第一篇：一年級下冊語文第八單元單元分析及教案
一年級下冊語文第八單元單元分析及教案
【單元教材簡析】
第八單元的主題是科學(xué)知識。在本單元中，運(yùn)用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望?！締卧傮w目標(biāo)】
1、認(rèn)識63個生字，會寫30個；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]多讀課外書，在課外書中識字的習(xí)慣；
5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識；
6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望； 【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字與寫字教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！締卧虒W(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。【單元教學(xué)建議】
在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學(xué)。【單元課時安排】
識字8 2課時 30《棉花姑娘》 2課時 31《地球爺爺?shù)氖帧?2課時 32《蘭蘭過橋》 2課時 33《火車的故事》 2課時 35《小蝌蚪找媽媽》 2課時 語文園八 3課時
識字8 教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：認(rèn)識“初、眉”等10個生字，學(xué)會“斗、南”等5個生字”。
過程與方法：正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。情感、態(tài)度、價值觀：有主動積累諺語的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課10個生字，會寫本課5個生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
類和益蟲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！
棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。
二、自讀識字
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
①學(xué)生自讀課文。
a．讀通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？
三、品讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b．棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！
d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c．拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的 雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演．然后推薦到全班表演。
什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
3、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）
4、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。
四、讀文記字。
1、讀帶有拼音的生字：
倆、摘、伯、而、且、踢、引 lia注意“摘”是翹舌音；“ 倆 ”應(yīng)讀lia，不能讀liang；
（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
2、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字。）
3、認(rèn)讀本課的生詞：
他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞。）
4、發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
五、實(shí)踐活動 小試驗(yàn)：《地球的引力》
1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.討論并試驗(yàn)：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？ 第二課時
一、鞏固字詞。
1、“小小老師查生字”。點(diǎn)名小組開火車讀。
2、多媒體出示生字、詞語及句子。學(xué)生認(rèn)讀。
二、趣味朗讀，深入感悟。
過渡：看來課文中的生字同學(xué)們都認(rèn)識了，下面我們來看看課文。
1、自由小聲讀課文。
2、課文中給我們介紹了幾位朋友，他們都說了些什么？請小朋友們邊讀邊把他們說的話用筆畫出來。你最喜歡誰，就把他說的話多讀幾遍。
3、讀給大家聽聽？
4、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色練習(xí)。（1）練習(xí)讀好小猴子的話。
（①歡快—第二自然段；②請求而且有禮貌—第四自然段；③奇怪—第八自然段）
（2）練習(xí)讀好小兔的話。（①有禮貌—第六自然段；②奇怪—第九自然段）
（3）練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹—第七自然段）（4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力?/p>
5、哪個小組的同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽聽！讀后師生評議。
6、全班分角色朗讀。
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解到的或感受到的地球引力。
四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
1、觀察要求會寫的字。
2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫重難點(diǎn)。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
出示詞語：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實(shí) 玻璃磚 驚奇 劃過去 采野花 又薄又結(jié)實(shí) 輕巧 又平又穩(wěn)
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實(shí) 又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、品讀領(lǐng)悟
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?/p>
c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）
b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說是結(jié)實(shí)的什么？
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
二、自讀識字
借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍
三、合作交流
1、齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事
三、品讀領(lǐng)悟
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，a讀了這個自然段，你了解到什么呢
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面的電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）
c．朗讀領(lǐng)會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
b爸爸還說了什么？
C引導(dǎo)理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人'世界屋脊“。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：”我國正在…青藏鐵路?！?/p>
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：”發(fā)“的第一筆、”成"的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、鞏固延伸
以小組為單位，合作設(shè)計一列本來的火車，大家交流。
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找媽媽。
3.小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、品讀領(lǐng)悟
第一段。
1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）
5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
14、出示卡片：蹲
蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要復(fù)述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
語文園地八 口語交際
未來的橋
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件；
2、學(xué)生搜集橋的圖片；
3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定
道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋--------
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：
1、她是怎么把這座橋說得好的？
2、她說的好這座橋有什么秘密呢？
3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？
4、她最獨(dú)特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)
制作橋的模型。
第二篇：一年級下冊語文第八單元 教案
第八單元單元教材分析
第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識63個生字，會寫35個；
2.能運(yùn)用多種識字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識記生字的方法；
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。
識字8 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2.正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡片，搜集諺語
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。
2.在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1.教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2.說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3.擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。
4.開火車認(rèn)識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1.請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）
2.小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3.全班交流讀后的收獲。
