第一篇：簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級《數(shù)學(xué)》下冊第95、96頁例

3、例4及“做一做”。

教材分析：

簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的文具店購物情境，學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。“做一做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜小數(shù)加減法的基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識了一位小數(shù)的含義，對元、角、分也比較熟悉。且三年級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：⑴理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計算。

⑵通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，和主動探究精神。

情感與態(tài)度：體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。

設(shè)計理念：自主建構(gòu)，互動生成，以學(xué)定教

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1． 1元4角＝（）元

1.5元＝（）元（）角

2． 列豎式計算 239＋41

746－18

師：你能說一說整數(shù)加減法的計算方法嗎？（數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十）

【設(shè)計意圖：簡單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個知識，為后面的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究小數(shù)加法的計算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學(xué)們的節(jié)日了，“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？

生：我了解到一個卷筆刀要6角??

師：這位女同學(xué)說要買一個卷筆刀和一枝鉛筆，要多少錢呢？怎么列式呢？

生：6+8=14（角）

師：這是用角作單位來計算的，如果用元做單位要怎么列式呢？

生：0.6+0.8（如果學(xué)生回答不出來，就引導(dǎo)學(xué)生說出6角=0.6元，8角=0.8元）

師：這和我們剛才做過的加法有什么不同？

生：這是小數(shù)加小數(shù)。

師：對！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，老師邊說邊板書課題：簡單的小數(shù)加

法。這可有點(diǎn)難度哦，同學(xué)們敢不敢試一試？

【設(shè)計意圖：利用主題圖，設(shè)置常見的購物情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過讓學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息，并提出問題，引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)加法。利用數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用讓學(xué)生感覺到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?！?/p>

2．小組合作，探究算法

師：如果要列豎式該怎么列呢？請同學(xué)們小組合作完成下面的問題:

(1)

小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？小數(shù)部分表示什么？

(2)

想想列豎式時，什么和什么要對齊？

(3)

列豎式計算0.6+0.8

老師板書“元，角”后指定一個小組板演并說一說自己的想法，老師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生說出表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對齊。

師指著學(xué)生的匯報板書提問：這個式子中小數(shù)點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？

0.6

＋0.8

1.4

生：3個小數(shù)點(diǎn)都是對齊的。

師：也就是說加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，是嗎？

師：為什么要對齊呢？

生：只有小數(shù)點(diǎn)對齊了，才能表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對齊。

師：如果我們擦掉元、角，你還能說一說為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論。

討論后生匯報，學(xué)生的說法可能不一定完善，有的可能會說如果小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，個位就不是和個位相加了等等。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對齊了，數(shù)位才會對齊。

師：接下來你是怎么算的？計算方法和整數(shù)加法比有沒有改變？

生：沒有。

師：如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來，你建議我寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加法的計算方法來計算。

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生在0.6有0.6元的實(shí)際意義的背景下列出豎式，因?yàn)橛辛藢?shí)際意義的支撐，學(xué)生比較容易列出算式。再讓學(xué)生通過觀察算式找到小數(shù)點(diǎn)對齊的規(guī)律，并進(jìn)一步追問為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊，如果擦掉元、角，你還能說一說小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊嗎？一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解小數(shù)加減法的算理?！?/p>

3．游戲激趣，鞏固算法。

師：我們一起來玩開車的游戲，你們當(dāng)指揮官，你們說出發(fā)就出發(fā)，你們說停就停。

（1）老師課件出示8.1，在8.1的下面開過來一輛卡車，卡車的上面寫著+ 5.6。老師根據(jù)學(xué)生的提示出發(fā)、停下，并問一問為什么要在這里停，學(xué)生會說，這樣小數(shù)點(diǎn)才會對齊?？ㄜ囃Ｏ滦纬梢粋€豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評議時重點(diǎn)讓學(xué)生說說得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。

