第一篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-莫泊桑拜師-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《莫泊桑拜師》

課前談話：

同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人??）你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！教學(xué)目標(biāo)：

1、以隨文讀書(shū)自學(xué)生字詞，理解詞義。

2、網(wǎng)上搜查了解莫泊桑、福樓拜的生平簡(jiǎn)介。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

5、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三次拜師，福樓拜對(duì)莫泊桑指導(dǎo)所說(shuō)的話。

難點(diǎn)：明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

一、板書(shū)課題：看老師板書(shū)課題，齊讀

二、初學(xué)感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 過(guò)渡：很難？老師這里有些詞看看能不能幫到你，先自己讀讀

2.檢查新詞：孜孜孜不倦、焦急萬(wàn)分、一無(wú)所獲、萬(wàn)般無(wú)奈、全神貫注、勤奮努力 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：莫泊桑孜孜不倦可是寫(xiě)不好。。

3、選用詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容

生：非常不錯(cuò)，幾百字的課文讓你讀成了一句話，老師佩服你

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先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語(yǔ)是寫(xiě)誰(shuí)的。然后讓學(xué)生選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)《莫泊桑拜師》這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是概括文章主要內(nèi)容的好方法。

A、讀最后一自然段，板書(shū)“名著”。

過(guò)渡：通過(guò)讀課文我們知道，文中寫(xiě)了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結(jié)果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。

生讀完后師邊總結(jié)邊板書(shū)“名著”二字。

B、請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文看看，莫泊桑第一次拜師時(shí)帶去的是什么，第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師在“名著”二字前面板書(shū)“文章、作品”，最后形成這么一行板書(shū)：

文章→作品→名著

C、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫(xiě)作水平越來(lái)越高。）

是啊，莫泊桑寫(xiě)作水平的提高，離不開(kāi)他的拜師經(jīng)歷，離不開(kāi)老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。

三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。

（一）走進(jìn)莫泊桑第一次拜師。

過(guò)渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的第一次拜師

1、哪里寫(xiě)的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。（2——5自然段）

2、自讀2-5段，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話

他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”

4、仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)莫泊桑的困惑到底是什么？

（先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說(shuō)的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：

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老師，都說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，按理說(shuō)我應(yīng)該

，但是

，這是為什么呢？

師：老師感受到了，你們也感受到了嗎，此刻莫泊桑的心情？ 小結(jié)：此時(shí)，莫泊桑的心情焦急萬(wàn)分

導(dǎo)讀：你能讀出他的心急嗎？再你體會(huì)下他的心情？

5、聆聽(tīng)大師的教誨。

聽(tīng)了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說(shuō)的呢？（提問(wèn)一生）（1）根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示福樓拜的話?！斑@個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！?/p>

（2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說(shuō)說(shuō)你的理解。

（老師說(shuō)莫泊桑雖然在寫(xiě)作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。）

（3）福樓拜老師承認(rèn)莫泊桑在寫(xiě)作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書(shū)，學(xué)生會(huì)從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：

（多讀 勤寫(xiě)）

（4）讀了許多書(shū)，寫(xiě)了很多文章，福樓拜老師說(shuō)，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。（告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門(mén)口看馬車(chē)；要把看到的情況都記下來(lái)；要記詳細(xì)，還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間記下去。）

師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書(shū)：要天天看，也就是要天天觀察板書(shū)（觀察）原來(lái)，要想寫(xiě)出生動(dòng)的文章，不僅要在讀書(shū)、寫(xiě)作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。

（二）走進(jìn)莫泊桑第二次拜師。

莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實(shí)實(shí)在按老師說(shuō)的去做。

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1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會(huì)他一無(wú)所獲的莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈的心情。

2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？（1）讀莫泊桑的話。

萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑只得再次來(lái)到老師的家，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)

（生一齊讀莫泊桑說(shuō)的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫(huà)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。）

（2）理解莫泊桑的困惑。

認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。

（馬車(chē)沒(méi)有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒(méi)什么好看的，也沒(méi)什么好寫(xiě)的。）（看馬車(chē)太沒(méi)意思了，太無(wú)聊了，您為什么要讓我看馬車(chē)呢？）

（3）針對(duì)莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。）

（4）品味這段話。

A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過(guò)這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開(kāi)讓學(xué)生暢所欲言。

（告訴莫泊桑馬車(chē)不單調(diào)，很有看頭）（告訴莫泊桑看馬車(chē)不是無(wú)聊的事，看馬車(chē)是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車(chē)?yán)镆灿幸粋€(gè)豐富多彩的世界，有的馬車(chē)富麗堂皇，有的馬車(chē)裝飾簡(jiǎn)陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車(chē)在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時(shí)跟下坡時(shí)不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車(chē)在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個(gè)樣，狂風(fēng)暴雨中一個(gè)樣。）??

