第一篇：快樂(lè)識(shí)字教案

快樂(lè)識(shí)字：一去二三里

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。（1）教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。2.教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）

師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？ 有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么?。繉?duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的??？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么??？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶(hù)人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫(huà)真美??！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧 3.認(rèn)識(shí)字“

八、九”

出示字卡：“巧”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：刷牙

一、活動(dòng)目的

(1)認(rèn)識(shí)牙刷，知道牙刷的用途。(2)學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)漢字：牙花

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

牙刷實(shí)物或圖片，字卡“牙刷”“白花花”。娃娃（小妹妹）活動(dòng)過(guò)程：

(1)媽媽讓寶寶猜謎語(yǔ)：“一把小掃帚，個(gè)頭不算大，早晚來(lái)清洗，牙齒白又亮?！碧崾緦殞?，答案是牙刷。

(2)媽媽出示牙刷，讓寶寶想一想，牙刷是干什么用的？(刷牙。)有位小妹妹也愛(ài)刷牙，我們一起來(lái)讀讀這首刷牙兒歌

(3)學(xué)習(xí)兒歌，老師在教寶寶兒歌的過(guò)程中，可自創(chuàng)動(dòng)作，加深孩子對(duì)兒歌的印象。

(4)延伸： 老師可用手指教寶寶刷牙的方法：前面上下刷，里面左右刷，打開(kāi)門(mén)兒橫著刷、豎著刷。(5)識(shí)字：牙、花

出示字卡“牙”，“花”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：小娃娃

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道兒歌內(nèi)容，知道“鬧”含義 2.認(rèn)識(shí)漢字“鬧”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小娃娃玩偶、奶瓶、等過(guò)家家玩具

三、活動(dòng)過(guò)程

1.引入：老師今天給大家?guī)Я诵⊥尥?，我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧 娃娃雖然很小但是非常的乖，他為什么乖呢？小朋友聽(tīng)兒歌找答案 老師念兒歌

提問(wèn)：1）娃娃為什么乖？

2）什么是“鬧”,請(qǐng)小朋友表演熱鬧 2.請(qǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊念兒歌

3.剛剛小朋友表演了熱鬧，我們一起來(lái)和“鬧”做游戲 出示字卡“鬧”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字:蕩秋千

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。2.認(rèn)識(shí)漢字“你、我”

二、材料準(zhǔn)備：圖片4張 漢字卡“你我”

三、活動(dòng)過(guò)程 1.欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題

觀察問(wèn)題：

(1)圖中有什么?(2)兩個(gè)小娃娃在做什么？

(3)小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)秋千？在哪里玩過(guò)？

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)首兒歌《蕩秋千》，老師朗讀

出示圖片請(qǐng)小朋友上來(lái)根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出兒歌，加深對(duì)兒歌印象 2.理解“你我”

（1）提問(wèn)：剛剛兒歌里說(shuō)誰(shuí)像魚(yú)兒往下鉆？

誰(shuí)像鳥(niǎo)兒飛天上？（2）表演：你我“” 3.認(rèn)識(shí)漢字：“你”、“我” 出示字卡：“你、我”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：跳跳繩

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容 2.認(rèn)識(shí)漢字“巧”

二、材料準(zhǔn)備：掛圖，跳繩

三、活動(dòng)過(guò)程： 引入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ S：喜歡 T:今天我們要學(xué)一首有關(guān)跳繩的兒歌，出示圖片 提問(wèn)：1.在掛圖上看見(jiàn)什么？

鳥(niǎo)在干什么？花是什么顏色？小朋友在什么？?jī)蓚€(gè)小朋友都在跳繩，看看他們的腳 什么區(qū)別？ 2.老師朗誦兒歌

小朋友上來(lái)根據(jù)畫(huà)面朗誦兒歌2個(gè)小朋友表演單腳跳，雙腳跳，看看誰(shuí)的腳更靈巧 3.認(rèn)識(shí)漢字“巧”

出示字卡：“巧”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：排排坐

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌，《分果果排排坐》懂得謙讓他人

2.認(rèn)識(shí)漢字“坐、果”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兒歌《分果果、排排坐》

2.蘋(píng)果3字卡

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）聽(tīng)兒歌

1.教師播放兒歌《分果果、排排坐》請(qǐng)幼兒完整欣賞兒歌

問(wèn)題（1）兒歌里唱了什么？

（2）他們是怎么分的果子還給誰(shuí)留一個(gè)？

教師小結(jié)：吃東西要坐坐好，不要爭(zhēng)搶?zhuān)艿茉谒X(jué)也要留個(gè)果子給她，兒歌里的小朋友相互友愛(ài)，是好孩子。

2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)表演兒歌內(nèi)容 3.集體朗誦兒歌

（二）認(rèn)識(shí)漢字“坐、果“ 出示字卡：“坐、果”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：好孩子

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解兒歌內(nèi)容 2.認(rèn)識(shí)漢字“自、子”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片

三、活動(dòng)過(guò)程： 1.引入：

T:小朋友們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？s；愿意

T:你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出兒歌《好孩子》）

讓我們來(lái)看看，圖片？他們?cè)诟墒裁?？這樣做是好孩子的表現(xiàn)嗎？ 好孩子還有哪些行為？ 2.根據(jù)圖片孩子背誦兒歌 3.認(rèn)識(shí)漢字“自、子”

出示字卡：“自、子”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：寶寶自己玩

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的愿望。2 認(rèn)識(shí)漢字“鳥(niǎo)、飛”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片例如小鳥(niǎo)、小馬、寶寶

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

寶寶：你今天早上是怎么上幼兒園的?幼兒自由講講

（二）觀看木偶表演

1.小鳥(niǎo)也要上幼兒園了，我們來(lái)看看它是怎么上幼兒園的。學(xué)說(shuō)：小鳥(niǎo)自己飛，我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛著自己上幼兒園 2.小馬怎么上幼兒園呢?學(xué)說(shuō)：小馬自己走 3.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?寶寶

寶寶怎么上幼兒園呢?幼兒自由說(shuō)說(shuō)，幼兒學(xué)說(shuō)：寶寶自己走（4）老生寶寶一起去背誦兒歌

（四）認(rèn)識(shí)漢字“鳥(niǎo)、飛” 出示字卡：“鳥(niǎo)、飛”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：熊貓寶寶

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容 2.認(rèn)識(shí)漢字“路、羊”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶例如熊貓寶寶、山羊

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

T：今天老生要帶大家看大戲，小朋友想看看？ S：想

老師進(jìn)行兒歌表演

提問(wèn)環(huán)節(jié)：1.老師的表演你看到什么動(dòng)物？ 2.熊貓是怎么走路的？ 3.山羊公公為什么笑 請(qǐng)小朋友上來(lái)表演木偶 一起背誦兒歌

（二）認(rèn)識(shí)漢字“路羊” 出示字卡“路、羊”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：大公雞

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容 2.認(rèn)識(shí)漢字“公、衣”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：大公雞圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)，提起幼兒興趣。

