第一篇：一年級語文教案第8單元(15課時)

識字八（2課時）

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

學(xué)習(xí)重難點： 識字和積累諺語

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 識字、寫字

學(xué)習(xí)重難點：

寫字，尤其是“北“的字型。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 讀文，并理解

學(xué)習(xí)重難點： 理解諺語的含義

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！保?）朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設(shè)計:

30棉花姑娘(2課時)

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學(xué)習(xí)重點：識字寫字。

學(xué)習(xí)難點：知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)重難點：

知道這里的益蟲吃哪些害蟲。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入

（出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！

二、初讀課文

1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自讀課文。A讀通課文。

B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的病？

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？ D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ B他們之間說了什么呢？

C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

3、學(xué)習(xí)三到五自然段

A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。B匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。C擴展練習(xí)：

碧綠碧綠的———— 雪白雪白的————

四、有感情的朗讀全文

五、第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

識字寫字

學(xué)習(xí)重難點：

“雪”和“幫”的書寫。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀課文。

2、分角色表演。

二、識記生字

1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。

2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。

3、說說這些字中哪些最難記。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。提示： “雪”“幫”在寫的時候要注意什么？

2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

板書設(shè)計;

31、地球爺爺?shù)氖?2課時)

學(xué)習(xí)目標：

1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。2。能正確、流利、有感情地朗 讀課文，讀好有請求語氣的句子。3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。學(xué)習(xí)重難點：

識字及理解地心引力

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：識字及理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)重難點：理解地心引力 學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠?！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。）師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。1． 地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺?？大家快打開書翻到31課。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀 2． 看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）

3．沒有音節(jié)認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）

3．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）4．同學(xué)們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請。為同學(xué)來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

9．類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回‘形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)寫生字，并完成課后練習(xí)學(xué)習(xí)重難點：“球”的字形 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)識字

出示卡片，學(xué)生當(dāng)小老師檢查

二、學(xué)習(xí)生字

1、觀察要寫得的字，并認讀

2、說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們

3、學(xué)生自主回答，當(dāng)小老師講述，師隨機范寫：

球：區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。桃和跳：比較學(xué)習(xí)。區(qū)分“足”和足字旁。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

三、拓展實踐

實驗：跳一跳，看自己能跳多高。

板書設(shè)計:

32、蘭蘭過橋(2課時)

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，了解塑料橋和潛水橋的特點。學(xué)習(xí)重難點：

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入，揭題：

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——

9、蘭蘭過橋

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。

教師隨機教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對課題提出的三個最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？ 生質(zhì)疑，解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

4、編兒歌：

六、教學(xué)第十自然段：

生質(zhì)疑，解疑。

七、總結(jié)延伸：

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？

八、作業(yè)： 將自己設(shè)計的橋畫下來。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)課文,擴展知識.，指導(dǎo)寫字 學(xué)習(xí)重難點: 指導(dǎo)寫字.教學(xué)過程:

（一）復(fù)習(xí)課文 1.復(fù)讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

（二）識記、書寫新的生字。1.讀出生字詞

蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn) 2.指導(dǎo)書寫。

“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。

學(xué)生書空練習(xí)，互相評價。

板書設(shè)計：

火車的故事(2課時)

學(xué)習(xí)目標： 認識“郊、列”等 14 個生字。會寫“名、發(fā)”等6 個字。2 正確流利地朗讀課文。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

學(xué)習(xí)重難點： 識記生字 朗讀課文 書寫生字

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

讀課文 感悟課文

學(xué)習(xí)重難點： 朗讀課文

學(xué)習(xí)過程： 一 談話導(dǎo)入

從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會學(xué)到更多的關(guān)于火車的故事。二 初讀課文，識記生字

1、借助拼音自讀課文，畫出生字。、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。3、檢查識字情況

三 結(jié)合插圖，邊讀邊想

1、讀第一二自然段

指名讀，理解“飛馳而過”。

2、讀第二自然段

讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機 內(nèi)燃機 電力機車 磁懸浮火車 朗讀領(lǐng)會

3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

理解“夕發(fā)朝至” 爸爸還說了什么？ 引導(dǎo)理解不懂的地方。

指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在??青藏高原?！?/p>

4、讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

鞏固字詞 寫字指導(dǎo) 實踐活動

學(xué)習(xí)重難點： 寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程： 一 復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生讀生字卡片

2、游戲 ：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語。二 書寫指導(dǎo)

動 發(fā) 成

1、觀察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

2、重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。三 實踐活動

你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準備交流。

板書設(shè)計:

34小蝌蚪找媽媽(2課時)

學(xué)習(xí)目標：

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1、學(xué)會生字、指導(dǎo)寫字

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)習(xí)重難點：了解小蝌蚪的變化過程，指導(dǎo)朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二——五自然段，完成課后練習(xí)一、三。學(xué)習(xí)重難點：指導(dǎo)朗讀二——五自然段。

教學(xué)過程;

一、圖文對照，學(xué)習(xí)第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——

小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用

長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一

讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫

切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）?

