第一篇：漁歌子教案

《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象這首詞的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

教師準(zhǔn)備：課件（包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入識(shí)詞，了解詞牌：

板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、初讀古詞，整體感知。

1、出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。

2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準(zhǔn)字音（西塞山、白鷺飛、鱖魚肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸）

3、讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語，第二步讀出詞語的含義來。

1、教學(xué)本課生字，著重指導(dǎo)“塞”字書寫。

2、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞。師范讀，學(xué)生試著再把詞讀得有板有眼。

3、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺。

三、走進(jìn)文本，想象畫面。

1、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么。

2、同桌交流感受到的美妙畫面。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩詞，豐富畫面，感受意境；并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1、讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說。

2、配樂感情朗讀全詞。

四、揣摩語言，指導(dǎo)背誦。

1、第一次背誦，看著板畫，試著背誦整首詞。

2、第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。

3、第三次背誦，邊背邊想：這首詞美在哪？

4、交流這首詞的美：色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。

五、對(duì)比拓展，升華情感。

1、學(xué)生交流為什么張志和要說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。A、這里如詩如畫，令人如癡如醉，女生讀前兩句詞。B、作者怡然自得，怎不流連忘返，男生讀后兩句詞。

2、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因。

3、拓展延伸：出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟。

4、交流讀出了詩人怎樣的心情，是從哪些語句讀出來的。

5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》。

六、吟唱歌曲，布置作業(yè)。

1、教師哼唱歌曲——《漁歌子》。

2、學(xué)生伴著樂曲，輕聲吟唱。

3、布置作業(yè)：繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀。七：板書設(shè)計(jì)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板畫。

教材分析及設(shè)計(jì)說明：

《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。

《漁歌子》的作者是唐代詩人張志和。他既是詩人，又是畫家。所以他筆下是一片詩情畫意：遠(yuǎn)山，白鷺，桃花，流水，鱖魚﹑垂釣的漁翁??這畫面是那么清新，這色彩是那么明麗，整個(gè)天地浸潤在朦朦煙雨中，寧靜而美好。整首詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。王國維在《人間詞話》里這樣說：“詞以境界為最上。有境界則自成高格?！?對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詩詞學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受張志和“詞中有畫，畫中有詞”的表現(xiàn)特點(diǎn)，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。

基于此，我在這節(jié)課也便有意識(shí)地注意到了以下幾點(diǎn)：

一、營造豐厚的古典文化氛圍

古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。所以整堂課教師應(yīng)通過富有古典文化魅力的語言，營造一種學(xué)習(xí)詩詞的美好氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的影響。我對(duì)課上的導(dǎo)語、過渡語上都做了精心推敲，并且課中也自然無痕地滲透了許多已學(xué)的古詩詞，讓學(xué)生充分感受到中國古詩詞的語言魅力，也使得整堂課語文味很足，上出了古詩詞的味道。

二、夯實(shí)字詞，注重學(xué)法指導(dǎo)

作為一節(jié)比賽課，我活用教材，將《漁歌子》作為第一課時(shí)來上，字詞教學(xué)是很重要的，也是必不可少的。在字詞的教學(xué)上，我也是煞費(fèi)苦心。第一次讀，讀準(zhǔn)字音；第二次讀，讀出詞語的含義；第三遍讀，記住難點(diǎn)的筆畫，正確書寫生字。三次的教學(xué)，三點(diǎn)要求，層次分明，解決了音、形、義的問題。在教學(xué)字詞的同時(shí)，滲透了讀詞的方法：讀詞要讀出語氣的變換，讀出詞語的含義，讓詞語“站起來，活起來”。讓學(xué)生感受到：聯(lián)系注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文，想象畫面，反復(fù)吟誦等等，都是學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。

三、引導(dǎo)想象，感悟意境

雖然只有27個(gè)字，但這首詞語言樸素生動(dòng)，意境優(yōu)美，就是一幅畫。雖然大家常說“意境美只可意會(huì)不可言傳”，但是如果充分激發(fā)了學(xué)生的想象，教師也是可以讓這種詩情畫意變成學(xué)生生動(dòng)的語言流淌出來的。我這課的教學(xué)重點(diǎn)定為：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。首先如何上出這首詞的意境美，讓學(xué)生真切感受到山野田園的如詩如畫又是這課的重中之重。于是讓學(xué)生充分想象、豐盈畫面以及教師輔以板畫的想法油然而生——在意境空遠(yuǎn)的笛聲中，教師配以古典吟誦，將學(xué)生帶入畫中，盡情想象：看到了什么，聽到了什么，聞到了什么還想到了什么，于是學(xué)生思緒翩飛。繼于引導(dǎo)學(xué)生同桌互說，全班交流，讓學(xué)生具體描述心中的美景，讓他們心中的畫面有色彩，有聲音，有味道。在這過程中，教師適時(shí)地滲透已學(xué)的有關(guān)春天的古詩詞，以詞解詞，把詩詞的教學(xué)推到了一個(gè)較高的境界，也是學(xué)生更深刻地感受景色的美，詩詞意境的美。拓展延伸，走進(jìn)詩人內(nèi)心