B、根據(jù)自己的體會(huì)讀好福樓拜老師的話。

聽(tīng)了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)馬車(chē)有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊?？词裁矗瑢?xiě)什么呢？讓我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！

C、注意這段話的形式。

再用心看看福樓拜老師的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。（老師的話全是問(wèn)句！）

數(shù)一數(shù)一連用了幾個(gè)問(wèn)號(hào)？（九個(gè)）

D、體會(huì)這種形式的好處。老師為什么要這樣說(shuō)呢？

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（老師問(wèn)，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦想。老師這樣說(shuō)是為了讓莫泊桑好好想一想。）（5）走進(jìn)莫泊桑的內(nèi)心。

A、是啊，老師的每一問(wèn)，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會(huì)想些什么呢？

（學(xué)生暢所欲言。）

B、師生對(duì)讀，體會(huì)福樓拜的話對(duì)莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。

不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫(xiě)呢？（那么單調(diào)的馬車(chē)，就是沒(méi)什么好寫(xiě)的嘛。）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？（我還真沒(méi)注意）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？（真不好意思，沒(méi)太仔細(xì)看，我還真說(shuō)不出來(lái)。）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒(méi)遇上刮風(fēng)下雨天呢）上坡時(shí)，馬怎樣用力？（不知道）車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒(méi)聽(tīng)。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車(chē)了，沒(méi)看人。）這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？（您說(shuō)的這些我都沒(méi)看到，怎么能寫(xiě)清楚呢？）你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”（現(xiàn)在我知道了。馬車(chē)竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫(xiě)的。以后，我一定按您的教導(dǎo)去做，用心看，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，我就一定會(huì)有東西可寫(xiě)了。）

（6）、你們看，聽(tīng)了福樓拜這樣一指點(diǎn)，莫泊?；腥淮笪颉Ｕ?qǐng)你說(shuō)說(shuō)，福樓拜是一位怎么樣的老師？

（很會(huì)教育學(xué)生。教育有方。循循善誘??）

（7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺(jué)。

這位循循善誘的老師一口氣說(shuō)出了九個(gè)問(wèn)題，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容就是——滔滔不絕。請(qǐng)同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

四、課堂小結(jié)。

老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。于是他寫(xiě)出來(lái)的東西終于可以稱(chēng)為“作品”了。那么，要想寫(xiě)出“名著”來(lái)，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

莫泊桑拜師

多讀

文章 勤寫(xiě)

↓ 觀察

作品

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↓

名著

第二篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-高山流水-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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高山流水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能借助注釋?zhuān)瑢?duì)照譯文，讀懂課文，并能正確理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少選”“曰”“洋洋”“破琴”“復(fù)”“無(wú)足”。

2、能正確區(qū)分古今字義的不同用法。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

4、了解“高山流水”這個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷，明白知音難得，要珍惜友情。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。

教具準(zhǔn)備： 《高山流水》課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、課文導(dǎo)入：

1、聽(tīng)一段樂(lè)曲。（媒體出示錄像）師引語(yǔ)：我們聽(tīng)到的樂(lè)曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的古代音樂(lè)大師 俞伯牙創(chuàng)作的。（媒體出示）當(dāng)年，俞伯牙來(lái)到了漢陽(yáng)江口，琴興大發(fā)彈曲，突然琴弦斷了一根。此時(shí)有人大聲說(shuō)：“先生，我是個(gè)打柴的，您的琴聲絕妙！”俞伯牙問(wèn)：“你既懂琴，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我彈的是何首曲子？” 那打柴人笑答：“您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜?？上В瑥椀降谒木鋾r(shí)，琴弦斷了?！?俞伯牙忙請(qǐng)他上船來(lái)細(xì)談。打柴人看到俞伯牙的琴，便說(shuō)：“這是瑤琴！”他還說(shuō)了瑤琴的來(lái)歷，（媒體出示）更讓伯牙佩服。于是，俞伯牙又彈曲，鐘子期在一旁聽(tīng)之，他們因此而相知相交的故事就是我們今天要學(xué)的（補(bǔ)充板書(shū)：26）（媒體出示課題）齊讀課題。

