第一篇：古詩(shī)詞三首：鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜詩(shī)、漁歌子

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《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，尤其是后兩句寫(xiě)的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情?？矗醮旱倪h(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

【教學(xué)要求】

了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首詩(shī)。

３、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

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第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

２、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備〗

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激情導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

二、交待任務(wù)

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

１、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。

２、閱讀詩(shī)文：

⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。

⑶ 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。

３、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。

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⑵ 理解詩(shī)詞的意思：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山原：指山陵和原野。

白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

４、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：

（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

１、作者簡(jiǎn)介：

范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

２、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。

３、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：

⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

耘田：除去田里的雜草?？?jī)麻：把麻搓成線。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

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５、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：

（配樂(lè)朗讀）

詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。

五、朗讀背誦兩首古詩(shī)

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗

１、把詩(shī)句補(bǔ)完整：

⑴ 綠遍山原（），⑵ 童孫未解（）

子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）

２、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？

３、我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。

２、有感情的朗讀背誦這首詞。

〖教具準(zhǔn)備〗

１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

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二、回顧詞的特點(diǎn)

１、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

２、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

１、自讀課文：

⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 對(duì)照注釋，結(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。

⑶ 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵ 說(shuō)詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

３、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴ 配樂(lè)朗讀。

⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

４、練習(xí)背誦。

四、總結(jié)拓展

１、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

２、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

２３ 古詩(shī)詞三首

鄉(xiāng)村四月

四時(shí)田園雜興漁歌子

翁卷（宋）

范大成（宋）朝張志和（唐）

綠白

鳥(niǎo)雨

生機(jī)

耘績(jī)

山鷺

閑人少

繁忙

各當(dāng)家

勞動(dòng)場(chǎng)景

花水魚(yú)

悠然自然

才了．．．．又

未解

斜風(fēng)細(xì)雨

情趣盎然

學(xué)種瓜

漁翁不歸

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗

１、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：

西塞山前（），（）鱖魚(yú)肥。

（）箬笠，（）蓑衣，（）不須歸。

２、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫(huà)面描繪出來(lái)

３、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫(huà)面。

過(guò)故人莊

唐；孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

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綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

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第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興、漁歌子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

A案

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月

四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書(shū)課題。

2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。

鄉(xiāng)村四月是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意蠶桑都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。少才又突出了勞作的繁忙。

3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

背誦，積累語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

漁歌子

激情導(dǎo)趣，理解課題

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3.你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。反復(fù)吟誦，理解詞義

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意塞蓑的讀音。

2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

5.全班交流：

交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。

積累運(yùn)用，拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

B案

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興 以圖導(dǎo)題，理解題意

1.仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。

2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

以疑促讀，理解詩(shī)意

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。

2.指名讀詩(shī)，師生正音。

3.默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

4.小組交流。

5.全班交流，教師指導(dǎo)。

解疑品讀，感悟詩(shī)情

1.自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。

2.指名朗讀，師生共賞。

3.感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

背誦，積累語(yǔ)言

引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

第二課時(shí) 漁歌子

創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣）

2.你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

3.簡(jiǎn)介作者背景：

張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。

渲染氣氛，理解詞義

1.配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3.指名朗讀，師生正音。

4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

5.小組交流學(xué)習(xí)成果。

6.全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

不須歸：樂(lè)而忘返，不想回家。

7.教師小結(jié)：

這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。

反復(fù)吟誦，感悟意境

1.教師范讀，再入意境。

2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。

3.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4.小組輪讀，相互欣賞。

5.感情朗讀，感悟意境。

積累語(yǔ)言，拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

第三篇：23 古詩(shī)詞三首——《四時(shí)田園雜興》

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生吧？（出示農(nóng)村風(fēng)光圖片）

我國(guó)古代許多詩(shī)人就對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）

2、讀詩(shī)題，解題意。指名讀課題。（師告訴學(xué)生“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜 興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）再齊讀課題。

3、了解詩(shī)人：這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀關(guān)于他的資料，看看你能從中獲得什么信息？

（看詩(shī)人簡(jiǎn)介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫(xiě)詩(shī)篇中的一首。

