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      蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

      時(shí)間:2019-05-15 02:36:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

      21、司馬光

      2003年5月27日 第十五周 星期二 第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字。

      2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      小朋友,聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎?司馬光小時(shí)候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎?

      板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“司、光”。

      二、整體感知

      1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

      2、自由練習(xí)讀,標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      4、初識(shí)生字。

      三、再讀課文。

      1、自由練讀,比一比哪些同學(xué)能把課文通順,讀流利。

      2、指名讀,評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。,再評(píng)不足。

      3、全班齊讀。

      四、認(rèn)記生字

      1、抽生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀。

      2、交流。

      五、學(xué)習(xí)第1自然段。

      1、出示多媒體課件:小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

      2、觀察畫面,想一想:花園里除了幾個(gè)小朋友在玩,還有些什么?

      3、課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。

      4、自由讀讀這一句,試試能不能背下來(lái)。

      5、指名朗讀第1自然段。

      6、學(xué)生評(píng)讀。

      六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫,教師巡回檢查,糾正寫字姿勢(shì)。

      七、教學(xué)后記:學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。

      2003年5月27日 第十五周 星期二 第二節(jié)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

      2、指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、黨性朗讀第1自然段。

      2、過(guò)渡:正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?

      二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

      1、出示課件:小朋友掉進(jìn)水缸的情景。

      2、說(shuō)一說(shuō):這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況?

      3、在情況危急時(shí),司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然

      段。

      4、出示句子:(指導(dǎo)朗讀)

      5、朗讀第二、三自然段。

      6、評(píng)讀。

      7、討論:司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小

      朋友嗎?

      三、指導(dǎo)寫字。

      四、教學(xué)后記:學(xué)生發(fā)揮想像到更多的辦法去救小朋友。

      22、魯班和櫓板

      2003年5月28日 第十五周 星期三 第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。教學(xué)教程:

      一、揭示課題

      1、你聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎?

      2、出示課題,齊讀課題。

      3、認(rèn)讀生字:魯、板。

      二、整體感知

      1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

      2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

      3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

      4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

      三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。

      1、學(xué)習(xí)第1自然段。

      (1)自由讀。

      (2)提出不理解的地方?(3)再讀讀。(4)鞏固識(shí)字。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)指名讀。(2)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

      (3)做動(dòng)作理解“盯”,“默默”。(4)鞏固識(shí)字。

      3、學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)自由讀。(2)出示課件:(3)鞏固識(shí)字。

      四、布置作業(yè):

      五、小結(jié)

      六、教學(xué)后記:圓和園會(huì)混淆。

      2003年5月28日 第十五周 星期三 第二節(jié)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

      2、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?

      二、繼續(xù)讀文,、鞏固識(shí)字

      1、學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)自由讀,想想截的是什么?(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。

      (3)課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說(shuō)一說(shuō)樣子。(4)齊讀這自然段的最后一句。(5)鞏固識(shí)字。

      2、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)齊讀。

      (2)說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、自學(xué)生字的寫法。

      2、交流并質(zhì)疑。

      3、示范、指導(dǎo)。

      4、描紅、臨寫。

      四、小結(jié)

      五、教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。

      23、烏鴉喝水

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀課文,背誦課文。課時(shí)安排:2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件,做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

      2003年5月29日 第十五周 星期四

      第一課時(shí)

      一、引入:狐貍和烏鴉的故事

      二、初讀課文。

      1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。

      3、檢查自學(xué)情況。

      第一節(jié)

      4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

      5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

      三、教學(xué)生字

      1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

      2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

      3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

      4、師范寫生字,生描紅,仿寫。

      教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會(huì)。

      2003年5月29日 第十五周 星期四 第二節(jié)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1、出示課件,認(rèn)識(shí)烏鴉。

      2、板書課題,讀課題。

      3、你讀了課題后有什么疑問(wèn)?

      二、新授:

      1、自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、邊讀邊想自己提出來(lái)的問(wèn)題。

      3、認(rèn)讀9個(gè)生字。

      4、認(rèn)讀生字詞。

      三、看圖、讀文、探究

      1、學(xué)習(xí)第1自然段。

      (1)出示第一幅圖,引導(dǎo)觀察,然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(2)指名讀第1自然段。(3)評(píng)議。

      (4)過(guò)渡:烏鴉想到好辦法沒(méi)有呢?

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)出示第二幅圖,引導(dǎo)觀察,然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(2)課文怎么寫的,自由讀一讀第2自然段。(3)比較句子,哪種說(shuō)法更恰 當(dāng)。

      3、朗讀全文。

      4、想想用什么話來(lái)夸一夸烏鴉。

      四、背誦練習(xí)。

      1、出示兩幅圖,請(qǐng)學(xué)生看圖背誦。

      2、自由背誦。

      五、書寫生字。

      六、總結(jié)

      七、教學(xué)后記:學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法,并用自己的話來(lái)夸夸烏鴉。

      24、詠華山

      教學(xué)目的:

      1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

      3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。課時(shí)安排:二課時(shí)

      2003年6月2日 第十六周 星期二 第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?

      2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

      3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?

      二、初讀課文,整體感知

      1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。

      2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

      3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。

      4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

      5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

      6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

      三、了解每自然段的大意。

      四、指導(dǎo)寫字。

      五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。

      2003年6月2日 第十六周 星期二 第二節(jié)

      一、復(fù)習(xí)生字引入 形式:開(kāi)火車

      二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。

      1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

      2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

      3、畫出講華山高的句子。

      4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

      5、指名讀。

      6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

      7、吟誦詩(shī)句。

      8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?

      9、齊讀第2、3自然段。

      10、分角色朗讀。

      11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?

      12、記一記本自然段的生字。

      四、質(zhì)疑

      五、小結(jié)

      教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。

      25、小松鼠找花生果

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

      3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

      2003年6月3日 第十六周 星期三 第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

      2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過(guò)冬呢!可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

      2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

      3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

      引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

      4、學(xué)生自由讀。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字

      2、示范、指導(dǎo)。

      3、描紅、臨寫。

      交流、反饋。

      教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

      2003年6月3日 第十六周 星期三 第二節(jié)

      一、復(fù)習(xí)生字引入課文

      二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

      1、鞏固字詞。

      2、圖文對(duì)照。

      3、出示課件:填空。

      4、自由朗讀課文。

      5、指導(dǎo)讀書。

      6、試背課文,三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎?

      四、小結(jié)

      五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

      練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)字詞句

      2、學(xué)寫鉛筆字。

      3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

      4、口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事、講故事、演故事。課時(shí)安排:三課時(shí)

      2003年6月4日 第十六周 星期四 第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、教學(xué)第一題。

      1、審題。

      2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?

      3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。

      4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?

      5、指名上來(lái)連圖。

      6、評(píng)議、計(jì)論、交流。

      7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

      8、填空。

      9、指名說(shuō),討論。

      二、教學(xué)第二題。

      1、出示:樹(shù)、做、漸

      2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?

      3、示范寫“樹(shù)”,生描紅、仿寫。

      4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

      三、教學(xué)第三題。

      1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?

      2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?

      3、讀準(zhǔn)字音。

      4、交流。

      5、指導(dǎo)背誦。

      6、你知道一些什么?

      7、指導(dǎo)朗讀。

      8、指導(dǎo)背誦。

      教學(xué)后記:學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。

      2003年6月4日 第十六周 星期四第二節(jié)

      四、練習(xí)

      1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

      2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

      3、教師巡視指導(dǎo)。

      五、表演

      1、能表演這個(gè)故事嗎?

      2、指名上來(lái)演,評(píng)議。

      3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。

      教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。

      第二篇:一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案

      第八單元單元教材分析

      第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。本組教學(xué)開(kāi)始,就以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,然后,連續(xù)五篇課文,都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容,(如、地球的引力,新型火車,新型橋梁)。每篇文章都引人入勝,都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在本組教學(xué)中,我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,又要了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)63個(gè)生字,會(huì)寫35個(gè);

      2.能運(yùn)用多種識(shí)字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字,掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識(shí)記生字的方法;

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

      4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集處理信息的興趣和能力。

      識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

      2.正確流利的朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 識(shí)字卡片,搜集諺語(yǔ)

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直接導(dǎo)入

      小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧!

      二、初讀課文

      1.要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語(yǔ)。

      2.在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。

      三、檢查匯報(bào):

      1.教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

      2.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)

      3.擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。

      4.開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字

      四、再讀課文,讀中感悟。

      1.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)

      2.小組交流、討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

      3.全班交流讀后的收獲。

      4.請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

      五、課內(nèi)升華:小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語(yǔ),看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多!

