第一篇：《泥土的味道》參考教案

《泥土的味道》參考教案

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長的土壤；泥土具有很強的可塑性，可以用來塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性，遇火高溫，就可以凝結(jié)成堅硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再經(jīng)過高溫?zé)Y(jié)，就能夠制成陶器。后來中國人首先發(fā)現(xiàn)，一種特殊的瓷泥（高嶺土）還可以燒制質(zhì)堅、潔白的瓷器。泥土是人類最早用來塑造空間的天然材料，并延續(xù)至今；用泥制陶是人類第一次用人工的方法，改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教材中本課，首先展開的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亞兩河流域中的泥板書寫，華夏文明中的新石器時代的彩陶文化，西漢的陶器，西晉的陶馬及唐代的三彩藝術(shù)等等。敘述了泥土的特性和人類使用泥土造物的歷史。之后，本課轉(zhuǎn)入了民間工藝美術(shù)中的泥玩具，包括著名的無錫泥人和西部地區(qū)的泥虎、泥猴等的介紹；最后將課程內(nèi)容落在現(xiàn)代的泥創(chuàng)意設(shè)計“平臺玩具”。教材的第二部分，以生活中的壺為例，著重介紹了江蘇宜興的紫砂陶藝和中外藝術(shù)家創(chuàng)作的現(xiàn)代壺藝作品。并介紹了用泥材料塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實踐體驗。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受泥土的特性，感悟泥土的味道，豐富對自然的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：了解泥土材料對人們生活的影響，造物的意義。技能目標(biāo)：掌握用泥土材料塑造的基本方法，嘗試用自己的方式設(shè)計制作一件作品。

創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。

三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

感受泥土的可塑造性，并塑造器具。教學(xué)難點：在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，用自己的方式創(chuàng)意設(shè)計。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課程：

在中外許多神話傳說或宗教敘事中，泥土是一個非常重要的東西，因為可以用它來“造人”。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然

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它不是被神所造，而是人類自己對自己的塑造。以上引入課題，激發(fā)學(xué)生對泥土的興趣。

（二）新課講授：

1.通過PPT或圖片或仿制品，欣賞泥土制作的古代作品，包括人物、動物、器物。如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑構(gòu)件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。在賞析這些作品的時候，簡單分析它們的制作方法、用途等。

2.用泥來塑造。講述泥土（粘土）塑造的基本方法：揉泥、捶泥、搓泥條、拍泥板；捏塑成型，塑造形態(tài)；在泥坯上刻、劃、模印，塑造形態(tài)；盤泥條成型、塑造器皿；圍合成型、塑造器具。

3.通過PPT或圖片，展示、介紹紫沙泥、紫砂陶藝；賞析紫砂壺藝術(shù)作品。通過PPT或圖片，展示、講述現(xiàn)代使用泥、陶材料的設(shè)計作品，評述這些作品的創(chuàng)意。

4.學(xué)生創(chuàng)意、操作實踐。5.課堂作品展示、評述。

（三）小結(jié)課程：

同學(xué)們，今天我們上了一堂用泥制作的器具的設(shè)計應(yīng)用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計作品，體會了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛惜泥土，保護泥土和它存在的環(huán)境。

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第二篇：第7課 泥土的味道

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

泥土的味道

教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，泥土是最普通但又是最特殊的物質(zhì)，它具有很強的可塑性，經(jīng)火的高溫?zé)Y(jié)，用泥土塑造的東西可燒制成堅硬的陶器。伴隨著人類文明的進程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。

本課的知識要點是讓學(xué)生了解泥土與人類器物文化的關(guān)系，了解以泥制器對人類生活的重要影響，掌握基本的泥制工藝方法及工藝流程。

一、教學(xué)路徑

欣賞——泥土制作是人類最早的造物行為之一，如原始彩陶、泥偶，到后來出現(xiàn)的磚瓦、唐三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類器物文化的重要組成部分。

了解——泥是怎樣被塑造的？是什么讓泥土變得如此精彩？這個變化的過程又是怎樣的呢？為了造物，這些東西又被做成了什么？

體驗——由泥成器的方法有很多，可以是盤、捏、塑，器皿可以是泥條盤成的，也可以是泥片圍合成型的，如紫砂壺的制作工藝。體驗由泥成器的各種方法。

應(yīng)用——一方面應(yīng)用各種泥成型的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫，表現(xiàn)和裝飾器型。