（二）、初讀古詩(shī)，初步感知

師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

⑴課件展示全詩(shī),個(gè)人自由朗讀。(2)、指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）(3)齊讀全詩(shī)。

2、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫。（1）聽(tīng)范讀。

（2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。（3）指名試讀。

（4）齊讀

（三）、自由學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

１、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。

2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來(lái)理解這首詩(shī)的意思。（課件出示：默讀，結(jié)合注解、查字典及課文插圖了解詩(shī)意。）

3、學(xué)生自學(xué)。

4、匯報(bào)交流通過(guò)自己想辦法已理解的字詞的意思。

⑴晝：白天。⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。⑶績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹未解：不懂，不明白。⑺供：從事

⑻耕織：耕田織布。⑼傍：靠近。⑽桑陰：桑樹(shù)蔭下。

（四）、品詞賞句，想象悟情

1、弄清了詩(shī)中字詞的意思，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，你看到了誰(shuí)在做什么呢？（相機(jī)板書(shū)：村莊兒女——耘田 績(jī)麻 童孫——學(xué)種瓜）

2、出示：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

⑴齊讀。你們剛才在讀的時(shí)候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？村莊兒女各有各的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——（插秧、收割、犁地、積肥??）（欣賞圖片，并配上歡快的音樂(lè)）

鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（指名讀）

師：聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了

（2）這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往的。今天的辛苦，換來(lái)的將是什么呢？（美好的家園、幸福的生活、、、、、）那該是多快樂(lè)呀！讓我們把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，再來(lái)讀讀（指名讀）

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出??，村莊??”（齊讀）

3、出示： “童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

（1）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連小孩也被父母勤勞的品質(zhì)感染了，喜歡上勞動(dòng)了，我們一起讀讀第二句。（齊讀）孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）

（2）你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！（指名讀）（3）勞動(dòng)是快樂(lè)的，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧！（齊讀）

4、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（配樂(lè)指名讀詩(shī)-----再齊讀）

5、讓我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（邊聽(tīng)音樂(lè)邊背誦）

6、這首詩(shī)還可以用音樂(lè)唱出來(lái)呢！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，愿意的可以跟著唱一唱。

（五）、拓展積累

1、師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷 來(lái)許多詩(shī)人就以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)嗎？（如：《游山西村》：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。《過(guò)故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

2、下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首田園詩(shī)。（出示古詩(shī)《山居秋暝》學(xué)生自由誦讀）

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，結(jié)合注釋、想象自主弄懂詩(shī)意；通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)揮想象，積極感悟了解詩(shī)情；以讀促悟，以悟促讀；利用自主、合作的方式進(jìn)行探索；用同類型的詩(shī)歌進(jìn)行拓展延伸；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，增加學(xué)生的詩(shī)詞積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩(shī)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的感情。下面就結(jié)合教學(xué)中較有效兩個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@次詩(shī)歌教學(xué)的體會(huì)。

在初讀感知全詩(shī)后，我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩(shī)意。四年級(jí)學(xué)生已有了一定的自學(xué)理解能力，但在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，面對(duì)一首新詩(shī)，往往不知道怎樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流：在遇到一首新的古詩(shī)你是怎樣學(xué)的？通過(guò)交流明確：只有先了解詩(shī)句的大概意思，才能更好地讀、悟古詩(shī)。進(jìn)而我知道學(xué)生學(xué)法：先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)句的意思連起來(lái)，用上自己的話說(shuō)出來(lái)就是整首詩(shī)的意思。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流，再全班交流。指名說(shuō)說(shuō)讀懂了哪句，期間適當(dāng)對(duì)一些字詞的釋義加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥言語(yǔ)表達(dá)上的順暢。每一行詩(shī)句意思清楚后，再讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這樣的“解詞—理句—連意”的過(guò)程，學(xué)生基本上理解了詩(shī)句的大概意思，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的把握，并且學(xué)會(huì)了這種自主探究詩(shī)意的方法。