3、這個(gè)故事又常被后人稱(chēng)為《伯牙絕弦（板書(shū)）》。這是一篇文言文，也就是古文。還記得我們學(xué)過(guò)哪些古文？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古文的方法？

二、初讀課文，了解古文大意。

1、“讀文”：

（1）自由、大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

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（2）古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏?？粗聊?，再次朗讀課文。

2、“解意”：

（1）說(shuō)說(shuō)“伯牙絕弦“的意思。

（2）課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（3）質(zhì)疑

3、師：再讀讀課文，借助注釋理解文章內(nèi)容，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不懂，呆會(huì)兒一起交流。

三、研讀課文，體會(huì)友情的珍貴。（媒體出示）課文，理解重點(diǎn)字詞。

1、伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之——伯牙彈（瑤）琴的時(shí)候，鐘子期在一旁聽(tīng)（——聽(tīng)什么？——聽(tīng)伯牙彈琴——這就是“之”的意思）

2、方鼓琴而志在高山，少選之間，而志在流水，（結(jié)合課后練習(xí)的句子讓學(xué)生體會(huì)古今字義的不同用法）

3、鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。” 鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

（1）理解“曰”、“善哉乎”“巍巍”“洋洋”，比較“巍峨”“洋洋灑灑”，結(jié)合課后練習(xí)的句子讓學(xué)生自己體會(huì)古今字義的同異）

（2）“善哉乎”“相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（指名、齊讀）（3）伯牙是音樂(lè)家，那么他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（媒體出示詞語(yǔ)）

現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)——（生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。）

師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——（生答??）

（4）（媒體出示）聽(tīng)著鐘子期的贊美，俞伯牙心里會(huì)想：（交流）（板書(shū)：知音。）

師：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？

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可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)——（生：巍巍乎若泰山?。┊?dāng)伯牙志在流水。沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)——（生：洋洋乎若江河。）終于遇到了真正的知音，伯牙的心情怎樣？

4、師小結(jié)：所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你、知你的人。鐘子期真正地懂得俞伯牙的琴聲，是音樂(lè)讓兩人心靈相通！

5、俞伯牙當(dāng)時(shí)真是驚喜萬(wàn)分，倆人越談越投機(jī)，相見(jiàn)恨晚，結(jié)拜為兄弟。約定來(lái)年的中秋再到這里相會(huì)。和鐘子期灑淚而別后第二年中秋，俞伯牙如約來(lái)到了漢陽(yáng)江口，可是他等啊等啊，怎么也不見(jiàn)鐘子期來(lái)赴約，于是他便彈起琴來(lái)召喚這位知音，可是又過(guò)了好久，還是不見(jiàn)人來(lái)。第二天，俞伯牙向一位老人打聽(tīng)鐘子期的下落，老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮?，到八月十五相?huì)時(shí)，好聽(tīng)俞伯牙的琴聲。此時(shí)伯牙的心情又怎樣？（1）創(chuàng)設(shè)情景背誦：

師：伯牙鼓琴，志在高山，可再也沒(méi)有人贊他——（生齊讀句子：善哉，峨哦兮若泰山。）志在流水，再也沒(méi)有人贊他——（生齊讀：善哉，洋洋乎若江河。）于是，伯牙（師引讀：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！保?/p>

讀讀譯文，注意帶點(diǎn)字的意思，理解伯牙為何這樣做嗎？

師：伯牙在斷了琴弦，留下無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這段話。（生再讀最后一句。）（自由練習(xí)——交流匯報(bào)朗讀——男女生讀——全班一起讀）

四、課堂小結(jié)，加深感悟。

1、俞伯牙破琴絕弦，其實(shí)是斷了自己的藝術(shù)前程，斷了自己的心弦，斷了自己再覓知音的希望。因?yàn)樗J(rèn)為鐘子期是他唯一的（知音）。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂(lè)，有感情地讀讀整篇文章。

2、讓我們牢記高山流水覓知音的傳說(shuō)，老師和大家一起看著板書(shū)背誦全文。

3、兩位“知音”的友誼感動(dòng)了后人，人們?cè)谒麄兿嘤龅牡胤?，筑起了一座古琴臺(tái)。直至今天，人們還常用“知音”來(lái)形容朋友之間的情誼。

