第一篇：英語遠程教案

PEP 5 Unit 3 B Let’s talk

撰寫時間：2011年8月10日 21:20 共有 0 次修改,這是第0次修改

PEP Book5 Unit3 B Let’s talk教學(xué)設(shè)計

濟南市天橋區(qū)芙蓉小學(xué) 趙金鳳

1．教學(xué)目標：

知識目標：能聽懂、會說：What's your favourite food? I like....I don’t....以及喜歡或者不喜歡某種食物的原因。

技能目標：能夠聽懂會說本單元的句型，能靈活運用功能句談?wù)撓矚g的食物，制作。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生健康飲食觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中健康飲食。

二、教學(xué)重、難點分析

1．重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like....2．把握favourite的特征，能說明為什么是favourite。

三、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up and Lead –in

1.Introduce the task and assessment.教師介紹本節(jié)課的任務(wù)和評價。

T: We are going to finish a task.You know , next week is Xi Yangyang’s birthday.And he has a birthday cake.I’ll see which group can get the cake.（設(shè)計意圖：以任務(wù)帶動學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。）2.師生有節(jié)奏唱歌謠

T：I like singing English songs.Do you like songs? Ss: Yes.T: OK.Now let’s say a chant and clap your hands at the same time.（設(shè)計意圖：有節(jié)奏的歌謠，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情；并且學(xué)生在歌謠里復(fù)習了與本節(jié)課有關(guān)的單詞和句子，為新授內(nèi)容作好準備。）

3.Oral practice.T: Xi Yangyang had prepared many good food for his birthday party.Look, what do you like?

S1: I like chicken.T: Why?

S1: It’s tasty.T: Very good.Get one, please.(獎勵學(xué)生食物貼畫)

? ?

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有意義的對話情景，讓學(xué)生的對話更具真實感，學(xué)生在對話中運用所學(xué)，為新知識的學(xué)習做鋪墊。）

Step 2 Presentation

(一)Present “Let’s try”學(xué)生聽錄音，標號。聽第二次時重復(fù)重要句子并回答問題：Why do they like??由此引出“favourite”單詞的教學(xué)。然后由學(xué)生聯(lián)想“favourite”的相關(guān)詞組。（頭腦風暴）（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況選擇預(yù)設(shè)。）

（預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生想到更多關(guān)于favourite 的詞語，表示他們已經(jīng)初步掌握了該詞。那么教師將直接引出本課重要句子：What’s your favourite food?的學(xué)習。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生說不到相關(guān)的詞組，那么教師將引導(dǎo)他們逐步說出相關(guān)詞組，再進行重要句子的學(xué)習和操練。）

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聽錄音，既培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，又可以讓他們初步感知新知識。并且在引入課文前解決重、難點單詞及句式的意義問題。）

(二)Present the text.1.T: Look , who are they?

Ss: They are Chen Jie and Sarah.T: Yeah.They’re talking about their favourite food.What do you want to know?

S: What’ s Chen Jie’s favourite food? S: What’s Sarah’s favourite food? 等。（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況選擇預(yù)設(shè)。）

（預(yù)設(shè)一：如果有學(xué)生提出問題，教師將學(xué)生的問題寫出來，然后引導(dǎo)他們看動畫找到答案。

預(yù)設(shè)二：如果沒有學(xué)生提出問題，將由老師進行提問。）2.Talk about the text.教師創(chuàng)設(shè)故事情景，通過一邊講述一邊提問、舉例方法，讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。

T: Sarah asks:“What’s your favourite food?” Sarah answers: Fish.You also can say: I like fish.My favourite food is fish.(然后教師用fruit, drink, vegetable等圖片舉例，練習)

T: What does “Me too.” Mean? Ss:..?