讀悟結(jié)合，互相促進(jìn)。在體味詩(shī)境，感受詩(shī)情這一環(huán)節(jié)中，前兩行“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”，我先讓學(xué)生邊度邊想象畫(huà)面，想象這兩行詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容，除了詩(shī)中寫(xiě)的，你還能想象到什么？結(jié)合“晝夜”等詞引導(dǎo)學(xué)生去感受、想象，再組織學(xué)生談感受，充分交流后，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這兩行，通過(guò)有感情朗讀，讀出詩(shī)味，讀出感悟。后兩行“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！笔墙Y(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，描述畫(huà)面內(nèi)容，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言。再結(jié)合“學(xué)種瓜”這個(gè)動(dòng)作，邊談感受邊讀。讀后說(shuō)，說(shuō)后讀。在整個(gè)體味詩(shī)境、感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)中，始終把學(xué)生的“讀”和“悟”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既悟詩(shī)情，又通過(guò)讀入詩(shī)境。以讀促悟，又以悟促讀。通過(guò)一遍遍，不同形式的有感情讀誦，學(xué)生越讀越好，對(duì)詩(shī)歌的理解也越加深入。

本節(jié)課，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、想象、感悟等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，讓課堂洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，百分之九十五的學(xué)生達(dá)成了。

第四篇：鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興教案

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

永川區(qū)三官殿小學(xué) 唐玲

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

2．結(jié)合畫(huà)面、誦讀、想象情境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，贊美之情。

2．抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)思路：

指導(dǎo)學(xué)生在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上借助注釋和插圖理解古詩(shī)的意思；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，說(shuō)出從詩(shī)句中想象到的景象，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己最優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行景象描述，最后借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，課件出示相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句畫(huà)面，拉近詩(shī)歌和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生仿佛走進(jìn)連綿不斷的畫(huà)卷中，在畫(huà)面中感悟詩(shī)意，入情入境地去讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)方法：

讀為主線，引導(dǎo)想象，設(shè)境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩(shī)，深化主題。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)鄉(xiāng)村

1.作家陳醉云在《鄉(xiāng)下人家》中這樣寫(xiě)道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！痹诠糯?shī)人的筆下，鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課的兩首古詩(shī)，去欣賞兩位古代詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)最好的方法就是反復(fù)誦讀，而讀詩(shī)有四個(gè)層次：讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感?，F(xiàn)在請(qǐng)自由地誦讀古詩(shī)，先做到第一個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀liǎo的時(shí)候，表示結(jié)束。師范寫(xiě)“蠶”“?！?，生在練習(xí)本上紅寫(xiě)。

3．多種形式進(jìn)行朗讀。指名讀，男女生合作讀，師生合作讀等。[設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)、讀通、讀好是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提，課堂上采用多種形式來(lái)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學(xué)生初步感受詩(shī)韻美，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法。隨文識(shí)字也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，便于學(xué)生分散記憶生字。]

三、品讀賞句，想象悟情 學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

（一）整體把握，感知古詩(shī) 師：讀著讀著，咱們就讀出節(jié)奏了，也讀出韻味了。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。好詩(shī)不厭百回讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆媚阆矚g的方式讀詩(shī)，借助書(shū)中的注釋，看看插圖，讀懂古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生整體感知，初步感知詩(shī)人情感，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。]

（二）一、二句，感受“景美”

1．師：詩(shī)人寫(xiě)的是什么時(shí)候的鄉(xiāng)村生活？四月，幾乎是江南最美的季節(jié)，在這首詩(shī)里，你感受到了哪些美景？

2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。①理解“山原”

師：（山陵和原野）山原其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯(cuò)著，綿延著，這就是——山原。

②品讀 “綠”

師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪兒都是綠的，（山原）是綠的，（田野）是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？（出示說(shuō)話練習(xí)）

生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹(shù)，還有美麗的春江水?? 師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)擺動(dòng)，你會(huì)想到什么詩(shī)句？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。）

在詩(shī)人們的筆下，一個(gè)“綠”字，也可算得上“百變星君”了，這綠中有墨綠，有深綠還可能——（出示帶有“綠”的詩(shī)句）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，在語(yǔ)言練習(xí)中運(yùn)用以學(xué)過(guò)的詩(shī)句，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和感悟，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。這樣以詩(shī)引詩(shī)，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學(xué)生“不覺(jué)轉(zhuǎn)入此詩(shī)”。] ③抓 “遍”來(lái)悟景