4.請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導(dǎo)書寫：
1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3.教師個別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽
30.棉花姑娘
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片
教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)字、讀好請求的語氣。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．談話。你們認(rèn)識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。2．出示課題。認(rèn)識生字“姑、娘”。
二、初讀課文，自主識字
1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。2．組織學(xué)生交流識字方法
例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評價誰的方法好。
4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。
三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。
思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語“驚奇”，“斑點(diǎn)”。4．練習(xí)讀好請求的語氣。
總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。
板書設(shè)計
30.棉花姑娘
燕 子 空中飛的害蟲
啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲
七星瓢蟲 棉花里的害蟲
第二課時
教學(xué)目標(biāo).會寫“只、星”等6個字。
2.感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).會寫“只、星”等6個字。
2.感情朗讀課文。教學(xué)過程
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）
一、分角色朗讀，提高能力
1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進(jìn)行朗讀比賽。
第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請求的語氣。3．選出優(yōu)勝小組。
二、指導(dǎo)寫字
1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。
地球爺爺?shù)氖?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?/p>
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計
地球爺爺?shù)氖?/p>
蘋果落地 地球引力
學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)
第二課時
教學(xué)目標(biāo).會寫“球、玩”等6個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過程
1.會寫“球、玩”等6個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2．四人小組分角色朗讀。3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>
三、討論交流：鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn)：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
蘭蘭過橋
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。課時安排：2課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。
2．（出示不同橋的圖片）向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文 板書設(shè)計
32.蘭蘭過橋 爺爺 橋梁工程師
潛水橋 用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成 像長長的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子
發(fā)明 創(chuàng)造
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫“只、星”等6個字。
2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．會寫“只、星”等6個字。
2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文 1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識字
1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)：照樣子，我會說。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。_______________像____________。
33火車的故事
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞；結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字，正確、流利有感情朗讀課文。
2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變過程。教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路?！?/p>
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計
33火車的故事
蒸汽機(jī)車
燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內(nèi)燃機(jī)車
燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙
電力機(jī)車
車頂有電線，它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量
磁懸浮火車 當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。
中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時
教學(xué)目標(biāo).會寫6個生字。
2.設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、會寫6個生字。
2、設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．學(xué)生讀生字卡片。
2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。2．拓展練習(xí)：以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。
小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫或其他手段識字、讀書。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時安排：2課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）
2．出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。4．鞏固識字，找朋友。（出示偏旁和部件進(jìn)行連線）
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會寫的6個生字。2．組織學(xué)生交流筆順。3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗(yàn)文本 1．細(xì)讀第一自然段。
A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
2．看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。理解“迎上去”、“追上去”的意思?/p>
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計
34.小青蛙找媽媽
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。
2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。
3.擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
二、我會認(rèn)
1.先讓學(xué)生自己練讀生字。
2.讀讀記記。游戲：老師指哪個，學(xué)生讀哪個生字。讓學(xué)生認(rèn)記生字。學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。
三、日積月累 1.“我會填”
出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。
2.“我會讀”
（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。
（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。
鞏固新知。學(xué)生自己說，可相互補(bǔ)充。板書設(shè)計
語文園地八
我會填
請客
完成 很多
桃花 事情
玩耍
得到
跳舞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn):完成口語交際。
教學(xué)過程
口語交際：《未來的橋》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。
想一想，說一說，評一評。
二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、小組間互相交流
1.每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。2.其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補(bǔ)充。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計
準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（有特色，就要給予充分肯定。）
五、擴(kuò)展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。
板書設(shè)計
口語交際
《未來的橋》
1.來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。
2.評一評誰設(shè)計的橋好。
第三篇：一年級語文下冊第八單元教案
課文 19.棉花姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。認(rèn)識一個偏旁。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時：兩課時 課時安排 2課時。教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：
19、棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個，寫一個。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！
2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。?/p>
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰呢？