王國維說：“一切景語皆情語?！?這首詞借景抒情，是首抒情詩。既然是抒情詩，就要關(guān)注詩人內(nèi)心的情感。所以，走進(jìn)詩人的內(nèi)心也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住了“白鷺飛、鱖魚肥、不須歸”三個(gè)關(guān)鍵詞教學(xué)，通過朗讀，通過想象，體會(huì)作者的心情和那種悠閑自得、淡泊不爭的生活情趣。同時(shí)，適時(shí)引入詩一堂課光教學(xué)一首詩詞，容量是很小的，也是非常單薄的。我除了教學(xué)這首《漁歌子》，還引入了其他有關(guān)春天的詩詞，并且后面還補(bǔ)充拓展了他的另一首《漁歌子》，這首《漁歌子》也是描寫鄉(xiāng)村田園生活的一首詞，與本單元的專題很符合，同時(shí)它里面表達(dá)的“醉宿漁舟不覺寒”和前首中的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”有異曲同工之妙，能夠引領(lǐng)學(xué)生能夠走入詩人的內(nèi)心世界，對(duì)于“一蓑煙雨任平生”、淡泊名利的張志和有更進(jìn)一步的了解，在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一首詞的方法學(xué)習(xí)這首詞的同時(shí)，也解決了課文的第二個(gè)重點(diǎn)：走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。人張志和的生平，讓學(xué)生對(duì)詞中的難點(diǎn)“不須歸”有更進(jìn)一步的理解。

五、注重多種形式朗讀，引導(dǎo)讀中感悟

朗讀在詩詞教學(xué)中是非常重要的手段同時(shí)也是目的。我在這課設(shè)計(jì)了多次不同的讀。每次讀都有明確的目的，力求做到讀得有層次有提升。從自讀時(shí)的讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓，再到教師范讀后的有板有眼。從“白鷺飛”中的帶著自己的理解的讀，到“桃花流水鱖魚肥”中美美地讀，再到“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”中的想象讀，從教師引讀，到男女生讀，再到全體師生的深情配樂朗讀，多種朗讀的形式把學(xué)生的讀推向了一個(gè)又一個(gè)的情感高潮。教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí) “塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“塞、鷺、笠”。

2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。學(xué)法滲透：

通過此課，讓學(xué)生意識(shí)到，詩詞可讀，可畫，可唱。結(jié)合課文拼音、注釋，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。課前談話：

復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的詞——《憶江南》。了解學(xué)生對(duì)詞的掌握情況，因?qū)W定教。

第二篇：漁歌子教案

一、導(dǎo)入：

二、師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詞二首》的《漁歌子》。

放幻燈

（一）點(diǎn)名讀第一段

問：你都知道哪些詞牌名？（憶江南、如夢(mèng)令、蝶戀花??）

詞牌名與詞內(nèi)容一般是沒有關(guān)聯(lián)的，但有些卻是有關(guān)聯(lián)的，例如我們今天學(xué)習(xí)的《漁歌子》，你能說說《漁歌子》的內(nèi)容嗎？

點(diǎn)名讀幻燈片第二段。

師：接下來我們就一起來學(xué)習(xí)《漁歌子》。

二、活動(dòng)一

5' +4'

點(diǎn)擊幻燈

（二）指名讀要求。

展示：

師：展示的要求是先讀后說，再提問。

問：僅有“白鷺”這一種鳥嗎?為什么寫“白鷺”呢？

志存高遠(yuǎn)

杜甫《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

逍遙自在 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

自由自在

問：春天江南水鄉(xiāng)繁花似錦，作者為什么只寫桃花呢？

人間仙境、世外桃源、美妙絕倫。

三、活動(dòng)二。

8’

