第一篇：2017最新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

第 六 單 元

1古詩二首

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《池上》一詩描寫了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的由衷喜愛之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過情境體驗(yàn)，讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中，感受詩中兒童的快樂，進(jìn)而體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)3．做一份本課生字小卡片。(學(xué)生)

4．搜集整理以前讀、背過的古詩。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)

2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

3．識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。

4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。

5．簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩人。(2)教師補(bǔ)充。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。設(shè)計(jì)意圖：讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的畫面結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。

2．學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩的韻律。)

3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。????

(二)熟讀古詩。

1．劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)

2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3．指名讀詩。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——

5．齊讀古詩。6．趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀??

7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！

8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生把古詩讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標(biāo)。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。

三、吟詩煉字，體會(huì)意境

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?

2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這 就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)

(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍??(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：利用換位思考的方法，把詩中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對(duì)比，更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩的意境。巧妙引導(dǎo)學(xué)生討論“這種‘偷’可惡?jiǎn)?？”并回想自己做過的惡作劇，意在讓學(xué)生和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。學(xué)生通過想象“偷采白蓮”的小娃的心理，將作者情、詩中情與自己的情感融會(huì)貫通，產(chǎn)生共鳴。

四、感情朗讀，背誦全詩 1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。

3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，腦中放電影，把簡(jiǎn)單的四句詩想象成一個(gè)小故事，一邊背一邊體會(huì)意境，利于學(xué)生當(dāng)堂背誦，提高學(xué)習(xí)效率。

五、指導(dǎo)寫字

1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．教師范寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)4．展評(píng)學(xué)生寫的字。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)書寫的過程，不只是提高書寫技能的過程，更是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律的過程。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察生字再分析字的間架結(jié)構(gòu)，降低了書寫難度，加上教師規(guī)范的書寫，給學(xué)生起到很好的示范作用。

第二課時(shí)

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？

4．導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池。)

5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)古詩前運(yùn)用多媒體以背詩說話引入，以詩找景，以圖解詩，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為第一學(xué)段識(shí)字的重要目標(biāo)，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。

三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

(二)理解詩意。

1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說話，會(huì)說些什么？

(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)

(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀。

2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：“沒有朗朗的讀書聲，語文課堂將失去活力?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會(huì)詩句承載的情感，情動(dòng)而辭發(fā)。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)

2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。設(shè)計(jì)意圖：閱讀楊萬里的另一首描寫盛夏荷花的詩，與本文對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增加古詩的積累，使學(xué)生感受大自然的美好，進(jìn)而更加熱愛生活。

五、寫字指導(dǎo)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究生字，教師范寫，直觀地向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。板書設(shè)計(jì) 荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．生字卡片。(教師)3．練讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。4．組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體 ．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

板書設(shè)計(jì) 要下雨了 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目 1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)??所以??”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3．師生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)

語文園地六指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))

3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。4．積累氣象諺語。

5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。課前準(zhǔn)備

1．制作課件、生詞頭飾。(教師)2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)??你們?cè)敢馊幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

二、識(shí)字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

2．送字寶寶回家。

(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語編故事。

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。

三、字詞句運(yùn)用

1．看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報(bào)交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號(hào)。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？

③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語氣。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？

③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？

3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。

5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。

設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。

(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語)

2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。

5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。

9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。)

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言?！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

四、教師總結(jié)

今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。

第二篇：最新一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

12、古詩二首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之樂。教學(xué)重難點(diǎn)：明詩意，悟詩情。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)字讀詞讀詩句。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知，了解大意。

1、出示自學(xué)提示：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。1）讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。

2）看一看—－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣測(cè)詩意。

3）說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。

2、檢查自學(xué)。

⑴ 解字義。

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。

藏：隱藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵ 明大意：小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

一、品讀感悟，欣賞詩美。

1、讀詩：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

2、說詩：讀了這首詩，你的感受最深的是什么？同學(xué)練說。

1、引導(dǎo)指點(diǎn)。

1）“偷采白蓮回”“疑惑藏蹤跡”等。

2）詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表示了純潔美好的童趣。

五、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回

池上 童真、童趣

疑惑浮萍開

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確地朗讀，了解詩意。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：明詩意，悟詩情。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：背誦《池上》