4、我們也將永遠(yuǎn)記?。R讀）:摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

五、拓展作業(yè)：

1、有感情地背誦古文。

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2、收集并積累有關(guān)友情深厚的古詩(shī)以及名言，制作一張送給好友的真情交流卡。

附板書(shū)：

高山流水

知音

伯牙 ————

志在高山

志在流水

鐘子期

巍巍乎若泰山 洋洋乎若江河

第三篇：六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-21莫泊桑拜師-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（本站推薦）

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六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-21莫泊桑拜師蘇教版

師：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)得生字嗎？請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師報(bào)你們寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（報(bào)：桑 滔 努 錄）

生：動(dòng)筆

師：巡視；提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

師：（選一位學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)展示，全班集體訂正）我們來(lái)欣賞一下這位同學(xué)的。

“?！钡倪@個(gè)“又”他注意了把一捺寫(xiě)成一點(diǎn)，還注意字的間架結(jié)構(gòu)，很好。這個(gè)“滔”他也注意了沒(méi)有把兩短橫寫(xiě)成了一橫，真不錯(cuò)！其它的也寫(xiě)對(duì)了。寫(xiě)字就應(yīng)該這樣，要一筆一畫(huà)。是這樣寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)舉手！

生：全班絕大部分舉手。

師：真不錯(cuò)！有錯(cuò)的同學(xué)，可以下課后再多訂正幾遍。上一節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼?xiě)得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫(xiě)作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？

生：自由讀，并做批注

師：當(dāng)莫泊桑坦白地告訴老師自己文章不生動(dòng)時(shí)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋觥?/p>

生：功夫不到家

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師：（板書(shū)：功夫不到家）功夫指的什么呀！生：指時(shí)間

師：是嗎？你們看，詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺(jué)得選擇哪一個(gè)。（出示）

生：我認(rèn)為這里指本領(lǐng)，是說(shuō)他本領(lǐng)不到家。

師：那這里的本領(lǐng)指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？福樓拜又說(shuō)了什么？

生：福樓拜說(shuō):‘‘這就需要肯吃苦，勤練習(xí)。還要看馬車(chē)把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！?/p>

師：看來(lái)練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書(shū)）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？

生1:我從“每天”“長(zhǎng)期”可以讀出需要堅(jiān)持，無(wú)論什么情況都得堅(jiān)持下去。

師：是??！無(wú)論是狂風(fēng)暴雨，還是大雪紛飛，都要每天去做，的確需要肯吃苦，勤練習(xí)！你讀讀

生1：讀

師：是啊！一天容易，長(zhǎng)期堅(jiān)持，沒(méi)有吃苦勤奮的精神行嗎？ 生2：我從“詳詳細(xì)細(xì)”可以看出福樓拜要求莫泊桑記錄非常仔細(xì)。

師：說(shuō)得真好！不過(guò)老師在要求我們寫(xiě)作文時(shí)，常要求“詳細(xì)”，和這里的“詳詳細(xì)細(xì)”有什么不同？

生3：詳詳細(xì)細(xì)比詳細(xì)要更仔細(xì)！

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師：原來(lái)，詳詳細(xì)細(xì)比詳細(xì)要求更高呀！看來(lái)，真的需要肯吃苦，勤練習(xí)。誰(shuí)來(lái)把這段話再讀一讀。

生4：讀

師：嗯！你把福樓拜高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，那么莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會(huì)嗎？大家先自己讀讀體會(huì)體會(huì)。

生5：指名讀

師：你的讀，的確讓我感受到莫泊桑果然是聽(tīng)從老師教導(dǎo)，愿意肯吃苦，勤練習(xí)。[] 但他還是—— 生：一無(wú)所獲

師：莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈下，只得第二次來(lái)到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？同學(xué)們自由地讀第8自然段，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：許多連接的問(wèn)句。師：有幾個(gè)問(wèn)句？ 生：8個(gè)。

師：是??！這么多的問(wèn)句到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)再默讀認(rèn)真思考思考。

生：福樓拜想告訴莫泊桑有寫(xiě)的。師：你從那句讀出來(lái)的？

生：我從“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫(xiě)喲？”和“你看，xiaoxue.xuekeedu.com

怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”讀出來(lái)的。

師：你真會(huì)讀書(shū)！還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：福樓拜還想告訴莫泊桑要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

