第一篇：二年級下《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字，隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。
3.理解坐井觀天的寓意，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
1.隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。
2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、課件 教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（大聲）：喜歡！2.老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事。
很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）
3.接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊，藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書48頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助認(rèn)字表多讀幾遍。
17.是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
18.大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。）所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯了，天無邊無際，大得很??！”）
19.可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。
20.如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。）你很相信自己是嗎？（是的。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）
過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？
21.交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
22.喜歡這只青蛙的同學(xué)請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
三、理解寓意，鞏固識字
同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）
第二篇：二年級語文下《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
寓言故事《坐井觀天》，是一篇讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色讀課文。
2、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥的對話。
2、讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思及寓意。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，老師知道大家喜歡聽故事講故事，這節(jié)課課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)坐井觀天這個有趣的寓言故事。現(xiàn)在，老師想先考考你們，還記得這些詞語嗎？（課件1出示詞語）請齊讀，每個詞語讀兩遍.(生齊讀)小朋友們真能干。
師：誰能用這幾個詞語來說說課文講了一件什么事？ 生1：小鳥口渴了，想喝水。
師：你用上了“口渴”和“喝水”，誰來補(bǔ)充？請你說。生2：小鳥落在井沿上，看見青蛙坐井觀天。
生3：小鳥說天無邊無際，青蛙說天只有井口那么大。師：你們真了不起！
二、精讀課文，理解寓意。
1、理解小鳥和青蛙爭吵的起因、地點(diǎn)。
師：對呀，故事里，青蛙和小鳥吵了起來，這次吵架是誰引起的？ 生：是小鳥引起的。
師：在哪兒呢？（出示課件2）請看大屏幕，課文的第幾自然段講到？請小朋友們齊讀第一自然段。生：（生齊讀）
2、引出青蛙和小鳥所處的位置，學(xué)習(xí)井沿。師：青蛙坐在哪里？小鳥從什么地方飛來？落在哪？（師板書）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的邊沿）。請小朋友們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿“。井邊叫井沿，帽子邊叫（生：帽沿），門邊叫（生：門沿），桌子邊叫（生：桌沿），河邊叫（生：河沿）。師：你們的反應(yīng)真是快！
3、故事里青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來呢？ 生：他們爭論天有多大 師：你真能干。（板書：天有多大）課文中他們進(jìn)行了幾次對話？（三次）第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友看看它們的第 1次對話。（課件3出示第一次對話）師：（先出示青蛙的話）請你讀，（生1讀）師：青蛙說的話后邊是什么符號？（問號）。
師：誰再來讀讀它。
生 2：（讀）你從哪兒來呀？
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就更好了。請你讀
生 3：（讀）你從哪兒來呀！
師：你真會讀書！讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生 4：（讀）你從哪兒來呀！
師：真的很棒。表揚(yáng)她！
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說：