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
教學(xué)反思：
課文 20.咕咚
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識咕、咚等12個生字,會寫“嚇、怕”等7個字。
2.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。
3.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）
三、認(rèn)識生字
1、認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。
5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.出示：(1)跟。
①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。④組詞，說話。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象
②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。
④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評價，優(yōu)秀作品展示。
五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。
全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有
弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：
1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？
4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
七、小結(jié)過渡。
剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？
（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）
2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）
3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）
4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑。）
6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）
7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？
（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）
2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？
（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）
3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）
4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”
（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保?/p>
（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？
（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）
2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？
（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____?！钡木涫交卮?。）
5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？
（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：
（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）
5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
（在這個故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁矗瑒e人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實(shí)真相。）
作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。
課文 21.小壁虎借尾巴
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“壁、墻”等12個生字。會寫“捉、條”等7個字。
２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
４、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字
１、請學(xué)生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。
（自由讀）
２、檢查：
a、小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻
熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字
書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）
謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼—斷 潑—撥 形近字識記：用—甩
d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。
３、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）
４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示本課要求會寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。
2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。
3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。
（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。
4、教師范范寫，學(xué)生描紅。
5、展示、評價書寫。
作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)
2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。
二、讀課文，整體感知
１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
２、學(xué)生自讀。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個問題）
⑴小壁虎為什么要借尾巴？
⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）
⑶借到了嗎？（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）
那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
２、課件出示４、５兩自然段：
⑴有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。
３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）
指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）
⑶媽媽為什么說“傻孩子”：
因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
四、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么？
（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
六、作業(yè)設(shè)計
1.熟讀課文。
2.回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
21、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。教學(xué)時數(shù)： 2課時
教學(xué)過程 第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識的詞語，并試一試寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。
二、誦讀古詩，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動會各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動會要求運(yùn)動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀，背誦古詩。
三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
第四篇：一年級下冊第八單元教案
第八單元
《識字８》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
針對課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。
２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識?！菊n前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生用識字卡。
２、教師用識字卡。
３、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀互聽。
３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
１、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯
（注意里面不是“羊”）
３、學(xué)生描紅，書寫。
４、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
布置課下收集諺語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、自讀生字。
２、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
１、整體感知課文。
⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
⑵ 自己讀一讀，感受感受。
２、理解課文內(nèi)容。
⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：
課文中哪一句說的是這個情景？
（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？
⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。
⑸ 朗讀全文。
３、積累。
⑴ 記背本課諺語。
⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。【諺語】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）
課后練習(xí)：
把你收集到的其他諺語寫下來。
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教后反思：
30《棉花姑娘》第一課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認(rèn)識７個生字，學(xué)會正確書寫“請、幫”。
