第一篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。課前準(zhǔn)備：

1．了解詩(shī)人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面

1.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。

2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩(shī)文，走近畫卷

1.你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。

2.自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

3.老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫卷 1.學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？

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六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

（2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

牧童牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？

一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

（4）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？

十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩(shī)文，感受意境

1.比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？ 2.背誦古詩(shī)。

六、拓展延伸，想象畫卷

1.選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。2.默寫《牧童》。

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第二課時(shí)

一、揭題，初知“美”

1.今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。2.釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。

（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近“美” 1.聽朗讀錄音，看圖畫。

2.請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3.讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4.學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。5.遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受“美”

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）

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（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3.那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？

4.配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，延伸“美” 1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

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第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．了解王安石的生平。

2．了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1．談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2．板書詩(shī)題，讀題。

3．過渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。

（二）整體感知，直奔重點(diǎn) 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

2．指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？ 4．指名交流。

5．你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？

（三）賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1．剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。

2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？

3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)

了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。

（四）品評(píng)詩(shī)句，升華情感

1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？(指名答。)2．詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7。練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。(五)回歸整體，深化體驗(yàn)

1．這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。2．練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

（一）樂調(diào)情

1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？

（二）讀入情

1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)3．看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答。)4．這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5．讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)

（三）品悟情

1．詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來(lái)。

2.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

3.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

（四）記生字

1．找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？(指名答。)3．指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4．生練寫。

第三篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3通過誦讀、解讀、悟讀文，了解內(nèi)容，體會(huì)文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

第一時(shí)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1板書題。

2自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3出示插圖，觀察感受。

4簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

全班交流，講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

2逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3全班交流自學(xué)成果。

4背誦。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一時(shí)

前準(zhǔn)備：背誦文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

第四篇：《1、古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

1、古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解詩(shī)句句意

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生收集與課文相關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

一、導(dǎo)入：

1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二、學(xué)習(xí)課文

（1）出示課件，全班齊讀古詩(shī)正音。（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法： 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者

1.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

2.獨(dú)：獨(dú)自一人。獨(dú)坐敬亭山：獨(dú)自一人坐著看敬亭山。（4）抓字眼，明詩(shī)意 1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī) ①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ) ②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 2.檢查合作學(xué)習(xí)情況 ①指名讀 ②匯報(bào)

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了。

孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在。小結(jié)這兩句詩(shī)的意思。

③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）

④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對(duì)看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足。⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。我看著山，山看著我，怎么看也不覺得滿足。只有敬亭山才是我最知心的朋友。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩(shī)情

①過渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情

②自己帶著感情讀 ③匯報(bào)：指名讀 ④全班再齊讀古詩(shī)

第二課時(shí) 《望洞庭》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1.出示課件，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊讀。2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法： 3.解詩(shī)題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。

②劉禹錫：劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。

4.抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況 ①指名讀②匯報(bào)

（3）課件出示思考題，小組合作完成，然后匯報(bào)。（4）解詩(shī)意 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體 潭面：湖面

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩(shī)中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫

①指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺 遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。⑤師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑥帶著這種感情讀詩(shī)歌。5．多誦讀，悟詩(shī)情

①出示圖片，再全班自讀古詩(shī)。

②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③齊讀。

第三課時(shí) 憶江南

教學(xué)過程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入：

從古至今，江南風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，并留下了許多的佳作。（課件出示贊美江南風(fēng)光的詩(shī)句及欣賞江南風(fēng)光的圖片）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌江南風(fēng)光的詞。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

1、出示詞，自讀。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？了解詞。

三、自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、作者簡(jiǎn)介。

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解以下字、詞的意思。好：美好。舊曾：以前、過去。諳：熟悉。勝：勝過、強(qiáng)過。憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

江南是多么美好啊，那往日的風(fēng)景是多么熟悉。太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的鮮花比火還要紅艷。春天來(lái)了，江水像藍(lán)草那么綠，那么濃。怎能叫人不回憶江南？