師：古人云：詞中有畫，畫中有詞?！稘O歌子》中蘊(yùn)藏著怎樣的畫面呢？讓我們走近活動(dòng)二。

指名讀要求。

展示交流，要求先說后讀。

師：遠(yuǎn)處，綿延起伏的山云霧繚繞，一群白鷺撲騰著翅膀，飛向青天。近處，桃花盛開了，一陣微風(fēng)吹來，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的水珠飄落水中，肥美的鱖魚立即擺起滾圓的身子，與花瓣嬉戲。斜風(fēng)細(xì)雨中，漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，悠然自得地在雨中垂釣。他完全陶醉于大自然這美妙的景色之中，怎么舍得回去呢？

齊讀。

四、活動(dòng)三

10’

點(diǎn)擊幻燈片

師：先說說再讀出自己的感受。

展示交流。（拋開塵世、官場、悠然自在??）

師：當(dāng)張志和的哥哥看到弟弟寫的這首詞后，也寫了一首詞。誰來讀一讀？要解釋。

垂釣是一種休閑，微風(fēng)吹起水面的波紋才是樂趣所在。走在咱家門口種滿松樹的小路上比攀登更讓人流連，太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂風(fēng)吹起大浪的時(shí)候你就應(yīng)該回家了。

師：我讀哥哥寫的，你們讀弟弟寫的。

問：志和呀，你為什么不須歸呀？

師：據(jù)說，您釣魚從來不用魚餌，你釣到魚了嗎？那么釣到了什么？

師：正如《玄真子》中所說，導(dǎo)讀：世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚。

點(diǎn)擊幻燈片：（讀兩遍）

五、延伸

《江雪》

3’

師：古代寫垂釣的詩詞很多，柳宗元的《江雪》。還記得嗎？齊讀。

比一比這兩首詩詞，他們有什么不同。

（冷冷清清

悠然自得）

無論是哪種情境，我們都能感受到隱居人的寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利。

六、《漁歌子》五首

8’

師：張志和的《漁歌子》共有五首，老師要求大家自選另一首自學(xué)。

領(lǐng)讀。

七、唱《漁歌子》

師：每首詞都可以唱，最后讓我們一起來唱唱！

第三篇：《漁歌子》教案

《漁歌子》教案

004km.cn 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

學(xué)法滲透：

通過此課，讓學(xué)生意識(shí)到，詩詞可讀，可畫。結(jié)合課文，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

、要注意把詞讀通順。

2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

三、走進(jìn)文本，想象畫面。、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。

2、學(xué)生圈畫，交流。

你找到了幾種景物？

3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

4、張志和把江南寫得多美?。∑鋵?shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？

請(qǐng)聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么？聞到什么？你又想到什么？

詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？

西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊！

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四、入情入境，體悟心情。、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？

悠然自得的漁夫

2、此時(shí)的漁夫心情如何？

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？

（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）

五

深探“不須歸”

同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？

師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚！

我們?cè)賮碜x一讀，讀出不愿歸的情感。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父？

3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢？

同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?？有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！

六、作業(yè)

.背誦《漁歌子》。

2.根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇。004km.cn

第四篇：漁歌子教案

23、漁歌子

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的語言之美。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語言之美。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境。

（四）教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意

1、同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長的中國古詩詞中，有很多都是寫釣魚的。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。（板書課題）又叫《漁父樂》。

2、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）；①這是一首詞，你們知道詞與詩有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。

3、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到110頁，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。

4、展示讀，師正音①請(qǐng)你讀（剛開始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰還想再讀？

（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會(huì)讀得更棒）③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀，好嗎？

（老師讀一句，你們對(duì)一句，好不好？）④就這樣，我們跟著感覺讀。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）

二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)

1、讀著、讀著，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？

2、生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你 怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法。）（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？）（生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？）你又看到了怎樣的詞人？

（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。生③在桃花叢中，他??

生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。）（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？

A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語讀出風(fēng)很??？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）

B下雨：那這雨呢？

（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語？

春風(fēng)拂面

微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí)清風(fēng)徐徐

毛毛雨

毛毛細(xì)雨

細(xì)雨如絲

牛毛細(xì)雨

蒙蒙細(xì)雨

細(xì)雨綿綿

綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙

細(xì)雨飄零

陰雨綿綿

淅淅瀝瀝

雨絲飄灑

C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）F春天：你是從哪些詞語讀出來的？

4、起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個(gè)字中。

三、品讀詞眼，感悟心境

（一）自由讀詞，尋找原因

（二）品讀想象，尋“不須歸”之源。

1、詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請(qǐng)圈出寫到的景物？

②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣

隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚 ③這些景物哪方面很美呢？ A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語想象到的？（西塞山：郁郁蔥蔥 青翠