２、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請求的語氣。
３、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
４、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?！窘虒W(xué)過程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖片）
１、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。
二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段
１、自由讀課文，圈圈生字朋友。
２、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法）
⑵ 長句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病啊！
⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。
⑷ 有感情讀第一自然段。
三、再讀，練說主要內(nèi)容
１、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物。
２、練說主要內(nèi)容：
棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。
３、學(xué)習(xí)新詞：
“啄木鳥”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？
“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第一組對話
１、指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”。
指名讀──齊讀。（教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請求的語氣。）
２、指導(dǎo)朗讀燕子的話。
⑴ 自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）
⑵ 交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實(shí)“只會”等詞的意思。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。
⑷ 師生合作讀對話。
五、學(xué)習(xí)第二、三組對話
１、同桌合作自由練習(xí)。
２、朗讀反饋。
六、課中操
七、分角色朗讀
八、多形式鞏固生字
１、生字打牌比賽。
２、猜字謎。
３、完成連環(huán)畫 ：
第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。
第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請”“幫”。
第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。
《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“姑、娘”等７個生字。會寫“只、星”等６個字。
２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
一、談話導(dǎo)入
１、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么？（棉花）仔細(xì)看，棉花什么樣的？
２、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎？
３、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。（齊讀）
二、細(xì)讀、感悟
１、第一自然段。
⑴ 棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事？讓我們一起去看看吧！（看課件）
⑵ 小朋友，棉花姑娘怎么了？（指說）
是呀，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎？（自讀）
⑶ 指讀。
２、第二自然段。
⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦？這時，一抬頭，看，誰來了？（指說）棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧！（指說）
⑵ 你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句?。ㄖ缸x）
⑶ 聽，燕子姐姐怎么說的？（聽配音）
棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎？（指說）
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎？（指讀）
⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎？（同桌練練）鼓勵學(xué)生加上動作。
３、自學(xué)三、四自然段。
⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢？
（下面在小組長的帶領(lǐng)下，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀）
⑵ 小組自讀３、４自然段，師參與學(xué)習(xí)。
⑶ 小組匯報，師生隨時注意點(diǎn)評。
⑷ 現(xiàn)在，想把２、３、４段分角色演下來嗎？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項(xiàng)練習(xí)，會做哪道就做哪道。（指說）
４、第五自然段。
⑴ 小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？ 4
棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀？只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀？（齊說）
⑵ 小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎？（指說）誰還想驚奇得問問？
⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）
５、第六自然段。
⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了？（指說）
⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）
⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）
（配上點(diǎn)音樂，齊讀）
⑷ 如果能高興得背下來就好了。（指生試背）
三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)
１、通讀全文。
２、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲？ 板書: 30.棉花姑娘
笑了 害蟲 ——— 益蟲
飛蟲 ——— 燕子
樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙
蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習(xí)：
一.給下面各字組兩個詞。
星（）（）雪（）（）
請（）（）幫（）（）
就（）（）只（）（）二.照樣子寫一寫。
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花
雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞
通紅通紅的________ 教后反思：
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文?！窘虒W(xué)時時】
２課時?！窘虒W(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、認(rèn)識“倆、摘”等７個生字。
３、了解“地心引力”這一科學(xué)常識?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
２、錄音范讀。
低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句。
３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。
４、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（４個小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報）
三、識生字
１、在書上圈一圈，讀一讀。
２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感。
３、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三、總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。
２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字
１、卡片認(rèn)讀生字和詞語。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
１、自由練習(xí)。
２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請求有禮貌４段，奇怪８段。）
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）
⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）
⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、粗壯有力?/p>
３、表演情朗讀比賽。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫字
１、讀讀要寫的字組詞。
２、說說字的結(jié)構(gòu)。
３、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。
４、學(xué)生練寫，教師巡視。
教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識。
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
【板書】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
課后練習(xí)： 一.我會填: 7
1.我能說出有關(guān)地球的“手”的事。
地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛怼?/p>
地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?照樣子,寫詞語。例:又大又紅
又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：
32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)理念】
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識?！冀虒W(xué)時間〗 ２課時?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文、識記生字。
一、激趣導(dǎo)入新課
１、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
２、板書課題：蘭蘭過橋。
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
１、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
２、學(xué)生小聲讀課文。要求：
⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
