第一篇：假如我是導游教學設計

口語交際：假如我是導游

教學目標：

1、了解當導游的要求。

2、學會寫導游詞。（重點）

3、嘗試用本節(jié)課所學的方法來當一次導游。（難點）教學方法：啟發(fā)談話法 合作討論法 教學時間：一課時 教學課程：

一、激趣導入

同學們，我們第四單元的主題是江山多嬌。在本單元里，我們曾經(jīng)跟隨唐朝大文學家柳宗元一起來到湖南永州領略了小石潭的凄美幽靜，我們也曾經(jīng)隨北宋大文豪蘇軾一起在夜晚欣賞了湖北黃州承天寺的美妙月光，我們還隨同我國美學家吳功正先生一起來到臺灣的阿里山，陶醉于阿里山如畫的美景......當時我們是以一個讀者的身份去欣賞美景的，如果我要求你們以一個導游的身份給大家介紹這些美景，你能嗎？今天我們就來學習口語交際《假如我是導游》，希望學習了之后你能有所啟發(fā)。（板書課題）

二、出示學習目標。（略）

三、合作探究：當導游應具備哪些本領？

明確:

1、普通話流利。

2、親切感人。

3、知識豐富。

四、教師補充知識內(nèi)容：

導游形象描述景物時要注意以下幾個方面：

第一：要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔鳎鹩慰偷腻谒?。將沒有感情的景物描繪的情深意濃。例如：面對美麗的瀑布群的解說：

導游詞：“朋友們，請向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風了，請大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風作態(tài)，變幻無窮。上端如同朵朵白云，恰似團團棉絮，悠然飄落，連綿不絕;下端宛如飛花碎玉，紛紛揚揚，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠聽似古鐘長鳴?！?/p>

解析：這段解說詞運用了比喻、引起了游客的遐思，賦予了無情的景物以濃濃的情意。

第二：介紹景觀時要穿插介紹與景觀有關的人文知識（古詩名句、歷史傳說、相關典故等），來激發(fā)游客的興趣，豐富游客的人文知識。

例如：瘦西湖白塔的解說詞：

導游詞：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢雄渾風格的白塔呢？這里有個美麗的傳說：這里原先沒有塔，傳說清乾隆皇帝游湖時走到這兒，對侍從說：“這里像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個白塔！”當時有個姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。

解析：這位導游用美麗的傳說激發(fā)了游客的興趣，豐富了游客的人文知識，既讓游客欣賞到了美景，又滿足了游客的對人文知識的需求。

第三：

要有好的服務態(tài)度，因人而異，要善于對不同游客運用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)游客的游覽興趣。例如:解說浙江江心寺門前對聯(lián)：

導游詞：各位游客，這就是浙江的江心寺，寺門前的這副對聯(lián)，左聯(lián)是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右聯(lián)是“潮長長長長長長長長消”。是宋朝狀元王十朋在島上攻讀時所寫，同學們試著讀讀這副對聯(lián)。同學們聽后都躍躍欲試。再目睹那甌江上的云涌潮漲，自然備覺別有一番風趣。

五、討論歸納：

聽了上面老師介紹的內(nèi)容，你認為寫導游詞有哪些方面是需要注意的？

明確：

1、習慣用語—自我介紹，歡迎詞。

2、整體介紹— 概括性，趣味性。

3、重點講解— 針對性，知識性，趣味性，口語化。

六、合作討論：展示一下你的風采： 假如小石潭要開發(fā)旅游資源，你覺得可以開發(fā)哪些景點？說一說你的理由。

1、竹道尋幽

2、石潭觀魚

3、潭畔悟靜

4、柳河東館 理由：依據(jù)課文內(nèi)容來確定的。

七、學以致用：我也來當小導游：

請同學們結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學知識，為你學過的阿里山、小石潭或承天寺，寫一段導游詞。

八、課后練筆：

請同學們以“美麗的竹溝湖”或“何大廟的板栗園”為例，結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學知識寫一段導游詞。

九、我談收獲：

這節(jié)課我學會了什么？

第二篇：假如我是導游

沭陽如東實驗學校初一年級語文教學設計 主備人：嚴炳龍審核人：管長江 日期：2012.11.24

口語交際：假如我是導游

[訓練目的]

