第一篇：部編版二年級上冊語文拍手歌教案

拍 手 歌 教材分析：

拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲??詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。學(xué)情分析：

本文內(nèi)容生動活潑，富有情趣和節(jié)奏感，二年級的學(xué)生一定樂學(xué)喜歡。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)重點：

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)編寫拍手歌。重難點突破措施：

針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動物的知識和拍手歌 課時安排：２課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3.認(rèn)識保護(hù)動物的重要性。教學(xué)重點、難點

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１.師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進(jìn)《識字７》，去和它們交朋友吧！

２.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認(rèn)識“鷹”和“雁”

１.認(rèn)記“鷹”

師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。

師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學(xué)生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２.認(rèn)記“雁”

再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結(jié)：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導(dǎo)讀。

（通過學(xué)生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。）

（二）走進(jìn)森林動物園――認(rèn)識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１.學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個部件是和鳥有關(guān)，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）

２.學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３.學(xué)習(xí)生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林 認(rèn)讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。

（通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個生字

１.讀詞語。

剛才認(rèn)識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２.開火車讀生字。

生字跳出來，你還認(rèn)識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１.讀課文中的兒歌。

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？

學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。

２.學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”

（１）出示第一小節(jié)

點擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內(nèi)容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）

四、游戲復(fù)習(xí)生字。

１.拼圖游戲。

同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）

五、寫字指導(dǎo)。

１.出示要寫的四個字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。

２.學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當(dāng)點撥。

指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

４.學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點的點撥，并且強調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。教學(xué)過程

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個是什么字？

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

過渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學(xué)著編一編吧。

三、我會編

１.指名編。

２.預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。

３.寫兒歌。

剛才這幾個同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。

４.把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。）

四、指導(dǎo)寫字。

１.動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事?！甭犝f你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）

３.學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。

４.師生共同探討寫字關(guān)鍵。

５.教師范寫。

６.學(xué)生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計成教小動物寫字來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了《識字７》，我們認(rèn)識了很多動物朋友，學(xué)會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動物是大事。（補充板書）

板書設(shè)計：

識字７

教學(xué)反思：

第二篇：2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》 教案

【教學(xué)要求】

1.正確認(rèn)讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。2.正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點?！窘虒W(xué)重點】

識記與動物有關(guān)的生字;熟讀課文，能做拍手游戲?！窘虒W(xué)難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點?！菊n時安排】二課時。第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1(談話:同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師 就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2(出示課件，學(xué)生欣賞感受。

(課件出示圖片):各種動物在不同環(huán)境活動的場面。

(1)欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。(2)說說自己看到了哪些動物。導(dǎo)語:多么廣闊、美麗的大自然啊～動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊～今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎,大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧～21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

二、看圖、讀詞、識字

1((課件出示各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。2((課件出示8種動物的詞語)出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”(1)自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語:美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢 牢記住它們的名字吧～

3((課件出示):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。(1)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音，指導(dǎo):“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cóng”。(4)你有什么好辦法記住它們, 可以用加一加的方法記住它們。如:“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是“叢”。2.指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“歌、深、九”(板書:歌、深、九)(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

(2)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。(師點撥:“歌”的部首是“欠”，不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)(3)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀,(4)展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3(分小節(jié)展示朗讀。4.評價。

5.課件出示(拍手歌)練讀。(1)自由模仿練讀。(2)男女分小節(jié)接力讀(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么，四、總結(jié): 是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。

第二課時

一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題。1.(課件出示各種動物圖片)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書課題。學(xué)生齊讀。(板書:拍手歌)3.認(rèn)識“拍手歌”。請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，借圖識記。1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流出示一組詞語:(課件出示)“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

(1)認(rèn)讀后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

(這三個字都有“隹”字。)(板書:隹)(2)(課件出示)演示“隹”的字形演變過程。讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

(3)你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。(鳥字部:鴨、鵝;隹字部:雕、難、雅等)(板書:鳥)

四、拍手游戲，品讀課文。

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“動物世界很新奇”，體會詩歌的節(jié)奏。

五、整體把握，練習(xí)說話。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想:第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什 么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來。

六、拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課:這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。(板書:我們要愛護(hù)動物。)2.拓展延伸:學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

第三篇：二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

教學(xué)要求：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2．正確認(rèn)讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)重點：

識記與動物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點：

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一課時

課時目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“朋、友”等10個字。

2．正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、態(tài)貓、朋友”等詞語。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.聽兒歌：同學(xué)們，你們喜歡聽兒歌嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，大家聽一聽，這是什么歌呢？

2.播放《幸福拍手歌》，學(xué)生說出歌名。

3.你們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)：識字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題，齊讀課題。

二、讀文識字

1.自由讀課文，不會讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會認(rèn)的字和會寫的字，多讀幾遍。