師：（板書(shū)：仔細(xì)觀察）。這么多的問(wèn)句，這么長(zhǎng)的句子，你一下就讀懂了主要的意思!了不起！看來(lái)同學(xué)們都能從這一連串的問(wèn)題中聽(tīng)出言外之音，想來(lái)這每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福樓拜的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，讀完后，同桌互相交流一下，一個(gè)同學(xué)讀福樓拜的每一個(gè)問(wèn)句，另一個(gè)同學(xué)在他讀的每一個(gè)問(wèn)句后面說(shuō)說(shuō)莫泊桑是怎么想的？

生：同桌互動(dòng)。

師：剛才老師仔細(xì)傾聽(tīng)了你們的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都能聯(lián)系福樓拜的話，走入莫泊桑的內(nèi)心世界！現(xiàn)在和你們一起合作地把這段讀好，你們讀福樓拜的問(wèn)句，在你們讀的每一個(gè)問(wèn)句后面我來(lái)補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。聽(tīng)明白了嗎？

生：明白！

師：準(zhǔn)備好了吧！老師開(kāi)始了！我按照您的教導(dǎo)，看了好幾天，沒(méi)看出什么好寫(xiě)的？

生：不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)的呢？ 師：寫(xiě)什么呢？

生：那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？ 師：我怎么就沒(méi)有對(duì)比著觀察呢？

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生：狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的呢？

?/P> 生：馬車(chē)上坡時(shí)，馬是怎樣用力？

師：這幾天都在看馬車(chē)，卻怎么沒(méi)有想到看馬怎樣用力？怎樣喘氣？怎樣抬腿？真是觀察得不仔細(xì)呀！

生：馬車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？ 師：觀察不僅要學(xué)會(huì)看，還要聽(tīng)呀！生：他的表情是怎樣的？

師：對(duì)！觀察就要這么全面，這么仔細(xì)呀1 生：這些你都能寫(xiě)得清楚嗎？

師：是??！沒(méi)有仔細(xì)觀察，怎能寫(xiě)得清楚呢？ 生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？ 師：看來(lái)我的功夫真的不到家呀！（停頓2秒）

師：通過(guò)剛才我們合作讀，我們進(jìn)一步感覺(jué)到福樓拜要告訴莫泊桑什么？

生1：想告訴莫泊桑觀察不僅要看還要學(xué)會(huì)聽(tīng)!師:看來(lái)你聽(tīng)明白了一些。還有補(bǔ)充的嗎？ 生2：想告訴莫泊桑還可以對(duì)比的觀察。師：看來(lái)你也聽(tīng)明白了一些。

生3：想告訴莫泊桑觀察一定要全面，不能放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。[] 師：對(duì)呀！看來(lái)同學(xué)們都聽(tīng)明白了。觀察一定要——

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生：仔細(xì)！

師：難怪福樓拜聽(tīng)到莫泊桑說(shuō)沒(méi)什么好寫(xiě)的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)：——（點(diǎn)紅）“不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)的呢？ 他的意思就是說(shuō)—— 生1：不，有東西可寫(xiě)！生2：不，不能說(shuō)沒(méi)有東西好寫(xiě)！

師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，他的意思就是說(shuō)不能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)的?。∵@里運(yùn)用了反問(wèn)的語(yǔ)句，更加強(qiáng)調(diào)了只要仔細(xì)觀察，一定是有東西可寫(xiě)的。這種強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生1：讀

師評(píng)：讀的好，如果有重音的強(qiáng)調(diào)就更好了。（范讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生：指名讀。生：齊讀。

師：是啊！這每一個(gè)問(wèn)句都啟發(fā)著莫泊桑的思維，每一個(gè)問(wèn)句都撞擊著他的思想，這每一個(gè)問(wèn)句都震撼了他的心靈??！所以說(shuō)：

師引：一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題——，生讀：都在莫泊桑的腦海里打下了深深的烙印呀!師：同學(xué)們，知道什么是烙印嗎？ 生：不能抹去的印子。師：這里是在哪里打下烙印呢？ 生：腦海里。

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師：說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了印象很深，忘不了！