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)江南美景的喜愛和贊美之情。）

六、拓展：了解這首詞的另外兩首。（其

二、其三）

第五篇：1古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩(shī)詞三首

主備：牛麗 萬(wàn)慧芳 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 修訂：王巧玲 劉建霞 教研室

教材分析：

《古詩(shī)詞三首》課文中有兩首古詩(shī)和一首詞組成，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩(shī)詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的?！丢?dú)坐敬亭山》表現(xiàn)了李白在政治上遭受打擊后，懷才不遇，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤獨(dú)寂寞的感情?！锻赐ァ肥翘拼膶W(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的作品，作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。學(xué)情分析

根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境學(xué)生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式誦讀，想象畫面，體會(huì)意境。教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語(yǔ)。

2． 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3．學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)策略和手段

古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用形象思維，結(jié)合注釋、聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中，并把自己體會(huì)到的情感通過交流表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。課前準(zhǔn)備

1．事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)、作者的資料。2．多媒體課件。課時(shí)安排

三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

１．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)歌是這條文化長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，閃耀著熠熠光輝。唐代詩(shī)人更是燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，被世人稱為“詩(shī)仙”，知道他是誰(shuí)嗎？

2．學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料談對(duì)李白的了解，教師補(bǔ)充。

3．你會(huì)背李白的哪些古詩(shī)呢？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：（如：《贈(zèng)汪倫》寫的是珍視友情的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是寄情山水、浪漫悠閑的……）

4．這節(jié)課我們要學(xué)他寫的《獨(dú)坐敬亭山》，從中我們又可以領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景，看到一位不一樣的李白。

5．板書課題，揭示題意

（１）簡(jiǎn)介敬亭山。（講解：很多大詩(shī)人都去過敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“江南詩(shī)山”?！寣W(xué)生理解“江南詩(shī)山”的由來(lái)。）

（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）

6．師：要想學(xué)好這首詩(shī)，我們需要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名生讀。

二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩(shī)意

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字“亭”。師：這個(gè)“亭”字是我們今天要求寫的字?？吹竭^亭子嗎？跟我們的這個(gè)字有沒有聯(lián)系呢？（生答）

師邊簡(jiǎn)筆畫亭，邊說(shuō)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椋ㄉ鷮懀?/p>

2．再讀詩(shī)歌，借助注釋，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

3．小組討論、交流自讀情況。（組內(nèi)不能解決的問題記下來(lái)。）

（１）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

抓住“盡”“閑”等字，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

（２）相看兩不厭，只有敬亭山。

抓住“厭”字理解詩(shī)句意思：我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。4．配樂，教師范讀，指名生讀，再齊讀，深入理解。

三、品讀感受，體會(huì)詩(shī)情

1．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。2．品讀一、二句，結(jié)合詩(shī)人寫作背景感受“孤獨(dú)”。（1）出示寫作背景：當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

（2）教師點(diǎn)撥：前兩句既寫眼前之景，又抒發(fā)孤獨(dú)之感?！氨M”、“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜寂”的境界；“動(dòng)”中有“靜”，烘托了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

3.品讀三、四句，感受詩(shī)人“不獨(dú)”（1）鏈接資料，體會(huì)“相看”

同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次??！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。

（2）教師點(diǎn)撥：在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友??！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友?。『髢删溥\(yùn)用擬人的手法寫詩(shī)人與敬亭山的相知之情。這首詩(shī)通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)詩(shī)人因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，寂寞……）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)寂寞，與山惜惜相憐的李白。

4.有感情吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)

1．指名背誦《獨(dú)坐敬亭山》。聽寫“亭”字。2．說(shuō)說(shuō)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的意思。3．寫話練習(xí)。（選做）

4.總結(jié)：李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！

五、拓展延伸，課后作業(yè)

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

2.搜集李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人與山的相知相悅”。板書設(shè)計(jì)