3.引導(dǎo)學(xué)生對文本進行歸納、總結(jié)，得出板書。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生由初步感知文本、理解文本，到總結(jié)重要內(nèi)容，學(xué)習循序漸進。）

Step 3 Practice 1.Read the dialogue.① Read after the CAI.T: Please open your books and turn to P 32.Let’s read the dialogue after the CAI.（設(shè)計意圖：通過聽音跟讀課文，讓學(xué)生進一步熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容。）② Pair reading 學(xué)生自由選擇喜歡的角色進行對話。③ Show time.小組展示。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行朗讀和表演，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習權(quán)利和自主探究的意識。）

2.Group work:利用游戲來練習、鞏固重點句型。

T: We’ve known Chen Jie and Sarah’s favourite food.Do you know your group member’s favourite food? Now please ask your partners.（設(shè)計意圖：由于學(xué)生都不了解相互間最喜愛的食物，這樣就存在交流的信息差，在學(xué)生充分感知所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行有意義的交流練習，這樣有助于知識的內(nèi)化。）

在小組活動展示中，教師引導(dǎo)其它學(xué)生說出展示小組人員的最喜愛的食物及原因。以此進一步強化學(xué)生的聽、說能力。

Her His favourite food is ? ?.It’s They ‘re ? ? Step 4 Production Complete the task.T: You’ve done a good job today.Xi Yangyang is going to prepare for our favourite food.Please give him your menu.Tell him your favourite meatdrinkfruitvegetable in your group?

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生小組合作制作菜單，將所學(xué)的知識融會貫通到實際的生活中去解決實際問題，互相學(xué)習，使綜合語言能力得到提高。)

預(yù)設(shè)：如果時間充足，那么就請學(xué)生互相展示菜單，然后邀請三、四組學(xué)生做全班展示。

(設(shè)計意圖：給學(xué)生展示一個真實的學(xué)習情景，讓他們體會交流成功的喜悅。)

Step 5 Summary and homework

T: You’ve done a wonderful job.You have your favourite food.After class you can draw down your favourite food, and write down some words.That is an advertisement about your favourite food.Then we can share our advertisements together.And we can enjoy the tasty food.Eg:

Today’s homework:

1.Listen to the tape and read the text.2.Tell your favourite food to your parents.(設(shè)計意圖：給學(xué)生布置設(shè)計創(chuàng)意廣告的任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時給學(xué)生布置適量的作業(yè)，將本課的知識延伸至課堂外。)

板書設(shè)計：

Unit 3 What’s your favourite food? B Let’ Fish.I like fish.My favourite food is fish.What’s your favourite food?

I like don’t like?.It’s They’re?.s talk

第二篇：遠程英語

Recreational Activities

With the rapid development of economy, more and more recreational activities are appeared in our life.There are many kinds of recreational activities.we can surf the internet, singing karaoke, play computer games and so on.Many people think recreational activities are beneficial to our lives.on the one hand.recreational activitieshelp us keep healthy and make our livesinteresting.In the first place, they can enrich our life and relieve us from the daily routine so that we can throw ourselves more energetically with higher efficiency.In the second place, recreational activities can provide us with opportunities to make more friends and share our unique life experiences.Of course, every coin has two sides.Some people think that so many kinds of recreational activities may have a bad effect on our lives.Some people may not resist some temptations from those activities, and indulge themselves in those activities.As a college student, I think what really matters is to make better choice and exert more discipline.We’d better take advantage of good online recreational activities to enrich our lives and broaden the scope of knowledge.Surely, those that do harm to us should be avoided.A Ban on the Spring Festival Gala

At the night of New Year’s Eve, More and more people prefer to watch the spring festival gala.It’s generally accepted that spring festival gala contains many unique performances, which include cultural elements and stylish fashion.We have a country of 1.6 billion people, as people accepted by national, regional and cultural reform and opening up, some people have canceled Spring Festival party, rejected stone Festival, also reflects the personal evaluation.In my view,Holding the spring festival gala has a long history.It’s the best time to have a happy time with family.CCTV is also conducting Opera Spring Festival evening show, new year Symphony, such as multiple choice.There is no doubt that we should hold the spring festival gala.Why People Migrate to Another Country?