師：是啊！打在腦海里那可是永遠(yuǎn)也忘不了，抹不去的呀！正是因?yàn)楦前莸脑捲谀瓷５哪X海里打下了深深的烙印，所以——讀！

生：讀

師出示：從此，莫泊桑天天站在大門(mén)口，全神貫注地觀察過(guò)往的馬車(chē)，從中獲得了豐富的材料，寫(xiě)了很多作品。

師：同學(xué)們，讀書(shū)就要聯(lián)系著讀，這次，他獲得了豐富的材料，寫(xiě)了很多作品?；仡櫼幌律衔?，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門(mén)口看馬車(chē)，結(jié)果是一無(wú)所獲（點(diǎn)紅）。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車(chē)，兩次的結(jié)果不一樣呢？

生1：因?yàn)檫@一次他聽(tīng)從了老師的教導(dǎo)，觀察得很仔細(xì)，師：你能結(jié)合上文的來(lái)學(xué)習(xí)，好方法！

生2：因?yàn)檫@一次他能“全神貫注”地觀察過(guò)往的馬車(chē)，所以能獲得了豐富的材料，寫(xiě)了很多作品。

師：善于抓住重點(diǎn)關(guān)健的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子的意思，這叫會(huì)讀書(shū)！那什么叫全神貫注？這里是全神貫注地怎樣？（點(diǎn)紅“全神貫注地觀察）而第一次是怎樣？

生：看

師：全神貫注地觀察和看有什么不同？

生：“全神貫注”就是把全部的注意力集中在一點(diǎn)。這里指注意力高度集中地去觀察。

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師： 同學(xué)們，我們發(fā)揮一下自己的想象，如果現(xiàn)在一輛馬車(chē)從他身邊走過(guò)時(shí)，他會(huì)怎樣全神貫注觀察呢？

生1：會(huì)看還會(huì)聽(tīng)。

生2：看馬，還看馬車(chē)，還會(huì)看趕車(chē)人。

師：仔細(xì)而全面。是呀！也許當(dāng)時(shí)，下起了傾盆大雨，雨水打濕了他的衣服，他會(huì)——

生3：仍堅(jiān)持觀察。

師：對(duì)！他就是要觀察大雨中的馬車(chē)呀！也許當(dāng)時(shí)，赤日炎炎，太陽(yáng)炙烤這大地，他還會(huì)—[] 生4：看大雨中和赤日炎炎下的馬車(chē)有什么不同。

師：對(duì)！他就是要觀察汗氣蒸騰下的馬車(chē)是怎樣艱難的行走的！也許當(dāng)時(shí)，這輛馬車(chē)飛馳而過(guò)，他依然會(huì)——

生5：全神貫注地觀察。生6：跟著馬車(chē)跑。

師：對(duì)！他就是要觀察馬車(chē)奔馳的情景呀！就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，全神貫注地觀察，他練就了仔細(xì)觀察的功夫，終于獲得了豐富的材料（板書(shū)：獲材料）！誰(shuí)來(lái)把這段話有感情地讀讀！

生：自由讀 生：指名讀

師：僅管如此，但他還不滿足，第三次求教福樓拜，福樓拜又說(shuō)了什么？

生：讀

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師：看來(lái)，這次福樓拜要告訴莫泊桑的不僅仔細(xì)觀察，還要—— 生：善于發(fā)現(xiàn)，抓特點(diǎn)

師：（板書(shū)：善發(fā)現(xiàn) 抓特點(diǎn)）三次求教后，莫泊桑是怎樣做的呢？我們一起讀

（出示：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。終于寫(xiě)出在世界都有影響的優(yōu)秀作品。）請(qǐng)注意這三個(gè)點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，我們?cè)僮x——

師：虛心求教，勤學(xué)苦練，“終于“有了成就，能把這個(gè)”終于“讀好嗎？再讀——

生:齊讀

師：他的成名作品《羊脂球》使他一躍登上法國(guó)的文壇，人們感嘆他文筆的細(xì)膩，驚嘆他總能把司空見(jiàn)慣的事物描寫(xiě)得熟悉而又耳目一新。今天姚老師帶來(lái)了其中一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤淖髌返墓Φ缀枉攘Π桑。◣煼蹲x）出示：（《羊脂球》中馬車(chē)描寫(xiě)）同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。請(qǐng)看他的代表作：出示：（代表作）

師：所謂“功到自然成”，記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？

生：就是要肯吃苦、勤練習(xí)、細(xì)觀察、獲材料、善發(fā)現(xiàn)、抓特點(diǎn)。師：你總結(jié)得非常好!如果你也如此，相信也一定會(huì)有非凡的成 xiaoxue.xuekeedu.com

