shí)就可以大膽嘗試創(chuàng)新，即使失敗又如何，可以從中吸取教訓(xùn)，從而不斷積累教學(xué)方法。

第四篇：切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、掌握什么是切分音。

2、在掌握什么是切分音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的各種類型。

3、學(xué)生能夠在視唱中準(zhǔn)確的演唱出帶有切分節(jié)奏的樂譜。

4、能夠在練耳中正確的聽記出帶有切分節(jié)奏的樂譜。2學(xué)情分析

我校學(xué)生大部分來自西海固移民,雖然學(xué)校有音樂課,可是并沒有系統(tǒng)的學(xué)過音樂理論知識(shí),教學(xué)模式比較單一。學(xué)生在音樂上有較高的欣賞能力和演唱水平,但在音樂素養(yǎng)方面比較弱,尤其不能夠熟練的認(rèn)識(shí)基本的簡單的節(jié)奏,不能在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來。本節(jié)課的切分音節(jié)奏也是對(duì)他們音樂知識(shí)的一個(gè)積累。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):切分音、切分節(jié)奏的概念和讀法 難點(diǎn):切分節(jié)奏的視唱和聽辨 4教學(xué)過程

導(dǎo)入:

1、可以用朗誦帶切分節(jié)奏的童謠導(dǎo)入新課,如童謠《拔蘿卜》 老爺爺拔蘿卜,哎喲喲拔不動(dòng)。老婆婆來幫忙,哎呦呦拔不動(dòng)。小朋友來幫忙,哎喲喲拔不動(dòng)。小黃狗來幫忙,哎喲喲拔起來。

2、讀切分節(jié)奏,可先用讀的方法進(jìn)行練習(xí),先將第二個(gè)輕聲讀,再過渡到讀第二個(gè)不出聲,還可以讓學(xué)生用切分音讀自己的名字,數(shù)3個(gè)數(shù), 唱3個(gè)音等,將口讀,手拍,跺腳依次加入。

3、節(jié)奏比較:讓學(xué)生拍讀區(qū)別上述卡片中的節(jié)奏,感受切分節(jié)奏的獨(dú)特性。

師:切分節(jié)奏是音樂作品中極其常見的一種節(jié)奏型,通常我們可以把切分節(jié)奏分為大切分和小切分。今天老師給大家講一下常用的切分打法吧!1.首先我們先一起了解一下什么是切分節(jié)奏。

切分節(jié)奏:是指打破原有節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系,把強(qiáng)拍向后移動(dòng),或者把弱拍唱的強(qiáng)。它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):是中間音符時(shí)值長,兩邊音符時(shí)值短。拍數(shù):這個(gè)完整的節(jié)奏型需要占用兩拍。下面我們來了解一下,大切分常用的音符時(shí)值。

(1)“X”四分音符,我們可以把它當(dāng)做一個(gè)蘋果?，F(xiàn)在老師把一個(gè)蘋果平均分成兩份。

(2)“X”它叫做八分音符,下面帶一條橫線。反過來說兩個(gè)八分音符可以組合成一個(gè)四分音符。學(xué):有沒有比它更短的音符哪?師:有呀!我們繼續(xù)看!

(3)“X”一個(gè)八分音符還可以分成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在一個(gè)蘋果分成四份啦。

2.認(rèn)識(shí)了常用的音符時(shí)值,現(xiàn)在我們用這三種不同時(shí)值的音符來組合大切分節(jié)奏型吧!(1)例如:在2/4拍中,我們都知道,2/4表示:以四分音符為1拍,每小節(jié)2拍。| X X |,它的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)弱、強(qiáng)弱。

(2)當(dāng)我們用中間長兩邊短的切分節(jié)奏時(shí),就變成了| X X X |中間的音符變成了強(qiáng)拍。如果畫拍子打的話就是這樣的。

