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      三至六年級軟筆書法課教案
      
        
       時間：2019-05-13 00:40:33下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三至六年級軟筆書法課教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三至六年級軟筆書法課教案》。

      
	
      

      第一篇：三至六年級軟筆書法課教案
      

      第一課  認識和使用書法工具
      授課時間：1課時 教學目的：
      1.認識毛筆。
      2.書寫姿勢，執(zhí)筆方法。
      3.通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      4.認識和運用各種筆法。
      5.認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。過程與方法：
      講解法、演示法、比較法
      教學重點：掌握中鋒用筆，體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙 教學過程：
      一、對毛筆的認識
      我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
      （1）毛筆的種類
      根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?，軟硬適中。
      按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。
      依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
      毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。
      （2）毛筆的構(gòu)造
      毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
      （3）毛筆的選擇
      無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。
      具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
      （4）毛筆的使用與保養(yǎng)
      新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開?；蛐⌒哪箝_。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后晾在廢紙上或者懸掛起來。不可套上筆帽。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延長使用壽命。
      二、書寫姿勢與執(zhí)筆方法
      1、身姿
      學書者首先應擺好正確的書寫姿勢和掌握正確的執(zhí)筆方法。這不僅關(guān)系到今后能否練好字，而且關(guān)系到書寫者的身體健康。
      一、書寫姿勢毛筆的書寫姿勢主要有兩種：一是坐書姿勢，一是立書姿勢。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時采用。
      坐書姿勢正確的坐書姿勢，可以概括為八個字：頭正、身直、臂開、足安。
      （1）臂開 關(guān)鍵是兩臂自然撐開，大小臂夾角至90°以外，使指、腕、肘、肩四關(guān)節(jié)能輕松和諧地配合，身體的力量可以暢通地傳到筆尖；
      （2）身直 要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在3寸左右(根據(jù)所寫字的大小適當調(diào)節(jié)距離的遠近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；
      （3）頭正 頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30 — 40厘米。左手邊按紙，邊調(diào)節(jié)紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內(nèi)。
      （4）足安 兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。立書姿勢立書姿勢是為了懸腕運轉(zhuǎn)靈活，同時由于居高臨下，視角開闊，便于統(tǒng)觀全局，掌握章法布白。立書姿勢的具體要求為：兩腳稍微分開，一腳略向前，保持好身體的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距離不宜過遠，左手按紙，右手懸腕懸肘書寫。值得注意的是，桌面不應太低，以免彎腰過度，容易疲勞。
      2、執(zhí)筆
      古人十分重視執(zhí)筆方法，認為“凡學書字，先學執(zhí)筆”。古人的執(zhí)筆方法很多，如捻管法、握管法、拔鐙法、三指法、五指法等。對執(zhí)筆的松緊也意見不一。王羲之主張執(zhí)筆要緊，執(zhí)筆緊方能貫力于筆端。蘇東坡主張?zhí)摱鴮?，即?zhí)筆要松，這樣便于轉(zhuǎn)動筆桿。其實“緊”與“松”是既對立又統(tǒng)一的矛盾的兩個方面。執(zhí)筆是為了很好的運筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運轉(zhuǎn)靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味?？茖W的執(zhí)筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實掌虛、自然放松。
      五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
      (1)筆桿垂直筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的是保證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調(diào)節(jié)八面鋒的筆鋒指向。值得指出的是，在運筆過程中，隨著手腕的擺動，筆桿會倒向筆鋒所指的方向，如寫橫畫時筆桿向左傾斜，寫豎畫時筆桿向前傾斜．這是完全合理的，但不能讓筆桿倒向運筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。
      (2)指實掌虛指實，用指尖捏筆，不能用指關(guān)節(jié)處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。掌虛，是指執(zhí)筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內(nèi)。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關(guān)節(jié)的靈活運動。
      (3)自然放松
      第二課 筆墨技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：1課時 教學目的：
      1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法：
      講解法、演示法、比較法 教學重點
      1、掌握中鋒用筆
      2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙 教學過程
      一、復習上課雙姿
      二、用鋒與用毫
      毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。
      鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。
      我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《曹全碑》《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質(zhì)的東西。這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就是筆法、結(jié)體、章法、墨法?，F(xiàn)在我們就講筆法。
      1、毛筆的“四面八方”
      我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。
      我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也
      分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。
      2、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒
      中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。
      偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動筆桿以調(diào)成中鋒。
      3、筆法的分解
      寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。
      順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。
      藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。
      （2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。
      鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。
      平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。
      提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律
      轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。
      回鋒是筆畫結(jié)束時把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。
      4、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢
      三、墨法
      墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
      四、作業(yè)
      要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫。
      1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。
      2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。
      3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。
      第三課 基本筆畫練習（橫的寫法）
      教學時間：1課時 教學目標：
      1、掌握兩種橫的寫法和用法；
      2、知道筆畫的完成過程；
      3、掌握頓筆的起收筆方法。教學重點：長橫和短橫的寫法
      教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。教學過程：
      一、導入
      永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。
      （這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）
      1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。
      教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。
      2、師小結(jié)并導入下節(jié)。
      二、熟悉不同的橫畫。
      1、教師寫出二 三 五 七
      2、說說這些字的橫畫有什么不同？
      3、師小結(jié)：橫有長橫、短橫、斜橫之分。
      三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。
      1、書寫“二”、“三”。
      （1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。
      （2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。
      2： 旦 旦 旦
      哪個“旦”字好看？為什么？
      3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。
      4、學生在練習本上練寫“旦”字。
      （教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）
      5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？
      6、教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀
      7、每人寫滿一張，同桌互評后，指名評議存在哪些問題。展示優(yōu)秀作業(yè)。
      四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。
      教師出示：
      工、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂
      1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：
      2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。
      3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者演示。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）
      4、教師小結(jié)
      五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法
      1、教師范寫“七”。
      2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內(nèi)。如：七 也 毛 我
      3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對照說明“斜橫不可平”。
      4、任意挑其中三個學生進行演示。
      5、評議板演的字。
      6、學生練習本上選三個練寫，評議。（學生自評：較好的，自己上前臺演示，較差的，演示其字后請他人指點。）
      7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）
      8、教師小結(jié)：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。
      六、請學生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。
      師生互動：寫好的學生請老師評點。還可把好的字用紅筆圈出來。
      七、課堂小結(jié)：
      1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談談感受嗎？
      2、結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課。
      第四課 基本筆畫練習（豎的寫法）
      教學時間：1課時 教學目標：
      1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
      2、學習懸針豎的寫法。
      3、練習“十”“干”“豐”。教學過程：
      一、復習導入
      上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
      二、寫法指導
      我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫
      更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
      （一）、懸針豎、垂露豎的寫法
      豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆
      一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。
      下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）
      糾正學生的錯誤寫法：
      1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
      2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
      剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。
      我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。
      “十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）
      “干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。
      “豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間
      留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。
      （二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。
      小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。
      三、學生練習
      “十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。
      四、歸納總結(jié)。
      讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。
      第五課 基本筆畫練習（撇的寫法）
      教學時間：1課時 教學目標：
      1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化
      2、初步學會“?！?、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。
      3、初步認知短撇的變化； 教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關(guān)字的寫法。教學過程：
      一、短撇
      (1)、看短撇，并根據(jù)口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。短撇的意境
      啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。
      撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。
      二、弧撇
      這個撇是比較彎的撇，想一想有幾個這樣的字？在黑板上范寫“大”“火”，想一想該怎
      么寫？學生回答，教師補充：彎度最大，前半段較豎直，后半段彎度很大。
      三、豎撇
      想一想這個撇是怎么樣的？你能說出有這個筆畫的字嗎？在黑板上范寫“月”“用”，想一想豎撇是怎么樣的呢？學生回答，教師補充：前半段是豎直向下的，后半段漸向左下，彎度稍大。
      四、教學示范 牛 千 仁 午 大 火
      五、學生練習。
      六、提問，通過練習復習其中的懸針豎的寫法，懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？
      七、繽紛展示，評價總結(jié)學生作業(yè)。
      第六課 基本筆畫練習（點的寫法1）
      授課時間：1課時 教學目的：
      1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。
      3、認識和運用各種點。
      教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法
      教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：
      一、導入
      1．小結(jié)上節(jié)課撇的學習情況，讓同學們欣賞幾幅書法作品，激發(fā)學習毛筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調(diào)動學生學習的積極性。
      2.今天呀我們學習“點”的寫法，看看那些同學的點寫得最漂亮。3.板書課題
      4.現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的雙姿：執(zhí)筆及坐姿，二、學習“點”的寫法
      1.學生自學，了解本課內(nèi)容。出示三種點，他們是一家五兄弟，長得很相像。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
      學生觀察后說不同：左點、右點、長點、提點、豎點  2.師范寫“右點、長點”
      ① 師邊范寫邊強調(diào)要點：“右點”逆鋒起筆，翻筆下頓，回鋒收筆?！伴L點”逆鋒起筆，翻筆漸頓至腰處，折鋒向右下頓，回鋒收筆。
      ②學生聽好看好后，拿起筆隨老師一起練習。
      ③小組評議
      ④師評：寫的過程中要注意不能頓挫不恰當，有菱角、無頓挫、散鋒。
      ⑤學生再次練習
      3.同樣的方法教學生寫其他的點。4.（1）小組內(nèi)交流
      （2）集體交流、評議
      （3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長
      三、毛筆字書寫指導
      1.出示范字：念、六、凈、心 2.仔細觀察，看誰的眼睛亮！
      （1）這四個字多有點，分別是什么點呢？（2）請學生回答
      3.師范寫“心”學生觀察老師的運筆方法。4.學生練習，老師巡視指導 5.小組評議、集體講評 6.出示“心”字
      （1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？
      （2）學生觀察后回答（3）老師示范（4）學生練習（5）點評
      四、優(yōu)秀作品展評
      五、作業(yè)
      利用十五分鐘的習字時間練寫帶有點畫的字
      第七課 基本筆畫練習（點的寫法2）
      授課時間：1課時 教學目的：
      1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。
      3、認識和運用各種點。教學過程：
      一、區(qū)別幾種點的用法、寫法
      1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。
      2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。
      3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。
      4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。
      5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。
      6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。
      7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。
      8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。
      二、根據(jù)以上講解，找出相對的字進行摹寫
      三、講解點評
      四、總結(jié)：
      今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點。
      第八課 基本筆畫練習（捺的寫法）斜捺、平捺、反捺
      教學時間：1課時 教學目標：
      1、了解楷書捺的種類；
      2、了解楷書捺的形態(tài)特征；
      3、了解楷書捺的運筆方法；
      4、實踐感受楷書捺的動筆動作。
      教學重難點：筆畫的段落變化特點的了解，提按動作的把握。教學過程：
      一、引入：捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態(tài)特點，思考它的運筆方法，體現(xiàn)它的動作特征。
      二、定義：呈現(xiàn)出有不同形狀的捺的字夫
      之
      這請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：
      夫
      斜捺，因它較斜，所以叫斜捺； 之
      平捺，因它較平，所以叫平捺。
      教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，看看好看嗎？”
      老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規(guī)律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺。
      三、認識筆畫外形及運筆特點
      （1）啟發(fā)學生觀察每個捺的形態(tài)特點，比較兩個捺的不同之處。（2）提問：斜捺和平捺的形態(tài)特點分別是什么？ 學生回答：
      （3）教師講解：斜捺，由二段構(gòu)成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉(zhuǎn)鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。
      四、教師示范，邊運筆示范邊講解要領(lǐng)。指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字。
      五、作業(yè)講評
      六、總結(jié)
      今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。
      第九課 基本筆畫練習（折的寫法）
      教學時間：1課時