      六、指導(dǎo)書寫:

      1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

      2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

      3.教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

      七、教師小結(jié):

      同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

      八、趣味作業(yè):把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

      30.棉花姑娘

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板與生字卡片

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

      2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 認(rèn)字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

      1.談話。你們認(rèn)識(shí)棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對(duì)棉花的了解,主動(dòng)向同學(xué)介紹。2.出示課題。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1.組織學(xué)生自由讀課文,畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識(shí)字。2.組織學(xué)生交流識(shí)字方法

      例:合一合:目──分──盼換部件:班──斑 3.同學(xué)間評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法好。

      4.多種形式鞏固識(shí)字、開(kāi)火車讀,你指我猜、摘蘋果等。5.組織朗讀課文,交流自己初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容的了解。

      三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1.組織學(xué)生輕聲讀課文。

      思考:棉花娘娘得病后,都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

      2.引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙卻不能? 3.讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”,“斑點(diǎn)”。4.練習(xí)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      總結(jié):組織學(xué)生辨別誰(shuí)是益鳥(niǎo)、益蟲(chóng),誰(shuí)是害蟲(chóng)。

      板書設(shè)計(jì)

      30.棉花姑娘

      燕 子 空中飛的害蟲(chóng)

      啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 青 蛙 田里的害蟲(chóng)

      七星瓢蟲(chóng) 棉花里的害蟲(chóng)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2.感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2.感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》(教師板書)

      一、分角色朗讀,提高能力

      1.學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2.展示成果。進(jìn)行朗讀比賽。

      第二、三、四自然段,重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.選出優(yōu)勝小組。

      二、指導(dǎo)寫字

      1.出示“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”,引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2.認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.教師范寫“雪、只”兩個(gè)字,“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化,“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。

      4.學(xué)生描紅、臨寫。

      5.展示寫字成果、師生共同評(píng)議,寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。

      地球爺爺?shù)氖?/p>

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

      3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片與小黑板 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

      3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。2. 了解地心引力。教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入

      1.游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。

      2.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

      3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書課題,生齊讀)師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?!?/p>

      二、自讀課文,了解大意

      1.自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

      三、討論交流

      1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎? 2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。(1)請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮,看看有什么感覺(jué)? 師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。(2)演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。(3)在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計(jì)

      地球爺爺?shù)氖?/p>

      蘋果落地 地球引力

      學(xué)科學(xué) 愛(ài)科學(xué)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

      1.會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

      二、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)

      1.選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。

      4.學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好:(1)“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”(2)小猴覺(jué)得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”(3)地球爺爺說(shuō)話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)??我的手,就是你們看不見(jiàn)的地心引力?!?/p>

      三、討論交流:鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

      四、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字

      2.觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)3.教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

      4.學(xué)生練寫,教師桌間輔導(dǎo)。

      五、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn):《地球的引力》

      1.想想,做做,小組討論討論,舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

      2.試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論:在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

      蘭蘭過(guò)橋

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。

      3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn),并樂(lè)于與人交流。

      4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn):寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

      3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn),并樂(lè)于與人交流。

      4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn):了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。

      2.(出示不同橋的圖片)向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)

      二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容 1.指名分段朗讀課文。

      2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀? 4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。5.再讀全文,把課文讀正確、流利。

      三、朗讀感悟

      1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

      (1)你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

      (2)看圖體會(huì),小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),從橋上可以看到什么來(lái)回答)(3)再讀、感受潛水橋的神奇。2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

      (1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?(2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

      (3)說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

      (4)多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。(遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放)3.學(xué)習(xí)第十自然段。

      (1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?(2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

      三、朗讀全文 板書設(shè)計(jì)

      32.蘭蘭過(guò)橋 爺爺 橋梁工程師

      潛水橋 用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成 像長(zhǎng)長(zhǎng)的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子

      發(fā)明 創(chuàng)造

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1.會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)課文 1.朗讀全文。

      2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

      二、鞏固識(shí)字

      1.學(xué)生識(shí)記生字,自由讀生字表中的字。2.互讀、互查。

      3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀,打亂順序指名讀。

      三、書寫生字:教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:“坐” 1.兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn); 2.豎要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上; 3.下橫要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。

      四、練習(xí):照樣子,我會(huì)說(shuō)。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。_______________像____________。

      33火車的故事

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利有感情朗讀課文。2.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3.了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、新詞;結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,了解火車的演變歷程。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片與小黑板 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)生字,正確、流利有感情朗讀課文。

      2.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

      3. 了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)生字新詞。

      2.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,了解火車的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

      一、談話引入

      同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車的故事,(邊說(shuō)邊板書課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1.借助拼音讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。2.檢查識(shí)字情況。齊讀,分組讀,抽讀。

      3.聽(tīng)老師范讀,標(biāo)出自然段,想想課文講火車的什么故事。

      三、結(jié)合插圖,邊讀邊想 1.自讀第一、二自然段。

      指名讀第一自然段,理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車疾駛而過(guò)的場(chǎng)景,也可以把自己的手當(dāng)作火車,演示“飛馳而過(guò)”的樣子。

      2.讀第三自然段,A.讀了這個(gè)自然段,你了解了什么呢? 蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油,不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)

      電力機(jī)車(老師出示圖片并講解:電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量。)磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)我國(guó)正在研制中。)

      3.自讀第四、五自然段,提出不懂的問(wèn)題。A.理解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的早上,“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā),早上就到了。)B.爸爸還說(shuō)了什么? C.引導(dǎo)理解不懂的地方。

      如:教師可以用簡(jiǎn)筆畫,畫出海面及山 勢(shì)的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過(guò)4000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為‘世界屋脊’。D.指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子:“我國(guó)正在?青藏鐵路。”

      4.讀第六自然段。

      你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計(jì)

      33火車的故事

      蒸汽機(jī)車

      燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

      內(nèi)燃機(jī)車

      燒汽油、柴油或煤油,不會(huì)產(chǎn)生多少煙

      電力機(jī)車

      車頂有電線,它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量

      磁懸浮火車 當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī)。

      中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫6個(gè)生字。

      2.設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程

      一、朗讀課文

      二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1.學(xué)生讀生字卡片。

      2.游戲:教師讀一字,學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片,再組詞語(yǔ)。

      三、書寫指導(dǎo)

      1.觀察字形結(jié)構(gòu),想想怎樣寫才好看。重點(diǎn)指導(dǎo):“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好,整個(gè)字才好看。2.拓展練習(xí):以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,大家交流。

      小蝌蚪找媽媽

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

      5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課 1.出示謎語(yǔ):“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng)頂呱呱?!蹦阒浪钦l(shuí)嗎?(學(xué)生猜謎,開(kāi)展討論)

      2.出示小蝌蚪和青蛙。

      3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽

      二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

      1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?(觀看動(dòng)畫課件)2.組織學(xué)生自由讀課文

      (1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。(2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      三、合作互助,識(shí)記生字 1.(出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

      3.再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,教師檢查識(shí)字效果。4.鞏固識(shí)字,找朋友。(出示偏旁和部件進(jìn)行連線)

      四、討論交流,整體感知內(nèi)容

      1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

      五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

      1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。2.組織學(xué)生交流筆順。3.教師范寫。(課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字)4.學(xué)生描寫、臨寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。3.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn):本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點(diǎn)

      使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

      二、角色遷移,體驗(yàn)文本 1.細(xì)讀第一自然段。

      A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

      B.理解“一群”的意思,通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說(shuō)話。

      2.看圖讀二、三自然段。

      指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。理解“迎上去”、“追上去”的意思。

      小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。鯉魚:親切。烏龜:和藹。

      學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

      A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛(ài))4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

      三、感情朗讀

      四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

      1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

      2.我會(huì)說(shuō)

      你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

      小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

      ______________已經(jīng)_______________。

      五、巧設(shè)懸念,課外延伸

      小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲(chóng),一天能捉到多少害蟲(chóng)呢?我們也去探究一下,好嗎? 板書設(shè)計(jì)

      34.小青蛙找媽媽

      語(yǔ)文園地八

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

      2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點(diǎn):完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點(diǎn):把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過(guò)程

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。

      3.擴(kuò)展運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,認(rèn)其他字,以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

      二、我會(huì)認(rèn)

      1.先讓學(xué)生自己練讀生字。

      2.讀讀記記。游戲:老師指哪個(gè),學(xué)生讀哪個(gè)生字。讓學(xué)生認(rèn)記生字。學(xué)生先認(rèn)再讀,邊讀邊悟。

      三、日積月累 1.“我會(huì)填”

      出現(xiàn)了同音字“完——玩”,形近字“很——得”,形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”,要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

      2.“我會(huì)讀”

      (1)讓學(xué)生自讀,采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生互相幫助,把短文讀正確、讀流利。

      (2)還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽(tīng)等方法,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

      四、小結(jié):說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)到了什么。

      鞏固新知。學(xué)生自己說(shuō),可相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文園地八

      我會(huì)填

      請(qǐng)客

      完成 很多

      桃花 事情

      玩耍

      得到

      跳舞

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn):完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn):完成口語(yǔ)交際。

      教學(xué)過(guò)程

      口語(yǔ)交際:《未來(lái)的橋》

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家做客??墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面,河面上沒(méi)有船,也沒(méi)有其他方法能幫助小猴子過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái),準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

      想一想,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

      二、商議介紹詞,準(zhǔn)備交流

      以小組為單位,研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣,討論一下,怎樣向小猴子介紹,才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、小組間互相交流

      1.每個(gè)小組選代表向小猴子(另一小組的同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。2.其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶,說(shuō)不完整,請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。

      四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)

      準(zhǔn)備一塊大黑板,把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面,請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。(有特色,就要給予充分肯定。)

      五、擴(kuò)展情境,延伸交流

      學(xué)生表演:小猴過(guò)橋以后,到了小熊家,向小熊介紹他過(guò)的什么橋,感覺(jué)怎樣。

      板書設(shè)計(jì)

      口語(yǔ)交際

      《未來(lái)的橋》

      1.來(lái)的橋會(huì)是什么樣?分組展示自己的圖畫,互相講一講。

      2.評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。

      第三篇:一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

      課文 19.棉花姑娘

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)棉、娘等13個(gè)生字,會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

      2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文,體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的資料 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

      同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:

      19、棉花姑娘)誰(shuí)知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)是啊,棉花不僅漂亮,而且用處還這么多。

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

      3.交流:你知道了什么?

      出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

      (1)學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4.自由讀課文。

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓??)

      2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

      第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

      齊讀第1自然段。

      (2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?!?指名讀,齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

      出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

      (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!5.指名按照自然段讀課文。

      四、多種方法,鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

      (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

      2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低??

      詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

      1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

      3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

      作業(yè):朗讀課文,抄寫生字。

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字卡片,開(kāi)火車讀一讀,并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

      1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心??!

      2.可是,過(guò)了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的?(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小,其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液,你最想說(shuō)什么?

      3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

      4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

      三、以讀為本,理解感悟(一)問(wèn)題入手,整體感知。

      出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!

      大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng),她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢?

      1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

      2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎? 3.你們也有過(guò)最盼望的事吧,誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?(二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

      請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢?

      1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

      語(yǔ)言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

      4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。5.教師情景導(dǎo)讀。

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了,啄木鳥(niǎo)走了,青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來(lái)我的病是治不好了??