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：解題：出圖：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

3、小組合作，討論詞義，圈出不理解的詞語。

4、交流自學(xué)：

1）出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。2）去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3）熟字帶生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 兒歌：柔——把矛放在樹上

四、圖文對(duì)照，再讀感悟：

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。（課件幫助學(xué)生理解這兩個(gè)難點(diǎn)）

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、同桌互說詩意。

4、范讀、全班齊讀、背誦。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。

4、獨(dú)立寫字。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測(cè)：完成小狀元

板書設(shè)計(jì)： 小 池

泉眼 惜 想

樹蔭 愛

小荷 露 見

蜻蜓 立

13、荷葉圓圓

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)身字旁。

2、正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：背誦

12、古詩二首

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、隨文檢查識(shí)字：

1、出示詞語認(rèn)讀：

2、快看生字寶寶又跑出來了，請(qǐng)你連一連，幫小青蛙抓荷葉。

珠 搖 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵

3、咱們先來看看小水珠。瞧穿紅衣服的就是生字寶寶，還能認(rèn)出他們嗎？讀讀 ★珠你還在什么地方見過這個(gè)字？怎么記住它？

★搖籃（出示圖）這就是搖籃。知道搖籃的“搖”為什么用提手旁，“籃”用竹字頭嗎？老師這里還有一個(gè)藍(lán)，你怎么來分辨“藍(lán)、籃”，再讀讀這個(gè)詞。

★晶 古人認(rèn)為太陽最亮，三個(gè)太陽就表示特別亮，就叫“晶”。

像亮晶晶這樣的詞你還知道哪些？笑嘻嘻、綠油油、金燦燦、白花花、胖乎乎

4、新朋友老朋友我都認(rèn)識(shí)：試一試給下面的生字加一部分組成本課的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5、游戲一：人在小亭邊，停步看桃花。（停）兩個(gè)太陽一張口。（唱）

木頭戴帽子。（朵）身體尚康健。（躺）

6、生字歌謠：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好，小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖，小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。

五、多種形式讀。自讀，指明分段讀，齊讀。

六、指導(dǎo)書寫。

1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

2、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位，獨(dú)立寫字。

七、課堂檢測(cè)： 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從審題入手，抓住中心句“荷葉是??”理解課文內(nèi)容。

2、抓住動(dòng)詞了解小動(dòng)物的特點(diǎn)和心情。

3、感受春天和大自然的美好，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀詞語：荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 飛機(jī) 美麗 停機(jī)坪 亮晶晶

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、解題：荷葉是什么？是生活在水中的一種植物荷花的葉子，八月開花，荷葉圓圓的你能知道什么？“圓圓”告訴我們荷葉的什么？

2、各自讀課文：課文寫了（）、（）、（）和（）都很喜歡荷葉（各自說）

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)提示：帶著問題邊讀邊思考：為什么喜歡荷葉？ 1）用“_____把荷葉當(dāng)作_____”的句式回答。

2）小動(dòng)物們?cè)诤扇~上干了什么？用“△”把表示動(dòng)作的詞標(biāo)出來。

2、生自學(xué)畫批、同桌互說：

3、匯報(bào)交流：

1）“_____把荷葉當(dāng)作_____”。板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

這些句子用了什么修辭手法？說說把什么比作了什么？齊讀句子 2）這些可愛的小動(dòng)物們?cè)诤扇~上干了什么呢？（出示問題2）

板書：躺 眨 立 展開

蹲 歌臺(tái) 游 捧

3）出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”??