      教學目標：學生了解楷書各種折的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重難點：折的起筆與收筆的訓練 教學過程：
      一、橫折豎
      橫與豎畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：
      ①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結(jié)束、豎畫另起重寫的結(jié)果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個提筆換鋒的動作。我們在前面一再強調(diào)
      提筆的重要性，它是中鋒運筆的前提，在寫折回時尤為重要。古人把這種轉(zhuǎn)換筆鋒的動作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結(jié)束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。
      有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風格而學，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結(jié)束后，提筆使毫面改變一個方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達到方折目的。此法在行草書中大量運用，楷書中用得不多，因為不易寫得干凈完美。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。
      二、豎折橫
      豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。
      ①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。
      三、折的其他形式
      折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結(jié)束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。
      四、折的病筆及其糾正方法
      a、扁 筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質(zhì)感粗而扁。形成原因：書寫折時沒有轉(zhuǎn)換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運行。
      b、鶴 膝。折是兩個筆畫交接點，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時鋒向是轉(zhuǎn)換了，但在轉(zhuǎn)換鋒向的同時必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉(zhuǎn)換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當加快轉(zhuǎn)換處運筆速度稱為“留處行”。“留處”是筆停留之處，如轉(zhuǎn)折、挑剔之處?！傲籼幮小本褪菍懙睫D(zhuǎn)折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因為折處鉤處筆鋒要來回提按重復，若按平直處速度寫，必有墨漲出。
      c、塌 肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時缺少向右上提筆的動作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動作。
      d、抬 肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結(jié)束寫
      豎時向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。
      五、總結(jié)
      折的顏體寫法有相當特點，要注意的是橫與豎之間的粗細變化。
      第十課 基本筆畫練習（勾的寫法）
      教學時間：1課時
      教學目標：讓學生了解楷書各種鉤的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重難點：鉤的起筆與收筆的訓練 教學過程：
      一、鉤的寫法（結(jié)合學生訓練）
      鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎畫或橫畫與點的出鋒相結(jié)合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。
      1、豎 鉤
      顏、柳豎構(gòu)的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運筆方法上，又有提轉(zhuǎn)豎構(gòu)與翻折豎鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉(zhuǎn)豎鉤。其寫法為：
      ①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結(jié)束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。
      2、橫 鉤
      橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：
      ①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉(zhuǎn)至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：
      ①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運行方向是一致的，故仍是中鋒運筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉(zhuǎn)的方法寫得干凈，有時會有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。
      3、戈 鉤
      戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：
      ①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。
      戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。
      4、心 鉤
      心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：
      ①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉(zhuǎn)或自下往右上轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個呼應問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點，故往左上出鋒?！昂魬保构P畫之間產(chǎn)生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。
      “鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風鉤近于心鉤，故不細述。
      5、鉤的病筆及其糾正方法
      鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。
      a、散 鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構(gòu)中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運筆時筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運筆為偏鋒運筆，所以出現(xiàn)扁平散鋒。這與點的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點一樣，也同樣存在中鋒運行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動作，提筆是中鋒運筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。
      b、墜 鋒。堅鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。
      c、長 頷。“長頷”指豎構(gòu)的垂露部分加長長的下巴。形成原因：堅畫結(jié)束在提筆圓轉(zhuǎn)以后多了一個往上行筆的動作。糾正方法：提筆圓轉(zhuǎn)后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。
      d、尖 頷。豎構(gòu)的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結(jié)束提筆向在圓轉(zhuǎn)時幅度過大；或用折鋒法書寫時提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉(zhuǎn)時筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。
      e、懸 囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結(jié)束后缺少提筆動作，直接圓轉(zhuǎn)，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉(zhuǎn)運筆使垂露腫脹。其二，豎畫結(jié)束時雖然提筆了，但圓轉(zhuǎn)了幾次或圓轉(zhuǎn)范圍太大、圓轉(zhuǎn)速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉(zhuǎn)速度稍快些，回轉(zhuǎn)幅度不能超出豎畫的寬度。
      二、小結(jié)：作業(yè)展示、點評
      第十一課 基本筆畫練習（提的寫法）
      課時：1課時 教學目的：
      1、激發(fā)學生對寫字的興趣；
      2、初步學會提的寫法；
      3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：
      一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
      二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
      三、講授新課。老師出示課題：提的寫法。出示提的寫法課件。請學生觀察提的特點：
      （一）像一把刀的尖。
      （二）其在斜線上。
      （三）由粗到細。
      提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。1．出示小黑板，看看這兩種提筆有何不同？
      2．識斜提和平提，體會各自形態(tài)特點。
      3．師范寫“斜提”
      4．生說說運筆特點，5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點。評議。
      6．同樣方法學習習近平提的寫法
      7．評議學生作品，注意平提運筆與斜提的不同。
      8．指名上臺寫，集體評議。
      9.生練寫.互相評議
      三、毛筆字書寫指導
      1． 帶有“斜提”的字。
      出示小黑板：孔 蟲 壞
      觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜提”
      師范寫“提”生觀察師的運筆方法
      生練寫“提”
      集體評議：運筆方法、間架結(jié)構(gòu)。
      同樣方法生練寫提 蟲 壞
      2． 帶有“平提”的字。
      出示小黑板：站 婦 紅 珠駝
      用同樣的方法練寫這幾個字
      評議：運筆方法、間架結(jié)構(gòu)。
      在本子上觀察范字，練習書寫。
      四、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。
      第十二課 基本筆畫練習（豎提的寫法）
      課時：1課時 教學目標：
      1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎提”。
      2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
      3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
      一、導入：
      1、復習上節(jié)課的提畫。
      2、指名談談自己的學習收獲。
      3、板書課題。
      4、齊讀課題。二、新授：
      （一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。
      1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
      2、講解筆順（從上到下）。
      3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。
      4、教師分析講解：
      書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
      詳細講解：
      下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。
      范寫
      5、指名說一說豎提怎樣書寫。
      6、師邊講解邊示范。
      （二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。
      展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
      （三）學習書寫帶撇的字。
      1、出示范字。
      2、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。
      3、演示書寫過程。
      4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：
      本節(jié)課的主要內(nèi)容。
      第十三課 組合筆畫
      教學課時：1課時
      教學重難點：組合筆畫在交接、轉(zhuǎn)折處，復雜、細微、多變的筆法需學生用心體會。教學過程：
      出示講解筆畫，舉出幾個例字
      一、橫折斜
      1、橫折斜是由橫和斜組成
      2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，3、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢寫斜，力至筆端
      二、橫折折撇
      1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫
      2、提筆輕頓，轉(zhuǎn)筆寫小撇，3、再折鋒邊行邊按，后轉(zhuǎn)鋒寫撇
      3、橫折撇彎鉤
      三、撇折提
      1、自左上角逆鋒起筆
      2、折鋒后向右下頓筆
      3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向左下寫撇
      4、提筆向下頓筆轉(zhuǎn)鋒后，挫筆蓄勢向右下寫提，力至筆端
      四、橫折撇
      1、起筆寫短橫
      2、然后提筆、頓筆寫折
      3、然后行筆寫撇
      第十四課 筆畫的應用（1）
      教學課時：2課時
      教學目的：要使學生深刻理解，一字內(nèi)筆畫有輕重之變，一畫內(nèi)線條有粗細之分的道理。教學重難點：筆畫輕重的搭配是有一定規(guī)律的，必須大量臨寫，方能熟記。教學過程：
      漢字由各種不同的筆畫組成。在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會出現(xiàn)一定的變化。
      一字之中，不同的筆畫其輕重、長短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。同時，筆畫在搭配時，應分清主次，有長短、有伸縮。
      若是相同的筆畫在字中同時出現(xiàn)時，就更應該強調(diào)其變化，有的甚至其形狀也會發(fā)生改變，以避免重復而顯得呆板。當然，這些變化，以突出主筆為原則。
      筆畫在應用中的變化，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。
      一、輕重搭配
      1、橫輕豎重
      一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長橫和被包圍部分的橫畫宜輕。
      豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要重。如“寸”、“寺”。
      2、撇輕捺重
      一字之中，如果撇捺左右相對，或相交，應該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長撇與長捺而言的。如“來”、“史”。
      3、短重長輕
      一字之中，長筆畫宜輕，短筆畫宜重，不論筆畫是否同一類型，都如此?！巴痢?、“者”二字中，長橫、長撇都輕，短橫、短撇都重。
      4、左輕右重
      左輕右重是指在同一字中，左右相對的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫的時候，就有輕重之分。
      5、內(nèi)輕外重
      一字之中，處于字的中間部分的筆畫，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。
      6、多輕少重
      合體字中，字中各部分的筆畫多少不等時，筆畫多的部分，筆畫宜輕；筆畫少的部分，筆畫宜重。如“且”、“殿”。
      第十五課 筆畫的應用（2）
      教學課時：2課時 教學過程：
      一、主次分明
      1、主筆宜長
      一字之中，筆畫因其位置以及在整個字中所起的作用不同而有主次之分。對字的結(jié)構(gòu)形態(tài)有重大影響的筆畫為主筆。如“”重、“年”的主筆為長橫、中豎。
      “丈”字的主筆是撇、捺 “或”字的主筆是斜鉤
      2、同畫求變
      一字之中，連續(xù)出現(xiàn)同一筆畫時，其筆畫應該有長短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化?！笆隆弊至鶛M，“而”字四豎則各不相同。
      “為”字三個橫折，上面兩折，形方外突，豎部內(nèi)斜，下折外形圓轉(zhuǎn)，豎部正而微曲?！俺小弊秩矂t曲直、長短、輕重各不一樣。
      第十六課 臨、摹和創(chuàng)作的關(guān)系
      教學課時：１課時 教學目的：
      1、讓學生了解臨摹的方法和作用；
      2、了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。
      3、掌握正 確的學習方法，提高學習效率。重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。教學過程：
      學習書法，臨摹是第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
      一、摹法
      （１）描紅：小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
      （２）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。
      二、臨法：
      （１）方格臨寫：凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
      （２）去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）
      （３）分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
      （４）空臨：古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
      （５）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
      三、摹臨法：
      同時摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對于學習書法是很有益處的。從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆
      應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。
      四、讀碑、帖法：
      上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
      課堂小結(jié)：今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功 課后反思
      臨摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。
      總結(jié)：
      書法藝術(shù)是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),必須得到傳承和發(fā)展，中小學的書法教育是使我國書法藝術(shù)得到發(fā)揚光大的基礎(chǔ)。只有政府教育行政部門真正重視書法教育，把書法教育真正擺在中小學課程當中，把書法考試分數(shù)計入升學總分數(shù)中，才能使書法教育全面走進中小學。只有書法教育全面走進中小學，我國的優(yōu)秀書法藝術(shù)傳統(tǒng)才能得到傳承和發(fā)展。
      第二篇：軟筆書法課教案
      軟筆書法課教案
      第一講 書法基礎(chǔ)知識
      教學目標：讓學生了解書法的基本知識 教學重點：書法的內(nèi)涵與外延 教學難點：書法的內(nèi)涵與外延 教學方法：講授 具體講授：
      一、什么是書法？
      狹義而言，書法的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
      1、書法是指以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門藝術(shù)。工具的特殊性是書法藝術(shù)特殊性的一個重要方面。借助文房四寶為工具，充分體現(xiàn)工具的性能，是書法技法的重要組成部分。離開文房四寶，書法藝術(shù)便無從談起。
      2、書法藝術(shù)以漢字為載體。漢字的特殊性是書法特殊性的另一個重要方面。中國書法離不開漢字，漢字點畫的形態(tài)、偏旁的搭配都是書寫者較為關(guān)注的內(nèi)容。與其他拼音文字不同，漢字是形、音、義的結(jié)合體，形式意味很強。
      古人所謂“六書”，是指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種有關(guān)漢字造字和用字的方法，它對漢字形體結(jié)構(gòu)的分析極具指導意義。
      3、書法藝術(shù)的背景是中國傳統(tǒng)文化。書法植根于中國傳統(tǒng)文化土壤，傳統(tǒng)文化是書法賴以生存、發(fā)展的背景。我們今天能夠看到的漢代以來的書法理論，具有自己的系統(tǒng)性、完整性與條理性。與其他文藝理論一樣，書法理論既包括書法本身的技法理論，又包含其美學理論，而在這些理論中又無不閃耀著中國古代文人的智慧光芒。比如關(guān)于書法中如何表現(xiàn)“神、氣、骨、肉、血”等范疇的理論，關(guān)于筆法、字法、章法等技法的理論以及創(chuàng)作論、品評論等等，都是有著自身的體系的。
      4、書法藝術(shù)本體包括筆法、字法、章法、墨法、筆勢等內(nèi)容。書法筆法是其技法的核心內(nèi)容。筆法也稱“用筆”，指運筆用鋒的方法。字法，也稱“結(jié)字”、“結(jié)構(gòu)”，指字內(nèi)點畫的搭配、穿插、呼應、避就等等關(guān)系。章法，也稱“布白”，指一幅字的整體布局，包括字間關(guān)系、行間關(guān)系的處理。墨法，是用墨之法，指墨的濃、淡、干、枯、濕的處理。
      其外延主要包括以下兩方面的意思：
      1、書法是針對漢字書寫而言的，不針對其他文字。
      2、書法是針對毛筆而言的，不針對其他工具。因此，狹義的來說，書法是指以中國傳統(tǒng)文化為背景、以文房四寶為工具通過書寫漢字來抒情達意的一門藝術(shù)，主要包括筆法、字法、墨法、章法等內(nèi)容。
      廣義而言，書法則不僅指毛筆書法，還包括了鋼筆書法、粉筆書法以及少數(shù)民族書法甚至日本的假名書法、韓國的韓文書法等等。
      二、為什么要學習書法？
      首先，書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神
      成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術(shù)相通。我們作為一個中國人有責任繼承這一傳統(tǒng)，練好中國書法。在以后的教學工作中，能使學生增長很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。另外，有重點地選擇一些歷代名家作品給學生以直接賞析指導，可讓學生從中感受到古代文化的藝術(shù)魅力，從而激起學生繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)的決心與信心，激發(fā)愛國熱情。
      其次，書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。漢代的楊雄曾說過：“字為心畫”，即書法是表現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界的。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！边€說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！彼哉f，學習書法是美育的有效手段。俗話說“愛美之心，人皆有之?！泵嫒菝莱笫窍忍斓?，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得，字是人的另一個儀表。而且，隨著社會發(fā)展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質(zhì)量的生活，許多人喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加點書香，這不僅是裝飾,也體現(xiàn)個人的品味，同時更是一種美的享受。
      三、怎樣學好書法？
      臨摹與創(chuàng)作是學習書法最重要的兩個階段。從古到今,幾乎沒有一個書法家不是從“臨摹-創(chuàng)作-再臨摹-再創(chuàng)作”這樣循環(huán)反復的過程中艱難地走過來的。學習書法先臨摹后創(chuàng)作,先繼承后創(chuàng)新,這是最起碼的程序和方法。臨摹重在技術(shù)訓練,掌握古人書法作品中的技法規(guī)律；創(chuàng)作重在藝術(shù)體悟,領(lǐng)略古人書法作品中的藝術(shù)韻味。沒有扎實、認真、刻苦的臨摹,創(chuàng)作只是一句空話；但沒有創(chuàng)作的追求,臨摹也就失去了動力和意義,只有臨摹和創(chuàng)作相結(jié)合,既注重技法練習,又注意藝術(shù)體悟,才能百尺桿頭更上一層。
