第一篇：課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)：克和千克的認(rèn)識(shí)

課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)：克和千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)第18—20頁(yè)

一、教材分析及學(xué)生分析

“克與千克的認(rèn)識(shí)”是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容之一，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系，三年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)這一知識(shí)在教材中初次呈現(xiàn)，但學(xué)生并不陌生，他們?cè)谫?gòu)買物品的時(shí)候就初步感知了克和千克的知識(shí)，另外，此年段的學(xué)生已經(jīng)有了初步的自學(xué)、應(yīng)用、拓展能力，小組合作學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

本著遵循《標(biāo)準(zhǔn)》理念，基于對(duì)教材與學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、動(dòng)手操作能力及主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：建立1千克和1克的觀念，知道進(jìn)率。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

四、教學(xué)設(shè)想：

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平重組了教材，運(yùn)用活動(dòng)的教學(xué)形態(tài)，采取合作——探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，親身感悟中學(xué)習(xí)新知，多種實(shí)物進(jìn)入課堂，為學(xué)生探索新知提供了豐富的感性材料

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備電腦課件、掛面學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個(gè)彈簧秤、一個(gè)臺(tái)秤、各種食品。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（師出示1kg的掛面，400g的掛面各一捆。）

師：同學(xué)們，你們知道哪捆掛面重嗎？

生：大捆的重（1kg的）

師：是不是這樣呢？誰(shuí)來(lái)掂一掂告訴大家結(jié)果？

生：學(xué)生爭(zhēng)先恐后的掂，匯報(bào)結(jié)果，都認(rèn)為大捆的重。

師：通過(guò)掂一掂，大家的說(shuō)得很正確，那怎樣才能知道他們究竟有多重呢？

生：看包裝袋上的凈含量。

師：這種辦法不錯(cuò)，現(xiàn)在找一名同學(xué)讀一讀這兩捆掛面的凈含量（生讀師大屏幕出示兩個(gè)凈含量）

師：看到這兩捆掛面的凈含量，你想說(shuō)些什么？

生1：kg,g是什么意思？

生2：為什么數(shù)大的反而比數(shù)小的掛面輕呢？

師：誰(shuí)能幫助他們解決這兩個(gè)問(wèn)題？（有一些學(xué)生舉手）

生1：g表示克，kg表示千克。（生答師板書(shū)）

生2：kg用來(lái)表示較重的物體的質(zhì)量，g用來(lái)表示較輕的物體的質(zhì)量。所以1kg的掛面重。

師：回答得太好了！看來(lái)他們平時(shí)很注意觀察，很善于積累知識(shí)，希望我們都向他們學(xué)習(xí)。

師：克和千克它們是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物體的輕重，稱為物體的質(zhì)量。這節(jié)課我們就來(lái)研究克和千克。（完成課題）

[這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)得非常巧妙，也很有新意，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探究欲望。]

（二）、操作體驗(yàn)，建立概念

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)秤。

師：直接看物品包裝袋的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但很多物品沒(méi)有包裝，比如：桌上的雞蛋，蘋(píng)果等物品，要想知道他們的質(zhì)量該怎么辦？