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

[訓練指導]

一、導入、自主探究

一名優(yōu)秀的導游應當具備哪些的素質(zhì)？

一名優(yōu)秀的導游，他的語言應具有哪些特點？

二、如何設計導游詞

? 導入語、結(jié)束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關的詩詞、歌曲、典故

三、如何設計導游詞

? 導入語、結(jié)束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關的詩詞、歌曲、典故

四、優(yōu)秀導游語言范例

小結(jié)：導游詞的基本結(jié)構(gòu)

五、拓展延伸

? 為小石潭寫一則導游詞

? 在《美麗的西雙版納》中任選一景點做導游

六、作業(yè)布置

? 請根據(jù)自己的經(jīng)歷或?qū)W過的游記散文準備一篇導游詞，注意做導游的要求呦！? 向校外人員介紹我們美麗的校園。

特別提醒，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。

第三篇：假如我是導游演說稿

《假如我是導游》教學案例

周 林平

一、教學目標：

1、有意識引導學生觀察周圍事物,收集相關資料，分析整理，進行講述。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，語言組織能力。

二、教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

三、教學過程

1、導入

師：“國慶節(jié)剛過，同學們都參觀?？谀男┚包c了？ 生：（雜聲）去五公祠、海瑞墓、萬綠園、假日海灘……

師：哪位同學愿意把剛才我們點到的?？诘木包c串起來，給咱們介紹一下?？谀?？

生：(面面相覷)，小聲討論，你推我讓，卻無人站起來發(fā)言。

師：（設置懸念），這個工程既然同學都覺得有點為難，那么咱們請出一位現(xiàn)場導游，請他為咱們介紹?？冢瑫r請同學們注意觀察一下當好一位導游需要注意哪些方面？

（電腦顯示：隨著銀幕上出現(xiàn)的?？诰爸?，一位導游用標準的，字正腔圓的普通話向大家介紹?？诟骶包c的人文景觀和自然景觀）

[這樣的導入方式為學生營造了一個輕松自如的交流氛圍，選材貼切生活，使人信手拈來，有利于達到循序漸進的教學目的。]

2、分析作為導游時應注意的情況

師：剛才我們已經(jīng)一起觀看導游給咱們介紹?？诰包c的畫面，那么現(xiàn)在請同學們談談假如你是導游，介紹景點時應注意什么方面？ 生甲：要微笑，有親切感。

生乙：了解當?shù)鼐包c的歷史古跡。生丙：導游要幽默風趣。生?。阂プ∈挛锏奶卣鳌！?/p>

師：大家的發(fā)言都有一定的道理。現(xiàn)在設想一下，有校外同學來參觀義龍中學，你會不會按這樣的順序先帶他們參觀一樓圖書室，再帶他們參觀四樓計算機室，然后再倒回三樓參觀多媒體教室呢？ 生：（異口同聲）不會。師：為什么？

生：（雜聲）因為順序不對。

師：可見，當導游還要注意按一定的順序介紹景點才行。（電腦顯示：當好導游需要注意的事項，板書內(nèi)容）

3、教師與學生互動的教學環(huán)節(jié)

師：好，剛才，我們一起學習了導游的介紹方式，現(xiàn)在老師提供的海南島19個旅游景點，任選一個你們最熟悉的景點展開討論，補充素材，然后委派小組代表充當導游向我們介紹該景點。

生：老師，我可不可自備材料，圖片？

師：完全可以，老師還可以幫你投放出來。

（電腦顯示：海南島環(huán)島旅游線路圖，截選五公祠，假日海灘，紅樹林，火山口，BOAO，東郊椰林，五指山，亞龍灣等19個旅游景點）a.學生分成五組進行選題、討論 b.學生充當導游介紹各景點 c.學生點評、學生小結(jié)

d.老師小結(jié)，在歌聲中結(jié)束教學

4、板書設計（電腦顯示：當好導游需要注意的事項）①按一定的順序（時間、空間）②熟悉景點的歷史古跡、人文事跡 ③抓住事物的明顯特征 ④帶有感情的介紹

[教后感：口語交際是語文基礎教育體系里的一個重要組成部分，其教學目標即是提出學生在學習過程中感興趣的問題，引導學生共同探究討論，采用口頭表達形式，有條理、有依據(jù)、有中心地闡述觀點，發(fā)表意見。此課達到了預期的教學目標，在很大程度上提高了學生的合作能力、口頭語言表達能力、邏輯思維能力等。