；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）

④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書）⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰想讀讀1、2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢？

誰想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和！誰想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！

B、誰能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。C、指名讀。D、再指名讀。

2、你還聽到了什么？看到了什么？又聞到了什么？

（配樂）請(qǐng)選一個(gè)畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较隆倪h(yuǎn)到近、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫。）

3、交流寫話：（指名說→評(píng)講→自由讀）

我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂河面上，飛過一排白鷺，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。（自由自在地飛翔）

西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。

岸邊，桃花綻開了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來。河水漲高了，變綠了。河里不時(shí)游過一群群淡黃色的鱖魚。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏，這里就像仙境一般。

評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。（3）以動(dòng)襯靜。（4）寫得生機(jī)勃勃。

（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。

1、過渡：春景美，鱖魚肥，怪不得詞人張志和不須歸！你們了解過張志和嗎？老師也了解了一些。

2、補(bǔ)充介紹張志和生平。①出示照片和生平

②出示《唐書·張志和傳》中的句子： 每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。

讀→你覺得他釣到了什么？ 生①自由自在（板書）生②好心情 生④悠然自得 生③悠閑

3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。漁父之意不在魚，在乎心情也。讓我們也做個(gè)快樂的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。

4、過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞。想讀嗎？

四、反復(fù)誦讀，初探詞牌特點(diǎn)

1、出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀 ①第一遍，我當(dāng)兄長（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。

②第二遍，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘 返、樂而忘歸，不再回家，于是：

師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句）③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句

⑤第五遍，師急呼喚，且須還！

生急回答：不須歸！

3、詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖、配樂

4、欣賞唱詞，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境。

五、延伸課外，布置作業(yè)。

1、詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。課外，大家可以去讀讀。

漁歌子

唐 張志和

《漁父樂》

春景美

鱖魚肥

不須歸 自由自在這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)的情景，有鮮明的山光水色，有漁翁的悠閑自得，是一幅用詞寫的山水畫。西塞山前的湖光山色，漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸。他的釣竿上恐怕并無魚餌，只不過借垂釣坐賞這美好的風(fēng)光，神馳心醉于水鄉(xiāng)春景而已。

全詩色彩明麗，用語活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活。

這首小詞是以動(dòng)襯靜，以景托人，景物全都呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)：白鷺在飛翔，江中平滿的水流波光粼粼，桃花盛開，花瓣時(shí)時(shí)飄落水中，鱖魚在江中游動(dòng)，斜風(fēng)吹著細(xì)雨，交織成迷蒙的霧氣，置于這上下交互輝映的景物中心的是靜靜的漁翁，泛舟垂釣，他姿態(tài)的寧靜，正反映出內(nèi)心的恬淡。越是把景物的動(dòng)態(tài)寫活寫足，越能表現(xiàn)漁翁的寧靜與詩人贊賞、陶醉于其間的心情。

其次是色彩豐富而協(xié)調(diào)。鷺鳥是白的，水流是銀白的，桃花是粉紅的，鱖魚是青黃間有黑斑，箬笠為青色，蓑衣綠色，加上條條雨絲，這些斑爛之色一上下映照，融為一體，把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。

第五篇：漁歌子教案（定稿）

漁歌子（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（guì）魚肥。青箬（ruò）笠，綠蓑（suō）衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

【注釋】

①漁歌子：詞牌名，又叫“漁夫”。②西塞山：今浙江省吳興西南。③白鷺：一種水鳥。

④桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱“桃花汛”或“桃花水”。⑤鱖魚：一種大口細(xì)鱗的淡水魚，味道鮮美，又叫桂魚。⑥箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。用來遮雨，遮陽光。⑦蓑衣：用草、棕或竹葉編制成的防雨用具。

【譯文】

西塞山前有白鷺在飛，桃花盛開，水流湍急，鱖魚更是肥美。江中的小舟中，有一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣冒著斜風(fēng)細(xì)雨在江面中垂釣。而他久久不愿離去，是因?yàn)檫@里的美景太吸引人了

【賞析】

這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景，有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩寫的山水畫。

首句“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁翁的悠閑自得。次句中桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁翁的生活環(huán)境。

三、四句描寫了漁翁捕魚的情態(tài)。漁翁戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸?！靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩著色明麗，用語活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的生活情趣。