生：用秤稱。

師：那這些秤你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體課件展示）。

師：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？

生1：我在蔬菜商店見(jiàn)過(guò)電子秤。

生2：我在副食品商店見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤。

生3：我家有磅秤，用來(lái)稱化肥。

生4：我們每年體檢時(shí)，見(jiàn)過(guò)體重秤。

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！

師：誰(shuí)會(huì)使用這兩種秤，（出示彈簧秤和臺(tái)秤）你能來(lái)量一量嗎？邊量要邊給大家介紹秤的使用方法。

生1：（舉起彈簧秤）彈簧秤最小刻度是0，最大刻度是50，后面單位是g，也就是這個(gè)彈簧秤只能量0——50g范圍內(nèi)的任何物品。

生2：這個(gè)彈簧秤每個(gè)小格表示1克，每個(gè)大格10克。

生3：使用時(shí)，彈簧秤要垂直拿起來(lái)，把物品輕輕的掛在秤鉤上。

師：彈簧秤大家都會(huì)使用了，那臺(tái)秤呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

生1：上面的盤(pán)子叫做托盤(pán)，把要稱的物體放在托盤(pán)里。

生2：要先看下面的刻度盤(pán)是用kg做單位，最多能稱10kg。

生3：比如把這串葡萄放到托盤(pán)里，指針指到1，這串葡萄就是1千克。

師：同學(xué)們說(shuō)得太清楚了，老師都會(huì)用了，但我認(rèn)為無(wú)論使用哪種秤，比如盤(pán)秤，手要離托盤(pán)遠(yuǎn)一些。以免稱量不準(zhǔn)。

師生共同總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)的介紹，我們知道了彈簧秤用來(lái)稱較輕的物品，臺(tái)秤用來(lái)稱較重的物品。

[這一環(huán)節(jié)安排得非常必要，也非常合理，既奠定基礎(chǔ)，又讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。]

活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)克

(1)掂一掂、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一角硬幣，放在手里掂一掂，有什么感覺(jué)？（生興趣很高，紛紛掂量、）

生：（很輕）

（2）稱一稱

師：要想知道究竟有多輕？怎么辦？

生：用秤量

師：選擇什么秤呢？

生：彈簧秤

師：那我們現(xiàn)在就用彈簧秤稱一稱吧!

師：老師真為你們感到高興！我們一起再來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量。

師：1克真的是好輕。1角硬幣約1克重，1克相當(dāng)于1角硬幣的質(zhì)量。

(3)找一找

師：生活中大約1克重的物品很多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生1：兩根皮套大約1克。

生2：3粒黑豆、3個(gè)曲別針大約1克。

師：我們可以和1角硬幣進(jìn)行比較尋找1克的物品。

（4）猜一猜

師：同學(xué)們不用稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克？猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)？

生1：我們組5粒黃豆。

生2：我們組7粒黃豆是1克。

師：為什么同是黃豆，各小組多少不一樣呢？

生：黃豆大小不一樣，個(gè)數(shù)也不一樣。

師：太好了，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量。

[使學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)1克質(zhì)量的全過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)]

活動(dòng)

三、克與千克

1、感知10克、100克

師：1個(gè)1角硬幣約重1克，10個(gè)1角硬幣呢？（10克）把組內(nèi)10個(gè)硬幣放一起互相掂一掂，感受10克質(zhì)量。

師：你知道一個(gè)雞蛋有多重嗎？你們掂一掂、猜一猜、再稱一稱。

生：量出大約50克。

師：2個(gè)雞蛋大約多少克？(100克)，把兩個(gè)雞蛋放到手里掂一掂。感受100克有多重。

師：看你們帶來(lái)的食品袋上的凈含量是多少？掂一掂（感受幾十克的質(zhì)量）稱一稱（看包裝與實(shí)際質(zhì)量是否一致）

生1：親親蝦條凈含量：26千克

生2：可比克薯片60克

生3：DiD逗20克

生4：醬烏梅45克……

生5：我發(fā)現(xiàn)意大利干面凈含量是45克，可是量完之后只有40克。

師：有時(shí)稱量的結(jié)果和凈含量差得多，說(shuō)明商家有欺詐行為，我們買時(shí)要掂一掂。

2、感受1000克

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，看看質(zhì)量標(biāo)注是多少？（500克。）

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書(shū)）

師：要想稱一稱這兩袋鹽，用剛才使用的彈簧秤合適嗎？為什么？

師：那好，現(xiàn)在用臺(tái)秤稱一稱兩袋鹽有多重。

生：1千克。（板書(shū)）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：）1000克等于1千克。

師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

師：讀一遍，注意兩個(gè)單位的不同讀法，要區(qū)分開(kāi)。

[這一活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在建立克和千克關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力]

活動(dòng)四：體驗(yàn)千克

（１）掂一掂

師：那么我們?cè)俚嘁坏鄡纱}，感受1千克有多重。

師：掂過(guò)后，你有什么感受？

生１：1千克有點(diǎn)重。

生２：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

師：確實(shí)1千克和1克比，重很多。

師：請(qǐng)記住這個(gè)感覺(jué)，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺(jué)準(zhǔn)不準(zhǔn)？