教師：頭戴大紅冠，身穿花衣裳，早晨起來(lái)喔喔叫，走路大步很神氣。2.出示大公雞圖片。

教師提問(wèn)：你看到的這些公雞是什么樣的？好看嗎？為什么？ 公雞頭上有什么？公雞穿的什么顏色衣服？

它身后的尾巴是怎樣的？

你覺(jué)得怎樣的公雞才是一只神氣漂亮的公雞？（頭部高高地昂起，大大、紅紅的雞冠，翹起的長(zhǎng)長(zhǎng)的

總結(jié)：小朋友觀察的很仔細(xì)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《大公雞》

（二）認(rèn)識(shí)漢字“公、衣” 出示字卡：“公、衣”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。四識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：登鸛雀樓

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)知道詩(shī)中的意思。，并會(huì)背誦 2.認(rèn)識(shí)漢字“盡目”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢? 2.(放課件)看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流)看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目，更上一層樓)目：看。欲：想要。窮：盡。

說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。幫助孩子理解： 3.認(rèn)識(shí)漢字“盡、目”

出示字卡“盡、’目”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：長(zhǎng)和短

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)念兒歌感受兒歌內(nèi)容

2.認(rèn)識(shí)漢字“長(zhǎng)”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮實(shí)物以及圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

出示實(shí)物鉛筆和橡皮，孩子觀察哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短

（二）學(xué)習(xí)兒歌，老師朗誦孩子聽(tīng) 提問(wèn)：為什么鉛筆犯錯(cuò)，橡皮圍著轉(zhuǎn)？

孩子自由討論

請(qǐng)小朋友示范鉛筆犯錯(cuò)，橡皮要什么

師總結(jié)：鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字以后，橡皮擦要、可以差掉，重新寫(xiě)，為了不要讓橡皮擦那么累，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真

（三）認(rèn)識(shí)漢字“長(zhǎng)”

出示字卡“長(zhǎng)”，進(jìn)行教學(xué)三步教學(xué)。

例如這是漢字“長(zhǎng)”，請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：豆芽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)漢字“豆”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入激趣： 演示畫(huà)面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）了解豆芽的特征。

1.洗豆芽。請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

提問(wèn)：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫(huà)面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？“幼兒自由回答 演示電腦畫(huà)面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程

（四）了解豆芽的作用?！澳銈冎蓝寡坑惺裁醋饔?？”

（五）出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。

四、認(rèn)識(shí)漢字“豆”

出示字卡“豆”，進(jìn)行教學(xué)三步：例如這是漢字“生”，請(qǐng)問(wèn)生在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：猜謎

一、活動(dòng)目標(biāo): 1.了解兒歌內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)漢字“六七”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂(lè),展示板

三、活動(dòng)過(guò)程: 1.音樂(lè)游戲:采果子

幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲,尋找水果卡片。2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片,分類(lèi)擺放.猜謎游戲，請(qǐng)7個(gè)孩子上來(lái)

1.教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果? 1)“什么彎彎像小船?” 2)“什么個(gè)大圓又圓?” 3)“什么臉龐紅彤彤?”

游戲結(jié)束，提問(wèn)：剛剛老師喊上了多少個(gè)小朋友？他們?cè)谕媸裁从螒?？怎么玩的?一起欣賞兒歌

四、認(rèn)識(shí)漢字“

六、七”

出示字卡：“

六、七”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：包菜

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解包菜的外形特征，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)漢字“心”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物包菜

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）彎彎繞繞的卷心菜

幼兒分組觀察切開(kāi)的卷心菜，討論：卷心菜里面有什么，長(zhǎng)成什么樣？ 包菜一層一層的葉子像什么

教師小結(jié)：卷心菜的中間有一根粗粗的莖，葉子圍繞著莖彎彎曲曲地、一層一層地長(zhǎng)成了一團(tuán)，把葉子撥開(kāi)菜心就躲在里面

一起學(xué)習(xí)兒歌

（二）認(rèn)識(shí)漢字“心”

出示字卡：“心”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：小青蛙

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解兒歌內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)漢字：去、田

二、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡，輔助課件，青蛙片，去上班圖片，麥田圖片。

三、教學(xué)過(guò)程 趣味導(dǎo)入。1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里著害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天親勞動(dòng)?！焙⒆觽儾虏驴矗钦l(shuí)？

2.揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。3.引入正題

老師：小朋友和老師一起來(lái)看看，小青蛙今天要去干什么？（講故事）——拿出字卡寶寶和小朋友玩游戲。

四、認(rèn)識(shí)字“去、田”

出示字卡：“巧”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：螞蟻

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解兒歌內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)漢字：力、米

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：皮影螞蟻，蟲(chóng)子，米，卡片。字卡：力 米

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.老師：小朋友們，老師今天帶來(lái)新的動(dòng)物朋友，想看看嗎？ 小朋友回答；

老師：叮咚叮咚（出示小動(dòng)物），這是什么呀？ 小朋友回答：。。。

老師：來(lái)我們一起看看小螞蟻今天要干什么？

2.引入正題，先給小朋友讀一遍兒歌，再讓小朋友一句一句跟讀。

四、認(rèn)識(shí)字“力、米”

出示字卡：“巧”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：蝸牛

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，觀察蝸牛。2.學(xué)習(xí)漢字：牛、走。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活的蝸牛兩只。蝸牛圖片一張，字卡：牛、走。

三、活動(dòng)過(guò)程； 導(dǎo)入：

1.拿出活體蝸牛，先讓幼兒觀察

2.提問(wèn)；問(wèn)一問(wèn)這是什么？（先讓幼兒思考）3.哦，今天老師帶來(lái)了小蝸牛和小朋友做游戲。4.黑板上貼上卡通蝸牛。

5.先讀一遍兒歌，再讓幼兒跟讀一遍。四認(rèn)識(shí)字“牛、走”

出示字卡：“牛、走”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：大冬瓜

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解冬瓜的外形特征，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)漢字：冬

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：冬瓜圖片，字卡，完整的圖和局部圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1先拿出局部圖問(wèn)問(wèn)；這是什么啊？小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？ 2拿出整體再提問(wèn)；再觀察一下這是什么??？

3給孩子們正確的解釋?zhuān)号?，今天老師給小朋友帶來(lái)了大冬瓜做朋友。

4先由老師來(lái)讀一遍兒歌，再讓小朋友跟讀。5拿出圖片，配上字卡。

四、認(rèn)識(shí)字“冬”

出示字卡：“冬”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：雨點(diǎn)

一、活動(dòng)目的：

1.欣賞雨后的景象，了解兒歌。2.學(xué)習(xí)漢字“馬”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：雨后照片，下雨照片，字卡，馬路，下雪的照片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1先提問(wèn)；小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雨啊！

2拿出圖片提問(wèn)；這幾張圖片哪一個(gè)是下雨的圖??？

3找出下雨和的照片；提問(wèn)；哪位小朋友來(lái)給老師說(shuō)下雨是什么樣的？

4拿出下雨和雨后的照片。

5今天老師給小朋友帶來(lái)了新的兒歌。6一起背兒歌，結(jié)束

四、認(rèn)識(shí)字“馬”

出示字卡：“馬”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：月亮

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解月亮的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)漢字“月”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：月亮圖片、字卡；月

三、活動(dòng)過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？ 生：。。。

師：你們看到的月亮是什么樣子的。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常的好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。2.跟讀兒歌，配上圖片

四、認(rèn)識(shí)字“

八、九”

出示字卡：“月”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：小星星

一、活動(dòng)目標(biāo)； 1.了解星星的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)漢字“晶”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；星星圖片，字卡。