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

?

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽

了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)；指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)重難點：指導(dǎo)寫字。

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚）

四、總結(jié)課堂。

板書設(shè)計:

語文園地八(3課時)

學(xué)習(xí)目標：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計，評出誰的設(shè)計好。

學(xué)習(xí)重難點：

“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” “我會讀” “展示臺”學(xué)習(xí)準備：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

“ 我的發(fā)現(xiàn) ” “日積月累” “我會讀 ”部分 學(xué)習(xí)重難點：歸納識字方法 積累字詞

學(xué)習(xí)過程 ： 一“我的發(fā)現(xiàn)”

1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；??

3、學(xué)生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。如：日月齊照，大放光明。（明）

眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

二 “日積月累”

找一找每組字的異同點。選字填空，然后讀一讀。

拓展練習(xí)

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 笑（）（）方（）好 學(xué)（）花（）請（）（）體 團（）三 “我會讀”、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

第二課時

口語交際;未來的橋

學(xué)習(xí)重難點：

介紹自己設(shè)計的橋，拓展創(chuàng)新

學(xué)習(xí)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計的橋。

想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

二 分小組交流

介紹自己設(shè)計的橋。

三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

四 拓展創(chuàng)新

引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。3 評選出最好的橋。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： 展示臺。

學(xué)習(xí)重難點： 動腦筋想辦法，并向大家介紹自己的方法。

學(xué)習(xí)過程：

認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

自己想出最好的打撈方法。

向大家介紹自己的方法。

比一比誰的方法最好。

試著把第三幅圖畫出來。

把故事完整地講一講。

板書設(shè)計:

第二篇：一年級上語文教案 第8單元

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

第八單元 課文

單元教材分析

本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》3篇課文，還安排了“口語交際”和“語文園地”。

這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。在“口語交際”中，有趣的故事不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。

單元教學(xué)目標

一、知識與能力

1.認識本單元44個生字和2個偏旁，會正確書寫“竹，牙”等18個字和1個筆畫。

2.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

4.能找出課文中明顯的信息；借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。認識自然段。

5.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。6.與人交流，能大膽說出自己的想法。

二、過程與方法

讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達到熟讀成誦的目的。

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

三、情感態(tài)度價值觀

誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

單元教學(xué)重、難點

1．認識本單元44個生字，會正確書寫“竹，牙”等18個字。

2.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受.字的形體美。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。認識自然段。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。

單元教學(xué)課時安排：

《雪地里的小畫家》 2課時 《烏鴉喝水》 2課時 《小蝸?！?2課時 《小兔運南瓜》 1課時 《語文園地八》 2課時 合 計 9 課時 雪地里的小畫家

教學(xué)目標

知識與技能

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、和樂--為人以和 為學(xué)以樂

小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4.學(xué)會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。過程與方法

1.讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

2.能正確、流利地讀課文。情感態(tài)度價值觀

通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。教學(xué)重難點

重點：讀懂每句話，理解詞語意思。難點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。教具準備：投影儀、生字卡片、課件。課時類型：閱讀 課時安排：兩課時

第一課時

課時目標

1.認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“魚”字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

4.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。

課時重難點

1.自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

教學(xué)過程

一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、讀文

１.師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、識字

１.出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２.出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）和樂--為人以和 為學(xué)以樂

３.檢查學(xué)生合作交流的識字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、讀文

１.教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２.指名讀課文，大家評價。

３.同桌互聽互讀。

４.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１.指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３.教師范寫“用”。