創(chuàng)造——以一種或多種泥成型法制作器型；用雕、捏、畫、刻的方法裝飾器型，用多個造型相互組合完成新器型。

二、課時建議

本課課時建議為兩課時。第一課時欣賞、了解、體驗?zāi)嗵?、泥俑的歷史演變和制作過程；第二課時從紫砂壺引入，結(jié)合器型、裝飾手法體驗和創(chuàng)意完成作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解以泥制器的發(fā)展歷史。體驗各種泥制器物的器型和裝飾特點，了解紫砂壺的基本知識。

技能目標(biāo)：知道泥條、泥片、捏等的基本制器方法，運用所學(xué)，嘗試制作器型并加以適當(dāng)?shù)难b飾。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

情感目標(biāo)：感受泥陶、泥偶中豐富的文化內(nèi)涵，體會各類器型中由造型裝飾的變化所帶來的審美韻味。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解和基本掌握泥陶、泥偶、簡單器具的制作工藝。

教學(xué)難點：理解和體會各時期各種泥制器物所蘊涵的文化內(nèi)涵和審美韻味。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同的歷史時期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的圖片，傳統(tǒng)紫砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學(xué)課件。

四、教學(xué)的內(nèi)容要點

1.陶器和陶偶：從新石器時代至今，陶制品一直伴隨著人類的生活，陶器的成型和加工工藝往往會在陶器上留下痕跡，并且有很強的時代性和地域性。因此從文化的角度講，不同時期的出土陶制品往往會成為那一時期的文化象征，同時也代表著特定時期的藝術(shù)發(fā)展水平。

2.民間泥玩具：泥玩具最早出現(xiàn)在新石器時代，以動物為主，兼有人偶、車馬等。其造型稚拙有趣，色彩鮮艷醒目，創(chuàng)意多變生動。中國的民間泥玩具以區(qū)域劃分有：河北玉田、天津泥人張、陜西鳳翔泥塑、北京兔兒爺、無錫惠山泥人，等等。

3.紫砂茶具：紫砂壺是中國茶文化中專用的器具之一，其工藝和器型都有著嚴(yán)格的規(guī)范，在制壺造型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺的制作中包含有“泥、型、工、款、功”五個方面。

4.陶器的創(chuàng)意：以陶器中的制型為主，其它工藝為輔，利用泥料的強可塑性進行創(chuàng)意制作陶器。以陶器的功能特點進入，注意形與形的結(jié)合與變化，可以嘗試泥片、泥條、刻塑、挖切、圖繪等綜合創(chuàng)意。

教學(xué)過程與方法

一、探索與查閱（教學(xué)知識準(zhǔn)備）

查閱重要的古代陶器制品，了解這些陶器的器型、紋樣、故事和文化。尋找和查閱有關(guān)紫砂壺的工藝特點和紫砂壺的器型變化圖片資料，了解其背后的典故和傳統(tǒng)文化。查閱了解現(xiàn)代陶器制作中器型獨特，富有創(chuàng)意的作品，并了解其背（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

后的文化環(huán)境。

二、交流與探討（教學(xué)知識要點）

比較古代和現(xiàn)代的陶器制品，探討其異同之處并尋找相關(guān)原因；討論紫砂壺獨特的工藝和造型，賞析其審美表現(xiàn)；探討民間泥玩具造型裝飾的地域變化，分析其中的文化內(nèi)涵；尋找現(xiàn)代陶藝中的創(chuàng)意點。

三、創(chuàng)意與制作（課程作業(yè)及要求）

課程中作品的創(chuàng)意并不是簡單的隨手而為，首先應(yīng)當(dāng)遵循泥制品基本的成器工藝，在具有“工藝要求”的前提下去完成作品，這樣才能獲得知識與技能。如泥玩具，可以以小組為單位，在一個主題下完成作品，形成一組具有場景性、故事性的作品；在創(chuàng)意陶器中，作品應(yīng)具有器型、塑、刻、繪等綜合工藝，以符合初中美術(shù)課程的要求。

四、泥與陶器中的文化

陶器從人類文明之初伴隨到今天，在其恒久的生命力之后沉淀著豐富的文化內(nèi)涵，每一件陶制品都有著特定的時代背景和文化特征。紫砂壺更是積淀了豐厚的中國茶藝文化，挖掘其中的文化并串聯(lián)整個課程。