提取信息：他們是怎么說的，用曲線把他們說的話畫下來，再讀一讀。出示：荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。

換一換，感受人稱代詞的用法，“我”字，分別代表誰呢？

4）說話寫話：用說：“荷葉是我的。”來說一說。

4、各自朗讀課文，背誦課文。

四、這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂檢測(cè)：完成小狀元

板書設(shè)計(jì)： 小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

13、荷葉圓圓 小青蛙 歌臺(tái) 作用多

小魚兒 涼傘

14、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“空”。

2、正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)出自然段 3）畫詞 4）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、隨文檢查識(shí)字：

（一）讀詞識(shí)字：

1、匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法：

1)歸類識(shí)字：潮、濕、消—沉（三點(diǎn)水）呀—嗎—呢—響—吧

2）換一換識(shí)字：披—坡

3)加一加識(shí)字：力—邊—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）還可以結(jié)合聲旁，提示讀音。注意讀音：悶

5）理解詞義：連忙 急忙：都有因緊急或著急而欲迅速行動(dòng)的意思。

連忙：側(cè)重指前后動(dòng)作銜接很緊。

急忙：側(cè)重指因心里著急而行動(dòng)加快。（舉例說句子）

（二）識(shí)字歌謠：小兔割草山坡上，天氣悶悶好潮濕。

伸腰喊叫問燕子，燕子低飛忙捉蟲。消息傳到螞蟻那，看見螞蟻搬家忙。聽得空中雷聲響，只見大雨嘩嘩下。

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨(dú)立寫字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

八、課堂檢測(cè)：完成小狀元 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從審題入手，說說課文的主要內(nèi)容。

2、找出小兔子想的和怎么做的句子，結(jié)合上下文來體會(huì)小兔子的心情變化。

3、復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀生字卡片生字，讀詞。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：解題：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？

2、自讀課文：課文講了小白兔從（）、（）、和（）這些現(xiàn)象知道要下雨了。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)提示：

1）下雨前小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)？說說為什么？

2）找出小兔子想的和怎么做的句子，結(jié)合上下文來體會(huì)小兔子的心情變化。

2、生自學(xué)畫批、同桌互說：

3、匯報(bào)交流：

1）下雨前的征兆：小燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬東西。2）理解小兔子心情的變化。比較朗讀，體會(huì)不同的語氣： 是要下雨了嗎？

是要下雨了。

3）出示句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

小白兔干嗎跑呀？你是怎么知道的？“連忙”可以換成什么詞？ 4）對(duì)比理解重點(diǎn)詞語“真”： 這兩句話的意思有什么不同？ 大雨下起來了。大雨真的下起來了。

5）除了這幾種小動(dòng)物的表現(xiàn)，課文中還有一個(gè)地方暗示我們天要下雨了，你能找到嗎？

4、說話寫話：1）例：我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著()呢!()正()呢!（體會(huì)語氣詞）

四、多種形式朗讀課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂檢測(cè)：完成小狀元

板書設(shè)計(jì)：

14、要下雨了

燕子 低飛捉蟲

魚兒 游到水面透氣

螞蟻 搬東西 語文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1、邊讀邊觀察字形，結(jié)合具體的事物識(shí)記詞語。

2、照樣子練習(xí)擴(kuò)句子。

3、理解句子的意思，并且知道句子屬于哪種類型，正確選擇標(biāo)點(diǎn)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生生活中多種方法識(shí)字。

5、初步了解諺語，并在理解的基礎(chǔ)上積累諺語。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、課堂練習(xí)：

1、識(shí)字加油站：

1）讀一讀這四組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）詞語和夏季有關(guān)，吃的食物、日用品、常見的動(dòng)物、夜晚星空常見的星辰 3）觀察字形，多種方法識(shí)字。

2、字詞句運(yùn)用：

1）讀一讀，照樣子說一說。

A、讀例句，比較句子：第二句比第一句多了什么地方？

第三句比第二句多了怎樣割草？ B、擴(kuò)句：按照小鴨子怎么樣地在哪里游泳進(jìn)行擴(kuò)句。2）讀一讀，加上標(biāo)點(diǎn)，再抄寫最后一句。A、讀句子，理解句義。

B、明確句子的類型，思考應(yīng)該使用哪種標(biāo)點(diǎn)。C、正確填寫。

3、展示臺(tái)：

1）認(rèn)讀食品包裝上的漢字，結(jié)合食品理解商標(biāo)的字詞意思。2）交流不認(rèn)識(shí)的字。

4、日積月累：

1）讀一讀這些諺語，理解意思后說說什么是諺語？ 2）熟讀背誦，積累諺語。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后檢測(cè)： 和大人一起讀《夏夜多美》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過借助拼音、插圖等讀懂故事內(nèi)容。