（２）估一估

師：（出示1千克的沙果，1千克餅干）找?guī)捉M同學(xué)掂一掂，估一估它們的質(zhì)量。（生估計(jì)出幾種答案）

師：意見(jiàn)不統(tǒng)一，我們來(lái)稱一稱吧！

（生測(cè)量發(fā)現(xiàn)一樣重。）

師：其實(shí)是一樣重的，我們掂時(shí)一定要和1千克給你們的感覺(jué)進(jìn)行對(duì)比。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

生１：６個(gè)蘋(píng)果

生２：１袋餅干。

生３：２包面條。

生４：一袋５００克的薯?xiàng)l，２個(gè)５０克的火腿腸，一捆４００克掛面?！?/p>

師：請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把你們組稱出來(lái)的1千克物品舉起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們大小不一樣，都是一樣重

生：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

（３）比一比

師：看老師這有1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？為什么？

生：一樣重，因?yàn)樗麄兌际牵鼻Э恕?/p>

師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教育學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。）

師：兩袋鹽、書(shū)包是用千克做單位，生活中還有哪些物品用千克做單位？

生：買西瓜，買菜……

師；這些東西用千克做單位，可平時(shí)我們卻經(jīng)常用到斤，你們知道他們之間有什么關(guān)系嗎？

（簡(jiǎn)要介紹：1千克=1公斤，1斤=500克）

師：還有什么用千克做單位？

生：體重

師：你知道你自己的體重嗎？讓我們來(lái)稱一稱。（找胖、中、瘦各一名）

生１：（胖）45千克

生２：（中）32千克

生３：（瘦）25千克

師：看來(lái)我班同學(xué)體重的差距很大，要根據(jù)自己的情況合理飲食。

[這一環(huán)節(jié)，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。]

（三）、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、猜一猜

師：下面我們玩一個(gè)猜獎(jiǎng)品游戲，老師的百寶箱里今天又藏了很多禮物，如果你想得到要先猜一猜它有多重，或在給出的數(shù)據(jù)后面填出單位，或進(jìn)行單位換算。誰(shuí)猜得準(zhǔn)就獎(jiǎng)給誰(shuí)。（教師摸出一件物品，讓學(xué)生掂一掂，猜一猜，最后出示答案，獎(jiǎng)給猜得準(zhǔn)的，做的對(duì)的同學(xué)）

２、分一分

奶奶買了很多食品，請(qǐng)大寶、小寶兩兄弟幫忙提回家。大寶能提１３千克，小寶能提１１千克。想一想，他們應(yīng)該怎樣分工才能把所有的東西一起提回家？各小組討論，設(shè)計(jì)方案。

一袋大米１０千克

小白菜１０００克

菠蘿２千克

一壺油６千克

一條魚(yú)３千克

黃瓜２０００克

[練習(xí)具有應(yīng)用性和開(kāi)放性，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，三維目標(biāo)得到有效落實(shí)]

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲？進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

生１：認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克。

生２：稱較輕的物品用克做單位，稱較重的物品用千克做單位。

生３：１千克等于１０００克。

生4:… …

師：以后我們?cè)儋I物品時(shí)，先掂一掂、估計(jì)一下它的質(zhì)量，然后再看標(biāo)簽和稱量。比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們要想真正成為“克”和“千克”的好朋友。就要在生活中多觀察，多體驗(yàn)，希望我們都能成為生活中的有心人

第二篇：《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)實(shí)錄：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。

師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？

生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？

生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）

師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個(gè)扣子。

生4：1個(gè)小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？

（學(xué)生介紹）

師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書(shū)）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。

師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點(diǎn)重。

生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說(shuō)話：請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量

1、認(rèn)識(shí)秤。

提問(wèn)：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識(shí)千克

（1）猜一猜。

提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）

（2）稱一稱。

說(shuō)話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)稱稱看吧。

學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說(shuō)話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。