鳥飛盡 云獨(dú)去

孤獨(dú)寂寞 獨(dú)坐敬亭山

與山相知相悅

只有敬亭山

第二課時(shí) 《望洞庭》

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山清水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2．指名說(shuō)通過課前搜集了解的劉禹錫和洞庭湖的資料。劉禹錫（772－842）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，今河南洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。

洞庭湖在湖南省北部, 長(zhǎng)江南岸, 為中國(guó)第二大淡水湖,古稱“云夢(mèng)澤”?？缦娑鮾墒?它北連長(zhǎng)江、南接湘、資、沅、酆四水,號(hào)稱“八百里洞庭...現(xiàn)水面被分割為東洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗,許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū),如:岳陽(yáng)樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔……面積約3900平方公里, 3．接下來(lái)我們依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀。

二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩(shī)意 1．自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文。聽錄音，再次感知洞庭湖的美。

2．自學(xué)“庭、潭、螺”三個(gè)生字。

3．再讀，借助注釋，想象當(dāng)時(shí)的情境，理解詩(shī)句，不懂的做記號(hào)。

4．小組討論、交流自讀情況。（組內(nèi)不能解決的問題記下來(lái)。）

（1）“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！笨倢懚赐ズ那锷?。無(wú)風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，體現(xiàn)了洞庭湖寧?kù)o、柔和的美。

（2）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！弊髡咭云嫣氐南胂蟆?zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。

（3）詩(shī)文大意：洞庭湖的水光與秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡。那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。

5．有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

三、品讀感受，體會(huì)詩(shī)情

１．品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人為什么稱洞庭湖為“潭面”？ 說(shuō)“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf(shuō)成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。２．再次有感情地吟誦《望洞庭》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)

1．學(xué)生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦.2．寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

3．練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。（選做）

五、拓展延伸，課后作業(yè)

１．聽寫《望洞庭》。

２．搜集整理描寫山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì) 湖月 相和

洞庭秋色 潭面 如鏡 和諧寧?kù)o

望洞庭 熱愛 贊美

洞庭山水 山水 青翠

君山 青螺 山水相稱

第三課時(shí)《憶江南》

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，這一節(jié)我們要學(xué)的是一首詞，你們對(duì)詞了解嗎？生說(shuō)，師補(bǔ)充。簡(jiǎn)介詞的常識(shí)。2．簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。

作者簡(jiǎn)介：白居易，（772--846），字樂天，晚年又號(hào)香山居士，今河南鄭州人，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

創(chuàng)作背景：白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

3．讓我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心學(xué)習(xí)這首詞吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀感悟，合作交流

1.自讀《憶江南》，學(xué)習(xí)生字“諳”。（同桌互查，訂正讀錯(cuò)的字音，交流識(shí)記生字的方法。）

2.讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)文。

3.結(jié)合注釋及工具書說(shuō)說(shuō)詞句的意思，也可小組交流、補(bǔ)充。

“江南好”這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。引導(dǎo)學(xué)生理解準(zhǔn)確“舊、曾、諳”的意思?！八{(lán)”字是什么意思？“能不憶江南？”是什么句式?(生說(shuō)，師點(diǎn)撥。)4.默讀詞句，想象畫面，說(shuō)說(shuō)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（可小組合作，組內(nèi)不能解決的問題記下來(lái)。）

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景 1.詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（１）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么？生想象）。指導(dǎo)朗讀。

（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？

春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而燦爛的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。（出示圖片，句意。）

（３）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。

2.想象說(shuō)話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過什么？ 3.于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

（二）憶人

１．賞析反問句“能不憶江南？” ２．詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

憶的還是什么？（江南的人）

（三）濃濃的江南情 一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)

1.背誦《憶江南》，并能想象所描繪的景色。2.古詩(shī)文中游名勝。（選做）

五、拓展延伸，課后作業(yè)

1．積累贊美祖國(guó)山河的詞語(yǔ)。

2．了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。板書設(shè)計(jì)

江花紅勝火

憶江南 贊美 懷念

江水綠如藍(lán)