師：這么多的綠，詩(shī)中只用了一個(gè)字就把它表現(xiàn)出來(lái)了，是哪個(gè)字？ 師：一個(gè)“遍”字，給你怎樣的感覺(jué)?（我感覺(jué)到生機(jī)勃勃。有一種生機(jī)盎然的感覺(jué)，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮??）

[設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的意思時(shí)，能抓住關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在文字基礎(chǔ)上拓展思維，領(lǐng)會(huì)作品每一個(gè)字的深刻內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了在寫(xiě)作時(shí)斟字酌句。] ④理解 “白滿川”。在這句詩(shī)中，還有個(gè)字與“遍”字有異曲同工這妙，你能發(fā)現(xiàn)它嗎？（課件出水稻圖：平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢）這滿遍山原的除了綠色外還有什么？這可是江南秀美之本啊。

⑤指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）

師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？

學(xué)生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無(wú)垠。⑥板書(shū):綠原白川

3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”

①知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。

②課件出示子規(guī)圖及聲音。孩子們，如果此時(shí)此刻你就置身于這樣的美景中，閉目聆聽(tīng)杜鵑的啼叫，伸手觸摸如絲如煙般的雨霧，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？

生交流：“杜鵑鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細(xì)雨”?? 師：結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷鳥(niǎo)）那聲聲杜鵑啼叫似乎在提醒著人們：（快快種田）

③“閉上眼，我們仿佛已經(jīng)來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，斜風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了熟悉的歌聲（播放布谷鳥(niǎo)聲音）??聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩??我們屏住呼吸，繼續(xù)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的聲音，從四面八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹(shù)林里，田野里??慢慢睜開(kāi)眼睛??”

[設(shè)計(jì)意圖：教師的精彩朗讀營(yíng)造了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，同時(shí)以清新的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，學(xué)生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。] 師：同學(xué)們，你能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有美妙的聲音，這無(wú)數(shù)的音符湊到一塊，組成了——一首無(wú)名的歌，鄉(xiāng)村交響樂(lè)??

師：這就是美妙的音樂(lè)，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺(jué)，想象這些聲音，讀一、二句詩(shī)。（課件出示詩(shī)句）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我再綜合運(yùn)用畫(huà)面、語(yǔ)言、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)積淀文學(xué)底蘊(yùn)。]

（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”

煙雨江南，子規(guī)如歌，有聲有色，意境朦朧，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時(shí)他們又在干些什么呢? 1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。

2．解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（相機(jī)教學(xué)生字）

（課件出示養(yǎng)蠶畫(huà)面）師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺(jué)得怎么樣？

3．課件展出“插田”畫(huà)面，指導(dǎo)讀與悟。他們除了從事“蠶桑”之事，還要忙著干什么？ 4．抓字 “才”“又”，體會(huì)“人忙”

師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才 又）

5．指導(dǎo)讀詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀出這份繁忙和緊張呢。

6．板書(shū)：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象啊?。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？

7．你能用“才??又??”仿寫(xiě)這句詩(shī)嗎？（師例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。引入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。）

學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》 1.整體感知

詩(shī)人范成大筆下的人們又在忙些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，把相關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2.匯報(bào)交流

（1）人們都在忙些什么呢？你都圈出了哪些詞語(yǔ)呢？（耘田、績(jī)麻、種瓜）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，看你從哪些詞里可以感受到人們特別忙碌？

（抓晝和夜，這是早出晚歸、夜以繼日）

（3）看到大人們這么忙碌，孩子們是怎么做的？他們都是在什么地方種的?跟誰(shuí)學(xué)的?

（4）（課件）同樣是孩子，這些孩子和前面幾首詩(shī)中描寫(xiě)的孩子有什么區(qū)別？

師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚(yú)、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？邊說(shuō)邊讀（這是一個(gè)懂事（勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順??）的孩子，是一個(gè)體貼父母的孩子。）

（5）大人忙，小孩忙，男人忙，女人忙，白天忙，夜里忙，用詩(shī)中的話說(shuō)，那就是：讀全詩(shī)