教學(xué)評價建議

一、本課教學(xué)中，在賞析傳統(tǒng)文化、了解特定工藝的過程中，更要結(jié)合區(qū)域文化特征，特別是本土的地域文化、民間文化，從一個立足點出發(fā)，深入展開陶、泥的文化傳承和民間藝術(shù)之美的發(fā)現(xiàn)，體驗從泥到陶過程中的豐富創(chuàng)造力和美學(xué)價值。

二、結(jié)合本區(qū)域的文化或民俗，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)事物的作業(yè)主題，著力要求在作業(yè)中表現(xiàn)出特定的文化與民俗風(fēng)貌。

參考案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解陶器的產(chǎn)生與變化，體驗陶泥制品的文化含義。2.能運用粘土，并按照一定的工藝方法，創(chuàng)意、塑造器型。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：陶器的產(chǎn)生及文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：設(shè)定主題，合作完成陶泥作品。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、陶泥及制陶工具、顏料、毛筆等。

四、教學(xué)過程

（一）音樂導(dǎo)課

1.媒體播放音樂古塤演奏片段，師生聆聽，用心體會、感受。

2.教師講述典故：音樂名為《哀郢》，郢是楚國的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫此曲。

3.教師設(shè)問：聽了這音樂有什么感受？有誰知道這是什么樂器演奏的呢？學(xué)生猜測。

4.出示實物“塤”，介紹塤是一種吹奏樂器，是陶制樂器的一種，古稱“頌塤”，類似的還有“陶笛”等。生活中實用的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見的陶器。學(xué)生欣賞，引入課題。

（二）欣賞感悟

1.媒體呈現(xiàn)新石器時代的陶器，如《舞蹈紋盆》《人面魚紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事。

2.師生重點研究分析作品《陶馬》，了解作品的歷史記錄及文化價值。3.用泥土制作是人類最早也是最普遍的造物行為之一，不僅在中國，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化之中。媒體呈現(xiàn)各地陶器作品，學(xué)生進一步欣賞、了解。

4.媒體呈現(xiàn)唐三彩作品，教師要求學(xué)生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生尋找并描述。

5.教師介紹：唐三彩是唐代的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國古代陶瓷發(fā)展史翻開的新一頁，它的制作是人類制陶史上的一個閃光點。到了宋代，陶瓷工藝可以說達到了爐火純青的地步，是我國陶瓷史上的一個高峰，出現(xiàn)了“汝、官、哥、鈞、定”五大名窯。

（三）分析探究

1.教師展示泥玩具實物，學(xué)生欣賞、討論。

2.教師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時代。它以泥土為原料，以（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

手工捏制成形。

3.媒體呈現(xiàn)中外各類泥玩具作品，學(xué)生根據(jù)教師要求思考以下問題：（1）中外民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？（3）它們的造型都夸張了哪里？色彩有哪些特點？（4）仔細(xì)研究民間藝人們運用了哪些方式讓泥的形狀發(fā)生了變化？各小組依問題進行討論研究并做相應(yīng)的回答。

4.師生欣賞泥塑制作過程的錄像，學(xué)生深入了解泥塑的制作方法，并體驗對泥土的揉、捏、壓等基本技術(shù)。

（四）合作創(chuàng)作

教師要求每小組商討一個主題內(nèi)容，各小組學(xué)生按主題完成一件獨立作品，并組合完成同一主題下的一個場景。小組欣賞，交流體會與感受。

（五）拓展延伸

教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。

相關(guān)鏈接

無錫惠山泥人

無錫位于長江下游，江蘇省的東南部。無錫惠山泥人，以其造型簡練、色彩艷麗、形神俱備的獨特風(fēng)格而久負(fù)盛名?；萆侥嗳耸加谀媳背瘯r期，距今已有1000余年的歷史。明代發(fā)展到鼎盛階段。無錫惠山泥人開始多以“耍貨”泥玩具為主，明末清初開始出現(xiàn)了專業(yè)的泥人作坊，加之當(dāng)時昆曲流行，以戲曲人物為題材的“手捏戲文”也應(yīng)運而生。惠山泥人藝術(shù)也逐漸發(fā)展成為富有江南地方特色的“惠山型”風(fēng)格?；萆侥嗳瞬捎没萆礁浇赜械囊环N土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分為捏胚、印模、彩繪、開相等。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類。惠山泥人做工細(xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。

資料庫（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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山羊杯形彩繪陶 美索不達米亞文化 世沙出土 公元前4000年