（2）老師課件出示5.7，卡車上寫著+ 6.4，學(xué)生說出發(fā)后，卡車開動，當(dāng)7和6對齊時突然停下，要學(xué)生說說停在這里可以嗎？為什么？學(xué)生回答后，繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生喊停時，故意不停，當(dāng)5和4對齊時，再停下，讓學(xué)生說一說這樣為什么不可以，當(dāng)全體學(xué)生都達(dá)成共識后，卡車退回來，讓兩個小數(shù)點(diǎn)對齊，形成一個豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評議時重點(diǎn)讓學(xué)生說說得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。

【設(shè)計意圖：利用游戲的形式，用輕松幽默地語言調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在老師刻意準(zhǔn)備的兩次小數(shù)點(diǎn)沒對齊的情況下感受沒對齊的感覺，有破才有立,體驗(yàn)過沒有對齊，才能更深刻體會對齊，相信通過這樣的對比以及有趣的形式，小數(shù)點(diǎn)對齊這一方法已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心?！?/p>

三、自主遷移，探究小數(shù)減法的計算方法。

1．師：我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元？你能幫幫我嗎？怎樣列式？

生：1.2－0.6，師板書。

師：兩個小數(shù)相減應(yīng)又該怎么計算呢？

2．請同學(xué)們在練習(xí)本上計算，老師巡視，在巡視過程中找出有代表性的錯例上臺板演，并讓學(xué)生說說自己的想法。集體評議。在評議后老師可以說：“原來這幾位同學(xué)是故意做錯，用來考考我們大家，看大家能不能看出來。”以免打擊這些學(xué)生的積極性。

3．師：同學(xué)們覺得剛才在計算小數(shù)減法時除了小數(shù)點(diǎn)要對齊以外，還有什么要提醒大家注意的？

讓學(xué)生盡情地說，如果沒有說道整數(shù)部分是0的不能省略。則老師提出問題：整數(shù)部分是0的能省略嗎？為什么？師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法，老師補(bǔ)充完整課題“簡單的小數(shù)加減法”，和板書“按照整數(shù)加、減法的計算方法來計算，整數(shù)部分是0的不能省略”。

【設(shè)計意圖：通過前面的探究，學(xué)生已經(jīng)能掌握了小數(shù)加法的計算方法，再把加法的知識遷移到減法上并不困難，所以放手讓學(xué)生自己去嘗試，老師利用課堂生成做教學(xué)資源，全班共同探究小數(shù)減法要注意的事項(xiàng)。這樣的指導(dǎo)更有針對性，真正體現(xiàn)以學(xué)定教的理念。也讓學(xué)生體會了成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

四、練習(xí)鞏固。

1、我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生舉手，女生認(rèn)為對的話就鼓掌。如果小于一就請女生舉手，男生認(rèn)為對的話就鼓掌。如果等于1就都舉手。

2．完成書本96頁做一做

觀察上頁商店圖。

1）買2個練習(xí)本多少錢？

2）小東有2元錢，能買什么東西？

3）你還能提出哪些問題？

【設(shè)計意圖：計算課中，如果單純的計算會讓學(xué)生覺得枯燥，也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，因此我讓學(xué)生在解決問題的同時來鞏固計算方法。并通過一個開放的問題——你還能提出什么問題？來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。】

五、課后總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？

【設(shè)計意圖：通過老師的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識有一個全面的概括?！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾?？換一個角度提問，給學(xué)生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望?！?/p>

六、作業(yè)布置

完成練習(xí)二十三第3題（書本第97面）

【設(shè)計意圖：這是一道拓展練習(xí)，是兩位小數(shù)的減法，屬于學(xué)生跳一跳可以摘到的“桃子”，這樣適當(dāng)?shù)貙Ρ竟?jié)課進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生在體會遷移運(yùn)用知識的樂趣的同時進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識，也加強(qiáng)了和后面知識的聯(lián)系?！?/p>