（課件）

（6）說(shuō)到底還是：鄉(xiāng)村四月閑人少，（課件）

才了蠶桑又插田。

鄉(xiāng)村四月閑人少

——晝出耘田夜績(jī)麻

也傍桑陰學(xué)種瓜

四、反復(fù)品讀，回歸整體

1.再來(lái)讀讀這兩首詩(shī)（課件），你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都寫(xiě)勞動(dòng)人民，都在贊美勞動(dòng)人民。)師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任，這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬。

五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。

1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里??這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。

老師課前搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī)，我們一塊兒來(lái)讀讀。（課件出示）

六、布置作業(yè)，延伸課堂

1．學(xué)生收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。2．請(qǐng)你為《鄉(xiāng)村四月》配畫(huà)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

鄉(xiāng)村四月

綠原白川

景美

子規(guī)啼雨

人忙

養(yǎng)蠶插田

第五篇：《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》

馮玲玲 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)的基本意思。

2.比較閱讀中誦讀品味，想象詩(shī)中描繪的意境。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的 贊美熱愛(ài)之情。

3.遷移“才了……又”或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在詩(shī)句中想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的贊美熱愛(ài)之情。

2、遷移“才……又” 或“晝出……夜”創(chuàng)編一句，感悟鄉(xiāng)村人們的辛勞。教學(xué)流程：

一、走近田園，了解詩(shī)題

1.孩子們，咱們尤溪有著“美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的美譽(yù)。你瞧！油菜地里賽黃金，百花園里香氣飄，田間秧苗綠油油，山間竹林翠蔭蔭，房前雞覓食，屋后鴨成群，溪邊人們忙搗衣。秀麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，多彩的田園生活，吸引了我們，也吸引了歷代的文人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》和宋代范成大的《四時(shí)田園雜興》。

2.孩子們，讀了詩(shī)題，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)分別是寫(xiě)哪里的？——鄉(xiāng)村、田園。哦！兩首詩(shī)寫(xiě)了鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園生活。

3.那分別是什么時(shí)候的？

四月——這里的四月指的是農(nóng)歷四月初夏時(shí)節(jié)

四時(shí)——這里的四時(shí)指的是（四季）詩(shī)人范成大在一年四季里有感而發(fā)，即興創(chuàng)作了60首詩(shī)歌，總的題目就是——四時(shí)田園雜興。請(qǐng)看——出示資料

范成大晚年所作《四時(shí)田園雜興》六十首，以春日、晚春、夏日、秋日、冬日劃分五組，每組各12首。描繪了農(nóng)村景物、風(fēng)俗人情和農(nóng)民生活，是古代田園詩(shī)的集大成者。這類詩(shī)在南宋末期產(chǎn)生極大影響。

我們今天要學(xué)的是其中的一首。寫(xiě)的也是夏日所見(jiàn)。4.了解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)題。二．多重誦讀，讀通詩(shī)句

1.孩子們，請(qǐng)打開(kāi)課本,自由讀一讀，注意詩(shī)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把古詩(shī)讀正確，讀通順。

2.指名讀第一首，正音了，書(shū)寫(xiě)蠶桑。

師評(píng)：讀得字正腔圓，這里一個(gè)多音字，一個(gè)生字都念準(zhǔn)了。了（liao），了在這什么意思？（結(jié)束）就如同老舍先生說(shuō)母雞的叫聲沒(méi)完——沒(méi)了。了也是結(jié)束的意思。我們一起來(lái)讀一讀最后一句。

3.指名讀第二首，正音晝、耘、供

第一行詩(shī)帶有兩個(gè)生字，一個(gè)翹舌音，一個(gè)前鼻音，他念準(zhǔn)了，咱們一起讀。在這首詩(shī)中也有一個(gè)多音字，請(qǐng)看，供在字典里有兩個(gè)讀音，當(dāng)它做從事之意念gong；當(dāng)它做準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用，念gong。那你認(rèn)為這里應(yīng)該念——為什么？一起來(lái)讀讀帶生字和多音字的兩行。

4.孩子們，讀詩(shī)讀準(zhǔn)它還不夠，要讀出節(jié)奏，讀出韻味來(lái)。讀七言古詩(shī)一般就是四三停頓；另外，我們來(lái)看看這兩首詩(shī)，押的什么韻？（an a）。