In recent years, an increasing number of people migrate to another country.In addition, there are still many people studying and working in foreign countries struggling for “green cards”.There are many reasons accounting for this phenomenon.What has led to the tend of migration?There is more extreme weather than before over the nation, such as sandstorms and severe smog.The traffic in many cities is in poor condition because of numerous private cars.And the domestic population has started to climb sharply, increasing to 2 million annually.Moreover, some foreign countries have better legal system so that individual rights could be fully respected.For these reasons, quite a few people prefer to migrating to another country rather than staying in their home country.Last but not least, many people choose abroad, following the trend of migration, most of whom think that migration is trappings of fame as well as wealth.In general,I contend the idea that we should stay in China because China is our motherland, the most wonderful and historical country ever.In a word, everyone has his right to decide where to live, and everyone’s choice should be respected.

第三篇：英語遠程培訓(xùn)總結(jié)

三十五中學(xué)08－09學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 非常榮幸地參加了由榮成市研訓(xùn)中心組織的“初中英語骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習的機會。我非常珍惜這次的學(xué)習，通過學(xué)習我的感觸很深：

一、對自我的重新認識： 通過學(xué)習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用適當?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識：

1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手 英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學(xué)習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是謝教授在談到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起

伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習慣：（１）．養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。（２）．上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。（３）．課前預(yù)習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預(yù)習、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。（４）．每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習，師生共同成長。

第四篇：英語遠程研修專題一（精選）

o 專家引領(lǐng)專題課程文本

一、《義務(wù)教育英語課程標準》小學(xué)階段修訂介紹

（魯子問，華中師范大學(xué)教授，國家《英語課程標準》專家組成員）

（一）課程標準修訂堅持與發(fā)揚了10年課程改革的成果

課程標準的修訂堅持與發(fā)揚了素質(zhì)教育思想、課程核心理念、英語課程性質(zhì)、內(nèi)容等級標準與中國特色目標等10年英語課程改革的成果和經(jīng)驗。

課程標準堅持和進一步強調(diào)了英語課程的工具性和人文性雙重性質(zhì)?！熬凸ぞ咝远裕⒄Z課程承擔培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習英語和用英語學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

課程標準堅持和進一步明確了義務(wù)教育英語課程目標：“義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！?/p>

（二）改革與發(fā)展

課程標準在堅持和發(fā)揚課程改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合10年改革和社會經(jīng)濟發(fā)展對英語教學(xué)的新要求，進一步進行了改革與發(fā)展。

課程標準的基本理念進一步發(fā)展提出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習的過程，強調(diào)語言學(xué)習的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力?！?/p>

一級語言技能目標主要進行了以下調(diào)整：刪去了“做手工”；“能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首”，改為 “能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15 首左右”；增加了“能模仿范例寫詞句”。

二級語言技能目標主要有以下發(fā)展：增加“能就日常生活話題作簡短敘述”；“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事”。；歌曲歌謠從“能唱”改為“能學(xué)唱”，數(shù)量從30-40首改為30首左右；“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”；“能根據(jù)要求為圖片、實物

等寫出簡短的標題或描述 ”改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。

語音學(xué)習目標發(fā)展為：1．正確讀出26個英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；4．了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。

詞匯學(xué)習目標發(fā)展為：1．知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習詞匯；3．學(xué)習有關(guān)本級話題范圍的600～700 個單詞和50 個左右的習慣用語，并能初步運用400 個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。

語法學(xué)習目標改革為：

1．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

-名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

-人稱代詞和形容詞性物主代詞；

-一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；

-表示時間、地點和位置的常用介詞；

-簡單句的基本形式。

2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。

功能目標變化為：理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。

話題目標變化為：理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。

教學(xué)建議與教學(xué)案例也進行了進一步改革與發(fā)展。

更為關(guān)鍵的是，評價建議進一步完善，同時提供了20個一級、二級評價案例，希望各地小學(xué)評價依此進行。

二、任務(wù)型語言教學(xué)指導(dǎo)

（梁承鋒副教授，齊魯師范學(xué)院）

因為任務(wù)型語言教學(xué)提倡在真實的情景中運用英語解決現(xiàn)實問題，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力，非常符合新課程教學(xué)理念，所以我們在研修中與大家一起深入探討任務(wù)型語言教學(xué)的理念、設(shè)計過程和教學(xué)原則。

任務(wù)型語言教學(xué)使學(xué)習過程充滿了真實的個性發(fā)展，要求我們重點關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展、積極的情感因素和健康的人格發(fā)展。