生1讀：（請你讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥從 哪兒 來，飛了 多遠(yuǎn) ？“一百多里”說明了什么？這些青蛙知道嗎？所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。
生 2：讀
師：小鳥能飛得再遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？請你讀 生3：讀
師：小鳥飛了這么遠(yuǎn)，感到怎么樣了？（又累又渴）師：請你讀出小鳥的又累又渴?。ㄉ?讀）師：請再累一點(diǎn)再渴一點(diǎn)吧?。ㄉ?讀）
師：誰能用“渴”和“喝”連起來說一句話？（兩生造句）
師：現(xiàn)在我們做一個游戲吧，叫“我問你答”，好嗎？我來問，你們來答。
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！和你的同桌練一練。（同桌練習(xí)）師：老師想請兩個小朋友來讀這次對話。（兩生讀）讀得真好，掌聲送給他們！第二次對話：
師：接下來呀，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看大屏幕。（課件4出示第二次對話）請小朋友們運(yùn)用剛才老師教給大家的朗讀方法，和同桌合作，一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讀出重音讀出感情。邊讀邊想，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？（生合作學(xué)習(xí)）師：好，請小朋友們一起來讀青蛙的話，青蛙說：（生齊讀—— 師：從青蛙說的話里，你讀懂了什么？ 生1：我知道青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（板書：像井口大）你還讀懂了什么？ 生2：青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。
師：什么是大話？（假話、夸口、吹牛）。
師：青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話呢？ 生：我飛了一百多里。師：還有誰讀懂了什么？ 生3：青蛙不相信小鳥的話。
師：青蛙不相信小鳥說的話，誰能把不相信的語氣送到句子里。請你讀
生 1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：你覺得他讀得怎么樣？
生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：你能試一試嗎？（生2朗讀）
師：讀得不錯，如果你再突出“別說”這個詞就更好了。（生3讀）師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“不過”可以換一個詞嗎？ 生：只有、僅僅
師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，并沒有一百多里遠(yuǎn)，用不著飛那么遠(yuǎn)。這句話能換另一種方式說嗎？
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
師：這是一個反問句，如果誰能夠把反問的語氣讀出來就更棒了？（生4讀）師：我們再來讀小鳥說的話，小鳥說：（生齊讀——）師：從小鳥的話中，你讀懂了什么？
生：小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）師：天是“無邊”的，是沒有邊的，“際”就是邊緣處，“無際”形容范圍非常的廣闊?！盁o邊無際”說明天怎么樣？，生：就是天特別大，看不到邊。
師：說得好！你們知道還有什么也是無邊無際的？（大海、草原、沙漠、宇宙）
師：小朋友們的知識真豐富！請你們用“無邊無際”說一句話，把這句話寫在學(xué)習(xí)卡上?？凑l寫得又快又好。（生寫）師：請把你寫的句子讀出來。（生1讀）說得好，還有不同的嗎？（生2讀）寫得真不錯。（3生讀）真是一個比一個會寫。
師：青蛙不相信小鳥的話，小鳥可著急了，誰來當(dāng)小鳥，請小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。（生1讀小鳥的話）
師：哦，你感覺到天大了嗎？那你能把天讀得再大一些嗎？（生2讀）師：天真大??！哪位小朋友敢來挑戰(zhàn)？（生3讀）
師：讀得真好。你真是一只態(tài)度真誠的小鳥。小朋友們，像他一樣，一起來告訴青蛙天是很大很大的?。ㄉR讀）
師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。生：（男女分角色讀）
師：你們的爭論真的很激烈！可是，老師還是弄不明白，青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法呢？你認(rèn)為誰說的對呢？（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告訴老師。生：（齊答）小鳥說得對。
師：小鳥說的是對的，那天青蛙說的就是——（錯的）師：為什么小鳥說天“無邊無際”呢？
生1：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。
師：你真會想，請坐。還有沒有？
生2：因為小鳥每天在天上飛來飛去，所以它懂的知識多，它就知道天很大。
師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎？誰還想說，你來說吧。
生3：因為小鳥每天都想看到天的邊，所以他每天都不斷地飛，還是沒有看見邊，他一天比一天懂得的知識就更多了。
師：你的想象力真豐富！讓我們來幫小鳥找找原因吧。請小朋友看畫面，（課件5：播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！┛纯凑l看得最仔細(xì)，師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？
生 1：小鳥飛呀飛，它看見了漂亮的城市。生2：小鳥飛呀飛，它看見了美麗的草原。生3：小鳥飛呀飛，它看見了高高的山。
師：咦，小鳥是不是飛到天邊了？小鳥還能飛過去嗎？ 師：小鳥真的還能飛過去，原來那不是天的邊，是山把天給擋住了。小鳥飛過高山，它又看見什么？