三、活動(dòng)過(guò)程； 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)。師：你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？ 生：。。。

師；你們看到的月亮是什么樣的？ 生。。。

教師小結(jié)；小朋友說(shuō)的非常好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于星星的兒歌。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二跟讀兒歌，配上圖片，拿出字卡以讀，進(jìn)行三步教學(xué)。

四、認(rèn)識(shí)字“晶”

出示字卡：“晶”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：小草

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.欣賞兒歌小草。2.學(xué)習(xí)漢字“風(fēng)”，“完”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小草圖片，字卡若干。

三、活動(dòng)過(guò)程； 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。1.老師出示，小草圖片。提問(wèn)；師；這是什么??？ 生；

師；小草是什么顏色的？ 生；

教師小結(jié)；小朋友觀察的很認(rèn)真。這是小草，他們是綠色的。我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于小草的兒歌。2.跟讀兒歌

四、認(rèn)識(shí)字“風(fēng)”，“完”

出示字卡：“風(fēng)”，“完”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：云朵回家了

一、活動(dòng)目標(biāo)； 1.欣賞小故事。2.學(xué)習(xí)漢字“蟲(chóng)”“回”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：云朵圖片，字卡。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.師；今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小故事。想聽(tīng)嗎？（提高興趣點(diǎn)）2.提問(wèn)；師；云朵變成了什么？ 生：。。。

四、認(rèn)識(shí)字““蟲(chóng)”“回”

出示字卡：““蟲(chóng)”“回”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：山上有棵松

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解兒歌中的意思。2.學(xué)習(xí)漢字“山”“弓”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片，書(shū)上的。

三、活動(dòng)過(guò)程； 1.拿出圖片上幼兒觀察。2.提問(wèn)；

師：看看這是什么啊？

生：。。。。

師；小朋友們?cè)倏纯礃?shù)上又是什么呢？ 生：。。。。。

老師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的好。。。3.跟讀兒歌

四、認(rèn)識(shí)字“風(fēng)”，“完”

出示字卡：“風(fēng)”，“完”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：小汽車(chē)

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解兒歌中的意思。2.學(xué)習(xí)漢字“車(chē)”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片，書(shū)上的。

三、活動(dòng)過(guò)程；

拿出圖片上幼兒觀察，圖上面畫(huà)的是什么啊，小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎。師：今天，老師要給小朋友們教一首關(guān)于小汽車(chē)的兒歌。跟讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

四、認(rèn)識(shí)字“車(chē)”

出示字卡：“車(chē)”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)字：大白鴿

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)念兒歌感受兒歌內(nèi)容，了解大白鴿的外形特征。2.認(rèn)識(shí)漢字“生”

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：大白鵝圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

觀察圖畫(huà)。

1.你看到圖上有什么？

2.大白鴿在哪里？ 3.頭上是什么？像什么

4.大白鴿給你的感覺(jué)是什么樣的？

（三）欣賞兒歌。

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《大白鴿》。大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么？

2.老師念，孩子欣賞兒歌。

3.提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽(tīng)到了什么

4.兒歌里說(shuō)了大白鴿是什么樣的？

（四）再次欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

兒歌里說(shuō)大白鴿是怎樣的

（五）漢字“生”

出示字卡：“生”，三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

四、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：誰(shuí)的個(gè)兒高

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解兒歌中的意思。2.學(xué)習(xí)漢字“和、比”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片，書(shū)上的。

三、活動(dòng)過(guò)程；

拿出圖片上幼兒觀察，圖上面畫(huà)的是什么啊，小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎。師：今天，老師要給小朋友們教一首關(guān)于小汽車(chē)的兒歌。跟讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

四、認(rèn)識(shí)字“和、比’”

出示字卡：“和、比”，進(jìn)行三步教學(xué)。舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：娃娃和媽媽

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解兒歌中的意思。2.學(xué)習(xí)漢字“娃”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片，書(shū)上的。

三、活動(dòng)過(guò)程；

拿出圖片上幼兒觀察，圖上面畫(huà)的是什么??？ 小娃娃和媽媽在干什么呢啊

師：今天，老師要給小朋友們教一首關(guān)于娃娃和媽媽的兒歌。跟讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

四、認(rèn)識(shí)字“娃”

出示字卡：“娃”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

快樂(lè)識(shí)漢字：上學(xué)校

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解兒歌中的意思。2.學(xué)習(xí)漢字“兒”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片，書(shū)上的。

三、活動(dòng)過(guò)程；

拿出圖片上幼兒觀察，圖上面畫(huà)的是什么?。?小朋友這是要去干什么呢??？ 再看看圖書(shū)都有什么呢？

師：今天，老師要給小朋友們教一首關(guān)于上學(xué)習(xí)的兒歌。跟讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

四、認(rèn)識(shí)字“兒”

出示字卡：“兒s”，進(jìn)行三步教學(xué)。

舉例：這是牙，請(qǐng)問(wèn)牙在哪里？請(qǐng)問(wèn)這是？。。

五、識(shí)字游戲：見(jiàn)文中游戲指導(dǎo)

第二篇：快樂(lè)識(shí)字教案

快樂(lè)識(shí)字教案

快樂(lè)識(shí)字教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.背熟小雨點(diǎn)一文

2.認(rèn)識(shí)：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.磁釘若干顆

2.教學(xué)PPT5頁(yè)

三、教學(xué)過(guò)程

1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)（雨點(diǎn)）

2.你們喜歡下雨天么？

3.天空下過(guò)雨就會(huì)出現(xiàn)彩虹，老師這有兩個(gè)口袋，男生表現(xiàn)好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現(xiàn)好，我就送彩虹雨給她。

4.其實(shí)小雨點(diǎn)的.作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一起來(lái)看一看（出示課文PPT）

5.師讀一遍課文

6.帶讀一邊課文

7.師：紅色我讀，生：藍(lán)色我讀題目一起讀

8.糾正讀錯(cuò)的字音

9.男生讀藍(lán)色，女生讀紅色

（給表現(xiàn)棒棒的貼磁釘）

10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點(diǎn)遮住的部分

11.出示生字寶寶，幼兒認(rèn)讀

12.齊讀課文

13.1.2.3木頭人，認(rèn)字送卡片

14.齊讀生字詞

15.齊讀課文

16.結(jié)束教學(xué)

快樂(lè)識(shí)字教案2

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)關(guān)系到他的閱讀與寫(xiě)作能力的發(fā)展，因此，抓好識(shí)字教學(xué)非常重要。然而，識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散，自我識(shí)字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識(shí)字，就能使孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識(shí)字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能最大限度地啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時(shí)，要選擇適合他們年齡的話題，激發(fā)他們的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱(chēng)“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識(shí)字成了交朋友、招待客人的過(guò)程。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說(shuō)：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見(jiàn)面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時(shí)，說(shuō)：“你們有這么多小伙伴，我一個(gè)人可孤單了，幫我找些朋友吧?！痹趧?chuàng)設(shè)的這種情景下，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，他們既學(xué)習(xí)了生字，又受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，而且記得牢。

二、變換形式，“玩”中識(shí)字

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力差，持久時(shí)間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一的`形式進(jìn)行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識(shí)字，就能提高效率。游戲是孩子們樂(lè)意為之的活動(dòng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中輕松識(shí)字。