（5） 動(dòng)手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)·

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力·

2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)·

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的形成過(guò)程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)·學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測(cè)物品，認(rèn)識(shí)物品的重量·

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第85—88頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來(lái)作它們的質(zhì)量單位·接著，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律·

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1·在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·

能力目標(biāo)

1·能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品·

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)·

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克·

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)

課 型：新授課

課 時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1·教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·

2·教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知·

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課·

本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)·

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·

通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·

1·通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·

2·給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)·如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具·并用天平實(shí)際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤(pán)秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念·

3·培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略·

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1·游戲感受輕重

請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲·先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來(lái)分別背一背·

問(wèn)：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）

下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書(shū)，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？

（左手輕，右手重重）

2·置疑，導(dǎo)入新課

（1）剛才我們說(shuō)到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說(shuō)明重量是我們生活中的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書(shū)：質(zhì)量）·

（2）生活中表示物體重量是怎么寫(xiě)的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說(shuō)一說(shuō)·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）

（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知·）

（二）初步認(rèn)識(shí)“克”和“千克”

1·你還在哪里見(jiàn)到過(guò)“克”和“千克”呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候·）

2·教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·

（三）認(rèn)識(shí)秤

1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)·（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）

2·如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？

（用秤稱一稱）

3·讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤·課件出示各種各樣的秤·

（多媒體出示：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）

你在哪里見(jiàn)過(guò)？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

4·簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·

（四）建立克和千克的概念

A·建立“克”的概念

1·教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)·）

2·我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)·（學(xué)生上來(lái)操作，教師指導(dǎo)）板書(shū)：一枚2分的硬幣重1克

3·掂第二次·請(qǐng)你再掂一掂，這1克是什么感覺(jué)？掂了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來(lái)后，我們來(lái)驗(yàn)證一下·

5·1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋(píng)果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）

6·拿出一個(gè)蘋(píng)果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋(píng)果，讀蘋(píng)果的質(zhì)量·（師板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果重約150克）

2個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？

B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)

1·請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂，估一估，大約有多重？

（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證·

2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）

3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？

板書(shū)：1000克=1千克

4·讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）

1000 克=1 千克

5·掂一掂，比一比，1克和1千克

6·購(gòu)物游戲，學(xué)生買蘋(píng)果·要買1千克蘋(píng)果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋(píng)果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）

（通過(guò)給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別，從而修正自己的估測(cè)策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知·）

（五）課后小結(jié)

1·這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說(shuō)）

（1）知道了重量的單位有克和千克·

（2）學(xué)會(huì)了1000克=1千克·

（3）有用英文g和kg表示的·

（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·

2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？

3·你覺(jué)得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？

學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位·

（六）分層練習(xí)

同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問(wèn)題，有沒(méi)有信心？

1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材P88第二題）

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正·將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析·（教材P89第四題）

3·火眼金睛判對(duì)錯(cuò)

（1）一個(gè)乒乓球重約3克·（ ）

（2）小胖今年7歲，約重2千克· （ ）

（3）1千克鐵比1千克棉花重· （ ）

4·填一填，你能行·

2千克=（ ）克 5000克=（ ）

8千克=克4900克=（ ）千克（ ）克

5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請(qǐng)你幫他正確的貼上·

6·誰(shuí)是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容，最后小組匯報(bào)·

小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行·

物品的名稱

估計(jì)的重量

稱出的重量

（七）課后評(píng)價(jià)，自評(píng)、他評(píng)·

（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格·下節(jié)課交流·

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：

克（g）和千克（kg）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因預(yù)測(cè)

這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開(kāi)教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·

一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化、情境化？教師通過(guò)學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品，來(lái)體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、類化了知識(shí)、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅·

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)·教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開(kāi)，更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識(shí)·

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂(lè)、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購(gòu)物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂(lè)以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說(shuō)、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣·

（二）教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)測(cè)

1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·

2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力·

3·本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的，親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多，學(xué)生的活動(dòng)量大，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象·