⑵ 想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
３、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
４、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好，讓我們先來過一過潛水橋
１、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
１、架在水面上。
２、用玻璃磚造的。
３、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎
學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
１、說說你們用什么方法記住這幾個生字？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
２、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文、識記生字。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
⑴ 找出這座橋的特點(diǎn)。（與平常的橋不一樣的地方）
⑵ 說說我們走在這座橋上的感受。
２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
⑵ 說說走在上面的感覺：
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
４、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
１、說說你用什么方法記住這幾個生字？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
２、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第３題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習(xí)第４題
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）【板書設(shè)計】
蘭蘭過橋
“神奇”
1～4
5～9
潛水橋
塑料橋
（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 一.我能填。
一（）大河
一（）橋
一（）房子
一（）管子
一（）雨衣
一（）專家 一（）蝌蚪
一（）小鳥
一（）果園 二.照樣子,寫句子。
例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。
1.媽媽一邊（）,一邊（）。
2.（）一邊（）,一邊（）。教后反思：
33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１４個生字，會寫６個生字。
２、能正確流利的朗讀課文。
３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。
４、了解我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程?！菊n時安排】 二課時?！窘虒W(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
１、揭題。
談話導(dǎo)入：誰見過火車？你見過什么樣的火車，能給大家說一說嗎？
２、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會有什么故事呢？
二、初讀課文
１、揭示讀課文的要求。
２、自由讀課文，劃出生字。
３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。
４、你喜歡哪個小節(jié)就多讀一讀？
５、想一想課文講了火車的什么故事？
６、出示詞語卡片抽讀，齊讀，開火車。
７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。要讀的流利。
三、聯(lián)系插圖，精讀感悟
１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。
２、出示掛圖，觀察這是什么車？
３、指導(dǎo)朗讀。
４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
讀了課文后，你知道了哪種火車？
最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？
５、小組討論，畫出有關(guān)的詞句。
６、指名匯報學(xué)習(xí)成果。
７、出示掛圖、觀察、有四種火車。
蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。
８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報學(xué)習(xí)成果。
四、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。
２、出示生字卡，認(rèn)讀。
二、分析記憶字形
１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。
２、自行分析字形，識記生字，并想想識記方法。
３、交流自學(xué)情況。
哪些字和學(xué)過的字很像？進(jìn)行比較。
名──各
友──發(fā)
４、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的？
如：動──運(yùn) 新──親
５、口頭組詞。
三、指導(dǎo)書寫
１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。
２、學(xué)生先描紅，在書上臨寫。
３、再在本上練習(xí)寫字。
４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動
你想象中的新型火車是什么樣？展開豐富的想象，以小組合作，設(shè)計一列未來的火車，畫下來展示給大家看。
【板書設(shè)計】
火車的故事
蒸汽機(jī)車
內(nèi)燃機(jī)車
磁懸浮火車 課后練習(xí)：
1.我會選字組詞。
明
名
新
心
晚
玩 光()
（）里
（）上（）字
（）年
（）笑 2.連一連。
小明成了
綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動
飛馳而過 一列火車
一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是
一名火車司機(jī)
教后反思：
34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)理念】
低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計?！窘虒W(xué)要求】
１、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。３、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時安排】 兩課時。
第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī
烏龜
提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲
可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披
讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠
讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）
shāng
衣裳
“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
五、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。
（學(xué)生如有困難可先默讀）
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
１、池塘里有一群小蝌蚪。
２、小蝌蚪找媽媽。
３、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地
（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段：
１、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）
２、如果后面又來了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）
４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）
５、指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
６、齊讀第一段。
第二段：
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
??
３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
４、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌 14
蚪和前面的樣子又有什么不同？
（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?/p>
６、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。
７、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
８、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。
第三段：
１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？
例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！
４、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
５、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？
（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）
齊讀這一段話。
６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？
（板書：蹲
披
露
鼓）
７、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？
８、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？
（板書：碧綠的 雪白的）
９、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。１０、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
１１、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
１２、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲
蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、簡要復(fù)述
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條后腿
披 碧綠的 兩條前腿
露 雪白的 尾巴變短
鼓
尾巴不見了
蹲
課后練習(xí): 1.我會連一連。
粉紅的 池水
雪白的 嘴巴
碧綠的 荷花
大大的 肚皮 清清的 荷葉
寬寬的 眼睛
二.照樣子,填一填。
冷——（）
早——（）
無——（）舊——（）
慢——（）
甜——（）
教后反思：
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。
５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時】
３課時。第一課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀叹邷?zhǔn)備〗
識字卡片?！冀虒W(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
??