(3)同學(xué)們請(qǐng)把你們的小手拿出來打一下吧!2遍。

學(xué)生:哦!老師,我明白了,中間的音符是向上向下一整拍,而且要唱的強(qiáng)一點(diǎn),對(duì)嗎? 師;對(duì)。

生:那現(xiàn)在如何在大切分中運(yùn)用十六分音符呢? 3.我們知道一個(gè)八分音符可以分解成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在老師把前面的八分音符用兩個(gè)十六分音符來代替,| XX X X |成這樣啦!(與前面的對(duì)比)

(1)現(xiàn)在我們?cè)囍鴦澮幌屡淖?還是中間的長音強(qiáng),只不過第一拍向下走的時(shí)候是兩個(gè)音符。2遍。

(2)學(xué)生:如果只換后面的八分音符呢?就成這樣了。| X X XX | 我還想把前后都換了?？梢詜 XX X XX |只不過我們把原來的半拍又分成了兩半。(3)現(xiàn)在我們?cè)囍蛞幌逻@兩組大切分節(jié)奏吧!

4.學(xué)完了大切分節(jié)奏,最后我們一起來欣賞一首運(yùn)用大切分節(jié)奏的歌曲。《木瓜恰恰恰》

第五篇：神奇的水教案及反思

《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

旅順口區(qū)石灰窯小學(xué)張明宏2011年

教材分析

我執(zhí)教的這一課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《神奇的水》第一課時(shí)。本課分為三部分：第一部分：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。第二部分：發(fā)現(xiàn)水的表面張力。最后為拓展活動(dòng)：“讓瓶蓋停在水的中間?！蹦康氖强疾鞂W(xué)生對(duì)表面張力的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路

《神奇的水》一課是學(xué)生通過觀察、測(cè)量、體驗(yàn)、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法對(duì)水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力等水本身所具有的一些特性及奇妙現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

在設(shè)計(jì)時(shí)，首先分析如何正確的解決和處理“過程與結(jié)果的關(guān)系”的問題。不把“表面張力”這一概念直接灌輸給學(xué)生，而是從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著重學(xué)生們的探究過程，組織學(xué)生開展一系列探究活動(dòng)，將科學(xué)探究、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合起來。

其次，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求是不同的，水的表面張力的第一個(gè)活動(dòng)是引起學(xué)生們的興趣，發(fā)現(xiàn)水的神奇現(xiàn)象，掌握觀察的方法。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水的神奇現(xiàn)象，自主描述現(xiàn)象。再通過觀看課件讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行解釋。努力做到逐層引導(dǎo)，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，延伸興趣，正確處理好“學(xué)生自主和教師引導(dǎo)”問題。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究方面的目標(biāo)：

1、會(huì)用多種感官和身邊的物品認(rèn)識(shí)水。

2、會(huì)用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)：

1、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，會(huì)進(jìn)行猜測(cè)并通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2、知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3、通過細(xì)心觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)：

1、在探究過程中能細(xì)心觀察、尊重事實(shí)，尊重他人意見，愿與同學(xué)交流看法。

2、知道可以利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中能大膽猜測(cè)，科學(xué)驗(yàn)證。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過探究感知水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行恰如其分的猜測(cè)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教法與學(xué)法

教師引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究過程。學(xué)生采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、匯報(bào)交流的探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：紙巾、水杯、紅墨水、硬幣、滴管、報(bào)紙、玻璃、瓷板、鐵片、紗布、竹棍、曲別針、粗細(xì)不同的吸管等。教學(xué)光盤。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生命離不開水，也觀察了水。不僅水的作用很重要，它還有許多神奇的地方。這節(jié)課，我們一起探究水的神奇之處。

俗語說：“人往高處走，水往低處流”?，F(xiàn)在，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看水往哪里流？

二、探究過程

（一）認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象：

1.實(shí)驗(yàn)：如果把紙巾的下部插入水中，猜猜看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（1）學(xué)生猜測(cè)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分工合作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（3）匯報(bào)交流：各組匯報(bào)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。