      6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。

      四、課堂總結(jié),合作表演

      1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

      2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要好好地?ài)護(hù)它們!作業(yè):小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

      教學(xué)反思:

      課文 20.咕咚

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識(shí)咕、咚等12個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。

      2.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂課文。

      3.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。

      4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

      難點(diǎn):是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。

      教具準(zhǔn)備:課文插圖、課件

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1.上新課前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

      二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

      要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)

      三、認(rèn)識(shí)生字

      1、認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。

      2.教師范讀課文,學(xué)生圈畫生字:咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報(bào)后,教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音:熟shú。

      (2)后鼻音:咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié):野yě。

      5.學(xué)生以小組為單位,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

      四、方法識(shí)記,指導(dǎo)書寫 1.出示:(1)跟。

      ①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字,利用字族識(shí)字的方法記憶。

      ②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn),它的筆畫較多,需要注意右邊是“艮”。③教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生書空、描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。④組詞,說(shuō)話。

      (2)謎語(yǔ):撇刀頭下一扁口,一撇穿口往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。①出示謎底:象

      ②教師引言:“象”是個(gè)象形字,本課還有一個(gè)象形字“羊”,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。

      ③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一筆寫下來(lái)的,“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

      ④組詞:盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評(píng)價(jià),優(yōu)秀作品展示。

      五、借助漢語(yǔ)拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.畫出你不理解的字、詞。

      3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板,思考回答問(wèn)題。

      全文共有____ 個(gè)自然段,____ 幅圖,講了____ 聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有

      弄明白,拔腿就跑,后來(lái) ____、____、____、____、____ 也跟著跑,只有____ 沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

      六、指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意。

      出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考:

      1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

      2.聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

      3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了?

      4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

      七、小結(jié)過(guò)渡。

      剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了課文,看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?

      2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、閱讀課文一、二自然段。

      1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?

      (小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。)

      2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了。)

      3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下?(沒(méi)有)

      4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)

      5.從哪兒可以看出來(lái)?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑。)

      6.它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱)

      7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣)

      三、閱讀課文三、四自然段。

      1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

      (聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。)

      2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?

      (小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”可以看出)

      3.“咕咚”追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)

      4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家|快跑哇!”

      (注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))

      5.小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)!(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音)

      6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃??“大伙兒”指誰(shuí)?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)

      7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保?/p>

      (它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)

      8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

      9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。

      10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了?(跟著跑起來(lái))

      四、閱讀課文第五自然段。

      1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

      (野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦??誰(shuí)看見(jiàn)了?)

      2.野牛為什么沒(méi)有跑?它是怎樣做的呢?

      (野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)

      3.(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)演示理解)

      4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn) ____,再問(wèn)____、____、____、____、____,最后問(wèn)____?!钡木涫交卮?。)

      5.分角色朗讀“野?!钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。

      五、閱讀課文六、七自然段。

      1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)

      2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?

      (出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:

      (1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)

      (2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面)

      (3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)

      3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

      4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)

      5.這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)

      六、總結(jié)課文。

      1.這篇課文主要寫了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非??膳?。小猴子聽(tīng)了兔子的話,跟著圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文跑起來(lái),并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相。

      2.在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?

      (在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做。)

      3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。)

      作業(yè):用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

      課文 21.小壁虎借尾巴

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。

      2、有表情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      4、進(jìn)行德育滲透。

      【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音,掌握生字詞。

      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

      【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天,給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎么辦了?他到處借尾巴,他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題:17、小壁虎借尾巴。

      二、播放課件,整體感知課文內(nèi)容

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)新生字

      1、請(qǐng)學(xué)生把書打開(kāi)到109頁(yè),借助插圖把課文試讀一遍,并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

      (自由讀)

      2、檢查:

      a、小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞。(課件出示拼音的生詞。)

      壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

      蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴

      b、出示插圖,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖片識(shí)記生字:壁、墻

      熟字加一加識(shí)記:蚊(蟲(chóng)+蚊)咬(口+交)房(戶+方)趕(走+干)轉(zhuǎn)(車+專)認(rèn)識(shí)新的偏旁:戶、車(注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”,和車字

      書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。)

      謎語(yǔ)識(shí)字:您(心上有您,表示第二人稱尊稱)熟字換一換識(shí)記:繼—斷 潑—撥 形近字識(shí)記:用—甩

      d、生自由讀,同桌互動(dòng),師采用開(kāi)火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。

      3、這些小老師可真棒!

      (課件出示無(wú)拼音的詞)沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?(小組開(kāi)火車讀)

      4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、出示本課要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“條、爬、草、房”。

      2、回顧偏旁,觀察生字結(jié)構(gòu),及其在田字格的位置,起筆、收筆位置在哪尤其要注意,認(rèn)識(shí)新的偏旁“戶字頭”。

      3、交流寫字經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁:“戶”叫“戶字頭”。(1)條:注意上面是折文。下面是豎鉤,不是豎。

      (2)爬:半包圍結(jié)構(gòu),爪要寫得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要寫得小些。(3)草:草字頭的橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。(4)房:戶字頭和戶的占格不同,方的橫要超過(guò)戶。

      4、教師范范寫,學(xué)生描紅。

      5、展示、評(píng)價(jià)書寫。

      作業(yè):朗讀課文,抄寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示生字,復(fù)習(xí)生字。小游戲:我指你認(rèn)

      2、說(shuō)說(shuō):小壁虎為什么借尾巴——向誰(shuí)借——借到了沒(méi)有。

      二、讀課文,整體感知

      1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。

      2、學(xué)生自讀。

      三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

      1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段,其他同學(xué)考慮問(wèn)題:(課件出示3個(gè)問(wèn)題)

      ⑴小壁虎為什么要借尾巴?

      ⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?(小魚)

      ⑶借到了嗎?(沒(méi)有)

      是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,所以小魚不借給他?(不是)

      那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀,從哪里看出他有禮貌。

      (出示第二自然段課件)

      引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話,這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)

      板書:魚尾巴──撥水

      2、課件出示4、5兩自然段:

      ⑴有什么不明白的地方?

      小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。蠅子:專叮牛的蒼蠅。

      ⑵指導(dǎo)朗讀,表演讀。

      3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)

      指導(dǎo)朗讀: 小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。

      齊讀第七自然段,討論:

      ⑴知道什么?(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)(課件出示)

      ⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,為什么只用一句話帶過(guò),媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?(滲透寫文章要有祥有略)

      ⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”:

      因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過(guò),還要借,所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

      (因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過(guò),還要借,所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象,人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

      四、回悟課文

      (課件出示)

      小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。

      小壁虎爬啊爬,爬到大樹(shù)上。

      這兩句話說(shuō)明了什么?

      (說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間,尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))

      五、課堂總結(jié),課后延伸孩子們,這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,從中了解到了禮貌待人的好品德。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.熟讀課文。

      2.回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      21、小壁虎借尾巴

      魚尾巴──撥水

      牛尾巴──趕蠅子

      燕子尾巴──掌握方向

      壁虎尾巴──自我保護(hù)

      語(yǔ)文園地八

      教學(xué)目標(biāo)

      1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思,會(huì)用它們說(shuō)話、寫話。4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內(nèi)容,5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

      1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

      3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂 zào、梳shū?!八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音,“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識(shí)字方法。

      (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

      5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?,大家真棒!?tīng)一聽(tīng),他又說(shuō)了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”

      6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

      7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

      二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

      1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

      2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

      (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示“鳥(niǎo)字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。

      4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示“蟲(chóng)字旁”。)(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

      三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

      1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

      (1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。

      3.出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì)什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

      5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話,語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

      6.小結(jié):高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè):與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),并試一試寫下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

      二、誦讀古詩(shī),日積月累

      1.導(dǎo)言:運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢? 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。

      3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

      7.想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。

      8.播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。9.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。

      三、共同閱讀,感悟道理——和大人一起讀

      1.導(dǎo)言:同學(xué)們請(qǐng)看,天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。

      4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?

      5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

      一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。

      六、布置作業(yè):回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

      第四篇:蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元教案

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      22.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,正確流利地朗讀課文。

      2.理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。學(xué)會(huì)用“別的小朋友__,可是司馬光卻___?!边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

      3.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      小黑板等 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、談話激趣:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友,這個(gè)小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。

      2、師:有趣的是這個(gè)孩子姓司馬,名字叫光,合起來(lái)姓名就叫——板書:司馬光

      3、學(xué)“司”。(這個(gè)同學(xué)真馬虎,寫“同”字丟掉了一小豎)

      4、引讀:“司馬”是個(gè)復(fù)姓,“光”是名。(師)古時(shí)候有個(gè)孩子叫——

      二、范讀課文,初步了解課文內(nèi)容

      1、范讀課文。

      2、思考討論:主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事?

      三、看圖回答,出示生字詞

      1、圖上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的(出示:古時(shí)候)

      2、圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒的?(出示:一口水缸)

      3、圖上畫了哪些人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事

      四、教學(xué)生字詞

      1、自學(xué)生字詞。要求:看出示的詞卡,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想詞義。

      2、檢查乍學(xué)情況。

      3、指名分段朗讀課文。評(píng)析:字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),句子是否讀通。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、鞏固字音。

      2、你用哪些方法記住了這些生字?

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、師范寫,生描紅、仿寫。

      六、布置作業(yè):

      1、抄寫生字新詞。

      2、完成補(bǔ)充習(xí)題。

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、小朋友,上一課,我們學(xué)習(xí)了課文,齊讀課題——司馬光。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你從故事里知道了一些什么?

      2、師:小朋友真會(huì)讀書,會(huì)思考,從課文里知道的可真不少,今天呀,老師希望小朋友繼續(xù)開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦筋,再來(lái)學(xué)好課文,好嗎?