４.學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５.展示較好的字。

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

幾 用

第二課時

課時目標

1.學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。

2.完成書后作業(yè)第2題。

3.背誦課文

課時重點 識字，寫字。課時難點 按筆順書寫生字。教學(xué)過程

一、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、學(xué)會6個生字。

1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！

（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）（）冂（）

3．背誦課文。

教學(xué)反思烏鴉喝水

教學(xué)目標

一、知識與能力

1.認識9個生字，了解字詞的意思。

2.能獨立認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

二、過程與方法

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。

三、情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點

1．識寫本課的生字。

2．朗讀和背誦課文。教學(xué)難點

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

自然段的區(qū)分 教學(xué)準備

1.生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

課時安排：2課時 課時類型：故事

第一課時

課時目標

1.認識9個生字，了解字詞的意思。

2.能獨立認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。

課時重點

1．識寫本課的生字。

2．朗讀和背誦課文。課時難點 自然段的區(qū)分 教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

1.自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。

2.匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。

3.同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

4.開火車認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文

1.老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認識的生字。

2.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。

3.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

4.全班指書齊讀課文。

5.想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）

還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

6.再齊讀一遍課文

六、老師小結(jié)

板書設(shè)計 烏鴉喝水

口渴

（找水喝）

喝不著

（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子

（動腦筋）

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

銜石子進瓶子

（喝著水了）

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.識字、寫字。課時重點 朗讀課文 課時難點 讀好問句的語氣 教學(xué)過程

一、朗讀課文。

１.自由朗讀課文。

２.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，開火車認讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

4.認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

5.學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1.讀熟課文；

2.練習(xí)冊作業(yè)。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

課后反思

小蝸牛

教學(xué)目標

一、知識與能力

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

三、情感態(tài)度價值觀

以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。

四、教學(xué)重難點

1.準確識記11個生字，會寫5個生字。

2.正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達。

六、教學(xué)準備

制作有文中景物和生字的課件。(教師)

生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。(學(xué)生)

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

七、課時安排：2課時

八、課時類型：詩歌

第一課時

課時目標

1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

課時重點

“已”與“己”的字形區(qū)別。

課時難點

了解定語后置這種語言現(xiàn)象。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。

同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，學(xué)生聽。）

二、生字學(xué)習(xí)： Hai 孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，和樂--為人以和 為學(xué)以樂

小孩

Yi 已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經(jīng)、已在、已被、已是 Jing 經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常

Cai 采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花 Xue 雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba 吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

三、認讀生字 1.指名讀生字。2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開火車讀生字。

四、指導(dǎo)書寫“孩”

1.學(xué)生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。

2.教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。（老師板書引導(dǎo)）寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3.學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。

小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？ 板書設(shè)計

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

小蝸牛

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩

已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經(jīng)、已在、已被、已是 經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常

采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花 雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

第二課時

課時目標

1.認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 3.能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達。課時重點

準確識記11個生字，會寫5個生字。課時難點

正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

詞句的理解和運用（老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀）同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

孩子

慢

滿

碧綠

已經(jīng)

采

蓋

掉

躲 采——（爪子頭）上下結(jié)構(gòu) 躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu) 孩——（子字旁）左右結(jié)構(gòu)

同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？（學(xué)生自由組詞）很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？（出示詞語）

采花

采蘿卜

采蘑菇

采樹葉 躲起來

躲在地下

躲在衣柜里 男孩

女孩

小孩

好孩子

你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍（學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時訂正）。

好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？（老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀）課文寫在黑板上。（讓學(xué)生一個一個的讀）

春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了?！?小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。” 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！?/p>

哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個季節(jié)？

同學(xué)們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。

板書設(shè)計：

小蝸牛

（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個季節(jié)？ 教學(xué)反思：

口語交際 小兔運南瓜

教學(xué)目標

一、知識與能力

1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。2.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力 和樂--為人以和 為學(xué)以樂

和創(chuàng)新意識。

3.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故事。

4.能用普通話講小兔運南瓜的故事。5.能用普通話講小兔運南瓜的故事。6.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

二、過程與方法

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。教學(xué)重點難點

1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。課前準備

多媒體課件。(教師)

課時安排：1課時

課時類型：口語交際 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”

師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?

生：認識，是小兔。喜歡!

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?

生：好。

設(shè)計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調(diào)動起來了。

二、全班交流，展示表達

師：我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?

生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

師：你可真是個“大力士”啊!

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個辦法真好!

生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

師：向誰借車?借什么車?

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。

師：很有創(chuàng)意!

師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

三、討論評議，注重表達

(學(xué)生分組討論后匯報。)

生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

師：為什么不好?