這首詞雖寫的是漁翁生活，實(shí)際上卻是抒寫詩人愛自然、愛閑適、愛自由的心境。

【作者介紹】

張志和，生卒年不詳，大約知名于唐肅宗、代宗年間，為今浙江金華市人。原名張龜齡，遵圣旨改為張志和。他十六歲時(shí)明經(jīng)及第，得到肅宗李亨的賞識(shí)和器重，受命待詔翰林?？墒菑堉竞蛥s不以為然。大概在皇帝眼皮底下活動(dòng)，不如意事常八九，管束太多，他又不善低眉應(yīng)酬，于是借父親去世之機(jī)辭官離開了皇都，此后決意不再做官。常身居山野江湖，性情豪邁，不受拘束，自稱“煙波釣徒”。好心的哥哥張鶴齡怕張志和遁世不還，枉費(fèi)了滿肚子才學(xué)。為了穩(wěn)住他的心，望其有所作為，就在越州(今浙江紹興市)城東郊修建了一處房舍，草屋幾間，花竹掩映。對(duì)此，張志和為了感謝哥哥的美意，寫了《漁歌》詞一首以表明自己的心態(tài)。

曉出凈慈寺送林子方

（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

【注釋】

①曉出：太陽剛剛升起。

②凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。③林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。④畢竟： 到底。⑤六月中：六月中旬。

⑥四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。⑦同：相同。

⑧接天：像與天空相接。

⑨無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。⑩映日：日紅。

【譯文】

六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。

【賞析】

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。

詩人駐足六月的西湖送別友人林子方，全詩通過對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人深情的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無華的詩句，說明六月西湖與其他季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到臵身于無窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感?？此破降墓P墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。

【作者介紹】

楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號(hào)誠齋野客，吉水南溪人，南宋詩人。歷任太常丞兼禮部右侍郎、廣東提點(diǎn)刑獄，吏部左司郎兼太子侍讀，官至寶謨閣學(xué)士。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。楊萬里一生愛國，但始終不得重用。晚年受宰相韓侂胄打壓，憂憤而死，享年80歲，賜謚號(hào)文節(jié)，追贈(zèng)光祿大夫。

在詩歌創(chuàng)作上自成一家，形成了獨(dú)具一番特色的詩風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠齋體”，在中國詩歌史上獨(dú)樹一臶。平生著作甚豐，相傳有詩2萬余首，現(xiàn)存詩4200余首。今存《誠齋集》有詩文133卷，有《楊文節(jié)詩集》、《楊文節(jié)易傳》、《楊文節(jié)文集》等著作傳世。

贈(zèng)花卿（唐）杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

【注釋】

①花卿：指花敬定，唐朝武將。卿：古時(shí)對(duì)人的尊稱。②錦城：錦官城的簡稱，今四川省成都市。

③絲管：弦樂器和管樂器，這里泛指音樂。④紛紛：形容樂曲的輕柔悠揚(yáng)。

⑤天上：雙關(guān)語，表面上指天宮，實(shí)指皇宮。

【譯文】

錦官城中的音樂聲輕柔悠揚(yáng)，一半在錦江飄蕩，一半隨風(fēng)入云。這樣的樂曲只應(yīng)天上才會(huì)有，人世間能夠聽到幾次呢？

【賞析】

這首詩作于上元二年（761年），大約是在花敬定的飲宴席上聞樂有感而作?；ň炊ㄒ蚱蕉ㄅ褋y有功，居功自傲，經(jīng)常大宴賓客，尋歡作樂，肆無忌憚，用天子音樂。當(dāng)時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，而花敬定卻如此奢侈，詩人作此詩予以諷刺。全詩虛實(shí)結(jié)合，將樂曲的美妙贊譽(yù)到了極度。該詩的弦外之音意味深長，既然“此曲只應(yīng)天上有”，何故“錦城絲管日紛紛”呢？含蓄的諷刺盡在其中。

【作者介紹】

杜甫（712--770），字子美，是中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時(shí)期的社會(huì)面貌，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向。他的詩激蕩著熱愛祖國、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神，因此被后人公認(rèn)為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。

竹里館（唐）王維 獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【注釋】

?此詩選自《王右丞集箋注》為《輞川集》二十首中的第十七首。竹里館：輞川別墅勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。?幽篁（huáng）：幽深的竹林。

?嘯（xiào）：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音。?深林：指“幽篁”。

?相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。

【譯文】

月夜，獨(dú)坐在幽深的竹林里；時(shí)而彈彈琴，時(shí)而吹吹口哨。竹林里僻靜幽深，無人相伴；唯有明月似解人意，偏來相照

【賞析】

這是一首寫隱者的閑適生活以及情趣的詩，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活。這首小詩總共四句。拆開來看，既無動(dòng)人的景語，也無動(dòng)人的情語；既找不到哪個(gè)字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨(dú)坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實(shí)卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆。