      二、精讀第一自然段:

      1、師:(示多媒體)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(司馬光)你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀?示:古時(shí)候,讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人?對(duì)呀,那你能把這句話讀好嗎?示:古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光。指名讀。(指導(dǎo)讀好輕聲)

      2、看,(示多媒體)司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁矗磕阒浪麄冊(cè)谕媸裁从螒騿??他們?cè)谑裁吹胤酵嫜??是呀,小朋友們玩得真起勁呀!哪個(gè)小朋友能把這句話讀好?出示:一天,他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名,小組。

      3、我們?cè)倏磮D,花園里有些什么景物呀?水缸在什么位置呀?(示多媒體)這口水缸怎么樣?水多不多?怎么知道的?你能讀好這句話嗎?示:花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。(1)你覺(jué)得他讀得怎么樣,好在哪?(2)誰(shuí)比他讀得更好?(3)齊。

      4、打開(kāi)課本,齊讀第一自然段。

      三、精讀第二自然段。

      1、就在小朋友相互嬉戲的快樂(lè)時(shí)刻,有一件可怕的事情發(fā)生了,是什么事呀?看,(示多媒體)和文:有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。

      (1)指名讀。

      (2)小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的?(點(diǎn)擊:爬上 一不小心)指導(dǎo)讀好這句話。

      2、水缸這么大,比小朋友的人都高,小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里,會(huì)怎么樣呢?

      3、這時(shí)的情況真是十分危急,我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,出示:千鈞一發(fā),領(lǐng)讀。

      4、突然發(fā)生了這樣的意外,小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有,這下子,小朋友們可亂套了。(示多媒體)看,小朋友們?cè)趺礃恿??還有的小朋友沒(méi)畫出來(lái),他們可能怎么樣了?你能用:有的……有的……還有的……說(shuō)話嗎?

      5、書上是怎么描寫這時(shí)的小朋友驚慌害怕的樣子的?你能在書上找到這句話嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),看你找的對(duì)不對(duì)?示:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

      (1)小朋友在這種情況下,心里害怕極了,嚇得一點(diǎn)主意也沒(méi)有,這句話中有一個(gè)字最能說(shuō)明小朋友此時(shí)的心情,哪個(gè)字?(點(diǎn):慌)你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了?(點(diǎn):哭 喊 跑 找)

      (2)誰(shuí)能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情?指名,男,女,齊。

      四、精讀第三自然段。

      1、此時(shí),有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同,他是誰(shuí)呀?(示多媒體)司馬光有沒(méi)有逃走?有沒(méi)有害怕?師:他非常冷靜,鎮(zhèn)定,他是怎么做的?示:司馬光沒(méi)有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的?(點(diǎn)擊:使勁)是什么意思?從圖上哪里看出司馬光很使勁?他為什么要這么使勁?(大石頭 缸厚)誰(shuí)把這句話讀好?齊。

      (1)誰(shuí)愿意上來(lái)學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子?

      (2)一起讀好這句話(可自己配動(dòng)作)

      2、此時(shí),(示多媒體)及文:水缸破了,缸里的水流出來(lái)了,掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀,指導(dǎo)讀好輕松的語(yǔ)氣。

      3、小朋友被救了,你的心情怎樣?你能對(duì)司馬光說(shuō)句心里話嗎,誰(shuí)來(lái)夸夸司馬光?示:司馬

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      光,你!

      4、師:司馬光能在這種十分危急,千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻在短短的時(shí)間內(nèi)想出這么一個(gè)好辦法救小朋友,我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的司馬光,示:急中生智,領(lǐng)讀。

      5、小朋友,如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友?看誰(shuí)的辦法比司馬光更棒?

      6、總結(jié):司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的,讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸夸司馬光。

      五、讓我們一起來(lái)把課文美美地讀一遍,讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對(duì)課文讀懂了。

      六、課文學(xué)完了,你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理?

      七、課外延伸:

      司馬光能在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻想出這么一個(gè)好辦法來(lái)救小朋友,真了不起!下面,老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明,機(jī)靈,好嗎?聽(tīng)好這樣一個(gè)故事:

      有一天,芳芳的爸爸出差不在家,就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。吃完晚飯,芳芳在房間里做作業(yè),媽媽一個(gè)人在衛(wèi)生間洗澡,芳芳作業(yè)作完了,等了好一會(huì)兒,也不看見(jiàn)媽媽從衛(wèi)生間走出來(lái),芳芳很奇怪,心想:咦,如果是平時(shí),媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來(lái)啦,今天怎么洗這么久還不出來(lái)?他喊了幾聲“媽媽”,可是沒(méi)人應(yīng),她有點(diǎn)急了,又大喊了幾聲,還是沒(méi)人應(yīng),芳芳慌了,踢開(kāi)衛(wèi)生間的門,一股熱氣直沖出來(lái),只見(jiàn)媽媽躺在浴缸里一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái),媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜恕_@時(shí),如果不趕緊搶救媽媽,就可能有生命危險(xiǎn),芳芳嚇得嚎啕大哭,不知怎么辦才好。這時(shí),如果你是芳芳,會(huì)怎么做?

      八、作業(yè):回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書設(shè)計(jì):

      22、司馬光

      一個(gè)小朋友 掉

      得救 司馬光

      不慌 砸

      別的小朋友

      慌 哭

      教學(xué)反思:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      23、魯班和櫓板

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,理解新詞的意思。

      3、通過(guò)朗讀體會(huì)魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):理解第四自然段。教具準(zhǔn)備:課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第 一 課 時(shí)

      一、以“猜”激趣,導(dǎo)入課題。

      1.(出示魯班人物像)猜猜看,他是誰(shuí)?(板書:魯班,生自讀。)

      師簡(jiǎn)介魯班:今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)這位老人,他叫魯班,是我國(guó)歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。生自讀課題

      2.把上面兩個(gè)詞讀一讀,比一比,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(與前一個(gè)字字音相同,字形不同。)

      師介紹櫓板:使船前進(jìn)的工具,比槳長(zhǎng)、大,安在船艄或船旁。

      3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(魯班是一個(gè)人,櫓板是船槳,他們之間有什么聯(lián)系呢?)

      過(guò)渡:答案就在課文里,讓我們一起讀課文解決問(wèn)題吧!

      二、初讀課文,整體感知。

      1.師范讀課文,學(xué)生標(biāo)注自然段。

      2.學(xué)生自由練讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.同桌合作,交流初讀成果。

      4.師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀(出示課件)

      老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身

      嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng)(采用多種形式掃除字詞障礙)5.指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音,并說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.出示生字:板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指導(dǎo)觀察生字字形,一邊書空一邊想辦法記住生字字形。3.形近字比較:

      “己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”,并組詞。4.師指導(dǎo)書寫筆順,邊講解邊范寫,生描紅。

      第 二 課 時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      齊讀題目,指生用一句話說(shuō)說(shuō)題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系(引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說(shuō)清題目間的聯(lián)系)

      二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      1、自由讀

      請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀,可以邊讀邊想象畫面。

      2、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(二)學(xué)習(xí)第二段

      (出示插圖)你知道什么是默默地想嗎?(通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會(huì)魯班觀察得仔細(xì),思考得專心)指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。

      過(guò)渡:魯班正在動(dòng)腦筋呢,這時(shí)——(播放鴨子的叫聲)你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(鴨子來(lái)了)(三)學(xué)習(xí)第三段

      1、(出示圖片)指導(dǎo)看圖:你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們?cè)诟墒裁囱?(它們?cè)谒锟旎畹赜蝸?lái)游去)

      2、你見(jiàn)過(guò)鴨子游泳嗎?你能說(shuō)說(shuō)鴨子是怎樣游的嗎?(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解:腳蹼往身后撥水)指名說(shuō)說(shuō)鴨子游水的樣子。

      3、表演促讀:你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來(lái)吧。

      小鴨子們,你們剛才快樂(lè)嗎?你能把你的心情讀出來(lái)嗎?(四)學(xué)習(xí)第四段

      1、第一句

      (1)看圖:魯班在干什么?(他在仔細(xì)地觀察鴨子)課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)?(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來(lái)嗎?(2)魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀?指導(dǎo)理解”眼睛一亮”。(指名讀)誰(shuí)能讀出魯班忽然想到辦法的樣子?

      (3)魯班終于想到解決問(wèn)題的辦法了,他心里怎么樣?(激動(dòng)、高興)你能通過(guò)朗讀把魯班的高興表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

      (4)聽(tīng)了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(師生賽讀)

      2、第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?(學(xué)生邊讀課文邊交流,師巡視指導(dǎo),參考學(xué)生討論。)(2)老師這里有個(gè)腳蹼的模型,誰(shuí)愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的?

      3、(出示第三句)師引讀:老艄公拿去安在船尾,一搖,嗬,不光省力,船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點(diǎn)?(省力、快)你是從哪里感受到這兩個(gè)特點(diǎn)的?(“不光??也??”)(2)指名讀,通過(guò)朗讀體會(huì)老艄公的開(kāi)心。(3)如果你是老艄公,你會(huì)說(shuō)些什么呀?(五)總結(jié)課文,板書

      1、為什么只有魯班想到做櫓板呢?(遇到問(wèn)題細(xì)心觀察,多動(dòng)腦動(dòng)手,只有這樣才能有收獲。)

      2、現(xiàn)在你想對(duì)魯班說(shuō)什么呢?