板書設(shè)計：

簡單的小數(shù)加減法

小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位算起，按照整數(shù)加減法的計算方來來計算，整數(shù)部分是0的不能省略。

元 角

1.2－0.6＝0.6（元）

6角

0.6 元

1.2 +8角

＋0.8 元

－0.6

14角

1.4 元

0.6

【設(shè)計意圖：這樣的板書清晰明了，既可以讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，又突出了重點(diǎn)。還注意把老師的板書和學(xué)生的板書相結(jié)合，把黑板交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。】

第二篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 萬二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 8.59元 彩色筆：6.2元 鋼 筆：10元 訂書機(jī)：12.5元 轉(zhuǎn)筆刀：9.31元 一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說。生：8.59－6.2 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算 指名學(xué)生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－6.2 師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？ 學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。6.66+0.03 = 6.69 6.66+0.3=6.96 6.66+3=9.66 練習(xí)2：計算下面各題并且驗(yàn)算。

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64－1.78

7.2－6.45－0.41

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？

第三篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的加減法加減法教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教 李東營

學(xué)校 夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 五年級

版本 江蘇鳳凰教育出版社

教材分析: 教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).學(xué)生分析: 學(xué)生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當(dāng)中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨(dú)立運(yùn)用已有的知識解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)對知識的運(yùn)用和操作能力.教學(xué)目標(biāo)分析: 1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.2,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣.教學(xué)重難點(diǎn)分析:

1,理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是把“相同數(shù)位對齊”的算理.2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.教學(xué)過程: 一,導(dǎo)入

1,出示例1的情景圖.提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎

根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

2,揭示課題.根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究

教學(xué)例1的第(1)問.學(xué)生試做,指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計算的 又是怎樣想的

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.2,教學(xué)例1的第(2)問.出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學(xué)們試著計算“3.75-3.4”這道題.學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么

3,教學(xué)“試一試”.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果.指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).4,總結(jié)和歸納.談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點(diǎn)嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.組織交流.引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).(評析:注重數(shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習(xí).1,完成“練一練”第1題.學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說計算中需要注意的地方.2,完成“練一練”第2題.先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.完成練習(xí)八第3題.先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.四,總結(jié).通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

五,延伸

同學(xué)們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊第95—97頁例3例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、商店情境圖，視頻展示臺、購物單，復(fù)習(xí)卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

17+22= 89-47= 45+34= 56-34= 74-41= 48-12= 問：你是怎樣算的？（指名回答）

2.師：同學(xué)們算得真快，這和我們每天的練習(xí)是分不開的。接下來，我們來做個小競賽吧，豎式計算，男生做第一題，女生做第二題，比比誰做得又快又對！豎式計算時要注意什么？（用尺子，對位）

57+19= 32-17=

3.男女生各派一名代表匯報結(jié)果，學(xué)生反饋，判斷正誤。

師：你們都是好樣的，讓我們在新課的學(xué)習(xí)中再一爭高下吧，你們有信心嗎？

2．談話導(dǎo)入：

隨便問幾位學(xué)生桌上學(xué)習(xí)用品的價格。

學(xué)生說一種，教師寫一種。如：

鉛筆：0.6元 轉(zhuǎn)筆刀：1.2元 有橡皮的鉛筆：0.8元 橡皮：0.50元

二、探索交流，解決問題

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題？我會給每個人一次機(jī)會，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

2.探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評價：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

生：我是直接用小數(shù)計算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 － 0.6 1.4 0.6