      臨摹是書法專用語,是學習任何一種書體所必須使用的基本方法。學習書法離不開碑帖,離不開臨摹,只有對古代優(yōu)秀碑帖心追手摹,才能掌握各種書體的基本技法（如用筆、結(jié)字、章法、韻味等）,也才能體會古人書法作品中的精妙所在。關(guān)于臨摹,我們具體可以從下面三個方面去思考：
      1、臨摹結(jié)合
      臨摹是學習書法最基本的方法,不但初學書法要臨摹,就是有了一定的基礎(chǔ)之后還需要臨摹。學楷書需要臨摹,學篆、隸、行、草各體書仍需要臨摹。書法家的一生都是在臨摹中渡過的,在臨摹中學習,在臨摹中思考,在臨摹中創(chuàng)造。
      摹帖，就是用薄紙蒙在字帖上面,然后筆隨影走,按照顯露出來的字跡寫,又叫“仿影”或拓寫。摹還有一種方法叫“描紅”,即在印有雙鉤紅線的字上去填寫。
      摹帖的方法：第一步先描紅。即從一本帖中選出清楚、完整的字,用透明而不透墨的薄紙,如打字紙、有光紙、描圖紙等蒙在帖上,依著字的輪廓,用極細的線條鉤成空心字,這叫“雙鉤”。然后把鉤好的字作為描紅本,用紅墨水填寫,再用藍墨水填寫,最后用墨汁填寫,這樣寫不但能加深記憶,而且節(jié)約紙張。
      摹帖應注意筆隨帖走,切勿失形,要看準筆畫的來龍去脈,揣摩它的筆法和結(jié)構(gòu)形態(tài)。摹帖要帶有“寫”意,將筆畫一筆寫成,飽滿而精到,切勿依葫蘆畫瓢地填描涂抹。
      臨帖，即在摹帖的基礎(chǔ)上,對帖字的用筆、結(jié)字規(guī)律有了基本認識之后,對著帖寫。臨帖有對臨、格臨和背臨三種方法。
      對臨,即把字帖放在對面的帖架上照著寫,這是最方便,最常用的臨帖方法 格臨,即用透明紙打好格子（田字格、米字格、九宮格等）照式臨寫。主要用以掌握帖字的結(jié)構(gòu)部位。
      背臨,即把帖收起,憑記憶默寫帖中的字,不但求其形,更要求其神。背臨之后可以集字為聯(lián)或集字成篇,然后進入創(chuàng)作階段。
      摹帖筆隨影走,古人怎樣寫,我們就怎樣寫,大小、長短、寬窄、粗細、方圓、斜正等都必須按帖字的要求去寫,有一定的規(guī)范和約束。摹帖的特點在于易學到古人的結(jié)構(gòu)位置,但由于規(guī)范太死,反而失去了古人的筆意,用筆死板而不靈活,讓人感到放不開,受不了；臨帖或?qū)εR,或背臨,或意臨,加入許多書者自己的個性特點,所以易得古人的筆意,而易失古人的結(jié)構(gòu)位置。寫來自由隨意,追求個性,卻得之甚少。
      所以在臨摹中必須臨摹結(jié)合,先摹后臨,既得古人的用筆方法,又得古人的結(jié)構(gòu)規(guī)律。練習時可以采用先摹后臨,再反過來摹,摹完再臨?；蛘卟捎谩半p鉤”的方法來研習結(jié)構(gòu)規(guī)律。摹臨穿插,取長補短,效果極好。臨摹中要多看、多思、多琢磨,然后下筆。下筆要準,先形似,后神似,以求形神兼?zhèn)洹ＥR摹后要反復對照檢查,總結(jié)經(jīng)驗教訓,在否定中提高,在教訓中成熟。
      2、先入后出
      臨摹是學習書法最基本、最有效的方法。臨摹就是繼承,就是向古人學習,學習前人優(yōu)秀碑帖中的美的用筆、美的結(jié)字、美的章法、美的韻味和氣勢等。但臨摹還有一個入帖與出帖的關(guān)鍵問題。不入帖,寫不進去,或?qū)懗鰜聿幌?是無法與古人對話,無法學到古人書法妙處的。但不出帖,即進去又出不來,太象古人,簡直成了古人的書奴,一點自己的個性都沒有,這樣寫,最終也形不成自己的書風特點。關(guān)于入帖和出帖,清人姚孟起說得好：入帖時“不可有我在,有我便俗”；出帖時“不可無我在,無我便雜?！薄安豢捎形以凇闭f的是要專心一意地臨習古人法帖,把握帖字的精神面貌,要“一字一筆須從古帖中來”,不入帖便無本；“不可無我”說的是要在臨像的基礎(chǔ)上,吸取其它碑帖的長處,融會貫通,結(jié)合自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造才能,逐漸形成自己的風格面貌,有個性,有創(chuàng)造,并逐步走向自由創(chuàng)作的新境界。、讀帖善悟
      帖不僅要臨,重要的還在讀,學書善悟,即從讀帖中領(lǐng)悟,有些古人優(yōu)秀的法帖,不一定去臨,只要認真閱讀,反復體味,悟出其中的法度和韻味,便會自然而然地化入自己的書法創(chuàng)作之中。
      閱讀碑帖,并不是出聲朗讀碑帖的文字內(nèi)容。所謂讀帖,這是書法的專門用語,即書法家在臨摹碑帖之前,或在平常工作的間隙,翻閱碑帖和泛覽墨跡,也就是仔細分析、研究、琢磨碑帖中每一個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和整幅作品的章法、氣勢及韻味,邊看邊記,時常會情不自禁地用手指畫起來,心追手摹,激動不已。
      古人讀帖非常認真。讀帖從一點一畫入手,仔細研究和琢磨古人用筆、結(jié)字、章法及氣勢、韻味之妙處。通過閱讀,眼觀神會,潛移默化,以加深理解,鍛煉視覺記憶,豐富、積蓄和提高藝術(shù)鑒賞能力。帖臨一本,書觀百家。讀帖不僅限于一兩本,古今許多書法家的實踐經(jīng)驗證明,讀帖勝于臨帖。有些碑帖,我們不一定臨,但可以閱讀,深刻領(lǐng)會古人書法作品中的三味,積少成多,逐漸地吸收消化,才能奔匯腕底,充實于紙面,自然會手隨眼高,眼使手靈。入于眼,融于心,出于手,心手相應,收到事半功倍之效。
      四、文房四寶
      1、筆
      毛筆在我國產(chǎn)生和運用的歷史悠久。據(jù)《說文解字》稱，筆在燕國稱“弗”，吳國稱“不聿”，楚國稱“聿”，秦國稱“筆”。據(jù)文獻記載，蒙恬造筆，現(xiàn)在出土的文物足以否定這個傳說。最早的毛筆實物是在河南信陽長臺關(guān)二號楚墓出土的戰(zhàn)國早期楚筆。1954年在長沙左家公山楚墓出土了戰(zhàn)國中期兔毫筆，筆桿是竹制的。湖北荊門也發(fā)現(xiàn)了楚筆。
      在中國古代，毛筆的制作可以說是費盡心機。凡是動物身上的毛，幾乎都采集用來制作毛筆，諸如兔毛、羊毛、馬毛、鹿毛、獾毛、貍毛、鼠須、虎毛、狼毛、狐毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、豬毛、雞毛甚至胎毛、頭發(fā)、人須等等。動物毛之外，也有選取植物原料來制作毛筆的，如竹絲、茅草等都被用來制筆。按照筆毫的軟硬程度，可以分為軟毫、硬毫與兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須等屬于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，稱紫毫。狼毫用黃鼬毛制作，是常用的硬毫。、按照筆毫的長短，將毛筆分為長鋒與短鋒。長鋒筆蓄墨量大，短鋒筆彈性較好。長鋒羊毫筆比較常見，短鋒筆多為硬毫。按照筆的大小，還可以分為抓筆、斗筆、提筆以及聯(lián)筆、屏筆等等名目，最為簡單的分法將筆分為大楷筆、中楷筆、小楷筆和圭筆。
      2、墨
      墨的使用與毛筆同時或稍早。1980年，在陜西臨潼姜寨村出土的研杵、石盤、水盂和黑紅色的氧化鐵化石被認為是使用原始墨的雛形。
      按照墨的原料，可以分為油煙墨、松煙墨、混合墨等。按照制墨對象和用途，可以分為普通墨、貢墨、御墨、自制墨、珍玩墨、禮品墨、藥墨等等。按照墨的外表裝飾，可以分為本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆邊墨。按照墨的外形，可以分為方形墨、長方形墨、圓形墨、橢圓形墨、不規(guī)則形墨等。按照墨的顏色，可分為黑色墨和黃墨、朱墨、紅墨、白墨、棕墨、藍墨等彩色墨。
      3、紙
      造紙術(shù)是中國人民貢獻于世界文明的四大發(fā)明之一。紙的使用不僅影響著書法風格的變化，而且還推進了人類文明的進步。
      按照造紙的原料，可以將紙分為麻紙、竹紙、皮紙、混合紙漿紙、還魂紙。按照產(chǎn)地，可以分為宣紙、蜀紙、高麗紙等等。按照生熟程度，宣紙又可以分為生宣、熟宣、半生熟紙。生宣吸水性強，熟宣不吸水，半生熟紙界于二者之間。當代書法練習者多使用毛邊紙、元書紙，創(chuàng)作多使用生宣和半生熟的色紙。
      4、硯
      硯的歷史悠久，硯的雛形可以追溯到新石器時代的研磨工具。迄今為止，考古發(fā)現(xiàn)的最早的硯臺為1975年湖北云夢睡虎地秦墓出土的戰(zhàn)國末期石硯。
      按照硯的質(zhì)地，可以分為石硯、陶硯、木硯、瓷硯、銅硯、鐵硯、玉硯等，其中，石硯與陶硯最為常見。按照產(chǎn)地，又可將石硯分為端硯、歙硯、苴卻硯、洮河硯、賀蘭山石硯、青州硯等。端硯為硯中極品，產(chǎn)地在廣東端州（今廣東肇慶）按照形狀，可以把硯臺分為長方形硯、圓形硯、鳳字形硯、龜形硯、箕形硯等等。
      所有這些硯臺中，以石硯最為常見，性能最好。佳品石硯石質(zhì)細膩滋潤，易發(fā)墨又不損筆。好的石硯不僅具有使用價值，還具有觀賞價值。
      第二講 中國書法與文字；中國書法風格演變史
      教學目標：讓學生了解漢字的發(fā)展歷史與書法發(fā)展歷史 教學重點：書法風格演變史 教學難點：書法風格演變史 教學方法：講授 具體講授：
      一、中國文字發(fā)展史
      1、倉頡造字
      《淮南子·本經(jīng)訓》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭?！贝笠馐钦f，過去倉頡造字的時候，天空下起了谷子，鬼在夜里發(fā)出哭聲?！盾髯印?、《韓非子》等古代典籍里也有關(guān)于倉頡造字的記載。到了秦漢時代，這種傳說流傳更廣，影響更深。
      有人推測倉頡是黃帝的史官?！盾髯印そ獗纹氛f：“故好書者眾矣，而倉頡獨傳者，壹也?！庇腥私忉屨f，這里的“壹”指正道，也就是正確的規(guī)律。荀子認為，倉頡是一個因為集中使用文字而摸著它的規(guī)律從而整理了文字的專家。因此，一般認為，在漢字從原始的文字過渡到較為規(guī)范的文字的過程中，他起到了獨特的作用。由此推斷，這樣的一個人，在漢字起源階段的晚期，一定會存在的。
      但“倉頡造字”的說法只是傳說而已。因為文字絕對不是倉頡一個人所能獨創(chuàng)，而是在社會文化發(fā)展到一定階段，需要有文字記事的時候，人們在集體生產(chǎn)勞動過程中經(jīng)過觀察自然的事物，并根據(jù)所要表達的思想內(nèi)容而創(chuàng)制出來的。漢字是個龐大繁富的體系，不經(jīng)過很長的時間是不能創(chuàng)制成功的。
      2、中國文字（字體）發(fā)展史
      文字是人類傳達感情、表達思想、記錄語言的圖形符號世界上最古老的文字，除了中國文字外，還有蘇美人、巴比倫人的楔行文字、埃及人的圣書文字和中美洲的瑪雅文字，這些文字造就了古文明的歷史成就。如今楔形文字、圣書文字、瑪雅文字已銷聲匿跡不再使用，且該地區(qū)現(xiàn)行之文字和這些古文字也沒有淵源關(guān)系，故中國文字應該算是現(xiàn)存最古老的文字。中國文字的主要發(fā)展歷史，包括甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。
      a、甲骨文
      甲骨文的發(fā)現(xiàn)是在一百多年前的清光緒，國子堅王懿榮得了大病，四處求醫(yī)找藥，無意中發(fā)現(xiàn)藥材中有一種刻了文字的龜甲，認為是很有價值的古物，于是便派人此處搜購，原來這些龜甲是河南安陽一帶農(nóng)民拾獲后賣給中藥店的，后來經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)龜甲上的紋路應該就是古老的文字，這個發(fā)現(xiàn)轟動了學術(shù)界和文化界，從此，甲骨文受到許多學者、古董商和收藏家的重視。甲骨文是我們目前所發(fā)現(xiàn)最早的中國文字，是殷商時代刻在龜甲或獸骨上面的文字，這些文字主要是用來卜斷吉兇的，占卜的過程先利用火燒灼龜甲，龜甲上便會出現(xiàn)裂痕，商代的人們便根據(jù)這裂痕卜斷吉兇，并將卜問的事情和結(jié)果記錄刻在龜甲上，而這些刻在龜甲或獸骨上的文字便稱為「甲骨文」。
      b、金文
      在青銅器上鑄銘文的風氣，從商代后期開始流行，到周代達到高峰。先秦稱銅為金，所以后人把古代銅器上的文字也叫做金文，由于鐘和鼎在周代各種有銘文的銅器里占有比較重要的地位，所以也稱金文為「鐘鼎文」。金文應用的年代，上至商代的早期，下至秦滅六國，約一千二百多年。和現(xiàn)代的鑄鐵產(chǎn)品一樣，青銅器的鑄造一般也要使用泥制模型，叫做「陶范」，金文是預先雕刻在陶范上再鑄出來的，也有少數(shù)則是銅器鑄好后直接刻上的，因為陶范質(zhì)地松軟，雕刻比龜甲、獸骨更為容易，所以早期金文比甲骨文的繪圖性質(zhì)更強，更為接近原始文字。
      c、小篆  「篆」本是小篆、大篆的合稱，因為習慣上把籀文稱為大篆，故后人常把「篆文」專指小篆。小篆又稱秦篆，是由大篆省略改變而來的一種字體，產(chǎn)生于戰(zhàn)國后期的秦國，通行于秦代和西漢前期。戰(zhàn)國時代，列國割據(jù)，各國文字沒有統(tǒng)一，字體相當復雜，于是秦始皇便以秦國的文字篆體，施行「書同文」來統(tǒng)一天下的文字，廢除六國文字中各種和秦國文字不同的形體，并將秦國固有的篆文形體進行省略刪改，同時吸收民間文字中一些簡體、俗字體，加以規(guī)范，就成一種新的字體—小篆。
      中國文字發(fā)展到小篆階段，逐漸開始定型〈輪廓、筆劃、結(jié)構(gòu)定型〉，象形意味消弱，使文字更加符號化，減少了書寫和人讀方面的混淆和困難，這也是我國歷史上第一次運用行政手段大規(guī)模地規(guī)范文字的產(chǎn)物。秦王朝使用經(jīng)過整理的小篆統(tǒng)一全國文字，不但基本上消滅了各地文字異行的現(xiàn)象，也使古文字體異眾多的情況有了很大的改變，在中國文字發(fā)展史上有著重要的角色。除了小篆，包含甲骨文、金文，被統(tǒng)稱為中國字的古文字；古文字學的發(fā)展，對于促進中國古代歷史、哲學、經(jīng)濟、法律、文化、科學技術(shù)的研究，都具有相當重要的影響。
      d、隸書
      小篆雖然是較整齊的長方形，結(jié)構(gòu)由均勻圓轉(zhuǎn)的線條組成，但是書寫起來相當不方便，且字形繁復，由于種種缺點，故在民間很快地出現(xiàn)了一種新字體，將小篆的端莊工整、圓轉(zhuǎn)彎曲的線條寫成帶方折的，這種字體據(jù)說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，所以稱為「隸書」。到了漢代，隸書取代小篆成為主要字體，中國文字發(fā)展歷史就脫離古文字階段進入隸楷階段，漢代以后，小篆成為主要用來刻印章、銘金文的古字體。隸書的形成使文字從隨物體形狀描書的字符，變成由一些平直筆劃所組成的簡單字符，這種改變大大地提高了書寫的速度。中國文字由小篆轉(zhuǎn)變?yōu)殡`書，叫做「隸變」，隸變是中國文字發(fā)展上一個重要的轉(zhuǎn)折點，結(jié)束了古文字的階段，使中國文字進入更為定型的階段，隸變之后的文字，接近現(xiàn)在所使用的文字，也比古文字更容易辨識了。
      e、草書
      草書，就是寫得草率、快速的字體。草書是輔助隸書的一種簡便字體，主要用于起草文稿和通信，在草書形成的過程中，因為官府的佐、史經(jīng)常需要使用起草文書，因而影響了草書的流傳。進入東漢后，經(jīng)過文人、書法家的加工，草書就有了比較規(guī)整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合，稱之為「章草」，帶有一點隸書的味道，保留了隸書的撥挑和捺筆。草書由于字形太過于簡單，彼此容易混淆，所以無法像隸書取代小篆那樣，取代隸書成為主要的字體。在楷書產(chǎn)生后，草書在楷書的基礎(chǔ)下進一步發(fā)展，不但筆劃之間可以勾連，上下之間也可以連寫，隸書筆劃的某些特征也消失了，形成了另一種類型的草書，稱之為「今草」。
      f、行書
      行書是介于楷書和草書之間的一種字體，不像楷書那么工整，也不像草書那么奔放；如果楷書像人的坐，草書人的跑，那么行書就是人的行走，因為行書比楷書隨便些，可以寫得快，又不像草書潦草的讓人看不懂，所以最受到人們的喜愛。行書大概在魏晉時代就開始在民間流行了，被稱為「書圣」的東晉大書法家王羲之，創(chuàng)作了大量的行書作品，長期以來價倍受人們的喜愛。行書沒有嚴格的書寫規(guī)則，寫得規(guī)矩一點、接近楷書的，稱為真行或行楷；寫得放縱一點、草書味道比較濃厚的，稱為行草，行書寫起來比楷書快，又不像草書那樣難以辨人，因此有很高的實用價值。
      g、楷書
      楷書在字體結(jié)構(gòu)方面，與隸書差不多，但楷書將隸書筆劃的寫法改變了，且由扁形的隸書改為基本上呈現(xiàn)方形的楷書，即所謂的「方塊字」。楷書也稱為正書、真書，說明了楷書是提供人學習和運用的正規(guī)書體。最早的楷書書法家是東漢末年的鐘繇，從其流傳下來的作品中，還多少殘留著隸書的筆意?？瑫谖簳x南北朝時期又經(jīng)歷了不少變化，到了隋唐之后才基本定型，定型后的楷書，筆劃、結(jié)構(gòu)都相當精致、嚴謹，如唐朝著名書法家歐陽詢的作品就是范本之一。
      中國文字進入楷書階段后，字形還再繼續(xù)簡化，但字體就沒有太大的變化了，做為我國四大發(fā)明術(shù)之一的印刷術(shù)，就是以楷書做為印書的主要字體，在宋朝刻印的書籍中，楷書被美術(shù)化，寫得更加規(guī)矩而漂亮，稱為「宋體字」，后來還有模仿宋體字而加以變化的，叫做「仿宋體」。我們今天閱讀的書籍、報刊上所用的字體，大致上是這一種風格的楷書變體。
      二、中國書法風格演變史
      中國書法是一門古老的藝術(shù)，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。
      中國書法歷史悠久，以不同的風貌反映出時代的精神，藝術(shù)青春常在。瀏覽歷代書法，“晉 人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態(tài)”。追尋三千年書法發(fā)展的軌跡,我們清淅地看到他與 中國社會的法發(fā)展同步,強烈的反映出每個時代的精神風貌。書法藝術(shù)是世界上獨一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)最典型的體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具有世界上任何藝術(shù)都無與倫比的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)特征。書法藝術(shù)愈加受到大家的青睞。
      中國書法史的分期，從總的劃分，可將唐代的顏真卿作為一個分界點，以前稱作“書體沿革時期”，以后稱作“風格流變時期”。書體沿革時期，書法的發(fā)展主要傾向為書體的沿革，書法家藝術(shù)風格的展現(xiàn)往往與書體相聯(lián)。風格流變時期的書體已經(jīng)具備，無須再創(chuàng)一種新的字體。于是書法家就提出“尚意”的主張，“書體”已經(jīng)固定，而“意”是活的，這就進一步加強了作者的主體作用。
      1、開創(chuàng)先河的秦代書法
      春秋戰(zhàn)國時期，各國文字差異很大，是發(fā)展經(jīng)濟文化的一大障礙。秦始皇統(tǒng)一國家后，臣相李斯主持統(tǒng)一全國文字，這在中國文化史上是一偉大功績。秦統(tǒng)一后的文字稱為秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基礎(chǔ)上刪繁就簡而來。著名書法 家李斯主持整理出了小篆?！独[山石刻》《泰山石刻》《瑯琊石刻》《會稽石刻》即為李斯所書。歷代都有極高的評價。秦代是繼承與創(chuàng)新的變革時期。《說文解字序》說：“秦書有八體，一曰 大篆，二曰小篆，三曰刻符，四曰蟲書，五曰摹印，六曰署書，七曰書，八曰隸書。” 基本概括了此時字體的面貌。由李斯秦之小篆，篆法苛刻，書寫不便，于是隸書出現(xiàn)了?！半`書，篆之捷也”。其目的就是為了書寫方便。到了西漢，隸書完成了由篆書到隸書的蛻變，結(jié)體由縱勢變成橫勢，線條波磔更加明顯。隸書的出現(xiàn)是漢字書寫的一大進步，是書法史上的一次革命，不但使?jié)h字趨于方正楷模，而且在筆法上也突破了單一的中鋒運筆，為以后各種書體流派奠定了基礎(chǔ)。秦代除以上書法杰作外，尚有詔版、權(quán)量、瓦當、貨幣等文字，風格各異。秦代書法，在我國書法史上留下了輝煌燦爛 的一頁，氣魄宏大，堪稱開創(chuàng)先河。
      2、兩漢書法
      兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式，一為主流系統(tǒng)的漢石刻；一為次流系統(tǒng)的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?！昂鬂h以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤 以《石門頌》等為最著名，書法家視為“神品”。于此同時蔡鯊的《嘉平石經(jīng)》達到了恢復古隸，胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時代度與韻的最主要的藝術(shù)形式，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效?？梢哉f，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學追求。至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現(xiàn)了藝術(shù)性與實用性的聯(lián)姻。
      書法藝術(shù)的繁榮期，是從東漢開始的。東漢時期出現(xiàn)了專門的書法理論著作，最早的書法理論提出者是東西漢之交的楊雄。第一部書法理論專著是東漢時期崔瑗的《草書勢》。
      漢代書法家可分為兩類：一類是漢隸書家，以蔡邕為代表。一類是草書家，以杜度、崔瑗、張芝為代表，張芝被后人稱之為“草圣”。
      最能代表漢代書法特色的，莫過于是碑刻和簡牘上的書法。東漢碑刻林立，這一時期的碑刻，以漢隸刻之，字型方正，法度謹嚴、波磔分明。此時隸書已登峰造極。
      漢代創(chuàng)興草書，草書的誕生，在書法藝術(shù)的發(fā)展史上有著重大意義。它標志著書法開始成為 一種能夠高度自由的抒發(fā)情感，表現(xiàn)書法家個性的藝術(shù)。草書的最初階段是草隸，到了東漢時期，草隸進一步發(fā)展，形成了章草，后由張芝創(chuàng)立了今草，即草書。
      3、魏晉南北朝書法
      三國時期，隸書開始由漢代的高峰地位降落衍變出楷書，楷書成為書法藝術(shù)的又一主體?？瑫置龝⒄鏁?，由鐘繇所創(chuàng)。正是在三國時期，楷書進入刻石的歷史。三國（魏）時期的 《薦季直表》?！缎颈怼返瘸闪诵垡暟俅恼淦贰?/p>
      晉時，在生活處事上倡導'雅量''品目'藝術(shù)上追求中和居淡之美，書法大家輩出，簡牘 為多二王（王羲之。王獻之）妍放疏妙的藝術(shù)品味迎合了士大夫們的要求，人們愈發(fā)認識到，書 寫文字，還有一種審美價值。最能代表魏晉精神、在書法史上最具影響力的書法家當屬王羲之，人稱“書圣”。王羲之的行書《蘭亭序》被譽為'天下第一行書'論者稱其筆勢以為飄若浮云，矯 若驚龍，其子王獻之的《洛神賦》字法端勁，所創(chuàng)'破體'與“一筆書'為書法史一大貢獻。加 以陸機、衛(wèi)瑾、索靖、王導、謝安、鑒 亮、等書法世家之烘托，南派書法相當繁榮。南朝宋之羊欣、齊之王僧虔、梁之蕭子云、陳之智永皆步其后塵。
      兩晉書法最盛時，主要表現(xiàn)在行書上，行書是介于草書和楷書之間的一種字體。其代表作” 三?！埃础恫h帖》《快雪時晴帖》《中秋帖》。南北朝時期，中國書法藝術(shù)進入北碑南帖時代。
      北朝碑刻書法，以北魏、東魏最精，風格亦多資多彩。代表作有《張猛龍碑》《敬使君碑》。碑帖之中代表作有：《真草千子文》。北朝褒揚先世，顯露家業(yè)，刻石為多，余如北碑南帖，北楷南行，北民南土，北雄南秀皆是 基差異之處
      如論南北兩派之代表作，則是南梁《 鶴銘》。北魏《鄭文公碑》可謂南北雙星，北派書寫者多為庶人，書不具名，故書法時冠冕，被譽為'書中之圣'，北派王右軍。
      5、隋唐五代書法
      隋結(jié)束南北朝的混亂局面，統(tǒng)一中國，和之后的唐都是較為安定的時期，南帖北碑之發(fā)展至隋而混合同流，正式完成楷書之形式，居書史承先啟后之地位。隋楷上承兩晉南北朝沿革。下開唐代規(guī)范的新局，隋有碑版遺世，多為真書，分四種風格：
      a、平正淳和 如丁道護的《啟法寺碑》等 b、峻嚴方飭 如《董美人墓志銘》等 c、深厚圓勁 如《信行禪師 塔銘》等 d、秀朗細挺 如《龍藏寺碑》等。
      唐代文化博大精深、輝煌燦爛，達到了中國封建文化的最高峰，可謂”書至初唐而極盛?！疤拼E流傳至今者也比前代為多，大量碑版留下了寶貴的書法作品。整個唐代書法，對前代既有繼承又有革新。楷書、行書、草書發(fā)展到唐代都跨入了一個新的境地，時代特點十分突出，對后代的影響遠遠超過了以前任何一個時代。
      唐初，國力強盛，書法從六朝遺法中蟬脫而出楷書大家以歐陽詢。虞世南。褚遂良，薛稷，歐陽通四家為書法主流?？偺攸c結(jié)構(gòu)嚴謹整潔，故后代論 書有'唐重間架'之說，一時尊為'翰墨之冠'延至盛唐歌舞升平,儒道結(jié)合，李邕變右軍行法，獨樹一幟，張旭，懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長，余如賀知章，李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠，風骨豐麗之新境界。而顏真卿一出'納古法于新意之中，生新法 于古意之外。董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉(zhuǎn)衰，沈傳師。柳公權(quán)再變楷法。以瘦勁露骨自矜。進一步豐富了唐楷之法，到了五代，楊凝式兼采顏柳之長。上蒴二王，側(cè)鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂于離亂之際獨饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風大熾，此亦影響到書壇，'狂禪書法'雖未在五代一顯規(guī)模，然對宋代書法影響不小。
      唐代書法藝術(shù)，可分初唐、中唐、晚唐三個時期。初唐以繼承為主，尊重法度，刻意追求晉 代書法的勁美。中唐不斷創(chuàng)新，極為昌盛。晚唐書藝亦有進展。
      唐代最高學府有六種，即國子監(jiān)、太學、四門學、律學、書學、算學。其中書學，專門語養(yǎng)書法家和書法理論家，是唐代的創(chuàng)舉。歷朝名家輩出，燦若繁星。如初唐的歐陽詢、虞世南、褚 遂良等；中唐的顏真卿、柳公權(quán)等，都是書法大家。晚唐有王文秉的篆書，李鶚的楷書和楊凝式 的”二王顏柳“余韻。
      6、宋元明書法
      1、宋朝的書法：  宋朝書法尚意，此乃朱大倡理學所致，意之內(nèi)涵，包含有四點：一重哲理性，二重書卷氣，三重風格化，四重意境表現(xiàn)，同時介導書法創(chuàng)作中個性化和獨創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)，如果說隋唐五代的尚法，是求'工”的體現(xiàn)，那么到期了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面 目出現(xiàn)在世人面前。這就是要墀書家除了具有“天然”“工夫”兩個層次外，還需具有“學識” 即“書卷氣”，北宋四家一改唐楷面貌。直接晉帖行書遺風。
      無認是天資既高的蔡襄和自出新意 的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾，都力圖在表現(xiàn)自已的書法風貌的同時，凸現(xiàn)出一種標新立異的姿態(tài),使學問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間,并給人以一種新的審美意境,這在南 宋的吳說.趙佶.陸游。范成大，朱熹，文天祥等書家中進一步得到延伸，然南宋書家的學問和筆 墨功底已不能和北宋四家相比了。宋代書法家代表人物是蘇、黃、米、蔡。
      2、元代書法藝術(shù) ：
