第一篇：小學(xué)語文我為名畫作解說教學(xué)設(shè)計

我為名畫作解說

一、話題導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，一起來欣賞：

生活中，藝術(shù)無處不在。說說，你最喜歡什么？

2、學(xué)生交流喜愛的藝術(shù)： 生：……

師：同學(xué)們不但說出了自己喜歡的項目，還說出了理由，表達(dá)多清晰呀，大家在說話的時候，就要這樣。我們交流得很愉快！

二、簡要介紹《蒙娜麗莎》：

1、一句話介紹蒙娜麗莎

師：現(xiàn)在，請大家把目光聚焦在這幅畫上。誰呀？ 你對她有哪些了解？用一句話介紹。

2、文字介紹中體會語言的藝術(shù) 梳理學(xué)生發(fā)言內(nèi)容，出示：

兩句話，有問題嗎？

第一句是指一個人，第二句是指一幅畫。有什么好的建議嗎？ 第二句可以加上書名號。

師小結(jié)：小小的標(biāo)點，竟然有這么大的魔力，語言啊，就是一種藝術(shù)。我們能讀明白，很不簡單；能說明白，就更了不起啦！

3、一段話介紹《蒙娜麗莎》，繼續(xù)體會語言的藝術(shù)

同學(xué)們看，這樣的名畫，只用一句話解說，夠嗎？

是的，我們還應(yīng)該關(guān)注這些信息，出示：

（1）拿出資料一，快速瀏覽，用筆圈出你需要的信息。（生讀資料一，圈出信息，交流。）（2）試著組織語言，把這些信息送進(jìn)來。

生（根據(jù)提取信息自由組織語言，用一段話介紹《蒙娜麗莎》）（3）調(diào)整順序，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

生（變換順序介紹）

師：看，同樣的內(nèi)容，表述的方式卻有很多種，語言就是這樣有藝術(shù)!你看，解說這樣有名氣的藝術(shù)品，我們就可以通過查閱資料提取信息完成解說?。ò鍟嘿Y料 提取信息）

三、介紹微笑：

１、借助資料介紹蒙娜麗莎微笑

這幅畫那么有影響力，她最打動人的地方是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀這份資料，做做準(zhǔn)備，看誰能用這些語句來介紹蒙娜麗莎的微笑。

（1）學(xué)生看著資料介紹。

（2）發(fā)散思維，用不同的詞語介紹。

（3）去掉想象部分，再練習(xí)介紹。學(xué)生根據(jù)從資料中提取的關(guān)鍵信息介紹蒙娜麗莎的微笑。

2、關(guān)注資料中的介紹方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)劃橫線上的句子，和前面的部分，有什么不一樣？ 前面是看到的，后面是想到的。

師小結(jié)：你看關(guān)注了這樣的細(xì)節(jié)，融入了想象，（板書：細(xì)節(jié) 融入想象）就把蒙娜麗莎的微笑描述得如此形象，如此有感染力！

3、模仿資料的介紹方法，展開想象，介紹蒙娜麗莎的微笑

現(xiàn)在，請大家，靜靜地，靜靜地，欣賞蒙娜麗莎的微笑，你一定想到了很多……

4、模仿微笑的介紹方法，用自己的語言介紹蒙娜麗莎的其他細(xì)節(jié)。

就這樣欣賞著、欣賞著，我們來看蒙娜麗莎的每一個細(xì)節(jié)，那嘴唇，那長發(fā)，那雙手，來，發(fā)揮你的想象，選擇一處寫一寫……

師小結(jié)：在同學(xué)們的解說中，蒙娜麗莎的形象就慢慢地變得豐滿起來，生動起來，鮮活起來！

四、介紹相關(guān)故事：

１、閱讀故事

師：關(guān)于蒙娜麗莎，還有許多有趣的故事呢！認(rèn)真閱讀資料２，為你的解說做準(zhǔn)備。（板書：故事）生認(rèn)真讀故事。

２、同桌練講故事

故事很有趣，和同桌練習(xí)講一講！生同桌練講故事。３、全班介紹

如果你覺得有難度，可以選擇其中一個來介紹。４、生介紹 師評價：

（１）介紹得很清楚，語言再連貫些就更好了！

（２）聲音響亮，吐字清晰?？墒牵@樣一件偉大的藝術(shù)品，這么有魅力，怎樣介紹才能更打動人心呢？誰來試？

（３）老師聽出了你很真誠，有一點打動我了。

（４）這一次，老師聽出來了，你很喜歡這幅畫，對嗎？

師總結(jié)：看到了嗎？我們?nèi)绻菑男睦锵矚g，我們的介紹就會更有感染力，更能把藝術(shù)品的價值表現(xiàn)出來，這就是語言最神奇的魅力?。。ò鍟赫媲楸磉_(dá)）