5.聽(tīng)老師讀，你也能像老師一樣注意節(jié)奏停頓，句尾詞音讀到位，這樣就更有詩(shī)的味道了。孩子們自由試一試。

分組讀：我們來(lái)賽一賽，1、2組讀第一首；

3、4組讀第二首。看看哪兩組讀出了詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

三．比較閱讀，找大同

1.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)在內(nèi)容上都寫(xiě)了什么？都寫(xiě)人們忙碌的勞作（板書(shū)：人忙）2.請(qǐng)你默讀兩首詩(shī)，哪里寫(xiě)出了人忙，請(qǐng)你用橫線劃出詩(shī)句來(lái)。（出示）逐首交流。

3.參與廣：孩子們，再去讀讀這幾句詩(shī)，有哪些人在忙呢？請(qǐng)圈出人物來(lái)。

交流：村莊兒女 童孫。村莊兒女就是——童孫就是——村莊的男女老少都在忙，這么多人參與，這正是鄉(xiāng)村四月——閑人少。（板書(shū)）

4.農(nóng)活多：那他們?cè)诿π┦裁崔r(nóng)活呢？讀讀詩(shī)句，圈出農(nóng)活來(lái)。交流：蠶桑、插田、耘田 績(jī)麻 耕織 種瓜。一起來(lái)讀讀這些農(nóng)活。我們?cè)賮?lái)了解一下農(nóng)活。

圖片幫助理解：蠶桑就是——采摘桑葉喂蠶；插田呢？——插秧；那耘田就是——用草耙子除去田里的雜草，（耘田的工具搜索不對(duì)）那除去地里的雜草叫——鋤禾；除去豆地里的雜草叫——鋤豆，這與耘田有著異曲同工之妙。再來(lái)看看績(jī)麻，誰(shuí)知道？——把麻搓成線，所以績(jī)是絞絲旁。耕織就是——耕地織布，男耕女織。誰(shuí)不懂耕織？（小孩），哪句詩(shī)告訴你了？——童孫未解供耕織。那他會(huì)干什么？（在桑樹(shù)下學(xué)種瓜）。你從哪兒知道的？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？

按常理，像這么天真爛漫的孩子應(yīng)該有很高的玩興。你看——

到小池偷蓮蓬，那多刺激呀！——小娃撐小艇，偷采白蓮回。放放風(fēng)箏也蠻好玩的——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。到河邊釣釣魚(yú)，多開(kāi)心啊——蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)座莓苔草映身。追追蝴蝶那也是不錯(cuò)的選擇?！獌和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋。范成大的村莊兒童卻很懂事，很乖巧——童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們，村里的男女老少干了這么多農(nóng)活，各忙各的，各司其職。難怪詩(shī)句中說(shuō)鄉(xiāng)村四月——閑人少；村莊兒女——各當(dāng)家。

5.強(qiáng)度大：他們是怎么做這些農(nóng)活的？再去讀讀這兩句詩(shī)，你從哪里讀出了人忙？繼續(xù)圈詞。

交流：才了……又，剛剛采摘桑葉喂蠶后馬不停蹄地去插田，一點(diǎn)空閑也沒(méi)有。朗讀：你來(lái)讀，讀出他們馬不停蹄的感覺(jué)；不夠忙，繼續(xù)。

晝……夜：白天出去除田里的雜草，晚上還要把麻搓成線。晝就是—日頭升高一尺，就是白天了。夜就是—。從早忙到晚，時(shí)間真長(zhǎng)。你能用四字詞語(yǔ)來(lái)形容他們忙碌的生活嗎？夜以繼日、早出晚歸、披星戴月。——一件接一件，從早忙到晚。這不正是鄉(xiāng)村四月——閑人少嗎？

6.想象寫(xiě)話：

孩子們，這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？我們一起來(lái)看看： 采茶、點(diǎn)豆、鋤禾、砍樹(shù)、劈柴、納鞋、補(bǔ)衣、打枷（敲打稻谷、大豆除去它的殼）；

你能用“才了______又_____”或者“晝出 夜 ”來(lái)寫(xiě)一句嗎？ 老師把你改一下，晝出 夜 可以嗎？為什么？ 評(píng)：你看，你們都成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。7.扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。

不管是《鄉(xiāng)村四月》還是《四時(shí)田園雜興》，都向我們展示了初夏人們緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景。這可真是——生接讀：鄉(xiāng)村四月閑人少