核心理念：簡單地講就是“做中學(xué)、學(xué)中做”，也就是，學(xué)習者通過參與模擬真實的交際活動，完成做出決定或者解決問題等任務(wù)，在接近真實的交際和有目的的交互活動中收集信息、處理信息、磨練語言思維能力，提高綜合語言運用能力。

學(xué)習是一個充滿活力的過程，學(xué)生個人的發(fā)展是教學(xué)的核心。任務(wù)型語言教學(xué)

從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認為學(xué)習是滿足個體內(nèi)部需要的過程，在教學(xué)目標上注重突出教學(xué)的情意功能，追求學(xué)生在認知、情感和技能目標上的均衡達成。它要求我們在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時要貼近學(xué)生生活體驗，激活學(xué)生的內(nèi)在知識系統(tǒng)，并提供給學(xué)生一個可自主進行合作、探究的環(huán)境?；顒釉O(shè)計要讓學(xué)生感覺到有意義，能夠調(diào)動學(xué)生的積極情感，在完成任務(wù)的過程中能夠積極地投入，實現(xiàn)綜合能力的提高。

任務(wù)型語言教學(xué)中的“任務(wù)”，與漢語中的“任務(wù)”有非常不同的含義。漢語中常說：我給你一個任務(wù)，這個任務(wù)可能就是一個簡單的事情，或許沒有語言參與的過程。所以，有些老師就把“任務(wù)”理解成教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)，把導(dǎo)入看成教學(xué)任務(wù)、介紹新知看成任務(wù)、操練、練習等也是任務(wù)，一堂課設(shè)計了十幾個“任務(wù)”，這些所謂的“任務(wù)”都不是“任務(wù)型教學(xué)”中的任務(wù)。

任務(wù)型語言教學(xué)中的“任務(wù)”一般有如下幾個要素：

1.要有交際的目的2.要有行為操作過程

3.操作過程中要有目的語交際

4.要有接近真實的交際情景

5.要有可以展示的成果

可以看出它是指向語言運用的交際活動，是意義語言教學(xué)，為語言形式的掌握，比如詞匯、語法等的訓(xùn)練不是“任務(wù)型”教學(xué)中的任務(wù)。一節(jié)課可以是一個任務(wù)，也可以是兩個任務(wù)，但是任務(wù)不可能太多。沒有必要每節(jié)課都有任務(wù)，要依課型而定，任務(wù)需要由易到難，階梯分布，循序漸近；大的任務(wù)也可以涵蓋一個星期甚至一個月的教學(xué)過程，比如一些觀察、記錄、分析、總結(jié)等大的任務(wù)。

在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，需要以任務(wù)為中心，設(shè)計好任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個環(huán)節(jié)，也就是一個任務(wù)環(huán)，一個任務(wù)環(huán)可以在一堂課內(nèi)完成，也可以一個單元完成，甚至更長的時間。

任務(wù)前是為進入任務(wù)和完成任務(wù)而進行的語言、技能、情感、態(tài)度、意識、方法方面的準備，也可以呈現(xiàn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行學(xué)習活動。這里大家往往只是注意了語言知識和技能、忽略了情感、態(tài)度、意識和方法的培養(yǎng)，其實這些非智力因素對于小學(xué)階段的學(xué)生來講往往起著決定性的作用。任務(wù)中就是任務(wù)的操作過程，要注意學(xué)生的合作和探究。任務(wù)后活動包含知識、技能的強化、情感態(tài)度價值觀的穩(wěn)定、興趣的內(nèi)化和合理的評價。這個環(huán)節(jié)也是大家容易忽略的，往往由于時間的限制一帶而過。

任務(wù)型語言教學(xué)的原則以及需要注意的問題：

1.真實性原則：所選擇的材料，交際的過程、情景都應(yīng)盡量地接近真實，都是在現(xiàn)實生活中可以實現(xiàn)的，比如交際要有“信息差”，沒有信息差的交際不是真實的交際。