1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時(shí)，可以讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見(jiàn)了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動(dòng)，并很快記住了生字。

2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作演示；學(xué)“看”這種會(huì)意字，“手放在目上為看”，并要學(xué)生用手做做動(dòng)作，加以領(lǐng)會(huì)。表演使課堂充滿(mǎn)活力，又加深了對(duì)生字的記憶。

3、圖示法。遇到象形字，用簡(jiǎn)筆劃先畫(huà)出象形字的圖形，再過(guò)渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”，先用圖畫(huà)表示，再引出生字；“馬”以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書(shū)寫(xiě)方便，后來(lái)人們把寫(xiě)成馬）對(duì)于有些指示字、會(huì)意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫(huà)圖上添加筆劃，或者圖畫(huà)與圖畫(huà)組合起來(lái)，這樣又組成了新一類(lèi)字，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖知道這類(lèi)字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識(shí)的字。

4、兒歌法

?！翱?、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。

使學(xué)生記住“渴”是“

氵”，“喝”是“口”?！氨獭惫P劃多，學(xué)生難認(rèn)難寫(xiě)，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。

5、實(shí)物法。識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”，出示實(shí)物。這樣，學(xué)生記住了讀音，也通過(guò)實(shí)物辨別了字形，理解了字義。

生字組詞，可以用“找朋友”、“字開(kāi)花”等方法；復(fù)習(xí)生字可以通過(guò)“奪紅旗”、“摘蘋(píng)果”、“送信”、“開(kāi)火車(chē)”等方式。在課堂中，靈活地運(yùn)用游戲，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到識(shí)字中去。

三、開(kāi)展接力，讀寫(xiě)結(jié)合

學(xué)生識(shí)字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開(kāi)展讀寫(xiě)競(jìng)賽。這個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)參加，由學(xué)生自愿分成若干組，每組準(zhǔn)備一本寫(xiě)字本。每天各小組讓一名學(xué)生來(lái)寫(xiě)，從當(dāng)天的生字中挑選一個(gè)組成詞，用這個(gè)詞寫(xiě)幾句話。教師每天對(duì)寫(xiě)字本批改，擇其亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)賞。利用每周寫(xiě)字課，全班同學(xué)對(duì)這些寫(xiě)字本進(jìn)行欣賞。小組中的每個(gè)人寫(xiě)完后，再接下去進(jìn)行下一輪練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)輕松、自由的寫(xiě)字寫(xiě)話樂(lè)園。寫(xiě)字接力，學(xué)生在不光又一次識(shí)字、寫(xiě)字，還鍛煉了造句寫(xiě)話的能力。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師鉆研教材，了解學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以滿(mǎn)腔熱情，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識(shí)字，那么識(shí)字會(huì)成為一種回味無(wú)窮的樂(lè)趣。

快樂(lè)識(shí)字教案3

【教例】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第一冊(cè)識(shí)字2《比一比》

師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）

師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫(huà)面讀詞語(yǔ)。）

師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？

生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。

生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。

（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專(zhuān)注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）

師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。

【根據(jù)學(xué)生拼讀情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了?。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢?。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？學(xué)生興趣很高，一個(gè)高高舉起小手。】

師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

師：生字寶寶獨(dú)自出門(mén)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫(xiě)彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）

【教學(xué)反思】：

在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：

1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的'情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感

卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字

人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！苯虒W(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

快樂(lè)識(shí)字教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容并嘗試背誦。

2、學(xué)唱《小弟弟，早早起》，加深幼兒對(duì)兒歌的認(rèn)識(shí)。

3、加深幼兒對(duì)”好寶寶“的認(rèn)識(shí)，并爭(zhēng)當(dāng)一位好寶寶。

4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《小弟弟，早早起》。

2、板書(shū)板畫(huà)。

3、小禮物、紅花若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友們，你們是好寶寶嗎?怎樣的才是好寶寶呢?想一想，如果請(qǐng)你對(duì)好寶寶說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么呢?還想認(rèn)識(shí)更多的好寶寶朋友嗎?幼：想。

2、導(dǎo)入課文的話題。

師：有一個(gè)好寶寶，想跟你們做好朋友，你們?cè)敢鈫?幼：愿意。

師：如果他請(qǐng)你們跟他一起當(dāng)好寶寶，你們?cè)敢鈫?(請(qǐng)幼積極發(fā)言，師送小紅花)。

師小結(jié)：原來(lái)小朋友們都想當(dāng)好寶寶，我們一起來(lái)看看如何當(dāng)好寶寶吧!

二、觀察黑板，積極發(fā)言。

1、我們一起看看這黑板上面都畫(huà)了些什么呢? 幼：有一只小鳥(niǎo)，一位小朋友。。

2、他們都在干什么呢? 幼：自己飛翔、自己走。

3、有沒(méi)有人幫助他們呀?幼：沒(méi)有，都是自己一個(gè)人。

4、盡管有小朋友，有動(dòng)物，但是他們都是好寶寶是嗎?幼：是。

三、朗讀課文并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試背誦。

1、師范讀，幼傾聽(tīng)。

2、師帶讀，幼異步同聲跟讀。

3、分組讀，師走動(dòng)并送紅花。

4、全班齊聲朗讀。

5、引導(dǎo)好寶寶，自己的'事情自己做。

6、師講解內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加深理解，并嘗試背誦。

7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)背誦，師送小禮物。

四、游戲,漢堡

五、傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲《小弟弟，早早起》，加深對(duì)兒歌的理解，在一片歡快聲中結(jié)束課程。

反思：課堂利用了多種形式朗讀課文，通過(guò)游戲和禮物激發(fā)幼兒的興趣，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，大部分幼兒能積極參與，個(gè)別幼兒還是處于游離狀態(tài)，需加強(qiáng)引導(dǎo)。

快樂(lè)識(shí)字《好寶寶》教案及反思這篇文章共2403字。

快樂(lè)識(shí)字教案5

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂(lè) ；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

二：活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫(xiě)有新年快樂(lè)）、字卡。

識(shí)字活動(dòng)：

新年快樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的'裝飾，感受新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出一句新年祝語(yǔ)：如新年快樂(lè)、新春愉快等。

3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語(yǔ)“新年快樂(lè)”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。

4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽(tīng)并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。

5、游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)：“Yes,Yes,它是X，”說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正：“No,No,它是X?！?/p>

快樂(lè)識(shí)字教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題。

T：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）

二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀。

T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）

T：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）

咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

三、出示范例，學(xué)會(huì)兒歌。

1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的'名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。

四、表演游戲

1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）

2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)

T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！

快樂(lè)識(shí)字教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)老師和幼兒編故事從中快樂(lè)學(xué)習(xí)字寶寶：”洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、老師自我介紹一下：”小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?“幼兒回答說(shuō)：”你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂(lè)了!)師：“對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人?！睅煟骸澳銈兪悄睦锶恕?