師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻” 師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少” ——生接讀：“村莊兒女各當(dāng)家”

師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜” 一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲。雖然，他們生活忙碌，但是心情卻——為什么？還有怎樣的心情？——有對(duì)美好生活的憧憬。你也來(lái)讀讀。帶著這樣的心情一起讀讀。

四．比較閱讀，尋小異

1.剛剛我們感受到了鄉(xiāng)村忙碌而快樂(lè)的生活。其實(shí)，兩首古詩(shī)在“大同”中也有些許的“小異”，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，這兩首詩(shī)內(nèi)容上有什么不同之處？（板書(shū)：景美）

2．聚焦景美

自由讀兩這一句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

綠遍山原——走進(jìn)這綠色的山陵和平原，你都見(jiàn)到了什么綠了？ 這深深淺淺，或濃或淡的綠

綠在那婀娜柔軟的柳枝上——碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。綠在那山林掩映的村莊里——綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠在那如藍(lán)的江水中—— 日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。綠在那春風(fēng)拂過(guò)的江南兩岸——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-目之所及，哪里都是綠的，讓我們仿佛置身于這綠色世界，齊讀—— 過(guò)：那什么白了？

白滿川——（師出示圖片）一塊塊水田里的水都滿了，一片白茫茫的，這就是“白滿川” 水田里的水映著天空的光輝。水光天光交相輝映。這就是“白滿川”。這可是江南稻米之鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景，它告訴人們可以趕快——插田了。這景也預(yù)示著人們忙碌的勞作。

誰(shuí)能把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)？（指名2人）——把“綠”和“白”讀重一點(diǎn)，綠就更綠了，水光就更亮了；

一個(gè)“綠”、一個(gè)“白”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的清新明麗。——女生讀 一個(gè)“遍”、一個(gè)“滿”，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的廣闊無(wú)垠?！猩x 過(guò)：那聽(tīng)到了什么？

子規(guī)——子規(guī)就是（杜鵑），還叫（布谷鳥(niǎo)），每當(dāng)春夏之交，江南鄉(xiāng)村便到處可聽(tīng)到它的叫聲，你聽(tīng)，它仿佛在催促人們干哪些農(nóng)活呢？

它仿佛提醒人們趕快——它仿佛在告訴人們——它好像規(guī)勸人們——

雨如煙——子規(guī)不歇，梅雨不停。這雨大嗎？那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨）正如朱自清先生在《春》中寫(xiě)到：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這畫(huà)面用詩(shī)中的詞來(lái)說(shuō)就是——雨如煙

煙雨蒙蒙，鳥(niǎo)鳴聲聲——齊讀

如詩(shī)如畫(huà)，大自然的交響樂(lè)——齊讀

孩子們，你們覺(jué)得這景怎么樣？（板書(shū)：美，怎一個(gè)美字了得）讓我們置身于這如詩(shī)如畫(huà)的農(nóng)村風(fēng)光——

五．整體誦讀，熱愛(ài)田園

1.孩子們，學(xué)完了兩首詩(shī)，帶著我們的理解再來(lái)完整地讀一讀。

2.你能選擇一首背下來(lái)嗎？試一試，看誰(shuí)是最強(qiáng)大腦？會(huì)背第一首的起立，會(huì)背第二首的起立，你能選擇一首默寫(xiě)下來(lái)嗎？把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，你默寫(xiě)的古詩(shī)就是一張精美的書(shū)法作品，可以把它張貼在我們的教室里。

六、拓展延伸，豐富田園

這如詩(shī)如畫(huà)、寧?kù)o祥和的田園美景，我們可以到鄉(xiāng)下去找尋，也可以到古人們留下的大量的田園詩(shī)中去找尋，（出示）比如我們之前提到的范成大的60首田園詩(shī)，孟浩然、王維、陶淵明、其中這一句最為有名，當(dāng)然還有很多。課后，帶上老師的鏈接資料讓我們?cè)谶@些田園詩(shī)里去感受不同時(shí)期的詩(shī)人共同的田園情懷！

板書(shū)：

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

宋 翁卷 宋 范成大

景美

人忙 閑人少