“我們組預(yù)測(cè)紙巾會(huì)濕變紅，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水會(huì)沿著紙巾自動(dòng)向上升?！?動(dòng)向上升？

（1）學(xué)生思考、討論、匯報(bào)：毛巾、粉筆、布、海綿、棉花、墻壁??（2）學(xué)生繼續(xù)用其它物體實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些物體能使水自動(dòng)向上升，還有一些物體不能是水自動(dòng)上升。

（3）“對(duì)于這些現(xiàn)象，你能提出什么問題？”

（4）學(xué)生提問題，老師幫助學(xué)生篩選問題。如“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？” “大家仔細(xì)觀察這些物體，他們有什么共同點(diǎn)，小組討論一下。” 學(xué)生發(fā)現(xiàn)——物體上有小孔、縫隙的水會(huì)上升，物體上沒有小孔的水不會(huì)上升；物體上有小孔的水會(huì)沿著物體上升，管越細(xì)，水面上升的越高??（5）師生小結(jié)：水的毛細(xì)現(xiàn)象——科學(xué)家把水沿著物體上的縫隙（或小孔）往上爬這一現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（6）毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用。

（二）認(rèn)識(shí)水的表面張力 2.擴(kuò)展思維：提問學(xué)生，除了紙巾以外，還有哪些物體也能是水自

1.談話：剛才實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了水往高處升的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更多神奇的地方。我們就往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用滴管的方法、從正面與側(cè)面觀察水溢出硬幣前的形狀。3.學(xué)生動(dòng)手做之前，先讓學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生預(yù)測(cè)：3滴、5滴、8滴??10滴 4.分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

5.匯報(bào)交流：猜測(cè)的結(jié)果、動(dòng)手做的結(jié)果、水溢出硬幣的形狀。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果是30滴、32滴??水滴越多時(shí)，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)與動(dòng)手做的結(jié)果相差很大。從而使學(xué)生知道科學(xué)需要實(shí)證。）

6.學(xué)生提問題，并讓學(xué)生試著解釋?！坝矌派系乃疄槭裁磿?huì)呈彎曲狀？” 7.教師告訴學(xué)生：這是由于水的表面張力引起的，水的神奇之在。

（三）認(rèn)識(shí)水的表面張力的大小

1.談話：水的表面張力到底有多大呢？我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是把曲別針放入裝滿水的杯中，裝幾枚水能溢出來。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)方法。提醒學(xué)生杯中的水一定要滿，曲別針要一個(gè)個(gè)從杯邊輕輕放入，手不要碰到水。

3.先猜測(cè)，再實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

學(xué)生猜測(cè)：一枚，兩枚，三枚，??二十枚。

4.匯報(bào)交流：猜測(cè)的結(jié)果與最終結(jié)果是否一樣？為什么？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杯中放了132枚、138枚、145枚等水才溢出來。體會(huì)了水的表面張力的大小，曲別針會(huì)占有多少體積?

5.同學(xué)們觀看視頻——水的毛細(xì)現(xiàn)象與張力的小實(shí)驗(yàn)，并讓同學(xué)們?cè)囎鰧?shí)驗(yàn)。

6.水的表面張力的應(yīng)用：有一種蟲子就是利用水的表面張力在水面上爬行。北京的一家公司利用水的表面張力制作了水的表面張力測(cè)量儀——對(duì)水的成分進(jìn)行分析、測(cè)量水位、水的黏度等。

三、課堂評(píng)價(jià)

1.討論：通過這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么感想？你想說點(diǎn)什么？你覺得水神奇嗎？

2.教師小結(jié)：水的神奇之處還有很多，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3.評(píng)選活動(dòng)：在這節(jié)課中，你認(rèn)為哪些小組和同學(xué)表現(xiàn)好呢？評(píng)出探究最好的小組、合作最好的小組、最善于傾聽的小組、發(fā)言最積極的小組 ；探究之星、守紀(jì)之星、合作之星、科學(xué)之星。