師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：

25.8 2 5.8 + 6.8 + 6.8 32.6 9 3.8

師：看到我們兩個的算式，你想說點(diǎn)什么？

生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對齊。

師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

3.歸納總結(jié) 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、我給算式治治病

師:這里是三1班兩個同學(xué)的作業(yè)，你們能幫忙判一判嗎？

2.3 1 5.5 + 4.5-4.6 2.7 6 1.9（1）學(xué)生觀察豎式

（2）指名匯報，說清哪里錯了，應(yīng)怎樣改正。

師：在對位時，什么對齊了，相同數(shù)位就肯定對齊了？（小數(shù)點(diǎn)，補(bǔ)充在副板書上）

3、點(diǎn)亮紅星 ☆☆☆☆☆

① 16.5+7.3= ② 26.5+13.5=

③ 9.37-6.2= ④ 31.2-0.9= ⑤24.1-3.4=（1）每 組一道題，獨(dú)立計算

（2）派 代表匯報答案，全組舉手反饋，全對才可點(diǎn)亮紅星。

（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價 數(shù)量 金額 毛筆 2.5元 1 2.5元

書包 25.8元 1 25.8元

橡皮 0.5元 1 0.5元

墨水 3.5元 1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。)

3、生活實(shí)踐

1.老師肩高 1.59米，手臂長 0.6米，老師站在凳子上能摸到 2.4米高處的國旗嗎？（出示課件教師摸國旗的情境）

2.老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小紅：32.7千克 老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四、回顧整理，反思提升

1、今天你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法？小數(shù)加減法在生活中有什么作用？

2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

板書設(shè)計 ：

簡單的小數(shù)加減法

1一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 －0.6 1.4 0.6

第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)加減法(1)教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第71--72頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解計算的算理。

2、能正確地計算小數(shù)加減法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) :理解和掌握小數(shù)加減法的算理，并能正確計算，同時注意正確的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn): 正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。教學(xué)方法 小組合作、討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡逛超市，今天老師打算帶你們一起去超市，想不想去？在去之前老師這有一個問題。課件2由4個千、2個百和3個十組成的數(shù)，加上由3個百和2個十組成的數(shù)，得到（）個（）、（）個（）、（）個（）你是怎樣想的？（把計數(shù)單位相同的數(shù)相加）指名列豎式4320+230提問：計算整數(shù)加、減法時要注意什么？板書：相同數(shù)位對齊 接下來老師就帶領(lǐng)大家一起去逛超市.二、探究新知

課件3出示主題圖，這是什么超市？你看到了什么？書就是人類的好朋友，我們每個人都要養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。今天，小麗也到超市來買書，我們?nèi)タ匆豢此I了什么書？

1、課件4出示：（1）小麗買了下面兩本書，你能提出一個問題嗎？指名回答。接下來我們先來解決第一個問題。指名列式。6.45+4.29用用以前學(xué)過的元角分來計算，但是這種方法比較麻煩，今天我們來學(xué)習(xí)筆算小數(shù)加減法。板書課題。教師說明：在整數(shù)王國里每個數(shù)的末位都是個位，所以豎式計算整數(shù)加減法時只要末尾的個位對齊，其他數(shù)位也就對齊了，但在小數(shù)王國里，有一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位…..再用末位對齊還行不行？為什么？接下來同學(xué)們自己先思考一下，再把自己的想法和同桌交流，最后試著列豎式算一算。

2、教師板書列式并指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)：在小數(shù)加法中，相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。為了保證題目的正確我們還要進(jìn)行檢驗(yàn)。

3、課件5（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？指名板演，其他獨(dú)立完成。集體訂正。課件6小結(jié)方法

4、出示題目：16.40-3.2課件7 說明：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，得數(shù)末尾有0，一般要去掉。

5、課件8總結(jié)方法

三、鞏固新知

教師：接下來我們準(zhǔn)備采取小組合作的形式到數(shù)學(xué)超市去采購，小組自選題目，如果全部完成，學(xué)生可自擬題目。課件9出示題目

四、拓展應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，在日常生活中我們經(jīng)常會用到數(shù)學(xué)，課件10出示數(shù)學(xué)課本及課時練圖片，指名提問題，學(xué)生自己選擇其一解答，集體訂正。

出示小數(shù)加減方法小口訣。課件11

五、課堂檢測 六 作業(yè)

課件12 板書：

小數(shù)加減法（1）

小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