2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事《夏夜多美》，解題：夏夜就是夏天的夜晚，多強(qiáng)調(diào)了美的程度。大家都喜歡讀故事，肯定知道讀的時(shí)候要注意：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

二、小耳朵聽故事。

1、學(xué)生捧起書，仔細(xì)聽老師讀故事。在什么地方發(fā)生了什么事？

課文寫了小螞蟻掉進(jìn)池塘，（）、（）和（）幫助它回到了家。（各自練說）

2、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

3、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、理解詞義。

感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。

連聲：一聲接著一聲。亮晶晶：形容物體明亮，閃爍發(fā)光。

三、自讀自悟：

1、他們都是怎么幫助小螞蟻回家的？

2、找出描寫小螞蟻的心情變化的語句，說說自己的體會(huì)。

3、同桌交流：

1）通過觀察圖感受小螞蟻害怕和睡蓮熱心。

2）文章中兩處提到了“夏夜多美”，嘗試讓學(xué)生找一找。

(1)夏夜多美?。?2)啊，多美的夏夜?。∽x讀，有什么新的體會(huì)？

在這個(gè)夏天的夜晚，我們看到了夏夜的美景，更看到了朋友們相互幫助的美好行為，看到了他們美好的心靈。讓我們?cè)賮碜x讀課題，記住這個(gè)美好的夏夜吧！

四、這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板書：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。作業(yè)：生字詞，小學(xué)生生活

教學(xué)反思：

22《 吃水不忘挖井人》

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對(duì)自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。

1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？

2.今天我們就學(xué)習(xí)32課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細(xì)讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)課文。

四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。

（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。

五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）

（2）想象，沒有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。

（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。

（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說什么？（練習(xí)說話）

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

第二課時(shí)

一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

1.讓我們帶著對(duì)毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。

2.練習(xí)背誦。

（1）填空：

①()城外有個(gè)村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在()。

②()后，鄉(xiāng)親們?cè)?)立了一塊石碑上面刻著（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

井——升 刻——該 外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）

2.還剩幾個(gè)字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識(shí)記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。

三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。

2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。

四、鞏固練習(xí)。

1.填空：本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。

2.給生字組詞：（落筆）

井()刻()外()

開()該()處()

挖()念()鄉(xiāng)()

忘()立()主()

3.聽寫下面詞語。

地方 很遠(yuǎn) 上面 小村子

刻著 一口井 井旁邊 板書：

作業(yè)：生字詞，小學(xué)生生活。課后反思：

23《王二小》

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第1自然段。

2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊??一邊??”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4．指導(dǎo)朗讀。

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5．輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6．指名朗讀第1、2自然段。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

（1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8．指導(dǎo)朗讀。

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了??”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2．指名朗讀課文。

3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2．課后練習(xí)第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常?！保甲xchángcháng，但是它們的意思不同?！伴L(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思?！俺３！笔墙?jīng)常的意思。

學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！?，第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。

啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的?！薄拔覀兣胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園?！薄敖處煶３１頁P(yáng)我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡?。

板書設(shè)計(jì)

王二小

↓

一邊放牛，一邊放哨 ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

↓

光榮犧牲

敵人 ↓

讓王二小帶路 ↓

被八路軍包圍 ↓

被全部消滅

作業(yè)：生字詞，小學(xué)生生活

課后反思：

24《畫家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng）寬（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹

下-----蝦

貝-----見

現(xiàn)------寬

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，點(diǎn)名檢查

2、抽個(gè)別詞語檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍(lán) 寬 山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富 草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

四、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。---------那么---------，那么-----------------

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

作業(yè)：生字詞，小學(xué)生生活 課后反思：

25《快樂的節(jié)日》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時(shí)候你們開心嗎？誰能把當(dāng)時(shí)快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