（三）預(yù)測(cè)問(wèn)題的改進(jìn)設(shè)想

1·加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序·

2·抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里·

3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟·

4·恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動(dòng)得去體驗(yàn)，評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀，語(yǔ)言要豐富，富有激勵(lì)性·

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)

克（g）和千克（kg）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖、目的

主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書(shū)。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

（1）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書(shū)重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.觀察主題圖，交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)反思

克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說(shuō)、體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

4、師：究竟怎么樣知道一個(gè)物品有多重呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這方面的知識(shí)

二、探索交流解決問(wèn)題

1、出示主題圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題圖。

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克

（4、）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1、）出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2、）看看盤(pán)稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書(shū)：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書(shū)1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

先讓學(xué)生自己調(diào)查，然后全班交流，對(duì)不同的意見(jiàn)教師解釋。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，交流時(shí)說(shuō)明道理。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流時(shí)說(shuō)明具體做法。

4、完成教材第89頁(yè)第6題

先讓學(xué)生同組之間學(xué)生交流猜測(cè)，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)道理。教師解釋偏差范圍。

四、回顧整理反思提升

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

二、實(shí)踐操作、形成觀念。

1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

觀察主題掛圖：

(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?

(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、千克的認(rèn)識(shí)。

(1)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

(3)觀察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。

(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?

(4)認(rèn)識(shí)各種秤。

(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

3、克的認(rèn)識(shí)

(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

用天平驗(yàn)證。

(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少?

4、1千克=1000克的教學(xué)

(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?

(2)使用盤(pán)秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、課中小結(jié)：

生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、在里填上合適的單位名稱。

一只老虎重70，一個(gè)氣球重5（），

一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。

2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?

讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)千克1課時(shí)

認(rèn)識(shí)克1課時(shí)

練習(xí)五1課時(shí)

第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品

（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤

2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書(shū)設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識(shí)

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會(huì)填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

第三篇：克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

建立克和千克的質(zhì)量觀念。教具準(zhǔn)備：

2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚, 1元硬幣１個(gè),橡皮等 教學(xué)過(guò)程；

一、激情導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題

請(qǐng)大家一手拿書(shū)，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個(gè)重一些？

我們所說(shuō)的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。看來(lái)物體的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克=1000克。知道稱物體的方法。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3預(yù)期效果

憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很好。

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“克”。（板書(shū)：克）國(guó)際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1．感受1克重的物體

（1）拿一個(gè)２分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺(jué)一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。

（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書(shū)：1克（1g）。（3）再感覺(jué)一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2．估計(jì)１克重的物體

（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（2）全班交流并小結(jié)：

其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺(jué)很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來(lái)稱呢？（天平一般用來(lái)稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）3．感知幾克。

（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？10個(gè)2分硬幣重幾克？30個(gè)2分硬幣有多重？

（2）老師沒(méi)有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？(三)展示交流

在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購(gòu)來(lái)的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。

蘋(píng)果和有些餅干沒(méi)有寫(xiě)明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克

師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書(shū)：500+500=1000（克）

（1）這是我們算出來(lái)的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）

（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤(pán)子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著1就是１千克。板書(shū)：1千克。是的1000克也可以表示為1千克。

（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺(jué)一下1千克。師：掂過(guò)了1千克重的物體，你覺(jué)得1千克怎樣，有什么感覺(jué)？ 2．克和千克之間的關(guān)系

師：這兩袋鹽算出來(lái)是1000克，稱出來(lái)是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書(shū)：1千克＝1000克。

（三）展示交流

（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？

（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？

2千克里面有幾個(gè)1克？

5千克里面有幾個(gè)1克？

3000克就是幾千克？

8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。

師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè)

（1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫(xiě)得對(duì)不對(duì)：

張小明今年10歲，30克重。他去超市買了一枝鉛筆長(zhǎng)7克，買了一袋果凍重200千克。

去公園看見(jiàn)了世界上最小的鳥(niǎo)——蜂鳥(niǎo)大約2克重，還看見(jiàn)了世界上最大的鳥(niǎo)——鴕鳥(niǎo)，大約100千克重，它的一個(gè)蛋就重1500克。2．結(jié)果反饋