會認(rèn)的字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休

會寫的字：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

詞語：叢林、深處、竹林、熊貓、朋友

領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀

師：老師已經(jīng)布置大家將會認(rèn)的字和會寫的字圈出來，你們?nèi)昧藛幔?/p>

師：出示生字，師生一起讀一讀。

生：請你和同桌一起讀一讀生字，你們都會讀了嗎？能讀準(zhǔn)確嗎？同桌正音。

師：學(xué)生匯報讀字情況，及時正音。

3.檢查認(rèn)讀情況，摘掉帽子還會讀嗎？

4.找了朋友還會讀嗎？

三、識記會認(rèn)的字：

1.觀察字形，識記字形

2.出示：孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請學(xué)生觀察他們有什么特點？說說隹字的來歷。

隹指短尾巴鳥，鳥指長尾巴鳥

如：“世”甘字沒了心，豎折掛一生；

“靈”一座大山朝左倒，熊熊烈火將它燒；

“錦”白毛巾鑲金邊；“翔”羊長羽毛也能飛；

“猛”孟子旁邊有只狗；

“休”一人靠在木頭旁；

“雄”公字捺變橫，誰不說話數(shù)他行；

“界”八踩高蹺頂塊田

四、指導(dǎo)寫字：叢、貓、朋、友

1.出示生字，讀一讀，觀察字形，說說字形特點。怎樣寫漂亮呢？

2.范寫生字，說出筆畫名稱和筆順，強調(diào)關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點

五、朗讀課文

一.激情導(dǎo)趣，引入新課

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）

欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．（課件出示：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（課件出示8種動物的詞語）

出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（課件出示）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cong”

4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌＇是“哥＋欠”，“熊”是“能＋灬”，“貓”是“犭＋苗”，“朋”是“月＋月，還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是叢。

2．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“歌、深、九”（板書：歌、深、九）

（課件出示）：歌、深、九的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

三、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2．同桌互讀互聽。

3分小節(jié)展示朗讀。

4．評價。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)

是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。

五、課外作業(yè)新設(shè)計

1．看拼音寫漢字。

xiong?mao?shen?chu?peng?you

2．抄寫本課會寫字

教學(xué)反思

本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

第四篇：二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

拍手歌

【教學(xué)要求】

正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點

【教學(xué)重點】

識記與動物有關(guān)的生字。

【教學(xué)難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一時

時目標(biāo)：

正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

教具準(zhǔn)備：、實物展臺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示，學(xué)生欣賞感受。

（出示1—3圖片）：各種動物在不同環(huán)境活動的場面。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

．（出示4——11：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（出示12：8種動物的詞語）

出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“óng”。

（4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。

2指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“歌、深、九”（板書：歌、深、九）

（出示14）：歌、深、九的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

三、朗讀文

自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2同桌互讀互聽。

3分小節(jié)展示朗讀。

4評價。

出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)

是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。

外作業(yè)新設(shè)計

看拼音寫漢字。

xiónɡā

shēnhù

pénɡu

（）（）（）

2抄寫本會寫字。

教學(xué)反思:

本重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

第五篇：部編版二年級(上冊)語文拍手歌教案

二年級(上冊)語文拍手歌教案

教材分析：

拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

學(xué)情分析：

本文內(nèi)容生動活潑，富有情趣和節(jié)奏感，二年級的學(xué)生一定樂學(xué)喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．有保護(hù)動物的意愿。

教學(xué)重點：

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

教學(xué)難點：　學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

重難點突破措施：

針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動物的知識和拍手歌

課時安排：２課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3.認(rèn)識保護(hù)動物的重要性。

教學(xué)重點、難點

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１.師：藍(lán)天、白云、高山、流水，柳綠花紅,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進(jìn)識字3《拍手歌》，去和它們交朋友吧！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認(rèn)識“鷹”和“雁”

１.認(rèn)記“鷹”

師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。

師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學(xué)生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２.認(rèn)記“雁”

再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結(jié)：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁群會寫字，指導(dǎo)讀。

（通過學(xué)生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。）

（二）走進(jìn)森林動物園――認(rèn)識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１.學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。

“錦”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個部件是和鳥有關(guān)，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）

２.學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３.學(xué)習(xí)生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林

認(rèn)讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。

（通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個生字

１.讀詞語。

剛才認(rèn)識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２.開火車讀生字。

生字跳出來，你還認(rèn)識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１.讀課文中的兒歌。

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？

學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。

２.學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”

（１）出示第一小節(jié)

點擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內(nèi)容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）

四、游戲復(fù)習(xí)生字。

１.拼圖游戲。

同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）

五、寫字指導(dǎo)。

１.出示要寫的四個字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。

２.學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當(dāng)點撥。

指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

４.學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點的點撥，并且強調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護(hù)動物的意愿。

教學(xué)重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

教學(xué)過程

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個是什么字？

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

過渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)著編一編吧。

三、我會編

１.指名編。

２.預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。

３.寫兒歌。

剛才這幾個同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。

４.把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。）

四、指導(dǎo)寫字。

１.動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo

hù

動wù是大事?！甭犝f你們láo

láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）

３.學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。

４.師生共同探討寫字關(guān)鍵。

５.教師范寫。

６.學(xué)生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計成教小動物寫字來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了《識字７》，我們認(rèn)識了很多動物朋友，學(xué)會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動物是大事。（補充板書）

板書設(shè)計：

識字７

教學(xué)反思：