2.主體參與性、個體探索性原則：老師不要提供問題解決方案，也不尋求固定

或者統(tǒng)一的解決方案。

3.循序漸進原則：要根據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計任務(wù)的難度。

4.綜合評價原則：對于任務(wù)的評價不能簡單化，不能強調(diào)任務(wù)有沒有完成，而要看任務(wù)完成的過程和整體情況。

三、雙對接遠程研修內(nèi)容與方法

（雷云萍，華中師范大學(xué)教授）

2011年山東小學(xué)英語研修分為五個專題：

專題一：教學(xué)設(shè)計與教材分析

專題二：PEP低年級Let’s Learn 教學(xué)

專題三：小學(xué)高年級第一課時教學(xué)

專題四：低年級對話教學(xué)

專題五：小學(xué)高年級第二課時教學(xué)

每個專題都有研修目標，以專題一為例，其研修目標為：“通過研修，明確教學(xué)設(shè)計與教材分析的重要性。合理把握教學(xué)目標，以及在教學(xué)中落實各種教學(xué)目標。正確選擇符合學(xué)情的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生能力正確使用教材，把握教材與教學(xué)的關(guān)系。正確處理教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性，合理解決各環(huán)節(jié)的關(guān)系以及容易出現(xiàn)的問題?！?/p>

每個專題都解決一些問題，以專題一為例，專題一要解決的問題是：

1、如何準確分析教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)目標；

2、如何結(jié)合本校學(xué)生的實際，合理地設(shè)計語言運用目標。

每個專題學(xué)習由6部分組成一、計劃學(xué)習：說明學(xué)習計劃

二、備課學(xué)習：學(xué)習名師備課

三、課例學(xué)習：學(xué)習名師課堂教學(xué)

四、觀課學(xué)習：學(xué)習如何觀課，評價名師教學(xué)

五、應(yīng)用學(xué)習：完成作業(yè)

六、評價學(xué)習：對所學(xué)專題進行評價

六個專題應(yīng)該按序?qū)W習，完成作業(yè)（作業(yè)內(nèi)容在“應(yīng)用學(xué)習”部分）。我們會對6個步驟的學(xué)習內(nèi)容與方法進行詳細說明。

一、計劃學(xué)習

例：專題一計劃學(xué)習

（一）學(xué)習要求：

1、了解本專題學(xué)習目標：（1）如何準確分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)目標；（2）如何結(jié)合本校學(xué)生的實際，合理地設(shè)計語言運用目標。

2、閱讀下列資源，提出問題和發(fā)表評論。

（二）學(xué)習內(nèi)容

1、A段視頻及視頻文本

2、[磨課計劃]（含相關(guān)評論）

3、[名師備課1：專題一教學(xué)設(shè)計與教材分析]

4、[同課異構(gòu)] Tomorrow is Friday 教學(xué)設(shè)計

二、備課學(xué)習

例：專題一備課學(xué)習

（一）學(xué)習要求：

1、觀看B段視頻，閱讀腳本。

2、閱讀下列資源，提出問題和發(fā)表評論。

（二）學(xué)習內(nèi)容：

1、B段視頻及其腳本

2、[磨課總結(jié)：第二次磨課總結(jié)]

3、課堂觀察量表

三、課例學(xué)習

（一）學(xué)習要求與學(xué)習步驟：

1、確定觀察項目：從學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度中選擇一個觀察維度，按照名師設(shè)計的觀察量表（也可根據(jù)自己的需要增加或減少觀察項目），進行觀課記錄，為完成本專題作業(yè)做準備。

2、基于觀察量表，觀看C段視頻。

3、閱讀下列資源，提出問題和發(fā)表評論。

（二）學(xué)習內(nèi)容：

1、C段視頻

2、[名師備課5：劉青錄像備課]

3、[備課研討：9月21日研討會總結(jié)]

四、觀課學(xué)習

例：專題一觀課學(xué)習

（一）學(xué)習要求：

1、閱讀名師觀課記錄，與自己的觀課記錄進行比較，分析異同。

2、觀看D段視頻，閱讀D段視頻腳本，分析名師如何從觀課記錄形成觀察結(jié)論。

3、閱讀其他研修教師的觀課記錄，與名師和自己的觀課記錄進行比較，分析異同。

4、根據(jù)自己和名師的觀察記錄，對教學(xué)案例進行分析。這是本專題作業(yè)的第二步。

（二）學(xué)習內(nèi)容：

1、D段視頻及其腳本

2、名師課堂觀察記錄

3、自己與其他研修教師的觀課記錄

需要說明的是，名師們設(shè)定的觀察項目很多，因為這是對我們的研修課的觀察要求比較高。我們老師平時進行課堂觀察時，可以只設(shè)計3、4項觀察項目，重點觀察一些方面，這樣可以保證每次觀察都能解決一些具體的問題。