陶面塑 新石器時代 江蘇南京（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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彩陶 新石器時代 馬家窯文化 中國甘肅

騎俑 非洲藝術(shù) 非洲聯(lián)合國家館 上海世博會（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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竹編歡樂壺 唐伯琴 宜興陶瓷博物館

四神靈瓦當(dāng) 漢代（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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泥虎 民間玩具

附注：教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計〃應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長的土壤；泥土具有很強的可塑性，可以用來塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性，遇火高溫，就可以凝結(jié)成堅硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再經(jīng)過高溫?zé)Y(jié)，就能夠制成陶器。后來中國人首先發(fā)現(xiàn)，一種特殊的瓷泥（高嶺土）還可以燒制質(zhì)堅、潔白的瓷器。

泥土是人類最早用來塑造空間的天然材料，并延續(xù)至今；用泥制陶是人類第一次用人工的方法，改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

教材中本課，首先展開的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亞兩河流域中的泥板書寫，華夏文明中的新石器時代的彩陶文化，西漢的陶器，西晉的陶馬及唐代的三彩藝術(shù)等等。敘述了泥土的特性和人類使用泥土造物的歷史。之后，本課轉(zhuǎn)入了民間工藝美術(shù)中的泥玩具，包括著名的無錫泥人和西部地區(qū)的泥虎、泥猴等的介紹；最后將課程內(nèi)容落在現(xiàn)代的泥創(chuàng)意設(shè)計“平臺玩具”。

教材的第二部分，以生活中的壺為例，著重介紹了江蘇宜興的紫砂陶藝和中外藝術(shù)家創(chuàng)作的現(xiàn)代壺藝作品。并介紹了用泥材料塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實踐體驗

二、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受泥土的特性，感悟泥土的味道，豐富對自然的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：了解泥土材料對人們生活的影響，造物的意義。

技能目標(biāo)：掌握用泥土材料塑造的基本方法，嘗試用自己的方式設(shè)計制作一件作品。創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：感受泥土的可塑造性，并塑造器具。

教學(xué)難點：在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，用自己的方式創(chuàng)意設(shè)計。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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四、教學(xué)路徑

（一）導(dǎo)入課程：

在中外許多神話傳說或宗教敘事中，泥土是一個非常重要的東西，因為可以用它來“造人”。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類自己對自己的塑造。

以上引入課題，激發(fā)學(xué)生對泥土的興趣。

（二）新課講授：

1.通過PPT或圖片或仿制品，欣賞泥土制作的古代作品，包括人物、動物、器物。如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑構(gòu)件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。

在賞析這些作品的時候，簡單分析它們的制作方法、用途等。2.用泥來塑造。

講述泥土（粘土）塑造的基本方法： 揉泥、捶泥、搓泥條、拍泥板； 捏塑成型，塑造形態(tài)；

在泥坯上刻、劃、模印，塑造形態(tài)； 盤泥條成型、塑造器皿； 圍合成型、塑造器具。

3.通過PPT或圖片，展示、介紹紫沙泥、紫砂陶藝；賞析紫砂壺藝術(shù)作品。通過PPT或圖片，展示、講述現(xiàn)代使用泥、陶材料的設(shè)計作品，評述這些作品的創(chuàng)意。

4.學(xué)生創(chuàng)意、操作實踐。5.課堂作品展示、評述。

五、課時建議

課時建議為2課時。第一課時賞析、了解泥俑、陶器的歷史演變和制作過程，初步嘗試泥的可塑造性；第二課時介紹中外陶器文化、紫砂陶藝、外國壺藝等，賞析作品；講述現(xiàn)代泥、陶材料的設(shè)計作品，學(xué)生作業(yè)、評述。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.陶泥、（粘土）2.簡單的泥塑工具 3.教學(xué)演示ppt 4.圖片、實物（生活陶器、紫紗壺、民間泥玩具等）

七、教學(xué)資源

1.網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞：泥塑、陶藝、泥玩具、紫沙工藝、紫沙壺、現(xiàn)代陶藝等。2.查閱中外彩陶文化、陶俑，泥塑等，比較、分析。

3.收集關(guān)于以泥為材料的民間美術(shù)資源，特別是本土的民間美術(shù)資源。

八、教學(xué)評價建議

1.評價學(xué)生對泥可塑性的體驗，大膽嘗試的探索精神。2.評價學(xué)生對制作工藝、流程的計劃意識。3.評價學(xué)生的創(chuàng)意。

參考案例

課前準(zhǔn)備

1.本課應(yīng)在美術(shù)專用教室進行； 2.陶泥（粘土）、泥工制作工具、手動轉(zhuǎn)盤（慢輪），等等。導(dǎo)入新課（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