【作者介紹】

王維（701－761），唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。公元721年（開元九年）中進(jìn)士第一，累官至給事中。安史亂軍陷長安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。兼通音樂，工書畫。存詩約四百首，有《王右丞集》。

示兒（宋）陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【注釋】

①示兒：給兒子們看。②元：本來。元同“原”。③但：只，副詞。

④九州：指中國的領(lǐng)土。同，指一統(tǒng)江山。⑤中原：指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。⑥家祭：舊俗后輩對(duì)先人的祭奠（diàn）。⑦乃翁：乃，代詞，你。即你的父親

【譯文】

一個(gè)人死去本來就知道萬事皆空，只令我悲哀的是看不到九州成一統(tǒng)。將來等到王師北定中原的那一天，家祭時(shí)千萬不要忘了告訴我一聲。

【賞析】

陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減?！妒緝骸吩娛窃娙伺R終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。

【作者介紹】

陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。父親陸宰不僅曾有文學(xué)創(chuàng)作傳世，且是當(dāng)時(shí)有名的藏書家。陸游出生的第二年，北宋即被金人所滅，陸游跟父親經(jīng)過了一段流亡歲月，才回到山陰老家。陸宰不僅是一介文人，更是一個(gè)有愛國思想的知識(shí)分子，常與志士往來，談?wù)摷覈謩?shì)，受父親影響，年少的陸游早已埋下文學(xué)與愛國的種子。

敕勒歌 北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

【注釋】

①《敕勒歌》：這是南北朝時(shí)代敕勒族的一首民歌。

②敕勒川：敕勒族居住的地方，在現(xiàn)在的甘肅、內(nèi)蒙一帶。川：平川、平原。③陰山：一條山脈的名稱，在內(nèi)蒙古自治區(qū)的北部，又叫“大青山”。④穹廬（qióng lú）：蒙古包。

⑤籠蓋四野(yǎ)：籠蓋，籠罩；四野，草原的四面八方。⑥天蒼蒼：蒼，青，天蒼蒼，天藍(lán)藍(lán)的。⑦野茫茫：草原無邊無際。⑧見（xiàn）：顯露，露出來。

【譯文】

陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

【賞析】

這首北朝民歌，雖然僅有三十個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力。它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的水土，對(duì)游牧生活無限熱愛之情?！半防沾?，陰山下”，詩歌一開頭就以高亢的音調(diào)，吟詠出北方的自然特點(diǎn)，無遮無攔，高遠(yuǎn)遼闊。這簡潔的六個(gè)字，格調(diào)雄闊宏放，透顯出敕勒民族雄強(qiáng)有力的性格。

【作者介紹】

《敕勒歌》的作者相傳是北齊開國皇帝高歡的部將斛律金，公元546年東魏權(quán)臣高歡玉壁一戰(zhàn)(《敕勒歌》在此時(shí)誕生)時(shí)，鮮卑族在以山西中、北部為中心的統(tǒng)治時(shí)間已近150年。公元534年，高歡建立東魏(北魏由此分裂為東魏、西魏，西魏于次年即公元535年在今西安建都)后，自任大丞相，雖然將都城設(shè)在今河北臨漳縣的鄴城，但其統(tǒng)治中心仍在山西(高歡的大丞相府設(shè)在晉陽，其址在今山西太原市南)。在此近150年的時(shí)間里，敕勒族與鮮卑族大融合，共同生活在黃河以北以山西中、北部為中心這塊土地上。公元546年，高歡率兵十萬從晉陽南向進(jìn)攻西魏的軍事重鎮(zhèn)玉壁(在今山西南部稷山縣西南)，折兵七萬，返回晉陽途中，軍中謠傳其中箭將亡，高歡帶病強(qiáng)自設(shè)宴面會(huì)大臣。為振軍心，他命部將斛律金帶頭作一首能表現(xiàn)鮮卑、敕勒族民族性質(zhì)的歌曲。

江雪（唐）柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【注釋】

①絕：無，沒有。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。②千山鳥飛絕：千山萬嶺不見飛鳥的蹤影。③萬徑：虛指，指千萬條路。④人蹤滅：沒有人的蹤影。⑤孤：孤零零 ⑥舟：小船。