五、應(yīng)用學(xué)習

例：專題一應(yīng)用學(xué)習

（一）學(xué)習要求與學(xué)習步驟：

1、基于專題一學(xué)習，完成以下作業(yè)：（屆時會詳細說明作業(yè)內(nèi)容與要求。）

2、看指導(dǎo)教師對自己作業(yè)的評語。

3、閱讀專題一研修簡報。

（二）學(xué)習內(nèi)容：

1、指導(dǎo)教師對自己作業(yè)的評語

2、專題一研修簡報

建議老師們在正式學(xué)習之前，認真閱讀：“小學(xué)英語雙對接遠程研修簡報創(chuàng)刊號”，其中對研修有詳細說明。

六、評價學(xué)習

例：專題一評價學(xué)習

（一）學(xué)習要求與學(xué)習步驟：

1、反思研修過程，思考主要收獲，發(fā)現(xiàn)的主要問題。

2、反思研修指導(dǎo)與資源，客觀地完成相關(guān)問卷。

（二）學(xué)習內(nèi)容：

1、研修問卷

2、研修問卷數(shù)據(jù)分析

研修學(xué)習資源有五類：您自己的工作室的所有資源；名師工作室的所有資源；您自己提交的作業(yè)與指導(dǎo)教師點評；其他研修教師提交的作業(yè)與點評；每一專題的學(xué)習簡報。尤其是學(xué)習簡報，是每個專題的總結(jié)與精華，非常值得認真學(xué)習。

研修期間的學(xué)習任務(wù)主要包括：

1、學(xué)習ABCD四段視頻；

2、學(xué)習相關(guān)文本材料；

3、反思、討論、完成作業(yè)；

4、提問和討論，并根據(jù)安排參與研討、磨課，尤其是磨課，是集體教研的主要內(nèi)容，也是研修成果的集中展示。各團組應(yīng)認真組織、深入開展，實現(xiàn)研修目標。

預(yù)祝大家研修學(xué)有所成！

o(3)研修導(dǎo)引簡報

第五篇：遠程英語學(xué)習心得體會

暑假遠程培訓(xùn)心得體會

在過去學(xué)習的十一天當中，我們深受其益。我們感謝山東省領(lǐng)導(dǎo)給我們一個遠程研修的平臺，使我們可以在這樣一個平臺上暢所欲言，盡情的發(fā)揮。

網(wǎng)上教學(xué)確實是一種很具特色的方法。由教育局統(tǒng)一部署，各單位積極響應(yīng)，收到了良好的效果。使我們每一個學(xué)員從中學(xué)到了很多有用的東西，向著熱愛教育事業(yè)，積極進取，樂于奉獻，為人師表的優(yōu)良方向發(fā)展。

這次研修的主要特色就是沒有城鄉(xiāng)差別，通過老師的相互交流，使我們在學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗上有很大提高；由網(wǎng)絡(luò)貫穿整個學(xué)習過程，使我們在電腦操作上有進一步的了解；本次研修按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點集中參加研修，統(tǒng)一管理，讓我們深刻認識到了團隊的力量。

對于一個初中教師能夠參加這樣的研修，我們注重的不是結(jié)果，而是我們學(xué)習的過程，我們學(xué)到了什么，我們以后應(yīng)該怎樣去做，怎樣去使自己變的更好，將自己所學(xué)傳授與學(xué)子，我認為這是我們本次學(xué)習的目的，也是我本次參加學(xué)習的最終目的。本次研修采取集中研修和分散研修相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程研修的優(yōu)勢；由專家親自點評我們的作業(yè)，與我們在線交流；讓我們老師之間互相評論，互相學(xué)習，共同提高。通過十天的學(xué)習，我們勞累，但我們樂于其中。