五、整體全面介紹：

１、激發(fā)介紹興趣

同學(xué)們知道嗎？在這個世界上，還有多少人并不認(rèn)識蒙娜麗莎，不能體會這一藝術(shù)珍品帶給我們的震撼，你覺得遺憾嗎？可惜嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起跟隨熱愛藝術(shù)的人一起走進(jìn)巴黎的盧浮宮博物館，那兒正在招聘小小解說員，你愿意參加這次選拔嗎？

師：就讓我們行動起來，為這幅名畫作解說。

2、閱讀溫馨提示

先請一位同學(xué)讀一讀溫馨提示，聽明白了嗎？開始準(zhǔn)備吧！

3、小組活動。４、全班介紹。

老師看各小組說得特別熱烈，我相信大家已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備！哪個小組愿意先來介紹？好，請上臺?。ㄉ吓_）

情境渲染：同學(xué)們看，這就是舉世聞名的盧浮宮，每天有成千上萬人到這參觀，今天，我們也走進(jìn)了這藝術(shù)的殿堂，來到了蒙娜麗莎這幅世界名畫的面前，小小解說員開始了自己的解說！

（2）小解說員進(jìn)行解說

師評價：同學(xué)們的表現(xiàn)，讓老師想到了這樣一句話：

六、拓展延伸

１、同學(xué)們，在我們幾千年的世界文明史上，像蒙娜麗莎這樣的藝術(shù)珍品還有很多……

你看，這是敦煌飛天，只要看到她，人們就會想咱們中國的敦煌莫高窟藝術(shù)。

世紀(jì)寶鼎，是咱們中國送給聯(lián)合國的生日禮物，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿。

可別小看了這只貓，它是咱們中國刺繡中的極品，還去過英國呢！

維納斯，向日葵，金字塔……

2、正是這些藝術(shù)美化我們的生活，讓我們的人生多姿多彩，同學(xué)們，希望你們都有一雙欣賞藝術(shù)的眼神，有一顆熱愛藝術(shù)的心靈，做一個懂得藝術(shù)，享受生活的人！

第二篇：我的畫作文教學(xué)設(shè)計

篇一：《我》作文教學(xué)設(shè)計

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

今天這節(jié)課，我們就來個特別的介紹——我。把“我”的特點亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。

二、游戲互動，拓思路

（點一名學(xué)生上臺面對黑板，再請一位模特上臺）

師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個文靜的小女孩。

4、討論怎樣寫？

師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹。現(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。

5、指導(dǎo)抓特點（用畫表現(xiàn)自己的特點）

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點）

師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請上臺）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點名說：他的動作好笑、語言好笑、神態(tài)也好笑）

四、動手練筆，寫片段

師：接下來，請孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。

五、展示交流，巧評改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點名上臺讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當(dāng)然，只寫一個方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個個性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。

板書設(shè)計：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點

愛好、優(yōu)缺點 舉事例

??（動作、語言、神態(tài)??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學(xué)內(nèi)容：

旭日弘文作文教程六年級下第八講——看圖畫作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

生1：這幅畫的背景色是藍(lán)色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船??

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對同一風(fēng)景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。

（一）出示課件《山村雪景》，請部分同學(xué)先欣賞圖畫，另一部分同學(xué)向后轉(zhuǎn)，接著請欣賞完圖畫的同學(xué)告訴轉(zhuǎn)過身的同學(xué)，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個過程中，注意調(diào)整學(xué)生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學(xué)介紹這幅畫。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍(lán)色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧靜。

遠(yuǎn)處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現(xiàn)。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農(nóng)家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農(nóng)家秋收時的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺天空正下著小雪。離院子不遠(yuǎn)處的柵欄里放養(yǎng)著幾頭膘肥體壯的豬。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結(jié)冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步?；蛟S是因為這是今年的第一場雪的緣故吧，農(nóng)閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂開了花：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

啊！這山村是寧靜的，又是熱鬧的。

師：同學(xué)們讀了小作者的《山村雪景》，請你們談?wù)勊麑懙迷趺礃?，好在哪里?/p>

看圖畫作文

按順序觀看（遠(yuǎn)處近處）

靜中有動（用心觀察 將畫面寫活）

生動具體（有色彩更有真情）

三、動手實踐

??