師：“引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友?！睅煟骸白謱殞氃诟墒裁?”幼兒：“(說(shuō)話氣氛又熱鬧起來(lái))字寶寶在休息，睡覺(jué)躲起來(lái)，不見(jiàn)了?！睅煟骸敖裉煳覀儊?lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

幼兒：”(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。“師：”今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎?“

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

幼兒：搖頭不知道。

師：”他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克?！坝變焊x兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫(xiě)：門(mén)、關(guān)(洪賽克家的門(mén)關(guān)了)。他家的門(mén)為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見(jiàn))他出去啦，他買(mǎi)東西去了，他不舒服在睡覺(jué)，風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了……

師：”哦!他可能是生病了，(在黑板上寫(xiě)病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?“翻開(kāi)字卡”狗“字，認(rèn)讀一次。

師：”狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?“幼兒：”汪汪汪……。兄弟!大家快來(lái)呀!洪賽克病了。

師翻字卡“公雞”聽(tīng)到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師：“公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡”傳消息“，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師：”那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

師：“請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“(誰(shuí)聽(tīng)到消息了)幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師：“對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?”幼兒：“母雞、山羊”(師指字卡認(rèn)讀)師：“現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息，什么消息?”幼兒：“洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師：”小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?“幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針……

師：對(duì)了，大家心里都很著急，擔(dān)心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)!大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動(dòng)作)大家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買(mǎi)超人玩具，買(mǎi)很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針……說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那”母雞“怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō)：”平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，“師翻開(kāi)字卡”米?！艾F(xiàn)在他病了，我就送給他”米粒“(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡”骨頭“讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺(jué)很開(kāi)心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車(chē)子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開(kāi)字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒：”尾巴“師：”為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒：“因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師：”那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作)，對(duì)了，公雞要把最美麗的.羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒“誰(shuí)又說(shuō)話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師”山羊說(shuō)：“洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒：”(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái))感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒：“樹(shù)葉，草師：”那種草叫什么名字/“三葉草”認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師：“現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊?請(qǐng)一名幼兒翻開(kāi)字卡，”貓“貓看見(jiàn)了說(shuō)：”你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說(shuō)：洪賽克病了，我們買(mǎi)禮物去看他。

師：“貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出”溫暖“并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，終于到了，我們一起來(lái)敲門(mén)，咚咚咚，師：”扮演洪剛睡醒了開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好開(kāi)心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：大家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米?！橐宦?tīng)明白了一件事，是什么啊?

小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來(lái)洪賽克沒(méi)有病，只是在家里睡懶覺(jué)。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、大家這么關(guān)心他他感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說(shuō)：幼兒1：洪賽克說(shuō)：“謝謝，謝謝”。

幼兒2：洪賽克說(shuō)：對(duì)不起。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

快樂(lè)識(shí)字教案8

教案目標(biāo)：

1、欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、教育幼兒不挑食，吃飯的`時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。

教案準(zhǔn)備：

1、《幼兒聽(tīng)讀識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

2、字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”（人手一套）。

3、每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

4、教室的一角布置成“快餐店”。

教案過(guò)程：

活動(dòng)一：欣賞活動(dòng)

1、聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2、放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

3、跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

4、聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

活動(dòng)二：“快樂(lè)餐廳”

1、聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)律動(dòng)去餐廳。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

（2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

（4）大家一起進(jìn)餐

玩法：教師出示一字“湯”，如：“我們現(xiàn)在先喝中湯?！庇變涸谧约旱男?/p>

快樂(lè)識(shí)字教案9

授課過(guò)程：

說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊(cè)的快樂(lè)識(shí)字《樹(shù)醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互助。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀字詞：啄木鳥(niǎo)、醫(yī)生、治病

2、認(rèn)讀兒歌，了解兒歌的大概內(nèi)容

3、知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂(lè)趣。

二、重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”，認(rèn)讀兒歌《樹(shù)醫(yī)生》。

2、難點(diǎn)：知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互相幫助。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：識(shí)字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲(chóng)卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥(niǎo)頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應(yīng)字詞）

2、環(huán)境準(zhǔn)備：森林的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、大樹(shù)的扮演著、啄木鳥(niǎo)的扮演著

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1、放音樂(lè)，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹(shù)林里，突然聽(tīng)到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹(shù)在哭，就一起過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“大樹(shù)，你為什么哭呀？”

大樹(shù)：“我生病了，有害蟲(chóng)在我的身體里，好難受哦！也沒(méi)有人幫我去找醫(yī)生來(lái)給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來(lái)吧！醫(yī)生住在哪里呢？”

大樹(shù)：“住在森林路口的第一棵大樹(shù)”。

老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的.家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開(kāi)信，內(nèi)有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認(rèn)讀的生字詞：“啄木鳥(niǎo)”醫(yī)生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥(niǎo)去幫大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)從大樹(shù)生上抓出三條小蟲(chóng)，小蟲(chóng)的身上分別刻著“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認(rèn)讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等）

3、認(rèn)讀大范例：大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫(xiě)了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹(shù)醫(yī)生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。

欣賞要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

5、詞語(yǔ)的運(yùn)用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話）

（三）游戲部分

《捉害蟲(chóng)》

1、情景導(dǎo)入：

啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我雖然幫大樹(shù)治好了病，但是樹(shù)林里還有很多大樹(shù)也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲(chóng)”

2、游戲規(guī)則說(shuō)明：

啄木鳥(niǎo)：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲(chóng)之前我有要求哦，我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲(chóng)就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

要聽(tīng)我的指揮，捉到害蟲(chóng)以后，就在這里集合。”

3、通過(guò)游戲鞏固知識(shí)：

幼兒捉到害蟲(chóng)后，讓幼兒觀察害蟲(chóng)有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類(lèi)放到相應(yīng)的框子里，檢查正誤，再次認(rèn)讀。

（四）結(jié)束部分

啄木鳥(niǎo)和小朋友們告別。

教師提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)好不好??？

明確：它非常樂(lè)于幫助大樹(shù)治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥(niǎo)

小朋友們也要像啄木鳥(niǎo)一樣去幫助有困難的人，還要保護(hù)像啄木鳥(niǎo)一樣的益鳥(niǎo)。

（五）活動(dòng)延伸

小朋友們除了要保護(hù)有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛(ài)衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹(shù)捉蟲(chóng)子后有沒(méi)有洗手啊？

結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。

快樂(lè)識(shí)字教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句

子。培養(yǎng)幼兒的'口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

（人手一套）。

3．每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

4．教室的一角布置成“快餐店”

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：欣賞活動(dòng)

1．聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

4．聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

活動(dòng)二：游戲“快樂(lè)餐廳”

1．聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)律動(dòng)去餐廳。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

（2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

（4）大家一起進(jìn)餐

快樂(lè)識(shí)字教案11

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂(lè) ；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

教案準(zhǔn)備：事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫(xiě)有新年快樂(lè)）、字卡。

教案過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的`裝飾，感受新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出一句新年祝語(yǔ)：如新年快樂(lè)、新春愉快等。

3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語(yǔ)“新年快樂(lè)”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。

4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽(tīng)并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。

5、《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，然后說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)：“Yes，Yes，它是X。”說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正：“No，No，它是X?！?/p>

快樂(lè)識(shí)字教案12

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來(lái)越感受到：它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過(guò)程中，我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)和第二冊(cè)”。呼吸著新鮮的空氣，領(lǐng)悟著新的理念，透過(guò)新課改，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400個(gè)字，并會(huì)寫(xiě)100個(gè)字，第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)。識(shí)字課的形式靈活多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)字組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂(lè)相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。

一、留心生活處處皆學(xué)問(wèn)

漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái) ,到生活中去，生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買(mǎi)東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿(mǎn)目，我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱(chēng)，商品的說(shuō)明書(shū)等，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，加以鞏固所學(xué)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師，也可以請(qǐng)出不會(huì)說(shuō)話的老師----字典公公來(lái)幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過(guò)年過(guò)節(jié)，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信；過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

二、課內(nèi)課外源源活水來(lái)

崔巒理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥(niǎo)”游戲：用“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”幫助糾正，若糾正對(duì)了，大家就跟讀，若還是不對(duì)，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫(huà)文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫(xiě)上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”，有時(shí)間就拿出來(lái)看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。另外課外閱讀書(shū)籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來(lái)就是為了閱讀更多的書(shū)籍，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰(shuí)在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評(píng)為“識(shí)字大王”、“故事大王”。

“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。

三、交流識(shí)字人人是老師

一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的`事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂(lè)的事，快樂(lè)在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說(shuō)出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每 4人或6人為一小組，每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂(lè)，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂(lè)，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

快樂(lè)識(shí)字教案13

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“梨”、“梨樹(shù)”、“鴨梨”、“梨園子弟”

活動(dòng)準(zhǔn)備

字卡、幻燈片、實(shí)物鴨梨，掛圖梨樹(shù)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

鴨梨、梨樹(shù)

活動(dòng)過(guò)程

一、出示實(shí)物梨

小朋友都認(rèn)識(shí)我手里的水果吧，它是什么水果？（一個(gè)梨）好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過(guò)的梨是什么味道？（甜甜的'、酸酸的）你吃過(guò)什么樣的梨？（鴨梨、蘋(píng)果梨、甜梨）

二、給“梨”字找朋友

“梨”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！

(鴨梨、梨樹(shù)、梨花、大梨、小梨)

三、用“梨”字說(shuō)一句你喜歡的話

我喜歡吃鴨梨。

春天來(lái)了，梨樹(shù)開(kāi)花了……

四、游戲 寶寶大變身

活動(dòng)延伸

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“梨”字，還會(huì)給它找朋友，用梨字說(shuō)話，你們真了不起?；丶液竽惆堰@些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？

第三篇：快樂(lè)識(shí)字 主動(dòng)識(shí)字教案

一、全面領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的闡述

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中也提出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。評(píng)價(jià)建議中提到了關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。

全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的這些闡述，是我們研究識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分的編寫(xiě)特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議 中明確指出，識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。根據(jù)這種識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的精神，人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫(xiě)100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，寫(xiě)250個(gè)字；二年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)450個(gè)字，寫(xiě)350個(gè)字；二年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫(xiě)300個(gè)字。這樣安排有利于盡快盡可能多地識(shí)字、盡早地閱讀，同時(shí)又不致于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

其次，人教版低年級(jí)課標(biāo)教材采用識(shí)寫(xiě)異步的原則，先識(shí)一些使用頻率高的常用字，先寫(xiě)一些筆畫(huà)較少、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的字，識(shí)字寫(xiě)字各自形成序列。識(shí)字從爸、媽、我 開(kāi)始，寫(xiě)字則從一、二、三 開(kāi)始，每課寫(xiě) 3～5個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，并且每課寫(xiě)的字在筆順、筆畫(huà)上還有一定的共同點(diǎn)。如，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）第2課，要求寫(xiě)的字是

十、木、禾，練習(xí)基本筆畫(huà)豎、撇、捺三個(gè)字，課文第2課，寫(xiě)

七、兒、九、無(wú)，主要練寫(xiě)筆畫(huà)豎、彎、鉤和橫、折、彎、鉤，課文第3課，寫(xiě)口、日、中三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣編排，就盡可能地改變了以往識(shí)字不多、字又寫(xiě)不好、識(shí)字寫(xiě)字互相掣肘的局面。

另外，人教版低年級(jí)課標(biāo)教材的識(shí)字部分還具有如下三個(gè)特點(diǎn)。

1．體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律。如《口耳目》一課識(shí)象形字，《日月明》一課識(shí)會(huì)意字。

2．體現(xiàn)了在生活情境中識(shí)字的特點(diǎn)。如安排了反映家庭生活的《在家里機(jī) 反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》，反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。

3．識(shí)字形式多種多樣。如詞語(yǔ)、三字經(jīng)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、兒歌、反義詞等。

三、深入開(kāi)展專(zhuān)題研究，創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分雖然編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，識(shí)字量與以往相比又大大增加，實(shí)驗(yàn)教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中仍然遇到了很多實(shí)際問(wèn)題：識(shí)字量增大了，課時(shí)又非常緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字成效？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字？如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字&&為此，我們進(jìn)行了一些有針對(duì)性的專(zhuān)題研究。

（一）如何讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字

漢字是一種抽象的符號(hào)系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)由陌生到熟悉的心理適應(yīng)過(guò)程。如何避免低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)呢？我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過(guò)程中。如《操場(chǎng)上》一課，教師利用一段拍自學(xué)生課間在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的思維?！恫藞@里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車(chē)開(kāi)進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生下車(chē)摸一摸、看一看這些蔬菜，認(rèn)一認(rèn)詞卡。學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中，識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。

2．教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字過(guò)程的趣味性。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式吸引住學(xué)生的注意力，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師在這方面可謂絞盡腦汁、不遺余力。（1）游戲識(shí)字。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，如果把游戲引入識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如識(shí)字大闖關(guān)走迷宮 等。（2）猜字謎。教師可以把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中識(shí)記生字。如三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）等（3）編字訣或兒歌。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。如一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，‘口’字在中央，下面一個(gè)禿寶蓋，‘幾’字一加光明到。（亮）形體動(dòng)作識(shí)字。某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)十 字；再打開(kāi)雙腿就是一個(gè)大字；站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)卜字等。（4）想像識(shí)記。低年級(jí)的兒童擅長(zhǎng)形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識(shí)記字形。如識(shí)夏字，學(xué)生聯(lián)想到百葉窗。

3．教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自力。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90％以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類(lèi)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫(huà)演變而來(lái)的，教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類(lèi)漢字。形聲字都是由聲旁和形旁?xún)刹糠纸M成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中積累識(shí)字的方法。

4．承認(rèn)學(xué)生之間的差異。

學(xué)生之間存在一定的差距，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。但是由于種種原因，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易忽視這個(gè)問(wèn)題。就識(shí)字量來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量就達(dá)200多個(gè)，有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量卻只有三四個(gè)。而且，不同的學(xué)生，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，其學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)進(jìn)程也大不相同。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要求我們要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，允許學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法。盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，獲得識(shí)字的成就感。如對(duì)識(shí)字有困難的學(xué)生，不要輕易地給予否定的評(píng)價(jià)：你錯(cuò)了！你怎么又沒(méi)讀對(duì)廣而是提醒學(xué)生說(shuō)：看看聲母是什么，韻母是什么，聲調(diào)是幾聲？我還沒(méi)有聽(tīng)清楚，請(qǐng)你再讀一遍，不要害怕！甚至有時(shí)反復(fù)糾正，學(xué)生也不能讀準(zhǔn)時(shí)，教師就讓這個(gè)學(xué)生對(duì)著教師的耳朵讀一遍，當(dāng)然學(xué)生還是讀錯(cuò)了，但是教師卻大聲宣布：你讀對(duì)了！過(guò)了幾天再找這個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生基本上都能讀對(duì)。