3．反思總結(jié)；說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用克做單位比較合適？什么時(shí)候用千克做單位比較合適？

克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)說(shuō)課

榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克”，即教材85—87的內(nèi)容。

2、教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，形成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

六、設(shè)計(jì)理念：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)背一背及調(diào)查生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。

1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。然后，讓學(xué)生用彈簧秤稱從家?guī)?lái)的物品（大米和石子）。感受到雖然它們的體積不同，但質(zhì)量是相同的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤(pán)秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念。

3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

第四篇：千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

⒈ 走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一?！翱撕颓Э恕边@個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系。因此，課程導(dǎo)入的時(shí)候選取了學(xué)生們熟悉的蹺蹺板活動(dòng)情景，這是展開(kāi)新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——辨別各種秤作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出在生活中哪些秤最常見(jiàn)，如何使用他們以及他們的用途，從而自然而然地引出質(zhì)量單位：克和千克。可見(jiàn)，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生扮演一位調(diào)查員，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

⒉ 關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。⒊ 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過(guò)程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷小動(dòng)物怎樣過(guò)河是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。

（二）教材分析

《克和千克》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（三）學(xué)生分析

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣但因?yàn)槟挲g小還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)中以情景教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動(dòng)情景、讓學(xué)生充分去感受、去發(fā)現(xiàn)、獲取新知，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： 在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)量。

（五）教學(xué)策略

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知

（六）教學(xué)用具

臺(tái)秤、大米、蘋(píng)果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）

師：大家看！這是誰(shuí)？（汪老師）沒(méi)錯(cuò)，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢?。ó?huà)面定格同學(xué)被挑得高高的）看到這個(gè)畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

生1：楊樂(lè)要嚇哭了。

生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂(lè)就不會(huì)被壓得高高的了。生3：大人和小孩玩總會(huì)這樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 生4：老師太重，楊樂(lè)太輕……

師：對(duì)，老師太重，楊樂(lè)太輕。這說(shuō)明物體有輕有重，并且他們都有自己的質(zhì)量。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?/p>

㈡體驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。

師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)看。1.認(rèn)識(shí)各種各樣的秤（課件出示）

1號(hào)秤

2號(hào)秤

3號(hào)秤

4號(hào)秤

5號(hào)秤

6號(hào)秤

7號(hào)秤

8號(hào)秤 2.介紹生活中最常用的秤。上面的秤你最熟悉的是幾號(hào)秤？它在什么地方用的最多？（重點(diǎn)介紹3號(hào)臺(tái)秤）

在超市里，我們最常見(jiàn)的是5號(hào)秤，它能同時(shí)顯示質(zhì)量和價(jià)格。教學(xué)臺(tái)秤的使用方法。3.親歷體驗(yàn)，感知“千克”

師：秤家族中的每位成員都是用來(lái)稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)質(zhì)量單位。（板書(shū)課題：千克和克的認(rèn)識(shí)）

（1）稱一稱，感知“1千克”

師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來(lái)的物品，我們來(lái)親自體驗(yàn)一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）

（2）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”

每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺(jué)？ 生1：我感覺(jué)1千克沙子挺沉的。生2：我感覺(jué)有什么把我的手往下拉。生3：我感覺(jué)1千克鐵塊好小。

生4：我感覺(jué)1千克棉花比1千克鐵塊多多了。……

(3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”

老師備了一些蘋(píng)果，1千克蘋(píng)果大約能稱幾個(gè)?(小組活動(dòng)后匯報(bào))生1：1千克蘋(píng)果大約有4、5個(gè)。生2: 1千克蘋(píng)果大約有5、6個(gè)。師：同學(xué)們，聽(tīng)了這樣一個(gè)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？ 生3：老師，為什么同樣是1千克蘋(píng)果，而個(gè)數(shù)卻不一樣呢？

生4：因?yàn)槊總€(gè)蘋(píng)果大小不一樣，大蘋(píng)果稱的個(gè)數(shù)少，小蘋(píng)果稱的個(gè)數(shù)多?！?/p>