      元初經(jīng)濟文化發(fā)展不大，書法總的情況是崇尚復古，宗法晉、唐而少創(chuàng)新。雖然在政治上元 朝是異族統(tǒng)治，然而在文化上卻被漢文化所同化，與宋不拘常法的意境追求不同，元朝之意表現(xiàn) 為刻意求工的開式美的追求，所以蘇軾標榜的是'我書意造本無法'，趙孟俯鼓吹的是“用筆千古不易”前者追求率意之意，后才強調(diào)有意之意。元朝書壇的核心人物是趙孟俯，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”與唐楷之歐體。
      顏體。柳體并稱四體，成為后代規(guī)摹的主要書體，由于趙孟俯的書法思想絕對不逾越二王一步，所以，他的書法對 王派書法的精之處頗有獨到的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為“溫潤閑雅”“秀研飄逸”的風格面貌，這也和他信佛教。審美觀趨向飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有 鮮于樞，鄧文原，雖然成就不及趙孟俯，然在書法風格上也有自已獨到之處。他們主張書畫同法，注重結(jié)字的體態(tài)。
      縱觀元代書法，元代書法的特征是“尚古尊帖”，其成就大者還在行草書方面。至于篆隸，雖有幾位名家，但并不怎么出色。這種以行、草書為主流的書法，發(fā)展到了清代才得到改變。有 元一代書風，仍沿宋習盛于帖學，宗唐宗晉，雖各有其妙，亦不能以一家之法立于書壇，較之文 學，繪畫等藝術(shù)門類，尚顯冷落無成得多。
      3、明朝書法藝術(shù) ：
      明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：
      明初書法“一字萬同”，“臺閣體”盛行。沈度學粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致?！胺步鸢嬗駜?，用之朝廷，藏秘府，頒屬國，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。明初書法 家有擅行草書的劉基、工小楷的宋潦、精篆隸的宋遂和名滿天下的章草名家朱克。和祝允明、文 徽明、王寵“三子”。
      明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟 而上通晉唐，取法彌高；筆調(diào)亦絕代，這和當時思想觀念的開拓解放有關(guān)，書法開始邁入倡導個 性化的新境域。
      晚明書壇興起一股批判思潮，書法上追求大尺幅，震蕩的視覺效果，側(cè)鋒取勢，橫涂豎抹，滿紙煙云，使書法原先的秩序開始瓦解；這些代表書家有張瑞圖、黃道周、王鐸、倪元瑞等。而 帖學殿軍董其昌仍堅持傳統(tǒng)立場。明末與清，美學主潮以抒情揚理為旗幟，追求個性與發(fā)揚理性互相結(jié)合，正統(tǒng)的古典美學與求異的的新型美學并盛。清代書法的總體傾向是尚質(zhì)，同時分為帖學與碑學兩大發(fā)展時期。
      明末書壇的放浪筆墨，狂放不。憤世疾俗的風氣在清初進一步延伸，如朱傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內(nèi)在的生命和一種不可遇止的情緒表現(xiàn)。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次 復現(xiàn)。于此同時，晚明的帖學統(tǒng)也同時進一步光大發(fā)揚，姜 英，張照，劉墉，王文治，梁同書翁 方綱等人在刻意尊 傳統(tǒng)的時候，力圖表現(xiàn)出新面貌，或以淡墨書寫，或改變章法結(jié)構(gòu)等。但由于 帖學長時期傳承，未有很好地加以清理，認識，調(diào)整，某種積弊也日益加深，這就使帖學的頹勢 不可避免地出現(xiàn)了。
      正此時，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉(zhuǎn)而從事金石考據(jù)之學，一時朝野內(nèi)外，學碑才趨之若，最后成為清朝書壇的發(fā)民主流，加之阮元，包世臣?？涤袨榇罅垞P，碑學作為一種 與帖學相抗衡的書學系統(tǒng)而存在。當時著名的書家如金農(nóng)、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達到了盡性盡理。璀燦奪目的境地。可謂是中國書法文化的一在景觀。如果說，帖學家們力圖尋找質(zhì)的愿望沒有實現(xiàn)的話，那么這種愿望在碑學那里實現(xiàn)了。
      第三講 執(zhí)筆、運筆、用筆
      教學目標：讓學生正確的執(zhí)筆、運筆、用筆，能有正確的寫字姿勢 教學重點：用筆訓練 教學難點：用筆訓練 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      筆法是中國書法藝術(shù)的精華，也稱為用筆，指運筆用鋒的方法。筆法是書法技法的核心，是第一位的。沒有筆法，根本談不上書法。要講到筆法，首先不能忽視的還是執(zhí)筆問題。
      一、執(zhí)筆法（結(jié)合學生訓練）
      執(zhí)筆是書法用筆的前提和基礎(chǔ)。談到執(zhí)筆，首先要提醒的是關(guān)于執(zhí)筆的一些錯誤觀念。有的說法強調(diào)執(zhí)筆之難，于是有人就認為執(zhí)筆是一個非常高深的問題。我們認為，執(zhí)筆固然重要，但是，對于書法藝術(shù)而言，執(zhí)筆只是一個前提而已，并不是最終目的。執(zhí)筆寫字，好比拿筷子吃飯?？曜幽苣梅€(wěn)，把飯菜送到嘴里，目的就達到了，而筷子的具體執(zhí)法自然可以不同。用毛筆寫字，執(zhí)筆方法應該講究，但執(zhí)筆的目的是要寫出好的字來，千萬不要拘泥于毛筆的執(zhí)法。只要字能寫好，用什么樣的執(zhí)筆方法并不是最為重要的。我們來看看歷史上幾種主要的執(zhí)筆法。唐代以前，由于沒有高案大桌，寫字時的執(zhí)筆方式與我們今天常見的方式就有所不同。著名的顧愷之《女史箴圖》中的女史站立提筆書寫，而傳為唐代的《北齊校書圖》中校書者的執(zhí)筆姿勢也是與今天迥然不同的。而唐代著名草書家懷素大醉之后，“忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千萬字?！碧峁P在墻壁上書寫，他的執(zhí)筆方法肯定又有所區(qū)別。到了宋代，蘇軾強調(diào)“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”，他自己執(zhí)筆卻使用三指執(zhí)筆法。所謂三指執(zhí)筆法，就是用三根手指頭執(zhí)筆，類似于我們今天執(zhí)鋼筆的方法。據(jù)傳蘇軾寫字時手腕也不離開桌面，而是在桌面上輕輕滑動。與蘇軾同為“宋四家”之一的米芾認為，執(zhí)筆要輕，所謂“把筆輕，自然手心虛，振迅天真，出于意外?！边@一點與蘇東坡是相似的，但是，他又認為寫字應該懸腕。
      明朝書法家董其昌認為，寫字時要把筆提起來，讓毛筆自起自倒。清代書法家何紹基與眾不同，他認為回腕法是最佳選擇。而由于疾病導致右手殘疾的高鳳翰則改用左手，同樣成為了很有成就的書家。
      一般而言，近代書法家比較推崇的是唐代陸希聲所傳的“五字執(zhí)筆法”。所謂“五字執(zhí)筆”，指用“擫、押、鉤、格、抵”五字來說明的執(zhí)筆方法。由于這種方法要用到五指，所以又稱“五指執(zhí)筆法”?，F(xiàn)當代書法家沈尹默對此有詳細的解說。他認為，所謂“擫”，就是用大指肚子緊貼筆管內(nèi)側(cè)，相當于吹笛子時用指擫住笛孔。所謂“押”，是指用食指第一節(jié)斜而俯地出力貼住筆管外側(cè)，和大指相配合，把筆管拿穩(wěn)。所謂“鉤”，是在拇指、食指已經(jīng)捉住筆管的時候，用中指彎曲如鉤地鉤住筆管外側(cè)。所謂“格”，用無名指用甲肉之際緊貼筆管，用力把中指鉤向內(nèi)的筆管擋住，而且向外推。所謂“抵”，是用小指放在無名指下面，幫助無名指來擋住中指向內(nèi)鉤的力。五指執(zhí)筆，應使五指配合得當，切忌用力過大。執(zhí)筆的深淺高低，因人因時而異，不可過于偏執(zhí)。
      二、運筆（結(jié)合學生訓練）
      一般講到運筆，有指運、腕運、肘運、全身運筆諸說。
      所謂指運，就是用手指運筆。用手指撥動毛筆，這在寫不太大的字的時候常常用到。要使指運而腕不知，指、腕配合無間，堪為上乘。
      運腕被很多書家津津樂道。運腕的基礎(chǔ)是懸腕。所謂懸腕，就是使手腕懸空。運腕，就是用懸空的手腕帶動毛筆進行書寫。懸腕看似困難，但是如果堅持下去，兩周便會見效。有的人采取枕腕法來代替懸腕。所謂“枕腕”，就是用左手枕在右手下面書寫。我們認為，這種枕腕法只能在書寫小字的時候偶爾為之。至于有人說，先用枕腕，熟練之后慢慢地就懸起來了，純屬無稽之談。
      腕懸起來之后，手肘怎么辦呢？古人有一種所謂“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕懸起來寫字。當然，如果寫小字，提腕也還是可以的。這種方法把手肘緊靠桌面，手肘成為一個支點，書寫起來很不靈活、方便。因此，一種解決辦法就是懸肘。等到把肘也懸起來了，就可以用懸在空中的腕和肘密切配合，揮運毛筆，寫出得心應手的作品來。
      至于全身運筆說，前面已經(jīng)提到，我們不能把這種說法與玩雜耍似的全身晃動等同起來，如要用全身之力，也只能是暗運，切忌做簡單理解。如果手指、手腕、手肘甚至整個身心都圍繞毛筆而有機配合，那么，寫出來的字定會不差。當然，這種配合要有機而自然，不能機械、僵化、支離破碎甚至故作姿態(tài)。這幾種運筆方法，與身體部位密切相關(guān)，而每種運筆產(chǎn)生的效果又有所不同。不論書寫還是欣賞，揣摩古人書法中的運筆方法，都是提高水平的一個重要途徑。
      三、用筆（結(jié)合學生訓練）
      1、中鋒和側(cè)鋒
      中鋒用筆指筆桿垂直紙面，使筆鋒在點畫中間運行的用筆方法。側(cè)鋒是指筆鋒偏在筆畫一側(cè)的用筆方法。中鋒與側(cè)鋒是一組對偶范疇。書寫時，在轉(zhuǎn)折和起筆收筆時可以不斷用到側(cè)鋒，而筆鋒應該不斷調(diào)整到中鋒狀態(tài)。小篆純用中鋒寫出，而楷書、行草書則多用側(cè)鋒。有人看到中鋒在小篆中的重要性，就強調(diào)筆筆中鋒，否定其他書體筆法的豐富性，有所偏頗。反之，有人看到行草中有很多側(cè)鋒，就無一筆不側(cè)，全用側(cè)鋒橫掃，也是偏激之法。古人所謂“中鋒取勁，側(cè)鋒取妍”之說突出了二者的辨證關(guān)系。
      2、藏鋒與露鋒
      藏鋒是指筆鋒藏于點畫中不外露，與露鋒相對應。.與“藏鋒”相反，“露鋒”是指朝筆畫行筆方向下筆，筆鋒外露。藏鋒和露鋒主要體現(xiàn)在起筆和收筆上。一般而言，藏鋒用筆寫出來的點畫形態(tài)是圓渾的，而露鋒用筆寫出來的點畫形態(tài)則是尖銳的。起筆時的藏鋒就是 “欲右先左、欲下先上”。比如寫橫向筆畫，就是先向左行筆，藏住筆鋒后再往右行筆；寫豎向筆畫時，先往上行筆，把筆鋒藏在點畫內(nèi)部再往下行筆。依此類推，所有的藏鋒都是用此辦法。收筆處的藏鋒，就是在筆畫末端沿著筆畫行筆相反方向提筆收鋒，形成一個圓渾的點畫形態(tài)，這種用筆又叫“回鋒”。起筆時的露鋒是朝著點畫行進方向直接下筆，形成的點畫形態(tài)呈尖銳狀。收筆時的露鋒也是順著筆畫行進方向逐漸提筆輕收，點畫尾端尖銳如針。一般俗稱的“垂露豎”是藏鋒收筆，而“懸針豎”則是露鋒收筆。
      3、提按
      指毛筆在運行中的升降運動。提按使點畫有輕重之分和粗細之別。蘇東坡有一個非常恰當?shù)谋扔?，他認為，書寫中的提按就如行走中腳的起落，剛提起就要放下，才放下又要提起，只有這樣，行走才有意義，書寫才會成功。小篆中的提按比較含蓄，而其他書體則非常明顯。點畫的輕重是很多書法作品都非常注意的,有時甚至是鑒別真?zhèn)巍^(qū)別好壞的標志。比如黃庭堅的行書《寒山龐蘊詩》，臺北故宮與美國小約翰·M·顧洛阜各藏一卷。臺北故宮所藏本提按對比明顯，尖細的起收筆顯示出作者所用新筆很好的彈性。而顧洛阜所藏本點畫要粗重一些，點畫的提按對比沒有那么明顯。我們從“萍”字和“箭”字、“如”字的橫畫的比較中不難看出二者的區(qū)別。仔細觀察兩幅作品，會發(fā)現(xiàn)前者點畫起伏大，有變化，而后者點畫則比較平直，提按變化沒有那么豐富了。
      4、節(jié)奏
      用筆節(jié)奏是指用筆中的速度快慢。書寫速度直接影響書寫效果，書寫時的節(jié)奏也是用筆的一個重要方面。與西方書寫用紙相比，手工制造的中國書畫用紙顯得粗糙而不光滑，這樣就導致毛筆書寫速度不像在機制紙上那么快捷，而有更大的摩擦力。又因為紙張的吸水性，所以用筆必須保持相當快的節(jié)奏。速度可以稍慢，而節(jié)奏必須加快，這樣產(chǎn)生了書寫中一系列變因，效果也不斷變化。過快或者過慢的速度與單一的節(jié)奏一樣，難以產(chǎn)生有生動的作品。一般而言，由于速度、節(jié)奏帶來感染力的作品多為行草書，而楷書、篆書、隸書則可以以比較接近的速度、比較單調(diào)的節(jié)奏來完成。但是好的書家寫篆書、隸書、楷書時也能有行草的意趣。
      5、筆勢
      以上用筆方法，除了提按有毛筆在空間上的上下運動之外，其他幾種用筆幾乎都是在平面上的運動。而筆勢強調(diào)的是毛筆在空中的運用，就象水電站必須依靠水的落差產(chǎn)生的勢能來發(fā)電一樣，書法的效果也需要筆尖在空中的落差來達到生動的效果。書法史上，越是生動的書法作品，空中用筆就越多。古人所講到的翻筆、筆畫之間的呼應，主要依靠這種用筆。練習時，可以將毛筆提起，在空中尋找落點，一旦找到，便如老鷹捉小雞一樣，下筆迅猛快捷，落紙寫出點畫。
      四、姿勢
      書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高
      書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
      正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。
      第四講 楷書橫與豎的寫法
      教學目標：讓學生了解楷書各種橫、豎的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重點：橫、豎的起筆與收筆的訓練 教學難點：橫、豎的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、橫的寫法（結(jié)合學生訓練）
      方筆、圓筆的起筆方法是各種書體和各種筆畫的基本運筆方法之一。此關(guān)一過，以后不論
      寫行書還是草書，其方筆、圓筆也都以此法人手，可以達到事半功倍的效果。這也是為什么要先學楷書的緣故之一。
      1、圓筆橫的寫法
      以顏真卿《勤禮碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“三”字為例，它們的上橫部是典型的圓筆橫畫。它的書寫方法如下：
      ①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉(zhuǎn)；⑤回鋒收筆。
      為什么要逆鋒起筆且要回鋒收筆？因為寫橫畫中鋒運筆如果不逆鋒起筆和回鋒收筆的話，寫出的橫畫兩頭是尖的，古人將它稱為“棗核”，就不完美、不含蓄。
      2、方筆橫的寫法
      以柳體“一”字和顏體“五’字為例。它們是典型的方筆橫畫(見圖一)。書寫的方法如下(見圖二)：
      ①切筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉(zhuǎn)收筆。
      切筆直下，就是起筆時直接下筆，沒有逆鋒的動作，應該說方筆的棱角處就是露鋒的一種表現(xiàn)。切筆就是把筆鋒直接切入，古人稱之為“欲橫先堅”。
      這時實際上筆毫是倒下去的，筆鋒在上，筆肚子在下，如果直接右行寫橫畫，勢必出現(xiàn)偏鋒，所以緊接著就是提筆，這個在切筆直下處原地提筆十分重要，它是使筆毫轉(zhuǎn)變成中鋒運筆的關(guān)鍵。說“提筆”是下一步運筆的關(guān)鍵，也是中鋒運筆的前提，提筆以后是折鋒右行。所謂折鋒，是指筆鋒毫面的折換。譬如切筆直下是用“南面”的筆毫，提筆折鋒后用“東面”的筆毫中鋒書寫橫畫。折鋒也是轉(zhuǎn)換成中鋒運筆的一種手段，古稱為“翻折”。
      3、橫的主次
      橫畫有主筆、次筆的區(qū)分。如柳體的“三”字的底橫即為主筆，其他的橫畫為次筆。我們將橫畫主筆和次筆作一比較就會發(fā)現(xiàn)：主筆長、次筆短，主筆重輕起伏大，次筆變化小。尤其是起筆、收筆，主筆強調(diào)，次筆馬虎。譬如，主筆橫畫的收筆，與次筆相比多一頓筆的動作。
      4、橫的勢
      橫畫除了有主次之分外，還有態(tài)勢的變化。它不是平直如尺，而是有一定的斜勢和俯仰的態(tài)勢變化。不同的字和不同位置的橫畫其態(tài)勢也各不相同，因字而異，不可生搬硬套，須掌握其一般的規(guī)律。
      a、橫的斜勢
      橫畫是有一定斜勢的。如果每橫都平直無變化，那么這個字必然僵硬死板，缺乏生氣。因此，顏真卿、柳公權(quán)及歷代眾多楷書大家的作品中的根畫都有一定的斜勢。一般橫畫的斜勢都是以左低右高的形式出現(xiàn)。這與從古到今強調(diào)寫毛筆字要用右手執(zhí)筆有關(guān)。因為以右手手腕為圓心、以手掌為半徑寫一橫畫，必然會出現(xiàn)左低右高的現(xiàn)象，并形成帶有一定弧度偏勢的橫畫。因此，這一橫畫的態(tài)勢是自然的，是右手握筆的必然結(jié)果。
      一般楷書橫畫的傾斜度往往與水平線呈5度左右的夾角。正因為這左低右高的斜勢，使字體形成略微左傾的態(tài)勢，從而產(chǎn)生一些動感。
      b、橫的俯勢
      以柳體“三”字的底橫為例，橫呈中間拱、兩頭低的態(tài)勢，叫俯勢，也叫“覆勢”?！案病?，底朝天往下蓋的意思。也就是說，其態(tài)勢像是一只底朝天的盤子。如果在“三”字下橫底部畫一直線，就會發(fā)現(xiàn)橫的兩端基本呈水平狀態(tài)。這就告訴我們“三”字下橫雖有斜勢，且中拱，但支撐點仍然是很平穩(wěn)的。
      c、橫畫的仰勢
      與俯勢相反的是仰勢。柳體“三’字的上橫就是仰勢。它的中間呈微微的凹陷狀，好像一只能承接雨露的淺盆。柳體字在一個字里如果出現(xiàn)兩個以上的橫畫時，往往仰勢的橫畫在這個字的上方，平勢的橫畫在中間，俯勢的橫畫在下面或底部，但主筆根畫一般均為俯勢。顏體橫畫也有此特性，不過不若柳體那么明顯，相對而言，顏體橫畫趨于平緩。
      5、橫的病筆樣式
      a、柴擔
      “柴擔”是指俯勢橫畫寫得過于彎曲，如挑擔時的扁擔——兩頭抵、中間拱。形成原因：俯勢橫畫的弧度是很小的，如果起伏過大，走勢不是直線而是弧線，必然顯得軟弱無力。糾正方法：將所寫的病筆橫畫與字帖上的橫畫仔細加以對照，減小弧度起伏。具體一點說，假設橫畫的起筆到落筆有一根中心線的話，俯勢弧度的筆畫下邊不能離開中心線，保持平穩(wěn)。橫要平，說的就是這個道理。但平中要有態(tài)勢變化，沒有一定幅度的變化，就缺少果敢的力度。
      b、骨節(jié)
      “骨節(jié)”是指橫畫起筆、收筆處粗壯如肉骨頭。其形成原因及糾正方法.請見圓筆橫的寫法。形成原因：筆上的墨蘸得太多、太飽；書寫速度太慢，加上起筆和收筆的地方都有逆鋒、回鋒的往復動作；起筆逆鋒或收筆回鋒時幅度過大，按筆過重；忽略了在收筆前要提筆。糾正方法：蘸墨適宜；書寫掌握速度；逆鋒和回鋒的動作要小，速度要快；收筆前要先提筆。
      c、折木
      “折木”是指橫畫收筆處呈折斷的木片狀。形成原因：收筆時，缺少提筆回鋒的運作。糾正方法：注意在收筆前提筆、圓轉(zhuǎn)并回鋒，參見圓筆橫的寫法。
      d、鳥喙
      “鳥喙”指橫的起筆處呈上翹的鳥嘴狀。形成原因：寫橫畫提筆折鋒時，提筆不夠或不提筆，橫畫的上方露出直下起筆的鋒尖，是古人稱之為“喙”(如鳥的嘴巴)的病筆。糾正方法：藏鋒起筆，去掉如嘴巴一樣的“喙”。
      e、釘頭
      “釘頭”指橫的起筆呈釘頭狀。形成原因及糾正方法，請見方筆橫的寫法。形成原因：寫橫畫提筆折鋒時，提過了頭，又會出現(xiàn)起筆切下的墨痕大、中鋒行筆的筆道細，被稱之為“釘頭”的病筆。糾正方法：提筆注意掌握度，動作要快，力道要小。
      f、蜂腰
      “蜂腰”指橫畫的中間部分太細，如蜜蜂的腰那樣。形成原因：寫橫畫行筆到中段時提筆太高，即提筆幅度過大，使筆畫過細。糾正方法：寫橫畫到中間行筆時稍作提筆，但要注意適度。
      g、算子
      “算子”是古代計數(shù)用的籌碼，這里指方筆橫畫過于方整刻板，如僵死的竹片、木塊一樣，缺少變化。形成原因：運筆沒有提拔起伏，一味地平移。糾正方法：加強起筆、收筆和提按的起伏動作及斜勢，使其富有變化。
      二、圓筆豎的寫法（結(jié)合學生訓練）
      豎畫還有懸針與垂露之分，二者的區(qū)別在于收筆方法不同。這里先用懸針豎來說明圓筆豎的寫法。圓筆豎和圓筆橫的道理一樣。例如:顏體“介”字最后一豎，柳體“用”字的中豎都是圓筆起筆，收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法為：
      ①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆。
      這種收筆出鋒的豎畫雖稱為懸針豎，但并非出鋒處如針尖一樣鋒利，逐漸提筆到鋒尖處行筆須慢一些。在提筆出鋒的時候，筆向空中提起要往相反方向(往回)收筆，這叫“空收”或“意回”，其目的就是為了使懸針豎收筆出鋒處的鋒尖不過于尖細，而是比較厚實。然而，收筆也不能太禿，如果不是筆鋒離開紙面以后才空回，而是在筆鋒尚未離開紙的時候就往回收筆，那么懸針處就會變成以后將會說到的“垂露”了，這是懸針和垂露的區(qū)分處。古人常告誡我們在寫懸針豎時要“筆筆送到”，也就是說要靠手臂、手腕的運動，使筆桿始終保持與紙面接近垂直的狀態(tài)，逐漸將筆提起，一直送到鋒尖處，這就是“筆筆送到”。千萬不能手腕枕紙，僅靠手指的撥動，快速地一掃而過，若用這種方法寫懸針，出鋒處勢必虛散不聚或尖細薄滑，成為病筆。
      方筆豎與方筆橫的寫法也基本相同。例如顏體、柳體的“十” 字，豎畫就是方筆其寫法為：
      ①向右切筆直下；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向下行筆；⑤逐漸提筆；⑤出鋒收筆。
      方筆豎畫的起筆與方筆橫畫的起筆一樣，直下起筆是欲豎先橫，橫向切筆，然后是很重要的步驟——提筆，如果沒有這一步，直下起筆后直接下行，必然會出現(xiàn)筆鋒在豎畫左邊，筆肚子在豎畫右邊的偏鋒運筆，形成左邊光潔、右邊毛糙的病筆豎畫。因為筆毫是圓錐狀的，如果切筆直下是用“東面”的筆毫完成的，提筆后的折鋒下行是用“南面”的筆毫來寫的，所以仍然是中鋒運筆，這也叫八面用鋒。
      顏、柳的豎畫起筆往往也有主筆、次筆的區(qū)分。主筆的起筆一般特別強調(diào)，如“十”字的中豎為菱形起筆雖然仍屬方筆，寫法卻比較特殊：
      ①逆鋒左上；②折鋒右上；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆；⑥中鋒下行；⑦逐漸提筆；⑧出鋒收筆。
      顏體“州”字的后兩豎也屬菱形方筆，只是顏體不常見而已。
      這種特殊的方筆起筆的書寫方法，正因為多出幾個棱角，所以更顯得剛勁挺拔，這也是顏、柳筋骨的具體表現(xiàn)。書寫時無須刻意追求并夸張這種寫法，只要按書寫線路逆鋒運行就行，目的是要養(yǎng)成一個良好的逆鋒起筆寫豎畫的習慣，不在于依葫蘆畫瓢。若過于強調(diào)，反成如仿宋體般的刻板，這是學顏、柳者必須注意的。
      第五講 撇與捺的寫法
      教學目標：讓學生了解楷書各種撇、捺的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重點：撇、捺的起筆與收筆的訓練 教學難點：撇、捺的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、撇的寫法（結(jié)合學生訓練）
      練好了懸針豎畫，如果將它傾斜45 度再適當加一點弧度就成了撇。撇有短撇、長撇之分。
      1、短 撇
      短撇又稱平撤，與水平面相比其傾斜角度較小，長度較短。短撇有幾種情況：  a、方筆短撇
      方筆短撇的上方有釋尖露出。是直下起筆所至。顏體“仁”字、柳體“何”字的單人旁短撇是明顯的方筆短撇。其寫法是：
      ①直下側(cè)鋒起筆（欲撇先斜）；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆，并逐漸提筆；⑤出鋒收筆。
      由于短撇較短，不像是針豎那么長，因此寫短撇時，剛折鋒斜行就得開始逐漸提筆，同時用手腕、手臂的動作使筆桿基本處于垂直于紙面的狀態(tài)，將筆一直送到短撇的鋒尖處。在這里特別要強調(diào)的是起筆后的提筆仍然是寫短撇不偏鋒的關(guān)鍵。如果缺少提筆動作，必然形成短撇右下方枯澀不平、出鋒處缺鋒、尖虛等弊病。
      b、方頭短撇
      在短撇起筆上方有明顯的方角，叫方頭短撇。柳體“生”和顏體“無”（無）字的短撇是方頭起筆，其寫法與方頭堅的寫法有類似之處：
      ①逆鋒向上；②折鋒右行；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆折鋒；⑤向左下逐漸提筆出鋒。
      這類短撇的中鋒行筆與漸提出鋒和其他的撇一樣，僅起筆比較特殊。雖然也是顯示骨力的一種表現(xiàn)手段，但書寫時也應與方頭豎畫一樣注意適當收斂，不宜過于強調(diào)和夸張。
      c、圓筆短撇
      圓筆起筆的短撇叫圓筆短撇。柳體“乎”和顏體“彭”字的短撇是圓筆起筆，其書寫方法與圓筆豎畫相類似：
      ①向上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉(zhuǎn)；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。
      2、長
      撇
      長撇又稱斜撇，比短撇細長些，傾斜的角度也大些。長撇一般又有三種情況，一為直撇，一為孤撇，另一種是特殊的柳葉撇。
      a、直
      撇
      直撇的特點是纖細而又挺直，與懸針豎相似，只是角度不同罷了。柳體“者”和“人”字的長撇都是直撇。它們除了有粗細的不同外，都是方筆起筆。方筆長撇的書寫方法：
      ①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。
      直撇挺直，沒有弧度，顯得剛勁鋒利如一把長劍，但鋒尖處又很結(jié)實，不能如鼠尾。另外，直撇的起筆也有圓、方之分。例如柳體“為”（為）字、顏體“者”字的長撇都很挺直，但與前面的柳體“者”、“人”二字的起筆不同。前者是方筆直撇，后者是圓筆直撇。其書寫法可參照圓筆起筆法，這里不另贅述。
      b、弧
      撇
      弧撇與其他撇不同的是弧度的變化，直撇是直行，弧撇有彎曲的弧度，在逐漸提筆的過程中同時要不斷地改變運行方向。顏體、柳體的弧撇很多，但起筆方法主要是方頭起筆、方筆起筆、圓筆起筆、例如柳體“大”字是方頭起筆，顏體“大”字是方筆起筆，柳體“丈”字是圓筆起筆。其起筆的具體寫法參見直撇的“者”、“為”字的寫法及方頭短撇的寫法，此處不作贅述。
      值得注意的是：弧撇不是千篇一律的，不同的字、不同位置的弧撇，弧度變化也不相同。因此，學寫時首先要對照字帖，注意它的弧度變化，既不可過大，亦不可過小，要恰到好處，不能在某一點上突然改變弧度，以免出現(xiàn)斷折的痕跡。
      c、柳
      葉
      撇
      顧名思義，“柳葉撇”的形狀如柳樹的葉子一般呈兩頭尖的狀態(tài)。柳體“教”字右旁反文的長撇即為“柳葉撇”、它的寫法很簡單：
      ①直下起筆；②中鋒行筆并逐漸按筆；⑤逐漸提筆出鋒。
      柳葉撇是順鋒而行，不必調(diào)節(jié)筆鋒，但要注意筆毫適度提按。由于它兩頭均有鋒芒，故顯得十分爽利，極有精神。但實際書寫中柳葉撇卻用得很少。既然它能顯露鋒芒，為什么不在字中多用一些呢？譬如“夫’車的弧撇，試著用柳葉撇來替代一下行不行？應該說不行。這么一換，“夫”字顯得尖頭尖腦的很不穩(wěn)定。讓人看了不舒服，沒有原來的渾厚中看。字帖上的“教’字為什么就可以用柳葉撇呢？因為“教”字的筆畫比較多，就像一間屋子里擠滿了人一樣，令人悶得慌，用兩頭尖的柳葉撇可以多留些空隙透透氣。另外，“教’字共有四個撇，長短、粗細、角度、弧度各不相同，除了“反文”的撇以外的三個撇由重到輕。為了改變一下節(jié)奏，避免重復，這一撇柳公權(quán)使用柳葉撇是匠心獨具的，這就叫避就，避免雷同。
      3、撇的病筆及其糾正方法
      撇的病筆常見的有鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒、墜鋒、翹尾、折腰等。鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒的形成原因和糾正方法與豎畫的鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒相同，此處不贅述。撇畫特有的病筆主要是：