（二）如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生識(shí)字回生的現(xiàn)象

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快忘得五快，識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。問(wèn)題是，教師如何幫助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn)的回生現(xiàn)象。

1．及時(shí)鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是有一定規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘構(gòu)發(fā)展是先快后慢，隨后便趨于平衡。因此，為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果，會(huì)收到事半功倍的效果。

2．學(xué)用結(jié)合是預(yù)防識(shí)字回生的良方。

大量識(shí)字的目的是為學(xué)生的盡早閱讀鋪開(kāi)道路，而識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行同步閱讀又有利于鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。

3．適當(dāng)控制影響遺忘進(jìn)程的因素。

遺忘的進(jìn)程是在多種因素的作用下產(chǎn)生的，如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、材料的序列結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的程度等等。因此，適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快；適當(dāng)控制學(xué)習(xí)的程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度一般以150％為宜；復(fù)習(xí)鞏固的形式多樣，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官參與，等等；都有利于學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字回生的現(xiàn)象。

（三）如何讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，家里購(gòu)視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。

1．激發(fā)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，這是一種客觀存在。學(xué)生如果對(duì)這些視而不見(jiàn)、充耳不聞，不具有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，周?chē)沫h(huán)境再有利也是枉然。識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自覺(jué)性。如出示生字后讓學(xué)生自己先認(rèn)一認(rèn)；對(duì)于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，教師就趁勢(shì)追問(wèn)你是怎么認(rèn)識(shí)的？或你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？然后教師再對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法和識(shí)字成果大加贊賞。這樣，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生識(shí)字的勁頭會(huì)更足，其他學(xué)生也會(huì)因此受到鼓勵(lì)。

2．提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。

學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門(mén)識(shí)字樂(lè)園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。

（四）如何把握要求認(rèn)識(shí)的字中的偏旁教學(xué)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，識(shí)字有兩種要求：一種是要求認(rèn)識(shí)的字，即在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默，不考；一種是要求學(xué)會(huì)的字，即四會(huì)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。以往，人教版教材偏旁教學(xué)都是隨著要求學(xué)會(huì)的字出現(xiàn)，新偏旁不僅要認(rèn)識(shí)，并且還會(huì)在寫(xiě)字的過(guò)程中加以鞏固。因此教師操作問(wèn)題不大，學(xué)生掌握的情況也比較好?，F(xiàn)在課標(biāo)教材把認(rèn)識(shí)新偏旁的任務(wù)歸到要求認(rèn)識(shí)的字中，教師有些不太適應(yīng)，學(xué)生對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)也不夠到位。如何在不違背整體識(shí)記的原則上落實(shí)偏旁教學(xué)的任務(wù)呢？經(jīng)過(guò)研究，我們根據(jù)實(shí)際情況主要采取兩種辦法：一種是即時(shí)處理，就是當(dāng)新偏旁出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。如《操場(chǎng)上》要認(rèn)的打、拔、拍三個(gè)字中的提手旁，跳、跑 兩個(gè)字中的足字旁，可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)再認(rèn)識(shí)偏旁，也可以是教師先提取新偏旁教認(rèn)，再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他的字里也藏有同樣的偏旁。另一種是延時(shí)處理，就是新偏旁的掌握并不要求一步到位，等到認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同偏旁的字時(shí)，再要求學(xué)生掌握偏旁。如認(rèn)識(shí)了冷、次沙、江、游、流還、遠(yuǎn)、進(jìn)、邊后，再分別落實(shí)氵辶冫，等等。這樣，學(xué)生不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，還或多或少能了解一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，同時(shí)也便于教師靈活掌握。

第四篇：淺談快樂(lè)識(shí)字

淺談快樂(lè)識(shí)字

海倫市衛(wèi)東小學(xué)

鄭洪磊

淺談快樂(lè)識(shí)字

識(shí)字是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。如何使學(xué)生喜歡漢字，樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望是我們識(shí)字教學(xué)中的主要任務(wù)，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生喜歡識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程快樂(lè)起來(lái)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情趣盎 然的識(shí)字環(huán)境。

興趣是最好的老師，興趣可以使學(xué)生感到輕松、愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。但是必須把創(chuàng)設(shè)情境貫穿于課堂的始終，可根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與、平等、和諧的情境。教師可以創(chuàng)設(shè)“漢字王國(guó)”“識(shí)字列車(chē)”等情境，使每一個(gè)字成為“字寶寶”的角色，學(xué)生很愉快地把學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程想象為乘坐“識(shí)字列車(chē)”到“漢字王國(guó)”和字寶寶交朋友、做游戲。教師也可以結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的識(shí)字情境。如：教學(xué)《四季》一課，在初讀課文之后接著說(shuō)“一年四季里藏著好多字寶寶，誰(shuí)能找到它們，叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和我們一起做游戲?！苯?jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了和字寶寶捉迷藏，對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)了興趣。另外，我們可以運(yùn)用掛圖、投影、表演、實(shí)物及多媒體等靈活多變的形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地促使兒童感知漢字的組合結(jié)構(gòu)、記憶漢字的書(shū)寫(xiě)法、理解字與字之間的意義關(guān)系、形象直觀地促進(jìn)識(shí)字教學(xué)工作。養(yǎng)成兒童自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣并形成識(shí)字能力。例如，我在教學(xué)《識(shí)字四》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、聯(lián)系生活實(shí)際的情境——果香四溢的水果超市，讓學(xué)生身臨其境，從視覺(jué)和嗅覺(jué)上感知各種各樣的水果，并讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們的名字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出漢字，讓學(xué)生讀一讀、連一連，把漢字和實(shí)物聯(lián)系在一起，可以讓知道的學(xué)生先走進(jìn)知識(shí)門(mén)，激起其他學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，再利用多媒體課件讓學(xué)生在學(xué)中玩兒、玩兒中學(xué)，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到快樂(lè)識(shí)字的目的。

二、創(chuàng)新識(shí)字方法，增強(qiáng)識(shí)字過(guò)程的趣味性。

認(rèn)讀生字的過(guò)程往往枯燥乏味，而把這個(gè)過(guò)程取個(gè)有趣的名字，可以使認(rèn)讀生字變得有趣起來(lái)?！昂妥謱殞毥慌笥选?“把字寶寶請(qǐng)回家”等形式拉近了學(xué)生與生字之間的關(guān)系，讓學(xué)生感到開(kāi)心有趣。教師在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)新識(shí)字方法，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，保持識(shí)字過(guò)程的趣味性，是識(shí)字教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

很多教師在實(shí)踐中探索并創(chuàng)造了多種有趣的識(shí)字方法，如：“編兒歌”“猜字謎”“換衣服”“變魔術(shù)”“畫(huà)一畫(huà)”“擺姿勢(shì)”等。一位教師教《口耳目》，先讓學(xué)生在紙上畫(huà)人的口、耳、眼睛，然后張貼到黑板上，再把篆文“口耳目”寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生觀察，學(xué)生很快就知道字與形有相似之處。教師接著板書(shū)篆文的“羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”，讓學(xué)生猜一猜是什么字并說(shuō)出理由，學(xué)生興趣盎然。在熱烈的議論中，12個(gè)生字的音形義深深地印在學(xué)生腦海中。這個(gè)課例就是利用象形字特點(diǎn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，用眼睛去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。再如：學(xué)習(xí)“葉”字，可以編出謎語(yǔ)“一字真奇怪，它有十張口”；學(xué)習(xí)“獻(xiàn)”，用組合法編成“南犬獻(xiàn)”；學(xué)習(xí)“下、大、十”等字，讓學(xué)生用身體擺出字的形狀，十分有趣。孩子的想象力非常豐富，在識(shí)字過(guò)程中，師生共同探索創(chuàng)造各種有趣的識(shí)字方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字興趣，讓識(shí)字過(guò)程變得輕松快樂(lè)，具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