      三、課后作業(yè)

      世界上像魯班一樣樂(lè)于觀察,善于動(dòng)腦,勤于動(dòng)手的大發(fā)明家還有很多,請(qǐng)大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事,講給大家聽(tīng)。板書設(shè)計(jì):

      魯班和櫓板 看

      竹篙

      吃力

      盯想

      鴨子

      蹼、撥水

      (有什么辦法)

      教學(xué)反思:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      24、烏鴉喝水

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,3個(gè)二類字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,能用“漸漸”說(shuō)一句話。2.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

      3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確美觀的書寫。2.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

      難點(diǎn):理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 做實(shí)驗(yàn)用的瓶子和小石子 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第 一 課 時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.出示烏鴉圖片問(wèn):小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉,來(lái)和它交個(gè)朋友呢? 2.板書課題:烏鴉喝水

      二、初讀課文、識(shí)寫生字

      1.學(xué)生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

      2.出示帶拼音的生字卡片:同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了,誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)

      3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。)

      4.誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?(生字組詞,學(xué)生評(píng)議)5.寫字指導(dǎo)。

      (1)想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)(2)找一找、想一想,寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?(法、找、許)(3)“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

      提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。(4)“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報(bào)、教師示范)

      三、書寫練習(xí)

      1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個(gè)別指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”)2.播放輕音樂(lè),營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

      第 二 課 時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)2.小朋友們,這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

      二、閱讀感悟

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀第一段)

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      2.其它同學(xué)想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說(shuō)出各自的想法,小組匯報(bào),師生評(píng)議。)

      3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)4.用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。)5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議)6.多媒體出示圖畫:找到水但喝不著。

      觀察,圖上畫的是什么?烏鴉找到了水為什么不喝呀?它會(huì)怎么想?心情怎么樣? 7.多媒體出示文字:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?(引生讀好這句話)

      師范讀,抓住“可是”一詞讀好語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變。

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      1.輕聲朗讀第二個(gè)自然段,數(shù)數(shù)這一段共有幾句話?每句講的是什么? 2.多媒體出示句子:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的?指名表演。

      小烏鴉想了很長(zhǎng)時(shí)間,也想了不少時(shí)間,好不容易才想到,所以書上用了“終于”一詞。(引生朗讀體會(huì))

      指名生練習(xí)用“終于”一詞說(shuō)句子。

      3.小烏鴉想出了什么好辦法,請(qǐng)你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀,邊讀邊想烏鴉是怎么做的? 師拿出半瓶水和小石子,問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)做小烏鴉?(指名生做實(shí)驗(yàn))師:小朋友們看仔細(xì)了,水是怎樣升高的?(慢慢)

      師:這樣慢慢地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高,就叫“漸漸”。(生齊讀)多媒體出示填空:

      秋天到了,樹(shù)葉。

      春天來(lái)了,天氣。指著做實(shí)驗(yàn)的小瓶子引讀:

      瓶子里的水,烏鴉就。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。

      4.分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程,比一比哪個(gè)組表演的最好。(小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià),評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì))

      三、交流感受,指導(dǎo)背誦

      1.同學(xué)們,你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?(小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng))2.如果你是小烏鴉,你還會(huì)想到什么辦法喝到水呢?

      3.借助圖畫,指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng),再自薦分段展示背課文,最后練習(xí)背全文。

      板書設(shè)計(jì):

      烏鴉喝水

      水不多 口又小 ──

      喝不著

      放石子

      ──

      喝著

      教學(xué)反思:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      25、詠華山

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。3.通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,并能圖文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。

      2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解詩(shī)句意思。

      教具準(zhǔn)備:華山風(fēng)景圖片,華山風(fēng)景錄像資料,生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第 一 課 時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      師:同學(xué)們還記得寶蓮燈中,沉香救母用斧頭劈開(kāi)了哪座山嗎?(華山)師板書“華山”,指名讀。糾正多音字“華”的讀音(四聲)。

      很多年前,有一個(gè)七歲的小孩登上了華山,情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩(shī),詩(shī)的題目就叫《詠華山》(板書“詠”)你能說(shuō)說(shuō)“詠”的意思是什么嗎?(贊美)

      師:看到這個(gè)題目,你最想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)師:學(xué)貴有疑,讀完課文,相信同學(xué)們一定會(huì)自己找到答案。老師今天要帶領(lǐng)大家到華山去看一看,想去嗎?

      二、初讀課文

      1、自由讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音;(2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

      2、檢查自學(xué)情況。

      出示生字詞,把生字都注上音。(1)自己練讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得快。(2)指名讀,集體糾正讀音。(3)擦掉音節(jié),同桌練讀,指讀。

      3、把詞語(yǔ)放到課文中,再讀課文。要求:難讀的句子反復(fù)讀,直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號(hào)。

      4、檢查朗讀。

      分段指名讀,及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

      三、寫字教學(xué)。

      1、寇準(zhǔn)年紀(jì)這么小,就能寫這么好的詩(shī),和他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,這節(jié)課,讓我們也來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫好生字,好不好?

      2、出示生字,讀準(zhǔn)字音:華、間、與、齊、稱、代、歲

      3、重點(diǎn)教學(xué)“稱”“歲”(1)偏旁名稱。

      “禾木”旁和“禾”字的區(qū)別:禾字做偏旁,捺要變成點(diǎn)。

      “山字”頭和“山”字的區(qū)別:山字在上面,要寫扁一點(diǎn)。(2)學(xué)生書空偏旁的筆順。

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      (3)指名生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(4)觀察,怎樣在田字格里寫美觀?

      稱:左邊瘦一點(diǎn),右邊胖一點(diǎn)。歲:短撇對(duì)對(duì)正,長(zhǎng)撇跑左邊。

      (5)老師范寫,邊寫邊讀口訣。學(xué)生描紅。

      四、作業(yè) 認(rèn)真寫習(xí)字冊(cè)。

      第 二 課 時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》,齊讀課題。

      2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)一些生字朋友,你能讀好它嗎? 出示生字:華、間、與、齊、稱、代、歲

      出示詞語(yǔ):古時(shí)候 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰 飄著 情不自禁 吟誦 稱贊 宋代 寇準(zhǔn)(多種形式檢查認(rèn)讀)

      3、讀了課文,你知道是誰(shuí)在詠華山嗎?(引讀第一小節(jié))。古時(shí)候,有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。華山給你留下的印象是什么?

      二、精讀課文:

      師:讀了課文,小朋友們覺(jué)得華山怎么樣?(高)

      師:你覺(jué)得華山高,從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段,畫下有關(guān)的句子。

      生默讀課文,邊讀邊畫,教師一邊巡視,一邊指導(dǎo)。

      學(xué)生匯報(bào),教師抓住學(xué)生找出來(lái)的句子,進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、理解:

      1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂?!弊プ 捌D難”,理解爬山的困難,把自己想象成先生和小孩,是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的,進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。

      2、“?。∪A山真高哇!除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。”

      師:站在這么高的山上,同學(xué)們此時(shí)最想干什么?

      (學(xué)生自由敘說(shuō),表達(dá)自己的心情。)

      師:你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎?我現(xiàn)在最想把華山畫下來(lái)。(在黑板上板畫簡(jiǎn)筆畫“高山”)誰(shuí)能幫老師畫上遠(yuǎn)處的山?白云?太陽(yáng)? 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子,討論: 遠(yuǎn)處的山畫在什么位置?(理解“腳下”)白云畫在哪里?(理解“山腰間”)

      太陽(yáng)應(yīng)該怎么畫?(太陽(yáng)離山很近,進(jìn)而體會(huì)山得高)

      3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高,情不自禁地吟誦了一首詩(shī)《詠華山》,讓我們來(lái)一起吟誦這首古詩(shī),體會(huì)一下華山的雄偉、壯麗。

      齊讀:只有天在上,更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。

      要求:給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀,背一背,借助動(dòng)作理解“舉頭”、“回首”

      4、把第二段連起來(lái)讀一讀背一背,回到整體,再次感受華山的“高”。

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      5、師:這首詩(shī)吟誦得怎么樣?聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?(學(xué)生自由表達(dá))師:這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣,(指名朗讀第三段。)邊讀邊配上動(dòng)作

      6、第四自然段:

      師:這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單,誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)? 一個(gè)“才”字你能體會(huì)出什么?(年紀(jì)?。┲笇?dǎo)朗讀,讀好“才”字。

      三、總結(jié)全文。

      1、師:這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的,你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎?小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么?

      師小結(jié):寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī),全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果,我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文,長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。

      2、有感情地朗讀全文

      師:小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)的時(shí)候,也只有7歲,這確實(shí)是首好詩(shī),好就好在寫出了華山的高大,壯美,用詩(shī)來(lái)贊美,這就叫詠,贊美華山就叫——齊讀課題《詠華山》。

      四、整體感知

      剛才,我們一起去登華山,欣賞了華山的高與美,還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩(shī),收獲真不??!最后,讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看,再一次感受華山的雄偉壯麗。(配樂(lè)朗讀全文,背誦全文。)

      五、課后作業(yè)

      小朋友今天老師還帶來(lái)了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩(shī),推薦給大家??磥?lái)大家對(duì)這些古詩(shī)很感興趣。其實(shí)關(guān)于山的古詩(shī)還有許多,課后大家也可以找一找,讀一讀,背一背,我們下節(jié)課再舉行賽詩(shī)會(huì)。板書設(shè)計(jì):

      25、詠華山

      爬山艱難 紅日近

      感嘆 高

      白云低

      教學(xué)反思:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      26、小松鼠找花生果

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

      3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣,有感情地朗讀、背誦課文。

      2、抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語(yǔ)”、“奇怪”這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。難點(diǎn):運(yùn)用觀察、表演、想象的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件(課文重點(diǎn)詞句、插圖、句式練習(xí)等)小松鼠和蚯蚓的頭飾 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第 一 課 時(shí)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1、出示謎語(yǔ):

      (1)麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

      (2)樣子像老鼠,爬在樹(shù)枝上,生活像猴子,忙著摘松果。(板書:小松鼠)

      2、剛才小松鼠悄悄地告訴老師,它要請(qǐng)我們班的小朋友去森林里,和它一起去做一件有趣的事,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

      師完善課題,用紅筆板書“找”,齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

      1、學(xué)生自由讀課文,想想課文講了一件什么事?

      2、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。

      三、識(shí)字讀文

      1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。

      2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

      3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

      4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。指名讀、比賽讀。

      四、看圖讀文

      1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想象哪幾段說(shuō)了第一幅圖內(nèi)容,哪幾段說(shuō)了第二幅圖內(nèi)容。

      2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

      五、寫字指導(dǎo)

      1、小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?