生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

師：看來這辦法還不容易實施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。

設(shè)計意圖：學(xué)生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。課后反思

語文園地 八

教學(xué)目標

一、知識與能力

1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

4.掌握書寫祝福話語的格式。5.掌握書寫規(guī)則。

6.了解中國民俗特色。

二、過程與方法 和樂--為人以和 為學(xué)以樂

挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動。

三、情感態(tài)度價值觀

1.能正確朗讀并背誦古詩，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

2.在師生共讀故事中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

教學(xué)重難點

重點：1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

難點：1.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

2.掌握書寫祝福話語的格式。課前準備

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)課時安排 ：2課時

課時類型：綜合運用

第一課時

教學(xué)目標

1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。教學(xué)重點

1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

教學(xué)難點

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

4.學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊

許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。和樂--為人以和 為學(xué)以樂

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設(shè)計意圖：這個活動的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學(xué)會讓別人快樂。

四、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

板書設(shè)計

語文園地 八

第二課時

教學(xué)目標

和樂--為人以和 為學(xué)以樂

1.掌握書寫祝福話語的格式。2.掌握書寫規(guī)則。

3.了解中國民俗特色。教學(xué)重點

1.掌握書寫規(guī)則。

2.了解中國民俗特色。教學(xué)難點

掌握書寫祝福話語的格式。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

2.出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎 和樂--為人以和 為學(xué)以樂

語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

設(shè)計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，了解民俗

1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

教學(xué)反思

第三篇：2017人教版一年級下冊語文第8單元教案

19.棉花姑娘

教學(xué)目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀13個生字；能正確書寫7個生字，積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：

多媒體、ppt 教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

2、教學(xué)“棉”

（1）讀準字音

（2）你用什么好方法記住這個字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）

3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

（板書課題）

6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.（3）教學(xué)生字“娘、治”

（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自 由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第6小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦”

10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（三）學(xué)習(xí)2??4節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2??2小結(jié)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A 分角色朗讀對話

B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學(xué)生讀并評價

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

（5）學(xué)生小組讀。大家評價。

2、比比哪個小組讀的好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。

3、匯報學(xué)習(xí)收獲

（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我 們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o它們呀！

板書設(shè)計

19.棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。

20.咕咚

教學(xué)目標

1、知識目標

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)流程

第一課時

一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

第二課時

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”

（二）學(xué)習(xí)3—5自然段

1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

3、（示圖

2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因為

野牛不慌不忙是因為

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)6—7自然段

“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點讀好小兔的話）

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。

（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。板書設(shè)計

20.咕咚 兔子拔腿就跑

小猴跟著跑

沉著冷靜 大伙兒

一個跟著一個

肯動腦筋

野牛 攔、問

教學(xué)反思：

整堂課，我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時一個學(xué)生站起來說：“因為大象沒動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學(xué)生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進步而高興。

21.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標

1．認識本課12個生字和會寫7個生字。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1．認識本課12個生字和會寫7個生字。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。

2．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

4．看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

（2）借助拼音讀準生字及生詞的音。

a學(xué)生自己讀。

b老師檢查讀的效果。

(3)．讀一讀帶有生字詞的句子。

6．識記生字。

二、合作交流

自己讀。（給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長。）

1．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

2．指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，第二課時

一、導(dǎo)入

師：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1．讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

（1）學(xué)生邊讀邊畫。

（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3．學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進行按句式說話的練習(xí)）。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué)。

②檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分 難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）

7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個詞。

8．學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：請同學(xué)幫你聽寫8個詞語

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）（）

板書設(shè)計；

小壁虎借尾巴 魚尾巴——撥水 牛尾巴——趕蠅子

燕子尾巴——掌握方向

教后反思：

通過學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。并且讓學(xué)生查找其他動物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識。

語文園地八

教學(xué)目標：

1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。2.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標

1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。2．激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

3、學(xué)生分小組讀字詞。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)目標

1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、字詞句運用。

1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學(xué)生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補充）

3、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第四篇：《中庸》第8課時教案

《中庸》第八課時教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《中庸》八章: 子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣?！窘虒W(xué)目標】

學(xué)習(xí)文句的朗讀,熟讀成誦,理解君子之道：牢牢抓住，不要放棄【教學(xué)重難點】

明白文句的道理, 熟讀成誦.【教具準備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊》.【教學(xué)過程】

一、新課引入

同學(xué)們，你們知道中庸之道的最高境界是什么嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）。