生4：小鳥飛過高山，它看見了大大的湖泊。生5：小鳥飛過高山，它還看見藍(lán)藍(lán)的大海。師：小朋友們懂的可真多呀，你們像小鳥一樣見多識識廣。是啊，小鳥飛了那么多的地方，還是沒有見到天的邊，所以它知道天是很大很大的，可是，為什么青蛙說天只有井口那么大呢？
生1：因為青蛙每次抬頭，看到的天就有井口那么大。
生2：青蛙天天坐在井里，哪兒也不去，看到的天就像井口那么大。
生3：因為井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
師：你真是個細(xì)心的孩子。在這里井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？
生4：還擋住了青蛙的視線。
師：是?。【趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。真可惡。這難道是青蛙的錯嗎？
師：我們來做個小實驗吧。請小朋友們先抬頭看看我們教室的天花板，你看到怎么樣的天花板？
生：我看到了整個教室的天花板。生：我看到的天花板很大，是全部的。
師：小小實驗家們，請你們再拿出紙，把它卷成一個小紙筒，再用它來看天花板，這時你看到的天花板又是怎樣的？ 生：現(xiàn)在看到的天花板很小。
生：現(xiàn)在看到的天花板只有這個紙筒口這么大。師：為什么？
生：因為我們的視線被紙筒壁擋住了。
師：是呀，通過實驗讓我們明白，正因為青蛙的生活環(huán)境和小鳥是不同的，因此它看到的天當(dāng)然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么錯呢？
生1：青蛙坐在井里，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的。但是當(dāng)小鳥告訴青蛙天很大很大的時候，青蛙還和小鳥吵了起來，這就不應(yīng)該了。師：你真聰明。還有沒有？ 生2：青蛙不相信小鳥的話。
生3：青蛙自以為是，目光狹小。
生4：青蛙不愿意去和別人交流，見識少。
生5：青蛙不虛心學(xué)習(xí)，又不相信別人的話，它懂的知識很少很少。師：小朋友們說好極了。所以，青蛙多年以來只見到怎么樣的天？ 生：井口大的天。第三次對話：（課件6出示第三次對話）
師：現(xiàn)在，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，讓我們來看看它們的第三次對話，（課件出示青蛙的話）請你讀。（生1讀）師：青蛙為什么笑了？
生：青蛙笑小鳥說的是大話。
生：青蛙認(rèn)為自己說的是對的。
師：青蛙是那么地肯定自己的看法，請你用肯定的語氣來讀青蛙的話？（生2讀）師：你讀出了肯定的語氣，如果再讀出青蛙的自信就更完美了。請你再讀（生3讀）師：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥為也笑了，說：（課件出示小鳥的話）請你讀（生1讀）師；小鳥笑誰？（笑青蛙）師：小鳥笑青蛙什么？
生：小鳥笑青蛙錯了，還認(rèn)為自己是對的。師：所以小鳥說——（你是弄錯了。）這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？（第二次）師：第一次怎么說的？讀一讀課文
生：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子）：你弄錯了。你是弄錯了。
師：請小朋友自個兒讀讀這兩句話，看看有什么不一樣？ 生：第二句多了一個“是”。
師：你的小眼睛真尖。這一句還可以怎么說？ 生：你的確弄錯了。（確實、肯定）
師：所以這個“是”應(yīng)讀重音，誰來讀一讀第二句，讓青蛙感覺到自己確實是弄錯了。（一生讀）大家一起來讀這兩個句子（齊讀）小鳥還笑什么？ 生：小鳥笑是因為小鳥想到了好辦法。師：那小鳥想到什么好辦法了？ 生：叫青蛙跳出井口來看一看。
師：誰來當(dāng)小鳥，請把你的好辦法告訴青蛙吧。（生1讀）
師：小鳥是很誠懇的，要讀得稍慢些，讀出懇切的語氣，誰愿意再試試？（生2讀）師：請再懇切一些吧！請你再讀，（生3讀）師：多誠懇的小鳥呀！我們也來讀一讀吧，請第一第二組讀青蛙的話，第三第四讀小鳥的話。（生對讀）
師：是啊，耳聽為虛，眼見為實。（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙聽了小鳥的話，還真的忍不住跳出了井口，青蛙跳出井口后，它看到什么？又會說些什么呢？
生1 ：青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！……”
師：你說得真精彩。
生2：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。師：多美的風(fēng)景呀！
生3：它看到校園里開滿了花，樹上掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果。師：多漂亮的校園。
生4：它還會看到迷人的風(fēng)景，還看到漂亮的城市。師；還有不同的嗎？
生5：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師：說說你是怎么想的？
生6：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。師：你真是個善于觀察的孩子.還有沒有? 生7：它看到路邊堆滿了垃圾，還聞到一陣陣臭味。生8：它看到有人亂砍樹木，小鳥沒有了家。師:你很有愛心.生9：它看到壞人在捉它的同伴，拿來當(dāng)下酒菜。它好傷心好難過。師:孩子,你讀懂了青蛙的心呀.生10：它覺得外面的世界并像小鳥說的那么美，又想回到安全的井里去。
師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。生11：我們做個廣告牌，上面寫上“保護(hù)動物，人人有責(zé)”來告訴人們應(yīng)該與動物成為好朋友。
師：你的主意真不錯。
生12：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。師：是個好辦法。
生13：我們要保護(hù)好環(huán)境。
師：小朋友們說得棒極了！青蛙跳出了井口，不再是一只井底之蛙，而成了一只見多識廣的青蛙。孩子們，只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!