師：《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，它沒有表現(xiàn)任何戲劇性的場面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠(yuǎn)處的人群形成對比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態(tài)健碩，談不上美麗，更不好說優(yōu)雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內(nèi)容樸實的畫作卻給觀眾帶來一種不同尋常的莊嚴(yán)感。米勒一般采用橫的構(gòu)圖，讓紀(jì)念碑一般的人物出現(xiàn)在前景的原野上。三個主體人物分別戴著紅、藍(lán)、黃色的帽子，衣服也以此為主色調(diào)，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側(cè)的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發(fā)結(jié)實而有忍耐力。

篇三：作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計 作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)要求：

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

教學(xué)課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

教學(xué)過程：

第一課時

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？

如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進(jìn)行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。

3、指名一人交流。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：我的畫作文教學(xué)設(shè)計

篇一：《我》作文教學(xué)設(shè)計

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。

3、鼓勵孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會與他人分享習(xí)作的無窮快樂。教學(xué)重點、難點：

1、能抓住自己的特點，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。

教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語：熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長的一段時間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個就讓他上臺板書一個。如：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點、經(jīng)歷的事（你真是個留心生活的孩子）?? 師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）

今天這節(jié)課，我們就來個特別的介紹——我。把“我”的特點亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語。

二、游戲互動，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰？）

2、游戲。

（點一名學(xué)生上臺面對黑板，再請一位模特上臺）

師：請孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點名一人說一點）

師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點

師小結(jié)：我們在介紹自己的外貌時，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說一說。生討論，師巡視指導(dǎo)。

點名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評一評。

師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點（用畫表現(xiàn)自己的特點）

師：有三個小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點）

師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請上臺）師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點。那怎樣把自己的特點寫具體呢？

我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點名說：他的動作好笑、語言好笑、神態(tài)也好笑）

師小結(jié)：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動作、語言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了?。ò鍟号e事例）

四、動手練筆，寫片段

學(xué)生動筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！（提示寫字姿勢、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點名上臺讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當(dāng)然，只寫一個方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個個性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點

愛好、優(yōu)缺點 舉事例

??（動作、語言、神態(tài)??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學(xué)內(nèi)容：

旭日弘文作文教程六年級下第八講——看圖畫作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

2.讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來，能具體生動地向他人介紹這幅畫。

3.學(xué)會觀察，用自己的語言描述美術(shù)作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來，能具體生動地向他人介紹這幅畫。

教學(xué)難點：

學(xué)會觀察，用自己的語言描述美術(shù)作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

出示課件，請同學(xué)們欣賞《阿爾的吊橋》，并請同學(xué)講講從這幅畫上都看到了什么，感受到了什么。

生1：這幅畫的背景色是藍(lán)色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船?? 生2：我覺得這幅畫色彩明麗，呈現(xiàn)出春天的景象。

生3：我覺得畫上的人很忙碌，都在做著各自的事情。

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對同一風(fēng)景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。今天我們就學(xué)習(xí)如何如何向別人具體生動地介紹一幅畫，并把自己欣賞畫時的感受表達(dá)出來。

二、實例講解。

（一）出示課件《山村雪景》，請部分同學(xué)先欣賞圖畫，另一部分同學(xué)向后轉(zhuǎn)，接著請欣賞完圖畫的同學(xué)告訴轉(zhuǎn)過身的同學(xué)，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個過程中，注意調(diào)整學(xué)生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學(xué)介紹這幅畫。從中比較出什么樣的介紹才能讓聽者、讀者僅從文字上就能領(lǐng)略到畫面的風(fēng)采。

（二）請一位同學(xué)給大家讀《山村雪景》。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍(lán)色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧靜。其中隱隱約約點綴著粉、黃、紅的色彩，又使這天寒地凍的山村多了幾分溫暖。

遠(yuǎn)處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現(xiàn)。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農(nóng)家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農(nóng)家秋收時的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺天空正下著小雪。離院子不遠(yuǎn)處的柵欄里放養(yǎng)著幾頭膘肥體壯的豬。他們“哼哼”地叫著，似乎在討論著這場雪所帶給他們的歡樂。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結(jié)冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步?；蛟S是因為這是今年的第一場雪的緣故吧，農(nóng)閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂開了花：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！蔽曳路鹇牭搅巳藗兊臍g笑聲。