四、課后拓展

課后試一試：怎樣把瓶蓋停在水的中間？思考后再試。

教學(xué)反思

《新課標(biāo)》要求科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；“授人以魚，不如授人以漁” 教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)點(diǎn)的掌握到科學(xué)技能與精神的領(lǐng)悟與培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變正是體現(xiàn)了這一思想。

回顧整節(jié)課的教學(xué)，無論是對(duì)教材的處理，還是對(duì)材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教育理念，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當(dāng)?shù)臈l件?！渡衿娴乃芬徽n，著重使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的因果聯(lián)系，根據(jù)餐巾紙和水相互作用的結(jié)果，認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的原因；同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的張力的大小。本課的教學(xué)特點(diǎn)，要把認(rèn)識(shí)因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計(jì)得生動(dòng)?；具^程如下：(1)觀察水沿餐巾紙上升，引出問題：“水往低處流。水沿餐巾紙上升是怎么回事？”

(2)做出假設(shè)性解釋。這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)得很細(xì)致。做出解釋后，進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉水能沿著它上升的物體，這些物體有什么共同點(diǎn)。

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)材料看起來和學(xué)生列舉的材料大體相符，在材料設(shè)計(jì)上要有結(jié)構(gòu)性。有能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的，要體現(xiàn) “孔”、“隙”的多樣性；要有典型的孔和隙，有像布和紙那樣的孔隙，有像土壤那樣的孔、隙。還要有不能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的。

做出假設(shè)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物的中心環(huán)節(jié)，而它的教育價(jià)值正在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，一旦把假設(shè)的形成過程說清楚了，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論是水到渠成的事。本課中，首先讓學(xué)生解釋水沿餐巾紙上升，解釋后又讓學(xué)生找出與餐巾紙類似、水能沿著它上升的物體，說出這些物體的共同點(diǎn)。解釋活動(dòng)并不到此為止，再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，列舉他們估計(jì)水不能沿著它上升的物體，說明這類物體的共同點(diǎn)。教學(xué)的重心要放在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程上，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣思考，怎樣驗(yàn)證自己的解釋。經(jīng)過這樣思考：

(1)全體學(xué)生明白了假設(shè)的內(nèi)容。

(2)經(jīng)歷了一次由此及彼，學(xué)習(xí)全面思考的過程。

(3)通過思考為“用什么材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中觀察什么等后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，建立了充分的基礎(chǔ)，特別是為推理建立了充分的基礎(chǔ)。

在教水的張力的時(shí)候，讓學(xué)生知道杯中的水要滿，忽視了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中“杯中的水一定要很滿”這一環(huán)節(jié)，以致于學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有些混亂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了誤差。在后來的課上我就盡量做好實(shí)驗(yàn)前的強(qiáng)調(diào)工作，如怎樣減小誤差等，學(xué)生聽后，在實(shí)驗(yàn)中就能注意到，實(shí)驗(yàn)效果也好些。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)到后期時(shí)耐心就大大減少了，開始還能一個(gè)一個(gè)地放曲別針，到后來就一下子放很多個(gè)，結(jié)果就有誤差，這樣對(duì)的張力的認(rèn)識(shí)就不夠深刻。為了節(jié)省時(shí)間，把“瓶蓋停在水面的中間”這一活動(dòng)放在課下，讓學(xué)生能自己做的就自己來獨(dú)立完成，提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

總的來說，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，能讓學(xué)生充分動(dòng)腦和動(dòng)手。學(xué)生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。創(chuàng)設(shè)研究水的情境，共同觀察水，感知水的神奇。盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向交流，使課堂從被動(dòng)的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、互動(dòng)的關(guān)系。我們應(yīng)該相信：孩子親歷了科學(xué)探究的全過程，所獲得的不僅僅是表面看到的東西，更多的收獲應(yīng)該是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西。