３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌?！既辗e月累〗
１、我會填。
⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
⑶ 集體訂正。
⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座
圓 園
聲 生
（）位
公（）
學(xué)（）
請（）
（）形
（）病
２、我會讀。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？
小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗
課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨?。〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
１、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）
２、引出課題：未來的橋。
二、小組交流
１、分組展示自己設(shè)計的橋。
２、全班交流。（用實(shí)物投影展示）
３、評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。
第三課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗
放大的課文插圖?！冀虒W(xué)過程〗
一、指導(dǎo)觀察圖畫
１、認(rèn)真看圖，了解圖意。
２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二、討論撈皮球的方法
１、學(xué)生介紹自己的方法。
２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習(xí)。
聲
生
身
遠(yuǎn)
圓
園
做
坐
座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）
二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1．天天
上課
我們
在教室里
_______________________________________________
2．明明的是
和
方方
好學(xué)生
愛學(xué)習(xí)
____________________________________________________
三．看圖寫幾句話。（要求寫明時間、地點(diǎn)、誰、在怎么想、怎么做）
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—————————————————————————————————— 教后反思：
第五篇：語文A版一年級下冊第八單元教案
29、守株待兔
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6
個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、理解寓意。
課時劃分：
兩課時
‘
第一課時 086
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言
故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一起讀課文。
3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？
三、圖文結(jié)合，理解寓意
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？
3、這個農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>
4、討論：種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？
6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？
7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)
生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時 087
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6
個生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？
2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
30、蔡倫造紙
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀12個生字，掌握多音字“重”，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時劃分：
兩課時
第一課時 088
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要
性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生反饋?zhàn)约菏占馁Y料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字
記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說句。
5、認(rèn)識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫
發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對
人類是一個偉大的貢獻(xiàn)。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時 089
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6個生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會蔡倫為造
紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學(xué)過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解造紙的過程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻(xiàn)。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一?！?/p>
2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。
2、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
曹沖稱象
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時劃分：
兩課時
第一課時 090
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用
什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖
想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看
看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。
五、朗讀課文。
第二課時 091
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6個生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導(dǎo)討論：
（1）
曹沖的辦法好嗎？
（2）
如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
32、后羿射日
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神
話故事。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、知道后羿是怎樣射日的。
課時劃分：
兩課時
第一課時 092
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說?！逗篝?/p>
射日》就是其中一個。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
（1）
后羿為什么射日？
（2）
后羿怎樣射日？
（3）
結(jié)果怎樣？
3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因
1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
2、導(dǎo)讀第2自然段。
3、齊讀第2自然段。
4、學(xué)生自讀，找出生字。
5、出示生字卡片，指名讀一讀。
6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？
你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。
7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？
五、朗讀課文。
第二課時 093
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們
熱愛生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、分組分段朗讀課文。
2、指名反饋：后羿為什么要射日？
二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程
1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。
2、學(xué)生借助拼音讀生字。
3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。
4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？
三、了解結(jié)果，體會生活的美好
1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個
太陽了，大地發(fā)生了什么變化？
2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。
四、拓展延伸，講故事
1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？
2、指名上臺講神話傳說。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
3、作業(yè)展示，互相評議。
語文樂園（八）
教學(xué)要求：
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時 094
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋
友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時 095
教學(xué)目標(biāo)：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排
我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：
語文課
喜歡
有趣
印象最深
建議
希望
二、指名個別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇
（1）
對語文課的看法。
（2）
最喜歡的一篇課文。
（3）
印象最深的一次語文課。
（4）
最有趣的一次語文活動。
（5）
你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。
（1）
選一個主題，不要什么都說。
（2）
想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）
聲音響亮。
（4）
注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
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