第四篇：《假如我是 》教學設計

《假如我是

》教學設計

(六年制第十一冊基礎訓練5習作)

教學要求：

1.激活學生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

2.訓練書面表達基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。

教學重點、難點：

怎樣抓住事物特點展開想象。

作前準備：

提前布置學生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

教學時間：２課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題

導語：同學們，在你們的腦海里是不是常常會閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是 》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是 》)

二、欣賞例子，激發(fā)興趣

1.請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

(屏幕顯示：假如我是神筆馬良??)

2.同學美讀教學提示中的假想。

三、以例引例，指導選材

1.請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“ ”線。2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學生的回答，板書：生活、大自然)

3.小結(jié)?？磥恚@次習作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補充完整。

學生自由命題。

四、抓住特點，展開假想

1.為什么會有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什么特點？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯(lián)翩？請用一兩句話把它寫下來。

學生獨立思考、寫句，然后交流。

五、說編故事，把內(nèi)容寫具體

1.讀教學提示的后半部--習作要求。(屏幕顯示，在習作要求下畫曲線。)

2.指導寫具體。

(1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。

(2)先思考，后小組交流。

(3)班上交流。

六、學生打草稿

第二課時

學生完成作文。

[板書] 假如我是

選材：神話 生活 大自然

想象 抓特點

寫具體 編故事

第五篇：假如我是……教學設計

《假如我是??》教學設計

教學目標：（1）學寫想象文，并做到假象合情合理。

(2)寫出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫具體。

（3）學會換位思考，促進人與人之間的溝通。教學重點：學寫想象文，寫清假想的起因，并把內(nèi)容寫具體。教學難點：想象合情合理，能從不同角度思考問題。教學過程:

一、情境導入

1、復習導入

師：同學們，我們已經(jīng)學習完第三單元的所有課文，你能談談你從中領悟到什么道理了嗎？

哪位同學能談談（指名回答）

生：從不同的角度看待事物，會有不同的認識，態(tài)度也有所不一。

2、談話導入

師：同學們，平時，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當你看電視時，媽媽把電視關掉，讓你去寫作業(yè)，當你和小伙伴玩的正高興時，爸爸的一聲令下，讓你復習課本??我相信此時，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會有變幻無窮的非凡本領；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨白 1.出示《假如我是爸爸》，誰能讀一下文章，其他同學認真聽，稍后談一下自己的感受。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來暢談一下我們的心聲吧?。◣煱鍟n題）3.表達愿望

師：同學們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報（指名說）

4．師生評議、小結(jié)表達方法

師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達清楚你真實的心聲呢？

師：現(xiàn)在就請同學們自己快速思考，然后把你的想法說給你的組員聽聽.(1)自主思考(2)小組交流(3)全班匯報。

師板書;1)明確交換的位置，表達清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。師：通過思考、討論，同學們總結(jié)的很具體。

三、筆下生花

1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚起帆，踏上追尋心愿的征程!出航前，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強調(diào)一點，本次習作體裁不限,你再寫作和修改時，要設想，讀者能不能讀懂你要說什么。

（1）明確交換的位置，表達清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。（4）體裁不限.師：同學們明確了嗎，那就讓我們揚帆起航吧！

2、生：下筆成文，師巡視指導（要求:寫完的同學，組員互讀，評改）

3、組內(nèi)互評，修改

師：組內(nèi)有寫完的同學，你可以和他（她）互換修改一下。

四、展示成果

師：夢想指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋，讓我們一起來欣賞你們夢想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章，指名讀文

1、自我展示

師提示按要求評價

2、師生評議

3、（百花齊放）

五、總結(jié)

時間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。

師：通過本節(jié)課，同學們更加明確要多角度來欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們在以后的生活中能換角度思考，給予別人更多的寬容與理解。

六、板書設計：

假如我是??

明確位置 表達愿望 想象合理 內(nèi)容具體