⑦蓑笠(suō lì)：（蓑衣和斗笠 “蓑” 的意思是古代用來防雨的衣服；“笠” 的意思是古代用來防雨的帽子。）⑧獨(dú)釣：獨(dú)自釣魚。

【譯文】

所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。

【賞析】

這首《江雪》，詩人只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是這樣一幅圖畫：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。詩人向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬籟無聲；漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。其實(shí)，這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來的一個(gè)幻想境界，比起陶淵明《桃花源記》里的人物，恐怕還要顯得虛無縹緲，遠(yuǎn)離塵世。詩人所要具體描寫的本極簡單，不過是一條小船，一個(gè)穿蓑衣戴笠帽的老漁翁，在大雪的江面上釣魚，如此而已?？墒?，為了突出主要的描寫對(duì)象，詩人不惜用一半篇幅去描寫它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無邊的程度。

【作者介紹】

柳宗元（773年—819年），字子厚，漢族，唐代河?xùn)|郡（今山西運(yùn)城永濟(jì)）人，世稱“柳河?xùn)|” “河?xùn)|先生”。著名唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。

與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱為 “唐宋八大家”，為唐宋八大家之二。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托。

秋夕（唐）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

【注釋】

⑴秋夕：秋天的夜晚。⑵銀燭：銀色而精美的蠟燭。⑶輕羅小扇：輕巧的絲質(zhì)團(tuán)扇。⑷天階：天庭上宮殿的臺(tái)階。⑸坐看：坐著朝天看。

【譯文】

秋夜，精美的銀色蠟燭發(fā)出微弱的光給畫屏上添了幾分清冷之色,一位宮女手執(zhí)綾羅小扇，輕輕地?fù)浯蝻w舞的螢火蟲。天階上的夜色清涼如水；坐榻仰望星空只見牽牛星正遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望著織女星。

【賞析】

這首詩寫失意宮女生活的孤寂幽怨。首句寫秋景，用一“冷”字，暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內(nèi)心的孤凄。二句寫借撲螢以打發(fā)時(shí)光，排遣愁緒。三句寫夜深仍不能眠，以待臨幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羨慕牽?？椗?，抒發(fā)心中悲苦。

【作者介紹】

杜牧（公元803－約853年），字牧之，號(hào)“樊川居士”，號(hào)稱杜紫薇。京兆萬年（今陜西西安）人，晚唐詩人。（來源：中書省別名紫微省，因此人稱其為“杜紫薇”）晚唐時(shí)期.唐代文學(xué)家，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！栋?ē)房宮賦》亦頗有名。

杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子，唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕。史館修撰(xiū zhuàn)，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟杜甫與李白區(qū)別開來，詩人李商隱與杜牧即“小李杜”。

元旦（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

【注釋】

①元日：農(nóng)歷正月初一，即現(xiàn)在的春節(jié)。

②爆竹：鞭炮。山家以除夕燒竹，竹爆裂之聲令山魈畏懼而遠(yuǎn)避。③一歲除：一年過去了。

④屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）。

⑤曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。⑥桃符：畫著門神或題著門神名字的桃木板，后來演變成春聯(lián)。⑦ 總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。

【譯文】

爆竹聲中送走了舊的一年，春風(fēng)已把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒碗。初升的太陽照耀著千門萬戶，家家都用新的桃符把舊的桃符更換

【賞析】

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

【作者介紹】

王安石（1021-1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年(1058)上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧 積弱”的局面，推行富國強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防 止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知 政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。并支持五 取西河等州，改善對(duì)西夏作戰(zhàn) 的形勢(shì)。因保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還 居江寧(今江蘇南京)，封舒國公，改封荊，世稱荊公。卒謚文

游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

【注釋】

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。

【譯文】

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

【賞析】

這是一首母愛的頌歌。中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依 為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之 情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛，小草似 的兒女，怎能報(bào)答于萬一呢？

全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的

村居（清）高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

⑴村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

⑵拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。⑶散學(xué)：放學(xué)。

⑷紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。⑸東風(fēng)：春風(fēng)。

【譯文】

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

【賞析】

《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛保宓脑吧系臈盍?，枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

觀書有感（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

【注釋】

①方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花〃醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定?！辫b：鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時(shí)打開。

②這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。

③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么會(huì)。那：通“哪”，怎么的意思。清如許：這樣清澈。

④源頭活水"：源頭活水比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

【譯文】

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊.【賞析】

這是一首借景喻理的名。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

石灰吟（明）于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

【注釋】

（1）石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

（2）千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。千、萬：指撞擊次數(shù)多，不是實(shí)指一千一萬。錘，錘打。鑿，開鑿。