      2、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

      3、每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè)。

      4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

      六、作業(yè) 抄寫生字新詞

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      第 二 課 時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鏈接,鞏固識(shí)字

      1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

      2、齊讀課題。

      二、朗讀激趣,感知課文

      (一)表演中體會(huì)

      1、(多媒體出示花生開(kāi)花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出綠油油、黃燦燦)指名讀,齊讀

      2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和蚯蚓也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

      3、小朋友,我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

      4、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和蚯蚓,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。(分角色讀)

      5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?(請(qǐng)學(xué)生表演讀。)

      6、聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味地吃花生)

      7、老師引讀:小松鼠很高興,他想()。

      (二)合作學(xué)習(xí),讀中感悟

      1、看著黃燦燦的花生花,聽(tīng)著蚯蚓的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

      (1)理解“每天”: ①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么? ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么? ③今天呢?

      噢,這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)(2)小松鼠天天去看,看到花生過(guò)了嗎?(沒(méi)有)

      (3)等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么?理解“自言自語(yǔ)”

      ①師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?

      ②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。

      ③這時(shí),小松鼠也說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀讀。(出示句子:奇怪,花生果被誰(shuí)摘走啦?)

      ④怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語(yǔ)氣)

      ⑤指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

      ⑥誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音?

      (三)小組討論,解決疑問(wèn)

      1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生???請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

      2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

      3、花生究竟都到哪里去了?還是讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫:花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程)

      三、想象說(shuō)話,表演激趣

      1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。

      2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

      四、拓展延伸,交流資料

      1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

      (土豆、芋艿、紅薯、藕??)

      2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      3、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

      五、作業(yè)

      1、、下課后,你可以通過(guò)看書、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)等方法去找一找還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。

      2、完成補(bǔ)充習(xí)題

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      練習(xí)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)練習(xí)中所介紹的五種動(dòng)物,并把它們送回家。

      2、把理解詞義和了解動(dòng)物的生活習(xí)性聯(lián)系起來(lái),增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

      3、學(xué)寫鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

      4、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ),積累語(yǔ)言。

      5、聽(tīng)故事,了解故事主要內(nèi)容,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

      6、學(xué)表演,加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流,讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中,養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、學(xué)用字詞句。

      2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練 難點(diǎn):口語(yǔ)交際訓(xùn)練,聽(tīng)故事,分角色表演。教具準(zhǔn)備:成語(yǔ)卡片、創(chuàng)設(shè)情景用的道具 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第 一 課 時(shí)

      一、學(xué)用字詞句:

      (一)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

      師:孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?聽(tīng)!有誰(shuí)來(lái)到了我們教室?(播放動(dòng)物聲音:貓、狗、鳥(niǎo)、青蛙,說(shuō)動(dòng)物名)

      師:你知道大自然中還有哪些小動(dòng)物?(出示動(dòng)物圖)

      師小結(jié):大自然的動(dòng)物真多,誰(shuí)來(lái)和自己喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼?(指名說(shuō)出這些動(dòng)物的名字)

      師:(課件出示詞語(yǔ):松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子(有拼音))咦?圖片變成了漢字,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名大聲讀、齊讀。)

      師:孩子們你們讀得真好,看老師這里有一堆小動(dòng)物呢,你能從中找到他們嗎?(指名上臺(tái)操作:連線,反饋、齊讀)

      (二).幫動(dòng)物找家

      1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家

      師:這五個(gè)小動(dòng)物可真調(diào)皮,玩著玩著就找不著自己的家了,你認(rèn)識(shí)他們的家嗎?愿意送他們回家嗎?

      你認(rèn)識(shí)誰(shuí)的家?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示,講解)(1)馬:給它的家取個(gè)名字?(出示:馬棚、馬廄,讀)簡(jiǎn)述馬的生活

      (2)北極熊:生活在北極。(出示地圖,了解地理位置)

      你還知道北極的什么知識(shí)?(圖片出示,介紹北極的其他動(dòng)物和植物:海象、燕鷗、熊果草等)

      (3)燕子:(出示:屋檐下)屋檐為他們擋風(fēng)遮雨,燕子一家幸福地生活著!(4)蜜蜂:給他們的家取個(gè)名字。(出示:蜂窩、蜂巢)(5)松鼠:(出示:松樹(shù)林)為什么是它的家?

      師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《家》這篇課文,你還記得嗎?我們一起來(lái)背一背。(音樂(lè)聲中全班齊背)

      2、練習(xí)說(shuō)話

      師:你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話嗎? 是 的家。(學(xué)生自由練說(shuō),教師巡視指導(dǎo),蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      指名說(shuō),師同時(shí)出示孩子們說(shuō)的話。)

      師:孩子們你們真棒!看我們合起來(lái)都成了一首小詩(shī)了。誰(shuí)來(lái)把它們連起來(lái)讀一讀。馬廄是馬兒的家,蜂窩是蜜蜂的家,屋檐下是燕子的家,松樹(shù)林是松鼠的家,北極是北極熊的家。3.送小動(dòng)物回家

      師:下面我們就一起來(lái)送小動(dòng)物回家吧!(在書上把小動(dòng)物和他的家用線連起來(lái),一邊做一邊說(shuō):我把 送到。(指名說(shuō)一說(shuō))

      (三)、送小動(dòng)物回家

      1、指導(dǎo)完成句式練習(xí)

      師:我們知道了小動(dòng)物的家了,你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎? 住在。(自由說(shuō),齊說(shuō))

      完成書上的練習(xí):蜜蜂住在蜂窩里,馬住在馬廄里,燕子住在屋檐下,北極熊住在北極。2.交流拓展

      孩子們,我們書上向我們介紹了五種小動(dòng)物的家,你還知道別的小動(dòng)物家在哪兒?jiǎn)??(同桌說(shuō),指名說(shuō))

      完成句式: 住在。

      第 二 課 時(shí)

      一、教學(xué)第二題

      1、審題。

      2、出示:羽 顆 群

      3、說(shuō)說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?

      4、學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置。

      5、師范寫“羽”,生描紅、仿寫。

      6、學(xué)生描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

      二、教學(xué)第三題

      1、審題。

      2、(出示成語(yǔ)卡片)讀準(zhǔn)字音。

      3、(出示掛圖)圖上畫了誰(shuí)在干什么?

      4、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?你能用這四個(gè)成語(yǔ)中的一個(gè)來(lái)形容他嗎?

      (1)小朋友掉進(jìn)水缸后,其他小朋友都嚇壞了,司馬光卻不害怕,這叫“臨危不懼”。(2)他當(dāng)機(jī)立斷,想出了砸缸救人的好辦法,這叫“從容不迫”或“方寸不亂”。

      5、指導(dǎo)背誦成語(yǔ)。

      6、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么是預(yù)測(cè)天氣呢? 學(xué)生借助拼音自讀諺語(yǔ)。

      7、交流自讀體會(huì)??梢哉f(shuō)說(shuō)你知道一些什么?也可以提出問(wèn)題。

      8、老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”,講解擬人句“雷公先唱歌”。

      9、完整理解這兩句諺語(yǔ)的意思。

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      (前一則諺語(yǔ)是說(shuō)出現(xiàn)朝霞,天就要下雨,不宜出門;而出現(xiàn)晚霞則表明近期內(nèi)不會(huì)有雨,可以出遠(yuǎn)門。后一則諺語(yǔ)的意思是:如果先有很響的雷聲,就不會(huì)有大雨。)

      10、交流搜集到的關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)。

      第三課時(shí)

      (口語(yǔ)交際——小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生)

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣,明確聽(tīng)的要求

      師:早晨,果園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。一棵老蘋果樹(shù)和一棵小蘋果樹(shù)正高興得唱著歌。突然,老蘋果樹(shù)彎下腰,痛苦地皺著眉——哎呀,老蘋果樹(shù)病了,怎么辦呢?誰(shuí)會(huì)給他治病呀?小朋友,你們知道嗎?(啄木鳥(niǎo)醫(yī)生)

      師:小朋友們都知道了,可是有一棵小蘋果樹(shù)不知道呀,他要為老蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,他是怎么做的呢?

      師:我知道我們班的小朋友都喜歡聽(tīng)故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事的時(shí)候該注意什么呢? 出示:(1)耳朵認(rèn)真聽(tīng),了解故事的內(nèi)容。

      (2)眼睛認(rèn)真看,注意人物的表情。

      (3)腦子認(rèn)真想,記住人物的對(duì)話。

      1、指名讀、齊讀以上內(nèi)容。

      2、師做說(shuō)明:“了解內(nèi)容”意思是說(shuō)故事的主要講的是一件什么事情,“記住人物的對(duì)話”就是要小朋友記住故事中的人物是怎樣說(shuō)的。

      二、聽(tīng)故事,交流

      1、下面請(qǐng)小朋友一邊看動(dòng)畫一邊聽(tīng)故事《小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》,看哪一位小朋友坐得正、看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)。

      2、故事聽(tīng)完了,看看誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事情?(1)指名說(shuō)。誰(shuí)有補(bǔ)充?