教師先放映一段關(guān)于地球、土地、森林、莊稼的視頻（可用圖片編輯視頻，配音樂）師：同學(xué)們，你們知道嗎？科學(xué)家說只有地球上才有“泥土”。生：那火星上是什么？

師：火星或其他的巖石構(gòu)成的星球（非氣體星球）的表面上只有巖石和塵埃。所以泥土是極其珍貴的東西，因為地球上的陸生植物就是在泥土中生長起來，包括人類的大多數(shù)糧食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的搖籃，沒有它地球上就會沒有綠色，也不會有包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的許許多多生命的存在。

那么，我們還能夠用泥土來做什么呢？ 生：做磚，蓋房子；做陶罐；做泥玩具…… 師：對！看來同學(xué)們很熟悉“泥土”。不過用泥土制磚，因為要使用大量珍貴的泥土，破壞植被和生態(tài)環(huán)境，所以已被國家明文禁止。

好！我們就來說一說人類開始用泥土造物的歷史：（教師PPT演示新石器時代的泥陶人形、器物）

師：在中外許多神話傳說或宗教敘事中，泥土是一個非常重要的東西，因為可以用它來“造人”。西方的文化傳說中，第一個“人”叫“亞當(dāng)”就是用泥土造的。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類自己對自己的塑造。

根據(jù)考古得到的物證，從新石器時代起，人類就開始用泥土來塑造自己。

人類還學(xué)會了用泥土來書寫和記錄自己的生活，最早的文字就是書寫在軟的泥板上的，有人知道這些文字是什么文字嗎？

生：不知道！（或有人回答：是楔形文字）師：那就讓老師來告訴大家，這是“楔形文字”，它是公元前3000年的兩河流域文明的文字。人類還學(xué)會了用塑造的方法來記錄自己的生活。我們來看看一組與騎馬有關(guān)的泥塑圖片：

（教師PPT演示關(guān)于馬的泥陶塑造型）

這些是中外古代關(guān)于“騎馬”的泥陶，有西亞兩河流域文化的陶壺，非洲的陶俑，中國漢唐的騎俑，等等。

泥土既可以表現(xiàn)人們的生活，也可以用來記錄歷史。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察在這件陶馬的身上有些什么特別的東西？ 生：它身上有馬鞍。

師：對了，它身上有馬鞍。最重要的是它還出現(xiàn)了世界上最早的馬鐙，“馬鐙”是中國人的偉大發(fā)明的，它對世界的影響很大，因為馬是古代重要的戰(zhàn)爭資源，馬鐙對騎馬技術(shù)的影響非常重大，它在很大程度上加強了騎馬打仗的攻擊能力。

我們再來看看用泥土制作的陶器對人類生活的影響：（PPT演示）

陶器是新石器時代人們重要的生活器具，到了秦漢時期，出現(xiàn)了大量精美的磚瓦材料和建筑構(gòu)件。師：我們再來看看剛才同學(xué)們提到的泥玩具

人類最早的玩具也是用泥制作的，并且一直延續(xù)到今天,因為泥土是最容易得到和加工的天然材料。大家玩過什么樣的泥玩具？

生：（學(xué)生自由回答）師：好，我們欣賞了許多有關(guān)泥制作的各種物品，下面我們就來親自感受一下泥的特性，親手試一試泥的制作方法。

首先是“制泥”（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第7課

什么是制泥？就是要將從土里挖來的粘性土敲碎、曬干、磨細(xì)、篩選去掉雜質(zhì)，然后再像和面一樣用清水發(fā)泥、揉泥，這樣就制好了。

打泥片，是泥制品的一種基本的方法。泥片可以制作各種各樣的立體空間形態(tài)、特別是器皿，甚至還可以在泥片上雕刻、裝飾，等等。

泥條。是將泥塊搓成粗細(xì)均勻的條狀，像線一樣，并可用它來盤繞成型。大家可以試一試。

（學(xué)生使用簡單的泥塑工具，動手實踐，教師輔導(dǎo)。）師：好，大家都試過了，請大家說說自己的體會？ 生：（學(xué)生自由簡短回答，如：與小時玩泥或玩面團有什么不同，等等。）師：下面我們就來嘗試用自己打的泥片或搓的泥條來做一個簡單的器皿。泥片可以圍合成型。（PPT演示）泥條可以盤繞成型。（PPT演示）