就。那么開(kāi)始，莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊?，?xiě)出的文章平平常常，經(jīng)過(guò)三次求教，領(lǐng)悟到寫(xiě)作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為莫泊桑到底是一個(gè)怎樣的人呢？

生：虛心求教 生：勤奮努力

師：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會(huì)練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)！

第四篇：六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-21莫泊桑拜師-蘇教版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-21莫泊桑拜師蘇教版2014

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊?！焙汀案前荨保?/p>

3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)??（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）

生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“??”）師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。

師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）

師：這里的“功夫”指什么？（生：寫(xiě)作的本領(lǐng)、基本功）

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師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如??但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問(wèn)：??)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）

師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)??詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）

三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”

1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天??一無(wú)所獲）

師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解??）

師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）

2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。”）

3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的 xiaoxue.xuekeedu.com

呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）

師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）

生1：三個(gè)“不”字。

生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

師：怎么樣，有答案了嗎？

師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）

師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話））

師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？ 師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）

師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。

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師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？ 師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？

師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@??我沒(méi)注意！

生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？ 師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風(fēng)下雨呢！生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？ 師：（驚訝狀）?。窟@也要觀察？ 生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？

師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！生：這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？

師：（不好意思狀）現(xiàn)在??我肯定寫(xiě)不清楚！生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？ 師：看來(lái)，觀察真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)?。?/p>

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（生異常興奮。）

師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！

（學(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？ 生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀察一定要仔細(xì)。

4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

師：想一想：如果今天你來(lái)觀察，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同??）

師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）

師：福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

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四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”

1、引讀第八自然段。

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒(méi)齒難忘。聆聽(tīng)了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫??

師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待??）

2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇??露出了微笑。）師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）師：這段話哪句話最關(guān)鍵？

（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）

師：在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫

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泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？

（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？ 師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？

師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？

（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：專(zhuān)心）

師：當(dāng)莫泊?；緦W(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察后，福樓拜則向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎么說(shuō)的？

（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)。??混同起來(lái)。”）

師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）

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師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)??）

師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f(shuō)之王”，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

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五、合作探究：

1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)

2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？ 師：還記得三顧茅廬嗎？ 生：記得。

師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）

師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩??）

六、總結(jié)、作業(yè)：

1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕

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捉那一閃而過(guò)的美麗。

2、作業(yè)：（出示）

指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車(chē)姿勢(shì)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

第五篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]

《莫泊桑拜師》敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。下面是小編收集整理的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材小解:

文章主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過(guò)，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。

生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛(ài)文學(xué)，沒(méi)有特色）

二、自學(xué)引導(dǎo)

（一）出示自學(xué)提示

A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫(huà)出來(lái)。

B、將自己喜歡的好句子劃出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)心中所想。

（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。

（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)第一次

1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問(wèn)題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

2.（你的功夫還不到家）這句話是針對(duì)什么提出來(lái)的？

3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）

5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）

6.分角色朗讀。

過(guò)渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章。聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

預(yù)設(shè)第二次

1.“第二天……一無(wú)所獲。”

2.如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？

3.書(shū)中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬(wàn)般無(wú)奈”什么意思？

4.在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師他怎樣說(shuō)的？齊讀莫泊桑說(shuō)的話。

5.針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

6.福樓拜一共說(shuō)了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說(shuō)了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫(xiě)）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作的時(shí)候并沒(méi)有過(guò)多的講解方法，而是用實(shí)際例子來(lái)講解，說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）

7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫(xiě)出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說(shuō)的真有道理，這幾個(gè)問(wèn)題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過(guò)渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的？（讀第8自然段）

預(yù)設(shè)第三次

1.莫泊桑第一次請(qǐng)教是因?yàn)閷?xiě)的文章不夠生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁矗?/p>

2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

4.“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫(xiě)作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說(shuō)明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

過(guò)渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學(xué)習(xí)第三段

指名讀。說(shuō)一說(shuō)你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷史上哪個(gè)成語(yǔ)故事？（三顧茅廬）

小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（齊讀）

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、勤奮之故事篇：說(shuō)說(shuō)你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫(xiě)、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫(xiě)作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書(shū)內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)超市

1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。

2、把課上所學(xué)的名言名句找出來(lái)，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（孫俊兵）拜師求教

接受指導(dǎo)（刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩）

走向成功