      (2)出示:老蘋果樹(shù)生病了,小蘋果樹(shù)請(qǐng)來(lái)了 和,但是他們都不能治老婆婆的病,最后 飛來(lái)了,治好了老婆婆的病。

      3、自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)完整。

      4、請(qǐng)小朋友回憶一下,他們分別是怎樣說(shuō)的?(老師扮演小蘋果樹(shù)與學(xué)生對(duì)話)師:喜鵲叔叔,請(qǐng)您給老婆婆看看病吧,她的身體里有蟲(chóng)子了,肚子疼得很厲害? 生:對(duì)不起,對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)葉上得蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里面得蟲(chóng)子,我不會(huì)動(dòng)手術(shù)。師:貓頭鷹叔叔,請(qǐng)您給老婆婆看看病吧,她的身體里有蟲(chóng)子了。

      生:對(duì)不起,對(duì)不起,我只會(huì)捉田鼠之類的,不會(huì)捉樹(shù)干里面得蟲(chóng)子,我不會(huì)動(dòng)手術(shù)。師:這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)救救老婆婆???誰(shuí)來(lái)幫老婆婆捉樹(shù)干里面的蟲(chóng)子?。?生:我是啄木鳥(niǎo),我是森林醫(yī)生,我來(lái)幫她把蟲(chóng)子捉出來(lái)。師:你明白了嗎?小蘋果樹(shù)為什么沒(méi)有請(qǐng)到喜鵲和貓頭鷹? 生:因?yàn)橄铲o只會(huì)捉樹(shù)葉上得蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里面得蟲(chóng)子。生:因?yàn)樨堫^鷹只會(huì)捉田鼠之類的,不會(huì)捉樹(shù)干里面得蟲(chóng)子。

      三、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,口語(yǔ)訓(xùn)練

      過(guò)渡:這是一個(gè)童話故事,那你們想不想把這個(gè)童話故事演一演呢?(想)別著急,讓我們一起再把這個(gè)故事聽(tīng)一遍,邊聽(tīng)邊看圖。

      師:分別出示四張圖,說(shuō)一說(shuō)故事,理清層次。[圖1 ]老蘋果樹(shù)和小蘋果樹(shù)在說(shuō)什么?

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

      [圖

      2、圖3]小蘋果樹(shù)碰上了誰(shuí),說(shuō)了些什么? [圖4 ]小蘋果樹(shù)最后碰上了誰(shuí),結(jié)果呢?

      四、體驗(yàn)角色,練習(xí)表演

      1、師:小朋友想?yún)⒓舆@個(gè)童話故事的表演嗎?說(shuō)說(shuō)自己想演誰(shuí)?怎樣演好這個(gè)角色?配哪些動(dòng)作?

      2、學(xué)生交流

      (1)老蘋果樹(shù):指名學(xué)生說(shuō),并表演(表演完了學(xué)生評(píng)價(jià),互相補(bǔ)充)

      (2)小蘋果樹(shù):要去問(wèn),問(wèn)別人時(shí)的心情是怎樣的?忙著請(qǐng)醫(yī)生的心情是怎樣的?指名學(xué)生表演。(小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,要很著急。)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的小蘋果樹(shù),你還有什么樣的建議嗎?指名學(xué)生說(shuō)(說(shuō)話時(shí)聲音一定要響亮)再來(lái)請(qǐng)一棵小蘋果樹(shù)來(lái)試一試?(指名學(xué)生表演)

      3、教師小結(jié):板書出書:說(shuō)完整、有禮貌、演得像

      4、下面,請(qǐng)小朋友們帶好頭飾,在組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下,組成表演小組,演一演,在表演的過(guò)程中,如果有人爭(zhēng)著演一個(gè)角色的話,那該怎么辦呢?(要互相謙讓)學(xué)生分別扮演老蘋果樹(shù)、小蘋果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)五個(gè)角色,進(jìn)行劇本討論練習(xí)。推薦小組表演,全班展示。

      教學(xué)反思:

      第五篇:一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

      第八單元

      《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)理念:

      針對(duì)課文的特點(diǎn),在初步理解諺語(yǔ)的意思,初步感受諺語(yǔ)的美;了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望;有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

      3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生用識(shí)字卡。

      2、教師用識(shí)字卡。

      3、多媒體課件?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀互聽(tīng)。

      3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

      4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

      做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車讀字。

      5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

      三、寫字教學(xué)

      1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

      如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

      2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)

      (注意里面不是“羊”)

      3、學(xué)生描紅,書寫。

      4、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)??偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

      四、自讀課文

      布置課下收集諺語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字

      1、自讀生字。

      2、教師指名、齊讀。

      二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

      1、整體感知課文。

      ⑴ 教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn),這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,有節(jié)奏,像詩(shī)一樣,很美)

      ⑵ 自己讀一讀,感受感受。

      2、理解課文內(nèi)容。

      ⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程:

      課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?

      (師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

      ⑵ 第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡(jiǎn)介北斗星的指向。

      ⑶ 讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化?

      ⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉”。

      ⑸ 朗讀全文。

      3、積累。

      ⑴ 記背本課諺語(yǔ)。

      ⑵ 交流收集到的其他諺語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思?!局V語(yǔ)】

      十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

      雨過(guò)天青。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)

      天上星星跳,風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)

      東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光?。?/p>

      人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)

      朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí),呈暗紅;水汽少時(shí),呈青白)

      日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

      朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說(shuō),當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí),往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)

      課后練習(xí):

      把你收集到的其他諺語(yǔ)寫下來(lái)。

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      教后反思:

      30《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)理念:

      課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)、幫”。

      2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

      4、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題,導(dǎo)入新課

      (出示棉花圖片)

      1、讀準(zhǔn)音:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

      2、觀字形:發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。

      二、初讀,學(xué)習(xí)第一自然段

      1、自由讀課文,圈圈生字朋友。

      2、學(xué)習(xí)第一自然段

      ⑴ 讀新詞:可惡 蚜蟲(chóng) 治病 盼望(隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法)

      ⑵ 長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

      ⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲(chóng)”的信息,學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

      ⑷ 有感情讀第一自然段。

      三、再讀,練說(shuō)主要內(nèi)容

      1、再讀課文,一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。

      2、練說(shuō)主要內(nèi)容:

      棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病,最后()治好了她的病。

      3、學(xué)習(xí)新詞:

      “啄木鳥(niǎo)”:正音,想想“啄”的這一點(diǎn)像什么?

      “七星瓢蟲(chóng)”:知道為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎?隨機(jī)學(xué)詞:斑點(diǎn)。

      四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

      1、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”。

      指名讀──齊讀。(教師通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。)

      2、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

      ⑴ 自由讀讀這句話,想想這句話告訴了我們什么。(培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力)

      ⑵ 交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思。)

      ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

      ⑷ 師生合作讀對(duì)話。

      五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話

      1、同桌合作自由練習(xí)。

      2、朗讀反饋。

      六、課中操

      七、分角色朗讀

      八、多形式鞏固生字

      1、生字打牌比賽。

      2、猜字謎。

      3、完成連環(huán)畫 :

      第一幅圖:完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

      第二──四幅:指導(dǎo)書寫生字“請(qǐng)”“幫”。

      第五──六幅:課后填空,下節(jié)課交流。

      《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      一、談話導(dǎo)入

      1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看,棉花什么樣的?

      2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?

      3、點(diǎn)擊,出現(xiàn)題目。(齊讀)

      二、細(xì)讀、感悟

      1、第一自然段。

      ⑴ 棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音,可是今天,他不能來(lái)了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

      ⑵ 小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))

      是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)

      ⑶ 指讀。

      2、第二自然段。

      ⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時(shí),一抬頭,看,誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們,你們有什么話,有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f(shuō))

      ⑵ 你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐,那一定能讀好這句?。ㄖ缸x)

      ⑶ 聽(tīng),燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)

      棉花姑娘們,燕子的話,你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))

      燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)

      ⑷ 現(xiàn)在,你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

      3、自學(xué)三、四自然段。

      ⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,難受極了,他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?

      (下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,從 3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進(jìn)行分角色朗讀)

      ⑵ 小組自讀3、4自然段,師參與學(xué)習(xí)。

      ⑶ 小組匯報(bào),師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。

      ⑷ 現(xiàn)在,想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?,邊思考這項(xiàng)練習(xí),會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))

      4、第五自然段。

      ⑴ 小朋友,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng),這可怎么辦呀? 4

      棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來(lái),誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn),一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,看,是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))

      ⑵ 小朋友都認(rèn)識(shí)他,棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?

      ⑶ 你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)??(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

      5、第六自然段。

      ⑴ 大家看,在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下,這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))

      ⑵ 誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))

      ⑶ 是呀,棉花姑娘的病終于好了,正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)

      (配上點(diǎn)音樂(lè),齊讀)

      ⑷ 如果能高興得背下來(lái)就好了。(指生試背)

      三、通讀全文,擴(kuò)展練習(xí)

      1、通讀全文。

      2、想想,生活中,你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)? 板書: 30.棉花姑娘

      笑了 害蟲(chóng) ——— 益蟲(chóng)

      飛蟲(chóng) ——— 燕子

      樹(shù)蟲(chóng) ———— 啄木鳥(niǎo) 田間害蟲(chóng) ————青蛙

      蚜蟲(chóng) ———— 七星瓢蟲(chóng) 課后練習(xí):

      一.給下面各字組兩個(gè)詞。

      星()()雪()()

      請(qǐng)()()幫()()

      就()()只()()二.照樣子寫一寫。

      碧綠碧綠的葉子

      碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花

      雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞

      通紅通紅的________ 教后反思:

      《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

      【設(shè)計(jì)理念】

      讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

      2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

      3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、朗讀課文?!窘虒W(xué)時(shí)時(shí)】

      2課時(shí)?!窘虒W(xué)媒體】

      生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。

      3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo) 入

      同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。

      不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。

      二、初讀課文,讀通句子,力爭(zhēng)把課文讀流利

      1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

      明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      2、錄音范讀。

      低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。

      3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確。

      學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高。

      4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。

      5、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

      (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))

      三、識(shí)生字

      1、在書上圈一圈,讀一讀。

      2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感。

      3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)

      比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      三、總結(jié)談話

      關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞。

      2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

      這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。

      二、復(fù)習(xí)和生字

      1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

      (學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)

      三、練習(xí)流利地朗讀課文

      1、自由練習(xí)。

      2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽。

      ⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。(歡快2段,請(qǐng)求有禮貌4段,奇怪8段。)

      ⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。(有禮貌6段,奇怪9段。)

      ⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。(慈祥、和藹)

      ⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。(聲音緩慢、粗壯有力?/p>

      3、表演情朗讀比賽。(自編自演)

      分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、讀讀要寫的字組詞。

      2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。

      3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。

      4、學(xué)生練寫,教師巡視。

      教師有針對(duì)性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      五、拓展活動(dòng)

      如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?