(4)估一估，深化“1千克”

①先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。

②放在臺(tái)秤上稱一稱，對(duì)比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。③精確稱出1千克大米。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課對(duì)于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過(guò)“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來(lái)建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?/p>

4.再次體驗(yàn)，感知“克”

師：同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)使用工具稱出1千克物體，還會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？

（1）稱一稱，它有多重？ 生：太輕了，秤上的指針沒(méi)反應(yīng)?！?/p>

(2)掂一掂，有什么感覺(jué)？

生：幾乎感覺(jué)不到有東西。很輕，很輕。……

師：像這樣很輕的物體，常用“克”來(lái)作單位。（3）1克有多重呢？

剛才，用臺(tái)秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時(shí)我們就要借助另外一種秤——天平秤來(lái)稱。

（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。

③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（5）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系

師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？

①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）

③看一看，把兩袋鹽同時(shí)放在臺(tái)秤上，指針指著幾？（1千克）④說(shuō)一說(shuō)，1千克=1000克（教師板書(shū)）

⑤拿一拿，從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個(gè)； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ……

【設(shè)計(jì)意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過(guò)程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過(guò)“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來(lái)建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中同時(shí)讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?/p>

㈢解決問(wèn)題，應(yīng)用新知 1.填空。

2千克=（）克

3000克=（）千克 9000克=（）千克

7千克=（）克 2.在（）里填“＞”“＜”或“＝”。800克（）4千克

3千克（）3000克 2千克（）1500克

7000克（）9千克（學(xué)生完成后及時(shí)匯報(bào)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度，將1千克=1000克這一知識(shí)點(diǎn)牢固掌握】

㈣拓展練習(xí)，升華新知 1.說(shuō)一說(shuō)

（出示一串氣球）用哪種秤來(lái)稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來(lái)稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報(bào)，并說(shuō)明理由）結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2.辯一辯

1千克棉花和1千克鐵塊重，誰(shuí)重？

結(jié)論：無(wú)論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。3.想一想（課件播放場(chǎng)景配畫(huà)外音）

星期天，大象請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹停局幸^(guò)一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們?cè)鯓硬拍茏羁爝^(guò)河呢？

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力】 ㈤全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)暢談自己的收獲，從中獲得積極的情感體驗(yàn)】 ㈥課后作業(yè)

課外實(shí)踐題：我是一名調(diào)查員

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠靈活使用已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力】

板書(shū)：

千克和克的認(rèn)識(shí)

1千克=1000克

1kg=1000g

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說(shuō)出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東西都覺(jué)得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測(cè)能力在一節(jié)課內(nèi)還沒(méi)得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，需要慢慢形成1克和1千克有多重的概念，形成正確的估測(cè)策略。

今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。

第五篇：克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（肖興琴）

一：認(rèn)識(shí)重量單位可、千克。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去超市買過(guò)東西？（課件展示主題圖）

2：觀察主題圖。

師：從圖中你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

3：匯報(bào)觀察結(jié)果。

生：豆油5千克，蘋(píng)果1千克，餅干110千克

4：揭示重量單位。

師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國(guó)際統(tǒng)一使用的重量單位。因?yàn)槭菄?guó)際單位，所以他們有自己的英文名字：克是g,千克是kg.揭示課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“克和千克。”（板書(shū)課題：克和千克）二：認(rèn)識(shí)秤

師：要想知道物品的重量，我們需要借助什么工具？

生：秤

師：關(guān)于秤你了解多少，你見(jiàn)過(guò)課件上面的哪些秤，在哪里見(jiàn)過(guò)？（課件出示常見(jiàn)的秤：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些秤？

生：超市、菜市場(chǎng)等等。

師：同學(xué)們觀察生活真仔細(xì)，都有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于秤你了解多少，從生活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，促進(jìn)新知的了解。）

三：認(rèn)識(shí)克，感受克。

1：認(rèn)識(shí)1克。

師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那1克到底有多重呢？經(jīng)過(guò)測(cè)量，生活中的2分硬幣大約重1克。