      a、墜鋒
      “墜鋒”指撇畫出鋒時往下墜，與撇畫的態(tài)勢相違背。形成原因：書寫時沒能將手腕懸起，僅用手指的撥動寫撇。實際是以手腕為圓心，以手掌為半徑在“畫”弧，很容易寫出往下墜的弧形撇來。糾正方法：對照字帖，注意撇畫的態(tài)勢和撇出的角度，書寫時最好能懸肘、懸腕，將筆鋒送到撇畫的盡頭。
      b、翹
      尾
      翹尾是指撇畫出鋒時弧度太大，過于彎曲。像上翹的尾巴。形成原因：斜撇的弧度掌握得不好，應該逐步改變方向，最終仍然是向左下方出鋒，不能右出鋒甚至向右上出鋒。糾正方法：仔細查找病筆中的走勢偏差，堅持中鋒行筆，筆是送到頭收筆，而不是拖筆。
      c、折
      腰
      “折腰”是指在撇畫的某處出現(xiàn)突然折斷的痕跡。形成原因：在寫斜撇的過程中不是漸漸地不斷地改變方向作弧形運動，而是在某一點上突然改變方向，形成明顯的折角。糾正方法：將病筆與范字作對照，找出折點，然后改變該點的突然動作，慢慢地作弧形運筆。
      二、捺的寫法（結(jié)合學生訓練）
      楷書捺畫是隸書的波磔（Zhe）演化而來，也是楷書八種筆畫中最難寫的一種。它有粗細變化、弧度變化、起伏變化，所以難寫，練習時尤其要注意其要領(lǐng)。
      1、豎
      捺
      豎捺又稱立捺，是由左上向右下運筆。例如柳體的“大”和顏體的“夭”字的捺腳便是豎捺。書寫方法如下：
      ①逆鋒起筆（若是捺畫與撇畫重疊，可以直下起筆；如果寫“入”字，捺畫完全獨立，起筆必須逆鋒）；②提筆圓轉(zhuǎn)；③向右下逐漸按筆；④提筆聚鋒；⑤按筆漸提出鐵。學寫捺畫時要參照字帖的弧度變化，按筆到捺畫最寬處，突然提筆，使鋪開的筆毫彈性回復一下，重新聚攏，再將筆按到原來鋪開的位置，然后再逐漸邊提筆邊向右下行筆，最后出鋒收筆。捺畫出鋒有尖利的銳角，故無須回鋒，但出鋒處筆尖要送到頭，不可一甩而出。有人誤認為捺畫也要回鋒收筆才能寫得圓滿。其實，捺畫如刀般的鋒刃是一筆完成的。如果捺畫出現(xiàn)虛毛，那是錯誤方法所致，不能用回鋒的方法將其描實。因為回鋒影響點畫間的連貫，而且會養(yǎng)成寫捺必回鋒的壞習慣，既影響書寫速度，又影響捺畫的筆勢，是初學者必須注意的。
      另外，如果毛筆較差，其彈性欠佳，筆按下后回復較困難，也可以用幾次小幅度的頓挫（即幾次提按），逐漸將筆毫送至捺畫的鋒刃處；或用捻轉(zhuǎn)筆桿改變毫面方向的方法來完成捺畫。即筆毫按至捺畫最寬處；提筆后折換毫面的方向再漸提出鋒，亦即用筆毫的兩成個毫面來完成。這也是遇到毛筆彈性較差時的應急措施。
      毛筆字的書寫是很講究變化的，豎捺的書寫也不是千篇一律的。顏體“父”字的捺畫就與上面談的不盡相同，底部出鋒處有一缺口。這也是顏字捺畫常見的特點之一。當然不是所有顏字的捺腳均如此；同樣，柳體偶爾也有這種寫法，如“天’字。其寫法前四步與上面談的一樣，而第五步按筆不是按到原來的位置，而是只按到一半，即漸提出鋒，于是形成缺口。這兩種捺畫在臨寫時都要注意捺的右上的弧線要始終保持延續(xù)一致，是完整的一筆完成的，不能因為提筆聚鋒再按筆的過程使弧線出現(xiàn)斷裂痕跡。
      2、橫
      捺
      橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。橫捺比豎捺更難寫；因為它的弧度有起伏俯仰的變化，稍不留意即會出錯。柳體“之”字的方典橫捺是這樣寫的：
      ①逆鋒左上（與上一筆撇畫順勢而下相連接）②頓筆；③提筆折鋒；④向右下逐漸按筆；⑤提筆聚鋒；⑥頓筆再漸提出鋒。
      橫捺與豎捺的不同之處，除了角度不同之外，還有弧度的不同。豎捺右上與左下的弧度趨勢大致一樣，而橫捺的上孤與下弧的變化不完全一樣，上弧與堅捺較接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度變化要在一筆之內(nèi)完成又不能修描，所以難寫。
      柳體“道”字為圓筆橫捺，起筆與方筆橫捺略有不同。它是順著上面彎構(gòu)之勢：
      ①逆鋒左下；②提筆向上圓轉(zhuǎn)；其他與方筆橫捺一樣。
      當然，這兩種寫法又可以方圓互換，即可用上一種起筆方法寫圓筆橫捺，也可用下一種方法寫方筆橫捺，關(guān)鍵看各人的習慣及前一筆走勢的方向。如柳體“趙”（趙）字的走之，起筆承接圓點的出鋒，故其寫法順勢而下：
      ①逆鋒左下；②折鋒向上;③再拆鋒向右;④向右下漸按。其余步驟相同。當然，這也不是絕對的，若用第一種方筆橫捺來寫也可以，只是現(xiàn)在這樣寫與前一筆畫更連貫而已。
      顏體“通’字的橫捺與柳體略有不同，它與顏體的豎捺一樣有一起伏的彎頭。其書寫方法是走之“耳朵”結(jié)束后，出鋒即向左下逆人起筆，然后向上提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下的步驟與上述相同，只是起筆不同而已。
      3、捺的病筆及其糾正方法
      a、墜
      鋒
      “墜鋒”指捺畫出鋒呈下墜狀態(tài)。形成原因：書寫時手臂或手腕沒有懸起，寫捺出鋒時形成以手腕為圓心、以手腕到握筆的手指為半徑的圓弧，故出鋒鋒勢呈下墜弧形。糾正方法：手臂懸起，最起碼手腕一定要懸起，在書寫捺畫出鋒時，讓筆鋒沿著上孤的延伸方向平出。b、足
      形
      “足形”指捺畫像裹足老太的小腳。形成原因： 一，是毛筆向右下漸行時，缺少漸按的動作，捺之上下～樣粗細。二，是只注意到捺的左下有折角，而沒有注意到右上弧線的延續(xù)性、一致性，突然向右上改變方向。糾正方法：其一，是毛筆向右下行走時須逐漸按筆，使捺變粗。其二，在提筆聚鋒再頓筆時，一定要將筆按到原來位置再按上弧的延伸方向漸提出鋒。
      c、散
      鋒
      “散鋒”指出鋒呈虛散狀。形成原因：寫捺時既缺少提筆聚鋒的動作，又缺少漸提出鋒的動作，而是下按以后一掃而過，率然逕出。
      d、鶴
      嘴
      “鶴嘴”指捺畫出鋒呈細長的鶴嘴狀。形成原因：最后漸提出鋒的動作過程太長，提筆幅度過小。糾正方法：適度加大提筆幅度，出鋒長度適中。
      f、折
      腰
      “折腰”指橫捺出現(xiàn)突然的折斷痕。形成原因：橫捺的起伏變化沒有弧度，而是直線向下后突然平走。糾正方法：注意捺的弧度變化，運筆過程中提筆按筆結(jié)合使用，緩緩運行。
      第六講 楷書點與提的寫法
      教學目標：讓學生了解楷書各種點、提的基本形態(tài)，并能正確地書寫
      教學重點：點、提的起筆與收筆的訓練 教學難點：點、提的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、點的寫法（結(jié)合學生訓練）
      “點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。
      1、露 鋒 點
      “露鋒點”顧名思義在點的左上部有一露鋒的銳角，這也是點的主要表現(xiàn)形式。如顏體和柳林“太”字的點，都是露鋒點。其寫法如下：
      ①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆（筆鋒提至中心處）；④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。露鋒點均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點了），故應直下起筆。如果寫點僅有起筆、按筆下行而沒有③、④兩個動作，點的下方容易出現(xiàn)折木現(xiàn)象，故須提筆讓鋒尖在折木之處圓轉(zhuǎn)收筆。
      2、藏 鋒 點
      藏鋒點是將點的起筆處的筆鋒藏起來，故又稱圓點。如顏體“令”字的點和柳體“并”字的右點，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
      3、相 向 點
      面對面的兩點，稱相向點。顏體“孫”(孫)字中“小”的兩點和柳體“宗”字的下部兩點是相向點。相向兩點的右點寫法與露鋒點相同；左點寫法卻不能一概用露鋒點的寫法去生搬硬套。這與豎畫垂露的收筆方向相同，故左點的收筆方向應該是從左住右收。其寫法：
      ①向左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉(zhuǎn)收筆。
      4、出 鋒 點
      點，有腹有背，圓弧部分為背，近乎直線的部分為腹。出鋒點與露鋒點的態(tài)勢大致相似，只是在露鋒點的腹部多出一個鋒尖即為出鋒點，如柳體“丘”字中間的一點。寫法如下：
      ①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自右往在再向中收筆；⑤頓筆；⑤逐漸提筆出鋒。點的出鋒與撇和懸針豎的出鋒一樣，要注意筆筆送到。有的出鋒點的出鋒處在點的上部而不
      在下部。如顏體“充” 字的上點，與一般的出鋒點的寫法也不相同：
      ①逆鋒向左上起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③頓筆漸按；④提筆折鋒；⑤向左漸提出鋒。此點沒有提筆圓轉(zhuǎn)的收筆動作，毛筆下頓鋪毫后筆鋒在④處筆腹已在點的底部，這時提筆，筆尖仍在④處，然后折鋒，向左漸提出鋒。所謂折鋒，就是將圓錐狀態(tài)的筆毫，分為東、西、南、北四個面，如果下頓的是“南面”的筆毫，那么提筆后折換成“西面”的筆毫，然后再稍頓漸提出鋒。這時筆毫方向與運行方向仍保持一致，故還是中鋒運筆。
      5、呼 應 點
      呼應點位置態(tài)勢與相向點基本一致，只是在左點的腹部多一個出鋒的鋒尖，右點與露鋒點完全一樣。柳體“其”字的左右兩點就是呼應點。其左出鋒點的寫法：
      ①直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自左向右再向中圓轉(zhuǎn)；⑤典頓筆；⑤逐漸提筆向右出鋒。
      顏體“少’字的出點鋒左與柳體“其”字的左出鋒點稍異，但與上面顏體“充”的折鋒出鋒點相似，只是方向相反而已。
      呼應點除了左右書寫線路不同外，還有一個出鋒的方向問題。如“少”字左出鋒點的鋒向所指，必然是右出鋒點的起筆之所在，而右出鋒點的鋒向所指又恰恰是下一筆畫的起筆之所在。這就是互為呼應。呼應點的左點為呼點，右點為應點；同時，右點對下一筆畫來講也是呼點，呼出下一筆畫來。這就叫前呼后應，筆斷意連。寫時左點出鋒后，筆雖離紙，筆畫斷升，但筆在空中仍然按呼應方向“飛渡筆意”，筆意是連的。這種“飛渡”即點畫間的呼應貫氣。
      6、相 背 點
      八字形分開的兩點，為相背點。如顏體“輿”（與）字與柳體“其”字下的兩點就是相背點。其右點與露鋒點同，不再贅述。其左點實際上是短撇，其寫法可參照短撇的寫法。左點撇出雖與右點相背，但撇出后筆鋒在空中有個反方向弧度軌跡，然后落到右點起筆處。這就像打籃球的扣籃動作一樣，可以正面扣籃也可以反過來扣籃。但相背的兩個點在書寫時一定要連續(xù)完成，使其筆斷意連，切不可寫完左點放下來蘸墨、掭筆或看字帖，然后再寫右點。
      7、水 三 點
      三點水邊旁就是“水三點”。如顏體“江”字、柳體“?！弊值娜c水，形態(tài)基本相似，第一、二點均為露鋒點，第三點為左出鋒點，露鋒點和在出鋒點的寫法上文已述過。要注意的是每一點的向背、角度及位置的變化，第一、二點均面向左下，第三點面向右上且有出鋒。這三點的位置一般呈弧線排列，而非直線。其角度第一點比第二點略大，相應來說，柳體比顏體的角度大。第三點的出鋒部位柳體點比顏體略高些，但它們出鋒所向，均與下一筆畫的起筆處相近。
      8、火 四 點  “火四點’即 “四點兒”。如柳體“然”字下的四點古代篆書寫成“火”，這也許就是“火四點”之名的來歷?；鹚狞c一般情況下左邊第一點和右邊的第四點面向里背朝外，形成向內(nèi)合抱的態(tài)勢。這就符合組字八面拱心的基本規(guī)律。書寫時，火四點要講變化，不可機械照搬，顏體和柳體就不盡相同?？傊?，在書寫時要注意點的向背之勢及呼應關(guān)系。
      9、點的病筆及其糾正方法
      a、畫圓
      “畫圓”是指用畫圓的方法來寫點。形成原因：按錯誤行筆線路書寫，且沒有按筆鋪毫，而是畫圓圈，甚至中間還留了白，然后再填實。糾正方法：不逆鋒起筆，而是直下起筆，特別要注意將筆下按鋪毫后再提筆圓轉(zhuǎn)收筆。
      b、凹腹
      “凹腹”指點狀如腰子，腹部凹陷。形成原因：其一，與畫圓寫點錯誤的行筆原因相同。其二，注意了點的背部的弧線，忽視了點的腹部的平滿，整個行筆按點的背部的弧線畫。其三，亦是最關(guān)鍵的原因，缺少“逐漸按筆”的動作。糾正方法：不按畫弧的錯誤方法寫，而是直下起筆，在向右下行筆時逐漸接筆鋪毫。
      c、折木
      “折本”指點的尾部犬牙交錯，狀如折木。形成原因：只有直下漸接這兩個動作，而缺少提筆圓轉(zhuǎn)收筆的動作。糾正方法：按正確方法書寫，注意提筆圓轉(zhuǎn)的動作，將折木補圓滿。
      d、圖釘
      點的尾部肥大如圖釘，稱為圖釘。形成原因：按筆以后缺少提筆動作就作圓轉(zhuǎn)，圓輕處必成墨團。糾正方法：按筆鋪毫后要將筆鋒提起，然后再作自右向左圓轉(zhuǎn)動作。
      f、散鋒
      “散鋒”指左出鋒點或右出鋒點在出鋒處虛散不實。形成原因：寫出鋒點時按筆鋪毫然后就向右方橫向掃出為左出鋒點病筆，向左方橫向掃出為右出鋒點病筆。因為筆毫掃出時呈偏鋒狀態(tài)，缺乏中鋒的鋒尖。糾正方法：在直下漸按鋪毫以后必須增加提筆圓轉(zhuǎn)的動作，使筆尖回到近中處，然后再頓筆漸提出鋒，這時才是中鋒運筆。可見點的出鋒也有中鋒偏鋒之別。
      g、麥芒
      點的前部尖細如麥芒，稱為‘麥芒”。形成原因：起筆動作過長，按筆動作過遲。糾正方法：起筆的同時即逐漸接筆鋪毫。
      h、違勢
      點的態(tài)勢變化多端，不同字的不同位置，其點的態(tài)勢也各不相同，它有向背的變化，有角度的變化，稍不留意即會出現(xiàn)違勢現(xiàn)象。違勢大致有以下幾種情況：（l）向背錯誤，點有腹背之分，若不辨腹背就會出現(xiàn)錯誤。如 “心”的左點應該自左向右圓轉(zhuǎn)收筆后接寫心鉤，其腹應向字內(nèi)、背朝外，中心的點也應背左腹右與右邊的點互為相向；（2）呼應錯誤，呼應錯誤常常出現(xiàn)在左右有對應點的宇中。寫時要注意左點出鋒方向所指應為右點的起筆處，右點的出鋒方向指向下一筆畫的起筆處，一氣呵成，不可寫一筆蘸蘸墨或看看字帖后再寫下一筆；（3）位置有誤，位置有誤指的是點在字的結(jié)構(gòu)中所處的位置處理不當；（4）角度有誤，角度有誤是指點的態(tài)勢與水平線的夾角角度不合常理，缺乏顧盼。
      二、提的寫法（結(jié)合學生訓練）
      提畫又稱挑畫，與撇畫的形狀相似、方向相反，寫法與撇相近。
      1、方
      挑
      挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。如柳體“捷”率提手旁的挑畫，寫法為： ①向右下切筆直下起筆；②提筆；③稍頓折鋒；④向右上漸提出鋒。
      2、圓
      挑
      挑畫的起筆處為圓筆的稱圓挑。如顏體“挍”字提手的挑畫，寫法為：①逆鋒向左下起筆；②自左向右上圓轉(zhuǎn)；③頓筆；④向右上逐漸提筆出鋒。挑畫的出鋒一般也存在呼應問題，其鋒向所指大致為下一筆畫的起筆所在。
      3、挑的病筆及其糾正方法
      a、鋸
      齒
      挑畫“鋸齒”指左上一面光潔右下一面毛澀的現(xiàn)象。形成原因：寫方筆挑畫切筆直下以后，缺少提筆動作就往右上挑出。糾正方法：增加提筆動作，使筆鋒變正即呈中鋒狀態(tài)，然后再漸提出鋒。
      b、煙
      斗
      “煙斗”指挑畫的頭部出現(xiàn)如煙斗狀突出部分。形成原因：在寫圓筆挑回時從左上往右下圓轉(zhuǎn)以后沒有回到中心，而是在右下方即頓筆漸提出鋒。糾正方法：起筆圓轉(zhuǎn)至近中處再頓筆，要便挑畫的兩邊整齊對稱。
      c、鼠
      尾
      挑畫“鼠尾”指鋒尖呈尖虛狀。形成原因：漸提出鋒時速度過快，筆鋒沒有送到位。糾正方法： 在寫挑畫漸提出鋒時，行筆速度放慢些，將筆鋒一直送到尖鋒處才收筆。
      d、角度有深
      “角度有誤”指挑畫寫得過于平，缺少自左下向右上挑出的力度。例如“括”字的提手，如果挑回角度有誤，整個字筆畫間極不和諧。形成原因：挑畫的出鋒也存在呼應問題，如果呈水平狀，態(tài)勢與下畫不合，下貫氣。糾正方法：寫挑畫時，注意挑筆的態(tài)勢，出鋒方向基本朝向下一筆畫的起筆。
      第七講 楷書折和鉤的寫法
      教學目標：讓學生了解楷書各種折、鉤的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重點：折、鉤的起筆與收筆的訓練 教學難點：折、鉤的起筆與收筆的訓練 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、折的寫法（結(jié)合學生訓練）
      1、橫折豎
      橫與堅畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：
      ①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結(jié)束、堅畫另起重寫的結(jié)果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個提筆換鋒的動作。我們在前面一再強調(diào)提筆的重要性，它是中鋒運筆的前提，在寫折回時尤為重要。古人把這種轉(zhuǎn)換筆鋒的動作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結(jié)束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。
      有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風格而學，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結(jié)束后，提筆使毫面改變一個方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達到方折目的。此法在行草書中大量運用，楷書中用得不多，因為不易寫得干凈完美。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。
      2、豎折橫
      豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。
      ①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。
      3、折的其他形式
      折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結(jié)束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。
      4、折的病筆及其糾正方法
      a、扁
      筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質(zhì)感粗而扁。形成原因：書寫折時沒有轉(zhuǎn)換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運行。
      b、鶴
      膝。折是兩個筆畫交接點，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時鋒向是轉(zhuǎn)換了，但在轉(zhuǎn)換鋒向的同時必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉(zhuǎn)換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當加快轉(zhuǎn)換處運筆速度稱為“留處行”?！傲籼帯笔枪P停留之處，如轉(zhuǎn)折、挑剔之處?！傲籼幮小本褪菍懙睫D(zhuǎn)折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因為折處鉤處筆鋒要來回提按重復，若按平直處速度寫，必有墨漲出。
      c、塌
      肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時缺少向右上提筆的動作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動作。
      d、抬
      肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結(jié)束寫豎時向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。
      三、鉤的寫法（結(jié)合學生訓練）
      鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎
      畫或橫畫與點的出鋒相結(jié)合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。
      1、豎
      鉤
      顏、柳堅構(gòu)的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運筆方法上，又有提轉(zhuǎn)豎構(gòu)與翻折堅鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉(zhuǎn)豎鉤。其寫法為：
      ①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結(jié)束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。
      2、橫
      鉤
      橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：
      ①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉(zhuǎn)至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：
      ①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運行方向是一致的，故仍是中鋒運筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉(zhuǎn)的方法寫得干凈，有時會有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。
      3、戈
      鉤
      戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：
      ①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。
      4、心
      鉤
      心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：
      ①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉(zhuǎn)或自下往右上轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個呼應問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點，故往左上出鋒?！昂魬?，使筆畫之間產(chǎn)生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。
      再如柳體“必”字，心鉤的出鋒引出長撇，然后空中乘勢而上寫上點，上點又引出左點，最后左點遙呼右點，使整個字凝神聚氣。其功夫便在于“呼應”。追求呼應效果，就必須了解：毛筆字的筆畫出鋒所向必然是下一個筆畫的起筆所在處。這也是我們臨習古帖時追尋書者筆順先后秩序的重要線索。我們?nèi)绻莆樟诉@一規(guī)律，對臨帖的筆順秩序?qū)⒋笥泻锰帯?/p>
      “鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風鉤近于心鉤，故不細述。
      5、鉤的病筆及其糾正方法
      鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。a、散
      鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構(gòu)中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運筆時筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運筆為偏鋒運筆，所以出現(xiàn)扁平散鋒。這與點的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點一樣，也同樣存在中鋒運行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動作，提筆是中鋒運筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。
      b、墜
      鋒。堅鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。
      c、長
      頷?！伴L頷”指豎構(gòu)的垂露部分加長長的下巴。形成原因：堅畫結(jié)束在提筆圓轉(zhuǎn)以后多了一個往上行筆的動作。糾正方法：提筆圓轉(zhuǎn)后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。
      d、尖
      頷。豎構(gòu)的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結(jié)束提筆向在圓轉(zhuǎn)時幅度過大；或用折鋒法書寫時提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉(zhuǎn)時筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。
      e、懸
      囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結(jié)束后缺少提筆動作，直接圓轉(zhuǎn)，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉(zhuǎn)運筆使垂露腫脹。其二，豎畫結(jié)束時雖然提筆了，但圓轉(zhuǎn)了幾次或圓轉(zhuǎn)范圍太大、圓轉(zhuǎn)速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉(zhuǎn)速度稍快些，回轉(zhuǎn)幅度不能超出豎畫的寬度。
      第八講 楷書的結(jié)構(gòu)原則
      （一）教學目標：讓學生了解楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并運用到毛筆字、鋼筆字、粉筆字中
      教學重點：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實踐 教學難點：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實踐 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、整齊平整、重心平穩(wěn)（結(jié)合學生訓練）
      1、端
      正
      中國漢字造型雖各不相同，但有點像建筑物似的，一座座都要堅如磐石、穩(wěn)如泰山地屹立起來，要求端正平穩(wěn)。如顏體“國”（國）字、柳體“闡”（闡）字，方方正正。它們的左右兩邊都有直立的豎畫支撐。如果將兩邊的豎畫寫歪了，就像房子的柱子已歪，重心偏移，房屋就非倒塌不可。所以起支撐作用的豎畫（重心）要直立。但“國”和“闡”的豎畫都不是筆直的，而是有一定弧度的，這叫向背之勢。從重心的角度看，向背之勢不僅不減力，反而使其產(chǎn)生了受力的彈勁，似乎有了動感，重心更穩(wěn)。
      再如柳體“輿”（輿）字、顏體“與”（與）字也很端正，它們都有一對支撐的腳（重心），就像古代的鐘鼎器皿，雖然上都很大很重，但兩只斜撐的腳對稱，十分沉穩(wěn)。