      (自由想像說(shuō))

      六、作 業(yè)

      找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

      【板書】

      地球爺爺?shù)氖?/p>

      地心引力

      課后練習(xí): 一.我會(huì)填: 7

      1.我能說(shuō)出有關(guān)地球的“手”的事。

      地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛?lái)。

      地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?照樣子,寫詞語(yǔ)。例:又大又紅

      又()又()又()又()又()又()教后反思:

      32《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)理念】

      本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,再識(shí)字的倒置法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。

      3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn)在識(shí)字、寫字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋?!窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗

      多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)?!冀虒W(xué)時(shí)間〗 2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

      2、板書課題:蘭蘭過(guò)橋。

      二、初讀課文,引導(dǎo)思考

      1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

      2、學(xué)生小聲讀課文。要求:

      ⑴ 畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

      ⑵ 想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

      3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

      出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

      4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

      三、師:好,讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

      1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

      2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

      四、檢查學(xué)生自讀的情況

      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

      1、架在水面上。

      2、用玻璃磚造的。

      3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

      師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

      學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

      五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎

      學(xué)習(xí)生字。

      出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

      1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字?

      讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

      2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

      根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

      3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

      課堂訂正。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?

      二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

      1、提示學(xué)習(xí)方法。

      師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?

      ⑴ 找出這座橋的特點(diǎn)。(與平常的橋不一樣的地方)

      ⑵ 說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

      2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      ⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

      輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

      ⑵ 說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué):

      “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

      4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

      讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái),再相互交流。

      三、書寫本課余下的生字

      出示生字:頂 野 取 提 術(shù)

      1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字?

      讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

      2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

      根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

      提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

      “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

      3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

      五、完成課后練習(xí)第3題

      用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

      六、完成課后練習(xí)第4題

      比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)【板書設(shè)計(jì)】

      蘭蘭過(guò)橋

      “神奇”

      1~4

      5~9

      潛水橋

      塑料橋

      (玻璃、透明)(輕巧、方便)課后練習(xí): 一.我能填。

      一()大河

      一()橋

      一()房子

      一()管子

      一()雨衣

      一()專家 一()蝌蚪

      一()小鳥(niǎo)

      一()果園 二.照樣子,寫句子。

      例:蘭蘭下了車,一邊采野花,一邊往前走。

      1.媽媽一邊(),一邊()。

      2.()一邊(),一邊()。教后反思:

      33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【設(shè)計(jì)理念】

      啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門,多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手,自主實(shí)踐,勇于探究,解放學(xué)生的眼睛,使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法,變講為導(dǎo),自主質(zhì)疑、以讀代研,讀中感悟,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、能正確流利的朗讀課文。

      3、讀懂課文,了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。

      4、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式,了解現(xiàn)代化科技成就,激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,了解火車的演變歷程。【課時(shí)安排】 二課時(shí)?!窘虒W(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入揭題

      1、揭題。

      談話導(dǎo)入:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)火車?你見(jiàn)過(guò)什么樣的火車,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

      2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》,火車會(huì)有什么故事呢?

      二、初讀課文

      1、揭示讀課文的要求。

      2、自由讀課文,劃出生字。

      3、聽(tīng)錄音范讀課文,標(biāo)出自然段。

      4、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀?

      5、想一想課文講了火車的什么故事?

      6、出示詞語(yǔ)卡片抽讀,齊讀,開(kāi)火車。

      7、分小節(jié)讀課文,你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。要讀的流利。

      三、聯(lián)系插圖,精讀感悟

      1、指名讀第一段,思考:“飛馳而過(guò)”是什么樣?用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。

      2、出示掛圖,觀察這是什么車?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第三小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

      讀了課文后,你知道了哪種火車?

      最早的火車什么樣?最先進(jìn)的火車什么樣?

      5、小組討論,畫出有關(guān)的詞句。

      6、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      7、出示掛圖、觀察、有四種火車。

      蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。

      8、指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語(yǔ)氣。

      9、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)4、5、6、段,交流自己的學(xué)習(xí)所得,選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      四、質(zhì)疑

      你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、朗讀課文,分段朗讀,齊讀。

      2、出示生字卡,認(rèn)讀。

      二、分析記憶字形

      1、認(rèn)讀生字,鞏固字音。

      2、自行分析字形,識(shí)記生字,并想想識(shí)記方法。

      3、交流自學(xué)情況。

      哪些字和學(xué)過(guò)的字很像?進(jìn)行比較。

      名──各

      友──發(fā)

      4、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的?

      如:動(dòng)──運(yùn) 新──親

      5、口頭組詞。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。

      2、學(xué)生先描紅,在書上臨寫。

      3、再在本上練習(xí)寫字。

      4、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      你想象中的新型火車是什么樣?展開(kāi)豐富的想象,以小組合作,設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,畫下來(lái)展示給大家看。

      【板書設(shè)計(jì)】

      火車的故事

      蒸汽機(jī)車

      內(nèi)燃機(jī)車

      磁懸浮火車 課后練習(xí):

      1.我會(huì)選字組詞。

      玩 光()

      ()里

      ()上()字

      ()年

      ()笑 2.連一連。

      小明成了

      綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)

      飛馳而過(guò) 一列火車

      一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是

      一名火車司機(jī)

      教后反思:

      34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)理念】

      低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)學(xué)生思維,訓(xùn)練其語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”?!缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)?!窘虒W(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。2、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。3、分角色有感情地朗讀課文。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

      第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

      第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

      這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

      (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

      二、自學(xué)課文

      揭示自學(xué)要點(diǎn):

      1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

      2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

      三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞

      結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

      鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

      guī

      烏龜

      提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

      dūn

      可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

      讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

      碧綠

      讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

      shāng

      衣裳

      “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

      四、試讀課文

      可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

      五、理清層次,分段

      根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。

      (學(xué)生如有困難可先默讀)

      中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

      課文可分成三段:

      1、池塘里有一群小蝌蚪。

      2、小蝌蚪找媽媽。

      3、小蝌蚪找到了媽媽。

      六、范讀課文

      請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地

      (老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

      七、復(fù)習(xí)生字詞

      用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

      快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

      寫字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字詞

      二、講讀課文

      第一段:

      1、出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

      提問(wèn):你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)

      2、如果后面又來(lái)了幾群,(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

      3、(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的?(訓(xùn)練說(shuō)一句話:小蝌蚪。)

      4、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

      5、指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?

      (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

      6、齊讀第一段。

      第二段:

      1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來(lái)的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。2、小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

      例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

      我的媽媽是什么樣兒的呢?

      我們的媽媽在哪兒呢?

      ??

      3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

      4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌 14

      蚪和前面的樣子又有什么不同?

      (揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)5、指點(diǎn):小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?,小蝌蚪?huì)怎么想的?

      6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

      7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

      8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

      第三段:

      1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?,又去找媽媽,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

      (貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

      復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

      3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興??!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

      例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

      媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

      媽媽,我們終于找到你了!

      4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

      5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

      課文上描寫的:

      荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

      換一個(gè)說(shuō)法:

      荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。

      這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫得好?

      (課文上寫得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

      齊讀這一段話。

      6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛(ài)的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

      (板書:蹲

      鼓)

      7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?

      8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

      (板書:碧綠的 雪白的)

      9、比較:

      青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

      青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

      11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

      12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

      13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

      (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))14、出示卡片:蹲

      讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

      三、朗讀全文

      四、簡(jiǎn)要復(fù)述

      小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

      學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。〔板書設(shè)計(jì)〕

      小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

      兩條后腿

      披 碧綠的 兩條前腿

      露 雪白的 尾巴變短

      尾巴不見(jiàn)了

      課后練習(xí): 1.我會(huì)連一連。

      粉紅的 池水

      雪白的 嘴巴

      碧綠的 荷花

      大大的 肚皮 清清的 荷葉

      寬寬的 眼睛

      二.照樣子,填一填。

      冷——()

      早——()

      無(wú)——()舊——()

      慢——()

      甜——()

      教后反思:

      《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

      2、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

      3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

      4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

      5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

      【教具準(zhǔn)備】

      識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)課時(shí)】

      3課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

      2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?!冀叹邷?zhǔn)備〗

      識(shí)字卡片。〖教學(xué)過(guò)程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗

      1、自己大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

      如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

      “舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

      “土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

      ??

      3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

      4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

      5、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。〖日積月累〗

      1、我會(huì)填。

      ⑴(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

      ⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

      ⑶ 集體訂正。

      ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

      坐 座

      圓 園

      聲 生

      ()位

      公()

      學(xué)()

      請(qǐng)()

      ()形

      ()病

      2、我會(huì)讀。

      ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

      小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力?!冀叹邷?zhǔn)備〗

      課件,實(shí)物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨??!冀虒W(xué)過(guò)程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      1、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)

      2、引出課題:未來(lái)的橋。

      二、小組交流

      1、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

      2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)

      3、評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。

      三、拓展、延伸

      小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

      第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。〖教具準(zhǔn)備〗

      放大的課文插圖。〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、指導(dǎo)觀察圖畫

      1、認(rèn)真看圖,了解圖意。

      2、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      3、請(qǐng)學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)

      二、討論撈皮球的方法

      1、學(xué)生介紹自己的方法。

      2、小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?

      3、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。

      三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

      小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力,就一定能克服困難。一.課后練習(xí)。

      遠(yuǎn)

      笑()()方()好()位()體

      學(xué)()花()請(qǐng)()團(tuán)()

      二、把下面的詞按一定順序排成一句話,加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      1.天天

      上課

      我們

      在教室里

      _______________________________________________

      2.明明的是

      方方

      好學(xué)生

      愛(ài)學(xué)習(xí)

      ____________________________________________________

      三.看圖寫幾句話。(要求寫明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做)

      ————————————————————

      ________________________________

      __________________________________

      —————————————————————————————————— 教后反思:

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