2、正音： 擇乎、拳拳、服膺、弗；教師范讀。

3、采用各種方式朗讀。

三、整體認知

讀了文句，你知道了什么？（指名匯報）

.四、理解文句

1、理解文句中的原意：

孔子說：“顏回就是這樣一個人，他選擇了中庸之道，得到了它的好處，就牢牢地把它放在心上，再也不讓它失去?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：

孔子有個非常得意的弟子顏回，下面是孔子稱贊顏回的，你可以在孔子的著作里發(fā)現(xiàn)很多對顏回的稱贊。子曰：“回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣。”他說：顏回這個人非常有個性，顏回就是這樣一個人，他選擇了中庸之道，得到了他的好處，哪怕一點好處都牢牢放在心上，并一直堅持下去，不再讓他消失，不再丟棄。孔子要說做事要從一而終，不能半途而廢，不能五十步笑百步。有一句話叫“行百里者半九十”，你本來要走一百里路，走了九十里停下了，就相當(dāng)于這件事完成了一半，你根本就沒完成，哪怕走了九十九里，也是沒完成，孔子在《中庸》里面除了講誰做到了中庸，中庸是什么樣的，中庸很難做以外，他還告訴你要堅持下去，后邊孔子說“夫婦之愚，可以與知焉”，就是說普通男女，以他們的智力，也可以了解、做到中庸，但是孔子緊跟著說：雖然他們能夠做到，但做不到極致，也就是說你想做到中庸，很簡單，想做到極致很難，就像佛家說的，想做到頓悟要有大智慧。

3、小組交流：說說自己對中庸之道的理解。

君子之道真正的意思是說，做事要從一而終，不能半途而廢。

五、背誦原文

六、拓展

聯(lián)系生活談?wù)勛约骸暗靡簧蒲詣t拳拳服膺，而弗失之矣?！钡淖龇?。

【板書設(shè)計】

子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣。（做事要從一而終，不能半途而廢）

第五篇：三年級語文第3單元8蒲公英(第3課時)教案蘇教版

8、蒲公英

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用“囑咐”造句。

3、知道做任何事情必需腳踏實地、實事求是。教學(xué)重點：學(xué)會用“囑咐”造句。教學(xué)難點：明白課文中說明的道理。

教學(xué)準備：小黑板上準備重點段落語句等，投影片。教學(xué)過程：

第三課時

總課時： 上課時間： 月 日

一、呈現(xiàn)目標、明確任務(wù)

小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

二、巡視點撥、自主學(xué)習(xí)自己讀第4節(jié)。思考：

1、幾種小降落傘分別落到了什么地方？結(jié)果有什么的不同。

2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點

3、結(jié)合上下文進一步理解句子的意思。

三、引導(dǎo)探究、小組交流

再讀第4節(jié)，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果？ 認真練讀第4節(jié)。

四、質(zhì)疑問難、展示匯報

1、準備題

（1）、小降落傘有哪幾種不同的結(jié)果？（2）、他們的結(jié)果為什么不同？

（落在沙漠里的種子被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的種子不注重外表現(xiàn)象，實是求是，所以他們能茁壯生長。）

1、準備回答：由蒲公英種子不同結(jié)果，你想到了什么？（1）、自由發(fā)言（2）、教師小結(jié)

做人，要腳踏實地，不要被外表現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)總結(jié)、討論歸納

1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

2、各自練習(xí)復(fù)述

（1）要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。囑咐： 沙漠 湖泊 泥土

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

去向： 一顆 另一顆

（百萬富翁）（帶來歡樂）結(jié)果： 干死 淹死 茁壯生長

（2）第一段的順序是：花辮落，絨球長，風(fēng)吹過，“傘兒”飄。

（3）第二、第三段的總體順序是“囑咐——沙漠、湖泊——結(jié)果”每一局部大體又是按“沙漠——沙漠、湖泊——泥土”敘述的。因此在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架：

3、指名當(dāng)眾復(fù)述

六、評價激勵、達標檢測

1、讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。一陣陣 黑黝黝 金燦燦

2、多音字組詞。

干（）泊（）數(shù)（）（）（）（）

板書設(shè)計： 8． 蒲公英

沙漠 金光閃閃 早已干死

不要被表面美麗所迷惑 湖泊 銀花朵朵 早已淹死。

黑黝黝的泥土

茁壯成長

做事要實事求是