      2、平
      穩(wěn)
      平穩(wěn)，是指字中起到支撐作用的筆畫與該字的重力線相吻合，符合力學平衡的原理。上面談到的字兩邊的豎畫固然重要，但豎畫也并不是非直不可。如額體“中”字，兩邊的短豎都是斜的，但很平穩(wěn)。因為“中”字起支撐作用的是中豎而不是兩邊的短豎，如果將短豎也寫正了，反顯得呆板。但中豎不能歪，若寫歪了必倒無疑，因此凡是有中豎的字，中豎不能歪。此外，中豎的位置也十分重要，要在字的重心支撐點上。如顏體“率”字，多么像雜技演員額頭上頂著的一根棍子，棍子上架著幾層酒杯，看似危險，實則對稱均衡，千鈞之力落于一點。
      有些字雖然沒有中豎，但仍然要注意重心平穩(wěn)。如“母”字，如果將它的橫豎畫都擺平正了這個字非倒不可，而柳公權(quán)將“母”字的重心點卻落在了豎鉤上，十分平穩(wěn)。無論多么奇險的字，只要找到這個字的支撐點，重心找準了就能險中求穩(wěn)。如顏體“孝”字，重心在“子”的豎構(gòu)上，顯得很平穩(wěn)。
      二、平正倚斜、長短分布（結(jié)合學生訓練）
      1、變
      化
      方正平穩(wěn)固然是楷書結(jié)構(gòu)的重要原則之一，但是在追求平穩(wěn)的同時，還要注意筆勢的變化，因為一味的平穩(wěn)就會顯得刻板。如“土”字寫得模平豎直就死了。柳公機卻把“土”寫得雄赳赳氣昂昂，極富生氣。其上橫是仰勢，下橫是俯勢且呈拱型。如果我們在它的底部加一橫線，就會發(fā)現(xiàn)其力點在一個水平面上。其豎畫雖然有努勢，但其首足還是垂直于底線并處于橫畫的正中心，這樣既有態(tài)勢的變化，又很平穩(wěn)?？梢?，平穩(wěn)的字不是機械地求平，還要通過筆勢的變化來求生機、出精神。再如，“業(yè)”（業(yè)）字，左右對稱，中間起支撐作用的豎鉤，是對稱中軸線，如絕對平分、左右完全一致就會呆板僵死。顏真卿在寫此字時采取了穩(wěn)中求變的措施，四個橫畫均取斜勢，中間豎鉤略帶努勢，但鉤的支點仍在重心點上，穩(wěn)中有變。
      2、突出主筆
      一出戲有主角有配角，一幅畫有近景有遠景，一個字有主筆有次筆。漢字的主筆始于隸書。如篆書“三”字，粗細一樣，長短劃一，無主次之分。到東漢的隸書“三”字就出現(xiàn)了波磔（zhe磔即捺），主次分明。波磔的出現(xiàn)除了出于對美的追求外，另一個很重要的原因就是為了突出主筆。主筆突出了，字的整體內(nèi)部就有主次、有管領(lǐng)、有節(jié)奏?？瑫叭弊窒聶M最長就是由隸書的波磔演變沖直撞而來的。一般情況下，主筆在一個字里往往起到舉足輕重的作用。
      a、橫豎畫作主筆
      橫豎均可作主筆。橫畫作主筆時，比一般橫畫長，能起到重心平穩(wěn)的作用。如顏體“下”字的上橫、“十”字的中橫、“直”字的下橫都是主筆。古人將上、中、下橫畫作主筆的分別稱為“天覆”、“中腰”、“地載”。其作用，就像走鋼絲的雜技演員要手持平衡桿一樣，比徒手要平穩(wěn)得多。主筆橫畫除了起筆、收筆均須強調(diào)外，還要有粗細及弧度的變化，而次筆則直來直往，毫不顯眼。如“直”字，若將次筆橫畫也像主筆一樣強調(diào)，“且”中有限三橫擠在一起已喘不過氣來，再爭做主筆，每畫尾部都加以強調(diào)，勢必布白不勻。
      一個字的主筆可能不止一個，豎畫也能作主筆。如“下、十、直”三字，除了橫畫是主筆外，豎畫也是主筆，起到支撐的作用。故古人有“字之立體在豎畫”之說。如，顏體“冊”字，是個異體字，起支撐作用的中豎以及邊上兩豎較粗，都是主筆。中間的兩短豎細。這種主次分明的結(jié)構(gòu)，也符合建筑原理，柱子和外墻厚重，內(nèi)中的隔墻較薄敗涂地些，既牢固又合理。柳體的“佛”字也有多個豎畫，長短粗細不同，主次分明，各司其職。b、撇捺作主筆
      除了橫豎能作主筆外，撇捺也能當主筆。如顏體的“夫、史”兩字的撇捺都起到支撐的作用,由于它們的支點分開且力量均衡，故十分平穩(wěn)。又如，柳體“金”字的撇捺像屋頂一樣起著覆蓋的作用，既要大些，還要粗重些，否則，“風一刮就跑了”。再如，柳體“途’牢的橫捺，很像一條船的載重作用，所以很粗重已平穩(wěn)。途字上有“余”字，獨體“余”字的撇捺是主筆，此處變成了撇與長點的次筆，將主角讓給了下面的橫捺。如果上面的“余”字捺不讓作次筆，上下兩個捺（雁尾），就違背了“雁不雙飛”的原則?！把悴浑p飛”是隸書的書寫原則，隸書的波挑很美，但每個字只能有一個波挑。楷書延續(xù)了隸書的這一特點，古人稱其為“回互留放”。一個字的所有筆畫都要相互管領(lǐng)，相互依附，服從全局，凝聚在一起，這就叫“八面拱心”。c、點鉤作主筆
      點是楷書筆畫中最小的筆畫，但有時照樣可以作主筆。如顏體“兵”字的下部兩點。“令”字的下點，均為主筆?！氨弊謨牲c，椅角之勢，力量勻稱，支持著整個字。“令”字的撇捺固然是主筆，因此粗重而且上覆下，但它們的所有力量全壓在豎點上，所以此點特粗壯，比捺還重，可見此點在“令”字中是第一主筆。
      另外，豎鉤和橫鉤、心鉤也能作主筆。如顏體“外” 字的豎構(gòu)與“憲”憲）字的寶蓋與心鉤均為主筆?！巴狻弊肿竺娴摹跋Α迸c右面的捺全依附在豎鉤上，它是全字的支撐，而且右捺的粗重與主“夕”相均衡，所以仍然很平穩(wěn)。“憲”字的寶蓋橫鉤是上覆下，下部的心鉤是下承上，一為天覆、一為地載均為主筆。但相比較而言，兩者之間仍有主次，因?qū)毶w仍在心構(gòu)的負載之中，所以心構(gòu)比寶蓋粗重，它是全字的主筆。
      第九講 楷書的結(jié)構(gòu)原則
      （二）教學目標：讓學生了解楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并運用到毛筆字、鋼筆字、粉筆字中
      教學重點：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實踐 教學難點：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實踐 教學方法：講練結(jié)合 具體講授：
      一、穿插與避讓、向背與包裹（結(jié)合學生訓練）
      書寫楷書時，所有的筆畫均須有序地凝聚在字的中心，即“中宮收緊”。所謂“中宮”是練毛筆字的襯格“九宮格”的中心一格。凡左右兩部分組成的字，要往中心靠攏，使之融為一體，在靠攏時又須互為揖讓。“揖”是打躬作揖，“讓”是謙讓。在書寫時左右兩部分要體現(xiàn)團結(jié)、服從的精神。歐陽詢《三十六法）中稱：“字之左右，或多或少，須彼此相讓，方為盡善?！?/p>
      1、左小右大
      左右結(jié)構(gòu)的字如果偏旁部首在左邊，而且比右邊小叫左小右大。如顏體“挍”（校）字，左邊三分之一，右邊“交”三分之二。從左邊偏旁的短橫看左長右短，豎鉤明顯往右挪移，是向中宮靠攏的表現(xiàn)；右部的“交”盡情發(fā)揮，這是小讓大，次讓主的典范。可見，我們在寫字時要十分小心留白，不使其過于悶塞。
      再如柳體的“教”字也是左右均等的字。“孝”的上部占五分之三寬度，“文”頭占五分之一定度；為了均等，“孝”下部讓了“文”。左右兩邊既爭又讓，卻不碰撞。另外“教”字的三撇很有意思?！靶ⅰ钡拈L撇挺直而長，反文上撇為短撇，下撇為弧形的柳葉撇，起筆、收筆不同，曲直不同，粗細不同。特別是柳葉撇，用在此處既可減輕重量，又可與反文的短撇不至重復。這些細微的不同之處都很值得我們學習研究。
      2、左大右小
      左右結(jié)構(gòu)的字，左邊所占比例大，右邊所占比例小，叫左大右小。如 “額”（額）字（柳體），“頁”分為輔占三分之一，“客”部為主占三分之二?！绊摗钡纳蠙M縮短讓左部的寶蓋；“客’部的掠改變?yōu)殚L點，也作出讓右的表現(xiàn)。此類寫法也是互為揖讓。再如“知”、“弘”一類右部小的字，右部往往居中或略下靠。
      3、左右向背
      字的左右兩部分往往有相向、相背或同向之別。但這些只是象征性的一種感覺而已，很難直喻。
      a、相向?！皳硐颉敝缸笥覂刹糠帧懊鎸γ妗薄９湃藢⑦@樣的結(jié)構(gòu)稱“合如對目”，即左右相合加四目對視。日95中顏體“幼”字左“幺”的上提，讓“力”的長撇插入，使它們親密無間。柳體“端”字左“立”的上仰右靠，右上部“山”的斜置而左移，似乎倚在“立”的上橫，猶如相依而立的一對戀人。但相向的字仍要注意互相避讓并不碰撞。
      b、相背?！跋啾场敝缸笥覂刹糠只橄啾场９湃朔Q“分若抵背”，兩部分背靠背、例如額體“兆”字和柳體“雕”字。“兆”字左下點的挑出，鋒向直指右部豎彎鉤的起筆處，互為呼應，故雖背而并未分離，仍有內(nèi)在的聯(lián)系?！暗瘛弊肿蟆爸堋彪m然顧左，但右“隹”卻緊緊依靠在“周”的背上，特別是“隹”的長豎支點偏右，重心勢必左靠，是背而不離的范字。歐陽詢《三十六法》中稱這種背而不離現(xiàn)象為“粘合”，“字之本相離開者，即欲粘合，使相著顧揖乃佳”。
      3、包圍結(jié)構(gòu)
      包圍結(jié)構(gòu)是指字的周邊有圍框或局部圍框箍住的字。全圍住的稱全包圍結(jié)構(gòu)，局部圍住的稱半包圍結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)又分上包下、下包上、左包右、右包左四種。
      二、排疊與頂戴、各盡其勢（結(jié)合學生訓練）
      1、排疊與頂戴
      凡上下結(jié)構(gòu)的字，除了上下均須往中間靠以外，還有上覆下和下承上及兩者兼而有之的情況。
      a、上欲覆下。上大下小的上下結(jié)構(gòu)字，上部能將下部全面覆蓋住的，稱為上欲覆下。上覆下的字，上部要寬一些、粗重突出些。如顏體“宗”字的“寶蓋”，與柳體“會”（會）字的“人頭”均稱“上欲覆下”。
      b、下欲承上。凡上下結(jié)構(gòu)的字，下大上小，下部能托住上部的稱為“下欲承上”。下承上的字，下部要寬一些，主筆應該突出些。如顏體“忠”字的心底和柳體“集”字的“木底”。但隸書“集”字有點例外。這是漢代隸書《華山碑》上的字，主筆在上，上覆下，雖然妙趣橫生而且“隹”部左豎拉長略起支撐作用，但下面的小“木”要支撐住上面的大“隹”十分吃力，這只能說明漢代隸書還有不成熟之處。我們學楷書時不可盲目仿效。
      c、上下承覆。除了上述兩種情況外，還有在一個字里既有上覆下，又有下承上，兩者兼而有之的情況。如顏體“宣”字和柳體“置”字，就是一個字內(nèi)既有覆下又有承上的范例。“宣”字上有寶蓋的覆下，下有長橫的承上，“置”字也類似。
      2、各盡其勢
      漢字的大小態(tài)勢是因字而異的，這就像人的高矮胖瘦．各不相同一樣，因此要量體裁衣，不能穿同一尺碼的衣服。漢字亦如此，不能寫得一樣大小，要各盡其勢。
      a、疏密大小?！笆杳堋敝缸謨?nèi)筆畫之間空隙大小?？障洞鬄槭?，空隙小為密。字有疏密也有大小。筆畫多的字密一些、整體大一些，筆畫少的字疏一些、整體也相對小一些。如。柳體字 “川”字的疏。“嚴”（嚴）字的密、“驚”（驚）字的大、“日’字的小。字的大小疏密不一，就叫各盡其勢。書寫時，筆畫多的字要注意寫大一些、點畫略細些，寫得干凈些，結(jié)構(gòu)的搭配連接處要松靈些，多留些白的縫隙，這樣可以使密的字不致過悶。如“嚴”字，雙“口”與“廠”、“敢”各不相沾，“敢”內(nèi)也互相脫開。此字筆畫雖多，但雙“口”較疏，故筆畫粗重，疏中見密?！案摇弊州^密，故筆畫較細，密中顯疏。此字是疏中有密，密中有疏處理方法之典范。筆畫少的字，要寫得小一些、粗壯些使其質(zhì)重一些、緊一些，視覺效果不是太小?？梢?，楷書字不能寫得一樣大小，而要各盡其勢。
      b、長短偏科。漢字楷書每個字的態(tài)勢是各不相同的，這就像人一樣，有高有矮、有胖有瘦。換言之，各字有各字的“生相”，若不注意其“生相”，隨手寫來，就很不得體。“肩”字（柳體）的體勢長、“四”字（柳體）體勢短、“也”字（柳體）的重心偏、“多”字（顏體）的體勢斜，各有各的態(tài)勢。如果都寫成同樣的方正，瘦個子穿了大袍，矮個子穿上長衫，顯得很不相稱，很不美觀。因此，我們書寫時不能機械地按格子大小寫滿。
      c、孤單重并?！肮隆笔恰爱嫻隆?，“單”是“體單”，“重”是重疊，“并”是并列?！肮聠巍?，是畫孤和體單的字。
      所謂“畫孤”，即筆畫比較少的字。如“十”、“一”、“
      二”等字。所謂“體單”，即體勢窄長單薄的字。如“月”、“身”等字。隋，智果《心成頌》是篇言簡意賅的論書短文，其中有“孤單必大”之句，凡遇到畫孤、體車之字要寫得大一些。這“大”也是相對而言的，可以滿一點格，但不要超出格子。如“一”、“十”筆畫少的字，要寫得豐實些、厚重些。如“月”、“身”體長而又瘦削的字，要寫得長些。這樣才不至于顯得單薄。
      “重并”，是指重疊和并列的字。隋·智果《心成頌》在“孤單必大”下面緊接著是“重并仍促”。是說重疊并列的字要相互催促。
      “重疊”，指一個字的上下由相同的兩個部分重疊組合而成。如 “昌”（柳體）、“多”（顏體）是上下重疊的字，須下大上小。古人有“重者下必要大”之說，也稱“上促之令小”。上小下大是為了重心平穩(wěn)，若反之就會有一種危險感。另外也為了分清主次。
      “并列”，指一個字的左右由相同的兩個部分并列組成。如 “林”字（顏體），是左右并列的字，左小右大。古人有“并者右必用寬”之說，也稱“左促之令小”?！傲帧笔请p木，主筆在右木，故右必大，反之必左右分離。再如 “羽”字（柳體）左小右大，若反之極不協(xié)調(diào)。左低右高是楷書結(jié)體的一般規(guī)律，橫畫書寫也是左低右高。這可能與右手執(zhí)筆有密切的關(guān)系。
      第三篇：六年級硬軟筆書法教案
      第一課時 書法基本知識
      教學目標：
      1.初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2.了解我國書法發(fā)展的歷史。3.掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：
      一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：  1.介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
      2.介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
      二、講解書寫的基本知識和要求：
      1.書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
      2.了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
      三、基本筆畫書寫
      1.基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
      2.教師邊書寫邊講解。3.學生練習，教師指導。（姿勢正確）
      4.運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
      5.學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）
      四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
      第二課時 結(jié)構(gòu)特點
      （一）教學目標: 1.懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2.通過練習，寫好課文中的例字。
      重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結(jié)構(gòu)。教學過程：
      一、復習鞏固
      二、教學新課
      1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書寫。
      （2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3）教師根據(jù)實際情況小結(jié)，提出要求。2.指導書寫例字
      （1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正?！案F”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）
      （2）學生練習，師巡回指導。
      3.提出注意點
      三、講評： 收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
      第三課時 結(jié)構(gòu)特點
      （二）教學目標：
      1.了解“皿”、“土”等做字底的字的結(jié)構(gòu)特點，學習這類字的寫法。2.通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：
      一、觀察例字，進行討論：
      （1）這些字是什么結(jié)構(gòu)？
      （2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？
      二、教師示范小結(jié)
      三、指導要點
      盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁?；剩骸鞍住弊诸^是方形結(jié)構(gòu)的，要寫的緊湊些，略??；“王”上兩橫短，下橫長，略大。
      至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。
      豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。
      四、學生練習，教師指導。
      五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。書寫：斬、轉(zhuǎn)
      第四課時 結(jié)構(gòu)特點
      （三）教學目標：
      1.了解上下相同、左右相同這類字的結(jié)構(gòu)特點，學習這類字的寫法。2.通過練習，寫好課文中的例字。
      重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：
      一、例字，再說說它們有什么共同的特點。
      二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。
      三、教師示范并小結(jié)。
      四、范字指導提要
      哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順
      竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。
      羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。
      呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。
      兢：語文課文中還沒有出現(xiàn)過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。
      五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
      第五課時 結(jié)構(gòu)特點
      （四）教學目標：
      1.了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2.通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：
      一、先看看例字，再說說它們有什么特點。
      二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規(guī)律。
      三、教師示范并小結(jié)。
      四、范字指導提要
      峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。
      和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
      催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩(wěn)，高大些。
      說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉(zhuǎn)折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。
      五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
      第六課時
      結(jié)構(gòu)特點
      （五）教學目標：
      1.了解左中右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點，學習這類字的寫法。2.通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：
      一、先看看例字，再說說它們有什么特點。
      二、想一想，說說寫好這些字的關(guān)鍵是什么？
      三、教師示范并小結(jié)：這課的例字均是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
      四、范字指導提要
      仰：中間的豎提收縮。
      做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。
      哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。
      班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。
      街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。
      五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
      第七課時 偏旁之一
      教學目標：
      1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
      重點：理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學過程：
      一、談話引入
      左右結(jié)構(gòu)的字也有很多種結(jié)構(gòu)的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。
      二、新授
      1.反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。
      2.殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。3.學生練習，教師指導。
      4.斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。
      5.學生練習，教師指導。6.作業(yè)展示。
      三、綜合練習。
      1.課本中綜合練習上面兩排字。
      四、小結(jié)，左右結(jié)構(gòu)字的寫法特點。
      五、作業(yè)：P2連段文字。
      第八課時 偏旁之二
      教學目標：
      1.掌握單耳傍和右耳傍的結(jié)構(gòu)特征、聯(lián)撇旁和立刀旁的結(jié)構(gòu)安排。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
      重點：右耳旁的具體寫法?！搬辍钡膶懛?。教學過程：
      一、談話引入
      今天我們繼續(xù)學習左右結(jié)構(gòu)字的寫法
      二、新授
      1.單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字
      2.學生練習，教師指導。
      3.“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化?？傮w必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些?！搬辍焙土⒌杜远家螵M窄一些，不能太寬。
      4.學生練習，教師指導。
      5.作業(yè)展示。
      三、綜合練習。課本中綜合練習上面兩排字。
      四、小結(jié)，這節(jié)課你的收獲是什么？
      五、作業(yè)：P4連段文字。
      第九課時 偏旁之三
      教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點：鳥字旁的字的正確寫法。教學過程：
      一、談話引入
      今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。
      二、新課
      1.各個偏旁的分析
      “頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。
      “順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。
      “鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉(zhuǎn)折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點?！坝稹焙汀蚌俊弊峙砸晕捯稽c。
      2.老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。3.學生作業(yè)：第5頁的一面。老師指導。4.稍作點評
      三、作業(yè)，自主完成第六頁。
      第十課時 偏旁之四
      教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。教學過程：
      一、談話引入 今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。
      三、新課
      1.各個偏旁的分析
      “寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。
      “戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。
      “辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2.師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。
      3.學生作業(yè)：第7頁的一面。老師指導。4.稍作點評
      三、作業(yè)，自主完成第8頁。
      第十一課時 偏旁之五
      教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法 教學過程：
      一、談話引入
      今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。
      四、新課
      1.各個偏旁的分析
      “艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節(jié)、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣?！吧健弊诸^要上面宜扁一些如巖、崖等字
      “羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。
      2.寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞
      學生作業(yè)：第9頁的一面。老師指導。3.稍作點評
      三、作業(yè)，自主完成第10頁。
      第十二課時 偏旁之六
      教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法 重點：“雨”的四點清 教學過程：
