第一篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)及盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié),感受神話故事的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳,誰(shuí)的腦子想得最快。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(ppt出示:神話故事)(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(ppt出示:盤古)(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。

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(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。(貼題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中生字了嗎？讓我們一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子,好嗎？

2、檢測(cè)預(yù)習(xí)及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說:合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是黑暗混沌、混沌一團(tuán)。

后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。裂開。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。(這里可以提高學(xué)生注意力)裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都破碎。

(ppt出示:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來(lái)學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(ppt出示:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作表演出來(lái)嗎？(這里可以提高學(xué)生注意力)自由表演，指名表演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(ppt出示 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！?指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(出示:緩緩、漸漸、徐徐)(4)盤古真了不起！但最后盤古也精疲力竭。我們以前還學(xué)過疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？(這里可以提高學(xué)生注意力)

(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？

光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？

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萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成良田萬(wàn)頃。

(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。

巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，有人說是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)，感受盤古的高大。

3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊！

三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？(這里可以提高學(xué)生注意力)

2、指名分別回答問題

結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說一說嗎？(這里可以提高學(xué)生注意力)自由練說，指名交流。（點(diǎn)：如果能說得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。

5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（出示：

一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：

二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）

（出示：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久

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很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）(這里可以提高學(xué)生注意力)

學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn),感受神話中人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，誰(shuí)來(lái)說一說?(這里可以提高學(xué)生注意力)

一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。

2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

3、教師引讀：開辟了-----，化生出---板書：開辟天地 化生萬(wàn)物

二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。

2、教師巡視，出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無(wú)窮通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

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（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談）（3）組織交流，教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染：

（4）出示圖，加以小結(jié)描繪(這里可以提高學(xué)生注意力)

同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是 神力無(wú)窮！

（5）再次朗讀：

誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？（6）男生齊讀

5、引讀其他句子：

（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。

（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天： 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）

三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖(這里可以提高學(xué)生注意力)，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，5 / 8

讓我們一起來(lái)讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地----盤古的身體----這樣------（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易??！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？

四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”

1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。

2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)

3、組織交流

4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來(lái)試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？

（1）教師示范朗讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說前后兩次朗讀表達(dá)的感情

聽得出來(lái)嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由練習(xí)

（4）配樂指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀(這里可以提高學(xué)生注意力)

5、指導(dǎo)背誦：

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同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？

老師有一個(gè)辦法，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一個(gè)句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？

背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)順序，背起來(lái)是否容易多了？

6、引導(dǎo)背誦：

同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來(lái)誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感覺融進(jìn)去（配樂）(這里可以提高學(xué)生注意力)

五、回扣中心句，總結(jié)全文

1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）

六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗

1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）

4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流

5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。

七、作業(yè)布置：

背誦課文第6、7、8自然段

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第二篇：開天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰(shuí)開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬(wàn)物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。

3、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比。

4、通過對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說

過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會(huì)

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開天辟地

1、我們就來(lái)走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來(lái)嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開讀。

7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問盤古什么？誰(shuí)當(dāng)盤古回答？指名說

身軀化成萬(wàn)物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂觀。

過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說

想象一下，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說一說，盤古的（），變成了（）的（）。

3、你想對(duì)盤古說些什么？寫在書上。指名交流。

4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說，齊背。

三、拓展

盤古開天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化成萬(wàn)物

第四篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開天辟地，你就會(huì)了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題（學(xué)生書空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問號(hào)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識(shí)，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來(lái)的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說對(duì)“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽邊思考：為什么盤古要開辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過不同形式朗讀、做動(dòng)作體會(huì)，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會(huì)找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動(dòng)作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動(dòng)作齊讀第三自然段，體會(huì)盤古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說說天地發(fā)生了什么變化？盤古有什么變化？（板書頂天立地）c.說說你對(duì)“頂天立地”的理解，用詞語(yǔ)說話

師：盤古死了，他是否就停止了開天辟地？

6、開火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬(wàn)物（相機(jī)板書）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書概述故事，用文中的一句話概述盤古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤古仿佛就在我們身邊，看到??你會(huì)想到盤古？你有什么話想對(duì)盤古說？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去吧！

六、板書設(shè)計(jì)開天辟地

一片混沌

盤古開辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬(wàn)物

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

開天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事。（課件播放動(dòng)畫）

看過動(dòng)畫，同學(xué)們你們覺得盤古是一個(gè)什么樣的人？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈出來(lái)。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫了一件什么事，是分幾自然段寫的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)。

2、檢查識(shí)字情況。（課件出示要求會(huì)認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個(gè)什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。

（2）同學(xué)們，這就是盤古頂天立地的畫面、師課件出示圖片，問：用文中的哪句話來(lái)描述這幅圖？

生匯報(bào)。

（3）師：盤古頂天立地了多少年？（一萬(wàn)八千年）是啊，這一萬(wàn)八千年，盤古是怎么過的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫面呀！讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這神奇的畫面吧?。ㄕn件出示視頻）

（4）看完了動(dòng)畫，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰(shuí)讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書設(shè)計(jì)

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

偉大