三、游戲識(shí)字樂(lè)趣多。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快、忘得也快。如何解決這一難題呢？通 過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中適時(shí)的做一些游戲，能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。

愛(ài)玩兒、愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性，根據(jù)這一特點(diǎn)，在特定的情境中 加一此小游戲、小謎語(yǔ)，其效果是可想而知的。如：捉迷藏，在兒歌中把藏著的要學(xué)的漢字找出來(lái)。學(xué)生非常愿意做這個(gè)游戲，非常簡(jiǎn)單在多數(shù)課文識(shí)字教學(xué)中都能用到它。

對(duì)號(hào)入座，把準(zhǔn)備好的盒子貼上標(biāo)簽，按老師的要求把字放在指 定的盒子里，例如，我在教學(xué)《識(shí)字五》時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包樣式的盒子和一個(gè)文具盒格式的盒子，讓學(xué)生為其貼標(biāo)簽，并讓其它學(xué)生把課文中指定的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行分類(lèi)，教學(xué)效果非常好。

找朋友，教師準(zhǔn)備拼音和生字卡片，分別交給同學(xué)，拿到拼音卡 片的學(xué)生舉卡片找自己的生字朋友，然后手拉手交朋友，讀出自己的音并組詞說(shuō)話。組裝生字，教師寫(xiě)一個(gè)不完整的字，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，或把兩個(gè)熟字組成一個(gè)生字。如，“王”和“求”組成“球”。

四、教授方法，讓學(xué)生自己學(xué)。

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂W(xué)生只有掌 握了學(xué)習(xí)方法，才能形成自學(xué)能力。識(shí)字教學(xué)的方法是很多的，目的是讓演出生識(shí)字時(shí)不望而生畏，而是學(xué)之有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們要博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)，根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法。從一年級(jí)開(kāi)始滲透，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的方法，主動(dòng)識(shí)字學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

如：運(yùn)用課件教“溪”字?！跋弊?，好多學(xué)生容易受“小溪”中“小”字前攝干擾的影響，將右半部下面一個(gè)“大”字寫(xiě)成“小”字。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用課件出示一幅畫(huà)面：一條條小溪匯合成一條大河，小溪里的水緩緩流向大河里。然后問(wèn)小朋友：“小溪里的水都流到哪里去了？”小朋友回答：“小溪里的水都流到大河里去了?！薄霸S許多多條小河都匯合成了一條大河。因此，‘溪’字右半部下面應(yīng)該是個(gè)‘大’字。大家記住了嗎？”學(xué)生高興地回答：“記住了！”這樣教，我相信學(xué)生的確是記住了“溪”字的字形。

五、識(shí)字無(wú)處不在、引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源，課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，在生活中自主識(shí)字。如，利用書(shū)報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)等自主識(shí)字。經(jīng)常和同學(xué)交流自主識(shí)字的成果。另外，我利用開(kāi)學(xué)初小朋友們互不認(rèn)識(shí)以急于認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子到板前寫(xiě)上自己的姓名，再自我介紹一下，領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀自己的名字，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，他們總是積極地認(rèn)讀，在不知不覺(jué)中識(shí)字。家長(zhǎng)會(huì)上，我建議家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)一些讀外讀物，在家里指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。這樣也大大地增加了孩子的識(shí)字量。

這項(xiàng)活動(dòng)不求在一天之內(nèi)完成，我一般每天安排五名學(xué)生到板前作自我介紹。每次說(shuō)名字時(shí)，我把作介紹的學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，讓他們一邊指著自己的名字一這解釋。

例如王曉同學(xué)說(shuō)：“‘曉’是早晨的意思，媽媽說(shuō)我是早晨出生的，所以給我起了個(gè)名字小王曉。”劉智康同學(xué)指著自己的名字解釋道：“媽媽說(shuō)‘智’是智慧、聰明的意思?！怠墙】档囊馑?。媽媽爸爸希望我又聰明又健康，所以給我起名叫劉智康?！蓖ㄟ^(guò)說(shuō)名字這一活動(dòng)，同學(xué)們不但會(huì)讀同學(xué)的名字，而且還知道了名字中有些字的意義了。

一個(gè)月下來(lái)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣幾步認(rèn)名字的訓(xùn)練，很輕松地就學(xué)會(huì)了100多個(gè)生字。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)就應(yīng)寓教于樂(lè)，教師要充分挖掘每個(gè)漢字的趣味因素，創(chuàng)設(shè)富有情趣的識(shí)字環(huán)境，讓“字”從語(yǔ)境中來(lái)，再回到語(yǔ)境中去。

第五篇：快樂(lè)識(shí)字公開(kāi)課教案《月亮》

快樂(lè)識(shí)字公開(kāi)課教案《月亮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。

2、讓幼兒認(rèn)讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀。

3、通過(guò)觀察，讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮的形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、字卡、月亮、圖卡、黑板、粉筆、VCD 活動(dòng)過(guò)程： 一：組織幼兒：

1、小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。

2、師生問(wèn)好。

3、律動(dòng)（青蘋(píng)果，紅蘋(píng)果）二：故事引入：

今天晚上天氣很好，小紅帽和外婆就坐在院子里聊天，這時(shí)，小紅帽大叫一聲，外婆，外婆，你看你看，“什么呀，那么大驚小怪，”小紅帽指著天空說(shuō)：“你看見(jiàn)那是什么嗎？”外婆笑瞇瞇的對(duì)著小紅帽說(shuō)：你聽(tīng)我講個(gè)謎語(yǔ)，你就知道答案啦。聽(tīng)好啦，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)彎彎像鐮刀，有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)，白天不出門(mén)，晚上才露面，是什么？小紅帽低著頭想了半天也沒(méi)有想出來(lái)，小朋友們想到了嗎？“外婆的謎語(yǔ)猜的是什么？”幼：月亮。師：月亮是什么形狀的？（彎彎的、圓圓）那月亮有時(shí)掛那里（樹(shù)梢）它是什么時(shí)候來(lái)的，（晚上）。

三、兒歌欣賞：

1、食指小火車(chē)（嘿）耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴不出聲；

2、跟老師讀，手指字、耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴讀輕聲；

3、認(rèn)讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀、四、游戲：鄰居找朋友

玩法：老師把這節(jié)課的字寶寶寫(xiě)在黑板，其它的用圖代替，幼兒看見(jiàn)圖的就學(xué)它的叫聲，幼兒看見(jiàn)是字的就把字讀出來(lái)，游戲可以全部小朋友玩，也可以個(gè)別玩。

五、總結(jié)：

今天小朋友們都很能干，不僅猜對(duì)了外婆出的謎語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了月亮的形狀，有時(shí)候彎彎的，有時(shí)候圓圓的。那小朋友們回去的時(shí)候也把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也猜一猜，好嗎？