自學(xué)課文（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）

誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）

寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。）

1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

（寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）

1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落？為什么？

（閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。）

朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。）

1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：

小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰來參加了？

“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“??像??”說一句話嗎？

3、匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂”，表現(xiàn)快樂。

（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。）

背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。）

1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

2、自由練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。）

1、播放歌曲，依詞唱歌。

2、聽曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。

3、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？

作業(yè)：生字詞，小學(xué)生生活。

課后反思：創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。

《語文園地六》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會(huì)認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

c、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會(huì)讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺(tái)。

1、識(shí)字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁數(shù)。

c、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

課后反思：

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析：

第六單元這組教材的專題是讓新時(shí)代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易?！蹲R(shí)字六》展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學(xué)生展望“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時(shí)，快快樂樂地?fù)肀Ц篮玫拿魈臁?/p>

新時(shí)代的兒童,在春天的雨露下,像盛開的花兒,愉快地生活,茁壯地成長(zhǎng)。本組教材主要讓學(xué)生感受到生活的甜美和幸福和甜美,知道祖國的春天來之不易。整個(gè)單元的課文通俗易懂,教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生自己學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)71個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文《快樂的節(jié)日》及《畫家鄉(xiāng)》中自己喜歡的部分；

3、掌握加筆畫、減筆畫的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)用音序查字法；

4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；

5、初步懂得“飲水思源”的道理。感受自己生活的快樂

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解數(shù)量詞的使用方法，并練習(xí)使用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)建議：

這是一組實(shí)施美育的好教材，我們應(yīng)該憑借教材，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)時(shí)，可借助本組導(dǎo)語，引導(dǎo)讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內(nèi)容，并提示學(xué)生圍繞“幸福生活”的專題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)材料。學(xué)完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動(dòng)，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。

五、課時(shí)安排：

《識(shí)字6》 2課時(shí) 《吃水不忘挖井人》 2課時(shí) 《王二小》 2課時(shí) 《畫家鄉(xiāng)》 2《快樂的節(jié)日》 2《語文園地六 》

3課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

識(shí)字 6

一、教學(xué)目標(biāo): 1 認(rèn)識(shí)“?！薄ⅰ苞t”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙”、“海”等6個(gè)字。2 正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、感知數(shù)量詞的用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。2.小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。3.圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美?。≌l可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船 5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦 7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？ 猜謎識(shí)字：

每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。設(shè)計(jì)意圖：

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句 1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。設(shè)計(jì)意圖：

四、復(fù)習(xí)鞏固 認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)（3）字形比較識(shí)字：虧—號(hào)

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：

第二課時(shí)

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對(duì)讀：

師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。4.齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。設(shè)計(jì)意圖：

三、鞏固識(shí)字練習(xí)

1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。設(shè)計(jì)意圖：

四、指導(dǎo)寫字

1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。（4）對(duì)比觀察：品字。

寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。設(shè)計(jì)意圖：

五、作業(yè)設(shè)計(jì):（分層設(shè)計(jì)）（1）連線搭配詞語。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑 一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗 一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào) 一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”（2）互對(duì)詞語

師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。（3）實(shí)踐活動(dòng)：

a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。

b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：吃水不忘挖井人

一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“忘”“挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)”“井”等6個(gè)字。2 正確，流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。3 初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀是重點(diǎn)，感悟是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字、詞語卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。

1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？

2.今天我們就學(xué)習(xí)32課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。設(shè)計(jì)意圖：

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。設(shè)計(jì)意圖：

三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細(xì)讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)課文 設(shè)計(jì)意圖：

四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖：

五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）

（2）想象，沒有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說什么？（練習(xí)說話）

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？ 設(shè)計(jì)意圖：

第二課時(shí)

一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？ 3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計(jì)意圖：

二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

1.讓我們帶著對(duì)毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。2.練習(xí)背誦。（1）填空：

①()城外有個(gè)村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在()。②()后，鄉(xiāng)親們?cè)?)立了一塊石碑上面刻著（，）。（2）自由背誦，指名背誦，齊背。設(shè)計(jì)意圖：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？ 2.指名背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字： 井--升刻--該 外--處 比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）