?。∵@山村是寧靜的，又是熱鬧的。這幅《山村雪景》使我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到了放松，讓我產(chǎn)生了無盡的遐想。2.大家來點評。

師：同學(xué)們讀了小作者的《山村雪景》，請你們談?wù)勊麑懙迷趺礃?，好在哪里?/p>

生1：寫得很生動，很具體。

生2：善于運(yùn)用擬人的表達(dá)方式。

師：作者能夠按照一定的順序描寫（由遠(yuǎn)及近）我們在寫作的，靜中有動，有色彩更有真情。板書設(shè)計：

看圖畫作文

按順序觀看（遠(yuǎn)處近處）

靜中有動（用心觀察 將畫面寫活）

生動具體（有色彩更有真情）

三、動手實踐

出示課件《拾穗者》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，并講出從圖畫上觀察到了什么？ 生1：近處有三位正在拾穗的婦女。

生2：遠(yuǎn)處有高高的麥垛，人們也在辛勤地勞作。?? 讓同學(xué)們講講如果自己來寫，將會寫出怎樣的作文，并請同學(xué)來點評。

師：《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，它沒有表現(xiàn)任何戲劇性的場面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠(yuǎn)處的人群形成對比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態(tài)健碩，談不上美麗，更不好說優(yōu)雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內(nèi)容樸實的畫作卻給觀眾帶來一種不同尋常的莊嚴(yán)感。米勒一般采用橫的構(gòu)圖，讓紀(jì)念碑一般的人物出現(xiàn)在前景的原野上。三個主體人物分別戴著紅、藍(lán)、黃色的帽子，衣服也以此為主色調(diào)，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側(cè)的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發(fā)結(jié)實而有忍耐力?；蛟S長時間的彎腰勞作已經(jīng)使她們感到很累了，可她們?nèi)栽趫猿?。盡管臉部被隱去了，而她們的動作和軀體更加富于表情——忍耐、謙卑、忠誠。

請同學(xué)們自己動筆介紹這幅名畫，不少于500字。

四、大家來點評。

先請同學(xué)讀自己的作文，再請其他同學(xué)來點評，其中注意學(xué)生的觀察順序以及對畫面景物的觀察及表達(dá)的感情。

篇三：作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學(xué)課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進(jìn)行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的評價。教師預(yù)設(shè)評價：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察??

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進(jìn)寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。

第四篇：小學(xué)語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計

優(yōu)選教育資料

《我是什么》教學(xué)設(shè)計（修改稿）

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點: 1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)段、劃詞，圈字。

3、找出自己不明白的詞語或者句子，打上問號。

4、仔細(xì)讀課文，想一想，我是什么？我會變成什么？

二、預(yù)習(xí)反饋。

1、組內(nèi)交流

a、字、詞、句段。b、輪讀課文，圈出讀錯音的字。

2、班內(nèi)反饋

a、匯報應(yīng)該注意的字音（讀錯的音、多音字等）。b、檢查重點詞語、句段掌握情況。（投影展示）

（先讓學(xué)生用學(xué)過的知識分析怎樣識字，加深印象。然后多種形式讀，鞏固。）c、交流不理解的詞語、句子。d、想一想，我是什么？我會變成什么？

三、品悟課文。

（一）嗯，我會變成汽，變成云，變成雨、雹子和雪。

很好，請同學(xué)們讀讀第一自然段，看看水是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？【抓住“極小極小”、“飄浮”講解】

這些飄浮的云朵可愛美了，從哪些句子能看出來呢？ 他喜歡穿不同顏色的衣服，有時候……有時候……

（除了課本上提到的白云、烏云、朝霞、晚霞，讓孩子們想象一下還會穿什么樣的衣服，說一說。）

出示投影，練習(xí)【讀讀寫寫】

優(yōu)選教育資料

“云”是了不起的魔術(shù)師。

看，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r候它會穿白衣服，我們叫它“_____”； 有時候它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。我會寫：

有時候月亮_____的，好像____________； 有時候月亮_____的，好像____________。

（二）云朵不僅愛美，而且變化多端。請同學(xué)們讀第二自然段，看看他又發(fā)生了哪些變化？ 變成雨、雪、雹子后都是怎樣回到地面的呢？找出三個不同的動詞。

做做動作看看能不能區(qū)分，這幾個詞有什么分別呢？加上動作讀讀試試。練讀——個讀——齊讀。【指導(dǎo)朗讀】

想象：通過圖片認(rèn)識雹子后想一想，如果你是瓜田里的大西瓜，雹子打下來，你感到怎樣？如果你是沉甸甸的即將成熟的麥穗，雹子打下來會怎樣？如果你是盛開的美麗鮮花，雹子打下來會怎樣呢？