四、扮演角色，再現(xiàn)情境
師：小朋友們說的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師請兩個小朋友分別來扮演小鳥和青蛙，加上動作、表情，把這個故事演一演。生：（生加上動作、表情表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：表演得很棒。
師：把熱烈的掌聲送給他們。我們也來演一演吧，請第一第二組扮演青蛙，第三第四組扮演小鳥，開始吧。
五、總結(jié)全文 加深理解寓意。
師：小朋友們，坐井觀天是一個有趣的寓言故事?，F(xiàn)在如果有人說你是坐井觀天的人，你明白他在說你什么嗎？
生1：他在說我自以為是。
師：能說得更完整些嗎？
生2：說我坐井觀天其實是在說我自以為是、目光狹小。師：說得好。表揚(yáng)他。誰還有不同的看法？
生3：說我是個看得少，見識少，而又自以為是的人。師：你真會想。誰還想說？
生4：他其實在叫我不要目光狹小，應(yīng)該努力做到見多識廣。
師：你真會思考。能把我們剛上課時這個成語的意思和現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這個意思連起來說說？
生5：坐井觀天就是坐在井里看天。它告訴我們不要目光狹小，自以為是，應(yīng)該見多識廣。
師：小朋友一個比一個說得好。學(xué)了這個故事，你明白了什么？ 生1：讀了這個故事，我覺得我以后要多學(xué)一點(diǎn)知識，見識要廣一點(diǎn)。師：你真能干。還有嗎？
生2：讀了這個故事，我覺得我以后要多出去看看，這樣才不會像青蛙那樣目光狹小。（你真了不起）誰還想說？
生3：讀了這個故事，我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
師：你學(xué)得真好，你來說。
生4：讀了這個故事，我決不會做一只井底之蛙，我要努力學(xué)習(xí)，像小鳥一樣，做一個見多識廣的孩子。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，還自以為是。所以呀！老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)生活中，不要像青蛙那樣生活在自己狹窄的世界里，不愿意與別人交流學(xué)習(xí)，還自以為是。我們應(yīng)該像小鳥一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽探究，積極參加各種活動，多用眼睛去看看，并且善于聽取別人的意見，那么你將成為見多識廣的人。
第三篇：二年級坐井觀天教學(xué)設(shè)計
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
小學(xué)語文二年級《坐井觀天》說課稿
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因為……所以……”進(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法 教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：
1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；
2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”；
3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
第四篇：二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
一、朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話：
⑴ 通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
⑶ 圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
⑷ 用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑸ 帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
⑹ 四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)
朗讀提示：
“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)
4、感悟第三次對話：
⑴ 自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
⑶ 朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
二、擴(kuò)展活動
小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的對話。
第五篇：二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
（1）自讀對話。
（2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對話中不同的語氣。
（2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的`第一次對話。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個機(jī)場登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場
生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
（一）自讀課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？
（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）、（）、（）、（）、（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字?！?/p>
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)。】
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫。
四、板書
二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學(xué)：
1、自讀課文，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2、做生字注音卡
3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號.2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？（師范讀２——７自然段，生傾聽）
（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？?/p>
(一共進(jìn)行三次對話２——３自然段是第一次對話，４、５自然段是第二次對話，６、７自然段是第三次對話。）
４、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話？分角色讀第一次對話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？
５、分角色讀第二次對話，思考：
（１）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
全班分角色再讀第二次對話。
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時
一、聽寫詞語
二、做樂園
板書設(shè)計：
13、坐井觀天
小鳥 無邊無際（飛了一百多里）
青蛙 井口大 天天坐在井里
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