2.還剩幾個(gè)字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識(shí)記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。設(shè)計(jì)意圖：

三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。

四、鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：

板書設(shè)計(jì)：

22、吃水不忘挖井人

沙洲壩沒有井

↓

毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井

↓

吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席

教學(xué)反思：

23、王二小

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

啟發(fā)談話：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第23課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖： 一、二、看圖：

老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個(gè)小朋友就是王二小。那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看，對(duì)故事有一個(gè)整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

通過看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎？（機(jī)智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。設(shè)計(jì)意圖：

三、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文：老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（四個(gè)自然段）

2.學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）

“兒童團(tuán)員”：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)的孩子們參加的一個(gè)組織叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。

再讀第1段，解釋“常常”和“一邊??一邊”的意思。板書：一邊??一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。常常：經(jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

一邊??一邊：指王二小同時(shí)做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，觀察敵人動(dòng)靜，為八路軍放哨。

3.學(xué)習(xí)第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

a.看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對(duì)王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機(jī)智、勇敢。）

b.王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個(gè)口袋一樣。敵人進(jìn)來后就沒法逃了。）c.看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了?。┕碜榆姽偈裁礃樱克雷约荷狭诉@個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

d.自己小聲讀第4段，體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4段，齊讀。4.學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報(bào)仇！）把敵人全部消滅。為王二小報(bào)了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

5.總結(jié)全文：

說說王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。設(shè)計(jì)意圖：

三、欣賞歌曲：王二小 設(shè)計(jì)意圖：

板書設(shè)計(jì)：（書上的四幅彩圖）

24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄

第二課時(shí)

一、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：

二、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

1.讀生字組成的詞：王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來、英雄。2.讀生字卡片，口頭組詞。

3.讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。設(shè)計(jì)意圖：

三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個(gè)詞四個(gè)生字：幫助、英雄。這幾個(gè)字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1.老師把生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自己分析一下這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首；“英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）2.指導(dǎo)書寫：

幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長(zhǎng)，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

助：?jiǎn)枺鹤筮吺恰澳俊眴?？（不是）“且”和“目”的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

英：這個(gè)字的特點(diǎn)是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強(qiáng)調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長(zhǎng)，第三、四筆象個(gè)三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長(zhǎng)些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：

四、學(xué)習(xí)生字。

1.按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說說這些生字怎么記?！巴酢辈挥谜f。2.點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。

員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上?！跋颉钡牡谝还P要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫長(zhǎng)些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。設(shè)計(jì)意圖：

反饋練習(xí)：（分層設(shè)計(jì)）

1.填空：本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。2.給生字組詞：

井()刻()外()

開()該()處()

挖()念()鄉(xiāng)()

忘()立()主()3.聽寫下面詞語。

地方 很遠(yuǎn) 上面 小村子

刻著 一口井 井旁邊 教學(xué)反思：畫家鄉(xiāng)

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、背誦課文是重點(diǎn)，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言是難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：3 課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第 一 課 時(shí)

一、新課引入：（圖片導(dǎo)入）1.出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

2.你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？

3.你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）設(shè)計(jì)意圖：

二、整體感知課文。

1、我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？ 設(shè)計(jì)意圖：

三、在比較中學(xué)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

2、請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學(xué)會(huì)用“那么??那么??”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。設(shè)計(jì)意圖：

四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

2、完成口頭練習(xí)。

（）的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）那么（）那么（還有（），那個(gè)孩子（）。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、會(huì)欣賞美的語言并背誦。設(shè)計(jì)意圖：

五、有感情朗讀有關(guān)章節(jié)。反饋練習(xí)：（分層設(shè)計(jì)）

（）的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）那么（）那么（還有（），那個(gè)孩子（）。設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)設(shè)計(jì):（分層設(shè)計(jì)）

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么??那么??”說說已學(xué)的句子。設(shè)計(jì)意圖：

。））

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報(bào)是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書??)