三個不一樣的動作讓我們看到了三種不一樣的變化。雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣。誰就是這樣循環(huán)變化著，有趣吧？除了這些變化，其實在我們的生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水的其他變化。快開動你的小腦筋，有知道的嗎？（投影展示露珠、霜）

（三）誰有這么多的變化，可他總有居住的地方吧？你知道他平常住在哪里嗎？是呀，大地就是他的家。在家里的水肯定是比較愜意的吧？快來讀讀吧?！局笇?dǎo)讀，讀出睡覺的輕輕，散步的悠閑，唱歌跳舞的熱鬧】

其實，睡覺、散步、唱歌跳舞都是人才會有的活動，作者把它用到水的身上，讓我們仿佛看到了充滿生命力的水，不是嗎？我們也可以這樣寫句子的。試試看，用“在……里”仿寫句子。青蛙在……里……，在……里……； 螞蟻在……里……，在……里……

（四）這些仿佛有了生命的水呀，還有自己的小脾氣呢！

快讀讀第四自然段，看看他有哪些脾氣？脾氣好時怎么樣？【讀出語氣】脾氣壞時怎么樣？【讀出語氣】。

你知道人們都想出了哪些辦法來管住水嗎？ ……

（五）今天，我們揭示了“水”這位好朋友，他最大的特點就是變化多端。同學(xué)們趕緊轉(zhuǎn)動小腦筋，去記住你最喜歡的水的樣子吧！（選擇自己喜歡的段落背下來）。

第五篇：小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、卡片

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動

引入新課謎語激趣，引入新課。

今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑。“影子”，

初讀課文識記生字

1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？

2、小老師教讀詞語，開火車認(rèn)讀生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

識記字形：趣、藏、蹦

說說詞：趣、藏、揮

反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近

3、朗讀課文，注意正音。

4、語文天地“描一描，寫一寫”。

5、語文天地“比一比，組詞”。

指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順

1. 用自己喜歡的方法記憶生字

2. 開火車讀生字

3. 齊讀課文。

4. 抄寫生字。

整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的`影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言

分組學(xué)習(xí)課文

1。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

2、一自然段：重點指導(dǎo)第3、4、5句話。

二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。

三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？

4、學(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。

5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。

看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。

練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。

小組討論

學(xué)生自由識字。

拓展練習(xí)影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

畫圖。

影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。

小組活動

小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計2

第一課時

設(shè)計理念：

本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

教學(xué)要求：

1.

學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2.

能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.

大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.

請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的'知識呢學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設(shè)計：

19

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動

性格溫和暴躁

小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：

在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)11個生字，會寫10個字。

2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。

讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現(xiàn)在請打開課本。

二、初讀課文，感知領(lǐng)悟

1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。

2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？

既然有四個自然段，老師現(xiàn)在就要找四個同學(xué)分別來讀一下。

沒有被點到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認(rèn)真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。

三、指導(dǎo)生字

1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來檢查一下生字你們認(rèn)識多少?！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰來為大家讀一下生字？

2、同學(xué)讀的不錯，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個小老師愿意領(lǐng)大家讀？

3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認(rèn)】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。

四、再讀課文

1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？

2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會寫的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】

現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好??？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。

教生字時注意：切、室、委。

六、作業(yè)： 背誦課文

很喜歡這種風(fēng)格。

小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動

鞏固識字1

.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個生字

2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字

初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識？1. 評價同2. 學(xué)讀課文情況

3. 交流匯報

合作探究深入學(xué)文

1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，

2. 看看通過閱讀學(xué)習(xí)，

3. 你都知道了什么，

4.還有什么不

5.懂得問題，

6. 自己先思考，

7. 然后小組交流

8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：

1.學(xué)生會寶地以自然段的時候，

2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，

4. 體會“云”的變化

5. 學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時候，

6. 感悟誰的各種現(xiàn)象，

7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的`課外知識

8. 從分閱讀地5自然段，

9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來

1.學(xué)生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流

3. 學(xué)生匯報

通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言

方照例據(jù)說一說，并填一填

通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報

質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方

為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

1. 小組討論互相交流

2. 全班反饋解決問題

實踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識