      一、談話引入
      今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。
      二、新課
      1.各個偏旁的分析
      “爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。
      “四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。
      “雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字
      2.老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露
      學生作業(yè)：第11頁的一面。老師指導。3.稍作點評
      三、作業(yè)，自主完成第12頁。
      第十三課時 左右對稱結(jié)構(gòu)的字
      教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
      3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      教學內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “泊”“外”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “泊” “外”
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。
      4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。
      2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      第十四課時 走之旁的字和有長捺的字
      教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      教學內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學。
      教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “走”“還”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “走” “還”：
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。
      4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      第十五課時
      欣賞練習1 教學目標：
      1.通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。2.在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。
      重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神 難點：要練好字必須勤學苦練。
      教學過程：
      一、啟發(fā)談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。
      二、看圖聽故事，討論：
      1.張芝臨“池”的故事說明了什么？ 2.我們應該怎樣向張芝學習？
      三、小結(jié)
      四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的?，F(xiàn)在他仍在繼續(xù)苦練。
      五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。
      六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內(nèi)容進行書寫練習。
      第十六課時 欣賞練習2 教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發(fā)學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。重點：教學“讀古詩、猜謎語”
      難點：提高學生的書寫水平。教學過程：
      一、講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚書寫優(yōu)秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業(yè)。
      二、補充書法家的故事。
      三、討論：
      1.書法家文征明為什么會學有所成？ 2．他為什么特別喜歡那位少年兒童？ 3.為什么送一支毛筆？
      4.我們應該怎樣向他學習？
      四、指導學生猜謎語，寫謎語
      第十七課時 書寫練習1
      教學目標：
      1.教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。
      2.使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫6個字。
      難點：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。教學過程：
      一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。
      二、講解新課：
      1.檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。2.書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3.書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
      杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。
      花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。
      春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
      雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。
      江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。
      南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。
      4.學生練習，教師巡回指導。
      三、講評：
      收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
      第十八課時 書寫練習2  教學目標：
      1.掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。2.完成書寫練習。
      重點：正確地書寫“輕”字
      難點：“車”字旁的書寫。教學過程：
      一、講評上一課作業(yè)情況。
      1.表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
      2.指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
      二、指導“車”字旁寫法：
      1.出示范字，觀察“車”字旁寫法。2.討論明確其書寫要領(lǐng)：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。
      3.練寫“車”字旁。
      三、指導臨寫“輕”字。
      1.觀察范字。
      2.明確寫法。
      “輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。
      四、課后延伸
      第十九課時 綜合訓練 教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      教學內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學。
      教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “詹”“夫”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “詹” “夫”：
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。
      4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。
      2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      第二十課時 上下結(jié)構(gòu)的字
      教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      教學內(nèi)容：關(guān)于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “點”“照”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “點” “照”
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。
      4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。
      2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      第二十一課時 左右結(jié)構(gòu)的字
      教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
      3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      4.激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “峻”“對”“嶺”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻： 嶺： 蜿：
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。
      4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。
      2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      第二十二課時 左中右結(jié)構(gòu)的字 教學目標
      1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習慣
      教學內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：
      一、教師板書課題。
      二、出示小黑板
      “確”“做”
      1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “確” “做”
      2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
      三、指導學生寫字：
      1.練習書空
      2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。4.巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
      四、教學評價
      1.指導自我評價。
      2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
      毛筆書法教學
      第一課 半包圍結(jié)構(gòu)—左上包右下
      教學目標：
      1.認識左上包右下結(jié)構(gòu)的形態(tài)特點；
      2.掌握左上包右下結(jié)構(gòu)的運筆方法和步驟；
      3.能按照左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：左上包右下結(jié)構(gòu)的運筆方法和它們的區(qū)別。教學難點：左上包右下結(jié)構(gòu)的運筆方法和四個例字的寫法。教學用具：范字掛圖、小黑板、教學過程：
      一、復習導入
      1.毛筆的執(zhí)筆方法是怎樣的？ 2.寫毛筆字的坐姿是怎樣的？ 3.學生一起坐好，執(zhí)筆。
      二、學習橫畫
      1.板書課題：左上包右下結(jié)構(gòu)
      2.出示寫有左上包右下結(jié)構(gòu)的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解左上包右下結(jié)構(gòu)的筆畫特點：“中間寬、上下窄”
      3.教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。4.學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結(jié)構(gòu)的書寫方法。5.組織學生書寫上中下結(jié)構(gòu)，教師巡視輔導。
      6.比較上中下結(jié)構(gòu)的相同和不同之處，教師示范書寫。7.組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
      三、評價小結(jié)
      1.回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、左上包右下結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)。2.評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
      第二課 半包圍結(jié)構(gòu)—左下包右上 教學目標：
      1.認識左下包右上的形態(tài)特點； 2.掌握左下包右上的運筆方法和步驟； 3.能區(qū)別左下包右上的不同之處；
      4.能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：左下包右上的區(qū)別。
      教學難點：左下包右上和四個例字的寫法。教學用具：范字掛圖、小黑板、教學過程：
      一、復習導入
      1.說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？
      2.指名上臺板演左下包右上的運筆方法。3.集體評議、書空左下包右上。4.老師小結(jié)導入：再學一個新筆畫。
      二、認識左下包右上，掌握運筆
      1.學生看書，感知豎畫。
      （1）認識左下包右上并書寫。
      （2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內(nèi)容。2.了解運筆，學會書寫。3.指導書寫。
      4.老師逐個范寫、講解。
      5.學生練寫，老師個別指導。
      三、評價小結(jié)
      1.回課鞏固豎左下包右上書寫要領(lǐng)。
      2.評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
      第三課 半包圍結(jié)構(gòu)—右上包左下
      教學目標：
      1.認識右上包左下的形態(tài)特點；
      2.掌握右上包左下的運筆方法和步驟；
      3.能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；
      4.能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：右上包左下的運筆方法和它們的區(qū)別。教學難點：右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。教學教具：范字掛圖、小黑板、教學過程：
      一、組織教學：
      穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
      二、導入新課：
      今天我們學習右上包左下
      三、講授新課：
      1.板書：右上包左下。
      2.出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態(tài)特點，3.讓學生比較右上包左下
      4.教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調(diào)不同寫法。5.組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6.組織學生書寫四個例字。
      四、評價交流：
      進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。
      六年級下期 書法教案 徐開伶
      第四篇：軟筆書法教案
      第四課 獨體結(jié)構(gòu)：方形字、長形字、扁形字
      教學內(nèi)容：方形字、長形字、扁形字 教學目標：
      1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.了解獨體字的書寫特點，能工整規(guī)范的書寫。3.感悟中華文字的魅力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學過程：
      一：引入課題，明確要求。
      1.小結(jié)前兩節(jié)課的學習情況。2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。
      （一）、方形字
      整體形狀近似正方形。這類字要注意形態(tài)的方正狀，不能寫成長形。如 “白”、“口”、“田”。1.出示范字：田
      2.觀察這些字的字形特點，請學生再舉出有這樣特點的例子，如：要 進 畫
      3.教師小結(jié)并板書：字形方正
      （二）、長形字
      整體形狀近似長方形。這類字要寫得窄一些，瘦長狀，不能寫成方形。如 “身”、“月”、“目”。出示范字：月。
      （三）、扁形字
      整體形狀近似扁方形。這類字要注意寫得扁一些，不能寫成方形，如“血”、“心”、“四”。
      出示范字：四。三.書寫實踐與練習指導
      1.教師范寫，強調(diào)筆畫書寫方法：方形字字形方正，橫豎斜度不要過大。
      2.巡視輔導學生練習書寫。四.教學評價。
      1.指導自我評價（先認認真真的寫兩三個，然后和范字對比，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，再改正。）。
      2.組內(nèi)同學評價（相互找出對方的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，虛心向他人學習，然后糾正）。
      3.教師評價：從學習態(tài)度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
      第五篇：軟筆書法教案
      軟筆書法教學計劃
      中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。
      書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
      二、教學目標
      1、書法課的教學要有人文性
      素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領(lǐng)，又學做人。
      2、書法教學要有針對性。
      教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
      3、書法教學要有持久性。
      欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
      ① 學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
      ②開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
      4、書法教學要具有發(fā)展性，我們教書法的目標是：
      （一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
      （二）提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
      （三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
      （四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
      5、書法教學要具有興趣性
      書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)
      分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
      三、學生情況
      學生基礎(chǔ)差,練習的少，尤其需要教師著重指導用筆方法。
      四、采取措施。
      自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來 說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
      （一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；
      （二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
      （三）學會比較和鑒別的方法；
      （四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
      軟筆書法教案
      第一課時 教學內(nèi)容：筆法 授課時間：一課時
      教學目標：： 知識與技能
      1、認識毛筆。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點
      1、掌握中鋒用筆
      2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：
      一、執(zhí)筆
      1、對毛筆的認識
      我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
      2、執(zhí)筆法
      人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
      擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。
      押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
      鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
      3、書寫方法
      （1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法
      （3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐勢、立勢 小結(jié);對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。板 書 設 計
      執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。
      書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆 課后反思：
      通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎(chǔ)，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術(shù)的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。
      第二課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的： 知識與技能
      1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點
      1、掌握中鋒用筆
      2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程
      一、復習上課雙姿
      二、筆法
      1、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒
      中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行?！敝袖h運筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。
      偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。◆如何由偏鋒轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動筆桿以調(diào)成中鋒。
      課后反思：
      是由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內(nèi)容和導入和銜接也要做相應的調(diào)整。第三課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習中鋒用筆
      2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：
      練習起筆、行筆、收筆
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、筆法的分解
      寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。
      順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。
      側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。
      藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。
      （2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。
      鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。
      平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。
      提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律
      轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。
      回鋒是筆畫結(jié)束時把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：
      有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，這是我改進的地方。
      第四課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習起筆、行筆、收筆。
      2、筆法的綜合運用。教學難點：
      練習起筆、行筆、收筆
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義
      以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：
      班內(nèi)學生較多，各年級的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。第五課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習起筆、行筆、收筆。
      2、學習墨法。
      教學難點：
      練習體會墨法
      教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、墨法
      墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
      2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）
      1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。
      2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。
      3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。
      四、課后反思
      通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。
      第六課時
      基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：
      知識與 技能：
      1、掌握兩種橫的寫法和用法
      2、知道筆畫的完成過程；
      3、掌握頓筆的起收筆方法。
      過程與方法：講解法、示范法、對比法
      情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法
      教學難點：
      1、頓筆的寫法；
      2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程
      一、導入
      永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。
      （這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）
      1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。
      教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。
      2、師小結(jié)并導入下節(jié)。
      二、熟悉不同的橫畫。
      1、出示PPT1：上 二
      三 七
      2、說說這些字的橫畫有什么不同？
      3、師小結(jié)：橫有長橫、短橫、斜橫之分。
      三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。
      過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？
      1、書寫“二”、“三”。
      （1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。
      （2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。
      2、出示卡片 1： 旦 旦 旦
      哪個“旦”字好看？為什么？
      3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。
      4、學生在練習本上練寫“旦”字。
      （教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）
      課后反思
      由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內(nèi)容和導入和銜接也要做相應的調(diào)整，這就要求我在課前所要上的內(nèi)容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！
      第七課時
      基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：
      知識與 技能：
      1、掌握兩種橫的寫法和用法
      2、知道筆畫的完成過程；
      3、掌握頓筆的起收筆方法。
      過程與方法：講解法、示范法、對比法
      情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法
      教學難點：
      1、頓筆的寫法；
      2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程：
      一、筆畫練習
      1、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片
      （見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右
      2、師生小結(jié)：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。
      3、教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留
      意些處理好長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀
      4、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。
      5、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。
      二、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂
      1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）
      2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）
      3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）
      4、教師小結(jié) 引申部分
      三、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法
      1、教師范寫“七”。
      2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內(nèi)。如：七 也 戈 毛 我
      3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。
      4、任意挑其中三個請三生板演。
      5、評議板演的字。
      6、學生練習本上選三個練寫，評議。
      （學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）
      7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）
      8、教師小結(jié)：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。
      四、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。
      師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。
      五、課堂小結(jié)：
      1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談談感受嗎？
      2、結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課。
      第八課時
      教學內(nèi)容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能
      1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
      2、學習懸針豎的寫法。
      3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：
      一、復習導入
      同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
      二、寫法指導
      我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
      （一）、懸針豎、垂露豎的寫法
      豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆
      一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。
      下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：
      1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
      2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
      剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。
      我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。課堂反思：
      1、在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。
      2、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。
      3、偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。
      第九課時
      教學內(nèi)容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能
      1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
      2、學習懸針豎的寫法。
      3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：
      （一）十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）
      “干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。
      “豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。
      （二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。
      （三）學生練習
      “十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。
      （四）歸納總結(jié)。
      讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。
      課后反思
      課后，我集中了一些問題。
      1、導入講評時間過長。我將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。
      2、教師或?qū)W生演示后，教師應及時鼓勵，激發(fā)興趣。
      3、在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。
      4、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。
      5、偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。
      第十課時
      教學內(nèi)容：撇的寫法 教學目標
      知識技能：
      1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。
      2、初步學會“?！?、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。
      過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。情感價值：1.弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學生的愛國主義情感。
      3、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關(guān)字的寫法。
      教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力。
      教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：
      一、欣賞： 1.書畫作品欣賞
      師：同學們欣賞了《墨竹》
      ①墨竹（與書法一樣是線條的藝術(shù)）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。
      師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。
      2.小結(jié)
      師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。
      二、墨畫游戲：
      師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚
      2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）
      三、新授
      師：接下來我們繼續(xù)學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經(jīng)學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人?！耙还P一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇
      (1)、看短撇，并根據(jù)口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境
      啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。
      撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。
      師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經(jīng)在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“?！薄?千”
      “?！弊钟幸粋€短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。
      (2)、教師示范 “?！?“千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）(3)、學生練習。
      4.教學范字“仁”“午”
      通過練習復習其中的懸針豎的寫法。
      (1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？
      (2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結(jié)構(gòu)：布白勻稱）5.教學范字“華”
      四、繽紛展示
      五、評價小結(jié)
      1、評價
      (1)、互動，用五角星評價。
      第十一課時
      教學內(nèi)容：瓜子點長點撇點挑點 授課時間：一課時
      教學目的： 知識與技能
      1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。
      3、認識和運用各種點。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。
      教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法
      教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：
      一、引入：
      同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認識一下：點。
      二、呈現(xiàn)，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點
      觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義：
      瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結(jié)構(gòu)平穩(wěn) 長點：一般在字的右側(cè)，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱
      挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應
      三、練習：
      教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價
      四、討論：
      教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點
      教師再呈現(xiàn)原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。
      五、總結(jié)：
      今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？
      六、作業(yè)
      把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。
      七、拓展
      1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。
      2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。
      3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。
      4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。
      5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。
      6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。
      7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。
      8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。第十二課時
      教學內(nèi)容：橫折、豎折。教學目標：
      1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
      2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
      3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫折、豎折的書寫方法。
      教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：
      一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
      二、引入新課：
      1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
      2、導入新課。
      三、講授新課：
      1、板書：橫折、豎折。
      2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
      3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
      4、教師講解示范筆畫的寫法。
      5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
      6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
      7、教師范寫例字。
      8、學生描仿寫字，教師巡視指導
      9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
      10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
      四、課堂小結(jié)：
      1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
      2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。第十三課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習中鋒用筆
      2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：
      練習起筆、行筆、收筆
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、筆法的分解
      寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。
      順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。
      側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。
      藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。
      （2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。
      鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。
      平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。
      提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律
      轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。
      回鋒是筆畫結(jié)束時把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：
      有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，這是我改進的地方。第十四課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習起筆、行筆、收筆。
      2、筆法的綜合運用。教學難點：
      練習起筆、行筆、收筆
      教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義
      以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：
      班內(nèi)學生較多，各年級的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。
      第十五課時
      教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練
      授課時間：一課時
      教學目的：
      知識與技能
      1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。
      2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
      3、認識和運用各種筆法。過程與方法
      講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：
      認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：
      1、復習起筆、行筆、收筆。
      2、學習墨法。教學難點：
      練習體會墨法
      教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：
      1、墨法
      墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
      2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）
      1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。
      2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。
      3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。
      四、課后反思
      通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。
       
      
    
      

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