3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？ 設(shè)計(jì)意圖：

三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

7、根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。(三)拓展：（美術(shù)課畫家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上）

1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么??那么??”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。設(shè)計(jì)意圖：

四、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

板書：

24畫家鄉(xiāng)

那么????那么

山山 京京

畫家鄉(xiāng) 濤濤 青青

平平

教學(xué)反思：快樂的節(jié)日

一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“吹”、“視”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹” “地”等生字。

2.能用歡快的語調(diào)朗讀背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記生字。感受課文

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激發(fā)興趣

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。設(shè)計(jì)意圖：

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)現(xiàn)

a、讀了課文，你知道了什么？ b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋： 設(shè)計(jì)意圖：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們 歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？ 設(shè)計(jì)意圖：

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。設(shè)計(jì)意圖：

五、自主作業(yè)

用自己的方法巧記生字新詞。讀一讀自己最喜歡的句子或小節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)意圖：

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。設(shè)計(jì)意圖：

四、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生以小組為單位，交流識(shí)記生字的方法

2、如何把字寫漂亮

3、教師范寫

4、學(xué)生練寫，指導(dǎo)書寫 設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)設(shè)計(jì):（分層設(shè)計(jì)）范寫一小段小詩

1、剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，你也仿著來寫寫。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

語文園地六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用“加一加”、“減一減”的方法同，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的多種途徑。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

2.指名說三組字的規(guī)律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認(rèn)瀆生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji。

4.教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。例如：師：”廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲； “日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成??。5.練習(xí)給生字組詞。

6.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：

二、日積月累 1.“我會(huì)讀”。

a、出示詞語小黑板，自讀詞語。b．接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。c、自由選詞說一句話。d．齊讀詞語。2.我會(huì)連“。

a、出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。b．指名認(rèn)讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。3.”讀讀背背"。

a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b．詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節(jié)不同的景色)c．自由朗讀背誦。設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

14《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)兒童生活的情趣。

3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記7個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，提示課題。

1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導(dǎo)入。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。

出示課題：

13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲）。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

（學(xué)生自由練讀一遍）

2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

請(qǐng)小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時(shí)正音。

師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識(shí)字方法。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學(xué)生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。

（指名幾位學(xué)生讀）

3、范讀。請(qǐng)小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

四、拓展延伸，運(yùn)用語言。

1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的___________：

這里___________，那里___________，真比______________________還多。

2、課件出示一組圖片。

（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、課堂總結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？

請(qǐng)你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機(jī)課上，你們可以請(qǐng)徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學(xué)也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會(huì)課我們要舉行詩歌朗誦會(huì)。

15《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。2．板書課題：放小鳥 3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

三、教學(xué)生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想” 2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句 4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡?。?/p>

2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家??）

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥來了。（出示小鳥）

2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?！指導(dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看??它的小眼睛多亮呀??）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？ 出示圖片。

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了。??）

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會(huì)放了小鳥呢？（因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。??）

4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說什么話？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來看你的，再見！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”??出示：小鳥對(duì)小男孩：“

。”）

6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟寒嬓?，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它——自由！

2、小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來讀一遍！

3、小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。（放各種可愛的小鳥圖片,。）

教師簡(jiǎn)介: 鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。16《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）

想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊?。∧窃苾菏窃趺凑f的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

3、指導(dǎo)寫字：

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

17《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動(dòng)物也說“世界多美好呀”，板書課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。

3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）． 自讀，指讀，賽讀。

2）． 全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）． 指導(dǎo)寫字。

2）． 師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。

3）． 生寫剩余的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

三、細(xì)讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

7． 指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

3．你還體會(huì)到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

18《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

2、檢查自學(xué)情況

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對(duì)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文 《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1． 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2． 積累成語、兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3． 反復(fù)抽卡片讀音。

4． 去掉拼音讀詞。

二、教學(xué)第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2．是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3．這么多的樹都是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1． 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2． 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1． 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2． 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3． 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4． 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5． 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。

6． 師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1． 指名讀題。

2． 這三個(gè)字有什么相同之處？

3． 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4． 師講解“走之兒”怎么寫好。

5． 師范寫生字，生描紅、仿寫。

6． 反饋檢查。