師：我們再來看看泥的這些基本的制作手法可以創(chuàng)造的器具。（PPT演示）紫砂工藝作品、其他設(shè)計師的作品。

藝術(shù)家或工藝師在設(shè)計制作時強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)意與制作工藝技術(shù)的完美結(jié)合。（學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，民樂背景。）學(xué)生作品展示、評述 結(jié)束課程

師：同學(xué)們，今天我們上了一堂用泥制作的器具的設(shè)計應(yīng)用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計作品，體會了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛惜泥土，保護泥土和它存在的環(huán)境。

參考案例評述

本課的側(cè)重點是放在對泥土制器的歷史了解，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)知并初步嘗試用泥土制作簡單的器具。它區(qū)別了泥手工或者是泥塑等其他類似性課程，強調(diào)了泥土對人類器具文化的重大影響，特別是陶器的早期發(fā)明與存在的廣泛性，至今都在對全世界產(chǎn)生重大的社會影響與作用。不同的歷史時期、不同的國度、不同的地域，陶文化都有不同的特征和文化涵義，課程應(yīng)對學(xué)生講述這些文化。在泥的制作技巧上，雖然是基本的方法介紹，但強調(diào)了方法的專業(yè)性。對學(xué)生的課堂問題互動，不強調(diào)回答問題的正確與否，而是學(xué)生的主動參與；制作也注重過程、體驗、集體活動，不強調(diào)學(xué)生作品的水準(zhǔn)高低，因此教師的評價應(yīng)該是建設(shè)性、賞識性的。

第三篇：泥土和石頭 教案

泥土和石頭

活動目的:

1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣?；顒訙?zhǔn)備:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動過程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請你們試著把他們分開。

2． 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4． 說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團

1． 能不能試著把泥做成團？

2． 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請幼兒試說石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請幼兒試著說出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事

保護牙齒(大班）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識

2、知道堅持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒進一步探索身體奧秘的興趣

［教學(xué)準(zhǔn)備］

活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機

［教學(xué)過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀？可是現(xiàn)在小動物們誰都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實驗探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？

堅硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經(jīng)過醋的浸泡會發(fā)生什么變化哪？

現(xiàn)在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)奈臋n僅供參考

加以引導(dǎo)。）

醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？

那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧?。础段覟槭裁磿馈氛n件）

小結(jié)：食物殘渣在細(xì)菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護牙齒，預(yù)防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護我們的牙齒哪？（請幼兒自由發(fā)表意見）

總結(jié)保護牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。

第四篇：泥土和石頭 教案

泥土和石頭

泥土和石頭

活動目的:

1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

活動準(zhǔn)備:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動過程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請你們試著把他們分開。

2． 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4． 說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團

1． 能不能試著把泥做成團？

2． 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請幼兒試說石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請幼兒試著說出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事

大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆

活動目標(biāo):

1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙?zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。

第五篇：泥土 教案Word 文檔

甜甜的泥土

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1．體會字里行間流露出來的母子深情。2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)重難點

感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩，體會字里行間流露出來的母子深情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

àn（黯）淡 呆zhì(滯)蹭（cēng）驀地（mò）愣怔（zhèng）暈眩（xuàn）．．． 1．談?wù)剬φn題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？

明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。

2.這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。A學(xué)生說說故事情節(jié)。B以小標(biāo)題的形式擬。

如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）A學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。

B環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。(3)說說文中人物：

明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等

三、閱讀體驗，品位語言

1．你能從哪些字句中感受到母子情深？

學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到 _________________ 的句式說話。

3． 師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。4.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。5.師適時點撥引導(dǎo)深入,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：

A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>

“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。

B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”

(采用神態(tài)描寫,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。)C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！?采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。)D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”

(看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。)[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。] 6.小結(jié)，板塊過渡：

這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。

四、研讀課文,討論交流。

體會小說結(jié)尾新奇。

1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)

2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進行合情合理的想像)同桌互說,各抒己見。

3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)

五、拓展延伸（情感熏陶）

母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?紀(jì)伯倫（學(xué)生朗誦格言）

六、作業(yè) ：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。

板書設(shè)計 ： 甜甜的泥土 黃飛

小說三要素：

1、故事情節(jié)

2、環(huán)境描寫

3、人物（語言、動作、神態(tài)）