2：掂一掂，感受克。

活動(dòng)一：感受1克。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了一枚2分硬幣約重1克，想不想掂一掂？

活動(dòng)要求：感受一下1克的質(zhì)量，拿出桌面上大約重1克的硬幣放在手上掂一掂，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)感受。（掂后感受：很輕，輕得幾乎感受不到它的存在）

活動(dòng)二：感受10克。

師：1個(gè)2分硬幣是1克，10個(gè)呢？

活動(dòng)要求：感受一下10克的質(zhì)量。拿出桌面上一袋硬幣（10個(gè)硬幣）掂一掂，與剛才的1克相比，和同桌說(shuō)一說(shuō)感受。（掂后感受：還是很親，但是比1克能感受到一些重量）

活動(dòng)三：感受100克。

師：那100個(gè)硬幣是多重？（100克）

活動(dòng)要求：感受一下100克的質(zhì)量，小組長(zhǎng)收起10個(gè)同學(xué)的硬幣袋子放進(jìn)一個(gè)大袋子，從前往后傳著掂一掂，和同桌說(shuō)一說(shuō)感受。（掂后感受：比之前重了些，還是比較輕）3.說(shuō)一說(shuō)。師：我們感受了1克、10克、100克?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品用克做單位？

生：洗衣粉、鹽、牙膏等

4、小結(jié)：

師：剛才說(shuō)的物品都比較輕，所以當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么做單位（克）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掂一掂、比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生從分感受1克、10克、100克的重量，讓學(xué)生經(jīng)歷感知實(shí)際重量的活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)）四：認(rèn)識(shí)千克，感受千克

1、認(rèn)識(shí)1千克（1）算一算。

師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？拿出學(xué)具袋里的食鹽，掂一掂，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（教師提出問(wèn)題：1袋食鹽重500克，那兩袋呢？）

生：1000克（板書(shū)）

（2）稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：我們?cè)儆贸觼?lái)稱稱看。（課件展示）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)值幾那就是幾千克。（板書(shū)1千克）生：1千克

（3）克與千克的關(guān)系。

師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

師：關(guān)于1000克與1千克的關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

課件展示：天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會(huì)保持平衡嗎？（不會(huì)）那再加1克？要加多少個(gè)1克才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)：1000克=1千克

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)1000克=1千克的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解1000克與1千克的關(guān)系，而不是機(jī)械的記憶）2.掂一掂，感受“千克”

活動(dòng)一：感受1千克

師：請(qǐng)同桌把2個(gè)500克的物品合起來(lái)，站起來(lái)掂一掂，跟剛才1克、100克、500克相比較，然后互相說(shuō)一說(shuō)。

生：重多了。

生：1克、500克很輕，1千克很重。

活動(dòng)二：抱一抱，感受幾千克。

師：把你們的體重說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：25千克、30千克等

師：現(xiàn)在請(qǐng)你抱一抱你的同桌，感受一下，和你剛才掂的1克、500克、1千克相比，感覺(jué)如何？ 生：很重，超級(jí)重

3：說(shuō)一說(shuō)。

師：生活中還有那些物品用千克作單位

生：一箱蘋(píng)果、西瓜、一袋大米等

4、小結(jié)：

師：同學(xué)們的體重都很重，所以在生活中較重的物品用千克作單位。

（設(shè)計(jì)意圖：安排了掂一掂、抱一抱、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。充分調(diào)動(dòng)他們的手、口、腦等多種 感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知體驗(yàn)獲得豐富具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中探究，在探究中感受。）五：鞏固練習(xí)。六：課堂小結(jié) 1：你知道嗎？

師：出了這節(jié)課學(xué)到的重量單位克和千克，你還知道哪些重量單位？ 生：斤、公斤、噸。

師：斤和公斤是我國(guó)特有的重量單位，克與千克是國(guó)際通用的重量單位。

2、課后思考：出示大象圖，你認(rèn)為像這頭大象這種超級(jí)重的重量要用什么作單位？出了我們今天學(xué)習(xí)的克、千克，我們以后還要學(xué)習(xí)其它的質(zhì)量單位。