（3）若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。（4）清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。人間：人世間。

【譯文】

（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

【賞析】

這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

作為詠物詩，若只是事物的機(jī)械實(shí)錄而不寄寓作者的深意，那就沒有多大價(jià)值。這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘛Ｊ拙洹扒уN萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌?，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨渾不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。

江南

漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

【注釋】

（1）漢樂府：原是漢初采制樂的官署，后來又專指漢代的樂府詩。漢惠帝時(shí)，有樂府令一官，可能當(dāng)時(shí)已設(shè)有樂府。武帝時(shí)樂府規(guī)模擴(kuò)大，成為一個(gè)專設(shè)的官署，掌管郊祀、巡行、朝會(huì)、宴饗時(shí)的音樂，兼管采集民間歌謠，以供統(tǒng)治者觀風(fēng)察俗，了解民情厚薄。這些采集來的歌謠和其他經(jīng)樂府配曲入樂的詩歌即被后人稱為樂府詩。

（2）田田：荷葉茂盛的樣子。

（3）可：在這里有“適宜”、“ 正好”的意思。

【譯文】

江南又到了適宜采蓮的季節(jié)了，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。在茂密如蓋的荷葉下面，歡快的魚兒在不停的嬉戲玩耍。一會(huì)兒在這兒，一會(huì)兒又忽然游到了那兒，說不清究竟是在東邊，還是在西邊，是在南邊，還是在北邊。

【賞析】

這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味。

民歌以簡潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。一望無際的碧綠的荷葉，蓮葉下自由自在、歡快戲耍的魚兒，還有那水上劃破荷塘的小船上采蓮的壯男俊女的歡聲笑語，悅耳的歌喉，多么秀麗的江南風(fēng)光！多么寧靜而又生動(dòng)的場景！從文化學(xué)的角度，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一首情歌，它隱含著青年男女相互嬉戲，追逐愛情的意思。你看那些魚兒，在蓮葉之間游來躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走進(jìn)青紗帳”？

讀完此詩，仿佛一股夏日的清新迎面撲來，想著就令人覺得清爽。還不止于此，我們感受著詩人那種安寧恬靜的情懷的同時(shí)，自己的心情也隨著變得輕松起來。

詩中沒有一字是寫人的，但是我們又仿佛如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機(jī)的青春與活力，領(lǐng)略到了采蓮人內(nèi)心的歡樂和青年男女之間的歡愉和甜蜜。這就是這首民歌不朽的魅力所在。

江上漁者（宋）范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

【注釋】

①漁者：捕魚的人。

②但：只。愛：喜歡。

③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。

④君：你。一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

⑤出沒：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

⑥**：波浪。

⑦一葉舟：像落葉漂浮在水面的小船。【譯文】

江上來來往往無數(shù)人，只知喜愛鱸魚之鮮美。

請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。【賞析】

首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句通過的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖然味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“**”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩旨在所在。[1]創(chuàng)作背景 范仲淹是主張革新的政治家，北宋仁宗時(shí)曾擔(dān)任參知政事，主持變法。他能夠關(guān)心生活在社會(huì)下層的一般民眾的疾苦，寫過一些同情勞動(dòng)人民的詩歌 作品，但流傳下來的很少。

江南水鄉(xiāng)，川道縱橫，極富魚蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚最為知名。凡往來于松江水上的，沒有不喜歡這一特產(chǎn)，不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人，生長在松江邊上。對(duì)這一情況，知之甚深。但他發(fā)之于詩，卻沒有把注意力僅僅停留在對(duì)鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上，而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險(xiǎn)，并且深表同情。

春望（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【注釋】

１.國破：指國都長安被叛軍占領(lǐng)。

２.感時(shí)句：因感嘆時(shí)事，見到花也會(huì)流淚。３.渾：簡直。

４.不勝簪：因頭發(fā)短少，連簪子也插不上?！咀g文】

長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。感傷國事面對(duì)繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在州音訊難得，一信抵值萬金。愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。【賞析】

唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年（至德二年）寫此。

詩人目睹淪陷后的長安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬端。詩的一、二兩聯(lián)，寫春城敗象，飽含感嘆；

三、四兩聯(lián)寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。今人徐應(yīng)佩、周溶泉等評(píng)此詩曰：“意脈貫通而平直，情景兼?zhèn)涠挥坞x，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯。”此論頗為妥帖?！凹視秩f金”亦為流傳千古之名言。